RPP Eksperimen Smanses

36
LAMPIRAN 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
SMA Negeri 11 Makassar
Mata Pelajaran
KIMIA
Materi Pokok
Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
Kelas / Semester
XI / Genap
Alokasi waktu
2 x 45 menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
Memahami sifat-sifat larutan asam basa, metode pengukuran dan
terapannya.
II.
KOMPETENSI DASAR
Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip
kelarutan dan hasil kali kelarutan
III.
INDIKATOR
Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam

yang sukar larut.
Menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan

atau pengendapannya.
Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam

air.
IV.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau

larutan garam yang sukar larut.
Siswa dapat menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan

tingkat kelarutan atau pengendapannya
Siswa dapat menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar

larut dalam air.
37
V.
POKOK BAHASAN MATERI

Kelarutan (solubility) menyatakan jumlah maksimum zat yang dapat
larut dalam sejumlah tertentu pelarut. Kelarutan zat yang sukar larut
disimbolkan dengan mol L-1. Adapun langkah-langkah yang dalam
menentukan kelarutan yaitu :
a.
Jika mol tidak diketahui, maka terlebih dahulu

jumlah mol harus dihitung berdasarkan data yang diketahui
b.
Menghitung molaritas, karena kelarutan = molaritas

larutan jenuh sehingga rumus yang digunakan untuk menghitung kelarutan
adalah s = n/v atau kelarutan = mol dibagi volume larutan.
Jika garam sukar larut dimasukkan dalam air, maka sebagian besar
garam tersebut tidak larut (mengendap). Hal ini terjadi karena garam tersebut
sangat mudah jenuh. Setelah mencapai keadaan jenuh, melalui percobaan
diketahui bahwa dalam larutan tetap terjadi proses melarut, tetapi pada saat
yang sama terjadi pula proses pengkristalan dengan laju yang sama. Dalam hal
ini terdapat kesetimbangan antara zat padat tak larut dengan larutannya dalam
keadaan jenuh. Hasil kali konsentrasi ion-ion dalam larutan jenuhnya
berpangkat koefisiennya masing-masing disebut tetapan hasil kali kelarutan
(solubility product constant) dan dinyatakan dengan lambang Ksp.
Adapun hubungan kelarutan dengan tetapan hasil kali kelarutan dapat
digambarkan melalui kesetimbangan yang terjadi dalam larutan Ag2CrO4.
Ag2CrO4 (s)
2 Ag+(aq) + CrO42-(aq)
2s
Dengan demikian, nilai tetapan hasil kali kelarutan (Ksp) Ag2CrO4 dapat
dikaitkan dengan nilai kelarutannya (s), yaitu :
Ksp = [Ag+]2 [CrO42-]
= (2s)2 (s)
= 4s3
38
VI.
STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Metode
2. Pendekatan
3.
Metode ceramah
Metode tanya jawab
Metode penugasan
Pendekatan induktif dan deduktif
Langkah-langkah
PROSES BELAJAR MENGAJAR
Kegiatan guru
Kegiatan siswa
Alokasi
waktu
KEGIATAN AWAL
Mengucapkan salam kepada siswa
Mengecek kehadiran siswa dengan
Menjawab salam dari guru.
mengabsen siswa satu persatu.
Mengingatkan kembali materi

sebelumnya yang berkaitan dengan
Menjawab pertanyaan dari

guru.
materi kelarutan dan hasil kali

kelarutan, dengan bertanya kepada
siswa:
Masih ingatkah kalian tentang
Masih
larutan dan kesetimbangan

kimia?
Apa pengertian dari larutan?
Larutan adalah
campuran homogen
antara zat terlarut dan
zat pelarut.
Bagaimana tetapan
kesetimbangan, jika diketahui
suatu reaksi
AxBy
Ay + By
A B
A B
x
K=
10
menit
39
Menyampaikan kepada siswa bahwa
Menyimak pembicaraan
pada materi kali ini, kita akan
guru.
membahas mengenai kelarutan dan

hasil kali kelarutan yang semuanya
ini berkaitan dengan larutan dan
kesetimbangan.
Menyampaikan kepada siswa tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
guru.
Adapun tujuan dari pembelajaran

kali ini yaitu:
Agar dapat menjelaskan
kesetimbangan dalam larutan
jenuh atau larutan garam yang
sukar larut.
Agar dapat menghubungkan
tetapan hasil kali kelarutan
dengan tingkat kelarutan atau
pengendapannya.
Agar dapat menuliskan
ungkapan berbagai Ksp
elektrolit yang sukar larut dalam
air.
KEGIATAN INTI
Memperlihatkan slide macromedia
Memperhatikan slide
macromedia yang
flash kepada siswa.
ditampilkan oleh guru.

larutan dapat dikelompokkan dalam
tiga kategori yaitu:
Larutan jenuh
guru.
40
Larutan belum jenuh

Larutan lewat jenuh
Menuntun siswa agar dapat
Memperhatikan
mendefinisikan larutan jenuh, larutan
penjelasan guru dan
belum jenuh, dan larutan lewat jenuh
menjawab pertanyaan
denga mengajukan pertanyaan.
yang diajukan.
bagaimana jika ke dalam suatu
Jika gula dimasukkan ke
pelarut misalnya air, ditambahkan
dalam suatu pelarut maka
gula kemudian di aduk? Dan
gula tersebut akan larut,
bagaimana, jika gula yang
dan jika gula yang
ditambahkan dalam jumlah yang
ditambahkan dalam
banyak?
jumlah yang banyak maka

gula tidak dapat larut lagi.
Memutar animasi yang ada pada
yang ditampilkan.
slide macromedia flash.
Menanyakan kepada siswa mengenai
Memperhatikan animasi

guru.
pengertian larutan jenuh berdasarkan

animasi yang telah diperlihatkan.
Menanyakan kepada siswa

guru.
pengertian larutan belum jenuh dan

larutan lewat jenuh, berdasarkan dari
pengertian larutan jenuh yang di
lihat dari animasi.
Memperhatikan slide
macromedia flash kepada
flash kepada siswa.
siswa.
Menyampaikan materi yang ada

pada slide macromedia flash dan
materi yang berhubungan dengan
pelajaran.
guru.
70
menit
41
Memberikan contoh soal lepada

siswa yang ada pada slide
macromedia flash.
Memberikan kesempatan kepada
berikan oleh guru.
siswa untuk mengerjakan soal.
Meminta salah seorang siswa untuk
Mengerjakan soal di
papan tulis.
mengerjakan soal di papan tulis.
Mengerjakan soal yang di
Mengecek jawaban yang telah

dikerjakan siswa dengan jawaban
yang ada pada slide macromedia
flash.
Membahas jawaban soal yang ada
penjelasan guru.
pada slide macromedia flash.
Menyampikan materi yang ada pada
Memperhatikan slide yang

ditampilkan.
flash kepada siswa.
Memperhatikan
oleh guru.
slide macromedia flash dan materi

yang berhubungan dengan pelajaran.
Menanyakan kepada siswa mengenai
Menjawab pertanyaan
oleh guru.
tetapan kesetimbangan dari senyawa

AgCl.
Ag+ + Cl-
AgCl
Ag Cl
AgCl
K=

harga AgCl selalu tetap, maka
K[AgCl] = [Ag+] [Cl-].
Jadi, Ksp [AgCl] = [Ag+] [Cl-].
Memberikan contoh soal kepada
guru.
42

macromedia flash.
diberikan oleh guru.
Mengerjakan soal yang
Mengerjakan soal di
papan tulis.

dikerjakan oleh siswa dengan
jawaban yang ada pada slide
macromedia flash.
penjelasan oleh guru
Menyampaikan materi yang ada
Memperhatikan slide yang

di tampilkan
flash kepada siswa.
Memperhatikan
oleh guru.
pada slide macomedia flash dan

materi yang berhubungan dengan
pelajaran.

macromedia flash.
diberikan oleh guru.
Mengerjakan soal di
papan tulis.
Mengerjakan soal yang

dikerjakan oleh siswa dan jawaban
yang ada pada slide macromedia
flash.
Memperhatikan
43

KEGIATAN AKHIR
penjelasan oleh guru
Memberi kesempatan kepada siswa

10
untuk bertanya mengenai materi

Menyimpulkan materi yang
yang belum dimengerti.
menit
telah di ajarkan.
Meminta kepada siswa untuk

menyimpulkan materi yang telah
diajarkan.
Memberikan tugas kepada siswa

untuk memperdalam lagi mengenai
materi yang telah diajarkan.
Menutup pembelajaran dengan

mengucapkan salam.
VII.
ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1.
Alat
: spidol, papan tulis, penghapus, laptop dan LCD
2.
Sumber belajar
Buku kimia SMA
- Maria Kuswati, Tine, dkk. 2004. Sains Kimia. Jakarta: Bumi
Aksara.
- Michael Purba. 2006. Kimia. Jakarta: Erlangga.
VIII. PENILAIAN
A. Jenis tagihan
B. Jenis instrumen tes :
Tes hasil belajar

essay tes
44
SOAL
1. Jelaskan apa yang di maksud dengan:
a. Larutan
b. Kelarutan
c. Hasil kali Kelarutan
d. Larutan jenuh
2. Tuliskan rumusan Ksp garam-garam berikut:
a.
Ba3(PO4)2
b.
AgBr
c.
Ag2SO4
d.
CuCO3
3. Tuliskan tetapan hasil kali kelarutan dan kelarutan dari senyawa-senyawa

berikut:
a.
AgBr
b.
Mg(OH)2
c.
Al(OH)3
d.
BaF2
45
JAWABAN SOAL
No.
Penyelesaian Soal
Bobot
soal
1.
a. Larutan adalah campuran homogen antara zat pelut dan zat

terlarut.
b. Kelarutan adalah jumlah zat yang dapat larut sehingga
menjadi larutan jenuh dalam 1 liter pelarut.
c. Hasil kali kelarutan adalah hasil kali konsentrasi ion-ion
10
dalam larutan jenuh yang dipangkatkan koefisien reaksi

masing-masing.
d. Larutan jenuh adalah larutan yang tidak dapat lagi melarutkan
2.
a.
zat terlarut.
Ba3(PO4)2
3Ba2+ + 2PO43-
Ksp = [Ba2+]3 [PO43-]2

b.
AgBr
Ag+ + Br-
Ksp = [Ag+] [Br-]

c.
2Ag+ + SO42-
Ag2SO4
20
Ksp = [Ag+]2 [SO42-]

d.
3.
CuCO3 Cu2+ + CO32-
Ksp = [Cu2+] [CO32-]

a. AgBr(s) Ag ( aq ) Br ( aq )
s
s
s
Ag
][
Br
]
Ksp = [
= s x s
= s2
s = Ksp
b. Mg(OH)2(s) Mg 2 ( aq ) 2OH ( aq )
s
s
2s
2
2
Ksp = [ Mg ][OH ]
= ( s)
x ( 2s ) 2
= 4s 3
s =
Ksp
4
20
46
c. Al(OH)3 (s) Al 3 ( aq ) 3OH ( aq )

s
s
3s
3
3
Al
][
OH
]
Ksp = [
= (s) x ( 3s ) 3
= 27s 4
s =
Ksp
27
d. BaF2 Ba2+ + 2Fs
2s
Ksp = [Ba2+] [F-]2

= ( s) x ( 2s ) 2
= 4s 3
s =
Ksp
4
Jumlah
50
Makassar,3 Mei 2011

Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa
MARIATI, S.Pd.
NIP. 1965035 198812 2 001
NINI AHDIANI
NIM. 071304006

(RPP)
47
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
KIMIA
Materi Pokok
Kelas / Semester
XI / Genap
Alokasi waktu
2 x 45 menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
terapannya.
II.
KOMPETENSI DASAR
III.
INDIKATOR
Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan

data harga Ksp atau sebaliknya.
IV.
Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut

berdasarkan data harga Ksp atau sebaliknya.
Siswa dapat menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam

larutan.
V.

Harga Ksp dapat ditentukan dengan memperhatikan reaksi
kesetimbangan suatu senyawa elektrolit dengan ion-ionnya. Pada pelajaran
yang lalu, telah dipelajari mengenai cara menentukan nilai Ksp dari suatu
senyawa elektrolit yang sukar larut. Nilai tersebut yang kemudian akan
digunakan dalam menentukan harga Ksp jika nilai kelarutannya diketahui.
Pada materi-materi sebelumnya telah dipelajari kelarutan elektrolit
dalam air murni yang ion-ionnya hanya berasal dari satu sumber, yaitu
48
elektrolit padat. Namun, seringkali terdapat sumber lain dari ion yang
senama (sejenis) dalam larutan. Misalnya, jika Ag 2CrO4 dilarutkan dalam
air dan dalam Na2CrO4. Jika Ag2CrO4 dilarutkan dalam air, maka satusatunya sumber ion Ag+ dan ion CrO42- berasal dari Ag2CrO4. Sementara
jika Ag2CrO4 dilarutkan dalam larutan Na2CrO4, maka ion-ion CrO42berasal dari Ag2CrO4 dan Na2CrO4. Dalam hal ini, Ag 2CrO4 dan Na2CrO4
mempunyai ion senama yaitu CrO42-.
Penambahan Ag2CrO4 dalam larutan Na2CrO4 akan memperbesar
konsentrasi ion CrO42-. Sesuai dengan azas Le Chatelier, penambahan ion
CrO42- akan menggeser kesetimbangan ke kiri. Akibatnya, jumlah Ag 2CrO4
yang larut berkurang. Jadi, dapat disimpulkan bahwa ion senama akan
memperkecil kelarutan. Akan tetapi, jika suhu tidak berubah maka ion
senama tidak mempengaruhi harga tetapan hasil kali kelarutan.
VI.
1. Metode
2. Pendekatan
3.
Metode ceramah
Metode tanya jawab
Metode penugasan
Pendekatan induktif dan deduktif
Langkah-langkah
49
Kegiatan guru
Kegiatan siswa
Alokasi
waktu
KEGIATAN AWAL
Menjawab salam dari

guru.
mengabsen siswa satu persatu.
Menanyakan mengenai tugas siswa

yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
Mengerjakan tugas di
papan tulis.
mengerjakan tugas di papan tulis.

untuk bertanya mengenai tugas yang
belum di mengerti.
Melanjutkan pembelajaran dengan
guru.
menyampaikan tujuan pembelajaran

yang akan di capai pada pertemuan
10
ini. Adapun tujuan pembelajran pada
menit
pertemuan ini yaitu:

Agar dapat menghitung kelarutan
suatu elektrolit yang sukar larut
berdasarkan data harga Ksp atau
sebaliknya.
Agar dapat menjelaskan pengaruh
penambahan ion senama dalam
larutan.
KEGIATAN INTI
Menampilkan slide macromedia flash

kepada siswa.
Memperhatikan slide
macromedia flash yang
50
ditampilkan oleh guru.
Menyampaikan materi yang ada pada
oleh guru.

siswa.
Memperhatikan contoh
soal yang diberikan oleh
Contoh soal:
guru
Berapa massa AgCl dapat larut

dalam 1 liter air, jika Ksp AgCl =
menit
10-10?
Penyelesaian:
Ag+ +
AgCl
s
Cls
ksp AgCl = [Ag+] [Cl-]

=
= s2
s2 = 10-10
s =
10 10
s = 10-5 mol/L
kelarutan AgCl = 10-5 mol/L
= 10-5 mol/L .143,5 g/mol
= 1,435 x 10-3 gram
Dalam 1 liter air dapat larut 0,0039
gram CaF2. berapa hasil kali
kelarutan dari CaF2?
Penyelesaian:
CaF2
70
Ca2+
2F-
51
kelarutan CaF2 =
2s
0,039
= 5 x 10-4
78
mol
=
5 x 10 - 4
1
= 5 x 10-4 mol/L
Ksp = [Ca2+] [F-]2
=
. (2s)2
= 4s3
= 4 (5 x10-4)3
= 5 x 10-10
contoh soal dan cara
siswa untuk bertanya mengenai
pnyelesaiannya yang
materi yang belum di mengerti.
Menyampaikan materi kepada siswa,
Bertanya mengenai
belum di mengerti.
oleh guru.
bahwa suatu senyawa garam

terbentuk dari kation dan anion. Di
mana kation ini berupa ion logam.
Ion logam yng sama seperti AgCl,
AgNO3, dan Ag3PO4 di katakan
mempunyai ion senama yaitu ion Ag+.
Demikian juga garam-garam yang
terdiri dari ion sisa asam, seperti
CaCl2, AlCl3, dikatakan memiliki ion
senama yaitu ion Cl-.

flash kepada siswa.
Memperhatikan slide
yang ditampilkan.
guru.
52
yang berhubungn dengan pelajaran.
Memutar animasi yang ada pada slide
yang ditampilkan.
macromedia flash.
guru.

slide macromedia flash lepada siswa.
Memberikn contoh soal lepada siswa.

Diketahui: Ksp AgCl pada suhu
25oC adalah 2 x 10-10 mol/L. berapa
kelarutan AgCl dalam air murni
dan di dalam NaCl 0,1M
Jawab:
Misal, kelarutan AgCl dalam air s
mol/L
AgCl(s)
Ag+(aq) + Cl-(aq)
S mol/L
S mol/L
S mol/L
Ksp AgCl =[ Ag+] [Cl-]

2 x 10-10 = (S) (S)
2 x 10-10 = S2
S=
= 1,41 x 10-5 mol/L
misal kelarutan AgCl dalam NaCl
0,1 M = n mol/L
AgCl(s)
Ag+(aq) + Cl-(aq)
nmol/L
n mol/L
NaCl(s)
Na+(aq) + Cl-(aq)
n mol/L
0,1 mol/L 0,1 mol/L 0,1 mol/L

Jadi, didalam sistem terdapat:
[ Ag+] = n mol/L
[Cl-] = (n + 0,1) mol/L
Karena [Cl-] yang berasal dari
AgCl sangat sdeikit dibandingkan
soal.
53
dengan [Cl-]
yang berasal dari
NaCl, maka [Cl-] yang berasal dari

AgCl, dapat diabaikan, sehingga:
Ksp AgCl =[ Ag+] [Cl-]
2 x 10-10 = (n) (0,1)
n=
mol/L
mol/L
KEGIATAN AKHIR

untuk bertanya mengenai materi yang
belum dimngerti.

Menyimpulkan materi
yang telah diajarkan.
menit
diajarkan.
10
Meberikan tugas kepada siswa untuk

memperdalam materi yang telah
diajarkan.

mengucapkan salam.
VII.

1.
Alat
2.
Sumber belajar
: spidol, papan tulis, penghapus, laptop dan LCD
Buku kimia SMA

Aksara.
VIII. PENILAIAN
A. Jenis tagihan
Tes hasil belajar
54
essay tes
SOAL
1. Tentukanlah Ksp dari Mg(OH)2, apabila dalam 500 mL air murni
terlarut 0,5 gram Mg(OH)2.
2. Tentukan kelarutan dari CaSO4, jika Ksp CaSO4 adalah 2,4 x 10-4
mol/L.
3. Hitunglah kelarutan AgCl (Ksp = 1 x 10-10) dalam larutan CaCl2 0,2 M.
4. Kelarutan PbSO4 dalam air yaitu 1,4 x 10-4 mol/L. Maka kelrutan
PbSO4 dalam larutan K2SO4 0,05 M adalah?
JAWABAN SOAL
No.
Penyelesaian Soal
Bobot
soal
1.
Dik : m
= 0,5 gram
Mr Mg(OH)2 = 60 gram/mol
V larutan
= 500 mL = 0,5 L
Dit : Ksp Mg(OH)2 = ........?
55
Penyelesaian :
n Mg(OH)2 =
M=
2.
Massa
0,5 gram
0,0083mol
Mr
60 gram / mol
mol
0,0083 mol
0,0166
volume
0,5l
Mg(OH)2(s) Mg 2 ( aq ) 2OH ( aq )
s
s
2s
2
2
Mg
][
OH
]
Ksp = [
= ( s)
x ( 2s ) 2
= 4s 3
= 4(0,0166)3
= 1,84 x 10-5
2
2
CaSO4(s)
( aq )
4 ( aq )
s
s
2
2
Ksp = [ Ca ][ SO4 ]
= s x s
= s2
s = Ksp
= 2,4 x10 4
20
SO
Ca
10
= 1,549 x 10-2 mol/L

3.
Dik : Ksp AgCl = 1 x 10-10

[CaCl2]
= 0,2 M
Dit : kelarutan (s) AgCl - ........?

Penyelesaian
CaCl2 Ca2+ + 2Cl0,2
0,2
2(0,2)=0,4
Ksp AgCl = [Ag+] [Cl-]

10-10 = [Ag+] 0,4
[Ag+] =
4.
PbSO4(s)
1x10 10
0,4
= 2,5 x 10 -10
2
2
( aq )
4 ( aq )
Pb
SO
10
56
Ksp PbSO4 = 2s = 2 x (1,4 x 10-4)

= 2,8 x 10-4
K2SO4(s)
K (aq) SO4
0,05M
0,05M
( aq )
0,05M
2+
20
2-
Ksp PbSO4 = [Pb ] [SO4 ]

2,8 x 10-4 = [Pb2+] 0,05
[Pb2+] =
2,8 x10 4
0,05
= 5,6 x 10-3
Kelarutan PbSO4 =
1
(5,6 x 10-3)
1
= 5,6 x 10-3
Jumlah
50
Makassar, 9 Mei 2011
Guru Mata Pelajaran
MARIATI, S.Pd.
NIP. 19650325 198812 2 001
Mahasiswa
NINI AHDIANI
NIM. 071304006

(RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
KIMIA
Materi Pokok
Kelas / Semester
XI / Genap
Alokasi waktu
2 x 45 menit
57
I.
STANDAR KOMPETENSI
terapannya.
II.
KOMPETENSI DASAR
III.
IV.
INDIKATOR
Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya
Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya.
Siswa dapat memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga

Ksp.
V.

Tingkat keasaman larutan (pH) dapat mempengaruhi kelarutan dari
berbagai jenis zat. Suatu basa umumnya lebih larut dalam larutan yang
bersifat asam, dan sebaliknya lebih sukar larut dalam larutan yang bersifat
basa. Sesuai dengan efek ion senama, suatu basa akan lebih sukar larut
dalam larutan yang bersifat basa dari pada dalam larutan netral. Hal ini
karena dalam larutan konsentrasi ion OH- bertambah sehingga
kelarutannya menjadi lebih kecil.
Garam-garam yang berasal dari asam lemah akan lebih mudah
larut dalam larutan yang bersifat asam kuat. Misalnya, garam kalsium
karbonat (CaCO3) sukar larut dalam air, tetapi larut dalam larutan HCl.
Suatu ion dapat dikeluarkan dari larutannya melalui reaksi
pengendapan. Contohnya adalah terjadinya endapan AgCl ketika larutan
yang mengandung ion Cl- ditetesi dengan larutan yang mengandung ion
Ag+. AgCl dapat larut dalam air meskipun dalam jumlah yang sangat kecil.
Artinya, ion Ag+ dan ion Cl- dapat berada bersama-sama dalam larutan
58
hingga larutan jenuh, yaitu sampai hasil kali [Ag+] [Cl-] sama dengan nilai
Ksp AgCl.
Apabila penambahan ion Ag+ dilanjutkan hingga hasil kali [Ag+]
[Cl-] > Ksp AgCl, maka kelebihan ion Ag+ dan ion Cl- akan bergabung
membentuk endapan AgCl. Jadi, pada penambahan larutan Ag + ke dalam
larutan Cl- terjadi 3 hal yaitu :
Jika [Ag+] [Cl-] < Ksp AgCl, larutan belum jenuh
Jika [Ag+] [Cl-] = Ksp AgCl, larutan tepat jenuh
Jika [Ag+] [Cl-] > Ksp AgCl, terjadi pengendapan
VI.
1. Metode
: - Metode ceramah
- Metode tanya jawab
- Metode penugasan
2. Pendekatan
: Pendekatan induktif dan deduktif
3. Langkah-langkah

Kegiatan guru
Kegiatan siswa
Alokasi
waktu
KEGIATAN AWAL

mengabsen secara satu persatu.
Menjawab salam dari

guru.
59
Menanyakan mengenai tugas siswa

yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
Bertanya mengenai tugas

yang belum di mengerti.
untuk bertanya mengenai tugas yang
10
belum di mengerti.
Mengingatkan
kembali
mengenai Menjawab pertanyaan

dari guru.
materi yang berkaitan dengan materi

yang akan dipelajari pada pertemuan
ini dengan bertanya kepada siswa.
masih ingat dengan asam, basa, dan
cara untuk menetukan
pH suatu
larutan asam basa?
Meminta beberapa orang siswa untuk Menjawab pertanyaan

dari guru.
mendefinisikan asam, basa, dan cara

untuk menetukan pH suatu larutan
- asam adalah suatu
asam basa.
senyawa yang apabila di

larutkan dalam air akan
terionosasi menghasilkan
ion H+.
- basa adalah suatu
senyawa yang jika di
larutkan dalam air akan
menghasilkan ion OH-.
- pH asam = -log [H+]
pOH basa = -log [OH-]
- pH basa = 14 - pOH
KEGIATAN INTI

kepada siswa.
Memperhatikan slide
ditampilkan.
menit
60
Menyampikan materi yang ada pada
guru.
macromedia flash.
yang ditampilkan
kepada siswa.
Memperhatikan slide
ditampilkan.
guru.
macromedia flash.
Memberikan contoh soal hubungan
yang ditampilkan.
antara Ksp dengan pH.
Memprhatikan contoh
soal yang diberika guru.
Jika larutan MgCl2 0,3 M ditetesi

larutan NaOH, pada pH berapakah
endapan Mg(OH)2 mulai terbentuk?
(Ksp Mg(OH)2 = 3,0 . 1011 )
Jawab:
Ksp Mg(OH)2 = [Mg2+][OH]2
3,0 . 1011 = (0,3) [OH]2
[OH]2 = 1010
[OH] = 105 M
pOH = 5
pH = 14 5 = 9.
Memberikan latihan kepada siswa
untuk menguji pemahaman.
Melanjutkan materi dengan

menampilkan slide macromedia flash
Mengerjakan latihan
yang diberikan guru.
Memperhatikan slide
macromedia yang
70
menit
61
kepada siswa.
ditampilkan.
Menyimak pemicaraan
guru.
macromedia flash.

siswa.
Ba(NO3)2 0,04 M dengan 250 mL
larutan Na2CO3 0,02 M. apakah
terbentuk endapan BaCO3?
Penyelesaian:
Mula-mula di cari konsentrasi masingmasing larutan estela dicampur.
[Ba(NO3)2]
= V2 . M2
250 . 0,04 = 500 . M2

10
= 500 M2
M2
= 0,02 M
[Na2CO3]
V1 . M1
= V2 . M2
250 . 0,02 = 500 . M2

5
= 500 M2
M2
= 0,01 M
Ba(NO3)2
0,02 M
Na2CO3
yang ditampilkan.
soal yang diberikan oleh
Dicampurkan 250 mL larutan
V1 . M1
Ba2+ + 2 NO3
0,02 M
2Na+ + CO32-
guru.
62
0,01 M
0,01 M
Didapatkan [Ba2+] [CO32-]

0,02 M . 0,01 M = 2 x 10-4
Sedangkan Ksp BaCO3 = 5 x 10-9
Karena 2 x 10-4 > 5 x 10-9
Jadi, [Ba2+] [CO32-] > Ksp berarti
terbentuk endapan BaCO3
Memberikan latihan kepada siswa
untuk menguji pemahaman.
Mengerjakan latihan
yang diberikan oleh
guru.
KEGIATAN AKHIR

untuk bertanya mengenai materi yang
10
belum di mengerti.

Menyimpulkan materi
menit
yang telah diajarkan.
diajarkan.

mengucapkan salam.
VII.

1. Alat : spidol, papan tulis, penghapus, laptop dan LCD
2. Sumber belajar
Buku kimia SMA
Aksara.
VIII. PENILAIAN
63
A. Jenis tagihan
Tes hasil belajar
essay tes
SOAL
1. Apabila diketahui Ksp Ca(OH)2 4 x 10-12, tentukanlah pH dari Ca(OH).
2. Kelarutan Mg(OH)2 dalam air adalah 1 x 10-4 mol/L. Hitung kelarutan
Mg(OH)2 dalam larutan dengan pH 12 !
3. Apabila 25 mL AgNO3 0,2 M dicampur dengan 25 mL NaCl 0,1 M,
apakah terjadi endapan? (Ksp AgCl = 1 x 10-10)
4. Dalam suatu campuran larutan terdapat AgNO3 0,02M dan Al2(SO4)3
0,05 M, jira Ksp Ag2SO4 1,5 x 10-5. Apakah terbentuk endapan?
JAWABAN SOAL
No.
Penyelesaian Soal
Bobot
soal
1.
Ca(OH)2(s) Ca
s
( aq )
2OH
10 4
( aq )
2s
10 4 2 x 10 4
Ksp = [ Ca 2 ][OH ] 2
=
( s)
x ( 2s ) 2
= 4s 3
s =
Ksp 3 4 x10 12
10 4
4
4
[ OH ] = 2 x 10 4
pOH
= -log [ OH ]
= -log 2 x 10 4
15
64
= 4-log 2
pH= 14 (4- log 2)
= 14 4 + log 2
2.
Dik
= 10 + log 2
: s Mg(OH)2 = 1 x 10-4
Dit
: (s) Mg(OH)2 dalam larutan dengan pH 12 = ?
Penyelesaian :
Mg(OH)2 (s)
Mg2+ (aq) + 2 OH- (aq)
2s
Ksp = [Mg2+] [OH-]2

=
(s) (s)2
4s3
= 4 (1 x 10-4)3
= 4 x 10-12
30
pH = 12
pOH = 14 pH
=
14 12 =
pOH = - log [OH-]

= - log [OH-]
2
[OH-]
= 10-2 M
Ksp = [Mg2+] [OH-]2

4 x 10-12 = [Mg2+] (1 x 10-2)2
4 x 10-12 = [Mg2+] (1 x 10-2)2
4 x 10-12 = [Mg2+] (1 x 10-4)
[Mg2+]
= 4 x 10-12
1 x 10-4
= 4 x 10-8 mol/L
Karena kelarutan
= molaritas larutan jenuh, maka kelarutan
Mg(OH)2 pada larutan dengan pH 12 adalah 1/1 x 4 x 10-8 mol/L

3.
= 4 x 10-8 mol/L
Dik : V AgNO3 = 25 mL
65
V NaCl
= 25 mL
[AgNO3] = 0,2 M
[NaCl]
= 0,1 M
Ksp AgCl = 1 x 10-10

Dit : apakah terbentuk endapan = .?
Penyelesaian
AgNO3 (aq) + NaCl(aq) AgCl(s) + NaNO3(aq)
30
AgCl(s) Ag+(aq) + Cl-(aq)

[Ag+]campuran
25mL
x 0,2 M
(25mL 25mL)
= 0,1 M
[Cl-]campuran
25mL
x0,1M
( 25mL 25mL)
= 0,05 M
[Ag+] [Cl-]
= 0,1 x 0,05
= 0,005
= 5 x 10-3
4.
[Ag+] [Cl-]
> Ksp
5 x 10-3
>
1 x 10-10, berarti larutan lewat jenuh maka terjadi
pengendapan AgCl.
6AgNO3 + Al2(SO4)3
3Ag2SO4 +2 Al(NO3)3
AgNO3 Ag NO3
0,02 M
0,02 M 0,02 M
2
Al2(SO4)3 2 Al 3 3SO4
0,05 m
2x0,05 M 3x 0,05M
2
Ag2SO4 2 Ag SO4
0,02M
0,15 M
2
Qc = [ Ag ] 2 [ SO4 ]
= ( 0,02) 2 (0,15)
= ( 4 x 10 4 ) x ( 15 x 10 2 )
25
66
= 6 x 10 5
6 x 10 5 > 1,5 x 10 5
terbentuk endapan Ag2SO4

Jumlah
100
Makassar, 10 Mei 2011

Guru Mata Pelajaran
MARIATI, S.Pd.
NIP. 19650325 198812 2 001
Mahasiswa
NINI AHDIANI
NIM. 071304006

RPP Eksperimen Smanses

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Eksperimen Smanses

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

36

LAMPIRAN 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SMA Negeri 11 Makassar

Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan

Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam

Menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan

Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam

Siswa dapat menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau

Siswa dapat menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan

Siswa dapat menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar

POKOK BAHASAN MATERI

Jika mol tidak diketahui, maka terlebih dahulu

Menghitung molaritas, karena kelarutan = molaritas

Metode tanya jawab

Pendekatan induktif dan deduktif

Mengucapkan salam kepada siswa

Mengecek kehadiran siswa dengan

Menjawab salam dari guru.

mengabsen siswa satu persatu.

Mengingatkan kembali materi

Menjawab pertanyaan dari

materi kelarutan dan hasil kali

larutan dan kesetimbangan

Menyampaikan kepada siswa bahwa

pada materi kali ini, kita akan

membahas mengenai kelarutan dan

Menyampaikan kepada siswa tujuan

pembelajaran yang akan dicapai.

Adapun tujuan dari pembelajaran

Memperlihatkan slide macromedia

flash kepada siswa.

ditampilkan oleh guru.

Menyampaikan kepada siswa bahwa

Larutan belum jenuh

Menuntun siswa agar dapat

mendefinisikan larutan jenuh, larutan

penjelasan guru dan

belum jenuh, dan larutan lewat jenuh

denga mengajukan pertanyaan.

bagaimana jika ke dalam suatu

Jika gula dimasukkan ke

pelarut misalnya air, ditambahkan

dalam suatu pelarut maka

gula kemudian di aduk? Dan

gula tersebut akan larut,

bagaimana, jika gula yang

dan jika gula yang

ditambahkan dalam jumlah yang

jumlah yang banyak maka

Memutar animasi yang ada pada

slide macromedia flash.

Menanyakan kepada siswa mengenai

Menjawab pertanyaan dari

pengertian larutan jenuh berdasarkan

Menanyakan kepada siswa

Menjawab pertanyaan dari

pengertian larutan belum jenuh dan

Memperlihatkan slide macromedia

flash kepada siswa.

Menyampaikan materi yang ada

Memberikan contoh soal lepada

Memberikan kesempatan kepada

berikan oleh guru.