Proyecto

Tutora de seguimiento aplicada en el programa de

la Maestra en Biologa de la Reproduccin Animal- CBS

UNIVERSIDAD: Universidad da Vinci.

MAESTRIA: Tecnologa Educativa

PROYECTO: Tutora de seguimiento aplicada en el programa de la

Maestra en Biologa de la Reproduccin Animal
de la Divisin de CBS-UAMI

MAESTRO: Dr. Cndido Hernndez Limn

PROFESOR: Dr. Ricardo Adn Salas Rueda
ALUMNA: Vernica Cruz Taumori
GENERACIN:G19B

Proyecto Tutora de seguimiento aplicada en el programa de

la Maestra en Biologa de la Reproduccin Animal- CBS

indice
No.

Contenido

Pg

1.-

Portada

2.-

Indice

3.-

Introduccin

4.-

Antecedentes de la tutora

5.-

Justificacin

6.-

Obejtivo general

7.-

Caracterstica de la Poblacin

8.-

Objetivo Especfico

9.-

Institucin donde se desarrollar el proyecto

10.-

Polticas educativas UAM bajo las que se regir este proyecto

11.-

Objetivos Especficos de la tutora

12.-

La tutora proporcionar a los alumnos

13.-

Apoyo para tutores

14.-

Evaluacin tutoral

15.-

Con esto obtendremos repositores digitales

16.-

Accin tutoral consta de tres conceptos

17.-

Los mediadores para llevar a cabo la evaluacin

18.-

Estructura del proyecto tutor de seguimiento

19.-

Metas

10

20.-

Beneficiarios del proyecto

10

21.-

Limitaciones

11

22.-

Delimitaciones

11

23.-

Cronograma

12

24.-

Bitcora

12

25.-

Estrategia de uso implementando la herramienta Web 2.0

12

26.-

Bibliografa

14

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la Maestra en Biologa de la Reproduccin Animal- CBS

INTRODUCCIN
La situacin actual del pas con respecto a la generacin de investigadores de posgrado es escasa, el
profesionista se le solicita tener una formacin que satisfaga las necesidades cientficas y profesionales, es la
misin de toda Institucin. De acuerdo a investigaciones de la Comunidad Econmica Europea tiene cerca
de 12 investigadores por cada 10 000 habitantes, y a Mxico le faltan cerca de 80 000 en todas las reas de
1
conocimiento para llegar a ndices similares a los de dichos pases . Es motivo por el cual se pretende
aplicar el proyecto es mejorar la eficiencia terminal, cumplir con los tiempos establecidos, mediante la
asesora y el apoyo del tutor de seguimiento.

La utilizacin de las Tecnologas educativa imponen cambios en el paradigma educativo, mejorando el
proceso de enseanza aprendizaje, la educacin amplia sus competencias formando en todo el proceso de
la vida, es un instrumento de aprendizaje en la educacin, abriendo la posibilidad de evaluacin, diagnostico
e intervencin mediante un programa adecuado de acuerdo a las caracterstica apropiadas del alumno,
garantizando el conocimiento, reforzando la atencin, mejorando comunicacin, autonoma, inters,
motivacin y resolucin de problemas, evaluando la adquisicin de conocimientos.
Los alumnos requieren de apoyo, para establecer metas, planear para terminar las tareas, negociar, dar
soluciones de problemas de manera pacfica, promoviendo de manera conjunta la convivencia, con un clima
cordial que favorezca la conducta y sus habilidades ante la sociedad.
Este proyecto sobre la accin tutorial de seguimiento aplicado en los estudios del posgrado, en el cual se
pretende ser apoyado por la parte acadmica, se compone en un plan organizado de ejecucin de accin
tutorial presencial o a distancia en la Maestria de Biologa de la Reproduccin Animal (MBRA). El cual tiene
las siguientes fases planificacin, desarrollo, ejecucin y evaluacin.

ANTECENDENTES TUTORA
Una educacin de calidad requiere de estmulos y apoyos, para disminuir la desercin, es un gran reto
cuando se carecen de recursos necesarios para cubrir las necesidades educativas, evitando as el abandono
escolar en buscan trabajo. Otros elementos que coadyuvan a evitar la desercin, es la orientacin educativa
por medio de la tutora, con capacitacin, actualizacin a los orientadores educativos ofrecer una
formacin adecuada para una accin de apoyo tutorial. En un prrafo de Salinas, confirma: El profesor deja
de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar como gua de los alumnos, facilitndoles el uso de los
recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa
a actuar como gestor de la plyade de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador y
mediador (Salinas, 1998).

Es un gran problema, para el estudiantes, agravando el servicio, formacin y una inexistente intervencin
de asesora, tambin otro problema se relaciona en el diseo del currculo, la organizacin, no contienen los
pilares del proceso de enseanza-aprendizaje de medicin, evaluacin y calidad educativa, la educacin es
un proceso de cambio, aunque difcil de parecer, pero si es apoyado por un equipo coordinador, docentes y
tutores, sera un proceso de transformacin en el modelo educativo, viendo las realidad ante las
necesidades la sociedad, identificando un futuro para el estudiante con gamas de campos de actuacin.

La Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud en el espritu de integrar, guiar y apoyar a los alumnos para
que cumplan con xito sus planes de estudio, se ha propuesto establecer un programa de tutoras, tal como

Garduo, S. y Castro, M. (s. f.) Acierto y retos del doctorado tutorial en Mxico y Amrica Latina. Posgrado UNAM.
Escuela Superior de Comercio http://www.posgrado.unam.mx/publicaciones/ant_omnia/40/11.pdf

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se enuncia en las Polticas Operativas de Docencia (POD) y en las Polticas Operativas para el Desarrollo de
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las Tutoras Acadmicas de la Unidad Iztapalapa .
Las tutoras se han desarrollado con diferentes intensidades, su aplicacin inicialmente fue por un comit
tutorial en el posgrado, a hora en el trimestre 14-O innovremos con tutor de seguimiento con los alumnos
de nuevo ingreso, la modalidad de esta tutora ser principalmente individual y su objetivo es que los
alumnos conozcan el estilo de aprendizaje, hbitos de estudio, plan, programa de estudios para que puedan
seguir con su trayectoria acadmica.

Por medio de la asesora binomio tutor-tutorado presencial o a distancia tendremos un soporte de
aprendizaje amplio de enseanza-aprendizaje en la tecnologa educativa, estableciendo propsitos,
objetivos, prioridades, planeacin, colaboracin, con una amplia gama de posibilidades, es un proyecto
formativo, con diversidad de principios. Los aspectos de organizacin administrativa tutorial estarn
conformados por el Coordinador de la Maestria, la Comisin de la MBRA, tutores de seguimiento y la
oficina de MBRA.

JUSTIFICACIN
Los objetivos a alcanzar son los conocimientos, las habilidades, plan y programa de estudios donde deben
estar organizados con una metodologa y secuencia a largo plazo, con una estructura curricular para ponerse
en prctica, donde quede reflejado todas estas situaciones, diagnosticando los avances, limitaciones,
necesidades e intereses en los alumnos y docentes, para que despus se haga un plan de mejora continua y
dar seguimiento al mismo para una calidad educativa, en las que se diseara acciones de equipo integrador
determinando programacin de contenidos, actividades de desarrollo y de evaluacin continua, para lograr
un rendimiento ptimo.
Actualmente un currculo flexible ofrece opciones de formacin innovadora, cultural, sujeta a una
evaluacin, actualizacin e individualizacin de enseanza, enfocado en un desarrollo de competencias para
la vida, apoyada al uso de tecnologas con un nuevo modelo didctico otorgando estrategias, materiales,
actividades, proporcionando eficacia y satisfaccin a alumnos y profesores. Retomando a (Daz-Barriga,
2010). El currculo flexible, las tutoras, el aprendizaje basado en problemas y casos, la formacin en la
prctica, el currculo centrado en el aprendizaje del alumno y otros ms, se aglutinaron bajo la etiqueta de
modelos innovadores.
Por ltimo, la accesibilidad no slo debe estar disponible si no accesible, involucrando accesibilidad fsica -
eliminando barrera, accesibilidad curricular- apoyo o ayudas especiales para participar y aprender, software
adaptado a las necesidades y accesibilidad econmica eliminando costos al acceso de las TIC. Al respecto,
Salinas (1997) concluye que las modalidades de formacin apoyadas en las TIC llevan a nuevas
concepciones del proceso de enseanza aprendizaje que acentan la implicacin activa al alumno en el
proceso de aprendizaje; la atencin a las destrezas emocionales e intelectuales a distintos niveles; la
preparacin de los jvenes para asumir responsabilidades en un mundo en rpido y constante cambio; la

Lineamientos del Programa de Tutoras. Divisin de Ciencias Biolgicas y de la salud, Unidad Iztapalapa.
http://investigacion.izt.uam.mx/educiencia/tutorescbs/Lineamientos.pdf

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flexibilidad de los alumnos para entrar en un mundo laboral que demandar formacin a lo largo de toda la
vida; y las competencias necesarias para este proceso de aprendizaje.
El presupuesto asignado al Coordinador de la MBRA es esencial para el funcionamiento del programa, la
tutora es una nueva visin de la educacin superior, potenciando la formacin y visin responsabilidad del
alumno, facilitando una adaptacin del estudiante para mejorar sus habilidades de estudio.

El programa de Tutora de seguimiento estar dirigido a alumnos de nuevo ingreso, quienes tendrn un
tutor que fomentar su rendimiento, integracin en la maestra, con la finalidad de que las estrategias y
procedimientos permitan implementar y operar este programa, diseando la forma de intervencin y de
seguimiento. El desarrollo, diseo y aplicaciones de la tecnolgicas educativa en el proceso enseanza-
aprendizaje, nos ayudara en el cambio del modelo educativo presencial o a distancia a lo largo de toda su
formacin, que es el centro de atencin del aprendizaje, por las competencias y habilidades del estudiante,
ideas claves, con un propsito de trasmitir la adopcin de la metodologa indicando competencias.

OBJETIVO GENERAL
El objetivo bsico del programa de tutoras es incrementar la calidad formativa, en cuando la motivacin del
estudiante, desarrollar habilidades para el estudio, resolveremos el problema por medio de una
orientacin acadmica reduciendo el rezago, la desercin y la desercin, logrando as aprovechamiento y
eficiencia de terminacin de estudios.

Con el propsito de la adopcin de la tecnologa educativa y su metodologa es una oportunidad de
reflexionar para mejorar como docente, son ideas claves con un propsito de trasmitir, adoptarse, tratar de
mejorar para hacer un cambio en el modelo educativo, en un entorno docente-estudiante, que pasa a la
competencia y habilidades del estudiante, que garantice el logro cometido, la metodologa didctica para
mejorarla, con un enfoque de planificacin, es un esfuerzo constante, de un cambio organizativo facilitando
la enseanza, con estrategias, evaluacin, asesoras, la modalidad a distancia terico-prctico. Las
competencias, habilidades, conocimientos, actitudes, valores que afrontar sin problemas el alumno.

CARACTERISTICAS DE L A POBLACIN:
A hora con el nuevo programa de tutoras se pretende dar asesora presencial o a distancia a los alumnos
de nuevo ingreso de la MBRA, los alumnos tienen una edad aproximada de 20 a 25 aos promedio,
condicin social econmica entre clase media, al momento de aprobar los exmenes de ingreso los alumnos
obtendrn una beca de CONACyT.

Con este proyecto se ha realizado una planificacin, ejecucin y se pretende hacer una encuesta de las
tareas tutoriales al fin del trimestre para un anlisis para mejora continua. El anlisis de Kuhn es de gran
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utilidad para entender los procesos de cambio e innovacin en cualquier disciplina.

OBJETIVO ESPECFICO:
Anlisis cualitativo y cuantitativo para la toma de decisiones tendientes a abatir la desercin
Proponer nuevas estrategias de herramientas para el binomio tutor-tutorado

Senior C. (2004). Nuevos Paradigmas para la Educacin en lnea Reflexiones de una Universidad 100% virtual. XIII Encuentro
Internacional de Educacin a Distancia. Universidad de Guadalajara, Mxico

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INSTITUCIN DONDE SE DESARROLLARA EL PROYECTO
La Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud, Unidad Iztapalapa de la Universidad Autnoma
Metropolitana, ha emprendido las siguientes acciones para fortalecer a la Maestra en Biologa de la
Reproduccin Animal (MBRA):

La Maestra en Biologa de la Reproduccin Animal (MBRA) fue el primer posgrado de la Unidad
Iztapalapa de la Universidad Autnoma Metropolitana (UAM), iniciando sus actividades
acadmicas en el trimestre de otoo de 1975, bajo la coordinacin del Dr. Gregorio Prez-Palacios
Desafortunadamente, la falta de actualizacin de los planes de estudios y la escasa promocin del
programa de MBRA, as como el establecimiento de programas similares en diversas instituciones
de enseanza superior, entre otras, trajeron como consecuencia que en el ao 2000, el CONACYT
excluyera a la MBRA de su padrn de excelencia, con lo cual ya no se pudo apoyar econmicamente
a los alumnos interesados en ingresar al programa. Cabe enfatizar que desde el 2001 fueron
suspendidas las convocatorias de ingreso por parte de la UAM a la MBRA, por esta razn, no se
puede hablar en este momento de la trayectoria de los alumnos. El inters por restablecer el
programa de la MBRA nace de la inquietud de un grupo de profesores del Departamento de
Biologa de la Reproduccin que, en enero de 2008 se reunieron para analizar y proponer la
adecuacin de la MBRA.

El trabajo de casi tres aos por parte de este grupo de profesores culmina con la aprobacin de la
MBRA en el Consejo Acadmico, en su Sesin No. 338 del Colegio Acadmico. 21 de julio 2011, por
lo que el ingreso se estableci para el trimestre 12-I. Es importante resaltar que cuando se elabor
el anterior plan de estudios de la MBRA, la UAM an no contaba con las disposiciones normativas ni
con los lineamientos de operacin del sistema de posgrado divisional. Asi mismo, se debe destacar
que la MBRA nunca fue sometida a revisin, adecuacin o modificacin durante su vigencia. En el
Plan de Estudios de la MBRA recientemente aprobado se subsanan las debilidades que contena el
Plan de Estudios anterior, entre las que se pueden sealar las siguientes:

Con base en los Lineamientos Divisionales de Posgrado, el Director de la Divisin ha nombrado
una Comisin Acadmica, formada por 4 profesores del ms alto nivel acadmico en el rea de la
reproduccin animal. Esta comisin se encarga de realizar el proceso de admisin, procurando que
los alumnos aceptados se ajusten al perfil de ingreso, asimismo que tengan los conocimientos
necesarios para asegurar su egreso.

Otra funcin de la Comisin es la de llevar a cabo el seguimiento acadmico de los alumnos
inscritos al programa de la MBRA para evaluar su desempeo, as como el de los comits de tutores
de los alumnos. Estas acciones promueven que los alumnos tengan el mejor desarrollo posible y
que el tiempo de titulacin se apegue a los estndares establecidos por la Institucin y por las
4
instancias evaluadoras externas, siendo lo recomendable de menos de 8 trimestres.

Justificacin, Plan y Programa de Estudios de la Maestra en Biologa de la Reproduccin Animal CBS UAMI
Manual de la Maestra en Biologa de la Reproduccin Animal CBS UAMI

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la Maestra en Biologa de la Reproduccin Animal- CBS

POLTICAS EDUCATIVAS UAM BAJO LAS QUE SE REGIR ESTE PROYECTO
Politicas Operacionales de Docencia de la UAM (POD), Artculo 4 Proceso de Enseanza-Aprendizaje.
Polticas Operacionales sobre cumplimiento, evaluaciny fomento de planes y programa de estudio de
Posgrado (POEP) Planes y Programas, Reglamento de los Alumnos (RA) Captulo II Artculo 4 - XXII
Polticas Operativas de Docencia de la UAM Unidad Iztapalapa (PODI), dentro de los artculos de la Seccin
2: Corresponsabilidad. En estos artculos se expresan los conceptos fundamentales para la implementacin
5
del proceso de aprendizaje en la modalidad de educacin virtual.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA TUTORA
Proceso de formacin del alumno, brindar el apoyo para la toma de decisiones acadmicas, pretender abatir
la desercin, apoyar al alumno mediante una comunicacin entre profesores y alumnos, mantener un clima
de confianza en el desempeo del alumno logrando los objetivos del proceso educativo, mejorar el
rendimiento acadmico a traves de la reflexin, favorecer la conclusin oportuna de su plan de estudios.

En este orden de ideas se puede citar a B.Holmberg (1977) El termino educacin a distancia abarca la
variedad de formas de estudiar a todos los niveles en los que se est bajo la supervisin continua e
inmediata de tutores presentes con sus estudiantes en cuartos de lectura o sobre las mismas premisas, pero
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los cuales, sin embargo, se benefician de la planeacin, gua y tutora de una organizacin tutoral.

LAS TUTORIAS PROPORCIONARAN A LOS ALUMNOS
Orientacin general para facilitar su integracin y pertenencia de la Universidad, Divisin y en la
MBRA
Orientacin para conocer de manera ms precisa las caractersticas de su maestra
Escuchar al alumno con la finalidad de identificar aspectos que interfieren con su desempeo
acadmico y, en su caso, canalizarlo a las instancias correspondientes
Promover en el alumno el desarrollo de hbitos de estudio y estrategias de aprendizaje.
Orientacin para asistir a servicio de atencin especializada cuando su problemtica personal lo
demande
Coadyuvar con el Coordinado, la Comisin Divisional de MBRA, en la mejora del Programa

APOYO PARA TUTORES
Con el fin de que los tutores desempeen sus funciones adecuadamente, se sugiere que cuenten
con diversos apoyos, tales como:
El tutor se reunir al menos una vez al mes con su tutorados.
Se le enviar al tutor una carta con la relacin de los alumnos asignados.
Cada tutor organizar sus tutoras, en los cuales se considerar: su carga acadmica y tiempo
disponible para la asesora, (mnimo tres asesoras por trimestre). Utilizarn los medios
tecnolgicos didcticos o herramientas como presentaciones con diapositivas, videos de acuerdo
a las necesidades de la asesora que se requiera
El tutor dar Informacin bsica del plan de estudios: asignaturas, crditos, requisitos, entre otros
aspectos, preventivas y remediadoras, as como determinar los objetivos de acuerdo a las
necesidades acadmicas del proyecto de la maestra.

5
Legislacin Universitaria UAM http://www.uam.mx/legislacion/LEGISLACION_Febrero_2014.pdf

Domnguez Nancy, Ensayo Tema de la Unidad 2 Educacin Abierta, Educacin no tradicional, y Educacin a distancia

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Se le dar al tutor de seguimiento un formato bitacora en el cual registrar las observaciones,

sugerencias, progreso el tutorado que entregar al finalizar el trimestre.
La asesoria presencial o a distancia podra utilizar medios tecnologicos como correo electrnico,
chat, facebook, correo institucional, video llamadas.
Al final de cada trimestre se les solicita a los tutores y tutorados llenen un cuestionario en lnea
para la estadstica trimestral.

EVALUACIN TUTORIAL
El proyecto de tutoras, se evaluar en forma conjunta binomio tutor-tutorado y al finalizar el
trimestre verificarn los resultados obtenidos.
Tomando en cuenta los objetivos del plan de estudio, unidades de enseanza aprendizaje (UEA) a
cursar por trimestre, proyecto de la maestra, actividades, beneficios y dificultades identificadas
para acordar mejorar las metas en el siguiente trimestre
Utilizar una el formato bitcora mensual permitiendo una evaluacin de seguimiento en las
actividades y avances del tutorado.
Evaluando las bitcoras se har un informe de las tutoras de seguimiento trimestral.

CON ESTO OBTENDREMOS REPOSITORIOS DIGITALES:
Un cronograma, base de datos, bitcora y estrategias con herramientas tecnologicas (encuestas por medio
de formularios, facebook anexando las ligas de las pginas de blogs de los alumnos, twitter, administrar la
pgina web institucional de la Maestra en BRA).

Esperando tener resultados positivos al fin de trimestre hacen posible la propuesta para realizar el proyecto
de Tutor de seguimiento, con una estrecha colaboracin con Cordiandor de la Maestra en Biologa de la
Reproduccin Animal, Comisin de la MBRA, tutor de seguimiento-tutorados y la asistencia de la oficina de
la MBRA.

LA ACCIN TUTORAL CONSTA DE TRES CONCEPTOS:
Tutorial: desde el punto de vista tutor y tutorado de una accin tutorial en una Universidad, junto
con el resto del personal docente, personal administrativo (recursos humanos), con una visin
global de formacin, informacin, orientacin al alumno desde lo acadmico profesional y
personal.

Interdiciplinario: es el conjunto de servicios, recursos, funciones y acciones que oferta la
Universidad, como la adecuada funcin tutorial, contamos con una infraestructura, y
disponibilidad de con acceso al conjunto de servicios biblioteca, CELEX, COSIB, VIRTUAMI, Salas
de computo, actividades Deportivas y culturales as como la movilidad estudiantil oficinas de
Rectoria general, Rectora de Unidad y otras Universidades Receptoras.

La evaluacin la de tutora la obtendremos cuando se cuantifique la encuesta como sus aspectos
importantes de conseguir nuestros objetivos, eficacia de nuestras actividades planificadas, el grado
de respuesta por parte de los alumnos, las necesidades, requerimientos, inquietudes y objetivos de
los estudiantes los que nos ayudar a enriquecer nuestro proyecto y planificacin mejorando la
calidad acadmica y docente.

Los mediadores para llevar a cabo en la evaluacin , son los siguientes:
Encuesta a los tutores de seguimiento y encuesta para tutorados
Informe general del Coordinador de la MBRA

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El informe final de resultados contendr dos parmetros de medicin, a saber:
1.- Medicin estadstica de resultados, a partir de los siguientes descriptores
Sesiones otorgadas al tutorado
Comunicacin entre tutor y tutorado
Evaluacin del alumno
2.-Medicin cualitativa de resultados, apartir de encuestas realizadas a los alumnos podremos conocer el
ndice de satisfaccin del alumno respecto al servicio.
Valoracin del alumno
Opinin del estudiante
Sugerencias y observaciones

De acuerdo a La UNESCO ha elaborado documentos que sealan caminos para la construccin de
indicadores cualitativos sobre el uso de las TIC en la escuela. En uno de los estudios (UNESCO, 2002)
propone una matriz bidimensional que determina cuatro estadios de avance gradual de la
implementacin de las TIC en los centros educativos (emergencia, aplicacin, inmersin y
transformacin) con relacin a ocho caractersticas institucionales que influyen en el uso de las TIC,
a saber:
Visin (referente a metas y objetivos)
Filosofa de aprendizaje y pedagoga
Existencia
y
naturaleza
de
los
planes
polticas
institucionales.
Facilidades y recursos infraestructura, mantenimiento, hardware, software y dems recursos
educativos).
Establecimiento de un currculo claro con diferenciacin para cada etapa de desarrollo del tipo
de uso de las TIC por los alumnos.
Desarrollo profesional del equipo escolar
Implicacin de la comunidad y contribucin mutua entre escuela y comunidad.
7
Evaluacin de alumnos y de la institucin.

ESTRUCTURA DEL PROYECTO TUTOR DE SEGUIMIENTO
FORMACIN BSICA
Fase inicial innovacin

Proyecto Tutora de
seguimiento aplicada en los
estudios de la Maestra en
Biologa de la Reproduccin
Animal de CBS

Plan tutorial y Plan

de Estudios de la
MBRA

FORMACIN BSICA
Fase tercer trimestre
FORMACIN
INVESTIGACIN
EXPERIMENTAL DE
CAMPO
Fase intermedia y
terminal

Tutor de seguimiento presencial o a

distancia a alumnos de nuevo
ingreso

Tutor de seguimiento presencial o a
distancia para cursar materias en otra
Universidad o Institucin (movilidad
estudiantil nacional o internacional)
Comit tutorial- tesis del proyecto
terminal

Carneiro. R. Toscano. J. y Daz T. Los desafos de las TIC para el cambio educativo. TIC Fundacin Santillana. Metas Educativas 2021.
La educacin que queremos para la generacin de los Bicentenarios OEI Madrid, Espaa ISBN: 978-84-7666-197-0
http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf

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Segn Keggan (1996) tal modalidad la denomina la educacin virtual. Cuando combinan las
interacciones presenciales con la interaccin a travs de ambas dimensiones de tiempo y geografa
8
se suela referir a esta modalidad como el aprendizjae mixto o el aprendizaje mezclado.
METAS
Objetivos y metodologa del programa, curso de induccin del alumno, una propuesta y registro del
binomio Tutor de seguimiento-Tutorado, un seguimiento de accin tutoral, encuestas, Facebook, twitter y
administrar la pgina web Institucional de la MBRA.

BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
En la tutora presencial o a distancia se pretende que las partes involucradas alumno-docente-institucin,
muestren un verdadero interes y compromiso serio en la formacin del alumno para la eficiencia terminal
en tiempos establecidos y as aumentar la calidad mediante el desarrollo de estrategias e estudio ya sea
reforzando las que tiene o porque no e investigando perfeccionando creando las propias logrando el perfil
profesional que requiere la sociedad, mejorar su nivel de aprovechamiento, todo esto orientado para que
resuelva problemas escolares y personales que se presenten, para que durante su estancia en la maestra
sea amena y pueda concluir con xito su formacin.
La finalidad es tener un enfoque de colaboracin, un proyecto tecnolgico atendiendo la demanda en los
nuevos entornos, este proceso permitir con facilidad acceso al aprendizaje a distancia, un impacto en el
proceso de enseanza e innovacin, en la administracin y formacin de docente.

La propuesta es una gestin motivadora en la institucin educativa, transformando la relacin activa en una
nueva generacin de tecnologa, con una infraestructura, lograr objetivos, prcticas pedaggicas,
intercambiar experiencias, cursos de capacitacin, logrando reduccin de desigualdades. Recordando a
Chester Zelaya Goodman, de acuerdo a la forma y la estructura, a nivel superior dedicado a alumnos
externos, los docentes dedicados a atender a alumnos internos y externos, por la habilidad para desarrollar
iniciativas educativas y motivacin por realizar experimentos metodolgicos.
Se pretende generar nuevos ambientes personales de aprendizaje (PLE) a los cursos abiertos, las
implicaciones que se tendran en los enfoques de aprendizaje seria aportar y enriquecer el sistema
educativo con una visin abierta, destinada para profesionales donde desarrollara habilidades, en la forma
de leer, reflexionar, de interactuar, comentar, compartir, participar e involucrarse y ayudarse mutuamente,
para una superacin formativa.
El papel como profesionales en la educacin en torno a la PLE es: Generar un espacio donde se pueda
intercambiar informacin directa o indirectamente, mediante las herramientas y recursos de fuentes de
informacin como los blog, pginas web de instituciones y publicaciones cientficas, para la formacin,
compartir y generar informacin con personas con las que se mantiene contacto de acuerdo al tema,
comunicacin directa twitter, Facebook generando una necesidad de aprendizaje con variedad de
subtemas de conocimiento, cambiar informacin directamente con una participacin activamente y que
seas consumidor y productor de informacin, colaborando, contribuyendo y construyendo para ayudar.

Domnguez N. Ensayo Tema de la Unidad 3 Teoras de la Educacin a Distancia

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la Maestra en Biologa de la Reproduccin Animal- CBS

Es un gran desafo la incorporacin a la educacin a distancia, modificar, crear nuevos modelos
favoreciendo el mbito educativo mediante la organizacin, la estrategia, planificacin y la adaptacin
mediante la usabilidad del usuario que espera encontrar, si se les hace ameno, dinmico el diseo
innovador el contenido del sitio web minimalista, lograra un impacto y satisfaccin del usuario, fcil acceso a
los contenidos (eficacia-eficiencia) que pueda completar la tarea y utilizacin por satisfacer al usuario.

De la asesora presencial o a distancia entre en binomio tutor-tutorado, es un gran reto, compromiso,
colaboracin y aportacin del equipo de trabajo, por la incorporacin de los nuevos procesos didcticos de
enseanza- aprendizaje, logrando transformar, solucionar y resolver problemas con enfoques cognitivista y
constructivista por ofrecer propuestas basadas en la creacin de escenarios en las actividades de
cooperacin y prctica mltiple e interaccin entre docente-alumno, aprendizaje entre el conocimiento y
experiencia. El secreto de xito Segn Wedemeyer, es la asesora permanente del tutor con el alumno, en
el momento en que formul esta teora consideraba solo la tutora por correspondencia, pero en este
momento puede considerarse tambin la tutora por medios electrnicos virtuales.9

LIMITACIONES:
Engorrosa norma, reglamento y estructura de toma de decisiones, como la preaceptacin de la comisin
10
acadmica en los procedimientos .

DELIMITACIONES:
Mayor acceso a informacin, adquiriendo habilidades y conocimiento sin ninguna limitacin
La oferta de programa ser flexible de acuerdo a las necesidades requeridas.
Desarrollar esquemas para adoptar la tecnologa y su aplicacin.
Empleando estrategias, procedimientos y recursos adecuados para el logro de su misin, objetivos aunado
con las etapas de acreditacin: evaluacin estndares de calidad, interna, externa y acreditacin.
Al respecto (Solari, 2004), se considera que los educadores deben aprender un conjunto de habilidades
especiales como: Disear y desarrollar cursos interactivos que utilicen en forma apropiada las nuevas
tecnologas, adaptar estrategias de enseanza y aprendizaje para la educacin a distancia, Organizar los
recursos instruccionales en un formato potenciando el estudio, entrenarse en la prctica de los nuevos
sistemas, involucrarse en la organizacin, planificacin y toma de decisiones, evaluar la actitud de los
11
estudiantes, ser agente innovador.

Domnguez Nancy, Ensayo Tema de la Unidad 4 Tipologas Existentes en la Educacin a distancia

10

Domnguez Nancy, Ensayo Tema de la Unidad 5 Planeacin de los Sistemas de Educacin a distancia

11

Domnguez Nancy, Ensayo Tema dela Unidad 10 Las oportunidades y retos a que debe enfrentarse la educacin a distancia en la
sociedad actual a fin de consolidarse como una alternativa educativa eficaz y con la debida solidez.

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CRONOGRAMA:

BITCORA:

ESTRATEGIA DE USO IMPLEMENTANDO LA HERRAMIENTA WEB 2.0:
Google drive- Encuesta para tutorados
1. Direccin electrnica de la herramienta seleccionada:
https://docs.google.com/forms/d/1KynjLCUu_i2xlMMBWmkAJScc7CVMEtOdd46HwBTfTJ8/viewfor
m?usp=send_form
2. Breve descripcin de la herramienta Google drive: Es una herramienta til que nos permite
planificar, enviar encuestar, hacer preguntas y recopilar informacin de forma fcil y sencilla en
forma detallada creando un formulario que contendr nuestra preguntas donde incluirs ttulo,
tema, plantilla, aadiendo preguntas, ( texto, texto con prrafo, tipo test, casillas de verificacin,
elegir una lista, escala, cuadrcula, datos personales, salto de pgina, personalizar encuesta, diseo,

12

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3.
4.

5.

una vez que tengas el formulario y las respuestas, podrs consultar desde tu cuenta google drive),
podremos compartir la encuesta, enviar la liga de encuesta por correo, almacenar las respuestas en
hoja de Excel.
Utilizar la herramienta: google drive (antes google docs).
Descripcin de la realidad para la cual est destinada la estrategia. la estrategia didctica
usaremos el uso de google drive, la utilizaremos como herramienta de apoyo, para obtener una
encuesta por medio de un formulario que contestar el tutorado, que se le enviara por medio de
correo electrnico anexando la liga para que sea contestada y a su vez, nos remita al finalizar de
contestar una estadstica detallada.
Descripcin de la estrategia didctica:
Planeacin General: Asegurar que el tutorado nos conteste los reactivos de una encuesta en
lnea, incorporndose interactivamente en el uso de la herramienta google drive.
En su planeacin trimestral o anual de acuerdo al programa de tutora de seguimiento,
obtendremos una encuesta detallada de evidencias para la incorporacin de un informe y
contar como un portafolio de evidencias, metas y logros obtenidos del programa.
Objetivo: tener una informacin del desempeo del tutor, un seguimiento y anlisis de
indicadores verificando si son atendidos, apoyados orientados a los alumnos en su desarrollo
personal y profesional, para el mejoramiento acadmico, determinando el avance de las
estrategias del programa de tutoras.
Metas: La encuesta nos reflejar el factor binomio tutor-tutorado y verificar si se cumplio
satisfactoriamente lo objetivos, Tyler (citado por Sarramona, 2005) indica que en base a los
objetivos establecidos, clasificados y ordenados, se definirn los mismo en trmino de
resultados, se disearn instrumentos, se recopilarn, los datos, se analizarn y se compararn
contra los establecidos en el objetivo.
Qu tiempo puedes considerar para tal efecto? Se puede manejar por trimestre, semestral o
anual
Quines participarn en la encuesta? se har una encuesta a tutorados que pertenecen a la
Maestra en Biologa de la Reproduccin
Plantea ideas concretas: se basa en que el tutorado contestar informacin en el formulario,
herramienta de espacio de trabajo colaborativo en lnea, colaborar en tiempo real, el usuario
responder y recibiremos notificaciones en la participacin en el instrumento de contenido.
Quin elaboro el contenido del formulario para el tutorado? El coordinador de la MBRA en
colaboracin con la asistencia de la MBRA
Contenido del formulario:
a. La asesora se desarroll en un clima de confianza:
b. En la asesora se te brind la informacin para apoyar tus necesidades
acadmicas:
c. Tu asesor sugiri actividades extracurriculares para favorecer tu desarrollo
acadmico:
d. Tu asesor te gui con el uso de herramientas tecnolgicas en el desarrollo de tu
proyecto de investigacin:
e. Tu asesor te sugiri el uso de estrategias aplicadas para mejorar tu proyecto de
investigacin:
f. Tu asesor te asesoro en la metodologa de tu proyecto de investigacin:
g. Tu asesor te ofreci apoyo y supervisin en temas de dificultad en las UEA que
cursaste:
h. Tu asesor te atendi puntualmente cuando se quedaron de ver:
i. Tu asesor te apoy en la resolucin de las dudas surgidas en los procesos
administrativos:

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Proyecto Tutora de seguimiento aplicada en el programa de

la Maestra en Biologa de la Reproduccin Animal- CBS

j.
k.

6.

Consideras suficiente el nmero de asesoras que tuviste durante el trimestre:

Consideras adecuadas las modalidades de las asesoras de acompaamiento
(presenciales o por correo):
l. La asesora dio un acompaamiento mejorando tu actitud y motivacin como
estudiante.
m. Consideras que el programa de Tutor de Seguimiento es adecuado para favorecer tu
desarrollo profesional:
Responderan a la siguiente escala:
0= Totalmente en desacuerdo
1= Parcialmente de acuerdo
2= Totalmente de acuerdo
Es un instrumento anonimo para un analisis de confiabilidad y de validacin.
Aspecto acadmico: El instrumento permite dar respuesta a la efectividad del programa de
tutor de seguimiento en la Maestra en BRA
La estrategia didctica de la herramienta google drive: Es estratgico por la forma en que
puedes modificar y variar informacin, por su planificacin, organizacin, por su mejora en el
programa de tutor de seguimiento, por el plan que se est demostrando y lograr un
seguimiento, de orientacin y asesora de parte de los binomio-tutor tutorado compromiso del
programa y beneficio acadmico, contar con informacin oportuna, considerando si fue
efectiva o tuvo algunas debilidades, en el cual se utilizar mtodos, tcnicas, planificacin
para resolver el problema, esta planeacin consiste en verificar si se est trabajando
colaborativamente, ofreciendo un servicio de calidad.
Conclusin:
El nivel de logro es conseguir que funcione el programa, por medio del instrumento de apoyo de la
herramienta de google drive, contribuyendo a un equipo comprometido, la encuesta nos reflejara
caractersticas, desempeo, logros y deficiencias en el resultado del programa, un instrumento
confiable en lnea, trabajar con entusiasmo las actividades se obtendr el objetivo. Retomando a
(Shockey y Cabrera, 2005). Los proyectos proporcionan un contexto ms amplio que las tpicas
tareas acadmicas en pequeo grupo y les permiten comprender las relaciones entre
desarrolladores y comunidad de usuarios, practicar habilidades comunicativas, trabajar en equipo
con materiales, ideas y lneas de trabajo establecidas, explorar posibilidades y soluciones nuevas,
etc.

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