Anda di halaman 1dari 24

BIMBINGAN BELAJAR DAN KONSELING

KONSEP DASAR & PRINSIP- PRINSIP PERKEMBANGAN INDIVIDU

Oleh

Dra. Wirda Hanim, M.Psi

KONSEP DASAR PSIKOLOGI

KONSEP DASAR PSIKOLOGI A. Pengertian Psikologi PSIKOLOGI Yunani “ Psyche ” = Jiwa “ Logos ”
KONSEP DASAR PSIKOLOGI A. Pengertian Psikologi PSIKOLOGI Yunani “ Psyche ” = Jiwa “ Logos ”
  • A. Pengertian Psikologi PSIKOLOGI Yunani “Psyche” = Jiwa “Logos

= Ilmu

Mussen dan Rozenwieg (1975)

The Study of The Mind”=Ilmu yang mempelajari Pikiran

P e r i l a k u

M a n u s i a
M a n u s i a

KONSEP DASAR PSIKOLOGI PERKEMBANG

PENGERTIAN PSIKOLOGI

KONSEP DASAR PSIKOLOGI PERKEMBANG PENGERTIAN PSIKOLOGI PSIKOLOGI (Yunani Kuno) PSYCHE = JIWA, ROH, atau NAFAS HIDU

PSIKOLOGI

(Yunani

Kuno)

KONSEP DASAR PSIKOLOGI PERKEMBANG PENGERTIAN PSIKOLOGI PSIKOLOGI (Yunani Kuno) PSYCHE = JIWA, ROH, atau NAFAS HIDU

PSYCHE = JIWA, ROH, atau NAFAS HIDU LOGOS = ILMU atau STUDI

SECARA HARFIAH/ETIMOLOGI PSIKOLOGI BERARTI ILMU/STUDI TENTANG JIWA, ROH, ATMA ATAU NAFAS HIDUP

PENGERTIAN PSIKOLOGI menurut …

PENGERTIAN PSIKOLOGI menurut … Mussen & Rosenzwieg (1975) Ilmu yang mempelajari tentang tingkah laku manusia L.

Mussen & Rosenzwieg (1975)

Ilmu yang mempelajari tentang tingkah laku manusia

L. Crow, A. Crow

Tingkah laku manusia yaitu interaksi manusia dengan dunia sekitarnya, baik yang berupa manusia lain (human relationship maupun yang bukan manusia; hewan, iklim, kebudayaan, dsb

Sertain

Ilmu yang mempelajari tingkah laku organisme yangh idup, ter tingkah laku manusia

UNSUR PSIKOLOGI 1. Ilmu Pengetahuan Sekumpulan pengetahuan - S i s t e m a t

UNSUR PSIKOLOGI 1. Ilmu Pengetahuan

Sekumpulan pengetahuan

  • - S i s t e m a t i s

  • - M e t o d e 2. Tingkah Laku Manifestasi hayati yang meliputi tingkah laku kognitif, afektif, konatif & motorik 3. Lingkungan Eksternal dan Internal

UNSUR PSIKOLOGI 1. Ilmu Pengetahuan Sekumpulan pengetahuan - S i s t e m a t

B. BIDANG KAJIAN PSIKOLOGI 1. Psikologi Teoritis

Bertujuan mengemb. Psikologi

B. BIDANG KAJIAN PSIKOLOGI 1. Psikologi Teoritis Bertujuan mengemb. Psikologi T e o r I a.

T e o r I

  • a. Psikologi Umum

Mempelajari tingkah laku individu secara umum : usia dan jenis kelamin

  • b. Psikologi Khusus

B. BIDANG KAJIAN PSIKOLOGI 1. Psikologi Teoritis Bertujuan mengemb. Psikologi T e o r I a.

Psikologi : Perkembangan, Sosial, Abnormal, eksp. Differensial, Kepribadian

2. Psikologi Praktis

Psikologi yang mempelajari tingkah laku individu dalam bidang tertentu dan bertujuan menemukan prinsip-prinsip psikologi untuk keperluan pemecahan masalah.

Contoh:

Psikologi : Pendidikan, Klinis, Kriminal, Industri.

2. Psikologi Praktis Psikologi yang mempelajari tingkah laku individu dalam bidang tertentu dan bertujuan menemukan prinsip-prinsip
2. Psikologi Praktis Psikologi yang mempelajari tingkah laku individu dalam bidang tertentu dan bertujuan menemukan prinsip-prinsip
Bidang/Cabang Kajian Psikologi Psikologi Teoritis Psikologi Praktis Psikologi Umum Psikologi Khusus  Psikologi Perkembangan  Psikologi
Bidang/Cabang Kajian Psikologi
Psikologi Teoritis
Psikologi Praktis
Psikologi Umum
Psikologi Khusus
 Psikologi Perkembangan
 Psikologi Sosial
 Psikologi Abnormal
 Psikologi Pendidikan
 Psikologi Klinis
 Psikologi Kriminal
 Psikologi Industri
 Psikologi Eksperimen
 Psikologi Differensial
 Psikologi Kepribadian

PENGERTIAN PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

  • Mempelajari dan mengkaji; perubahan-perubahan individual dan perubahan- inter individual

intra

perubahan

  • Psikologi perkembangan diartikan sebagai ;

ilmu yang mempelajari tingkah laku

individu dalam proses

perkembangannya

  • Kajian psikologi perkembangan

dikhususkan pada

anak, remaja, orang

  • d d

i

l

perkembangan ;

t

METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

  • 1. EKSPERIMEN (EXPERIMENT METHOD)

METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI PERKEMBANGAN 1. EKSPERIMEN (EXPERIMENT METHOD) 2. PERKEMBANGAN (DEVELOPMENTAL OR GENETIC METHOD) a. THE
  • 2. PERKEMBANGAN (DEVELOPMENTAL OR GENETIC METHOD)

    • a. THE LONGITUDINAL APPROACH

    • b. THE CROSS-SECTIONAL APPROACH

  • 3. OBSERVASI

    • a. OBSERVASI SEKILAS (INCIDENTAL

  • OBSERVATION)/INTROSPEKSI PENGAMATAN DIRI (INSTROPECTION OF SELF OBSERVATION)

    • b. OBSERVASI DENGAN SENGAJA & SISTEMATIS

    • 4. RIWAYAT HIDUP/KLINIS (THE CASE HISTORY OR CLINICAL)

    PERTUMBUHAN adalah …

    KONSEP DASAR PERKEMBANG

    • Pada umumnya dibatasi pada perubahan-perubahan struktural dan fisiologis di dalam pembentukan seseorang secara jasmaniah dari saat masih berbentuk janin melalui periode-periode prenatal (dalam kandungan) dan pos natal (setelah lahir) sampai kedewasaannya. (L.Crow & A. Crow)

    • Proses perubahan yang berhubungan dengan kehidupan jasmaniah individu. (E. Usman Efendi & Juhaya, S. Praja)

    • Proses perubahan alamiah secara kuantitatif pada segi jasmaniah atau fisik. (Lefrancois)

    KEMATANGAN (MATURATION) adalah …

    KEMATANGAN (MATURATION) adalah … Suatu proses pertumbuhan organ-organ, suatu organ dalam diri m hidup dikatakan telah
    • Suatu proses pertumbuhan organ-organ, suatu organ dalam diri m hidup dikatakan telah matang, jika telah mencapai kesanggupan u menjalankan fungsinya masing-masing. (Ngalim P.)

    • Suatu fase yang merupakan kulminasi pertumbuhan atau perkem dimana aspek-aspek jasmani maupun mental sudah berfungsi sebagaimana mestinya. (Moh Surya)

    • Diterapkan baik sebelum tingkah laku yang tidak dipelajari itu terj maupun sebelum terjadinya proses belajar dan pada tingkah laku khusus. (Borign Langefeld & Weld)

    PERKEMBANGAN (DEVELOPMENT) adalah …

    • Proses yang dialami individu menuju tingkat kedewasaan (maturit berlangsung secara sistematik, progresif, dan berkesinambungan pada aspek fisik maupun psikis.

    • Menunjuk kepada proses perubahan yang bersifat tetap dan tidak diputar (diulang) kembali. (Warner)

    • Perubahan secara progresif (maju) dalam diri organisme dalam po yang memungkinkan terjadinya fungsi-fungsi baru. (Moh. Surya)

    • Perubahan kualitatif yang mengacu pada mutu fungsi organ jasma bukan organ jasmaniahnya itu sendiri. (Muhibbin Syah)

    PERKEMBANGAN

    (DEVELOPMENT)

    Pola gerakan atau perubahan yang dimulai sejak masa pembuahan dan terus berlanjut

    PERKEMBANGAN ( DEVELOPMENT) Pola gerakan atau perubahan yang dimulai sejak masa pembuahan dan terus berlanjut sepanjang

    sepanjang siklus kehidupan

    Prinsip-Prinsip Perkembangan

    1. Perkembangan melibatkan perubahan

    • - perubahan ukuran

    • - perubahan proporsi

    • - hilangnya ciri lama

    • - mendapatkan ciri baru

    2. Perkembangan awal lebih kritis ketimbang perkembangan selanjutnya

    Kondisi-kondisi yg mempengaruhi dasar awal:

    hubungan antar pribadi yg menyenangkan, keadaan emosi, peran yg dini, metode melatih anak, struktur keluarga dimasa kanak-kanak, rangsangan lingkungan

    3. Perkembangan merupakan hasil proses kematangan dan belajar

    • - variasi pola perkembangan

    • - kematangan membatasi

    perkembangan

    • - batas kematangan jarang dicapai

    • - kehilangan kesempatan belajar

    membatasi perkembangan

    • - perlu rangsangan untuk perkembangan

    3. Perkembangan merupakan hasil proses kematangan dan belajar - variasi pola perkembangan - kematangan membatasi perkembangan
    • - keefektifan belajar tergantung pada ketepatan waktu

    3. Perkembangan merupakan hasil proses kematangan dan belajar - variasi pola perkembangan - kematangan membatasi perkembangan

    4. Pola perkembangan dapat diramalkan

    • - perkembangan fisik

    4. Pola perkembangan dapat diramalkan - perkembangan fisik a. hukum cephalocaudal b. hukum proximodistal c. struktur
    • a. hukum cephalocaudal

    • b. hukum proximodistal

    b. hukum proximodistal
    c. struktur mendahului fungsi
    • c. struktur mendahului fungsi

    • - perkembangan mental

      • a. umum-khusus

      • b. konkret-abstrak

      • c. egosentrisme-perspektivisme

      • d. outter control-inner control

    5. Pola perkembangan mempunyai karakteristik sehingga dapat diramalkan

    • - ukuran kematangan

    • - perencanaan pendidikan

    • - persiapan untuk tahapan berikutnya

    • - perencanaan pekerjaan

    • - adopsi

    5. Pola perkembangan mempunyai karakteristik sehingga dapat diramalkan - ukuran kematangan - perencanaan pendidikan - persiapan

    6. Terdapat perbedaan individu dalam perkembangan

    - harapan yg berbeda - dasar individualitas

    - pendidikan anak harus bersifat perseorangan

    6. Terdapat perbedaan individu dalam perkembangan - harapan yg berbeda - dasar individualitas - pendidikan anak

    7. Periode pola perkembangan

    • - periode pralahir-lahir

    • - lahir sampai 14 hari (0-14 hari)

    • - masa bayi (2 minggu sampai 2 tahun)

    • - masa kanak-kanak (2 tahun sampai masa remaja)

    • - masa puber (11 sampai 16 tahun)

    • 8. Pada setiap periode perkembangan terdapat harapan sosial

      • - harapan sosial = tugas perkembangan

    • 9. Setiap bidang perkembangan mengandung bahaya yang potensial

      • - dalam diri

      • - lingkungan

    10. Kebahagiaan bervariasi pada berbagai periode perkembangan

    8. Pada setiap periode perkembangan terdapat harapan sosial - harapan sosial = tugas perkembangan 9. Setiap

    PRINSIP-PRINSIP PERTUMBUHAN PERKEMBANGAN

    • 1. Tipe-tipe perubahan

      • a. Perubahan dalam ukuran

      • b. Perubahan dalam proporsi

      • c. Hilangnya ciri-ciri masa lalu (yang lama)

      • d. Perolehan ciri-ciri yang baru

  • 2. Pola pertumbuhan fisik

    • a. Hukum cepalocaoudal

    • b. Hukum proximodistal

  • 3. Karakteristik perkembangan

    • a. Umum khusus

  • PRINSIP-PRINSIP PERTUMBUHAN PERKEMBANGAN 1. Tipe-tipe perubahan a. Perubahan dalam ukuran b. Perubahan dalam proporsi c. Hilangnya
    • b. Berkesinambungan

    • c. Setiap bagian tubuh mempunyai kecepatan pertumbuhan sendi

    • d. Selalu ada korelasi antara perkembangan yang awal dengan sel

    • 4. Perbedaan individu

    • 5. Pola perkembangan bersifat periodik

    PENTINGNYA PSIKOLOGI PERKEMBANGAN DALAM PENDIDIKAN

    • Sebagai pendidik, guru perlu mengetahui perubahan- perubahan fisik, mental, dan sosio emosional peserta didik

    • Pengetahuan psikologi perkembangan berguna bagi pendidik guru untuk memperbaiki pribadi sendiri, yang harus menjadi teladan bagi para peserta didiknya

    • Dengan memahami psikologi perkembangan, dapat memudahkan pendidik guru dalam memodifikasi perangsang-perangsang pendidikan dan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.