Perbedaan Kurikulum 2013 dan KTSP 2006

Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan
Bab 1 Pasal 1 Ayat (15) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah Kurikulum
operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP
merupakan penyempurnaan dari kurikulum 2004 (KBK) adalah kurikulum operasional yang
disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan atau sekolah (Muslich,
2007:17).
Kurikulum 2013 sudah diimplementasikan pada tahun pelajaran 2013/2014 pada sekolahsekolah tertentu (terbatas). Kurikulum 2013 diluncurkan secara resmi pada tanggal 15 Juli 2013.
Sesuatu yang baru tentu mempunyai perbedaan dengan yang lama. Begitu pula kurikulum 2013
mempunyai perbedaan dengan KTSP. Berikut ini adalah perbedaan kurikulum 2013 dan KTSP :
A.

Perbedaan umumnya

No

Kurikulum 2013

KTSP

SKL
(Standar
Kompetensi
Lulusan)Standar Isi ditentukan terlebih dahulu melaui
ditentukan
terlebih
dahulu,
melaluiPermendiknas No 22 Tahun 2006. Setelah itu
Permendikbud No 54 Tahun 2013. Setelah ituditentukan SKL (Standar Kompetensi Lulusan)
baru ditentukan Standar Isi, yang bebentukmelalui Permendiknas No 23 Tahun 2006
Kerangka Dasar Kurikulum, yang dituangkan
dalam Permendikbud No 67, 68, 69, dan 70
Tahun 2013

Aspek kompetensi lulusan ada keseimbanganlebih menekankan pada aspek pengetahuan

soft skills dan hard skills yang meliputi aspek
kompetensi
sikap,
keterampilan,
dan
pengetahuan

di jenjang SD Tematik Terpadu untuk kelas I-di jenjang SD Tematik Terpadu untuk kelas I-III
VI

Jumlah jam pelajaran per minggu lebih Jumlah jam pelajaran lebih sedikit dan jumlah
banyak dan jumlah mata pelajaran lebihmata pelajaran lebih banyak dibanding Kurikulum
sedikit dibanding KTSP
2013

Proses pembelajaran setiap tema di jenjangStandar proses dalam pembelajaran terdiri dari
SD dan semua mata pelajaran di jenjangEksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi
SMP/SMA/SMK
dilakukan
dengan
pendekatan ilmiah (saintific approach), yaitu
standar proses dalam pembelajaran terdiri dari
Mengamati,
Menanya,
Mengolah,
Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta.

TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi)TIK sebagai mata pelajaran

bukan sebagai mata pelajaran, melainkan

sebagai media pembelajaran

7

Standar penilaian menggunakan penilaianPenilaiannya

otentik, yaitu mengukur semua kompetensipengetahuan
sikap, keterampilan, dan pengetahuan
berdasarkan proses dan hasil.

lebih

dominan

Pramuka menjadi ekstrakuler wajib

Pemintan (Penjurusan) mulai kelas X untukPenjurusan mulai kelas XI

jenjang SMA/MA

10

BK lebih menekankan
potensi siswa

pada

Pramuka bukan ekstrakurikuler wajib

mengembangkanBK lebih pada menyelesaikan masalah siswa

B. Di tinjau dari prosesnya

1. Pada KTSP proses pembelajaran yang lebih dominan adalah aspek kognitif, psikomotor, dan
afektif, sedangkan pada kurikulum 2013 dalam proses belajar mengajar nantinya yang lebih
dominan adalah afektif, psikomotor, baru kognitif. Artinya siswa dalam proses lebih
menonjolkan afektif dan psikomotornya.
2. Kurikulum 2013 sangat menekankan penyeimbangan antara aspek kognitif (intelektual),
psikomotorik (gerak) dan afektif (sikap). Berbeda dengan KTSP 2006 yang pada tahap
implemntasinya cenderung lebih fokus pada aspek kognitifnya
3. Aspek standar isi. Jumlah mata pelajaran yang ada di dalam setiap jenjang di kurikulum 2013
berkurang. Contoh: untuk sekolah dasar yang awalnya 10 menjadi 6 mata pelajaran, tetapi esensi
yang diharapkan dari setiap pembelajaran tetap ada, sehingga cara yang digunakan didalam
kurikulum 2013 adalah integrasi beberapa pelajaran ke pelajaran lain. Integrasi ini disebut
pembelajaran tematik. Pengurangan jumlah pelajaran pada kurikulum 2013 namun dmikian
berimbas pada penambahan waktu belajar. Untuk tingkat sekolah dasar penambhan 4 jam dalam
1 minggu.
4. Standar proses pemebelajaran. Perubahan yang signifikan terjadi pada penedekatan
pembelajaran yang dilakukan. Pembelajaran yang pada awalnya menggunkan pendekatan
behaviorisme dan kognitifisme, sekarang mulai bergeser menuju kedekatan konstrutivisme. Hal
ini akan berimbas pada guru di kelas yang pada awalnya cenderung menggunkan guru sebagai
sumber pembelajaran (teacher-centered leaning), menjadi siswa dan lingkungannya sebagai
sumber (student-centered leaning).
5. Perubahan standar penilaian. Pada kurikulum KTSP 2006 penilaian yang dilakukan
cenderung menggunakan penilaian akhir tanpa ada penilaian pada proses pembelajaran. Pada
kurikulum baru ini, penilaian akan di proses belajar turut dimasukan. Nantinya akan ada
penilaian forfolio terhadap forfolio terhadap pribadi siswa.
C. Di tinjau dari penilaiannya

aspek

Kurikulum 2006

Kurikulum 2006 memuat sejumlah permasalahan diantaranya :

1. Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetisi sesuai tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan
nasional.
2. Kompetensi belum menggambarkan secara holistik domain sikap, keterampilan dan
pengetahuan.
3. Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangan kebutuhan (misalnya
pendidikan karakter, metodologi, pembelajaran aktif, keseimbangan soft skills dan hard skill,
kewirausahaan), belum terakomodasi didalam kurikulum.
4.Kurikulum belum peka dan tanggapan terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat
lokal, nasional maupun global.
5. Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutan pengajaran yang rinci sehingga
membuka peluang penafsiran yang beraneka ragam dan berujung pada pembelajaran yang
berpusat pada guru.
6. Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian berbasis pada kompetensi (proses dan
hasil) dan belum secara tegas menuntut adanya remediasi secara berskala.
7. Dengan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agar tidak menimbulkan
multi tafsir.

KTSP 2013

1. Pada kurikulum 2013 tantangan masa depan yang dihadapi yaitu arus globalisasi, masalah
lingkungan hidup, kemajuan teknologi informasi, konfergensi ilmu dan teknologi, dan ekonomi
berbasis pengetahuan.
2. Kompetensi masa depan yaitu meliputi kemampuan berkomunikasi, kemapuan berfikir jernih
dan kritis, kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan kemampuan menjadi
warga negara yang efektif, dan kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap
pandangan yang berbeda.
3. Fenomena sosial yang mengemukakan seperti perkelahian pelajar, narkoba, korupsi,
plagiarisme, kecurangan dalm berbagai jenis ujian, dan kejolak sosial.
4. Persepsi publik yang menilai pendidikan selama ini terlalu menitikberatkan pada aspek
kognitif, beban siswa yang terlalu berat dan bermuatan karakter.
D. Di tinjau dari esensialnya

Kurikulum 2013

1. Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi (sikap, pengetahuan, keterampilan)

2. Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang
diikat oleh kompetensi inti tiap kelas.
3. Bahasa Indonesia sebagai penghela maple lain (sikap dan keterampilan bahasa)
4. Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang sama (saintifik) melalui mengamati,
menanya, mencoba, menalar, dll
5. Bermacam jenis konten pembelajaran di ajarkan terkait dan terpadu satu sama lain (cross
curriculum atau integrated curriculum ), konten ilmu pengetahuan diintegrasikan dan dijadikan
penggerak konten pembelajaran lainnya.

6. Tematik integratif untuk kelas I IV SD

7. TIK merupakan sarana pembelajaran, dipergunakan sebagai media pembelajaran mata
pelajaran lain.
8. Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge
9. Tidak ada penjurusan di SMA. Ada mata pelajaran wajib, permintaan, antar minat dan
pendalaman minat.
10. SMA dan SMK memiliki mata pelajaran wajib yang sama terkait dasar dasar pengetahuan,
keterampilan dan sikap.
11. Penjurusan di SMK tidak terlalu detil (sampai bidang studi), didalamnya terdapat
pengelompokkan peminatan dan pendalaman.

KTSP 2006

1. Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu

2. Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri
3. Bahasa Indonesia sejajar dengan maple lain
4. Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan berbeda
5. Tiap jenis konten pembelajaran diajarkan terpisah (separated curriculum)
6. Tematik untuk kelas I III SD (belum terintegratif)
7. TIK adalah mata pelajaran sendiri
8. Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan
9. Untuk SMA, ada penjurusan sejak kelas XI
10. SMA dan SMK tanpa kesamaan kompetensi
11. Penjurusan di SMK sangat detil (sampai keahlian)