EDISI : 1 TEORI-TEORI

BELAJAR
Modul : Macam2 Teori
Belajar
Soal-soal Teori Belajar

Macam-macam Teori Belajar

1. Teori Belajar Behaviorisme

Teori behavioristik adalah sebuah teori yang dicetuskan oleh Gage dan Berliner tentang
perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman. Teori ini lalu berkembang menjadi aliran
psikologi belajar yang berpengaruh terhadap arah pengembangan teori dan praktik pendidikan
dan pembelajaran yang dikenal sebagai aliran behavioristik. Aliran ini menekankan pada
terbentuknya perilaku yang tampak sebagai hasil belajar.
Teori behavioristik dengan model hubungan stimulus-responnya, mendudukkan orang
yang belajar sebagai individu yang pasif. Respon atau perilaku tertentu dengan
menggunakan metode pelatihan atau pembiasaan semata. Munculnya perilaku akan semakin kuat
bila diberikan penguatan dan akan menghilang bila dikenai hukuman.
2. Teori Belajar kognitivisme
Teori belajar kognitif mulai berkembang pada abad terakhir sebagai protes terhadap teori
perilaku yang yang telah berkembang sebelumnya. Model kognitif ini memiliki perspektif bahwa
para peserta didik memproses infromasi dan pelajaran melalui upayanya mengorganisir,
menyimpan, dan kemudian menemukan hubungan antara pengetahuan yang baru dengan
pengetahuan yang telah ada. Model ini menekankan pada bagaimana informasi diproses.
Peneliti yang mengembangkan teori kognitif ini adalah Ausubel, Bruner, dan Gagne.
Dari ketiga peneliti ini, masing-masing memiliki penekanan yang berbeda. Ausubel menekankan
pada apsek pengelolaan (organizer) yang memiliki pengaruh utama terhadap belajar.Bruner
bekerja pada pengelompokkan atau penyediaan bentuk konsep sebagai suatu jawaban atas
bagaimana peserta didik memperoleh informasi dari lingkungan.
3. Teori Belajar Konstruktivisme
Kontruksi berarti bersifat membangun, dalam konteks filsafat pendidikan dapat diartikan
Konstruktivisme adalah suatu upaya membangun tata susunan hidup yang berbudaya modern.
Konstruktivisme merupakan landasan berfikir (filosofi) pembelajaran konstektual yaitu
bahwa pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit, yang hasilnya diperluas melalui
konteks yang terbatas dan tidak sekonyong-konyong.
Pengetahuan bukanlah seperangkat fakta-fakta, konsep, atau kaidah yang siap untuk
diambil dan diingat. Manusia harus mengkontruksi pengetahuan itu dan memberi makna melalui
pengalaman nyata.
Dengan teori konstruktivisme siswa dapat berfikir untuk menyelesaikan masalah, mencari
idea dan membuat keputusan. Siswa akan lebih paham karena mereka terlibat langsung dalam
mebina pengetahuan baru, mereka akan lebih pahamdan mampu mengapliklasikannya dalam
semua situasi. Selian itu siswa terlibat secara langsung dengan aktif, mereka akan ingat lebih
lama semua konsep.

4. Teori Belajar Humanistik

Menurut teori humanistik, tujuan belajar adalah untuk memanusiakan manusia. Proses
balajar dianggap berhasil jika seorang pelajar telah memahami lingkungannya dan dirinya
sendiri. Siswa dalam proses belajarnya harus berusaha agar lambat laun ia mampu mencapai
aktualisasi diri dengan sebaik- baiknya. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar
dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Peran guru dalam teori
ini adalah sebagai fasilitator bagi para siswa sedangkan guru memberikan motivasi,kesadaran
mengenai makna kehidupan siswa. Guru memfasilitasi pengalaman belajar kepada siswa dan
mendampingi siswa untuk memperoleh tujuan pembelajaran. Siswa berperan sebagai pelaku
utama yang memaknai proses pengalaman belajarnya sendiri.
5. Teori Belajar Gestalt
Menurut pandangan teori gestalt seseorng memperoleh pengetahuan melaui sensasi atau
informasi dengan melihat strukturnya secara menyeluruh kemudian menyusunya kembali dalam
struktur yang sederhana sehungga lebih mudah dipahami.
Manfaat dari beberapa teori belajar adalah :
a.

Membantu guru untuk memahami bagaimana siswa belajar

b. Membimbing guru untuk merancang dan merencanakan proses pembelajaran

c. Memandu guru untuk mengelola kelas
d. Membantu guru untuk mengevaluasi proses, perilaku guru sendiri serta hasil belajar siswa
yang telah dicapai
e.

Membantu proses belajar lebih efektif, efisien dan produktif

f.

Membantu guru dalam memberikan dukungan dan bantuan kepada siswa sehingga dapat
mencapai hasil prestasi yang maksimal.

6. Teori Pembelajaran Sosial

Konsep motivasi belajar berkaitan erat dengan prinsip bahwa perilaku yang memperoleh
penguatan(reinforcement) di masa lalu lebih memiliki kemungkinan diulang dibandingkan
dengan perilaku yang tidak memperoleh penguatan atau perilaku yang terkena hukuman
(punishment). Dalam kenyataannya, daripada membahas konsep motivasi belajar, penganut teori
perilaku lebih memfokuskan pada seberapa jauh siswatelah belajar untuk mengerjakan pekerjaan
sekolah dalam rangka mendapatkan hasil yang diinginkan (Bandura, 1986 dan Wielkeiwicks,
1995).
7. Teori Belajar Sosial
Dalam dasawarsa terakhir, penganut teori konstruktivisme memperluas fokus
tradisionalnya pada pembelajaran individual ke dimensi pembelajaran kolaboratif dan sosial.
Konstruktivisme sosial bisa dipandang sebagai perpaduan antara aspek-aspek dari karya Piaget
dengan karya Bruner dan karya Vygotsky. Istilah Konstruktivisme komunal dikenalkan oleh

Bryn Holmes di tahun 2001. Dalam model ini, "siswa tidak hanya mengikuti pembelajaran
seperti halnya air mengalir melalui saringan namun membiarkan mereka membentuk dirinya."
Dalam perkembangannya muncullah istilah Teori Belajar Sosial dari para pakar pendidikan.
Pijakan awal teori belajar sosial adalah bahwa manusia belajar melalui pengamatannya
terhadap perilaku orang lain. Pakar yang paling banyak melakukan riset teori belajar sosial
adalah Albert Bandura dan Bernard Weiner.
Meskipun classical dan operant conditioning dalam hal-hal tertentu masih merupakan tipe
penting dari belajar, namun orang belajar tentang sebagian besar apa yang ia ketahui melalui
observasi (pengamatan). Belajar melalui pengamatan berbeda dari classical dan operant
conditioning karena tidak membutuhkan pengalaman personal langsung dengan stimuli,
penguatan kembali, maupun hukuman. Belajar melalui pengamatan secara sederhana
melibatkan pengamatan perilaku orang lain, yang disebut model, dan kemudian meniru perilaku
model tersebut.
Baik anak-anak maupun orang dewasa belajar banyak hal dari pengamatan dan imitasi
(peniruan) ini. Anak muda belajar bahasa, keterampilan sosial, kebiasaan, ketakutan, dan banyak
perilaku lain dengan mengamati orang tuanya atau anak yang lebih dewasa. Banyak orang
belajar akademik, atletik, dan keterampilan musik dengan mengamati dan kemudian menirukan
gueunya. Menurut psikolog Amerika Serikat kelahiran Kanada Albert Bandura, pelopor dalam
studi tentang belajar melalui pengamatan, tipe belajar ini memainkan peran yang penting dalam
perkembangan kepribadian anak. Bandura menemukan bukti bahwa belajar sifat-sifat seperti
keindustrian, keramahan, pengendalian diri, keagresivan, dan ketidak sabaran sebagian dari
meniru orang tua, anggota keluarga lain, dan teman-temannya.

SOAL-SOAL TEORI BELAJAR

1. Seorang siswa bersikap acuh tak acuh dalam belajar bahasa Inggris. Suatu ketika guru
meminta dia untuk menjadi pemimpin regu dalam sebuah kerja kolaborasi. Pada saat
itulah siswa tersebut menunjukkan potensinya sebagai pemimpin. Sejak saat itu siswa
tersebut aktif dalam segala kegiatan pembelajaran. Teori belajar yang digunnakan guru
tersebut adalah.......
a) Behavioristik
b) Humanistik
c) Kognitif
d) Gestalt
2. Guru berperan sebagai fasilitator dalam kelas untuk member kemudahan belajar bagi para
siswanya seperti mengatur dan menyediakan sumber-sumber untuk belajar, memotivasi
siswa untuk berpikir kritis, serta berusaha memahami jalan pikiran siswa. Teori belajar
semacam ini disebut teori belajar........
a) behavioristik
b) Kognitif
c) Sosial
d) Humanistik
3. Seorang guru memberikan perintah kepada siswa untuk melakukan kegiatan praktik
merupakan stimulus dan siswa dengan menggunakan pemikirannya melakukan
kegiatan praktik merupakan respons yang hasilnya langsung dapat diamati. Teori
belajar ini disebut .....
a) Konstruktivisme
b) Humanistik
c) Behavioristik
d) Sosial
4. Guru melakukan pembelajaran dengan memberikan kebebasan yang luas kepada siswa
untuk menentukan apa yang ingin ia pelajari sesuai sumber-sumber belajar yang tersedia
atau dapat disediakan. Pernyataan ini merupakan ciri dari teori belajar .
a) behavioristik
b) konstruktivistik
c) humanistik
d) kognitif
5. Deni adalah seorang siswa berprestasi sehingga mendapat penghargaan/hadiah.
Dampaknya Deni lebih rajin dan lebih bersemangat belajar. Gurunya mengutamakan
CBSA, materi pelajaran disajikan berbentuk unit-unit kecil agar siswa hanya perlu
memberikan suatu respon tertentu saja, respon yang ada diberi umpan balik agar siswa
segera tahu hasilnya. PBM yang dilakukan guru tersebut dilandasi teori belajar
a) behavioristik

b) konstruktivistik
c) humanisme
d) gestalt
6. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut :
1. Siswa dikondisikan harus menerima informasi kompleks dan menerapkannya ke situasi
lain
2. Pembelajaran dikemas bukan menerima pengetahuan
3. Guru memfasilitasi menjadikan pengetahuan bermakna dan relevan bagi siswa
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa menerapkan strategi belajar yang disarankan
Pernyataan di atas yang merupakan karakteristik teori belajar konstruksivistik adalah.
a)
b)
c)
d)

1, 2, dan 3
1, 2, dan 4
2, 3, dan 4
2 dan 3

7. Skinner adalah salah satu tokoh psikologi yang beraliran ........

a) Konstruktivisme
b) Humanisme
c) Behaviorisme
d) Kognitivisme
8. Contoh penerapan teori Skinner dalam dunia pendidikan adalah .
a) S i s wa d i l a t i h u n t uk s a l i n g m e m
a a f k an b) Guru menghukum siswa yang nakal
c) P el a k s a n a a n up a c a r a b e n d e r a s e t i ap ha
ri S e n i n d) M e m a k a i s e r a g a m p r a m uka s e t
iap hari Jumat
9. I mp l e m e n t a si p e n e r a p a n p r i n s i p- p r i n s i p b e h a v i o r i s m e ya ng
b a n y a k d i g una k a n di dalam dunia pendidikan adalah sebagai berikut, kecuali
a) P r o s e s b e l a j a r d a p a t t e r j a d i d e n g a n b a i k a p a b i l a p e
s e r t a d i d i k i k u t berpartisipasi secara aktif didalamnya.
b) Materi pelajaran dikembangkan didalam unit-unit dan diatur
berdasarkanurutan yang logis sehingga peserta didik mudah mempelajarinya.
c) T i a p - t i a p r e s p o ns p e r l u d i b e r i u m p an b a l i k s e c
a r a l a n g s u ng
s e h i n g g a p e s e r t a didik dapat segera mengetahui apakah respon yang
diberikan sudah sesuaidengan yang diharapkan atau belum.
d) P e s e r t a d i d ik a k a n l e b ih m a m p u m e n g i n g a t d a n
memahami
s e s u a t u a p a b i l a pelajaran tersebut disusun berdasarkan pola dan logika
tertentu

10. Tingkah laku dalam belajar akan berubah kalau ada stimulus dan respon. Stimulus dapat
berupa prilaku yang diberikan pada siswa, sedangkan respons berupa perubahan tingkah
laku yang terjadi pada siswa. Teori belajar yang tepat untuk penjelasan diatas disebut....
a) Humanistik
b) Behavioristik
c) Gestat
d) Skinner

SELAMAT
MENGERJAKAN
(www.egidia07.com)