SEGUNDO GRADO

UNIDA
D1
SESIN
22

Comparamos precios de
dos o ms productos

Ten a la mano la tarjeta

de control del Bingo con
los nmeros hasta el 90
o el tablero 100.

Antes de la sesin
Ten a la mano la tarjeta de control
del Bingo con los nmeros hasta el
90 o el tablero 100.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

La tiendita del aula y los precios de
los productos.
Tablero de control del Bingo o el
tablero 100.

109

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA
Plantea y resuelve
situaciones problemticas
de cantidades que
implican la construccin
y el uso de nmeros
y operaciones,
empleando diversas
representaciones y
estrategias de resolucin
que permitan obtener
soluciones pertinentes al
contexto.

CAPACIDAD

INDICADOR

Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los nmeros y
sus operaciones para
resolver problemas.

Explora el uso de los

nmeros naturales de
dos cifras para comparar,
ordenar, leer y escribir
a partir de situaciones
cotidianas.

Argumenta el uso de
los nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.

Explica la relacin mayor

que, menor que o igual
que, para expresar la
comparacin de nmeros
naturales hasta 90, a partir
de situaciones ldicas.

Momentos de la sesin
Inicio

15

minutos

Recoge los saberes previos de los nios y las nias conversando sobre la
sesin del da anterior. Pregntales: qu hicimos en la sesin anterior?;
cmo comparan dos cantidades?, cmo compararon los precios de
dos productos?
Si usamos el cuadro del control del Bingo, donde hay nmeros. Cul es
menor de los nmeros?, y cul es el mayor?, cmo te diste cuenta?
Comunica a los estudiantes que en esta sesin van a comparar dos o
ms cantidades, como los precios de los productos de la tiendita, con
el apoyo del cuadro de control del Bingo o el tablero 100.

Desarrollo
Plantea el siguiente problema a los estudiantes:

60

minutos

Imagina que te mandan a comprar cuatro

productos en la tienda, cuyos precios tengan
dos cifras. El reto es ordenar los precios del
ms caro al ms barato.

110

 Realiza preguntas para que comprendan el problema, por ejemplo:

qu es lo que piden en el problema?; dan algn dato?; qu es lo
que te piden hacer?; qu significa el ms caro? y el ms barato?
Ayuda a los estudiantes para que propongan posibles formas de resolver
el problema, por ejemplo: qu podramos hacer para comparar?;
cmo ordenar los precios desde el ms caro al ms barato?; cmo
van a presentar la solucin al problema?, etc. Anota sus respuestas en
la pizarra. Puedes sugerir que podran hacer una lista, usar el tablero
del Bingo para ubicar los precios y luego poder compararlos o usar la
cinta mtrica.
Organiza a los estudiantes en grupos para que puedan pensar sus
propias estrategias y resolver el problema.
Ten visible el cuadro de control de tarjetas del Bingo o el tablero 100.
Acompaa la ejecucin de las estrategias planteadas. Gua el uso
de diferentes estrategias, por ejemplo: que elaboren una lista con los
productos y luego ubiquen en el cuadro de control de tarjetas del Bingo
o el tablero 100 para ubicar los precios de los productos.

Revista
Pantaln
Juguete
Libro

S/. 15
S/. 48
S/. 23
S/. 42

0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100

1
11
21
31
41
51
61
71
81
91

2
12
22
32
42
52
62
72
82
92

3
13
23
33
43
53
63
73
83
93

4
14
24
34
44
54
64
74
84
94

5
15
25
35
45
55
65
75
85
95

6
16
26
36
46
56
66
76
86
96

7
17
27
37
47
57
67
77
87
97

8
18
28
38
48
58
68
78
88
98

9
19
29
39
49
59
69
79
89
99

Orienta a los estudiantes para que ordenen los precios de los productos
desde el ms caro al ms barato. En el cuadro: cul es el precio ms
caro?, cmo te diste cuenta? Y el ms barato?, en el cuadro cmo
estn ordenados los precios? Menciona los precios ordenados desde
el ms caro hasta el ms barato? Escrbelos en tu cuaderno. Y cmo
ordenaras los precios del ms barato al ms caro?
Pregunta: y cul sera la estrategia para comparar los precios solo
mirando la lista? Se espera que los estudiantes respondan: observamos
primero la cifra de las decenas y podemos ordenar as:

42, 48, 32 y 15; pero como observamos que hay dos nmeros con dos
decenas iguales, observamos las unidades, entonces quedaran as
ordenados los nmeros: 48, 42, 32, 15

111

 Solicita que expresen oraciones usando las palabras mayor que,

menor que, ms caro, ms barato. Por ejemplo: el precio de la
revista es menor que el precio del juguete, el juguete es ms barato
que el libro, el producto ms caro es el pantaln y el ms barato es la
revista.
Reflexiona con los estudiantes sobre las diferentes estrategias que
usaron para comparar los precios del ms caro al ms barato y
viceversa. Pregunta: cmo te diste cuenta que 48 es el mayor de todos
en el cuadro?, y 15 por qu es el nmero menor de todos?, por qu?
Finalmente, ayuda a concluir junto con tus estudiantes las nociones
trabajadas el da de hoy. Para comparar nmeros usando el cuadro de
control, ubicar los nmeros y luego los leer de arriba hacia abajo y
de izquierda a derecha. Los nmeros mayores se encontrarn siempre
en las filas inferiores o ms cerca del 90 y los nmeros menores se
encontrarn en las filas superiores o ms cerca del 1. Para comparar
los nmeros usando la lista, primero comparamos todos los nmeros,
observando las cifras de las decenas, seleccionando los nmeros
con decenas mayores y luego los nmeros con decenas menores.
Finalmente, observo luego las cifras de las unidades y ordeno los
nmeros.

Plantea otra situaciones

Juega con tus estudiantes El bingo. Saca cinco bolillas y pide que
ordenen las bolillas de menor a mayor y viceversa, pueden valerse de
apoyos como el cuadro de control o la cinta mtrica.
Indica a los estudiantes que para complementar sus aprendizajes
realizarn las actividades propuestas en la pgina 43 del Cuaderno de
trabajo (ANEXO 1).
Monitorea el trabajo individual.

Cierre

15

minutos

Pregunta a los estudiantes: qu hicimos el da de hoy?; para qu nos

sirve comparar?; qu significa ordenar precios del ms caro al ms
barato?, y qu significa ordenar los precios del ms barato al ms
caro?; cmo podemos comparar ms de dos cantidades?
Felictalos por su trabajo.

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