Anda di halaman 1dari 5

Rancangan Pelaksanaan

Pembelajaran
MATA KULIAH DASAR PROSES PEMBELAJARAN

Oleh :
DYAH LISTIANA (4201413010)

JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah

: SMAN 1 Bumiayu

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/ semester

: XI/2

Materi Pokok

: Teori Kinetik Gas

Submateri Pokok

: Hukum-hukum tentang Gas Ideal

Alokasi waktu

: 2x45 (90 menit)

I. Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetesni
I.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan

peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap


dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang
tertutup.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
Menjelaskan Hukum Boyle-Gay Lussac pada ruang tertutup.
Mengklasifikasikan Hukum Boyle Gay-Lussac pada ruang tertutup.
Menggambar grafik hubungan pada masing-masing Hukum Boyle-Gay

Lussac.
Menerapkan Hukum Boyle-Gay Lussac dalam kehidupan sehari-hari.
Menjelaskan persamaan gas ideal.
Memformulasikan persamaan gas ideal.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN


1 Siswa dapat mengklasfikasikan hukum dasar kinetik gas pada ruang tertutup, yaitu
Hukum Boyle, Hukum Charles, dan Hukum Gay Lussac dari tugas baca pada
2

pertemuan sebelumnya.
Siswa dapat menjelaskan percobaan Hukum Boyle-Gay Lussac pada ruang tertutup

dari tugas baca pada pertemuan sebelumnya dan diskusi.


Siswa dapat memformulasikan secara matematis persamaan Hukum Boyle-Gay

Lussac pada ruang tertutup melalui diskusi.


Siswa dapat melukiskan grafik hubungan tekanan, volume dan suhu pada masing-

masing Hukum Boyle-Gay Lussac pada ruang tertutup melalui diskusi.


Siswa dapat menyimpulkan percobaan Hukum Boyle-Gay Lussac pada ruang

tertutup diskusi dan presentasi.


Siswa dapat memecahkan masalah Hukum Boyle-Gay Lussac pada ruang tertutup

7
8
9

dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi dan bimbingan guru.


Siswa dapat menjelaskan persamaan keadaan gas.
Siswa dapat memformulasikan persamaan keadaan gas.
Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan keadaan gas.

V. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN


Model

: Student Teams-Achievement Division (STAD)

Metode

: Informasi dan Diskusi

VI. MATERI PEMBELAJARAN


1. Hukum-Hukum tentang Gas
a. Hukum Boyle
b. Hukum Charles
c. Hukum Gay Lussac
d. Hukum Boyle-Gay Lussac
2. Persamaan keadaan gas

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN


a

Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan apersepsi (20 menit)
1 Mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa sehingga nilai yang ditanamkan
2
3
4

adalah agar siswa religius.


Menagih dan mengingatkan tugas baca hukum-hukum tentang gas.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dalam kelompok.

b Kegiatan Inti (55 menit)


1 Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 siswa
2 Masing-masing kelompok berdiskusi hukum-hukum tentang gas dan persamaan
keadaan gas, kemudian menyimpulkan dalam bentuk matematis dan grafik.
Perwakilan kelompok menuliskan hasil diskusi pada lembar diskusi siswa yang
3

telah disediakan.
Setiap kelompok, secara bergantian mempresentasikan satu hukum gas

4
5

berdasarkan hasil diskusi


Siswa lain dari kelompok berbeda bertanya dan menanggapi presentasi
Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman

dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi.


Masing-masing kelompok diberikan tiga masalah yang dapat diselesaikan dengan

hukum Boyle-Gay Lusac dan persamaan keadaan gas.


Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah dan menuliskan jawaban pada
lembar diskusi yang telah disediakan

c. Kegiatan Penutup (15 menit)


1 Guru bersama siswa menyimpulkan hukum-hukum tentang gas dan persamaan
2

keaadaan gas.
Memberikan tugas rumah tiga soal yang berkaitan dengan hukum Boyle-Gay
Lussac dan persamaan keaadaan gas.

VIII. Penilaian Hasil Belajar


Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
observasi kerja kelompok, kinerja presentasi. Sedangkan penilaian hasil dilakukan
melalui tes tertulis.
1

Penilaian Kognitif
Penilaian kognitif menggunakan tes tertulis berupa uraian dan/atau pilihan ganda.

Penilaian Afektif
Penilaian afektif menggunakan instrumen kinerja presentasi yaitu lembar
pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual

presentasi, dan isi presentasi.


3 Penilaian Psikomotorik
Penilaian psikomotorik menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama
pada aktivitas dalam kelompok, seperti kejujuran, kedisiplinan, kerjasama dan
tanggung jawab.
IX. Sumber Belajar
a
b

Silabus: Persamaan keadaan gas.


Buku Fisika untuk SMA Kelas XI. Supiyanto. 2006. PhiBeta.