RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

MATERI TRIGONOMETRI

Disusun Oleh:
1.
2.
3.
4.
5.

Alghina Auladina
(13030174004)
Siti Iswarini
(13030174014)
Ayu Candra Sari
(13030174020)
Dianita Septya A.
(13030174032)
M. Andy Ardianzah (13030174039)
Kelompok 2
2013 A

JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: X/2

Materi Pokok

: Trigonometri

Pertemuan ke-

:2

Alokasi Waktu

: 2x45 menit

Standar Kompetensi : 5. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas

trigonometri dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar

: 5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan

dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri,
dan penafsirannya

Indikator

: 5.3.1. Menentukan tinggi tiang bendera dengan bantuan klinometer dan

penerapan konsep trigonometri.
5.3.2. Menyelesaikan masalah dengan menerapkan konsep trigonometri.

I. Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui kegiatan di luar kelas siswa dapat menentukan tinggi tiang bendera dengan
bantuan klinometer dan penerapan konsep trigonometri.
2. Diberikan permasalahan pada kehidupan sehari hari, siswa dapat menerapkan konsep
trigonometri dalam menyelesaikannya.
II. Materi Ajar:
Sinus suatu sudut didefinisikan sebagai perbandingan panjang sisi di depan sudut dengan

sisi miring, ditulis

sin C=

sisidi depan sudut

sisimiring segitiga

Cosinus suatu sudut didefinisikan sebagai perbandingan panjang di

samping sudut dengan sisi miring, ditulis
cos C=

sisi di samping sudut

sisi mirin g segitiga

 Tangen suatu sudut didefinisikan sebagai perbaandingan panjang sisi di depan sudut

dengan sisi di samping sudut, ditulis

sisi didepan sudut

sisi di samping sudut

tan C=

Cosecan suatu sudut didefinisikan sebagai panjang ssi miring dengan sisi di depan sudut,

ditulis

cosec C=

sisimiring segitiga
sisidi depan sudut

cosec C=

atau

1
sin C

Secan suatu sudut didefinisikan sebagai perbandingan panjang sisi miring dengan sisi di

samping sudut, ditulis

sec C=

sisi miring segitiga

sisi di samping sudut

atau

sec C=

1
cos C

Cotangent suatu sudut didefinisikan sebagai perbandingan sisi di samping suatu sudut

dengan sisi di depan sudut, ditulis

cotanC=

cotanC=

si sidi samping sudut

sisi di depan sudut

atau

1
tan C

III. Model/Metode Pembelajaran:

Model Pembelajaran: Pembelajaran Berbasis Masalah
Metode Pembelajaran: Diskusi dan Pemberian tugas.
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam dan meminta siswa untuk berdoa sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai.
2. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang telah dipelajari minggu lalu yaitu
sin, cos, tan, sec, csc, dan ctg. (apersepsi)

sin =

y
r

csc =

1
sin

cos =

x
r

sec =

1
cos

tan =

y
x

ctg =

1
tan

3. Guru memberikan permasalahan kepada siswa terkait penerapan trigonometri dalam

kehidupan sehari-hari seperti, Pada rapat kemarin kepala sekolah berencana
mengganti tiang bendera, karena tiang bendera yang lama sudah mulai keropos,
menurut kalian apa saja yang diperlukan kepala sekolah untuk mengganti tiang
bendera . Guru mengarahkan siswa agar menjawab bahwa salah satu hal yang perlu
diketahui untuk mengganti tiang bendera adalah mengetahui tinggi tiang bendera
yang lama. (fase 1)
B. Kegiatan Inti
4. Guru menjelaskan kepada siswa kegiatan yang akan dilakukan hari ini yaitu
mengukur tinggi tiang bendera dengan menggunakan alat klinometer dan
menerapkan konsep trigonometri. (fase 2)
5. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok (fase 2)
6. Guru membagi LKS berserta alat dan bahan untuk melakukan kegiatan hari ini. (fase
2) (Lampiran 1)
7. Guru mendemonstrasikan cara menggunakan klinometer. (fase 2)
8. Guru menanyakan kepada siswa apakah ada yang ditanyakan terkait dengan LKS
yang diberikan. (fase 2)
9. Guru mengajak siswa keluar kelas untuk melakukan kegiatan mengukur tinggi tiang
bendera. (fase 2)
10. Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk membimbing dan membantu setiap
kelompok yang mengalami kesulitan. (fase 3)
11. Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
dan kelompok yang lain memberikan tanggapan kepada kelompok yang
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. (fase 4)
C. Kegiatan Penutup
12. Guru mengonfirmasi hasil kegiatan siswa yang dilakukan hari ini. (fase 5)
13. Guru memberikan pujian dan penghargaan kepada kelompok dengan kerja sama
terbaik dan kelompok dengan presentasi terbaik. (fase 5)
14. Melalui tanya jawab, guru bersama dengan siswa melakukan refleksi terkait kegiatan
pembelajaran hari ini.
15. Guru memberikan pekerjaan rumah untuk melatih keterampilan siswa (Lampiran 2)
16. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
3

A. Alat :
1. Klinometer
2. Meteran
3. Kapur
B. Sumber Belajar:
1. Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Matematika untuk MA/MA Kelas X Semester 2. Jakarta:
Politeknik Media Kreatif
2. Lembar Kegiatan Siswa
VI. Penilaian
Teknik Penilaian: Penilaian Proyek
Instrumen Penilaian: Rubrik Penilaian
Rubrik Penilaian
Tingkatan

Kriteria Khusus

(Level)

4
Superior

Menunjukkan pemahaman yang tinggi tentang permasalahan

dalam menentukan tinggi tiang bendera.

Konsep trigonometri yang dipilih tepat untuk menentukan

tinggi tiang bendera.

Sangat terampil menggunakan klinometer.
Bekerja sistematis dan akurat.
Selalu bekerjasama.
Kesimpulan yang disajikan benar dan didukung dengan hasil

pengamatan.
Menunjukkan pemahaman tentang permasalahan dalam

Memuaska
n dengan

sedikit

kekurangan

2
Cukup

memuaskan
dengan
banyak

Catatan

menentukan tinggi tiang bendera.

Konsep trigonometri yang dipilih tepat untuk menentukan
tinggi tiang bendera.
Terampil menggunakan klinometer.
Bekerja kurang sistematis dan akurat.
Dapat bekerjasama.
Kesimpulan yang disajikan benar dan didukung dengan hasil
pengamatan.
Menunjukkan

pemahaman

yang

kurang

tentang

permasalahan dalam menentukan tinggi tiang bendera.

Konsep trigonometri yang dipilih tepat untuk menentukan
tinggi tiang bendera.
Kurang terampil menggunakan klinometer.
4

kekurangan

Bekerja kurang sistematis dan kurang akurat.

Tidak dapat bekerjasama.
Kesimpulan yang disajikan sebagian besar benar dan

didukung dengan hasil pengamatan.

Menunjukkan sedikit atau tidak ada pemahaman tentang

permasalahan dalam menentukan tinggi tiang bendera.

Konsep trigonometri yang dipilih tidak tepat untuk

memuaskan

menentukan tinggi tiang bendera.

Tidak terampil menggunakan klinometer.
Bekerja tidak sistematis dan tidak akurat.
Tidak dapat bekerjasama.
Kesimpulan yang disajikan tidak benar dan tidak didukung

1
Tidak

dengan hasil pengamatan.

Lampiran 1

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Materi

: Trigonometri

Indikator

: Menentukan tinggi tiang bendera dengan bantuan klinometer dan

penerapan konsep trigonometri

Kelas

Nama Kelompok

Permasalahan: Ukurlah tinggi tiang bendera di halaman sekolahmu tanpa harus memanjatnya!
Alat dan Bahan :
a. Klinometer
b. Meteran
c. Kapur
Langkah Kegiatan :
1. Tetapkan posisi berdiri pengamat/ siswa dan ukur tinggi tubuhnya dari kaki sampai ke
mata pengamat. Kemudian ukur jarak tiang bendera ke posisi si pengamat/ siswa dengan
menggunakan meteran dengan jarak tertentu dan tandai posisi pengamat dengan
menggunakan kapur. Ukurlah seakurat mungkin!
2. Dengan menggunakan alat klinometer yang telah disiapkan, ukur sudut elevasi dari posisi
si pengamat tadi terhadap puncak tiang bendera. Teman sekelompok dapat
menuliskan besar sudut elevasi dari posisi si pengamat terhadap puncak tiang bendera
dengan melihat posisi benang nilon terhadap busur lingkaran. Jika benang berada tepat di
posisi tertentu (s), maka sudut elevasi terhadap puncak tiang bendera adalah 90 ( s )

3. Tuliskan hasil pengamatan yang telah di lakukan!

No
1

Nama Benda

x (meter ) t( meter )

Tiang Bendera

Keterangan :
=besar sudut elevasi
x= jarak pengamat ke benda
t=tinggi pengamat dariujung kaki sampai mata

4. Analisislah hasil pengukuran kelompokmu dan gunakan konsep trigonometri untuk

menentukan tinggi tiang bendera tersebut!

Lampiran 2
Pekerjaan Rumah
1. Seorang guru dengan tinggi badan 150 cm sedang berdiri dan memandang puncak tiang
bendera di halaman sekolahnya. Guru berdiri tepat 15 m di depan tiang bendera. Jika
sudut elevasi guru 60 maka hitunglah tinggi tiang bendera tersebut !
2. Di daerah pedesaan yang jauh dari bandar udara, kebiasaan anak anak jika melihat atau
mendengar pesawat udara sedang melintas perkampungan mereka. Susi mengamati
sebuah pesawat udara yang terbang dengan ketinggian 50 km. Dengan sudut elevasi
pengamat (Susi) terhadap pesawat adalah sebesar

. Tentukan jarak pengamat ke

pesawat jika =30 , =45 dan =90

Lampiran III
Alternatif Jawaban LKS
Permasalahan: Ukurlah tinggi tiang bendera di halaman sekolahmu tanpa harus memanjatnya!
1. Tetapkan posisi berdiri pengamat/ siswa tersebut dan ukur tinggi tubuhnya dari kaki sampai
ke mata pengamat. Kemudian ukur jarak tiang bendera ke posisi si pengamat/siswa dengan
menggunakan meteran dengan jarak tertentu dan tandai posisi pengamat dengan
menggunakan kapur. Ukurlah seakurat mungkin!
Jawaban: Misal jarak pengamat ke tiang bendera adalah 4 meter. Tinggi tubuh pengamat
dari kaki sampai ke mata adalah 1,5 meter.
2. Dengan menggunakan alat klinometer yang telah disiapkan, ukur sudut elevasi dari posisi si
pengamat tadi terhadap puncak tiang bendera. Teman sekelompok dapat menuliskan besar
sudut elevasi dari posisi si pengamat terhadap puncak tiang bendera dengan melihat posisi
benang nilon terhadap busur lingkaran. Jika benang berada tepat di posisi tertentu (s), maka
sudut elevasi terhadap puncak tiang bendera adalah 90 ( s ) .

Jawaban : Misal diperoleh s=30 maka sudut elevasi ( ) =90 30 =60

3. Tuliskan hasil pengamatan yang telah di lakukan!

No
1

Nama Benda
Tiang Bendera

x (meter )

60

4m

t( meter )
1,5 m

4. Analisislah hasil pengukuran kelompokmu dan gunakan konsep trigonometri untuk

menentukan tinggi tiang bendera tersebut!
Diketahui: x=4 meter
t=1,5 meter
s=30

=90 s=90 30 =60

Ditanya: tinggi bendera (y+t)?
Jawab:
y
tan 60 =
x

3=

y
4

y=4 3 meter
Tinggi tiangbendera= y +t

4 3+1,5
5,5 3 meter

Jadi tinggi tiang bendera adalah

5,5 3 meter

10

Lampiran IV
Alternatif Penyelesaian
No

Soal

Alternatif Penyelesaian

Seorang guru dengan tinggi badan

Ilustrasi persoalan di samping dapat disajikan

150

seperti berikut, dimana BD adalah tinggi badan

cm

sedang

berdiri

dan

memandang puncak tiang bendera

si pengamat dan AE tinggi tiang bendera.

di halam sekolahnya. Guru berdiri

tepat 15 m di depan tiang bendera.

Jika sudut elevasi guru

60

maka

tiang

hitunglah

tinggi

bendera tersebut!
B

C
E

15 m

1,5 m

Untuk =60
sisi depan sudut
tan =
sisi samping sudut
tan 60 =
d=

15
AC

15
15
= =5 3 m
tan60 3

Tinggi tiang bendera

AC +CE=5 3+1,5=6,5 3 m
Jadi tinggi tiang bendera adalah 6,5 3 m
2

Di daerah pedesaan yang jauh dari

Ilustrasi persoalan di samping dapat disajikan

bandar udara, kebiasaan anak

seperti berikut.
Sketsa pengamat terhadap pesawat udara dengan
11

anak jika melihat atau mendengar

sudut elevasi

pesawat udara sedang melintas

perkampungan

mereka.

Susi

mengamati sebuah pesawat udara

50
km

yang terbang dengan ketinggian 50

km.

Dengan

sudut

elevasi

pengamat (Susi) terhadap pesawat

Untuk menentukan jarak pengamat terhadap

adalah sebesar . Tentukan jarak

pesawat, dengan diketahui ketinggian terbang

pengamat

pesawat, kita menentukan sin .

Untuk =30

ke

pesawat

=30 , =45 dan =90

jika

sin =

sisi depan sudut

sisimiring sudut

sin 30 =
d=

50
50
= =100 km
sin 30 1
2

Untuk = 45
sin =

sisi depan sudut

sisimiring sudut

sin 45 =

d=

50
d

50
d

50
50
=
=25 2 km
sin 45 1
2
2

Untuk =90
sin 90 =

sisi depan sudut

sisi miring sudut

sin 90 =

50
d
12

d=

50
50
= =50 km
sin 90 1

Jadi jarak pengamat ke pesawat dengan sudut

elevasi =30

adalah 100 km,

=45 adalah25 2 dan

untuk =90 adalah 50 km

13