Modelos

de
intervenci
n
''Es una forma simple de
representar como
creemos que funcionan
las cosas''

Modelo
Sistmico

No todos los problemas estn en el

nio, sino tambin en la relacin entre
los hablantes. No todas las soluciones
estan en cambiar al nio, sino
tambin cambiar al medio. (Nelson,
1998)

Sugiere que el ambiente interactivo debera

ser el foco del cambio. Trabajar tanto con el
menor y con su entorno comunicativo.

Cuando hay dishabilidades severas

busca el cmo cambiar el ambiente
para mejorar la comunicacin o reducir
las condiciones discapacitantes.

No requiere alcanzar los niveles

normales o standard de uso del
lenguaje. Piensa que se puede
modificar el ambiente para hacer la
comunicacin del menor ms
signifcativa y beneficiosa.

Engloba algunas creencias y

suposiciones sobre las cosas
representadas. Existe discrepancia
sobre cual modelo representa mejor
los fenmenos de los trastornos del
lenguaje, por lo que los modelos
deben estar claros para utilizarlos en
ls prctica clnica.

Modelo
Dishabilidad
es
Especficas

Modelo
Categrico

Organiza los trastornos del

lenguaje sobre la base de los
sndromes de conducta que
acompaan.

Identifica una etiqueta diagnostica aplicable a

nios que presentan una determinada
dificultad. Identifica las caractersticas presente
en los nios que comparten esta categora.

Desventajas: Una etiqueta categora no puede

explicar siempre el nivel de desempeo
lingstico. Los nios a menudo no calzan
completamente con las etiquetas diagnostica,
puede compartir caracteristica de otra categora.
Conocer la etiqueta diagnostica puede ser no util
para decidir que intervenir.

Ventajas: Es una forma prctica de identificar el

tipo de problema que tiene un nio til para
hacer ingreso de un nio a un programa
determinado.

Se enfoca en mostrar como los individuos con

trastorno del lenguaje difieren de otros en
relacin respecto a habilidades, o como
presentan variaciones dentro de s mismos.
Perfilas las habilidades, dishabilidades,
fortalezas y debilidades relacionadas con el
desarrrollo del lenguaje. Se debe ensear al
menor sus fortalezas y trabajar sus
debilidades.

Orientacin Neuropsicologca: Es un
tipo de modelo con enfoque en la
neuropsicologa de los trastornos del
lenguaje.

Modelo
Descriptivo
Evolutivo
Enfoque de dficit preceptal auditivo.
Los procesos auditivos se creen asociados
a los trastornos del lenguaje, por lo que
existe la creencia que trabajar otras
habilidades especificas como
perceptuales y motoras no mejoraran el
lenguaje, trabajar las habilidades
especificas auditivas si lo hara.

Algunos trastornos se han considerado

como consecuencia de deferencias o
un dao neurologicos, el cual es dificil
de demostrar en la prctica, aunque no
pierde la lgica que deficits en las
capacidades de lenguaje y cognicion
tendran relacin con factores
neurolgicos. Existe bateras de
evaluacin neuropsicologa para
determinar estos factores.

Investigaciones demuestran
que nios con trastorno del
lenguaje se desempean
peor en habilidades
auditivas que niios sin
trastorno.

El debate an contina
respectoa a aceptar la
hiptesis de dficit auditivo
como explicacin para los
trastornos de lenguaje.

Aborda y describe el desempeo

del lenguaje incluyendo forma,
contenido y uso. Modelo centrado
en 3 suposiciones:

1. No siempre se pueden conocer

las causas de un T.L. Ms que
conocer la etiqueta diagnostica
interesa saber qu hace con el
lenguaje.

2. Trmino descriptivo: Busca

describir las habilidades del nio
en las reas relevantes a la
funcin de lenguaje.

3. Trmino evolutivo: Ayuda a

decidir el qu trabajar. Considera
la etapa del desarrollo normal en
que se encuentra y cul es la
etapa correspondiente a
continuar.

Desventaja: No provee una

categorizacin especfica para los
nios con TL.