UKG PEDAGOGIK

1. Serangkaian kegiatan untuk menetapkan ukuran terhadap suatu gejala menurut aturan tertentu
adalah .
A. Pengukuran
D. Pengujian
B. Pensekoran
E. Evaluasi
C. Penilaian
Jawaban: A

2. Serangkaian kegiatan yang sistematis untuk dapat menentukan manfaat atau kegunaan suatu
obyek atau program adalah .
A. Pengukuran
D. Pengujian
B. Pensekoran
E. Evaluasi
C. Penilaian
Jawaban: E
3. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar
peserta didik, kecuali .
A. ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
B. menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi
C. ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan
D. dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek.
E. dilakukan sesuai dengan kegiatan pembelajaran
Jawaban: D
4. Assesmen hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali
.
A. sahih (valid)
D. kooperatif
B. objektif
E. terpadu.
C. adil
Jawaban: B
5. Kemampuan yang berhubungan dengan minat dan sikap yang dapat berbentuk tanggung jawab,
kerjasama, disiplin, komitmen, percaya diri, jujur, menghargai pendapat orang lain, dan
kemampuan mengendalikan diri adalah kemampuan .
A. kognitif
D. psikologis
B. afektif
E. kepribadian
C. psikomotor
Jawaban: C
6. Di bawah ini merupakan beberapa kelebihan tes lisan, kecuali .
A. dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki peserta didik, sikap, serta
kepribadiannya karena dilakukan secara berhadapan langsung;
B. bagi peserta didik yang kemampuan berpikirnya relatif lambat sering mengalami kesukaran
dalam memahami pernyataan soal,
C. dapat dilakukan sesuai dengan kesepatakan antara pendidik dan peserta didik dalam
menentukan waktu dan tempat tes.
D. lebih obyektif bagi pendidik dalam memberikan penilaian.
E. hasil tes dapat langsung diketahui peserta didik;
Jawaban: B

7. Tes simulasi merupakan salah satu bentuk dari teknik penilaian .

A. Lisan
B. prkatik/kinerja
C. penugasan
D. portofolio
E. penilaian diri
Jawaban: E
8. Di bawah ini langkah-langkah penting dalam melakukan assesmen, kecuali .
A. menentukan tujuan penilaian
B. memperhatikan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD).
C. menentukan jenis alat ukurnya, yaitu tes atau non-tes atau keduanya
D. menyusun kisi-kisi tes dan pedoman penskorannya
E. menentukan kriteria ketuntasan minimal
Jawaban: D
9. Di bawah ini beberapa hal penting yang harus diperhatikan dalam penentuan materi terkait dengan
assesmen, kecuali .
A. urgensi, yaitu materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik
B. kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu atau lebih materi
yang sudah dipelajari sebelumnya
C. relevansi, yaitu materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami, mata pelajaran
lain
D. keterpakaian, yaitu rnateri yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari
E. ketuntasan, yaitu batas minimal kompetensi yang harus dimiliki peserta didik
Jawaban: B
10. Di bawah ini merupakan beberapa langkah-langkah dalam penyusunan butir soal, kecuali .
A. menentukan tujuan tes
B. menentukan kompetensi yang akan diujikan
C. menentukan materi yang diujikan
D. menentukan batas ketuntasan/kelulusan
E. menyusun kisi-kisi;
Jawaban: C
11. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
A. Ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi
B. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi
C. ingatan, pemahaman, sintesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
D. ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, sintesis
E. ingatan, pemahaman, aplikasi sintesis, analisis, dan evaluasi
Jawaban: A
12. Norman E. Gronlund dan R.W. de Maclay mengembangkan domain psicomotor dengan urutan
berikut .
A. persepsi, respon terpimpin, mekanisme; kesiapan, respon yang kompleks, organisasi, dan
karakterisasi dari nilai
B. persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme; respon yang kompleks, organisasi, dan
karakterisasi dari nilai
C. persepsi, kesiapan, mekanisme, respon terpimpin respon yang kompleks, organisasi, dan

karakterisasi dari nilai

D. persepsi, kesiapan, respon yang kompleks respon terpimpin, mekanisme; organisasi, dan
karakterisasi dari nilai
E. persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme, respon yang kompleks, organisasi, dan
karakterisasi dari nilai
Jawaban: E
13. Di bawah ini merupakan beberapa keterampilan berpikir yang dikembangkan Linn dan Gronlund,
kecuali .
A. Membandingkan
D. memberi alasan
B. Menjelaskan
E. meringkas
C. hubungan sebab-akibat
Jawaban: D
14. Di bawah ini adalah jenis perilaku yang dikembangkan Quellmalz, kecuali .
A. Ingatan
D. Penyimpulan
B. Analisis
E. mencipta
C. Perbandingan
Jawaban: B
15. Di bawah ini merupakan kadah-kaidah dalam penulisan soal dilihat dari materi, kecuali .
A. soal harus sesuai dengan indikator
B. setiap pertanyaan harus diberikan batasan jawaban yang diharapkan
C. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan tujuan pengukuran
D. ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
E. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas.
Jawaban: C
16. Penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan
pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan kriteria yang ditetapkan adalah .
A. penilaian project
D. penilaian portofolio
B. penilaian kinerja
E. penilaian non tes
C. penilaian produk
Jawaban: A
17. Validitas dalam penyusunan instrumen non tes yang mengacu berdasarkan teori adalah .
A. validitas isi
D. validitas logis
B. validitas prediktif
E. validitas empiris
C. validitas konstruk
Jawaban: E
18. Pada tingkat mata pelajaran, kompetensi yang harus dicapai berupa .
A. standar kompetensi
D. indikator-indikator kompetensi dasar
B. kompetensi dasar
E. kompetensi komperhensip
C. standar kompetensi kelulusan
Jawaban: D
19. Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut
merupakan prinsip penilian yang .
A. Adil
D. Sistematis
B. Obyektif
E. Akuntabel
C. Valid
Jawaban: B

20. Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya,
hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang .
A. Adil
D. Sistematis
B. Obyektif
E. akuntabel
C. Valid
Jawaban: C
21. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang
baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang .
A. Adil
D. Sistematis
B. Obyektif
E. Akuntabel
C. Valid
Jawaban: A
22. Daftar pertanyaan merupakan bentuk instrumen untuk teknik penilaian .
A. tes tertulis
D. jurnal
B. tes lisan
E. portofolio
C. tes kinerja
Jawaban: E
23. Penilaian yang dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki peserta didik,
sikap, serta kepribadiannya karena dilakukan secara langsung adalah salah satu kelebihan dari
teknik penilaian .
A. tes tertulis
D. wawancara
B. tes lisan
E. portofolio
C. tes perbuatan
Jawaban: D
24. Materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami, mata pelajaran lain adalah hal
penting dalam membuat soal berdasarkan kriteria .
A. Urgensi
D. Keterpakaian
B. Kontinuitas
E. kompleksitas
C. Relevansi
Jawaban: B
25. Materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik adalah pertimbangan untuk dimuat
dalam butir-butir soal berdasarkan kriteria .
A. Urgensi
D. Keterpakaian
B. Kontinuitas
E. kompleksitas
C. Relevansi
Jawaban: C
26. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti:
sebaiknya, umumnya, kadang-kadang, kaidah penulisan soal pilihan ganda berdasarkan kaidah .
A. Materi
D. Etika
B. Konstruksi
E. kejelasan
C. Bahasa
Jawaban: A
27. Aspek yang dinilai di antaranya meliputi: (1) tahap persiapan: pemilihan dan cara penggunaan
alat, (2) tahap proses/produksi: prosedur kerja, dan (3) tahap akhir/hasil: kualitas serta estetika
hasil karya, langkah-langkah tersebut adalah penilaian dengan menggunakan teknik penilaian .
A. Kinerja
D. Lisan
B. Produk
E. wawancara
C. Penugasan
Jawaban: E

28. kecenderungan bertindak dalam perubahan tingkah laku melalui latihan dan pengalaman dari
keadaan tidak tahu menjadi tahu yang dapat diukur melalui: toleransi, kebersamaan dan gotongroyong, rasa kesetiakawanan, dan kejujuran adalah definisi operasional dari .
A. minat belajar
D. stress belajar
B. sikap belajar
E. aktivitas belajar
C. motivasi berprestasi
Jawaban: D
29. Hal-hal yang berhubungan dengan emosi atau perasaan dalam mengukur sikap termasuk dalam
dimensi .
A. Kognisi
D. Toleransi
B. Afeksi
E. Persepsi
C. Konasi
Jawaban: B
30. KKM sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai kompetensi peserta didik sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang diikuti. Pernyataan tersebut merupakan .
A. fungsi KKM
D. manfaat KKM
B. prinsip KKM
E. peran KKM
C. tujuan KKM
Jawaban: C
31. Ada beberapa teknik dan alat penilaian yang dapat digunakan pendidik sebagai sarana untuk
memperoleh informasi tentang keadaan belajar peserta didik. Berikut ini yang merupakan teknik
penilaian melalui tes adalah .
A. tes perbuatan
D. tes simulasi
B. teknik wawancara
E. lembar penilaian fortofolio
C. observasi
Jawaban: A
32. Kisi-kisi yang baik harus memenuhi persyaratan berikut ini, kecuali .
A. kisi-kisi harus dapat mewakili isi kurikulum
B. menggunakan kata kerja operasional
C. komponennya diuraikan secara jelas dan mudah dipahami
D. materi yang hendak ditanyakan dapat dibuatkan soalnya
E. kisi-kisi harus dapat mewakili materi yang telah diajarkan secara tepat dan proposional
Jawaban: E
33. Menggunakan kata kerja operasional yang tepat, serta dapat dibuatkan soal atau pengecohnya
merupakan syarat dari .
A. penyusunan kisi-kisi
B. penentuan dan penyebaran soal
C. penulisan soal bentuk penilaian kinerja
D. penyusunan butir soal tes tertulis
E. perumusan indikator soal
Jawaban: D
34. Dalam penulisan soal bentuk uraian hal yang sulit adalah menyusun pedoman penskorannya.
Berdasarkan metode penskorannya. bentuk uraian diklasifikasikan menjadi 2 yaitu .
A. uraian objektif dan uraian non-objektif
D. kesimpulan dan pendapat
B. komunikatif dan inovatif
E. justifying dan inferring
C. evaluasi dan analisis
Jawaban: B

35. Sebuah penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan
pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan kriteria yang ditetapkan adalah .
A. Penilaian proyek
D. Penilaian portofolio
B. Penilaian kinerja
E. Penilaian non tes
C. Penilaian produk
Jawaban: C
36. Minat adalah kesadaran yang timbul bahwa objek tertentu sangat disenangi dan melahirkan
perhatian yang tinggi bagi individu terhadap objek tersebut. Pendapat ini dikemukakan oleh.
A. Cror and Crow
D. Thrustone
B. Grondlund
E. Donal Cambell
C. Crites
Jawaban: A
37. Bentuk instrumen berupa daftar pertanyaan untuk teknik penilaian berikut ini adalah .
A. tes tertulis
D. jurnal
B. tes lisan
E. portofolio
C. tes kinerja
Jawaban: E
38. Yang merupakan tes kreativitas adalah .
A. tes verbal
B. tes lisan
C. tes analisis

D. tes mengelompokkan
E. evaluasi
Jawaban: D

39. Tahap persiapan, tahap proses/produksi dan tahap akhir/hasil, merupakan beberapa aspek yang
dinilai dalam penilaian .
A. Project
D. verbal
B. Product
E. kinerja
C. performance Assessment
Jawaban: B
40. Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali .
A. sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran
B. merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran
C. merupakan kontrak pedagogik antara pendidik dengan peserta didik dan antara satuan
pendidikan dengan masyarakat
D. dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program
pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah
E. Sebagai kegiatan pengambilan keputusan.
Jawaban: C

Baca Juga
1. Uu no 20 2003ttng Sisdiknas
2. Permendiknas no 19 thn 2013
Standart Pnddk Nasional
Mnglmi perbhan 2 kli mnjadi
32 thn 2013
13 thn 3015
Permen 19 /2007
Standart Pengllaan Dasar dan Menengah

24/ th2007- Standart sarana prasarana

54/ th 2013 SKL
65/ th 2014 Standar Isi
65/ th 2013 Standar Proses
66 / th 2013 Standar Penilaian
59 / th 2014 kurikulum 2013 tuk Sma/ ma
61/ th 2014 kurikulum tTk Dasar dan Mngah
62/ th 2014 Keguatan Ekskul
63/ th pendidikan kepramukaan

TRY OUT UJI KOMPETENSI GURU DI MALANG

PEMERINTAH KOTA MALANG
DINAS PENDIDIKAN KOTA
MALANG
TAHUN 2015
1. Howard Gardner berpendapat bahwa pada diri peserta didik memiliki kecerdasan yang beraneka
ragam yang dikenal dengan multiple intelligence. Berikut ini yang tidak termasuk jenis
multiple intelligence ialah .
A. kecerdasan musikal dan logical matematika
B. kecerdasan linguistik dan kinestik
C. kecerdasan intrapersonal dan spatial
D. kecerdasan spiritual dan emosional
E. kecerdasan interpersonal
2. Unesco PBB menetapkan 4 pilar pendidikan, yaitu: Learning to know, learning to do, learning to
live together dan .
A. learning to be
B. learning to learn
C. learning to experience
D. learning to understand
E. learning university
3. Penerapan aturan kedisiplinan di sekolah yang berkait dengan pemberian reward dan punishment
merupakan merupakan perwujudan dari teori pendidikan .
A. Konstruktivistik
B. Behavioristic
C. Kognitivistik
D. Konektivistik
E. realistic
4. Dalam pembelajaran yang berbasis konstruktivistik, guru lebih banyak berperan sebagai .
A. Stimulant
B. fasilitator, kolaborator, inspiratory
C. pelatih
D. panutan
E. Instruktur
5. Sekolah berkewajiban untuk mengembangkan life skills siswa. Tujuannya adalah agar siswa .
A. mampu hidup bahagia
B. memiliki ketrampilan vokasional
C. memiliki keunggulan akademik
D. mampu mengerjakan setiap butir soal dalam ujian
E. mampu mandiri
6. Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama .
A. membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah.
B. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada

pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah.
C. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah.
D. mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah.
E. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, peserta didik pada pendidikan
dasar, dan pendidikan menengah.
7. Ing ngarso sung tulodo,Ing madyo mangun karso,Tut wuri handayani (Ki hajar Dewantoro).
Manakah pernyataan dibawah ini yang mencerminkan bukan sikap guru dalam prinsip
kepemimpinan pembelajaran tersebut, yaitu .
A. guru harus bisa menjadi contoh yang baik bagi anak didiknya
B. guru menjadi sahabat belajar siswa
C. guru menjadi fasilitator dan inovator dalam proses pembelajaran
D. guru menjadi satu-satunya sumber belajar
E. guru memberikan penghargaan kepada siswa
8. Seorang guru perlu bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan
lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran. Contoh berikut yang sesuai dengan
pernyataan di atas adalah ....
A. Dia adalah seorang guru yang bangga dan menjunjung tinggi pekerjaannya, dalam melakukan
penilaian sesuai kemampuan peserta didik .
B. Dia adalah seorang guru yang senantiasa berkomunikasi dengan orang tua peserta didik
terutama kalau ada permasalahan dari putera atau puterinya.
C. Sebagai seorang guru, dia selalu menyayangi dan memperhatikan perkembangan peserta
didiknya.
D. Ketika seorang guru memarahi peserta didik, ada guru lain tidak terima dan menasehati agar
tidak mengulangi.
E. Seorang guru selalu melaksanakan apa yang diusulkan oleh orang tua peserta didiknya agar
tercipta keharmonisan.
9. Kepribadian guru dengan menampilkan tindakan yang sesuai dengan norma religius (iman dan
takwa, jujur, ikhlas, suka menolong), dan memiliki perilaku yang diteladani peserta didik, maka
guru tersebut .
A. memiliki kepribadian yang dewasa
B. memiliki kepribadian yang mantap dan stabil,
C. memiliki kepribadian yang arif
D. memiliki kepribadian yang berwibawa
E. memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan
10. Beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh seorang guru supaya menjadi teladan bagi peserta didik
adalah sebagai berikut, kecuali .
A. Guru harus memiliki sikap dan kepribadian utuh yang dapat dijadikan tokoh panutan idola
dalam seluruh segi kehidupannya
B. Guru harus berusaha memilih dan melakukan perbuatan yang positif agar dapat mengangkat
citra baik dan kewibawaannya
C. Guru harus mengimplementasikan nilai-nilai tinggi terutama yang diambilkan dari ajaran

agama
D. Guru harus mempunyai sifat terpuji yang dapat diikuti oleh peserta didik
E. Guru harus dapat mempengaruhi peserta didik agar meniru tingkah lakunya
11. Learning dalam behavioris memenekankan adanya .
A. Perubahan pengetahuan
B. Interaksi terus menerus
C. Perubahan perilaku
D. Pemaknaan informasi baru
E. Pembelajaran bermakna
12. Pelaksanaan penilaian kinerjaguru dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru, tetapi sebaliknya
penilaian kinerja guru dilaksanakan untuk mewujudkan guru yang .
A. Profesional, bermartabat dan sejahtera karena harkat dan martabat suatu profesi ditentukan
oleh kualitas layanan profesi yang bermutu
B. Mau menerima tunjangan profesi pendidik dan mau mengembangkan kompetensinya
C. Mau dan mampu mengembangkan kompetensinya serta selalu mengharap-harap turunnya
TPP.
D. Mau dan mampu meningkatkan layanan profesi pendidik yang bermutu.
E. Mau menerima tunjangan profesi pendidik (TPP) tetapi tidak mau dimasukkan surga.
13. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru ini disusun untuk memperluas pemahaman semua
pihak terkait tentang prinsip, proses, dan prosedur pelaksanaan penilaian kinerja guru, sebagai
suatu sistem penilaian kinerja yang .
A. Berbasis kompetensi (competence-based)
B. berbasis bukti (evidence-based appraisal).
C. Berbasis manajemen sekolah (school-based management)
D. Berbasis proses (process-based)
E. Berbasis hasil (product-based)
14. Penilaian kinerja guru adalah penilaian yang dilakukan terhadap .
A. setiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan
jabatannya.
B. setiap butir kompetensi guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.
C. setiap butir kompetensi pedagogik dan professional guru dalam rangka pembinaan karir,
kepangkatan, dan jabatannya.
D. setiap butir kompetensi kepribadian, pedagogic, social dan professional guru dalam rangka
pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.
E. setiap butir kompetensi guru dan tambahan guru dalam rangka
15. Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama .
A. membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah
B. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah
C. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah

D. mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah
E. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, peserta didik pada pendidikan
anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
16. Ekspresipositifseorang guru diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai berikut, kecuali .
A. Menyayangi peserta didik dalam kebaikan
B. Memberikan keteladanan dalam beribadah
C. Berdoa setiap mengawali belajar dan berdisiplin
D. Memberikan senyum, salam, sapa dan santun
E. Marah-marah dan berlaku kasar terhadap orang lain
17. Ciri-ciri pribadi yang memiliki kecerdasan sosial adalah .
A. Adanya hubungan yang kuat dengan Tuhan, memberi manfaat kepada lingkungan, dan
menghasilkan karya untuk membangun orang lain
B. Bertanggungjawab, berdedikasi dan berwibawa
C. Berperilaku baik, bertanggungjawab dan disiplin
D. Profesional, pengalaman dan menggembangkan diri
E. Berjiwa sosial, profesional dalam bekerja dan jujur
18. Cara guru untuk melakukan komunikasi untuk menunjukkan hasil-hasil inovasi pembelajaran
kepada komunitas profesi dilakukan adalah .
A. Lisan, tulisan dan bentuk lain
B. Paparan
C. Media pembelajaran
D. Bahan pembelajaran
E. Metode pembelajaran

19. Indikator kompetensi pedagogik berikut paling tepat adalah .

A. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran,
mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan
mengembangkan potensi peserta didik, guru memberikan penghargaan terhadap berbagai
agama dan keyakinan yang dianut, melakukan penilaian dan evaluasi.
B. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran,
mengembangkan kerjasama dengan teman sejawat, melakukan kegiatan yang mendidik,
memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan peserta didik,
melakukan penilaian dan evaluasi.
C. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran,
mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan
mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan peserta didik, melakukan
penilaian dan evaluasi.
D. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran,
mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan
mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan sopan dan santun, melakukan
penilaian dan evaluasi.
E. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran,
mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan
mengembangkan potensi peserta didik, mengawali dan mengakhiri pembelajaran tepat waktu,

melakukan penilaian dan evaluasi.

20. Kompetensi guru yang digunakan sebagai dasar PK Guru adalah tugas guru yang terkait dengan
tugas pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah.
Dasar PK Guru yang terkait dengan kemampuan mengelola pembelajaran di kelas adalah .
A. Kompetensi profesional.
B. Kompetensi sosial.
C. Kompetensi pedagogic
D. Kompetensi kepribadian.
E. Inovasi dan kreativitas pembelajaran.
21. Seorang guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk
membantu proses pembelajaran. Karakteristik peserta didik tersebut meliputi berbagai aspek .
A. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya.
B. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, personal, dan latar belakang sosial budaya
C. Aspek fisik intelektual, sosial personal, moral, dan latar belakang sosial budaya.
D. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang suku agama.
E. Aspek fisik intelektual, kolegial, moral, dan latar belakang sosial budaya.
22. Dalam memilih sumber belajar harus memperhatikan kriteria .
A. Ekonomis: tidak harus terpatok pada harga yang mahal; Praktis: tidak memerlukan
pengelolaan yang rumit, sulit dan langka,
B. Mudah: dekat dan tersedia di sekitar lingkungan kita,
C. Fleksibel: dapat dimanfaatkan untuk berbagai kompetensi dasar,
D. Sesuai dengan kompetensi dasar: mendukung proses dan pencapaian kompetensi dasar dan
dapat membangkitkan motivasi dan minat belajar siswa.
E. Semua jawaban benar
23. Fungsi sumber belajar dalam proses kegiatan belajar mengajar, antara lain:
A. Meningkatkan produktivitas pembelajaran dengan jalan: (a) mempercepat laju belajar dan
membantu guru untuk menggunakan waktu secara lebih baik dan efisien dan (b) mengurangi
beban guru dalam menyajikan informasi sehingga waktu dapat lebih banyak digunakan untuk
mengaktifkan peserta didik dalam pembelajaran.
B. Memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual, dengan cara: (a)
mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional; dan (b) memberikan kesempatan bagi
siswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuannnya.
C. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara: (a) perancangan
program pembelajaran yang lebih sistematis; dan (b) pengembangan bahan pengajaran yang
dilandasi oleh penelitian.
D. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas, dengan menyajikan informasi yang
mampu menembus batas geografis.
E. Semua jawaban benar
24. Jika Anda melakukan kunjungan kelas dan memperhatikan guru telah memastikan bahwa semua
peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpertisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran, maka guru tersebut perlu diberi skor maksimal pada indikator........:
A. Memahami prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
B. Mengenali karakteristik peserta didik.
C. Menguasi teori mendidik.
D. Memahami perkembangan remaja.

E. Pembelajaran yang mendidik.

25. Guru profesional antara lain mampu memilih materi pembelajaran. Manakah yang tidak sesuai
dengan materi pembelajaran dimaksud?:
A. Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran.
B. Materi pembelajaran yang tepat dan mutakhir.
C. Materi sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
D. Materi tidak harus dapat dilaksanakan di kelas
E. Materi sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
26. Manakah kegiatan yang menggambarkan kompetensi pedagogik seorang guru?:
A. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.
B. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
didik.
C. Merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik mencapai kompetensi dasar yang ditentukan.
D. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
dengan tugasnya.
E. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
27. Mengapa guru wajib merancang rencana pembelajaran?:
A. Agar peserta didik dapat mencapai Kompetensi Dasar/KD yang ditentukan.
B. Agar peserta didik dapat berpartisipasi secara maksimal dalam proses pembelajaran.
C. Agar peserta didik tidak sampai mengganggu peserta didik lain pada saat proses pembelajaran
berlangsung.
D. Agar peserta didik termotivasi kemauan belajarnya.
E. Agar peserta didik terfasilitasi pengamalam belajarnya dengan baik.
28. Berikut adalah alasan paling tepat guru perlu mengatur kelas pada saat pembelajaran berlangsung:
A. Dapat memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
B. Guru dapat memperhatikan potensi dan kekurangan peserta didik.
C. Peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi dalam pembelajaran.
D. Agar tidak membuka peluang peserta didik merugikan peserta didik lainnya.
E. Mencegah adanya perilaku menyimpang dari peserta didik selama proses pembelajaran.
29. Guru telah menetapkan berbagai pendekatan, strategi, model, motode, dan teknik pembelajaran
yang mendidik secara kreatif, hal tersebut berkaitan dengan standar kompetensi berikut:
A. Sosial.
B. Pedagogik.
C. Personal.
D. Profesional.
E. Kepribadian.
30. Peran guru dalam proses pembelajaran di sekolah harus mengondisikan pembelajaran yang
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didikuntuk berpartisipasi
aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Untuk itu setiap guru
perlu memahami dan menggunakan prinsip pembelajaran yakni:
A. Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu; Dari guru sebagai satu-

B.
C.
D.
E.

satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar; Dari pendekatan
tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah;
Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi; Dari
pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu;
Dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju; pembelajaran dengan jawaban
yang kebenarannya multi dimensi;
Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif; Peningkatan dan keseimbangan
antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan mental (softskills);
Semua jawaban benar.

31. Elemen perubahan Kurikulum 2013 terutama berkaitan dengan ....

A. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Isi, dan Standar Pengelolaan
B. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian.
C. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Penilaian, dan Standar Pembiayaan.
D. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Pengelolaan, dan Standar Penilaian.
E. Struktur kurikulum, beban belajar, RPP, dan sistem penilaian
32. Salah satu proses pembelajaran scientific yang baik adalah:
A. Mendorong dan menginspirasi peserta didik berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam
mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan substansi atau
materi pembelajaran.
B. Penjelasan guru, cenderungmenggunakanpendekatantradisional.
C. Berbasis pada konsep, tanpalandasanteori, dan fakta empiris yang dapat
dipertanggungjawabkan.
D. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara detail dan jelas, tanpa mengindahkan penyajiannya
menarik.
E. Menerapkan langkah 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan data, menganalisis data, dan
mengomunikasikan) pada setiap pembelajaran.
33. Model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) merupakan salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dengan menggunakan pendekatan saintifik
(scientific approach). Manakah yang tidak tepat berkaitan dengan pernyataan tersebut?:
A. Pendekatan pembelajaran dimana siswa memperoleh pengetahuan berdasarkan cara kerja
ilmiah.
B. Melalui pendekatan ini siswa akan diajak meniti jembatan emas sehingga ia tidak hanya
mendapatkan ilmu pengetahuan (knowledge) semata tetapi juga akan mendapatkan
keterampilan dan sikap-sikap yang dibutuhkan dalam kehidupannya kelak.
C. Saat belajar menggunakan model pembelajaran berbasis proyek, siswa dapat berlatih menalar
secara induktif (inductive reasoning).
D. project based learning (model pembelajaran berbasis proyek) merupakan salah satu model
pembelajaran dalam pendekatan saintifik
E. project based learning (model pembelajaran berbasis proyek) merupakan salah satu model
pembelajaran dalam pendekatan saintifik yang berorientasi pada masalah.

34. Model pembelajaran ini peserta didik difasilitasi melakukan pembelajaran aktif. Mereka benarbenar akan dibuat aktif baik secara hands on (melalui kegiatan-kegiatan fisik), maupun secara
minds on (melalui kegiatan-kegiatan berpikir/secara mental). Karena itulah, ruh dari pelaksanaaan
model pembelajaran ini sesuai sekali dengan amanat Kurikulum 2013. Model pembelajaran yang

dimaksud adalah:
A. Inkuiri
B. PBM (Problem Based Learning)
C. PBL (Project Based Learing)
D. Discovery learning
E. Cooperative learning
35. Model pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual dimana peserta didik bekerja dalam
tim untuk memecahkan masalah dunia nyata (real world) sehingga merangsang peserta didik
untuk belajar, merupakan ciri khas model pembelajaran berikut:
A. Inkuiri
B. PBM (Problem Based Learning)
C. PBL (Project Based Learing)
D. Discovery learning
E. Cooperative learning
36. Model-model pembelajaran selalu memiliki kelebihan dan kekurangan sehingga guru dapat
mempertimbangkannya bilamana akan menerapkan model pembelajaran tersebut. Berikut adalah
kelebihan dari salah satu model pembelajaran:
Dengam model pembelajaran ini belajar dapat semakin bermakna dan dapat diperluas ketika
peserta didik
berhadapan dengan situasi di mana konsep diterapkan, peserta didik
mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan secara simultan dan mengaplikasikannya dalam
konteks yang relevan, oleh karenanya melalui pembelajaran ini dapat meningkatkan kemampuan
berpikir kritis, menumbuhkan inisiatif peserta didik dalam bekerja, motivasi internal untuk
belajar, dan dapat mengembangkan hubungan interpersonal dalam bekerja kelompok. Model
pembelajaran manakah yang memiliki kelebihan seperti pada informasi di atas?:
A. Inkuiri.
B. PBM (Problem Based Learning).
C. PBL (Project Based Learing).
D. Discovery learning.
E. Cooperative learning.
37. Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, peserta didik terlebih dahulu diminta
untuk mengobservasi suatu fenomena terlebih dahulu. Kemudian peserta didik diminta mencatat
masalah-masalah yang muncul. Setelah itu guru merangsang peserta didik untuk berpikir kritis
dalam memecahkan masalah yang ada. Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya,
membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka. Memanfaatkan
lingkungan peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar. Guru memberikan penugasan
yang dapat dilakukan di berbagai konteks lingkungan peserta didik, antara lain di sekolah,
keluarga dan masyarakat. Pembelajaran demikian merupakan salah satu contoh implementasi
model pembelajaran berikut:
A. Inkuiri
B. PBM (Problem Based Learning)
C. PBL (Project Based Learing)
D. Discovery learning
E. Cooperative learning
38. Model pembelajaran ini mengacu kepada teori belajar yang didefinisikan sebagai proses
pembelajaran yang terjadi bila peserta didik tidak disajikan dengan pelajaran dalam bentuk
finalnya, tetapi diharapkan peserta didik mengorganisasi sendiri. Sebagai model pembelajaran,

pembelajaran ini lebih menekankan pada ditemukannya konsep atau prinsip yang sebelumnya
tidak diketahui. Pembelajaran demikian merupakan ciri dari model pembelajaran berikut:
A. Inkuiri
B. PBM (Problem Based Learning)
C. PBL (Project Based Learing)
D. Discovery learning
E. Cooperative learning
39. Ranah kompetensi untuk dimensi sikap pada proses pembelajaran diperoleh melalui aktivitas
berikut:
A. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mencipta.
B. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan menalar.
C. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengevaluasi.
D. Menerima, menghayati, menghargai, menjiwai, menjalankan.
E. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.
40. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui kegiatan berikut:
A. Observasi, penilaian diri, penilaian sejawat, dan jurnal.
B. Observasi, penilaian diri, jurnal, dan portofolio.
C. Observasi, penilaian sejawat, jurnal, dan portofolio.
D. Observasi, penilaian diri, penilaian sejawat, dan projek.
E. Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan projek.
41. Ranah kompetensi untuk dimensi pengetahuan pada proses pembelajaran diperoleh melalui
aktivitas berikut:
A. Mengingat, memahami, menerapkan, mensintesis, menganalisis, mencipta.
B. Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta.
C. Mengingat, memahami, menerapkan, menalar, menganalisis, mengevaluasi.
D. Mengingat, memahami, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, mencipta.
E. Mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
42. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui aktivitas berikut:
A. Penugasan, projek, dan portofolio
B. Penugasan, portofolio, dan tes tulis
C. Tes tulis, tes lisan, dan penugasan
D. Tes tulis, penugasan, dan projek
E. Tes tulis, tes lisan, dan jurnal
43. Ranah kompetensi untuk keterampilan pada proses pembelajaran diperoleh melalui aktivitas
berikut:
A. Mengamati, menanya, memahami, mencoba, menalar, dan menyaji
B. Mengamati, menanya, mencoba, melakukan, menyaji, dan mencipta.
C. Mengamati, memahami, menanya, mencoba, menalar, menyimpulkan.
D. Mengamati, menanya, memahami, menalar, menyaji, dan mencipta.
E. Mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji dan mencipta.
44. Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui aktivitas berikut:
A. Tes praktik, tes tulis, projek, dan portofolio
B. Tes lisan, tes tulis, praktik, dan portofolio
C. Tes lisan, tes tulis, projek, dan portofolio

D. Tes lisan, tes tulis, tes praktik, dan projek

E. Portofolio, projek, penugasan, dan tes praktek
45. Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah
PTK?
A. apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XISMKN
Malang
B. bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui
metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XII SMKN 10 Malang
C. mengapa siswa SMK Negeri 1 Arcapadha selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan
nasional
D. bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah
E. bagaimana cara memanfaatkan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah
46. Kompetensi guru yang menunjukkan kemampuan memahami konsep pembelajaran dan
lingkungan pembelajaran adalah .....
A. kompetensi kepribadian
D. kompetensi pedagogic
B. kompetensi professional
E. kompetensi pengetahuan
C. kompetensi social
47. Penelitihan Tindakan Kelas (PTK) merupakan proses spiral yang terdiri dari empat langkah
kegiatan, yaitu .......
A. perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi
B. perencanaan, penerapan, evaluasi, refleksi
C. perencanaan, tindakan, refleksi, evluasi
D. evaluasi, perencanaan, tindakan, refleksi
E. refleksi perencanaan, penerapan, evaluasi
48. Tujuan penelitian Tindakan Kelas adalah untuk ......
A. mengungkapkan kebenaran
B. menjawab masalah guru
C. memperbaiki kinerja guru
D. mengumpulkan informasi
E. meningkatkan mutu sekolah
49. Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ......
A. kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar
B. keriasauan pendidik akan mutu pendidikan
C. keinginan untuk membantu guru
D. kepedulian peneliti akan kinerja guru
E. memperbaiki kinerja guru
50. Syarat karya tulis ilmiah yang baik menurut Buku V Pedoman Penilaian Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) adalah
A. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten
B. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistemik
C. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistemik dan Holistik
D. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Holistik
E. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistem