UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

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ESPECIALIDAD

TEMA

DOCENTE

: Rodas Malca, Agustn

ASIGNATURA

: Razonamiento Lgico Matemtico II

INTEGRANTES

: GONZALES LIZA, JOSELIM ALESSANDRA

CICLO ACADMICO

: IV

TURNO

Educacin Primaria

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO MATEMATICO

: Maana

Lambayeque, Noviembre del 2015

ESTRATEGIAS QUE PODEMOS UTILIZAR PARA EL DESARROLLO

DEL PENSAMIENTO MATEMTICO

1. Manipulacin y experimentacin con diferentes objetos.

Formar figuras con el tangram.

Construir figuras con los bloques de dienes.
Contar utilizando chapitas pintadas.
Restar utilizando sus lpices de colores.
Tomar la medida de diferentes objetos con una cinta mtrica.
Sumar con el baco.
El juego de las transformaciones con bloque de dienes.

2. Planificacin de actividades para: identidad, comparar, clasificar,

seriar.

Seriar con los bloques de dienes,

Clasificar los bloques de dienes, teniendo en cuenta, el
nmero de lados.
Comparar las piezas del tangram, teniendo en cuenta el
tamao de cada una.
Medir distintos objetos y comparar su longitud.
Describir los bloques de dienes.
Ordenar los bloques de dienes, segn su nmero de ngulos.

3. Explicar los efectos en situaciones cotidianas:

Cultivo de arroz, maz.

Qu efecto tiene el alza de precio del azcar?
Qu sucede cuanto el agua ya est hervida?
Qu sucede cuando se fre el pescado?
Qu sucede cuando se quema basura?
Qu sucede cuando quemamos alambre?

4. Utilizacin de diferentes tipos de juegos:

Sudosudokus
Domin
juegos de cartas
adivinanzas
ajedrez
adivina la pieza que falta, con los bloques de dienes.
Dramatizar con los bloques de dienes.

5. Planteamiento de problemas que requieren de un esfuerzo

intelectual:

Obtener 89 como resultado de 25 formas diferentes.

Trabajar la multiplicacin con la caja de husos.
Formar el mayor nmero de conjuntos utilizando los bloques
de dienes.
Construir el mayor nmero de figuras utilizando el tangram.
Construir el mayor nmero de polgonos en el geoplano.
Construir figuras sobre una hoja de papel, sin levantar la
mano.

6. Estrategias para que reflexionen sobre situaciones:

Fenmeno del nio: cada qu tiempo se da?, Cuntos ya

han sucedido?, etc.
Cosecha de maz: Cuntas hectreas se utilizan?, Cunto
se invierte por cada hectrea?, etc.
Alza de precio del petrleo: Cunto se ha incrementado?,
Cul ha sido su precio normal?, Cunto cuesta?, etc.
Construccin de una casa: Cuntos ladrillos se emplean
para construir una pared?, Cunto mide de alto, ancho,..?,
etc.
Violencia contra la mujer: Qu porcentaje de mujeres en el
Per, son violentadas?, etc.

7. Trabajo con cantidades en situaciones de utilidad:

Venta de golosinas: Cuntas venden al da?, Qu precio

tiene una bolsa de caramelos?, etc.
Llenar un bidn de agua: Cuntos litros tiene un bidn de
agua?, Cuntos litros tienen 2, 3, 4, 5?
Lustrar zapatos: Cunto tiempo demoran en lustrar un par
de zapatos?, Cuntas latas de betn utilizan al mes?, etc.
Compara una entrada al cine: Qu precio tiene?, Cunto
debo pagar por 2, 3, 4entradas?
Jugar a adivinar cuantos lpices habr en un estuche, etc.

8. Dar libertad para que los nios se enfrenten a las situaciones

matemticas:

Para desarrollar multiplicacin con chapitas.

Desarrollar suma con los bloques de dienes.

Sustraer utilizando el baco.
Dividir partiendo una tiza.
Sumar en forma horizontal o vertical.
Multiplicar en forma horizontal o vertical.

9. Imaginar situaciones y plantear situaciones:

10.

Qu pasara si tengo 20 kg de arroz y debo repartirlo entre

5 personas? Cuntos kg debo darle a cada una?
Si tengo 80 bombones y me quitaron 55. Cuntos me
quedan?
Ana tiene 5 muecas. Gaby tiene 16 muecas. Cuntas
muecas le faltan a Ana, para que tenga las mismas que
Gaby?
Juan tiene 10 canicas. Andrs tiene 6 canicas. Cuntas
canicas menos que Juan tiene Andrs?
Edward tiene 8 cartas. Jos tiene 4 cartas. Cuntas cartas
ms que Jos tiene Edward?
Ambiente adecuado para el trabajo matemtico:

Lejos del ruido, de distracciones.

Limpio.
Ordenado
Debe contar con los recursos didcticos necesarios.
Iluminado