A.

PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM (ada 7):

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan pesdik &
lingkungannya
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan iptek dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
B. PILAR BELAJAR DALAM PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM (ada 5):
1. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME.
2. Belajar untuk memahami dan menghayati
3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara obyektif
4. Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain
5. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran
yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
C. SILABUS SEBAGAI ACUAN PENGEMBANGAN RPP, MEMUAT (ada 9):
1. Identitas Mapel
6. Indikator Pencapaian Kompetensi
2. SK
7. Penilaian
3. KD
8. Alokasi Waktu
4. Materi Pembelajaran
9. Sumber Belajar
5. Kegiatan Pembelajaran
D. KOMPONEN RPP (ada 11):
1. Identitas Mapel
9. Kegiatan Pembelajaran
2. SK
a. Pendahuluan
3. KD
b. Inti:
1) Eksplorasi
4. Indikator Pencapaian Kompetensi
2) Elaborasi
5. Tujuan Pembelajaran
3) Konfirmasi
6. Materi Ajar
c. Penutup
7. Alokasi Waktu
10. Penilaian Hasil Belajar
8. Metode Pembelajaran
11. Sumber Belajar
E. PRINSIP PENYUSUNAN RPP (ada 6):
1. Memperhatikn perbedaan individu pesdik
tindak lanjut
2. Mendorong partisipasi aktif pesdik
3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis

4.

Memberikan umpan balik dan

5. Keterkaitan dan keterpaduan

6. Menerapkan TIK

F. PENILAIAN DILAKUKAN UNTUK:

1. Mengukur tingkat pencapaian kompetensi pesdik
2. Digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar
3. Memperbaiki proses pembelajaran
G. PRINSIP PENILAIAN (ada 9):
1. Sahih
: mencerminkan kemampuan yang diukur
2. Obyektif
: didasarkan pada prosedur dan kinerja yang jelas, tidak subyektifitas
3. Adil
: tidak menguntungkan atau merugikan pesdik dari segi budaya, suku,
agama, dsb.
4. Terpadu
: merupakan komponen yang tidak terpisahkan dari kegiatan
pembelajaran
5. Terbuka
: prosedur, kriteria dan dasarnya dapat diketahui oleh pihak yang
berkepentingan
6. Menyeluruh dan Berkesinambunagn : mencakup semua aspek kompetensi

7. Sistematis : dilakukan secara terencana dan bertahap

8. Beracuan Kriteria : didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi
9. Akuntabel : dapat dipertanggungjawabkan dari segi teknik, prosedur, dan hasilnya
H. KOMPETENSI GURU SEBAGAI MANA TERTUANG DALAM PP No.19 Th.2005 Ps.28
ayat 3:
a. Kompetensi Pedagogik
: Mampu mengelola pembelajaran pesdik yang
meliputi pemahaman
terhadap pesdik, perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran, evaluasi
hasil belajar, dan pengembangan pesdik sesuai
potensinya.
b. Kompetensi Kepribadian : Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan
berwibawa,
dapat menjadi teladan, berakhlak mulia.
c. Kompetensi Profesional : Penguasaan materi secara luas dan mendalam
d. Kompetensi Sosial
: Sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan
bergaul secara
efektif dengan pesdik, sesame pendidik, orang tua/wali,
dan masyarakat.
I. ASPEK ASPEK KOMPETENSI PEDAGOGIK (ada 7):
1. Menguasai Karakteristik Pesdik
2. Menguasai Teori Belajar dan Prinsip-prinsip Pembelajaran yang Mendidik
3. Pengembangan Kurikulum
4. Kegiatan Pembelajaran Yang Mendidik
5. Komunikasi dengan Pesdik
6. Penilaian dan Evaluasi
7. Pengembangan Potensi Pesdik
J. INDIKATOR PADA ASPEK KOMPETENSI PEDAGOGIK:
1. Indikator Menguasai Karakteristik Pesdik:
a. Dapat mengidentifikasi karakteristik belajar pesdik
b. Dapat memastikan bahwa pesdik mendapat kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif
c. Dapat mengatur kelas
d. Dapat mengetahui penyebab penyimpangan perilaku pesdik
e. Dapat membantu mengembangkan potensi pesdik
f. Memperhatikan pesdik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran
2. Indikator Menguasai Teori Belajar dan Prinsip-prinsip Pembelajaran yang Mendidik:
a. Member kesempatan pesdik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajr
b. Memastikan tingkat pemahaman pesdik
c. Dapat menjelaskan alas an pelaksanaan kegiatan yang dilakukan
d. Menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar pesdik
e. Merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait, dengan memperhatikan
tujuan pembel.
f. Memperhatikan respon pesdik yang belum/kurang mendalami materi
3. Indikator Pengembangan Kurikulum:
a. Dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum
b. Dapat merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk
mebahas materi ajar tertentu agar pesdik dapat mencapai KD yang ditetapkan
c. Mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran
d. Dapat memilih materi ajar yang:

Sesuai dengan tujuan

Tepat dan mutakhir
Sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
Dapat dilaksanakan di kelas
Sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari

4. Indikator Kegiatan Pembelajaran Yang Mendidik:

a. Dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu
proses belajar pesdik
b. Dapat mengomunikasikan informasi baru
c. Menyikapi kesalahan pesdik sebagai tahapan proses pembelajaran
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari-hari
e. Melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi
5. Indikator Komunikasi dengan Pesdik:
a. Menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
pesdik
b. Memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan
pesdik
c. Menaggapi pertanyaan pesdik secara tepat, benar, dan mutakhir
d. Menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama
e. Mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban pesdik
f. Memberikan perhatian terhadap pertanyaan pesdik dan merespon secara lengkap
dan relevan
6. Indikator Penilaian dan Evaluasi:
a. Dapat meyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi seperti dalam RPP
b. Melaksanakan penilaian dengan teknik dan jenis penilaian
c. Menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topic/KD yang sulit sehingga
diketahui kelemahan masing-masing pesdik untuk keperluan remidiasi dan
pengayaan
d. Memanfaatkan masukan dari pesdik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya
e. Memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran
selanjutnya
7. Indikator Pengembangan Potensi Pesdik:
a. Menganalisis hasil belajar untuk mengetahui tingkat kemajuan pesdik
b. Merancang aktivitas belajar yang mendorong pesdik untuk belajar sesuai dengan
kecakapan dan pola belajar masing-masing
c. Melaksanakan aktivitas belajar untuk memunculkan daya kreatifitas dan
kemampuan berpikir
d. Aktif membantu pesdik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian
terhadap tiap individu
e. Dapat mengidentifikasi bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar pesdik
f. Memberikan kesempatan belajar sesuai dengan cara belajar masing-masing
g. Memusatkan perhatian pada interaksi dengan pesdik dan mendorong memahami
dan menggunakan informasi yang disampaikan.
K. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS (ada 8):
1. Ilmiah
:
keseluruhan
materi
harus
benar
dan
dapat
dipertanggungjawabkan secara keilmuan
2. Relevan
: cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran, dan urutan penyajian materi
sesuai dengan
tingkat perkembangan fisik, intelektual, social, emosional, dan spiritual
pesdik.

3. Sistematis : komponen-komponen silabus harus berhubungan secara fungsional

dalam mencapai
kompetensi. SK dan KD merupakan acuan utama dalam pengembangan
silabus.
4. Konsisten : adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara KD, indicator,
materi, kegiatan
pembelajaran, sumber belajar, serta teknik dan instrument penilaian.
5. Memadai
: cakupan indikator, materi, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan
system penilaian
cukup untuk menunjang pencapaian KD.
6. Akatual dan Kontekstual : cakupan indikator, materi, pengalaman belajar, sumber
belajar, dan
system penilaian memperhatikan perkembangan ilmu,
teknologi dan seni
mutakhir dalam kehidupan nyata.
7. Fleksibel
: mengakomodasi keragaman pesdik, pendidik, dinamika perubahan yang
terjadi
8. Menyeluruh : mencakup seluruh ranah kompetensi: kognitif, afektif, psikomotor
L.