KBK6014 Kanakkanak

Berkeperluan Khas
RANCANGAN INSTRUKSIONAL
Jabatan Pendidikan Khas
Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia
Universiti Pendidikan Sultan Idris

SESI 2015/2016

Pengesahan Ketua Jabatan:

Tarikh:

RANCANGAN INSTRUKSIONAL
Fakulti
Jabatan
Semester
Sesi
Nama Kursus
Kod Kursus
Jam Kredit
Pra Syarat

:
:
:
:
:

: PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA

PENDIDIKAN KHAS
1
2015/2016
: KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHAS
: KBK 6014
4
TIADA

MAKLUMAT PENSYARAH:
Nama
: DR NORFISHAH BT MAT RABI
E-mel
: norfishah@fppm.upsi.edu.my
Nombor telefon : 0164872437
Nombor bilik
: B07-1-23
SINOPSIS KURSUS: Kursus ini merangkumi perbincangan tentang konsep dan kategori kanak-kanak
berkeperluan khas, pendekatan yang sesuai kanak-kanak berkeperluan khas secara
profesional, menghubungkaitkan peranan multidisiplin dan menjalinkan kolaborasi dalam

pengendalian kanak-kanak berkeperluan khas serta mensintesis kelemahan dan kekuatan

dalam perlaksanaan pengendaliannya.
(This course covers the discussion regarding the issues and professional approaches toward children with special
needs, to relate the roles of multidisciplinary team and to collaborate in handling them as well as synthesizes
weaknesses and strengths in accomplishing the conduct).

RASIONAL KURSUS:
1.
2.
3.

Pelajar
Pelajar
kritikal
Pelajar

perlu mengetahui kategori murid berkeperluan khas.

mesri mengenal pasti perbezaan kategori murid berkeperluan khas dalam bilik darjah secara
dan efisyen.
perlu didedahkan dengan keperluan murid khas mengikut kategori dan keperluan pendidikan.

HASIL PEMBELAJARAN:
1.

Menghuraikan konsep-konsep dan kategori kanak-kanak berkeperluan khas. (C5, A3, KOM6, BKMM3)

2.

Menilai pendekatan mengajar yang sesuai untuk kanak-kanak berkeperluan khas secara profesional. ( (C6,A5,KOM5, BKMM5)

3.

Menghubungkaitkan peranan kumpulan multidisiplin dan menjalinkan kolaborasi dalam pengendalian kanak-kanak berkeperluan
khas. (C5, A4, KOM5, BKMM1, KKBP3)

4.

Mensistesis kelemahan dan kekuatan perlaksanaan pengendalian kanak-kanak berkeperluan khas. (C5, A5, KOM5, KKBP5)

KEMAHIRAN YANG BOLEH DIPINDAHKAN:

1. Konsep pendidikan khas yang dipelajari dalam kuliah dan kajian lapangan.
2. Kemahiran komunikasi dan interaksi sosial.
3. Kebolehan melakukan penilaian.
4. Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT).

5. Membuat refleksi.

RUJUKAN:
Drifte, C. (2001). Special needs in early years settings as a guide for practitioners. London : David Fulton.
Hallahan, D.P. & Kauffman, J.M. (2000). Exceptional learners introduction to special education. 8th Ed. Boston : Allyn & Bacon.
Roffey, S. (2001). Special needs in the early years collaboration, communication and coordination. London : David Fulton.
Wall, K (2011). Special needs and early years a practitioners guide. 3rd Ed. London : Sage Publications.
RUJUKAN TAMBAHAN:
Bender, W. N.(2008). Learning disabilities characteristics, identification, and teaching strategies. 6th Ed. Boston : Pearson / A&B.
Publisher.
Bird, L. (2003). Surviving School: Education for Refugee Children from Rwanda 1994-1996. Paris: International Institute of Educational.
Brom, D. et al. (2009). Treating Traumatized Children (Risk, Reselience and Recovery. London: Routledge.
De Dreu, K.W & De Vries, N.K. (2001). Group Consensus and Minority Influence: Implication for Innovation. Oxford, UK: Blackwell.
Stopper, M. (2001). Meeting the Social and Emotional Needs on Gifted and Talented Children. London: David Fulton Publisher.
Stuart, T.S & Bostrom C.G. (2003) Children at Promise: 9 Principles to Help Kids Thrive in an At-Risk World. San Fransisco: Wiley
Imprint.

KAEDAH PENERAPAN KEMAHIRAN INSANIAH:

Aktiviti

KOM

BKM
M

PBP
M

Kuliah /
perbincanga
n

Tugasan
individu Kajian
tindakan

Forum

KKB
P

Pembentang
/
/
Singkatan
Kemahiran
an kumpulan

KKU

KKP

EM

KOM
Peperiksaan
akhir
BKMM

Kemahiran Komunikasi
/
/

PBPM

Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat

KKBP

Kemahiran Kerja Berpasukan

KKU

Kemahiran Keusahawanan

KKP

Kemahiran Kepimpinan

Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan

Masalah

Kerja Kursus
EM
Etika dan Moral Profesional

PENILAIAN PRESTASI PELAJAR

Peratusa
n

Perincian

LO
1, 2
1, 2, 3, 4
1, 3, 4

Kajian tindakan
Forum
Pembentangan kumpulan

Peperiksaan Akhir

%
25%
15%
20%
100%
Jumlah

60%

40%
100%

SKALA PENGGREDAN:
Gred

Julat
markah

PNGS/PNG
K

80 100

4.00

A-

75 79

3.75

B+

70 74

3.50

65 69

3.00

B-

60 64

2.75

C+

55 59

2.50

50 54

2.00

C-

45 49

1.75

D+

40 44

1.50

35 39

1.00

0 34

SKALA PENGGREDAN KEMAHIRAN INSANIAH:

Skala

Rubrik

Ming
gu

Cemerlang

Baik

Sederhana

Tajuk
Lemah

Sebagaimana Dalam Buku Kemahiran Insaniah.

Hasil
pembelajaran

KI

Aktiviti P&P

Rujukan

Pada akhir
setiap
minggu,
pelajar dapat:
1

Menerangkan Rancangan
Instruksional dan Peraturan
Kedatangan dan Keperluannya.

Pengenalan berkeperluan khas:

Definisi

Huraian istilah

Konsep-konsep

Menghuraikan
konsep-konsep dan
kategori kanakkanak berkeperluan
khas.

Pengenalan berkeperluan khas:

Definisi

Huraian istilah

Konsep-konsep

Menghuraikan
konsep-konsep dan
kategori kanakkanak berkeperluan
khas.

Pedagogi untuk murid

berkeperluan khas
Pendekatan
Kaedah
Teknik
Teori

Menilai pendekatan
mengajar yang
sesuai untuk kanakkanak berkeperluan
khas secara
profesional.
.

Pedagogi untuk murid

berkeperluan khas
Pendekatan
Kaedah
Teknik
Teori
Model pengajaran

Menilai pendekatan
mengajar yang
sesuai untuk kanakkanak berkeperluan
khas secara
profesional.
.

BKMM
PBPM

Kuliah
Perbincangan

Hallahan, D.P. & Kauffman,

J.M. (2000). Exceptional
learners introduction to
special education. 8th Ed.
Boston : Allyn & Bacon.

BKMM
PBPM

BKMM
PBPM

Hallahan, D.P. & Kauffman,

J.M. (2000). Exceptional
learners introduction to
special education. 8th Ed.
Boston : Allyn & Bacon.

PBL
Perbincangan

Wall, K (2011). Special needs

and early years a
practitioners guide. 3rd Ed.
London : Sage Publications.
Drifte, C. (2001). Special
needs in early years settings
as a guide for practitioners.
London : David Fulton.

Wall, K (2011). Special needs

and early years a
practitioners guide. 3rd Ed.
London : Sage Publications.
Drifte, C. (2001). Special
needs in early years settings
as a guide for practitioners.

London : David Fulton.

Kategori kanak-kanak berkeperluan

khas
Kumpulan Minoriti dan
Konsensus
Kanak-kanak traumatik
Kanak-kanak dengan risiko
tinggi
Kanak-kanak pelarian (refugee)

Kanak-kanak jalanan
Kanak-kanak HIV dan AIDS
Murid-murid Pendidikan Khas
(Pintar Cerdas, Bermasalah
Pendengaran, Bermasalah
Penglihatan, Bermasalah
Pembelajaran)

Kategori kanak-kanak berkeperluan

khas
Kumpulan Minoriti dan
Konsensus
Kanak-kanak traumatik
Kanak-kanak dengan risiko
tinggi
Kanak-kanak pelarian (refugee)

Kanak-kanak jalanan

Menghuraikan
konsep-konsep dan
kategori kanakkanak berkeperluan
khas.

BKMM
KOM
KKBP

Mensistesis
kelemahan
dan
kekuatan
perlaksanaan
pengendalian
kanak-kanak
berkeperluan khas.

Menghuraikan
konsep-konsep dan
kategori kanakkanak berkeperluan
khas.
Mensistesis
kelemahan
kekuatan
perlaksanaan
pengendalian

dan

Pembentangan
kumpulan
Perbincangan

Bird, L. (2003). Surviving

School: Education for
Refugee Children from
Rwanda 1994-1996. Paris:
International Institute of
Educational.
Brom, D. et al. (2009).
Treating Traumatized
Children (Risk, Reselience
and Recovery. London:
Routledge.

BKMM
KOM

Pembentanga De Dreu, K.W & De Vries,

n kumpulan
N.K. (2001). Group
Perbincangan Consensus and Minority
Influence: Implication for
Innovation. Oxford, UK:
Blackwell.
Stuart, T.S & Bostrom C.G.
(2003) Children at Promise: 9
Principles to Help Kids Thrive
in an At-Risk World. San
Fransisco: Wiley Imprint.

 Kanak-kanak HIV dan AIDS

Murid-murid Pendidikan Khas
(Pintar Cerdas, Bermasalah
Pendengaran, Bermasalah
Penglihatan, Bermasalah
Pembelajaran)

Kategori kanak-kanak berkeperluan

khas
Kumpulan Minoriti dan
Konsensus
Kanak-kanak traumatik
Kanak-kanak dengan risiko
tinggi
Kanak-kanak pelarian (refugee)

Kanak-kanak jalanan
Kanak-kanak HIV dan AIDS
Murid-murid Pendidikan Khas
(Pintar Cerdas, Bermasalah
Pendengaran, Bermasalah
Penglihatan, Bermasalah
Pembelajaran)

Kolaborasi dalam pengurusan kanakkanak berkeperluan khas:

Kementerian-kementerian yang
terlibat
Badan-badan dan agensi-agensi
(dalam negara dan

kanak-kanak
berkeperluan khas.

Menghuraikan
konsep-konsep dan
kategori kanakkanak berkeperluan
khas.

BKMM
PBPM
KOM

Pembentanga Stopper, M. (2001). Meeting

n kumpulan
the Social and Emotional
Perbincangan Needs on Gifted and Talented
Children. London: David
Fulton Publisher.
Bender, W. N.(2008).
Learning disabilities
characteristics, identification,
and teaching strategies. 6th
Ed. Boston : Pearson / A&B.

Mensistesis
kelemahan
dan
kekuatan
perlaksanaan
pengendalian
kanak-kanak
berkeperluan khas.

Menghubungkaitkan
peranan kumpulan
multidisiplin dan
menjalinkan
kolaborasi dalam
pengendalian
kanak-kanak
berkeperluan khas.

PBPM
KKBP
KOM

Lawatan maya
Perbincangan
Pembentangan

Roffey, S. (2001). Special

needs in the early years
collaboration, communication
and coordination. London :
David Fulton.

10

antarabangsa)
Peranan kumpulan pelbagai
disiplin

10

Kolaborasi dalam pengurusan kanakkanak berkeperluan khas:

11

Kementerian-kementerian yang
terlibat
Badan-badan dan agensi-agensi
(dalam negara dan
antarabangsa)
Peranan kumpulan pelbagai
disiplin
Kolaborasi dalam pengurusan kanakkanak berkeperluan khas:

12

Kementerian-kementerian yang
terlibat
Badan-badan dan agensi-agensi
(dalam negara dan
antarabangsa)
Peranan kumpulan pelbagai
disiplin
Isu-isu semasa kanak-kanak
berkeperluan khas:
Kajian kes (dalam dan luar
negara)
Perlaksanaan aktiviti
pemantapan

Menghubungkaitkan
peranan kumpulan
multidisiplin dan
menjalinkan
kolaborasi dalam
pengendalian
kanak-kanak
berkeperluan khas.

PBPM
KKBP

Lawatan maya
Perbincangan
Pembentangan

Menghubungkaitkan
peranan kumpulan
multidisiplin dan
menjalinkan
kolaborasi dalam
pengendalian
kanak-kanak
berkeperluan khas.

PBPM
KKBP
KOM

Lawatan maya
Perbincangan
Pembentangan

Mensistesis
kelemahan dan
kekuatan
perlaksanaan
pengendalian
kanak-kanak
berkeperluan khas.

KKBP
PBPM
KOM

Penyelesaian
masalah
Perbincangan
Pembentangan

Roffey, S. (2001). Special

needs in the early years
collaboration, communication
and coordination. London :
David Fulton.

Roffey, S. (2001). Special

needs in the early years
collaboration, communication
and coordination. London :
David Fulton.

Roffey, S. (2001). Special

needs in the early years
collaboration, communication
and coordination. London :
David Fulton.

11

 Perbincangan isu-isu
pennjagaan

13

Isu-isu semasa kanak-kanak

berkeperluan khas:
Kajian kes (dalam dan luar
negara)
Perlaksanaan aktiviti
pemantapan
Perbincangan isu-isu penjagaan

14

Isu-isu semasa kanak-kanak

berkeperluan khas:
Kajian kes (dalam dan luar
negara)
Perlaksanaan aktiviti
pemantapan
Perbincangan isu-isu penjagaan

Mensistesis
kelemahan dan
kekuatan
perlaksanaan
pengendalian
kanak-kanak
berkeperluan khas.

KKBP
PBPM
KOM

Penyelesaian
masalah
Perbincangan
Pembentangan

Mensistesis
kelemahan dan
kekuatan
perlaksanaan
pengendalian
kanak-kanak
berkeperluan khas.

KKBP
PBPM
KOM

Penyelesaian
masalah
Perbincangan
Pembentangan

Roffey, S. (2001). Special

needs in the early years
collaboration, communication
and coordination. London :
David Fulton.

Roffey, S. (2001). Special

needs in the early years
collaboration, communication
and coordination. London :
David Fulton.

Peringatan: (pilihan)
1. Students attendance to all lectures, tutorials and lab works is compulsory
2. Students with total of attendance of less than 80% can be barred from taking final examination
3. Any absence due to health problem must be corroborated with a medical certification from Pusat Kesihatan

Pelajar UPSI, UPSIs Panel clinics or Clinic/Government Hospital.

4. Absence due to other problems must be justified using a show cause letter.

12