RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(7)
Mata Pelajaran

: Geograf

Kelas/Semester

: XI/1

Materi Pokok

: Pelestarian lingkungan hidup dan

pembangunan berkelanjutan

Alokasi Waktu
1

: 5 kali pertemuan

Kompetensi Inti
KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

Mengembangkan

perilaku

peduli, santun, ramah lingkungan,

(jujur,

disiplin,

tanggungjawab,

gotong royong, kerjasama, cinta

damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan.
2 Kompetensi Dasar
1.4
Menghayati peranan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha
Esa yang diberi tanggungjawab untuk mengelola dan melestarikan
lingkungan alam

2.7

Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjaga kelestarian

lingkungan sekitarnya
3.7
Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan
hidup kaitannya dengan pembangunan yang berkelanjutan
4.7 Mengomunikasikan contoh

tindakan yang tepat dalam pelestarian

lingkungan hidup kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya
3 Indikator
Pertemuan 1

Menjelaskan lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus

biogeokimia)
Menganalisis

lingkungan

hidup

interaksinya

dengan

organisme

disekitarnya
Pertemuan 2

Menjelaskan kualitas dan baku mutu lingkungan

Mendeskripsikan pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan

Pertemuan 3

Mengidentifkasi factor-faktor penyebab pemanasan global

Menguraikan dampak-dampak terjadinya pemanasan global

Pertemuan 4

Mendekripsikan

berkelanjutan
Mengimplementasikan pembangunan berkelanjutan dalam kehidupan

upaya

kelestarian

lingkungan

pembangunan

sehari-hari
4 Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta
didik dapat menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memperlajari
lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia)

2. Melalui

proses

mencoba,

mengasosiasi,

dan

mengomunikasikan

peserta didik dapat menganalisis lingkungan hidup (aliran energi,

rantai makanan, siklus biogeokimia)
Pertemuan 2
1 Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta
didik dapat menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mempelajari
kualitas dan baku mutu lingkungan, pencemaran, perusakan dan resiko
lingkungan
2 Melalui proses

mencoba,

mengasosiasi,

dan

mengomunikasikan

peserta didik dapat menjelaskan kualitas dan baku mutu lingkungan

dan mendeskripsikan pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan
Pertemuan 3
1 Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta
didik dapat: menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mempelajari
faktor-faktor dan penyebab dan dampak pemanasan global
2 Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan
peserta didik dapat menjelaskan dan menguraikan faktor-faktor dan
penyebab dan dampak pemanasan global
Pertemuan 4
1 Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta
didik dapat: menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mempelajari
pemanfaatan sumber daya alam dengan prinsip ekoefsiensi
2 Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan
peserta

didik

dapat

mengimplementasikan

pembangunan

berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari

5 Materi Pembelajaran
Lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia)
Kualitas dan baku mutu lingkungan
Pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan
faktor-faktor penyebab pemanasan global
Implementasi pembangunan berkelanjutan
6 Metode Pembelajaran
Pembelajaran Saintifk

Observasi

Diskusi kelompok
Eksperimen/Eksplorasi
Tanya jawab
Presentasi
Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Pertemuan 1
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi: Guru menanyakan kepada peserta didik
siapa yang telah mengetahui tentang aliran energi,
rantai makanan dan siklus biogeokimia
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
Peserta didik membaca buku
Geograf untuk
SMA/MA
kelas
XI
Penerbit
Erlangga
untuk
mendapatkan wawasan tentang lingkungan hidup
(aliran
energi,
rantai
makanan
dan
siklus
biogeokimia)
Menanya
Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan
atau hipotesis tentang lingkungan hidup (aliran
energi, rantai makanan dan siklus biogeokimia)
Mencoba
Peserta didik mencari informasi dari berbagai
sumber terkait pertanyaan atau hipotesis tentang
lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan dan
siklus biogeokimia)
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk memberikan contoh
aliran energi, rantai makanan dan siklus biogeokimia
yang ada di lingkungan sekitar
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil pekerjaannya
secara tertulis yang dilengkapi dengan gambar dan
dapat di unggah di internet.
Penutup
Peserta
didik
menyimpulkan
dan
merefleksi

Waktu

Buku
Penunja
ng

15
menit

85
menit

35
menit

Buku
Geograf
untuk
SMA/MA
kelas XI
Penerbit
Erlangga

Rincian Kegiatan

Waktu

Buku
Penunja
ng

Waktu

Buku
Penunja
ng

pembelajaran.
Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan
kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan 2
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik
kerusakan lingkungan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
Peserta didik membaca buku
Geograf untuk
SMA/MA
kelas
XI
Penerbit
Erlangga
untuk
menambah wawasan tentang kualitas dan baku
mutu lingkungan, pencemaran, perusakan dan
resiko lingkungan
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan atau hipotesis
tentang materi kualitas dan baku mutu lingkungan,
pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan
Mencoba
Peserta didik mencari data dan informasi terkait
pertanyaan dan hipotesis tentang kualitas dan baku
mutu lingkungan, pencemaran, perusakan dan
resiko lingkungan
Peserta didik mencari gambar dari berbagai sumber
yang menggambarkan kegiatan menjaga kualitas
dan mutu lingkungan, pencemaran dan perusakan
lingkungan
Mengasosiasi
Peserta didik mencari contoh kegiatan yang dapat
menjaga kualitas lingkungan dan mutu lingkungan

20
menit
80
menit

Buku
Geograf
untuk
SMA/MA
kelas XI
Penerbit
Erlangga

Rincian Kegiatan

Waktu

Buku
Penunja
ng

serta pencemaran dan perusakan lingkungan yang

ada di lingkungan sekitar tempat tinggal mereka
Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikan hasilnya dalam
bentuk tulisan maupun lisan yang dilengkapi dengan
gambar dan hasilnya diunggah di internet
Penutup
Peserta
didik
menyimpulkan
dan
merefleksi 35
pembelajaran.
menit
Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan
kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan 3
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik
tentang bagaimana cara menggunakan sumberdaya
energi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
Peserta didik diminta untuk menyaksikan pemutaran
video terkait dengan pemanasan global
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan atau hipotesis
tentang video pemanasan global
Mencoba
Peserta didik mencari data dan informasi terkait
pertanyaan dan hipotesis tentang pemanasan global
Peserta didik mencoba untuk membuat poster yang
berisikan ajakan untuk menggunakan menghindari

Waktu

Buku
Penunja
ng

15
menit
85
menit

Buku
Geograf

Rincian Kegiatan

Waktu

Buku
Penunja
ng

penyebab-penyebab pemanasan global

Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menemukan faktor-faktor
yang dapat menyebabkan pemanasan global
Peserta didik diminta untuk mencari contoh yang
mereka rasakan akibat dari terjadinya pemanasan
global
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil analisis di depan
kelas dilengkapi dengan poster yang telah dibuat
sebelumnya. Poster yang telah dibuat di unggah di
internet
Penutup
Peserta
didik
menyimpulkan
dan
merefleksi 35
pembelajaran.
menit
Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan
kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

untuk
SMA/MA
kelas XI
Penerbit
Erlangga

Pertemuan 4
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik
tentang cara melestarikan lingkungan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
Peserta
didik
diminta untuk menyaksikan

Waktu

15
menit
85
menit

Buku
Penunja
ng

Rincian Kegiatan

Waktu

pemutaran video dengan tema yang terkait

dengan pembangunan yang berkelanjutan
Menanya
Peserta
didik
ditugasi
untuk
mengajukan
pertanyaan terkait video atau membuat hipotesis
tentang pembangunan yang berkelanjutan
peserta didik diminta untuk mengkritik teori (dan
kebijakan) tentang pelestarian lingkungan hidup
dan pembangunan berkelanjutan
Mencoba
Peserta didik mencari data dan informasi terkait
pertanyaan dan hipotesis tentang pembangunan
berkelanjutan
Peserta didik berdiskusi tentang upaya pelestarian
lingkungan hidup dan pembangunan
berkelanjutan dengan produk karya berupa
poster.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk memberi contoh
menghubungkan teori dan kenyataan dalam
kehidupan sehari-hari
tentang pelestarian
lingkungan
hidup
dan
pembangunan
berkelanjutan
Peserta didik diminta untuk membuat artikel yang
menganalisis
faktor
penghambat
upaya
pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan
berkelanjutan
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil analisis secara
tertulis dalam bentuk poster dan artikel. dan
gagasan yang tertuang dalam poster dan artikel
tersebut di berikan ke instansi terkait
Penutup
Peserta
didik
menyimpulkan
dan
merefleksi 35
pembelajaran.
menit
Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan
kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.
8

Media dan Sumber Belajar

Buku Geograf untuk SMA/MA kelas XI Penerbit Erlangga

Buku
Penunja
ng

Buku
Geograf
untuk
SMA/MA
kelas XI
Penerbit
Erlangga

Video dengan tema pemanasan global

video dengan tema pembangunan yang berkelanjutan
Instansi terkait
Situs internet
Laptop dan LCD Proyektor (menyesuaikan)

9 Penilaian
1 Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan
melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan
tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2 Aspek dan instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan
dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual
presentasi, dan isi presentasi
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus
utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan
jawaban pertanyaan.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
3 Contoh instrumen (terlampir)
10 Tugas Mandiri
A Terstruktur
1) Peserta didik mengerjakan tugas geo-portofolio pada buku
Geograf untuk SMA/MA kelas XI penerbit Erlangga hal.295
2) Peserta didik mengerjakan soal pilihan ganda dan tes uraian
pada buku Geograf untuk SMA/MA kelas XI penerbit Erlangga,
contoh :

Tuliskan peran manusia dalam proses biogeokimia. (hal.268)

Di antara jenis siklus biogeokimia, manakah yang sangat
berperan

dalam

kehidupan

alasannya. (hal.268)
Mengapa kesadaran

penduduk

makhluk
dalam

hidup?

Jelaskan

menjaga

kualitas

lingkungan masih rendah? Jelaskan pendapat Anda. (hal.272)

Jelaskan manfaat kualitas dan baku mutu lingkungan bagi

kehidupan. (hal.275)
Jelaskan aturan kriteria baku mutu udara dan baku mutu air

dan limbah. (hal.275)

Menurut Anda, bagaimana cara menanggulangi kerusakan
pada lapisan ozon? Berikan contoh tindakan dalam kehidupan

sehari-hari. (hal.278)
Bagaimana dampak pencemaran air terhadap kehidupan

manusia? (hal.280)
Jelaskan tindakan yang dapat kita lakukan untuk mengurangi

pencemaran air di lingkungan sekitar. (hal.280)

Buatlah poster ajakan untuk menjaga kelestarian lingkungan
hidup. Kalian dapat mengangkat masalah terkini yang ada di

lingkungan tempat tinggal kalian. (hal.286)

Berikan contoh pelaksanaan pembangunan berkelanjutan di
wilayah sekitar Anda. (hal.288)

B. Tak terstruktur
Peserta didik
penanaman

melakukan

pohon,

kegiatan

kegiatan

kelingkungan

tersebut

di

misalnya

dokumentasikan.

Dokumentasi tersebut dimulai dari perencanaan sampai cara

menjaga agar apa yang telah ditanam dapat tumbuh dan
berkembang.

Anggaberi,

2014

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru

Mata

Pelajaran

Geograf

L A M I, S.Pd
NIP. 19720220 200012 1 003

Lampiran

RISNAWATI, S.Pd

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran: Geograf
Kelas/Program : X
Kompetensi
: KD 3.1 dan 4.1
Observasi
N
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
2
2
2
3
2
4
2
5

Nama
Peserta
Didik

Aktiv
i-tas

Tngg
Jawab

Kerja
sama

(1)

(2)

(3)

Kinerja Presentasi
Pera
n
Visu
Isi
sert
al
a
(4)
(5)
(6)

Jumla
h
Skor

Nila
i

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang