TECNOLOGIAS EDUCATIVAS PARA LAS INSTITUCIONES DE

EDUCACION MEDIA EN VALLEDUPAR

ANA MARA DELGADO CUADRADO

ANDRS COHEN GUERRA
NALLED CORDOBA SILVA

SEMINARIO DE INVESTIGACION

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

VALLEDUPAR (CESAR)
2014

Ttulo:
Tecnologas educativas para las instituciones de educacin media en
Valledupar.
Direccin de ejecucin del proyecto:
AVENIDA SIMN BOLIVAR, Carrera 19 # 13b 18
Lapso de ejecucin del proyecto:
El transcurso del primer semestre del ao 2014 (4 meses).
Organismo y Seccin responsable:
Institucin educativa CASD Simn Bolvar, Seccin: aulas de aprendizaje.
Informacin de los alumnos:
Ana Mara Delgado, Andrs Cohen Guerra, Luigi Fuentes Gonzales, Luis
Eduardo Villareal.
Nombre

Apellido

Cdula

Telfono

Correo

Ana

Delgado

1065656886 3187939354 anadelgado3007@hotmail.com

Andrs

Cohen

1067725231 3154951846 andrescoheng@gmail.com

Nalled

Crdoba

1067725290 3116229206

Mara

Luedvito_1994@hotmail.com

LINEA Y SUBLINEA DE INVESTIGACION

rea: Aula de informtica.

2

Lnea de investigacin:

Informtica Educativa
Las tecnologas de informacin ofrecen excitantes oportunidades para
replantear a fondo el proceso de transmisin del conocimiento y permiten
obtener, entre otros, los siguientes beneficios: integracin de medios (texto,
audio, animacin y video), interactividad, acceso a grandes cantidades de
informacin, planes y ritmos de trabajo individualizados y respuesta
inmediata al progreso del aprendizaje, mejoras en la enseanza interactiva
de los alumnos a travs de las tic.

En este sentido, se propone implementar el uso de las tics en las

aulas de estudio de las instituciones de educacin media en Valledupar, en
este aspecto entra la lnea de investigacin de Informtica Educativa, por
consecuente la sublinea Soluciones basadas en TIC para aplicar en
contextos educativos.

ESTADO DEL ARTE

Tecnologas educativas para las instituciones de educacin media en

Valledupar
mbito internacional:
En Per, en la ciudad de San Borja, la institucin educativa Manuel
Gonzales Prada, con la ayuda de Userful Corporation, fue capaz de proveer
una solucin de cmputo MultiUsuario Linux de alto rendimiento y bajo
costo. Para implementar el proyecto Userful trabaj con INTEGREX y AYO
Excelencia Educativa, proveedores locales de tecnologa en Per.
Userful, INTEGREX y AYO Excelencia Educativa, trabajaron juntos
en la instalacin de una nueva aula de innovacin tecnolgica, remplazando
los computadores obsoletos con nuevas estaciones de cmputo Multi
Usuario Linux conectadas a travs de clientes livianos. Cada estacin incluye
aplicaciones

educativas

gratuitas

para

todas

las

reas

incluyendo

astronoma, qumica, idiomas, matemticas, planeacin, y una suite completa

de ofimtica para editar textos, hojas de clculo y presentaciones. Usando
slo 9 computadores anfitriones, el aula de innovacin cuenta ahora con 36
estaciones de cmputo completamente funcionales de alto rendimiento.

"El Ministerio de Educacin del Per ha sido proactivo en probar e

implementar nuevas tecnologas para apoyar e impulsar la educacin basada
en computadores, pero frente a otras opciones como Una Laptop Por Nio,
4

Ncomputing o Windows Multipoint, la alternativa de Linux ofrecida por la

solucin Userful MultiSeat simplemente tiene ms beneficios a un costo
mucho ms bajo," dice Manuel Amau, General Manager of INTEGREX.
En este sentido, se capacit a los docentes desde el enfoque del uso
de las TIC para impactar en la mejora de los aprendizajes, mejorando la
presentacin de los contenidos con el uso de las aplicaciones gratuitas
instaladas en la nueva aula de innovacin tecnolgica. Se sensibiliz a los
docentes en la produccin de actividades de aprendizajes basadas en la
interaccin con el computador, lo cual eleva notablemente el nivel de
motivacin y por ende de atencin en los estudiantes. Estas actividades se
desarrollaron usando las herramientas de autor gratuitas instaladas dentro de
la suite de aplicaciones instaladas con la solucin.
Por otro lado, en Mxico, en la ciudad de Culiacan, la institucin
educativa Rodolfo Llins, Cediel Romero era un profesor de educacin
bsica como cualquier otro, pero gracias al inters y compromiso que
desarroll frente al uso de las nuevas tecnologas en las aulas de clase se
convirti en uno de los docentes ms galardonados en el pas por este
concepto.
De este modo, en 2002 el profesor Romero empez a pensar el
proyecto Mi colegio en la nube, una apuesta por brindar un espacio virtual
de apoyo educativo permanente al alcance de estudiantes, docentes y

padres de familia, que les proporcione informacin, servicios, ambientes de

aprendizaje educativo, formativos, de inters cultural para toda la comunidad
educativa. Diez aos despus, el proyecto es una realidad adems,
representando a Colombia a nivel internacional.
Cabe destacar que, El proyecto se inicia hace unos 7 aos, con
recursos de Internet gratuitos muy bsicos y limitados, en medio de muchas
limitaciones econmicas para hacer una plataforma ms slida como
funcional. Hoy cuentan con dominio .edu.co propio, hosting, bases de datos,
servicio de correo institucional, y seguimos aprovechando muchos recursos
gratuitos de la web 2.0 describe el registro de la iniciativa en el Programa
Frida.
La apuesta de Mi colegio en la nube trasciende la administracin
acadmica on-line; si bien esta es uno de sus componentes, el gran nfasis
radica en la generacin de contenidos para que estudiantes, profesores, e
incluso padres, puedan complementar los procesos de formacin presencial.
Con el apoyo de la rectora del colegio y la participacin activa de los
docentes de distintas reas, especialmente con la generacin de guas de
estudio y proyectos colaborativos, Mi colegio en la nube beneficia a los casi
2.500 estudiantes de la institucin Rodolfo Llins.
mbito nacional

En Medelln, fue implementada la plataforma virtual Moodle al interior

de las reas bsicas del conocimiento: matemticas, ciencias naturales
(fsica, qumica), humanidades, sociales, filosofa y ciencias polticas en la
Institucin Educativa Luis Lpez de Mesa, en los grados octavo, noveno,
decimo y once.
En este sentido, la implementacin surgi como respuesta a la
necesidad de involucrar las TICs como herramienta en los procesos de
enseanza aprendizaje, permitindole al docente una forma de interaccin
virtual con el estudiante y motivando a estos por la apropiacin de su
proceso de adquisicin del conocimiento. Esta metodologa muestras
grandes beneficios al momento de evaluar que van desde ahorro en tiempo
para calificar y analizar datos, permite diversidad de tcnicas para la
retroalimentacin de los conocimientos, hasta una generacin de conciencia
ecolgica al disminuir el uso de material impreso.
Por otro lado, en la ciudad de Barranquilla, La Institucin Educativa
Distrital Carlos Meisel, desde Marzo del 2010 inicia la revisin del Proyecto
Educativo Institucional, mediante la conformacin de un Equipo de Gestin,
para la implementacin del uso de las TIC, que contribuya a elevar la calidad
de los procesos educativos de la institucin, se propone en una primera fase
propiciar una movilizacin institucional alrededor de las TIC, mediante un
proceso de

sensibilizacin, liderado por el equipo de gestin,

que

garantice la concientizacin de su importancia, su necesidad

y el

reconocimiento de sus beneficios.

A partir de all trabajar
Institucional de las TIC,

la socializacin

del Plan de Gestin

en los docentes, mostrar los avances del equipo

de gestin, establecer compromisos y tareas para integrar a estudiantes y

padres de familia o acudientes hacia su implementacin.
La IED Carlos Meisel tiene como horizonte institucional alcanzar el
mejoramiento de la calidad educativa, mediante una programacin curricular
pertinente con la innovacin pedaggica del uso de las TIC, a travs del
desarrollo de programas con profundizacin en humanidades y de formacin
en valores, en

niveles de educacin primaria, bsica y media, como un

medio eficaz para la realizacin de nuestros estudiantes, con miras a

hacerlos competentes dentro de una sociedad participativa, justa, pluralista,
solidaria y autogestionaria orientando el desarrollo Institucional para que se
convierta en una organizacin comprometida en la solucin de necesidades
de la comunidad.
mbito local
En la escuela Rural Mixta Santa Tirsa sede de la Institucin Educativa
Villa germana del municipio de Valledupar. Realizo el peridico mural y la
implementacin de las TIC en el mismo, esto naci a partir de la necesidad

de mejorar el aprendizaje de la lectura, la comprensin oral y escrita en los

nios y nias de 1 a 5de primaria.
Este proyecto tuvo como base la competencia lectora en el desarrollo
de las diferentes reas del conocimiento; propicia la cooperacin, el
liderazgo, el trabajo en equipo y por ende mejorar la competencia
comunicativa dentro de la comunidad educativa.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hoy en da se observa un avance tecnolgico nunca antes visto. Las

Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TIC), se han ido
incorporando a casi todos los aspectos de la vida cotidiana, transformando la
manera como se relacionan las personas entre s y con su entorno, en
mbitos como el entretenimiento, los negocios, la comunicacin, y la
educacin, entre otros. Suoronta (2003).
Desde el punto de vista legal, se busca la implementacin y el uso de
las TIC en la educacin, actualmente nos enfrentamos a un nivel de
aprendizaje pobre y sin herramientas competentes por parte de las
instituciones educativas. La informacin que debe ser dada a los estudiantes
no puede continuarse difundiendo solamente a travs del "docente de aula",
labor para la cual los maestros y cualquier otro profesional, cada da, son
menos competentes. El enfoque de "centro educativo", donde se sostuvo
siempre que era posible "encontrar" o tener acceso a todos los "recursos
educativos" necesarios para la formacin del alumno, hoy es casi obsoleto.
En este sentido, las nuevas tecnologas de la informacin estn
transformando la sociedad, y en particular los procesos educativos, y formas
de aprender dinmicamente, la Pedagoga habla de educacin para los
medios, de alfabetizacin audiovisual y de alfabetizacin informativa. Las
Nuevas Tecnologas posibilitan la construccin de un nuevo espacio social, y
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ms hoy en da, que se necesita una forma de aprendizaje y bsqueda de

recursos didcticos en las aulas de las instituciones de educacin media.
(Feixa, 2001).
Sin embargo, Colombia, un pas en vas de desarrollo, enfrenta el reto
de acceder a la sociedad de la informacin con instituciones educativas que
no cuentan con la infraestructura tecnolgica para hacer de la era digital una
realidad. Esta problemtica se agudiza cuando los empleadores y las
necesidades del mercado exigen la habilidad de usar las nuevas tecnologas
de forma eficiente como un atributo obligatorio en los perfiles profesionales,
hasta el grado de considerar incompetentes a las personas que no cumplan
con la condicin.
En estas circunstancias, la competitividad en las instituciones muestra,
que pases de primer mundo han realizado una gran inversin en educacin
y la naturaleza de su gasto apoya el equipamiento de las instituciones, as
como el desarrollo de nuevos mtodos y herramientas educativas, basadas
en las tecnologas de informacin.
Segn Levis (2011), en la actualidad, se evidencia como la
responsabilidad en el uso de las TIC se remite exclusivamente al profesor de
informtica en donde las practicas se limitan al manejo bsico del
computador que muchas veces se alejan de una intencionalidad educativa y
son muy tradicionales. Por otro lado, se observa que docentes de reas

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diferentes a las tecnolgicas tienes serias dificultades en cuanto al manejo

del computador y el internet, adems de desconocer la abrumadora cantidad
de aplicaciones que ofrecen las herramientas TIC y recursos tecnolgicos
que tienen a su alcance, los estudiantes de las instituciones tambin se ven
afectados por el desconocimiento que presentan acerca de las nuevas
herramientas de la informtica y la comunicacin, ya que no tienen una base
slida para conocer y manipular las tic, alguien que los guie y les ensee.
En este sentido, El problema educativo se complica enormemente
porque ahora no se trata de estructurar un programa de estudio sobre
conocimientos inmutables, sino que se requieren herramientas y estrategias
que permitan a los estudiantes navegar en los planos de informacin en
forma organizada y armnica, con el fin de que el conocimiento les llegue en
forma accesible para facilitar el aprendizaje y de acuerdo con sus
expectativas.
Adems, se muestran dificultades para pleno el dominio de la
Informtica -con todas sus disciplinas teniendo en cuenta su desarrollo
vertiginoso, para utilizarla como objeto de estudio y como medio de
enseanza, el dominio de las tecnologas lleva consigo una actividad prctica
y sistemtica para desarrollar habilidades en su utilizacin en el proceso de
enseanza aprendizaje.

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Generalmente

no

se

explotan

adecuadamente

los

recursos

tecnolgicos para su empleo en la direccin del proceso de aprendizaje: TV,

video, software, etc. Existe la limitante de la disponibilidad tcnica de estos
recursos en la educacin, nos referimos al estado de idoneidad del hardware
seleccionado,

su

correcto

funcionamiento,

su

mantenimiento

el

hacinamiento de estudiantes frente a una computadora.

Cabe destacar, que en los actuales momentos el Sistema Educativo
Colombiano enfrenta un desafo en cuanto a la incorporacin de las TIC que
conlleva a elaborar nuevas estrategias de enseanza y aprendizaje tomando
en cuenta las distintas inteligencias en funcin de mejorar la calidad de la
educacin, donde el desafo de incorporar en las clases nuevas herramientas
de aprendizaje, supone la adquisicin de nuevos recursos y habilidades.
Por lo antes expuesto, de no aplicarse este proyecto en las
instituciones educativas, el nivel de aprendizaje no tendra una mejora, no
habra un sistema de apoyo para un aprendizaje dinmico y e interactivo, y
por lo tanto las formas de enseanza no podrn brindar a los estudiantes la
preparacin adecuada para el mundo tecnolgico al que se enfrentan.

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FORMULACION DEL PROBLEMA

Cmo mejoraran los procesos de aprendizaje en las instituciones de

educacin media en Valledupar a travs de las tecnologas educativas?

14

JUSTIFICACION

El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los

diferentes niveles educativos tienen una importancia e impacto significativo
en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de
su rendimiento acadmico. El elemento ms representativo de las nuevas
Tecnologas es sin duda la computadora y ms especficamente, Internet. Es
por ello que se desea dar a conocer y mejorar la realidad del uso del Internet
en los alumnos. (Marques Graells, 2000).
Adems, en el rea educativa, las TICS han demostrado que pueden
ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La
implementacin de tecnologas educativas en las instituciones puede verse
slo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino
pretende ayudarlo para que el estudiante tenga ms elementos (visuales y
auditivos) para enriquecer el proceso de enseanza y aprendizaje.
Por lo tanto, se justifica en lo terico, cuando se analizan teoras de
verdugo (2004), con los de batista, Celso y Usubiaga (2007), La integracin
de las tecnologas, las cuales se han venido incrementando en los ltimos
aos en las escuelas y hogares, muchos estudios muestran como la
aplicacin de la tecnologa favorece el aprendizaje, (Verdugo 2004)

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considera de gran importancia introducir las Tics en diversas instituciones

educativas y hacer un buen uso de ellas.
As pues, el proceso de aprendizaje se puede enriquecer con la
introduccin de las Tic en el aula, ya que para el estudiante la utilizacin del
computador u otra herramienta tecnolgica implica un importante estimulo en
su aprendizaje; sin embargo, los procesos de enseanza deben conducir a
reflexionar acerca de cul es el uso adecuado que se le debe dar a las
Tecnologas educativas para lograr un verdadero aprendizaje. Segn Batista,
Celso y Usubiaga (2007), la incorporacin de las nuevas tecnologas en la
educacin debe dar un cambio frente a la concepcin de su uso en relacin
al para que y porque utilizarlas.
Por otro lado, se ha observado a travs del trabajo de campo que las
posibilidades que las Nuevas tecnologas pueden aportar a la educacin han
sido formuladas en diferentes investigaciones, (Cabero 2001 y 2007;
Martnez y prendes 2004; Martnez 2006; sanmamed 2007), Segn estos, se
puede sealar como ventajas significativas las siguientes: Ampliacin de la
oferta informativa, Creacin de entornos ms flexibles para el aprendizaje,
Eliminacin de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los
estudiantes, Incremento de las modalidades comunicativas, Potenciacin de
los escenarios y entornos interactivos, Favorecer tanto el aprendizaje
independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo.

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En lo prctico, este proyecto se justifica porque va a permitir dar a

conocer las ventajas y desventajas del uso de las Tic y especialmente del
Internet tanto para investigar (biblioteca virtual), llevar cursos a distancia, ver
videoconferencias, software, participar en concursos, etc. como para jugar o
chatear. Adems de brindar una buena enseanza para poder dar un buen
beneficio al uso de los medios de comunicacin.
Desde el punto de vista metodolgico, se estaran estableciendo un
conjunto de directrices que permitiran orientar el desarrollo de cualquier
proceso dirigido a formular sistemas de control y registro considerando el tipo
y diseo de investigacin, instrumentos de recoleccin de datos y los
procesos de anlisis de resultados, esta investigacin est generando la
aplicacin de un nuevo mtodo de investigacin para generar conocimiento
vlido y confiable dentro del rea de la educacin tecnolgica.

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DEFINICIN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE LA VARIABLE

Variable: Tecnologas educativas

Definicin conceptual:
La Tecnologa Educativa es el desarrollo de un conjunto de tcnicas
sistemticas y acompaantes de conocimientos prcticos para disear, medir
y manejar colegios como sistemas educacionales, R. M. Gagn (1968). Una
disciplina integra, viva, polismica, contradictoria y significativa. Integradora
por que se sustenta de distintas corrientes cientficas y filosficas; viva, en la
medida que ha ido evolucionando por los avances que han tenido los
supuestos de las distintas disciplinas que la sustentan; Polismica, por la
versatilidad de significados que ha tenido a lo largo del tiempo y en funcin
de las caractersticas de los individuos y el contexto cultural; contradictoria
por que se encuentran lneas de accin totalmente distintas.
Definicin operacional:
La tecnologa de la educacin es la suma total de las actividades que
hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o
internos (de comportamiento), una aplicacin sistemtica de los recursos del
18

conocimiento cientfico del proceso que necesita cada individuo para adquirir
y utilizar los conocimientos, el uso pedaggico de todos los instrumentos y
equipos generados por la tecnologa, como medio de comunicacin, los
cuales pueden ser utilizados en procesos pedaggicos, a fin de facilitar el
proceso de enseanza-aprendizaje.

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OBJETIVOS

Objetivo general:
Analizar las tecnologas educativas para las instituciones de educacin
media en Valledupar.
Objetivos especficos:

Identificar las tecnologas educativas en los procesos de enseanza

en las instituciones de educacin media en Valledupar.

Describir los tipos de tendencias tecnolgicas educativas en las

instituciones de educacin media en Valledupar.

Determinar el uso de las tecnologas educativas, en las instituciones

de educacin media en Valledupar.

Crear un modelo de enseanza en las tecnologas educativas para las

instituciones de educacin media en Valledupar.

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CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE

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http://www.bdigital.unal.edu.co/9511/1/4546632.2013.pdf
http://bibliotecadigital.usbcali.edu.co/jspui/bitstream/10819/529/1/Papel
_TIC_Transformacion_Hurtado_2010.pdf

ESTAS:
http://www.userful.com/products/case-studies/peru-case-study-es
http://carvajalparedes.lacoctelera.net/post/2010/04/27/proyecto-final

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