RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
TEMA BENDA-BENDA DI LINGKUNGAN SEKITAR
SUB TEMA PERUBAHAN WUJUD BENDA
PEMBELAJARAN 4
Kelas / Semester : V / 1 (Gasal)
Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pendidikan IPS SD
Dosen pengampu : Dra. Arini Esti Astuti, M.Pd.
Disusun oleh :
Kelompok 6
1
2
3
4
5

Diah Juliawati
Mu'ah Sharoh Suprihatin
Betti Cahya Wulandari
Cici' Istahiyyatun Nisa'
Putriana Bunga Ashari

(1401413155)
(1401413167)
(1401413175)
(1401413179)
(1401413477)

Rombel 4

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2015

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR 1 DAN 2

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR 3 DAN 4

Pemetaan Indikator Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
: SD Negeri Bintoro 4 Demak
Kelas/ Semester : V/ 1 (Satu)
Tema
: 1. Benda-benda Di Lingkungan
Sekitar
Subtema/PB
: 2. Perubahan Wujud Benda /PB 4
Alokasi Waktu
: 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPS
1.1. Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu
dengan segala perubahannya
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki motivasi
internal ketika berhubungan dengan lembaga sosial, budaya,
ekonomi dan politik
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam
ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan
keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan
dan budaya dalam lingkup nasional
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan
kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan
waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber
yang tersedia
Indikator :
3.1.1 Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam
konektivitas ruang dan waktu di bidang sosial, ekonomi,
pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional

4.1.1 Menyusun laporan secara tertulis tentang mengenai aktivitas

dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas
antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup
nasional
Bahasa Indonesia
1.1. Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu
dengan segala perubahannya
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki motivasi
internal ketika berhubungan dengan lembaga sosial, budaya,
ekonomi dan politik
3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan
rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem,
serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang
makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Indikator :
3.1.1 Mengenal salah satu contoh perubahan alam yang terjadi karena
kegiatan manusia melalui bacaan (pencemaran udara).
4.1.1 Menuliskan informasi dan data dari bacaan tentang perubahan
alam yang terjadi karena kegiatan manusia

PPKn
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat dan
berbangsa
2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani
mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf yang dijiwai
keteladanan
pahlawan
kemerdekaan
RI
dalam
semangat
perjuangan, cinta tanah air, dan rela berkorban sebagai perwujudan
nilai dan moral Pancasila
3.6.
Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup
4.6.
Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar
daerah untuk menumbuhkan keutuhan nasional
Indikator :
3.6.1
Mengenal cara-cara memenuhi keperluan hidup keluarga

4.6.1
Membuat tabel barang-barang dari daerahnya yang dikirim ke
daerah lain
Matematika
1. 2. Menghargai nilai-nilai ajaran agama yang dianutnya
2.2. Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif
33.2.
Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa,
campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan
pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan
pembagian
4.1. Mengurai
sebuah
pecahan
sebagai
hasil
penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang
dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai
kemungkinan jawaban
Indikator :
33.2.1
Mengenal operasi pembagian berbagai bentuk pecahan
4.1 Melakukan operasi pembagian berbagai bentuk pecahan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati teks bacaan pada buku siswa dapat
mengetahui beberapa kondisi alam akibat kekurangan air secara
logis dan tepat.
2. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menanyakan hal-hal
lebih jauh yang ingin mereka ketahui tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi faktor air dengan penuh rasa keinginan
tahunan.
3. Dengan kerja kelompok, siswa dapat mencari lebih jauh informasi
yang berkaitan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi
faktor air secara demokratis dan peuh sikap kerja sama.
4. Dengan kerja kelompok, siswa dapat menyajikan informasi-informasi
penting melalui eksibisi kelas secara logis, sistematis, dan
komunikatif.
5. Dengan mengerjakan soal latihan matematika siswa dapat memilih
prosedur pemecahan
6. masalah dengan menganalisis hubungan antarsimbol, informasi
yang relevan, dan mengamati pola secara mandiri.
D. Materi Pembelajaran
1. Bacaan teks Dampak Perkembangan Teknologi Informasi dan
Komunikasi (buku siswa halaman 97-98)
2. Bacaan teks Pencemaran Udara karena Asap Kendaraan Bermotor
(buku siswa halaman 99)
3. Mengerjakan soal cerita pada buku siswa halaman 102
E. Pendekatan and Model Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific

Model

: tugas, ceramah, diskusi, tanya jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media
a. Gambar berkaitan dengan perubahan perilaku manusia dari waktu
ke waktu.
b. Teks bacaan Dampak Perkembangan Teknologi Informasi dan
Komunikasi
c. Teks bacaan Pencemaran Udara karena Asap Kendaraan
Bermotor

d.
2. Alat
a. Spidol
b. Kertas manila
c. Lembar kerja
d.
3. Sumber belajar
a.
b.
c.

d.

e.

Sugiarto dkk. 2014. Buku Siswa Tema 1 Benda-benda di

Lingkungan Sekitar. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Sugiarto dkk. 2014. Buku Guru Tema 1 Benda-benda di
Lingkungan Sekitar. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Damar. 2015. Aktivitas dan Perubahan Kehidupan Manusia
dalam Bidang Sosial, Ekonomi, Pendidikan dan Budaya. Online :
http://damaruta.blogspot.com/2015/01/aktivitas-perubahankehidupan-manusia.html (diakses pada tanggal 25 Mei 2015)
Latisyah. 2014. Perubahan Lingkungan karena Aktivitas
Manusia.
Online
:
http://biologiindonesia.blogspot.com/2014/01/penjelasan-tentang-aktivitasmanusia.html html (diakses pada tanggal 25 Mei 2015)
Damar. 2015. Kebutuhan Manusia dan Cara Manusia Memenuhi .
Online
:
Kebutuhannyahttp://damaruta.blogspot.com/2015/01/kebutuhan-

manusia-dan-cara-manusia.html (diakses pada tanggal 25 Mei

2015)
f.
G. Kegiatan Pembelajaran
g.
h. K
e
g
i
a
t
a
n
k. P
e
n
d
a
h
u

i. Deskripsi Kegiatan

1. Guru membuka pelajaran dengan memberi

salam kepada siswa dan menanyakan
kabar mereka.
2. Guru meminta salah satu siswa memimpin
doa
3. Guru mengkomunikasikan kehadiran siswa
4. Guru
memberikan
narasi
tentang
perubahan
perilaku
manusia
dan

j.
A

l.
1

l
lingkungannya dari waktu ke waktu.
u 5. Guru menyampaikan tema/sub tema/
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
a
dari kegiatan pembelajaran.
n
m.K
e
g
i
a
t
a
n
I
n
t
i

1. Siswa mangamati gambar yang terdapat

pada buku siswa. (mengamati)
2. Siswa bersama guru mendiskusikan
kegiatan apa yang mereka lihat pada
gambar tersebut. (memahami)
3. Siswa mencari informasi penting dari
gambar tersebut yang berkaitan dengan
perubahan perilaku manusia dari waktu
ke waktu. (memahami)
4. Guru melakukan tanya jawab dengan
siswa mengenai informasi penting dari
gambar
yang
berkaitan
dengan
perubahan perilaku manusia dari waktu
ke waktu. (mencoba, menanya)
5. Melalui tanya jawab siswa menunjukkan
perubahan
perilaku
manusia
yang
diakibatkan karena adanya penerapan
teknologi
sesuai
dengan
bidang
kehidupan.(mencoba, menanya)
6. Guru
membimbing
siswa
untuk
membentuk empat kelompok dalam satu
kelas.
7. Siswa membaca teks bacaan yang
terdapat pada buku siswa mengenai
Dampak
Perkembangan
Teknologi
Informasi dan Komunikasi. (memahami)
8. Siswa berdiskusi dengan kelompok untuk
menjawab
pertanyaan
mengenai
informasi penting dari bacaan Dampak
Perkembangan Teknologi Informasi dan
Komunikasi. (memahami, menalar)
9. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok. (mengkomunikasikan)
10. Siswa membaca teks bacaan yang
terdapat pada buku siswa mengenai
Pencemaran
Udara
karena
Asap
Kendaraan Bermotor. (memahami)
11. Siswa berdiskusi dengan kelompok
untuk menjawab pertanyaan mengenai
informasi
penting
dari
bacaan

o.
1

Pencemaran
Udara
karena
Asap
Kendaraan
Bermotor.
(memahami,
menalar)
12. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok. (mengkomunikasikan)
13. Guru menjelaskan materi mengenai
berbagai macam kebutuhan sehari-hari
dan cara mendapatkannya.
14. Siswa mengisi tabel pertama mengenai
hasil pengamatannya yang meliputi nama
kebutuhan dan cara mendapatkannya.
(mencoba, menalar)
15. Siswa mengisi tabel kedua mengenai
nama kebutuhan dengan nama daerah
asal barang tersebut.(moncoba, menalar)
16. Siswa mengisi daftar barang khas
(pakaian, makanan, souvenir, dan lainlain) daerah kabupaten/kota di provinsi
masing-masing. (mencoba, menalar)
17. Guru menstimulasi pemahaman siswa
tentang pecahan.
18. Siswa mengerjakan soal cerita yang
terdapat
pada
buku
siswa
dan
menjawabnya dengan benar dan tepat.
19. Siswa mengisi tabel
mengenai
kompetensi yang sudah dipelajari.
20. Dengan bantuan orang tuanya siswa
mengidentifikasi dampak televisi bagi
perilaku anak
n.
p. P
e
n
u
t
u
p

r.
s.

1 Siswa bersama guru merefleksi dan

menarik kesimpulan dari pembelajaran
2 Siswa menanyakan kepada guru tentang
materi yang belum jelas (umpan balik)
3 Siswa mengerjakan soal evaluasi tes
tertulis secara individu
4 Guru memberikan tindak lanjut berupa
PR/tugas rumah
5 Salah satu siswa diminta untuk memimpin
doa

q.
1

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
: rasa ingin tahu, kreatif, bertanggung
jawab
b. Penilaian Pengetahuan
: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan
:
t. Unjuk Kerja:
Menuliskan informasi dan data dari bacaan kedalam tabel
Keterampilan menganalisis soal cerita
u.
2. Bentuk Instrumen
a Penilaian Sikap
: Lembar pengamatan sikap
b Penilaian Pengetahuan/kognitif : Lembar Soal
c Penilaian Keterampilan
: Lembar Pengamatan dengan
Rubrik
v.
w. Semarang,________________2015
x. Mengetahui ,
y. Dosen Pengampu
Kelas V,

Guru

z.
aa.
ab. Dra. Arini Esti Astuti, M.Pd.
ac. NIP.

NIM.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
af.

ad.LAMPIRAN-LAMPIRAN
ae.
Bahan Ajar
Media Pembelajaran
Lembar Kerja Siswa
Lembar Evaluasi Pembelajaran
Kunci Jawaban
Penilaian Pembelajaran

ag.Lampiran 1
ah.Bahan Ajar
ai. Kelas
:V
aj. Tema
: Benda-Benda di Lingkungan Sekitar
ak. Subtema
: 2. Perubahan Wujud Benda
al. Pembelajaran
:4
am.
an. Materi Ajar
1. IPS
ao. Aktivitas dan Perubahan Kehidupan Manusia dalam Bidang Sosial,
Ekonomi, Pendidikan dan Budaya
ap. Berikut ini contoh aktivitas dan perubahan kehidupan manusia
dalam bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya.
1) Sosial
aq. Perubahan positif
ar.
Akvitias
sosial
kemanusiaan
semakin
mudah
untuk
dilaksanakan oleh masyarakat, misalnya dalam membantu benca
alam, karena lebih mudahnya dan cepatnya informasi yang tersebar
ke masyarakat, sehingga lebih membantu kehidupan masyarakat
yang tertimpa musibah.
as.
Perubahan negatif
at.
Aktivitas sosial kemasyarakatan misalnya gotong-royong akan
sedikit berkurang, kehidupan masyarakat menjadi lebih individual
karena pengaruh pembangunan pemukiman misal perumahan,
tempat kos, kontrakan sehingga berkurang jiwa gotong royongnya.
2) Ekonomi
au. Perubahan positif
av.
Aktivitas dalam mata pencaharian penduduk dan peningkatan
kesejahteraan kehidupan masyarakatnya karena pembangunan
sarana dan prasarana dan infrastruktur.
aw. Perubahan negatif
ax.
Aktivitas keseharian dan pola hidup keseharian masyarakat
menjadi konsumtif dengan pesatnya perberkembangan dunia
periklanan
melalui
media
massa
dan
televisi.
Aktivitas berbelanja dari belanja di pasar tradisional beralih ke
pasar-pasar modern, pasar online karena pesatnya pertumbuhan
pusat-pusat perbelanjaan dan teknologi modern.
3) Pendidikan
ay.
Perubahan positif
az.
Aktivitas pembelajaran masyarakat terutama pelajar dan
mahasiswa, semakin maju dan berkembang dari mencari bahan di

4)

buku-buku cetak, berubah melalui buku-buku digital dan internet.

Hal ini lebih mendapatkan kemudahan. Pada akhirnya, tingkat
pendidikan masyarakat dan pola kehidupan menuju taraf yang lebih
baik.
ba. Perubahan negatif
bb. Aktivitas pencarian informasi, pengetahuan, berita lebih
mudah di dapat sehingga rentan mendapatkan akses hal-hal yang
negatif, sehingga dapat membahayakan moral dan etika dalam
kehidupannya. Hal ini membutuhkan pengawasan dan filter orang
tua serta diimbangi dengan pendidikan moral.
Budaya
Perubahan Positif
Dengan mudahnya akses informasi, kebudayaan nasional lebih di
kenal di masyarakat internasional, juga lebih mudah dalam
mengenal kebudayaan-kebudayaan dari luar.
Perubahan kehidupan manusia zaman dahulu dengan zaman
sekarang karena perkembangan teknologi, misalnya pada saat
membatik dulu hanya menggunakan alat yang sederhana dengan
teknik yang susah, sekarang dengan alat yang semakin baik
dapat menghasilkan batik yg bagus.
bc.
Perubahan Negatif
Semakin tergesernya aktivitas berbudaya dan berkesenian
daerah lokal internet menjadi terpengaruhi oleh budaya asing,
dengan peningkatan teknologi dan dan mudahnya akses media
penyiaran.
bd.
be. Dampak Perubahan Cuaca dan Iklim terhadap Kegiatan
Masyarakat
Perubahan cuaca dan iklim di Indonesia sangat berpengaruh
terhadap kegiatan masyarakat, misalnya :
musim penghujan ke musim kemarau berpengaruh terhadap
kegiatan petani dalam bercocok tanam.
perubahan suhu udara menjadi dingin pada musim penghujan
berpengaruh terhadap cara berpakaian.
petani selalu memperhitungkan musim hujan untuk memulai
menanam padi di sawah.
nelayan tidak dapat melaut karena kondisi cuaca yang buruk
dalam membangun rumah baru penduduk menyesuaikan dengan
suhu udara saat ini.

bf.
bg.
bh.
2. Bahasa Indonesia
bi. Perubahan Lingkungan karena Aktivitas Manusia

bj.

Manusia

membutuhkan

sumber

daya

alam

untuk

melangsungkan hidupnya. Namun, cara memperoleh sumber daya alam

dapat menimbulkan perubahan terhadap alam. Aktivitas yang dapat
menimbulkan perubahan terhadap alam antara lain penebangan hutan,
perburuan liar, penebangan yang berlebihan, dan pembukaan lahan
untuk pemukiman. Penebangan pohon di hutan secara besar-besaran
tanpa

direncanakan

secara

baik

dapat

mengakibatkan

rusaknya

ekosistem hutan. Hutan menjadi rusak dan tidak bisa menjalankan

fungsinya. Dampak lainnya adalah terganggunya keanekaragaman
yang terdapat di dalamnya.
bk. Perubahan lingkungan akibat aktivitas manusia
bl. Perubahan lingkungan akibat aktivitas manusia.
bm.
(a) Penebangan pohon yang tidak mempedulikan lingkungan
sekitarnya dan
bn. (b) penambangan di bukit-bukit yang dapat menyebabkan longsor .
bo.

Perburuan liar yang tidak terkendali dapat menyebabkan

suatu hewan punah. Contoh penyebab perubahan lingkungan lainnya

adalah pembukaan lahan untuk pemukiman. Dalam pelaksanaannya,
perusakan yang dilakukanmembawa dampak buruk, seperti hutan yang
gundul dan perusakan lahan resapan air di daerah perbukitan. Hal
tersebut, dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan rusaknya sumber
mata air.
bp.

Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, dikuasai manusia

untuk kesejahteraan manusia sendiri. Namun, pada kenyataannya hasil

kemajuan teknologi tanpa disadari telah menimbulkan gangguan
terhadap lingkungan. Gangguan ini disebabkan oleh timbunan dan
akumulasi bahan-bahan pencemar (polutan) di luar batas ambang.
Aktivitas

manusia

lingkungan hidup.

sehari-hari

tanpa

sengaja

telah

mengganggu

bq.
Pencemaran Udara karena Asap Kendaraan Bermotor
Sekarang ini perkembangan teknologi semakin pesat, termasuk di
bidang transportasi. Kemajuan alat tranportasi sangat menunjang
kelancaran dan kenyamanan manusia dalam beraktivitas. Banyak
aktivitas manusia tergantung pada kemajuan alat transportasi, seperti
mobil, sepeda motor, kereta api, pesawat, dan kapal laut. Namun, di
samping bermanfaat,
perkembangan alat transportasi juga
menimbulkan dampak negatif. Asap kendaraan bermotor menimbulkan
polusi udara.
Dampak asap kendaraan bermotor sebagai berikut.
1. Sistem pernapasan manusia terganggu.
2. Lapisan ozon di bumi semakin menipis.
3. Proses fotosintesis tumbuhan terganggu.
Untuk mengurangi dampak polusi udara, berikut upaya-upaya yang
dapat kita lakukan.
1. Melakukan penghijauan (reboisasi).
2. Mengurangi pemakaian kendaraan bermotor.
3. Menciptakan biosolar.
4. Melakukan penyuluhan terhadap masayarakat tentang dampak dan
bahaya asap kendaraan bermotor.
5. Penggunaan sumber energi alternatif yang dapat diperbaharui,
seperti tenaga angin, air, biomassa, dan bahan bakar organik.

3. PPKn
br. Macam-macam Kebutuhan Manusia
a. Kebutuhan Menurut Intensitas Penggunaan
bs. Kebutuhan menurut intensitas (tingkat) kegunaan diukur
dengan prioritas atau ukuran tingkat penting suatu kebutuhan.
Macam-macam kebutuhan menurut intensitasnya yaitu:
bt.
1) Kebutuhan Primer
bu.
Kebutuhan primer (pokok) adalah kebutuhan minimal
yang mutlak harus dipenuhi untuk hidup sebagai layaknya manusia.
Kebutuhan primer meliputi makanan dan minuman, pakaian, serta
tempat tinggal. Dalam hal kebutuhan makanan, untuk hidup seharihari dibutuhkan rata-rata 2.1002.500 kalori per hari. Sedangkan
untuk kebutuhan rumah, masalahnya bukan hanya ada tidaknya
tempat berteduh, tetapi

juga tersedianya penerangan listrik,

sumber air bersih, tempat mandi, buang air, sanitasi, keamanan,

dan sebagainya. Makanan Merupakan Kebutuhan PrimerDemikian
pula untuk pakaian, setidaknya baju harus layak digunakan. Pada
perkembangannya

kebutuhan

primer

ini

juga

menyangkut

kebutuhan akan pendidikan. Sebab dengan pendidikan, orang

dewasa memiliki keterampilan di bidang tertentu untuk bekal
mencari nafkah sendiri.
bv. 2) Kebutuhan Sekunder
bw. Manusia adalah
bermasyarakat,
selain

sehingga

kebutuhan

kebutuhan

primer

makhluk

yang

keberadaannya

primer.
disebut

Kebutuhan
kebutuhan

berbudaya

menuntut

yang

kebutuhan

dipenuhi

sekunder

dan

setelah

(tambahan).

Kebutuhan sekunder terkait erat dengan faktor lingkungan hidup

dan

tradisi

mempunyai

masyarakat
kedudukan

serta
di

faktor

masyarakat

psikologis.
sering

Orang
merasa

yang
harus

mempunyai kebutuhan supaya dipandang layak, misalnya pakaian

pesta, sepatu bermerek, komputer, sumbangan atau sedekah dan
lain sebagainya.
bx. 3) Kebutuhan Tersier
by.
Setelah kebutuhan pokok dan kebutuhan tambahan
terpenuhi akan muncul kebutuhan tersier (barang mewah) untuk
dipenuhi. Kebutuhan tersier lebih terarah pada tujuan untuk
mempertinggi status sosial (prestise) seseorang atau terkait dengan
hobi dan kegemaran tertentu. Contoh kebutuhan tersier adalah
mobil mewah, perhiasan, vila, dan lain-lain.
bz.
Perlu kita ketahui bahwa penggolongan kebutuhan
menurut intensitasnya bersifat relatif dan berbeda antara satu
orang dengan lainnya. Semua itu tergantung dari pendapatan,
tingkat pendidikan, kepentingan, lingkungan, dan keadaan sosial
budaya daerah setempat. Ada barang yang tergolong sebagai
kebutuhan tersier bagi seseorang, namun bisa menjadi kebutuhan
sekunder bagi orang lain. Misalnya, satu perangkat komputer yang
canggih merupakan kebutuhan mewah bagi seorang ibu rumah
tangga. Namun, bagi seorang programer (pembuat program)

komputer, keberadaan komputer tersebut merupakan kebutuhan

ca.
cb.
cc.
cd.

pokok.
b. Kebutuhan Menurut Bentuk dan Sifatnya.
Menurut bentuk dan sifatnya, kebutuhan manusia dibagi menjadi:
1) Kebutuhan Jasmani
Kebutuhan jasmani (materiil) diperlukan untuk memenuhi keperluan

jasmani (raga) seseorang. Kebutuhan ini misalnya makanan sehat,

pakaian bersih, tempat berlindung, olahraga, dan lain-lain.
ce. 2) Kebutuhan Rohani
cf. Kebutuhan rohani (spiritual) diperlukan untuk memenuhi keperluan
rohani (jiwa atau pikiran) seseorang. Jika kebutuhan rohani dipenuhi
maka seseorang akan mendapat kepuasan batin. Contoh kebutuhan
rohani antara lain pendidikan, ibadah, dan rekreasi.
cg. Kita telah mengetahui kebutuhan jasmani dan rohani, keduanya
memang harus dipenuhi secara seimbang. Artinya, kita tidak hanya
mengutamakan kebutuhan jasmani saja tetapi juga kebutuhan rohani.
Dengan bersekolah, kita telah memenuhi kebutuhan rohani yang
utama. Kelak, keahlian dan keterampilan yang kita peroleh dari sekolah
akan menjadi bekal berharga dalam usaha memenuhi berbagai
kebutuhan lain.
ch. c. Kebutuhan Menurut Waktu Pemenuhan
ci. Pembagian kebutuhan atas dasar waktu dibagi menjadi:
cj. 1) Kebutuhan Sekarang
ck. Kebutuhan sekarang adalah kebutuhan yang harus dipenuhi saat ini
dan harus didahulukan. Yang termasuk kebutuhan ini misalnya makan,
minum, dan kesehatan. Kebutuhan sekarang bersifat rutin dan barang
yang diperlukan sebagian besar merupakan barang-barang kebutuhan
pokok yang berpengaruh terhadap kelangsungan hidup manusia.
Kebutuhan sekarang merupakan kebutuhan yang tidak dapat ditunda
atau bersifat mendesak. Misalnya manusia membutuhkan obat di saat
sakit, payung di saat hujan, dan makanan ketika merasa lapar.
cl. 2) Kebutuhan Masa Depan
cm.
Kebutuhan
masa
depan
adalah
kebutuhan

yang

pemenuhannya sudah dipersiapkan jauh hari sebelumnya. Misalnya

kebutuhan
Pemenuhan

untuk

memiliki

kebutuhan

rumah

masa

sendiri

depan

dan

biasanya

pendidikan
dilakukan

menabung.
cn. 3) Kebutuhan yang Tidak Tentu Waktunya atau Tidak Terduga

anak.
dengan

co. Kebutuhan ini terjadi tiba-tiba dan bersifat insidentil (kadang-kadang

terjadi). Misalnya, kebutuhan berupa bantuan untuk saudara yang
tertimpa musibah dan biaya pengurusan kecelakaan.
cp. 4) Kebutuhan Sepanjang Waktu
cq. Kebutuhan ini memerlukan waktu yang lama dan boleh dikatakan
sepanjang waktu. Kebutuhan ini misalnya kebutuhan menuntut ilmu
atau belajar. Saat ini, belajar atau mencari ilmu merupakan kebutuhan
pokok bagi manusia dan diperlukan sepanjang hidupnya. Untuk itu,
manusia membutuhkan pendidikan.
cr. Apa yang dapat kita pahami dari uraian berbagai kebutuhan
menurut waktu ? Tentunya kita tidak ingin terjebak pada cara berpikir
keliru, yaitu asal senang dan puas sekarang, sedangkan kebutuhan
masa depan tidak dipikirkan. Sebagai calon ekonom yang bijaksana,
kita perlu melihat ke masa depan dan membuat perencanaan mulai dari
sekarang. Percayalah, dengan berakit-rakit ke hulu atau sehari
selembar benang kita akan mencapai kesuksesan di masa datang.
cs. d. Kebutuhan Menurut Subjek
ct. Penggolongan kebutuhan ini berdasarkan siapa pada yang
membutuhkan.
cu. 1) Kebutuhan Individu
cv. Kebutuhan individu (perorangan) adalah kebutuhan yang diperlukan
oleh masing-masing orang. Kebutuhan antara orang yang satu dengan
yang lainnya berbeda. Misalnya kebutuhan seorang anak berbeda
dengan orang dewasa, kebutuhan nelayan berbeda dengan petani, dan
kebutuhan pelajar berbeda dengan karyawan.
cw. 2) Kebutuhan Kelompok
cx. Kebutuhan kelompok (kolektif) adalah kebutuhan yang diperlukan
oleh sekelompok orang secara bersama-sama, misalnya masyarakat
dalam satu desa atau kota. Kebutuhan kelompok yang berwujud
misalnya jalan, jembatan, listrik, dan angkutan umum. Kebutuhan
kelompok
kebersihan

yang

tidak

umum,

berwujud

dan

menang

misalnya

keamanan,

dalam

pertandingan.

ketertiban,
Berbagai

kebutuhan kelompok tersebut diselenggarakan oleh umum, dengan

jalan usaha bersama dan atau dibiayai oleh pemerintah dari uang hasil
pajak.

cy. Sarana jalan atau infrastruktur jalan merupakan kebutuhan kolektif

masyarakat, karena jalan sangat diperlukan untuk mendukung kegiatan
ekonomi. Kondisi jalan yang baik akan mempermudah penditribusian
barang dan jasa serta memperlancar arus transportasi.
4. Matematika
cz. da. Penjumlahan Pecahan
1
.
db. dc. dd. Penjumlahan pecahan biasa
a
.
de. df.

dg. Menjumlahkan pecahan yang telah sama

penyebutnya, operasi penjumlahannya hanya
menjumlahkan pembilangnya saja. Pahamilah
contoh di samping ini!

dh. Menjumlahkan pecahan yang tidak sama penyebutnya,

operasi penjumlahannya terlebih dahulu harus menyamakan
penyebutnya, karena pecahan tidak bisa dijumlahkan apabila
penyebutnya tidak sama. Perhatikan contoh berikut ini!
di.

1. Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya

sama dengan mencari KPK dari bilangan
penyebut. KPK penyebut dari pecahan di
samping adalah ( 15)
2. Apabila penyebut dikalikan pada suatu bilangan,
maka pembilang pun dikalikan pada bilangan
yang sama.

dj.
dk. dl. Penjumlahan pecahan campuran
b
.

dm. dn. Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas

bilangan asli dan bilangan pecahan. Operasi hitung penjumlahan
pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara sebagai
berikut.

Contoh :

Cara pengerjaan:

a. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa.

b. Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama
penyebutnya.
c. Jumlahkan pecahan tersebut seperti penjumlahan pecahan
biasa.
d. Hasil dari penjumlahan pecahan kemudian disederhanakan.

do.
dp. dq. Pengurangan Pecahan
2
dr. ds. dt. Pengurangan pecahan biasa
a
.
du. dv.

dw. Mengurangkan pecahan yang telah sama

penyebutnya, operasi penjumlahannya hanya
mengurangkan pembilangnya saja. Pahamilah
contoh di samping ini!

dx. Mengurangkan pecahan yang tidak sama penyebutnya,

operasi penguranganya terlebih dahulu harus menyamakan
penyebutnya, karena pecahan tidak bisa dijumlahkan apabila
penyebutnya tidak sama. Perhatikan contoh berikut ini!
dy.

1. Ubahlah menjadi pecahan yang penyebutnya

sama dengan mencari KPK dari bilangan

penyebut. KPK penyebut dari pecahan di
samping adalah (21)
2. Apabila penyebut dikalikan pada suatu
bilangan, maka pembilang pun dikalikan pada
bilangan yang sama.
dz.
ea. eb. Pengurangan pecahan campuran
b
.
ec. ed. Pecahan campuran adalah bilangan yang terdiri atas
bilangan asli dan bilangan pecahan. Operasi hitung
pengurangan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara
sebagai berikut.

Contoh :
Cara pengerjaan:
a. Ubahlah pecahan campuran menjadi pecahan biasa.
b. Ubahlah kedua pecahan menjadi pecahan yang sama
penyebutnya.
c. Kurangkan pecahan tersebut seperti pengurangan pecahan
biasa.
d. Hasil dari pengurangan pecahan kemudian disederhanakan.

ee.
ef.
eg.

eh.Lampiran 2
ei. Media Pembelajaran
a. Power point materi pembelajaran.
b. Gambar.
ej.

ek.

el.

Dampak Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi

Setiap perkembangan yang terjadi akan berdampak positif dan negatif
terhadap manusia, tidak terkecuali teknologi informasi dan komunikasi
yang berkembang pesat. Hampir semua bidang sangat terbantu, tetapi
tidak sedikit juga kerugian dari penggunaan teknologi informasi. Berikut
ini kekurangan dan kelebihan teknologi informasi dan komunikasi.
Dampak Positif Teknologi Informasi dan Komunikasi
1. Membantu mempercepat pekerjaan manusia, misalnya mengetik
dengan komputer menjadi lebih mudah dan cepat.
2. Mempermudah komunikasi jarak jauh, misalnya dengan penggunaan
telepon genggam atau surat elektronik.
3. Mempermudah proses transaksi keuangan, misalnya mengambil uang
di Anjungan Tunai Mandiri (ATM) dan transaksi keuangan melalui SMS
banking.
Kerugian/Efek Negatif Teknologi Informasi dan Komunikasi
1. Komunikasi menjadi tidak nyata karena tidak perlu bertatap muka.
2. Penyalahgunaan untuk tindakan kriminal.
3. Munculnya perilaku individualisme, ketergantungan, dan egois karena
orang lebih senang berada di depan komputer daripada mengikuti
kegiatan sosial di lingkungannya.
4. Menjadi malas beraktivitas.
Disadur dari:www.inspirasidigital.com

em.

Pencemaran Udara karena Asap Kendaraan Bermotor

Sekarang ini perkembangan teknologi semakin pesat, termasuk di
bidang transportasi. Kemajuan alat tranportasi sangat menunjang
kelancaran dan kenyamanan manusia dalam beraktivitas. Banyak
aktivitas manusia tergantung pada kemajuan alat transportasi, seperti
mobil, sepeda motor, kereta api, pesawat, dan kapal laut. Namun, di
samping bermanfaat,
perkembangan alat transportasi juga
menimbulkan dampak negatif. Asap kendaraan bermotor menimbulkan
polusi udara.
Dampak asap kendaraan bermotor sebagai berikut.
1. Sistem pernapasan manusia terganggu.
2. Lapisan ozon di bumi semakin menipis.
3. Proses fotosintesis tumbuhan terganggu.
Untuk mengurangi dampak polusi udara, berikut upaya-upaya yang
dapat kita lakukan.
1. Melakukan penghijauan (reboisasi).
2. Mengurangi pemakaian kendaraan bermotor.
3. Menciptakan biosolar.
4. Melakukan penyuluhan terhadap masayarakat tentang dampak dan
bahaya asap kendaraan bermotor.
5. Penggunaan sumber energi alternatif yang dapat diperbaharui,
seperti tenaga angin, air, biomassa, dan bahan bakar organik.

en.Lampiran 3
eo.Lembar Kerja Siswa 1

ep.
eq.Kelompok

er.Nama anggota kelompok

es.

2.

: 1.

3.
4.

et. Petunjuk
eu. Jawablah pertanyaan berikut dengan kerja kelompok !
ev. Soal

ew.
ex.
ey.
ez.
fa.
fb.
fc.
fd.
fe.
ff.
fg.
fh.

fi. Lembar Kerja Siswa 2

fj.
fk.Kelompok

fl. Nama anggota kelompok

fm.

: 1.

3.

2.

4.

fn. Petunjuk
fo. Jawablah pertanyaan berikut dengan kerja kelompok !
fp. Soal
fq.

fr.
fs.
ft.
fu.
fv.
fw.
fx.

fy.
fz.
ga.
gb.
gc. Lembar Kerja Siswa 3

gd.
ge.Kelompok

gf.Nama anggota kelompok

gg.

2.

: 1.

3.
4.

gh.Petunjuk
gi. Jawablah pertanyaan berikut dengan kerja kelompok !
gj.Soal

gk.

gl.
gm.
gn.
go.
gp.
gq.

gr.

gs.

gt.
gu.

gv. Lampiran 4
gw.

LEMBAR EVALUASI PEMBELAJARAN

gx.Nama

: ..

gy. Nomor

: ..

gz. Kelas

: .

ha.
A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang
paling tepat !
1.
hb.
hc.
hd.
he.
hf.

hg.

Peralatan apakah yang digunakan orang pada gambar di

atas ?
a. Telepon genggam
b. Kentongan
c. Telepon rumah
2. Dari gambar di bawah ini, manakah yang termasuk alat komunikasi
tradisional ?
a.

c.
hh.
hi.
hj.
hk.
hl.
hm.
hn.

b.
ho.
hp.

hq.

3. Berikut ini merupakan dampak positif teknologi informasi dan

komunikasi, yaitu..
a. Komunikasi menjadi tidak nyata karena tidak perlu bertatap
muka.
b. Membantu mempercepat pekerjaan manusia.
c. Penyalahgunaan untuk tindakan kriminal.
4. Berikut ini merupakan dampak negatif teknologi informasi dan
komunikasi, yaitu..
a. Komunikasi menjadi tidak nyata karena tidak perlu bertatap
muka.
b. Membantu mempercepat pekerjaan manusia.
c. Mempermudah komunikasi jarak jauh.
5. Selain telepon genggam, adakah teknologi informasi dan komunikasi
yang membawa pengaruh terhadap perubahan perilaku manusia ?
a. Sejarah
b. Media massa (internet, televisi, majalah, surat kabar)
c. Globsalisasi
hr.

hs.Lampiran 5
ht.
hu. KUNCI JAWABAN
hv.
1. A
2. C
3. B
4. A
5. B
hw.
hx.
hy.

Nilai Akhir = Jumlah Benar X 2

hz.
ia.
ib.
ic.
id.
ie.
if.
ig.
ih.
ii.
ij.
ik.
il.
im.
in.
io.
ip.

iq.Lampiran 6
ir. PENILAIAN PEMBELAJARAN

is.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
: rasa ingin tahu, kreatif, bertanggung jawab
b. Penilaian Pengetahuan : daftar periksa dan skor
c. Penilaian Keterampilan :
it.
Unjuk Kerja:
Menuliskan informasi dan data dari bacaan kedalam tabel
Keterampilan menganalisis soal cerita
iu.
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
iv.
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai !
ix. N
iy. Perubahan Tingkah Laku
jb. Rasa
jc. Kreat
jd. Berta
a
ingin
if
nggu
m
tahu
ng
a
jawa
iw.
b
S
jg. jh. ji.
jj. jk. jl. jm. jn. jo. jp. jq. jr.
i
s
ju. jv.
jw. jx. jy. jz. ka. kb. kc. kd. ke. kf.
w
a
kg.
kh.
ki. kj.
kk. kl. km. kn. ko. kp. kq. kr. ks. kt.
ku.
kv.
kw. kx. ky. kz. la. lb. lc. ld. le. lf. lg.
li.
lj.
lk. ll.
lm. ln. lo. lp. lq. lr. ls. lt. lu.
lw.
lx.
Keterangan :
ly.
BT
: Belum Terlihat (Apabila peserta didik belum
memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator).
lz.
MT
: Mulai Terlihat (Apabila peserta didik sudah mulai
memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
ma. MB : Mulai Berkembang (Apabila peserta didik sudah
memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten).
mb. SM
: Sudah Membudaya (Apabila peserta didik terus
menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten).
mc.
b. Penilaian Pengetahuan/kognitif
md. Tes tertulis : Skor
a) Menjawab pertanyaan dari gambar Peralatan Komunikasi
a. Jumlah soal : 3 buah

lh.
lv.

b. Skor maksimal : 100

c. Skor setiap jawaban : 30, 30, dan 40
d. Kunci jawaban :
e. Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa.
b) Melengkapi kolom Perubahan Perilaku Manusia
a. Jumlah soal : 5 buah
b. Skor maksimal : 100
c. Skor setiap jawaban : 20
d. Kunci jawaban :
e. Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa.
c) Menjawab pertanyaan dari teks Dampak Perkembangan
Teknologi Informasi dan Komunikasi
a. Jumlah soal : 5 buah
b. Skor maksimal : 100
c. Skor setiap jawaban : 20
d. Kunci jawaban :
e. Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa.
me.
c. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Eksplorasi Perilaku Manusia
mf.
Kompetensi yang dinilai:
mg.

Pengetahauan siswa tentang perubahan perilaku

manusia karena penerapan
mh.
teknologi
mi.

Keterampilan dalam mencari dan menuliskan

informasi ke dalam tabel
mj.

Kecermatan, ketelitian, dan kemandirian dalam

mengerjakan tugas

mk.

b. Rubrik Tabel Pengamatan

ml.
Kompetensi yang dinilai:
mm.

Pengetahuan tentang nama-nama kebutuhan dan

cara mendapatkannya
mn.

Keterampilan dalam mencari dan menuliskan

informasi ke dalam tabel
mo.

Kemandirian dan manajemen waktu dalam

mengerjakan tugas

mp.

c. Rubrik Matematika
mq.
Kompetensi yang dinilai:
mr.

Pengetahuan terhadap materi soal-soal cerita

Matematika
ms.

Keterampilan menganalisis soal cerita

mt.

Kecermatan, ketelitian, dan kemandirian dalam

mengerjakan soal

mu.