KAMPUS TUN HUSSEIN ONN, BATU PAHAT

TAJUK TUGASAN:
PKP 3133
PENYELIDIKAN TINDAKAN 1
KERTAS CADANGAN:
TAJUK: MEMBANTU MURID YANG GAGAL MENGUASAI SIFIR BERPANDUKAN
KONSEP TARAB TAMBAH LABELUNTUK MENJAWAB SOALAN OPERASI
DARAB DALAM MATEMATIK

NAMA:
ABD SYUKOR BIN MALEK
NO. K/P:
820908-01-6189
OPSYEN:
PEMULIHAN KHAS
AMBILAN JUN 2011
NAMA PENSYARAH:
PN. HJH. NORASIKIN BTE ISMAIL
TARIKH HANTAR:
21 SEPTEMBER 2014

TUGASAN PROJEK PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN

TAJUK PROGRAM : PPG

NAMA GURU PELATIH :

TAJUK KURSUS : PENYELIDIKAN TINDAKAN I

SEMESTER : 7

KOD KURSUS
TARIKH MULA

: PKP 3133
28/07/2014

TARIKH HANTAR

30/08/2014

Hasil Pembelajaran Kursus

1. Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan dan aplikasinya.
2. Menerangkan aspek asas peneylidikan termasuk jenis penyelidikan dalam pendidikan, reka
bentuk kajian, prosedur dan etika.
3. Menganalisis dan membincangkan isu-isu terkini dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui
penyelidikan tindakan.
4. Membincangkan tentang penyelidikan tindakan dan prosesnya.
5. Memperoleh kemahiran merancang dan melaksana satu penyelidikan tindakan di sekolah.
6. Memperoleh kemahiran menulis cadangan, laporan dan artikel penyelidikan.
Kerja Kursus ini bagi menilai Hasil Pembelajaran 5 dan 6.
Objektif Projek
1. Mengenal pasti amalan pengajaran dan pembelajaran guru yang boleh dibuat
penambahbaikan.
2. Merancang proses kajian tindakan terhadap amalan yang ingin dilaksanakan.
3. Menulis cadangan kajian tindakan.
Tajuk Projek
Penulisan kertas cadangan kajian tindakan.

Tugasan Projek (100%)

Hasil refleksi pengajaran yang pernah anda lalui, terdapat beberapa masalah yang telah dikenal
pasti menjadi punca murid pemulihan khas sukar untuk mencapai hasil pembelajaran yang
telah ditetapkan. Punca masalah tersebut adalah dari samada amalan pengajaran guru atau
amalan pembelajaran murid semasa di dalam kelas. Sehubungan itu, kelemahan pada amalan
pengajaran dan pembelajaran guru di dalam kelas yang dikenal pasti itu perlu dibuat
penambahbaikan. Tindakan penambahbaikan bertujuan meningkatkan kualiti kejra guru semasa
di dalam kelas.
Anda dikehendaki mengenal pasti amalan pengajaran dan pembelajaran yang boleh dibuat
penambahbaikan dan seterusnya merancang tindakan yang boleh dilaksanakan.

Panduan tugasan
1. Membuat refleksi terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran guru yang boleh dibuat
penambahbaikan.
2. Merancang kaedah tindakan yang boleh dilaksanakan untuk mengatasi kelemahan amalan
pengajaran dan pembelajaran semasa di dalam kelas.
3. Merancang kaedah pengumpulan data, penganalisisan data yang boleh dilaksanakan
sehingga kitaran kedua.
4. Menulis kertas cadangan kajian tindakan yang ingin dilaksanakan.

Format Penulisan kertas Cadangan Kajian Tindakan

1.0 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
1.2 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran
1.3 Refleksi Nilai Pendidikan

2.0 FOKUS KAJIAN

2.1 Isu Kajian
2.2 Tinjauan Literatur Berkaitan dengan Isu Kajian

3.0

OBJEKTIF KAJIAN/SOALAN KAJIAN

4.0

KUMPULAN SASARAN

5.0

TINDAKAN YANG AKAN DIJALANKAN

6.0

CARA PENGUMPULAN DATA YANG AKAN DIJALANKAN

7.0

KEPUTUSAN/ANALISIS DATA DAN INTERPRETASI ( belum)

8.0

RUMUSAN/REFLEKSI SELEPAS DAPATAN (belum)

9.0

CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA ( boleh buat andaian)

10.0

SENARAI RUJUKAN

Tajuk : Nyatakan tajuk kajian anda

1.0 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
1.2 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Saya Yang Lalu
1.3 Refleksi Nilai Pendidikan Saya
2.0 FOKUS KAJIAN
2.1 Apakah Isu Kajian Saya?
2.2 Apakah Yang Telah Saya Pelajari Tentang Isu Kajian Saya?
3.0 APAKAH SOALAN KAJIAN SAYA?
4.0 SIAPAKAH MURID SAYA DALAM KAJIAN INI?
5.0 APAKAH TINDAKAN SAYA?
6.0 BAGAIMANAKAH SAYA MENGUMPUL DATA?
7.0 APAKAH KEPUTUSAN KAJIAN SAYA?
8.0 APAKAH YANG TELAH SAYA PELAJARI?
9.0 APAKAH AKAN SAYA BUAT SETERUSNYA?
10.0 SENARAI RUJUKAN

Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus

1. Tugasan ini adalah tugasan secara individu.
2. Penulisan kertas cadangan kajian tindakan adalah secara ilmiah.
3. Penulisan kertas cadangan kajian tindakan berdasrkan format yang telah ditetapkan.
4. Format penulisan tugasan adalah seperti berikut;
Font Arial
Saiz huruf ialah 12
Langkau satu setengah baris
Rujukan mengikut format APA
Lampiran
5.

Amalan plagiat tidak dibenarkan.

6.

Panjang tugasan lebih kurang 25 muka surat (termasuk bibliografi).

7.

Tugasan ini membawa markah 100% dengan wajaran 50%.

Tugasan yang baik harus menunjukkan kriteria-kriteria berikut:

1. Liputan isi kandungan yang menyeluruh, konsisten dan terperinci
2. Tugasan anda perlu merangkumi perkara berikut:
a. Refleksi pengalaman lalu
b. Fokus kajian
c. Objektif kajian
d. Perancangan pelaksanaan kajian (cara mengumpul dan menganalisis data dan
jadual pelaksanaan kajian)
3. Bukti-bukti dan bahan-bahan yang dapat menyokong hujah-hujah anda hendaklah
dikemukakan.
4. Keseluruhan isi dan pengolahan perlu menunjukkan keaslian hasil kajian dan sokongan
ilmiah.
5. Format dan organisasi laporan perlu jelas dan coheren.
6. Penulisan laporan harus menunjukkan kefasihan bahasa, kematangan hujah dalam
menterjemah maklumat secara analitikal.
Kriteria Pentaksiran
Tugasan akan disemak berdasarkan kriteria pentaksiran yang disediakan.
Tugasan disediakan oleh

Disahkan oleh Ketua Jabatan IP

_______________________
( Pn Hjh Norasikin Ismail )

_______________________
( Tn Hj Mohd Jamal Nasir Atan)

TAJUK: MEMBANTU MURID YANG GAGAL MENGUASAI SIFIR BERPANDUKAN

KONSEP TARAB TAMBAH LABELUNTUK MENJAWAB SOALAN OPERASI

DARAB DALAM MATEMATIK

1.0 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Kaedah mengajar KONSEP TARAB ini adalah satu kaedah yang boleh digunakan
oleh murid-murid yang gagal menguasai sifir menjawab soalan berkaitan dengan
operasi darab dan operasi yang berkaitan dengannya.Kaedah ini akan dibina sendiri
oleh murid dan secara tidak langsung gandaan dapat dibina mengikut sifir.
Kaedah ini menekankan

konsep asas mendarab iaitu Penambahan

berulangdan murid akan benar-benar faham dengan konsep darab Cuma mereka
lambat dan gagal untuk mengusainya.

1.2 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran

Saya merupakan seorang guru yang ditugaskan untuk mengajar pemulihan
Matematik Tahun 5 dan 6 bagi tahun 2014.Saya juga adalah guru yang mengajar
mereka pemulihan Matematik bagi tahun 2013.
Pada awal mengajar mereka Matematik pada tahun 2013,saya dapat semua
pelajar dalam kelas saya tidak dapat menguasai kemahiran sifir hingga 9 X 9.Ini
sangatlah bermasalah kerana mereka akan sukar untuk menyelesaikan soalan dalam
operasi bahagi dan tajuk-tajuk seterusnya seperti tajuk luas,sukatan,timbangan berat
dan lain-lain.Kemudian saya menggalakkan mereka agar menghafal sifir dan saya akan
menyoal mereka secara congak 5 minit sebelum sesi pengajaran dan pembelajaran
dijalankan.Nampaknya berhasil dan sekarang hanya tinggal 8 orang pelajar yang
bermasalah dalam menguasai sifir.Semua ini merupakan murid yang terlibat dengan
pemulihan dan murid yang ada masalah dalam pembelajaran.Mereka bukan hanya

tidak menguasai sifir,sebaliknya mereka juga tidak begitu mahir dalam operasi asas
seperti tambah,tolak,darab dan bahagi.
Oleh itu saya telah menggunakan Konsep Tarab.bagi menyelesaikan soalan
darab.Dengan menggunakan kaedah ini 8 orang murid telah menunjukkan peningkatan
dalam menjawab soalan.Malah murid-murid ini boleh menjawab dengan baik aras yang
lebih tinggi denagan betul dan cepat.

1.3 Refleksi Nilai Pendidikan

2.0 FOKUS KAJIAN

2.1 Isu Kajian
Kajian difokuskan ke atas permasalahan 8 orang murid Tahun 5 bagi meningkatkan
penguasaan sifir.
Berdasarkan pemerhatian umum adalah dapati 8 orang murid ini gagal
menguasai sifir hingga 9 X 9 dan tidk dapat menyelesaikan soalan yang melibatkan sifir.
Didapati 8 orang murid ini kurang meminati Matematik dan menganggap mata
Pelajaran ini adalah susah.Sebahagian dari mereka merupakan pelajar yang memang
bermasalah dalam Pelajaran.Mereka juga terdiri dari pelajar yang lembab dan
lembam.Ia sangat bermasalah bagi mereka untuk menjawab soalan dalam kertas 2
kerana banyak melibatkan soalan dalam operasi darab dan bahagi.

8 orang pelajar ini akan saya bimbing sepenuhnya dengan menggunakkan kaedah
ini supaya mereka boleh menjawab semua permasalahan yang melibatakan
tambah,darab dan bahagi

2.2 Tinjauan Literatur Berkaitan dengan Isu Kajian

3.0

OBJEKTIF KAJIAN/SOALAN KAJIAN

3.1 Objektif Umum

Meningkatkan penguasaan sifir berpandukan sifir yang dibina dengan
Konsep Tarab..
3.2 Objektif Khusus
3.2.1 Meningkat kemahiran menjawab soalan Matematik bagi operasi
Tambah dengan kaeadah tambah label.
3.2.2 Meningkatkan penguasaan sifir untuk menjawab soalan operasi
darab dengan sifir yang terbina.
3.2.3 Meningkatkan kemahiran menjawab soalan Matematik bagi
operasi darab dengan sifir KONSEP TARAB.
3.2.4 Meningkatkan kemahiran menjawab operasi darab dan bahagi
dengan tepat dan betul.
3.2.5

4.0

KUMPULAN SASARAN

Kajian ini dijalankan keatas murid-murid tahun murid tahun5 pada tahun 2014

Seramai 8 orang murid telah dipilih sebagai responden kajian .Mereka dipilih
berdasarkan kepada keputusan ujian PKSR 1 tahun 2014 .Pada ujian tersebut
kesemua murid ini telah mendapat E bagi kertas subjek matematik.
Jika di nilai secara fizikal,kesemua 8 orang murid ini adalah murid yang
aktif.Berdasarkan kepadabadan cergas,minda cerdas,saya percaya yang murid ini
berpotensi untuk lulus.Ia berlaku kerana kebanyakkan soalan matematik adalah
meliputi soalan yang berkaitan dengan penguasaan sifir.Kerana itu mereka gagal dalam
ujian kerana 8 pelajar ini tidak dapat menguasai sifir.Murid ini harus dibimbing bagi
menyerlah potensi sebenar mereka.

5.1

TINDAKAN YANG AKAN DIJALANKAN

5.2

Tinjauan Masalah
Pelbagai kaedah telah digunakan untuk mengumpul maklumat berkaitan
masalah yang dikaji.Antaranya yang di jalankan termasuklah:
5.2.1 Pemerhatian di dalam kelas
Dijalankan sewaktu pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas.Murid diminta untuk menjawab secara lisan dan secara
bertulis si papan tulis.
5.2.2 Kaedah temu bual dan soal selidik.
Dijalankan sewaktu rehat di mana diminta untuk berjumpa dengan
saya untuk ditemu bual secara individu .Borang soal selidik
digunakan bagi memudahkan murid menjalani soal selidik dengan
lancer.

5.2.3 Ujian pra dan pasca

Dijankan sesudah ujian dignostik.Murid diminta menjawab ujian
pra.Kemudian

keputusan

murid

direkodkan

.Murid

diajar

berpadukan sifir yang terbina mennggunakan konsep tarab.

5.2.4 Menjawab soalan berkemahiran / aras tinggi
Setelah ujian pasca dijankan ,beberpa ujian pemantapan dijankan
bagi meningkatkan kecekapan menjawab murid berbantukan petak
sifir tambah label.Kemudian,soalan berkemahiran/aras yang lebih
tinggi diberikan kepada murid.Markah direkodkan.

5.3

Analisis Tinjauan masalah

Berikut adalah hasil keputusan ujian pra :

Responden

Tambah
Tolak
Darab
Bahagi
Jumlah
Peratus
Gred

3/5
3/5
0/5
0/5
6/20
30%
D

1/5
3/5
0/5
0/5
4/20
20%
D

2/5
2/5
0/5
0/5
4/20
20%
D

3/5
1/5
1/5
1/5
6/20
30%
D

2/5
3/5
0/5
0/5
5/20
25%
D

3/5
1/5
0/5
0/5
4/20
20%
D

5/5
4/5
0/5
0/5
9/20
45%
C

3/5
3/5
0/5
0/5
6/20
30%
D

5.4

Tindakan Yang dijalankan

5.4.1 Sebanyak 4 aktiviti telah dijalankan bagi memberi murid
pemahaman serta kecekapan dalam menjawab soalan subjek
Matematik.
5.4.1.1

Mengajar

orang

responden

membina

sifir

menggunakan Konsep Tarab.

5.4.1.2

Konsep Tarab dibina berpandukan soalan darab yang

diberi.
5.4.1.3

Menambah berulang dengan tambah label mengikut

jumlah digit yang didarab mengikut soalan.

5.4.1.4
5.4.2 Bahan yang digunakan dalam keempat-empat aktiviti di atas ialah:
5.4.2.1

Kertas kosong untuk membina sifir.

5.4.2.2

Pensil untuk melabel nombor yang ditambah.

5.4.2.3

Soalan operasi darab.

5.3.3 Instrumen dan langkah-langkah pemerhatian yang dilakukan dalam

mengenal pasti keberkesanan aktiviti-aktiviti yang dijalankan :
5.3.3.1

Mengajar 8 orang responden membina sifir tarab

tambah label menggunakan kertas kosong dan pensil.

5.3.3.2

8 orang responden membina sifir Tarab tambah label

tanpa panduan guru.

5.3.3.3

Guru memberikan 8 orang responden beberapa

soalan operai tambah,tolak,darab dan bahagi dan mereka

menyelesaikan berpandukan petak sifir tambah label.
5.3.3.4

Setiap kertas soalan yang dijawab oleh 8 orang

reponden disemak oleh saya dan direkodkan.

5.4

Pelaksanaan Tindakan dan pemerhatian/penilaian

5.4.1 Guru menunjukkan 8 responden cara membina petak sifir tambah
label di papan hitam dengan menggunakan cara menyebut satu
persatu.
5.4.2 Kaedah tambah label telah digunakan untuk membina sifir.
5.4.3 8 orang reponden mula membina sifir KONSEP TARABdengan
tambah label.
5.4.4 Guru menunjukkan agar responden membina petak sifir tambah
label dibina dihadapan kertas soalan sebelum menjawab soalan.
5.4.5 8 responden mula menjawab soalan-soalan matematik.

5.5

Refleksi kajian
5.5.1 Penilaian pencapaian murid

Ujian pasca bagi setiap kemahiran telah dibuat.Berikut adalah

keputusan

ujian

pasca

oleh

orang

respondenningkatkan

kecekapan menjawab soalan setelah beberapa aktiviti dijalankan

bagi meningkatkan kecekapan menjawab soalan matematik.

Responden

Tambah
Tolak
Darab
Bahagi
Jumlah
Peratus
Gred

4/5
4/5
3/5
3/5
14/20
70%
B

5/5
5/5
4/5
4/5
18/20
90%
A

4/5
4/5
5/5
5/5
18/20
90%
A

5/5
5/5
3/5
3/5
16/20
80%
A

4/5
4/5
5/5
5/5
18/20
90%
A

5/5
5/5
5/5
5/5
20/20
100%
A

5/5
5/5
3/5
3/5
16/20
80%
A

3/5
3/5
3/5
3/5
12/20
60%
B

5.5.2 Rumusan pemerhatian aktiviti yang dijalankan

Secara keseluruhannya ,aktiviti yang dijalankan diatas dijalankan
bagi

membantu

memupuk

minat

mereka

dalam

subjek

matematik.Responden menjawab soalan Matematik pada aras

yang paling minima.Bila mereka menjawab,mereka dapat merasa
nikmat dan keseronokkan dalam matematik.

6.0

CARA PENGUMPULAN DATA YANG AKAN DIJALANKAN

7.0

KEPUTUSAN/ANALISIS DATA DAN INTERPRETASI ( belum)

8.0

RUMUSAN/REFLEKSI SELEPAS DAPATAN (belum)

9.0

CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA ( boleh buat andaian)

Memandangkan kajian tindakan yang dijalankan berpandukan

Petak sifir tambah labek telah hamper mencapai objektif serta memberi
pemahaman

berkesan

kepada

murid

,maka

dengan

ini

adalah

dicadangkan agar 8 orang responden ini diteruskan kajian terhadap

mereka meliputi tajuk-tajuk lain agar mereka boleh menjawab soalan
kertas 2 Matematik denagn baik dan mencapai sekurang-kurangya C
dalam matematik.

10.0

SENARAI RUJUKAN
5.1

Kertas kajian tindakan sekolah-sekolah negeri Johor

5.2

Kertas Seminar Penyelidikan Pendidikan 2005

5.3

Guru Cemerlang Matematik Johor

5.4

Pengumbal Kurikulum KAP (Pusat Perkembangan Kurikulum)

5.5

Jurulatih-jurulatih Matematik Batu Pahat.

5.6

Guru-guru matematik Batu Pahat

5.7

Guru-guru SK.Seri Bertam.l.

5.8

Buku format Kajian Tindakan 2006