SESIONES DE APRENDIZAJE

INNOVADORAS
PARTICIPANTE: TATIANA

VERONICA MANZO HUAPAYA

I.E.:

INSTITUCION EDUCATIVAREINA DEL SANTISIMO

ROSARIO

PROVINCIA: CAETE
DISTRITO: San Vicente
DEPARTAMENTO: Lima
Grado y Seccin:3-4-5 y 6to grado
TURNO: maana
Tutor(a):

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: Institucin Educativa Reina del Santsimo
Rosario
1.2. Nivel:

Primaria

1.3. Grado y Seccin: 3-4-5 y 6to grado

1.4. Profesor: Tatiana Veronica MANZO HUAPAYA
1.5. rea:

Matemtica

1.6 Tema Transversal: Educacin para la Convivencia la Paz la

Ciudadana
1.7 Nombre de la Unidad: : Celebremos con entusiasmo el aniversario
de nuestra Institucin
1.8 Nombre de la sesin: Reconocemos cuerpos geomtricos
1.9 Fecha:12/10/2011
1.10 Duracin (en minutos):90 minutos
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

Reconoce
cuerpos
geomtricos:
prismas
,cono,pirmi
des,cilindro,e
sfera

Elementos de los
cuerpos
geomtricos:
lados
,caras,aristas,bas
es y vrtices

ACTITUD
Trabaja en
equipo
Es responsable

INDICADORES
Identifica los
cuerpos
geomtricos y
elementos de los
mismos a travs
de la construccin

TECNICAS

INSTRUMENTOS

Observacin

Lista de cotejo

Exposicin
demostraci
n

III. DESARRROLLO DE LA SESION

PROCES
OS
PEDAGOGI
COS

SABERES PREVIOS

RECOJO DE

MOTIVA
CION

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

DOCENTE

ALUMNOS

Se les entrega a
los nios una caja
con las piezas
para construir un
cohete con su
plataforma

Los nios trabajan de

manera grupal y
proceden a construir
el cohete

Se les motiva los

nios a comentar
acerca de lo que
han construido y
luego se les
pregunta:Qu
forma tenan los
moldes de las
piezas?

Los nios hacen

comentarios y
manifiestan los
moldes (cuerpos
geomtricos)que han
utilizado en la
construccin

MEDIOS Y
MATERIALES

Caja
Moldes de
cuerpos
geomtricos

DURACI
ON
(MINUT
OS)
15
minutos

10
minutos

CONGNITIV CONFLICTO
O

Se les pide a los

nios pintar las
diferentes
moldes.se les
pregunta; las
partes que
pintaran Cules
sern?cul ser
el nombre de esas
partes?
Se orienta a
identificar que
cada parte se
llama cara, luego
se pregunta: tas
caras como estn
unidas?
Se orienta a los
nios a nombrar
cada unin de las
caras como
vrtices. qu es
lo que sostiene a
estas piezas? Se
orienta a nombrar
a lo que sostiene
como base, se les
pide trazar con su
dedito todo los
contornos de las
piezas, cada uno
de los contornos
de las piezas
Cmo se
llamaran?
Se orienta ra a los
nios a nombrar
esos contornos
como aristas.

Los nios pintan las

caras de diversos
colores

Plumones de
colores

Los nios identifican

las partes de los
cuerpos geomtricos
y sealan los
elementos que los
componen usando los
trminos
matemticos

15
minutos

PROCESAMIENTO
DE
LA INFORMACION
APLICACIN
DE
TRANSFERENC LO APRENDIDO
IA

Se escucha las
respuestas de los
nios y se va
orientando en
ellas.

10
minutos

L a docente
explicara y
recalcara los
cuerpos
geomtricos que
se ha trabajado y
los elementos que
componen a cada
uno de ellos.

Usando los
moldes(ya
pintados)construy
en una figura que
ms le agrade y
luego lo exponen
y describen a sus
compaeros
(detallando sus
elementos)

Los alumnos
comparten su
experiencia

10
minutos

Los alumnos aportan

sus ideas

10
minutos

METACOGNICIO
N

Despus de
trabajar la
maestra
pregunta:nios
que han realizado
el da de hoy?
Qu han
aprendido?como
lo han hecho?

Los nios expresan

sus experiencias

EVALUACION

La evaluacin se
realizara a travs
del juego: dime
Quin es? Y
Cmo es?, dnde
cada nio coger
el cuerpo
geomtrico que
ms le agrade y lo
describir ante
sus compaeros,
mencionando sus
elementos.

Los alumnos trabajan

de manera individual
aportando lo que
aprendi en esta
clase

5
minutos

15
minutos

IV. BIBLIOGRAFIA:

Santillana Primaria 3- Jaime Gamarra-2005-Santillana S.A .Empresa

Editora El ComercioS. A
Trilce 5to grado- Aritmtica, Algebra, Geometria, Razonamiento
Matemtico- Edicin 2008-Asociacion Educativa Trilce
Reto Mate 5-Miryam Torres Cahuas-

Grupo Editorial Norma S.A

http/www.youtube.com/watchv=fobuozwa9xslfeatur=related
http/www.youtube.com/watchv=?
=v=115tovedixpclistpl178db3EG3150F322index=6
Matematica 5 Jaime Gamarra 2011- Santillana S.A .Empresa Editora
El ComercioS. A

Vo Bo

_______________________

___________________________

SUBDIRECTOR

PROFESOR

(A)

SESIONES DE APRENDIZAJE
INNOVADORAS
PARTICIPANTE: Tatiana vernica manzo
huapaya
I.E.: I.E.PR. REINA DEL SANTISIMO
ROSARIO

PROVINCIA:

CAETE

DISTRITO: SAN VICENTE

DEPARTAMENTO: LIMA
Grado y Seccin:3-4-5Y 6TO GRADO
TURNO: MAANA
Tutor(a):

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa:Reina Del Santsimo Rosario
1.2. Nivel:

Primaria

1.3. Grado y Seccin: 3-4-5Y 6TO GRADO

1.4. Profesor:

Tatiana Veronica MANZO HUAPAYA

1.5. rea:

Matemtica

1.6 Tema Transversal: Educacin para la Convivencia la Paz la

Ciudadana
1.7 Nombre de la Unidad: Celebremos con entusiasmo el aniversario de
nuestra Institucin
1.8 Nombre de la sesin:BUSCO DATOS EN UNA TABLA
1.9 Fecha:14/10/2011
1.10 Duracin (en minutos):90 MINUTOS
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

Observa y
busca daos
en una tabla
para resolver
diferentes
problemas

Soluciona
problemas: busca
datos en una
tabla

ACTITUD
Trabaja en
equipo
Es responsable

Elabora grficos
de barras

INDICADORES

TECNICAS

INSTRUMENTOS

Observa y resuelve
datos de una tabla
para dar solucin a
diversos problemas
y elabora grficos
de barras teniendo
en cuenta los
datos

Observacin

Lista de cotejo

Exposicin
Estudio de
casos

Fichas practicas

III. DESARRROLLO DE LA SESION

PROCES
OS

MOTIVACION

PEDAGOGI
COS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

DOCENTE

ALUMNOS

Dialogamos sobre
las pelculas
(dibujos) que se
han estrenado en
estos ltimos
meses y las que
ellos han podido
ver en casa o en
el cine.

los nios responden a

las interrogantes

MEDIOS Y
MATERIALES

Laminas de
diversa
pelculas

DURACI
ON
(MINUT
OS)
10
minutos

RECOJO DE
SABERES
PREVIOS

Se les presenta
una tabla de
datos en la que se
encuentran las
pelculas que se
han estrenado en
estos meses en
algunos cines de
la capital y la
cantidad de
espectadores que
han ido a verlas
La docente
pregunta respecto
a la tabla de
datos:Qu
observan en la
tabla?cuntas
pelculas se
estrenaron?A
qu cines
asistieron los
espectadores?
quienes
asistieron a ver
las pelculas?

Los nios observan y

luego responden a
las interrogantes

Papelote
plumones

15
minutos

CONGNITIV CONFLICTO
O

Se plantea
problemas a los
alumnos. Por
ejemplo:Cuntos
espectadores
asistieron al cine
Las Estrellas
para ver las tres
pelculas?
Cuntos adultos
asistieron al cine
CineplaxCunt
os espectadores
asistieron al cine
Las Estrellas
para ver los
Pitufos?
De qu otra
manera se
pueden
representar estos
datos?
Se les presenta
las pelculas en
cartillas para que
de esta manera
puedan usar el
grafico de barras

Papelotes
plumones

5
minutos

Los nios trabajan en

grupos y plantean
soluciones en un
papelote
Asimismo elaboran
grficos de barra

20
minutos

PROCESAMIENTO
DE

Cada grupo realiza

una exposicin de su
trabajo

S e presenta
nuevas tablas de
datos y se motiva
para que puedan
ser resueltas

Los nios plantean

soluciones y elaboran
grficos de barras

TRANSFERENC LO APRENDIDO
IA

APLICACIN
DE

LA INFORMACION

Se orienta el
trabajo de los
alumnos

Se sistematiza el
tema
Teniendo siempre
en cuenta la
aportacin de los
nios.
Se les motiva
para que ellos
planteen una
nueva tabla de
datos

Papelotes
Plumones

15
minutos

colores

15
minutos

METACOGNICIO
N

Dialogamos
acerca de lo que
hemos aprendido
y como lo hemos
hecho

EVALUACION

Se aplica una
ficha practica

Los nios responden

con alegra todo lo
que han aprendido
en este da

5
minutos

Comentan sus
experiencias
15
minutos

IV. BIBLIOGRAFIA:

Santillana Primaria 3- Jaime Gamarra-2005-Santillana S.A .Empresa

Editora El ComercioS. A
Trilce 5to grado- Aritmtica, Algebra, Geometria, Razonamiento
Matemtico- Edicin 2008-Asociacion Educativa Trilce
Reto Mate 5-Miryam Torres Cahuas-

Grupo Editorial Norma S.A

http/www.youtube.com/watchv=fobuozwa9xslfeatur=related
http/www.youtube.com/watchv=?
=v=115tovedixpclistpl178db3EG3150F322index=6
Matematica 5 Jaime Gamarra 2011- Santillana S.A .Empresa Editora
El ComercioS. A

Vo Bo

_______________________

___________________________

SUBDIRECTOR

PROFESOR

(A)

SESIONES DE APRENDIZAJE
INNOVADORAS
PARTICIPANTE: Tatiana vernica manzo
huapaya
I.E.: I.E.PR. REINA DEL SANTISIMO
ROSARIO

PROVINCIA:

CAETE

DISTRITO: SAN VICENTE

DEPARTAMENTO: LIMA
Grado y Seccin: 3-4-5Y 6TO GRADO
TURNO: MAANA
Tutor(a):

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: :Reina Del Santsimo Rosario
1.2. Nivel:

Primaria

1.3. Grado y Seccin 3-4-5Y 6TO GRADO

1.4. Profesor:

Tatiana Veronica MANZO HUAPAYA

1.5. rea:

Matemtica

1.6 Tema Transversal: Educacin para la Convivencia la Paz la

Ciudadana
1.7 Nombre de la Unidad: : Celebremos con entusiasmo el aniversario
de nuestra Institucin
1.8 Nombre de la sesin: Solucionamos problemas
1.9 Fecha:17/10/2011
1.10 Duracin (en minutos):90 minutos
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD

Resuelve
problemas
usando
operaciones
bsicas para
resolverlos

Resolucin de
problemas.

Es participativo
Es comprensivo

INDICADORES

TECNICAS

INSTRUMENTOS

Resuelve y explica
la solucin de
problemas a
travs del uso de
operaciones
bsicas

Observacin

fichas de aplicacin

Demostraci
n

lista de cotejo

Exposicin
Estudio de
casos

III. DESARRROLLO DE LA SESION

PROCES
OS
PEDAGOGI
COS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

DOCENTE

ALUMNOS

MEDIOS Y
MATERIALES

DURACI
ON
(MINUT
OS)

MOTIVACION

Se presenta a los
nios un
mercadito y se les
invita para que
vallan de compras
llevando consigo
cierta cantidad de
dinero.

Cada nio explica el

proceso que ha
realizado en sus
compras.

RECOJO DE
SABERES
PREVIOS

En las diversas
actividades que
han tenido
problemas como
los han resuelto?
Se les invita a
trabajar en
grupos.
plantean sus
soluciones en
papelotes

revistas

15
minutos

papa
maz
prendas de
vestir

Seguidamente se
les plantea
situaciones en las
que ellos puedan
dar solucin a
diversos
problemas; de
acuerdo a cada
grado.

Luego se les
pregunta de todo
lo que han
comprado y que
es lo que
realizaron para
poder cancelar
todas sus
compras.

manzanas

juguetes

los nios trabajan en

grupo para dar
solucin a sus
problemas

Papelotes
plumones

5
minutos

CONGNITIV CONFLICTO
O
PROCESAMIENTO
DE

La docente
sistematiza el
tema, recordando
que hay
diferentes formas
de resolver un
problema pero
que en su
resolucin se
tiene usa las
operaciones
bsicas.

LO APRENDIDO

APLICACIN
DE

LA INFORMACION

se corrige los
trabajos de los
grupos

15
minutos

Seguidamente se
les plantea otras
formas de
resolver los
problemas
teniendo en
cuenta que
operacin
matemtica
deben usar

se plantea nuevos
problemas y se
les invita a que
los resuelvan en
parejas

10
minutos

Los nios trabajan en

grupos

15
minutos

METACOGNICIO TRANSFERENC
N
IA

La docente
motiva para que
los docentes
puedan plantear
otros problemas .

EVALUACION

se aplica una
ficha practica y se
tiene en cuenta
los ejercicios de
los libros para
trabajar en aula

15
minutos

los nios responden a

las interrogantes:
Qu es lo que han
realizado el da de
hoy?como lo han
hecho?se
divirtieron?

5
minutos

los nios resuelven

las fichas

10
minutos

IV. BIBLIOGRAFIA:

Santillana Primaria 3- Jaime Gamarra-2005-Santillana S.A .Empresa

Editora El ComercioS. A
Trilce 5to grado- Aritmtica, Algebra, Geometria, Razonamiento
Matemtico- Edicin 2008-Asociacion Educativa Trilce
Reto Mate 5-Miryam Torres Cahuas-

Grupo Editorial Norma S.A

http/www.youtube.com/watchv=fobuozwa9xslfeatur=related
http/www.youtube.com/watchv=?
=v=115tovedixpclistpl178db3EG3150F322index=6
Matematica 5 Jaime Gamarra 2011- Santillana S.A .Empresa Editora
El ComercioS. A

Vo Bo_______________________
___________________________
SUBDIRECTOR
(A)

PROFESOR