ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGAS E INGENIERAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lgico y Matemtico

Act No. 4. Examen Nacional por ABP

GUA DE ACTIVIDADES Y RBRICA DE EVALUACIN

Evaluacin Nacional por ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)
200611_Pensamiento Lgico y Matemtico II-2015
Cronograma de Actividades
Fecha de Inicio: 16 DE NOVIEMBRE DE 2015
Fecha de Cierre: 29 DE NOVIEMBRE DE 2015
Peso evaluativo: 125 PUNTOS (25% DE LA NOTA DEL CURSO)
Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Problemas. Este es un trabajo
para desarrollar de manera individual
Nombre del trabajo: Actividad Evaluacin final
Objetivos del proyecto
1. El estudiante comprende y aplica adecuadamente los elementos y las
propiedades operativas de la teora general de conjuntos en la solucin de
problemas debidamente contextualizados.
2. El estudiante interpreta y relaciona expresiones del lenguaje simblico y del
lenguaje natural, permitindole el desarrollo estructural de proposiciones,
expresiones matemticas, argumentaciones y sntesis para que pueda
aplicarlo a los diferentes escenarios formativos y de uso en el contexto
profesional.
3. El estudiante identifica y utiliza en forma clara las reglas de inferencia
lgica por induccin y deduccin en formulaciones y demostraciones de
razonamientos vlidos en situaciones especficas del mundo real.

Temticas Revisadas
Se establecen como ejes temticos a contextualizar en la presente actividad, los
conceptos y procedimientos relacionados a la teora de conjuntos, la simbologa y
anlisis de tablas de la verdad de acuerdo a la lgica proposicional, y establecer
proceso de verificacin de la validez o no de un razonamiento basado en las leyes
de inferencia.

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGAS E INGENIERAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lgico y Matemtico
Act No. 4. Examen Nacional por ABP

GUIA DE ACTIVIDADES
Aspectos Generales de la Actividad Evaluativa Final Basada en Problemas
El estudiante debe tener en cuenta las siguientes fases para el desarrollo de cada
problema:
Paso1: Lectura y anlisis del escenario. El estudiante debe realizar una lectura
clara y reflexiva de los enunciados para identificar las temticas que se aplicarn
en el desarrollo de la resolucin de los mismos.
Paso 2: Clarificacin de los trminos y conceptos confusos. El segundo paso
consiste en enfrentarse a este problema consiste en identificar las incertidumbres
o faltas de claridad del texto, si se diera el caso. El objetivo es facilitar la
comprensin del contenido de la informacin por medio de aportes significativos
que permitan dar claridad a lo que se expresa en el enunciado. Tres actividades
tienen lugar durante el desarrollo de este segundo paso:
I. Asegurar que comprenda la terminologa. Si hay conceptos que no son
claros, debe aclarar sus inquietudes remitindose a la bibliografa sugerida.
II. Asegurar que la situacin descrita se interprete sin ambigedades.
III. Asegurar que se dar un proceso de consulta sobre los aspectos que
existen ms all de los lmites del problema.
Paso 3: Determinar el problema. El estudiante debe establecer puntualmente
sobre qu situaciones de cada enunciado requieren explicacin y de las
relaciones existentes entre ellas, para ello realizar una lista de todas las ideas
que le permita ayudar en la resolucin del problema, puede entonces utilizar
algn instrumento como cuadro sinptico o mentefacto entre otros, a fin de
determinar la estructura del problema.
Paso 4: Anlisis del problema: Una vez ledo el texto e intentado ver el
problema tan ampliamente como sea posible se tratar de evocar toda clase de
ideas y asunciones. Esas ideas sobre cmo el problema est estructurado se
basar en los conocimientos previos o puede ser un resultado de pensar
lgicamente sobre el problema. Cada integrante debe expresar mediante una
lluvia de ideas que consignar en el foro creado para este trabajo final. El
producto final de este paso es la lista de alternativas de solucin.

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGAS E INGENIERAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lgico y Matemtico
Act No. 4. Examen Nacional por ABP

Espacio para el desarrollo del proyecto

El trabajo basado en problemas lo desarrollaran en el espacio denominado
Examen Nacional, el cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
Y all mismo se realizara la entrega del producto final.
Especificaciones para la entrega del producto final
En el foro de Actividad Final, cada estudiante debe entregar un solo trabajo final el
cual debe nombrarse numerogrupo_nombre estudiante_trabajofinal, ejemplo:
265_OscarGomez_ExamenNacional
Debe ser en pdf, en letra arial 12, espaciado 1,5 lneas. Debe contener:
a. Portada
b. Introduccin
c. Objetivos
d. Desarrollo del trabajo
e. Conclusiones
f. Referencias
IMPORTANTE!!!
Cada estudiante seleccionar un problema de cada temtica e indicar en el
correspondiente Foro de Interaccin y Produccin cual seleccion para que
no sea escogido por otro integrante del grupo. Se respetar el orden en que
los vayan seleccionando, por tal razn antes de publicar cual seleccionan
deben revisar los mensajes de los compaeros para no incurrir en una doble
seleccin.

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGAS E INGENIERAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lgico y Matemtico
Act No. 4. Examen Nacional por ABP

BANCO DE PROBLEMAS
En los numerales (1), (2), (3), (4) y (5) aplicar las propiedades y las operaciones
con conjuntos y validar los procesos con el uso de Diagramas de Venn para la
solucin de cada problema:
1. Se pregunt a 50 docentes de la ECBTI sobre los deportes que
practicaban, obtenindose los siguientes resultados: 20 practican solo
futbol, 12 practican futbol y natacin y 10 no practican ninguno de estos
deportes. Con estos datos averigua el nmero de docentes que practican
natacin, el nmero de ellos que solo practican natacin y el de los que
practican alguno de dichos deportes.
2. En una encuesta realizada a 150 personas, sobre sus preferencias de tres
productos A, B y C, se obtuvieron los siguientes resultados: 82 personas
consumen el producto A, 54 el producto B, 50 consumen nicamente el
producto A, 30 solo el producto B, el nmero de personas que consumen
solo B y C es la mitad del nmero de personas que consumen solo A y C,
el nmero de personas que consumen solo A y B es el tripe del numero de
las que consumen los tres productos y hay tantas personas que no
consumen los productos mencionados como las que consumen solo C.
Determina a) el nmero de personas que consumen solo dos de los
productos, b) el nmero de personas que no consumen ninguno de los
tres productos, c) el nmero de personas que consumen al menos uno de
los tres productos.
3. En una encuesta a 200 estudiantes unadistas se encontr que 68 haban
tomado cursos de Lgica, 138 haban tomado cursos de Ingls y 160
cursos de lgebra; 120, cursos de Ingls y de lgebra; 20 cursos de
Lgica pero no de Ingls; 13 cursos de Lgica pero no de lgebra; 15
cursos de Lgica y de lgebra pero no de Ingls. Cuntos de los
entrevistados no tomaron cursos de Lgica ni de lgebra ni de Ingls?
4. En una encuesta realizada por una empresa de Telecomunicaciones a un
grupo de 26 personas que han realizado al menos una llamada, sea sta
local, nacional o internacional, se obtuvo la siguiente informacin: 23
personas han realizado llamadas nacionales o internacionales. 5 personas
han hecho llamadas locales y nacionales. 12 personas han hecho llamadas
internacionales pero no locales. El nmero de personas que han hecho
slo llamadas nacionales es igual al doble de personas que han hecho slo
llamadas internacionales y locales pero no nacionales.
Entonces, el nmero de personas que han hecho llamadas locales es?

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGAS E INGENIERAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lgico y Matemtico
Act No. 4. Examen Nacional por ABP

5. Del total de profesores de la UNAD se ha tomado una muestra de 335

maestros y se tienen los siguientes datos: 215 son de tiempo completo,
190 hablan el ingls, 255 tienen por lo menos maestra, 70 son de tiempo
completo y hablan ingls, 110 hablan el ingls y tienen por lo menos una
maestra, 145 son de tiempo completo y tienen por lo menos maestra; y
todos tienen al menos una de las caractersticas. Hallar el nmero de
maestros que tengan las tres caractersticas anteriores.

En los numerales (6), (7), (8), (9) y (10) identificar todas las expresiones que
considera son proposiciones lgicas simples y tambin las expresiones que no son
proposiciones. El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para
lograr esta identificacin, conviene reescribir el texto resaltando los conectivos
lgicos que no estn explcitos en la expresin. Declarar las proposiciones
simples, asignando una de las ltimas letras del alfabeto para identificarlas.
Finalmente, expresar en lenguaje simblico las proposiciones simples,
compuestas identificadas; y construir sus tablas de verdad. Determinar si la tabla
de verdad es tautologa, contradiccin o contingencia. Adems adjuntar pantallaso
del uso del simulador de Tablas de Verdad.
6. Si el perrito, el gato y el caballo, como mascotas son abandonados,
entonces son acogidos por la Protectora. Pero el perrito es abandonado,
tambin el caballo. Luego, tanto el perrito como el caballo son acogidos
por la Protectora.
7. Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que
estamos estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos
dinero, entonces podemos adquirir bienes. Son los bienes materiales lo
que ms deseamos? Cuando compramos mejores equipos electrnicos,
lo que deseamos es comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros
seres humanos, esto es as, porque lo que ms deseamos es el cario
sincero y la compaa inteligente. Qu es lo que ha llevado al ser
humano a la construccin de nuevo conocimiento? La respuesta es:
solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los seres
humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad.
Estudiamos para servir.
8. Un nmero es divisible por 2 si la ltima cifra de dicho nmero es
mltiplo de 2. Un nmero es divisible por 3 si la suma de las cifras de
dicho nmero es mltiplo de 3. Pero dicho nmero no es divisible por 2 o
no lo es por 3. Por tanto, la suma de las cifras de un nmero no es un
mltiplo de 3 si la ltima cifra de un nmero es mltiplo de 2.

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGAS E INGENIERAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lgico y Matemtico
Act No. 4. Examen Nacional por ABP

9. Si acepto este trabajo o dejo de practicar el deporte que me apasiona por

falta de tiempo, entonces no realizar mis sueos. He aceptado el trabajo
y he dejado de jugar ajedrez. Por lo tanto, no realizar mis sueos
10. Si el incremento en las penas de prisin fuera suficiente para
disminuir los niveles de delincuencia, el ndice de secuestros ira en
disminucin. Pero es un hecho que, en lugar de disminuir, el nmero de
secuestros va en aumento..

En los numerales (11), (12), (13), (14) y (15) identificar (del texto dado), los
razonamientos lgicos inductivos y deductivos, y en ellos el tipo de razonamiento.
A partir de los razonamientos propuestos para el texto, responder la pregunta: Se
verifica la conclusin propuesta? Y presentar argumentos que permitan respaldar
veracidad a la respuesta dada. Es decir, a partir de las tablas de verdad y las leyes
de inferencia demostrar la validez o no del razonamiento. Adems adjuntar
pantallaso del uso del simulador de Tablas de Verdad.

11. En una actividad ldica para los estudiantes de un colegio, realizan la

bsqueda de un tesoro, la idea es que el estudiante que participe
descubra una nota escrita por el profesor, quien por su sentido creativo
estructura los acertijos lgicos para la prueba. En la nota dice que ha
escondido un tesoro en algn lugar de la casa campestre donde se
encuentran. El profesor enumera cinco enunciados todos ellos
verdaderos y reta a los estudiantes a que descubras dnde est el tesoro.
He aqu los enunciados:
a.
b.
c.
d.

Si la casa est cerca de una piscina, el tesoro no est en la cocina.

Si el rbol de la entrada es un pino, el tesoro est en la cocina.
La casa est cerca de una piscina.
El rbol de la entrada es un pino o el tesoro est enterrado debajo de la
bandera.
e. Si el rbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro est en el garaje.
Dnde est el tesoro? El estudiante ganador ser quien responda que
est enterrado debajo de la bandera.

12. Si el estudiante unadista se enfoca siempre por su sentido de la

responsabilidad, tiene que renunciar al disfrute de muchas diversiones, y
si se gua siempre por su gusto de divertirse, a menudo olvidar su
responsabilidad. O bien el estudiante unadista se gua siempre por su

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGAS E INGENIERAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lgico y Matemtico
Act No. 4. Examen Nacional por ABP

sentido de la responsabilidad, o bien siempre se orienta por su gusto de

diversin. Si el estudiante unadista se gua siempre por su sentido de la
responsabilidad, no descuidar a menudo su responsabilidad, y si
siempre se gua por su deseo de diversin, no renunciar al disfrute de
muchas diversiones. Luego, el estudiante unadista debe renunciar al
disfrute de muchas diversiones si y slo si no descuida a menudo su
responsabilidad por aprender.
13. Si el Rector no pudo dar el discurso o los diplomas no llegasen a tiempo,
entonces la fiesta de graduacin tendra que cancelarse y los estudiantes
se enojaran. Si la fiesta se cancelara, habra que devolver el dinero. No
se devolvi el dinero. Por lo tanto, el Rector pudo dar el discurso.
14. El alza en los precios del petrleo es imparable. Esto obligar a
disminuir los niveles de consumo mundial de petrleo o a incrementar la
produccin de biocombustibles. Todo indica, sin embargo, que el mundo
no est dispuesto a disminuir los niveles de consumo de petrleo. La otra
cara de la moneda es que el incremento en la produccin de
biocombustibles obliga a dedicar cada vez ms tierras a cultivos
aprovechables para produccin de biocombustibles. Esto traer como
consecuencia alzas exageradas en los precios de alimentos bsicos para
consumo humano. Lo anterior muestra que el mundo experimentar alzas
exageradas en los precios de los alimentos bsicos para la especie
humana.
15. Si pago matrcula completa no me quedar dinero. Pero si no pago
matrcula completa no puedo matricularme en todos los cursos. Por otra
parte, no aprender Programacin de computadores a menos que me
compre un computador, lo cual podr hacer slo si me queda dinero.
Adems, si no me matriculo en todas las clases no me comprar un
computador. Como es un hecho que pago matrcula completa o no pago
matrcula completa entonces, con seguridad, no aprender Programacin
de computadores.

En los numerales (16), (17), (18), (19) y (20) seleccionar uno de los siguientes
enunciados e identificar en dicho silogismo las diferentes proposiciones
categricas, y proponer una representacin mediante Diagramas de Venn de las
diferentes relaciones entre las clases implicadas, segn las proposiciones
categricas:
16. Ningn hroe es cobarde.
Algunos soldados son cobardes.
Por lo tanto algunos soldados no son hroes.

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGAS E INGENIERAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lgico y Matemtico
Act No. 4. Examen Nacional por ABP

17. Todos los grandes cientficos son graduados universitarios.

Algunos grandes atletas son graduados universitarios.
Por lo tanto, algunos grandes atletas son grandes cientficos.
18. Todos los artistas son eglatras.
Algunos artistas son indigentes.
Por lo tanto, algunos indigentes son eglatras.
19. Ningn submarino atmico es barco comercial.
Ningn buque de guerra es barco comercial.
Por lo tanto, los submarinos atmicos son buques de guerra.
20. Todas las protenas son compuestos orgnicos.
Todas las enzimas son protenas.
Por lo tanto, todas las enzimas son compuestos orgnicos.

Dados los numerales (21), (22), (23), (24) y (25), identificar, clasificar y explicar
las diversas falacias de lenguaje contenidas en las siguientes expresiones y el
tipo de razonamiento que se utiliza.

21. El profesor de guardia sorprende a Silvia fumando un cigarro, y la pide

que lo tire, puesto que no se puede fumar en el instituto. Silvia contesta
indignada, que no hay derecho a obligarla a apagar el cigarro, ya que
muchos profesores fuman. Est justificada la indignacin de Silvia?
Est razonando falazmente? Si es as, indica en qu tipo de falacia se
basa su indignacin.
22. El tutor, informado por el profesor de guardia, intenta convencer a Silvia
de que fumar daa su salud, su imagen, y que supone un gasto intil.
Silvia le responde molesta, que a ella la gusta fumar, y que basta de
monsergas. En el fondo, Silvia sabe que el tutor tiene razn, pero no
quiere dejar de fumar, para no engordar. Qu falacia justifica la adiccin
al tabaco de Silvia?
23. Juan ha prometido a su novia, que no va a beber alcohol, para no meterse
en los. Sus amigos le dicen que beba, para no aburrirse, insistiendo en
que se lo monta muy bien, cuando bebe. Qu tipo de falacia estn
usando los amigos de Juan, para convencerle de que beba?

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGAS E INGENIERAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lgico y Matemtico
Act No. 4. Examen Nacional por ABP

24. El proyecto de construccin hidrulica que tiene usted delante, seor

Alcalde, necesita de un importante nmero de trabajadores. Y, como
usted sabe muy bien, los 400 parados del municipio tienen puestas sus
esperanzas en usted. Esta presa hidrulica, sin duda, es necesaria para
nuestra ciudad.
25. Miguel Indurain, que ha sido el mejor deportista espaol de todos los
tiempos, afirma en un anuncio publicitario, que los productos de
repostera de los Hermanos Ortiz son como hechos en casa.

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGAS E INGENIERAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lgico y Matemtico
Act No. 4. Examen Nacional por ABP

Rubrica de evaluacin
Item
evaluado

Valoracin
baja

Valoracin media

Valoracin alta

1. Uso de
espacios
para la
actividad

El estudiante no
particip en
ninguno de los
espacios
sealados para la
interaccin en el
desarrollo de la
actividad
(Puntos = 0)
El estudiante
nunca particip
del foro de
Examen Nacional
(Puntos = 0)

El estudiante hizo uso

del foro para su
participacin individual,
pero no cumpli con el
protocolo adecuado para
la consolidacin de su
trabajo.
(Puntos = 10)

El estudiante hizo uso del

foro para su participacin
individual, y se evidencia
la adecuada interaccin
en la determinacin de
sus aportes.
(Puntos = 20)

Se encuentra publicado
el aporte individual del
estudiante. Pero la
participacin no cumple
con los lineamientos
dados en la gua
(Puntos = 25)

Se encuentran publicados
de manera oportuna los
aportes individuales del
estudiante, cumpliendo
con los lineamientos
dispuestos para la
participacin en foros
(Puntos = 50)
Se presenta un adecuado
anlisis de la temtica
utilizada para el desarrollo
de los procesos en la
resolucin de los
problemas, cumpliendo
con los parmetros
pertinentes
(Puntos = 50)

2. Aporte
individual
del
estudiant
e en el
foro

3. Anlisis
de la
pertinenc
ia de los
temas
del curso

No se presenta
un anlisis
pertinente de los
ncleo temticos
(Puntos = 0)

El anlisis presentado
respecto a la temtica
utilizada para el
desarrollo de los
procesos en la
resolucin de los
problemas no cumple
con los parmetros
establecidos para dicho
fin
(Puntos = 25)
4. Formato
El nombre del
Se encuentran
del
archivo individual publicados de manera
archivo,
no cumplen con
oportuna los archivos del
nombre
los parmetros
aporte individual, pero no
del
establecidos en la se cumplen con los
archivo y gua. El formato
parmetros
referenci del archivo no es especificados para el
as
PDF. El archivo
nombre del archivo,
no tiene
formato del archivo y
referencias
manejo de las
bibliogrficas.
referencias bibliogrficas
(Puntos = 0)
(Puntos = 2)
MXIMO PUNTAJE POSIBLE

10

Se encuentran publicados
de manera oportuna los
archivos del aporte
individual, y cumplen con
los parmetros
especificados para el
nombre del archivo,
formato del archivo y
manejo de las referencias
bibliogrficas segn las
normas APA
(Puntos = 5)

Mximo
puntaje

20

50

50

125