LEMBAR KERJA

SUPERVISI AKADEMIK
In Service Learning 1

Topik I

Perencanaan Supervisi Akademik

Lk-1a

Mengindentifikasi Isi BPU

Lk-2

Mengidentifikasi Hubungan Supervisi Akademik dan Pembelajaran

Berkualitas

Lk-3

Merencanakan Supervisi Akademik

Lk-7

Mengidentifikasi Teknik Supervisi Akademik

Topik II

Pelaksanaan Supervisi Akademik

Topik III

Analisis Data Supervisi Akademik

Topik IV

Memberikan Umpan Balik/Feedback dan Rencana Tindak

Lanjut Perbaikan Proses Pembelajaran

Lk-20

Mengindentifikasi Isi BPU

Lk-21

Mengidentifikasi Hubungan Supervisi Akademik dan Pembelajaran

Berkualitas

Lk-21a

Curah Pendapat (Brainstroming) Metode Umpan Balik yang

Efektif

Topik V

Laporan Pelaksana Supervisi Akademik

Lk-24

Mengidentifikasi Tujuan, Manfaat, dan Aspek-Aspek yang harus

ada pada Dokumen Laporan Pelaksanaan Supervisi Akademik

LK 1a
Mengidentifikasi Isi BPU
1.

Ada berapa dokumen yang ada di BPU pengelolaan supervisi akademik? Sebutkan!
Ada lima dokumen :
- Penjelasan Umum BPU,
- Kegiatan Pembelajaran,
- Lembar Kerja (LK),
- Bahan Bacaan, dan
- Penilaian.

2.

Apa topik yang akan dipelajari oleh kepala sekolah/madrasah di BPU pengelolaan
supervisi akademik? Sebutkan!
Ada 5 Topik yang akan dipelajari oleh Kepala Sekolah/Madrasah yaitu :
- Perencanaan Supervisi Akademik
- Melaksanakan Supervisi Akademik
- Menganalisis hasil pelaksanaan Supervisi Akademik
- Memberikan Umpan balik/feedback dan rencana tindak lanjut
- Menyusun Laporan hasil Supervisi akademik

3.

Apa kompetensi yang seharusnya dicapai oleh kepala sekolah /madrasah dalam
mempelajari BPU pengelolaan supervisi akademik? Jelaskan!
Kompetensi yang seharusnya dicapai oleh kepala sekolah/madrasah dalamempelajari
BPU pengelolaan supervisi akademik ini adalah :
- Menyusun perencanaan supervisi akademik
- Melaksanakan supervisi akademik
- Menganalisis hasil supervisi akademik
- Menentukan tindak lanjut hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru
- Menyusun laporan hasil supervisi akademik

4.

Apa bukti yang harus diunjukerjakan oleh kepala sekolah/madrasah bahwa dia telah
mencapai kompetensi yang telah mencapai kompetensi yang telah ditargetkan? Jelaskan!
Bukti yang harus diunjukkerjakan oleh Kepala Sekolah/Madrasah bahwa dia telah
mencapai kompetensi yang telah ditargetkan adalah Kepala Sekolah dapat :
- Merencanaan Supervisi Akademik
- Melaksanakan Supervisi Akademik
- Menganalisis hasil pelaksanaan Supervisi Akademik
- Memberikan Umpan balik/feedback dan rencana tindak lanjut
- Menyusun Laporan hasil Supervisi akademik.

5.

Apa saja hal-hal yang harus dipersiapkan oleh kepala sekolah/madrasah sebelum
mempelajari BPU pengelolaan supervisi akademik? Sebutkan!
Yang harus dipersiapkan oleh Kepala Sekolah/Madrasah adalah :
- Hasil supervisi yang telah Saudara lakukan sebelumnya yaitu, supervisi perangkat
pembelajaran, supervisi pelaksanaan pembelajaran, dan supervisi penilaian
pembelajaran.
- Analisis hasil supervisi yang telah Saudara lakukan sebelumnya.
- Perangkat pembelajaran yaitu, program tahunan, program semester, silabus, RPP,
KKM, daftar nilai, kalender pendidikan, jurnal harian, daftar hadir, dan jadwal
pelajaran.

6.

Bagaimana cara kepala sekolah/madrasah mempelajari BPU pengelolaan supervisi

akademik ini? Jelaskan!
Cara kepala sekolah/madrasah mempelajari BPU pengelolaan supervisi akademik ini
adalah harus mulai dengan membaca Penjelasan Umum BPU, menyiapkan dokumendokumen

yang

diperlukan/diminta,

mengikuti

tahap

demi

tahap

kegiatan

pembelajaran secara sistematis dan mengerjakan perintah-perintah kegiatan

pembelajaran pada Lembar Kerja(LK). Dan untuk melengkapi pengetahuan, Kepala
Sekolah dapat membaca bahan bacaan dan sumber-sumber lain yang relevan.

7. Kapan sebaiknya BPU pengelolaan supervisi akademik dipelajari oleh kepala

sekolah/madrasah?
BPU pengelolaan supervisi akademik dipelajari oleh kepala sekolah/madrasah
sebaiknya sebelum melakukan kegiatan pembelajaran

LK 1b
Mengamati Gambar Proses Pembelajaran Berkualitas
1.

Bagaimana peserta didik belajar di kelas-kelas pada gambar? Apa yang terjadi di dalam
kelas? Apakah mereka melakukan pembelajaran aktif? Tuliskan pengamatan Saudara
mengenai kegiatan pembelajaran di kelas-kelas tersebut. Bandingkan bagaimana peserta
didik belajar di kelas-kelas tersebut. Apakah perbedaan atau persamaannya.

Tulislah jawaban Saudara dengan mengisi tabel-tabel di bawah ini!

ASPEK KEGIATAN/PROSES PEMBELAJARAN DALAM KELAS
APA YANG

BAGAIMANA

DILAKUKAN OLEH

TINGKAH LAKU

SISWA DI DALAM

SISWA DI DALAM

KELAS?

KELAS?

Pada Gbr 1
Siswa
/menyimak

Siswa

CARA GURU
BERINTERAKSI
DENGAN SISWA

pasif/hanya Interaksi satu arah

mendengarkan mendengarkan. tidak terjadi

pembelajaran interaksi

yang disampaikan guru

Pada Gbr 2

Siswa

membaca

buku Tidak ada guru yang

Siswa belajar bersama di masing-masing

mendampingi

perpustakaan tanpa diawasi

oleh guru
Pada Gbr 3

Siswa aktif membaca buku Guru

hanya

Siswa aktif membaca buku masing-masing

mengawasi keaktifan

dan diawasi oleh guru

siswa membaca buku

tanpa

memberikan

arahan
Pada Gbr 4

Siswa

aktif

Siswa membahas satu topik mengamati,

berdiskusi Guru mengamati dan

menanya, membantu

pembelajaran (bola dunia) menalar/mengeksplorasi,

dalam melaksanakan

secara bersama sama dan mencoba, dan menyajikan/ pembelajara,

didampingi oleh guru

mempresentasikan

materi

pembelajaran yang dibahas.

siswa

LAIN
LAIN

2.

Menurut Saudara kelas manakah yang kegiatan pembelajarannya aktif, efektif, dan
berkualitas? Pembelajaran seperti apa yang Saudara inginkan terjadi di sekolah?
- Menurut saya, kelas yang kegiatan pembelajarannya aktif, efektif, dan berkualitas
pada kelas di gambar 4.
- Pembelajaran yang saya inginkan terjadi disekolah saya pada pembelajaran yang
terlihat di gambar 4.

3.

Apa yang Saudara lakukan selaku kepala sekolah/madrasah apabila melihat kondisi
pembelajaran sebagaimana ditunjukkan pada gambar?
Bila terjadi pembelajaran seperti pada :
1. Gambar 1, 2,dan 3 maka saya akan memanggil guru dan duduk bersama
mendiskusikan cara pembelajaran yang lebih aktif, efektif, dan berkualitas.
2. Gambar 4 maka saya akan memberikan reword kepada guru tersebut dan
menyarakan agar terus meningkatkan cara pembelajaran tersebut.

LK 2
Mengidentifikasi Hubungan Supervisi Akademik dan Pembelajaran
Berkualitas
1.

Apa yang anda ketahui tentang supervisi akademik?

- Supervisi akademik adalah tugas utama kepala sekolah dalam mencantumkan
kualitas sekolah
- Supervisi akademik merupakan serangkaian kegiatan yang membantu guru
mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran dalam pencapaian
tujuan pembelajaran

2.

Mengapa Saudara melakukan supervisi akademik?

1. Supervisi

akademik

diselenggarakan

dengan

maksud

membantu

guru

mengembangkan kemampuannya profesionalnya dalam memahami akademik,

kehidupan kelas, mengembangkan keterampilan mengajarnya dan menggunakan
kemampuannya melalui teknik-teknik tertentu
2. Supervisi akademik dilakukan untuk memonitor kegiatan proses belajar mengajar di
sekolah. Kegiatan memonitor ini bisa dilakukan melalui kunjungan kepala sekolah
ke kelas-kelas di saat guru sedang mengajar, percakapan pribadi dengan guru,
teman sejawatnya, maupun dengan sebagian peserta didik
3. Supervisi akademik dilakukan untuk mendorong guru menerapkan kemampuannya
dalam melaksanakan tugas-tugas mengajarnya, mendorong guru mengembangkan
kemampuannya sendiri, serta mendorong guru agar ia memiliki perhatian yang
sungguh-sungguh (commitment) terhadap tugas dan tanggung jawabnya.

3.

Menurut pendapat Saudara mengapa supervisi akademik penting bagi proses

pembelajaran?
Untuk menjawab permasalahan pembelajaran di kelas, sehingga diperoleh informasi
mengenai kemampuan guru dalam menjelaskan kegiatan pembelajaran. Dengan
demikian guru melalui supervisi akademik guru akan semakin mampu memfasilitasi
belajar bagi peserta didik

4.

Apakah supervisi akademik dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran?

Mengapa?
Yang jelas karena supervisi akademik berkaitan erat dengan pembelajaran berkualiatas
karena proses pembelajaran yang berkualitas menentukan guru yang profesional
sebagai pelaku utama dalam PBM. Tingkat profesionalisme guru hanya dapat
ditingkatkan melalui supervisi akademik

LK-3
Merencanakan Supervisi Akademik
1.

Apa Saudara sudah pernah merencanakan Supervisi akademik? Kalau Sudah:,

bagaimanakah pengalaman Saudara dalam merencanakan supervisi akademik? Kalau
belum mengapa Saudara belum pernah merencanakan supervisi akademik?
Tuliskan jawaban Saudara di kotak di bawah ini!
Sudah pernah, pengalaman saya dalam merencanakan supervisi akademik adalah lebih
dahulu memahami apa sesungguhnya manfaat atau kegunaan melakukan supervisi
akademik, menentukan tujuan, setelah itu barulah disusun rencana yang akan dilakukan
(membuat jadwal), menentukan metode/teknik, serta memilih instrumen.
Pengalaman disaat merencanakan supervisi akademik ini adalah menyenangkan karena
dapat meningkatkan wawasan lebih jauh mengenai langkah atau teknik apa saja yang
harus dilakukan dalam supervisi akademik.

2.

Selanjutnya diskusikan dengan anggota kelompok Saudara, lengkapilah tabel langkahlangkah kegiatan dalam merencanakan supervisi akademik dengan mengisi kolom ke- 2,
3, 4, dan 5!
LANGKAH
YANG

DIPERLUKAN

HAL YANG

UNSUR YANG

WAKTU

DIPERLUKAN

TERLIBAT

PELAKSANAAN

(2)

(3)

(4)

(1)
Menentukan

- Dokumen

Tim Supervisi

Tujuan

- Perangkat

dan

pembelajaran
- Prota
- Prosem
- Silabus
- RPP
- KKM
- Daftar Nilai

Tim GMP

Awal
Pelajaran

TEMPAT

(5)
Tahun Ruang
Guru

Membuat Jadwal

- Kalender
Akademik

Tim Supervisi
dan

Awal Semester

Wakil

Kantor
Kepala

- Program Kerja Kepala Sekolah

Sekolah

Sekolah
Menentukan

Beberapa

Tim Supervisi

Awal Semester

Kantor

Metode/Teknik

Dokumen

Kepala

Contoh

Sekolah

Metode/Teknik
Memilih

Berbagai Contoh Tim Supervisi

Awal Semester

Kantor

Instrumen

Dokumen

Kepala

Instrumen

Sekolah

LK-7
Mengidentifikasi Teknik Supervisi Akademik
1.

Apa yang dimaksud dengan teknik supervisi akademik?

Teknik supervisi akademik merupakan teknik yang meliputi 2 teknik yaitu teknik
individual dan kelompok.

2.

Teknik apa saja yang digunakan dalam supervisi akademik?

Teknik dalam supervisi akademik
- Wawancara (perseorangan)
- Observasi (melalui kunjungan kelas)
- Dokumentasi (Silabus, RPP, hasil kerja peserta didik, catatan guru/hasil penilaian
guru),
- Menilai diri sendiri, dan
- Kunjungan antar kelas

3.

Apa kekuatan/keuntungan dan kelemahan/kerugian setiap teknik supervisi akademik.

Kapan teknik tersebut baik digunakan?

Teknik Supervisi

Kekuatan/Keuntungan

Akademik
Observasi

Observasi

dapat

merekan

informasi

secara

langsung

kegiatan

belajar

dalam
mengajar
Pertemuan

Dapat

menjalin

hubungan

Individual

akrab antara supervisor dengan

guru, dan mampu menganalisa
kesulitan-kesulitan belajar baik
yang ditimbulkan oleh guru
maupun dari komponen yang
lain

Kelemahan/Kerugian

Kunjungan Antar

dapat melaksanakan pertukaran dapat

melaksanakan

Kelas

pengalaman yang dilaksanakan pertukaran

pengalaman

oleh forum guru dalam satu yang

dilaksanakan

oleh

sekolah

guru

satu

forum

dalam

sekolah
Menilai Diri

mampu

menumbuhkan

dan tidak

Sendiri

mengembangkan potensi diri kelebihan dan kekurangan

secara akurat

Dokumentasi

memberikan

mampu

melihat

diri sendiri
bantuan

dalam membutuhkan

mengembangkan

perangkat menyiapkan

pembelajaran

penilaian tersebut

dan

alat

dokumentasi

hasil belajar

Observasi
ketika guru melaksanakan proses pembelajaran didalam kelas
Pertemuan individual
ketika guru dan supervisor memiliki waktu dan kesempatan untuk pertemuan
Kunjungan antar kelas
ketika antar kelas ada pembelajaran yang sama
Menilai diri sendiri
ketika selesai melaksanakan proses pembelajaran
Dokumentasi
Pada saat akan menyusun rencana pembelajaran selanjutnya.

untuk

LK-20
Mengidentifikasi Cara Pemberian Umpan Balik
1.

Bagaimana cara memberikan umpan balik kepada guru setelah melakukan observasi
pembelajaran?
Dengan cara memberikan komentar secara tertulis atau lisan terhadap suatu hasil
pelajaran guru tanpa membedakan suku, agama, dan golongan, jenis kelamin, status
sosial ekonomi dan yang berkebutuhan khusus.

2.

Hal-hal apakah yang perlu diperhatikan pada saat memberikan umpan balik kepada
guru?
Proses pembelajaran
Perilaku
Mempraktekan panduan yang diberikan

3.

Apakah manfaat pemberian umpan balik bagi guru?

1. Perilaku positif pembelajaran yang harus di pelihara
2. Strategi-strategi alternatif untuk mencapai perubahan yang diinginkan
3. Kelayakan/kepantasan dari menggunakan kembali metode yang pernah dilakukan.

4.

Cara manakah yang lebih efektif untuk memperbaiki metode belajar mengajar? Pikirkan
dan diskusikan dengan seorang rekan.
Cara yang efektif dengan cara verbal (lisan) karena langsung tatap muka dengan cara
saling berbicara/bedialog, wawancara, rapat, pidato dan diskusi

LK-21a
Curah Pendapat (Brainstroming) Metode Umpan Balik yang Efektif
1.

Cara umpan balik (feedback) apakah yang paling baik dan tepat digunakan untuk
memastikan bahwa guru yang disupervisi akademik benar-benar dapat melakukan
perbaikan yang disarankan?
Memberikan usul, saran dan mendiskusikan hal-hal yang dapat meningkatkan kualitas
pembelajaran

2.

Tuliskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memberikan umpan balik yang efektif
sebagai upaya memperbaiki proses pembelajaran.
Proses pembelajaran
Perilaku
Mempraktekan panduan yang diberikan

LK-24
Mengidentifikasi Tujuan, Manfaat, dan Aspek-Aspek
Mengidentifikasi Tujuan, Manfaat, dan Aspek-aspek yang harus ada pada Dokumen Laporan
Pelaksanaan Supervisi Akademik

1.

Apakah tujuan penyusunan laporan supervisi akademik?

Tujuan penyusunan laporan supervisi akademik :
- Untuk mengkomunikasikan secara jelas kepada masyarakat non-profesional yang
lebih luas mengenai kekuatan dan kelemahan sekolah, meliputi keseluruhan
kualitasnya, standar pencapaian prestasi siswa, dan apa yang harus dilakukan untuk
memperbaiki hal yang dibutuhkan,
- Untuk media informasi tertulis bagi pihak-pihak terkait yang ingin mengetahui
kondisi suatu sekolah dalam konteks implementasi supervisi.

2.

Apakah manfaat penyusunan laporan supervisi akademik?

Manfaat penyusunan laporan supervisi akademik :
a. Bagi Guru
- Menjadi kritik membangun bagi guru untuk melecut semangat sehingga peforma
mengajarnya akan semakin meningkat dari waktu ke waktu
- Menjadi saran atau bahan pertimbangan bagi guru guna memperbaiki kinerja
mengajarnya di masa yang akan datang
b. Bagi Kepala Sekolah
- Laporan supervisi merupakan informasi yang sangat berharga bagi Kepala
Sekolah
- Laporan supervisi merupakan penilaian yang sangat bermanfaat sekaligus
masukan yang sangat berguna bagi peningkatan mutu sekolah di masa yang akan
datang
c. Bagi Orang Tua Siswa
- Laporan supervisi menjadi alternatif media informasi bagi orang tua siswa untuk
mengetahui secara objektif, tepat, benar dan akurat mengenai kualitas sekolah
tempat anaknya belajar

d. Bagi Pengawas
- Laporan bisa menjadi autokritik baginya tentang mutu sekolah, efektivitas proses
pembelajaran, dan sejauh mana program supervisi yang didisain dan
dilaksanakan efektif dalam mengembangkan kemampuan profesional guru
- Laporan supervisi bisa dijadikan sebagai titik awal untuk mendisain dan
merencanakan program supervisi pada periode berikutnya. Sehingga program
supervisi dari satu periode ke periode berikutnya merupakan sesuatu yang
berkelanjutan.
e. Bagi Dinas Pendidikan/Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota
- Laporan supervisi bisa menjadi bahan pertimbangan dalam membuat kebijakan
yang relevan dengan kondisi sekolah yang real.
Dijadikan sebagai bahan pengkajian kondisi persekolahan secara nasional.

3.

Aspek-aspek apa saja menurut Saudara yang harus ada dalam menyusun laporan
Supervisi Akademik?
Aspek-aspek dalam menyusun laporan supervisi akademik
- Laporan berisi identifikasi kekuatan dan kelemahan sekolah secara objektif,
supervisi merupakan proses kegiatan yang terdiri dari penelitian, penilaian,
perbaikan dan peningkatan.
- Laporan supervisi harus mengandung informasi tentang kualitas sekolah secara
keseluruhan, semiua hal yang menyangkut mutu sekolah secara keseluruhan harus
diinformasikan secara objektif dan jelas
- Laporan supervisi harus mencakup standar pencapaian prestasi siswa
- Laporan supervisi berisi tentang apa yang harus dilakukan untuk memperbaiki hal
yang perlu diperbaiki