Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan

Universiti Sains Malaysia

LAPORAN AKTIVITI/ PROGRAM BERKUMPULAN

1. Nama Program

: Program Kaunseling Kelompok bersama pelajar Universiti Sains Malaysia.

.
2. Tarikh / Hari : 12 November 2015 (Khamis).
3. Masa

: 8.00 pagi 4.00 petang

4. Tempat

: SMK Kepala Batas, Pulau Pinang.

5. Nama Kaunselor/ : 1) Nazurah binti Mohd Noh ( P-PM0318/15)

Fasilitator
2) Fatin Nurzawani binti Mohamed Yusoff (P-PM0417/15)
6. Objektif

: Memberi pendedahan dan berkongsi ilmu bersama pelajar SMK Kepala

Batas mengenai teknik-teknik belajar seperti pengurusan masa, kemahiran
mencatat nota dan kemahiran mengingat.

8. Dapatan Program :
MASA

9.00 pagi

AKTIVITI

Slot 1 Ice Breaking

10.00 pagi
10.30 pagi

PENGISIAN
Cikgu Zahir mengetuai aktiviti IceBreaking dan dibantu oleh semua
fasilitator.
Sesi ini telah memberi peluang kepada
para
pelajar
berkenalan
dan
bekerjasama antara satu sama lain
dalam suasana yang menyeronokkan.
Sesi ini turut dapat membantu pelajar
mengurangkan rasa malu, rendah diri
dan takut apabila berada dalam
kelompok yang belum dikenali.
Semua
fasilitator
juga
turut
memperkenalkan diri bagi merapatkan
lagi jurang antara fasilitator dan pelajar.
Pelajar juga dapat mengenali fasilitator
yang hadir.

Rehat
Slot 2 Pengurusan Masa

Pada

permulaan

slot

ini,

kami

Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan

Universiti Sains Malaysia

memulakan sesi dengan memberi sedikit

penerangan
berkenaan
dengan
pengurusan masa yang baik. Kami juga
cuba mendapatkan maklum balas pelajar
sama ada mereka mempunyai jadual
belajar mereka sendiri. Apa yang kami
perolehi adalah para pelajar dalam
kelompok kami tidak ada jadual belajar
yang sistematik.
Oleh itu, kami sebagai fasilitator cuba
mendidik
ahli
kelompok
dengan
memperkenalkan beberapa jenis jadual
belajar yang mereka boleh ikuti dan
contohi. Antara lampiran jadual belajar
ialah Jadual Belajar Bersendirian,
Checklist Kerja Sekolah dan Rancangan
Harian.
Berdasarkan contoh lampiran jadual
yang ahli kelompok terima, mereka mula
memahami konsep jadual belajar yang
teratur dan betul. Ahli kelompok cuba
mengisi jadual tersebut agar mereka
dapat memahaminya dengan lebih jelas
lagi bagaimana jadual belajar tersebut
berfungsi.

11.30 pagi

12.30 t/hari
2.00 petang

Sesi pembentangan bagi Slot 2Pengurusan Masa

Setelah ahli kelompok mengisi jadual

belajar masing-masing. Setiap dari
mereka membentangkan kepada
fasilitator mereka akan jadual yang telah
mereka bina.
Fasilitator mendapati ahli kelompok
dapat memahami apa yang diinginkan
dalam sesi ini apabila pelajar dapat
menerangkan secara terperinci
mengenai jadual belajar mereka
Pada akhirnya, fasilitator cuba merumus
dan menyimpulkan bahawa penggunaan
jadual belajar amat penting bagi seorang
pelajar agar mereka dapat menguruskan
masa dengan lebih teratur dan berkesan

Rehat, makan tengah hari dan solat Zohor.

Slot 3 Kemahiran Mencatat Nota
(Peta Minda)

Pada permulaan sesi, fasilitator

membuat soal selidik keatas setiap ahli

Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan

Universiti Sains Malaysia

kelompok sama ada mereka pernah atau

tidak membuat nota setiap subjek yang
mereka pelajari. Hasilnya, ada
sebahagian kecil sahaja dalam ahli
kelompok yang pernah membuat nota
ringkas dalam beberapa matapelajaran
dan selebihnya tidak pernah.
Walaupun ada sebahagian kecil ahli
kelompok ada yang membuat nota
belajar, akan tetapi teknik menghasilkan
nota yang digunakan oleh mereka tidak
berapa berkesan .
Oleh itu, fasilitator telah
memperkenalkan beberapa jenis mindmapping kepada ahli kelompok iaitu jenis
cabang, jenis kitaran, jenis tulang ikan,
jenis carta alir, dan jenis pokok.
Fasilitator mendapati ahli kelompok
sangat teruja apabila mereka mula
mengetahui bahawa ada banyak cara
membuat nota. Kemudian, fasilitator
meminta ahli kelompok membuat mind
mapping berdasarkan tajuk Minat Saya.

3.00 petang

Slot 4 Kemahiran Mengingat dan

Refleksi.

4.15 petang

Berdasarkan slot Kemahiran Mencatat

Nota, fasilitator telah membimbing ahli
kelompok untuk menggunakan teknik
mencatat nota untuk mengingat semua
pelajaran yang dicatat oleh mereka.
Sebagai rumusan dalam slot ini,
fasilitator menyatakan bahawa
menghafal setiap pelajaran menjadi lebih
mudah apabila pelajar tahu teknik
mencatat nota dengan betul.
Penutup

8. Penilaian Program
8.1. Kekuatan Program :
Kerjasama antara semua fasilitator sangat baik dan mantap.
Modul yang diguna pakai sepanjang program sangat sesuai dengan semua pelajar kerana
sebahagian besar dalam kalangan mereka tidak mendapat pendedahan yang betul dan
teknik yang sesuai untuk diaplikasikan dalam sesi pembelajaran seharian mereka.

Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan

Universiti Sains Malaysia

8.2. Kelemahan Program :

Para pelajar berada di dalam mood ingin bercuti sekolah. Oleh itu ramai pelajar yang
kurang memberi tumpuan sepanjang sesi berjalan. Ada diantara mereka yang
beranggapan sesi bersama mereka ini tidak penting kerana selepas ini adalah cuti sekolah.
8.3. Langkah-Langkah Penambahbaikan :
Harapan selepas ini program seperti ini dapat dilaksanakan di awal musim persekolahan
agar dapat menarik minat pelajar untuk mengaplikasi teknik yang diajar secara terus dalam
proses pembelajaran mereka.
Setiap fasilitator yang terlibat perlu mendapat taklimat lebih awal agar semua fasilitator
akan lebih bersedia untuk berhadapan dengan klien.

Disediakan oleh:
1) Nazurah binti Mohd Noh
2) Fatin Nurzawani binti Mohamad Yusoff

(P-PM0318/15)
(P-PM0417/15)

GAMBAR LAMPIRAN

Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan

Universiti Sains Malaysia

Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan

Universiti Sains Malaysia

Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan

Universiti Sains Malaysia