Anda di halaman 1dari 41

Menjadi

pembimbing klinik
yang benar dan baik

Oleh
:
Widji
Soeratri
WIDJI-LP3 UNAIR 2013

POKOK BAHASAN
1. PENDAHULUAN
1. Pengertian
2. Kriteria/Kompetensi
Pembimbing Klinik
2. PERAN PEMBIMBING KLINIK
3. PARADIGMA BELAJAR

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

PENDAHULUAN
Bagian 1

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

Pemimbing klinik (1)


..... merupakan seseorang pembimbing yang
mempunyai Kompetensi memadai untuk
menjalankan tugasnya sebagai pembimbing di
klinik.
Kompetensi adalah seperangkat tindakan
cerdas, penuh tanggung-jawab yang dimiliki
seseorang sebagai syarat untuk dianggap
mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan
tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu
(SK Mendiknas 045/U/2002 Pasal 1)

Kompetensi = Bisa Apa = Ability to do something


WIDJI-LP3 UNAIR 2013

Pemimbing klinik (2)


Seseorang yang mempunyai :
Kemampuan spesifik (keperawatan)
yang terintegrasi dan mampu
menjalankan perannya sebagai
pembimbing di klinik dan
mampu membangun budaya akademik
WIDJI-LP3 UNAIR 2013

KOMPETENSI PEMBIMBING
KLINIK
Seorang Pembimbing Klinik harus
mempunyai 4 kompetensi, yaitu:
1. Kompetensi Profesional
2. Kompetensi Pedagogik
3. Kompetensi Kepribadian
4. Kompetensi Sosial
6

1. KOMPETENSI
PROFESIONAL
1. Ahli dibidangnya:
1. Pendidikan formal tertentu
2. Pelatihan tertentu dalam jenis dan
jumlah yang ditetapkan
3. Pengalaman dalam bidang tertentu
(linier) dalam kurun waktu tertentu

2. Kompetensi
4. Menguasai materi keilmuan
5. Merencanakan, melaksanakan, dan
penelitian
6. Menyebarluaskan ilmu yg dimiliki
7

USEFULL TO KNOW

NICE TO KNOW

MUST KNOW

2. Kompetensi
pedagogik

Mempunyai kemampuan
Merancang kegiatan
pembelajaran

Melaksanakan kegiatan
pembelajaran
Mengevaluasi kegiatan
pembelajaran
9

3. Kompetensi
kepribadian
Nilai, komitmen, etika profesional
yang mempengaruhi perilaku
dosen/pembimbing klinik terhadap
sejawat, mahasiswa dan karyawan.
Sub-Kompetensi:
1. Empati
2. Berpandangan positif
3. Genuine (bersikap wajar,
terbuka)
10

4. Kompetensi sosial
Kemampuan melakukan hubungan
sosial dengan semua fihak untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
Sub-Kompetensi
1. Menghargai keragaman budaya
2. Menyajikan pendapat dengan
runut
11
3. Menghargai pendapat orang
lain

PENETAPAN PEMBIMBING
KLINIK
Penetapan pembimbing Klinik
dilaksanakan :
oleh Panitia/board tertentu
sesuai kriteria Pembimbing Klinik
sesuai mekanisme pada pedoman
prosedur/SOP
Penetapan deskripsi tugas harus
disertakan
Jadi SOP harus dibuat lebih dahulu
12

PERAN PEMBIMBING KLINIK

Bagian 2

13

PERAN PEMBIMBING KLINIK

14

17

PERAN 1: SUMBER INFORMASI


Dosen/Pembimbing mempunyai
pengetahuan/ketrampilan/pengalama
n lebih banyak dalam hal Klinik
dibandingkan Mahasiswa.
Tingkat Pendidikan lebih tinggi
Pelatihan keilmuan lebih banyak
Jam terbang lebih lama
Menjadi sumber informasi yang dapat
dihandalkan
15

PERAN 2 : MOTIVATOR
Setiap Pembimbing Klinik
sebaik-nya dapat menjadi
motivator bagi mahasiswa,
yaitu dengan ARCS
1.
2.
3.
4.

ATTENTION
RELEVANCE
CONFIDENCE
SATISFACT1ON
WIDJI-LP3 UNAIR 2013

16

PERAN 3 : FASILITATOR
Pergeseran peran dosen
Membantu mahasiswa belajar
untuk mencapai kompetensi yang
ditetapkan
Bukan mengajar
WIDJI-LP3 UNAIR 2013

17

PERAN 4: EVALUATOR
Mengevaluasi apakah yang dicapai
mahasiswa telah sesuai dengan
kompetensi yang ditetapkan
Merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi:
Hasil belajar Mahasiswa
(Kisi Soal ad Meta Evaluasi)
Proses Belajar-Mengajar
WIDJI-LP3 UNAIR 2013

18

PERGESERAN
PARADIGMA BELAJAR
1.
2.
3.
4.
5.
6.

TAHU APA
OUTPUT
TEACHER ORIENTED
MENGAJAR
PENGAJAR
BELAJAR DI KAMPUS

7. BELAJAR PARSIAL
8. KURIKULUM = SUBJEK

1.
2.
3.
4.
5.
6.

BISA APA
OUTCOME/IMPACT
STUDENT ORIENTED
BELAJAR
FASILITATOR
BELAJAR SEPANJANG
HAYAT
7. BELAJAR TERINTEGRASI
8. KURIKULUM = PROSES

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

19

DESKRIPSI TUGAS
PEMBIMBING KLINIK
Bagian 3

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

20

PEMBELAJARAN DI
KLINIK
HAND

Psikomotor
Ketrampilan
HEART

HEAD

Afektif
Sikap, Perilaku

Kognitif
Pengetahuan

21
DAPAT DIBEDAKAN, SUKAR DIPISAHKAN

DESKRIPSI TUGAS
1. PLANNER
2. AKTOR
3. EVALUATOR
.APA SAJA TUGAS YANG HARUS
DILAKSANAKAN TERCANTUM
DALAM PEDOMAN PROSEDUR DAN
TERINFORMASIKAN DENGAN BENAR
PADA FIHAK YANG TERKAIT
WIDJI-LP3 UNAIR 2013

22

DOSEN SEBAGAI
PLANNER
DIRENCANAKAN BERSAMA TIM
PENGEMBANG KURIKULUM
MERENCANAKAN MAHASISWA BISA
APA dan BAGAIMANA CARA
MENCAPAINYA.
MERENCANAKAN ANTARA LAIN:
GBPP/SAP,
Kontrak Pembelajaran,
Buku Ajar/Modul
WIDJI-LP3 UNAIR 2013

23

DOSEN SEBAGAI AKTOR


Bagaimana Dosen melaksanakan
proses pembelajaran
Mentransformasikan hard skills dan
soft skills kepada mahasiswa
Mengelola kegiatan pembelajaran
dengan benar

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

24

DOSEN SEBAGAI
EVALUATOR
Evaluator atau Meta Evaluator
Mengevaluasi apakah yang ditetapkan
dalam kurikulum telah tercapai
Evaluasi Hasil Belajar Mahasiswa

Menetapkan Model Ujian{ Tulis. OSCE, dll


Menyusun Kisi Soal
Membuat Soal Ujian
Melaksanakan Ujian, dst

EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR


WIDJI-LP3 UNAIR 2013

25

KONSEP DASAR
PROSES
PEMBIMBINGAN
Bagian 4

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

26

PEMBIMBINGAN
AUDIENCE:
INDIVIDU KARYA AKHIR

KASUS KHUSUS
KELOMPOK

ITEM BIMBINGAN
HARD SKILLS (Kuliah, Tutorial, Praktek)
SOFT SKILLS

CARA PENILAIAN

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

27

PRINSIP PEMBIMBINGAN
(1)

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

28

PROSES PEMBIMBINGAN
PEMBIMBING
(1)
Pembimbing memeriksa
PERENCANAAN MHS
Mhs menyusun jurnal
tentang apa/tahap yg
akan dikerjakan dalam
praktek (Kognitif )
Ability to do somethng

dan mendiskusi materi dlm


jurnal proses
pendalaman (Kognitif &
Afektif)

Pembimbing menjalankan
perannya selama praktek
PELAKSANAAN MHS
(sumber info, motivator,
Mhs mengerjakan apa
fasilitator, evaluator)
yang telah disepakati
melalui
pengamatan
dalam diskusi Show
langsung
what they can do
29

PROSES PEMBIMBINGAN
(2)

EVALUASI OLEH MHS PEMBIMBING


Mhs memberikan laporan Evaluasi dilakukan melalui
hasil praktek dalam bentuk Pengamatan langsung
Anedoctal record
a. Laporan tertulis
b. Laporan presentasi dan Wawancara
Diskusi membahas Kuesioner
kesesuaian dan
Video rekam
ketidaksesuaian antara OSCE
tori dan hasil praktek

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

30

PENILAIAN
HASIL BELAJAR
Bagian 5

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

31

PRINSIP PENILAIAN
Merupakan proses yang kontinu
Berdasar suatu patokan
Pencapaian Kompetensi
Menilai apa yang harus dinilai
Transparan & Akuntabel

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

32

RANAH PENILAIAN

KOGNITIF
TAK
LANGSUNG
DAN
LANGSUNG
1. MCQ
2. ESSAI
3. LISAN

PSIKOMOTOR

AFEKTIF

OBSERVASI LANGSUNG
UJI PRAKTEK
1. KOGNITIF KOMPLEKS
(LISAN, KUESIONER)
2. PSIKOMOTOR
3. SIKAP
33

PENGAMATAN
LANGSUNG
Dilakukan oleh Pembimbing
Dianalisis & Dinilai oleh Pembimbing
Menggunakan checklist
Menilai hard skills dan soft skills
Contoh checklist (Lampiran 1)

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

34

ANEDOCTAL RECORD
Pencatatan tidak oleh Pembimbing
Analisis oleh Pembimbing
Menggunakan checklist
Contoh checklist (Lampiran 2)

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

35

KISI PENILAIAN
SKOR (6)
ATRIB DEFIN INDIKAT
No
UT
ISI
OR
(1)
(2)
(3)
(4)

NIL
BOB
1 2 3 4 5 AI
OT
(5) X
(5)
(6)

PENILAIAN HARUUS TRANSPARAN & AKUNTABEL

SKOR DINILAI DENGAN RUBRIK


36

CONTOH ISI FORM PENILAIAN


KOLO
M No

ISIAN
KOLOM

1
2

No
Atribut

Definisi

Indikator

5
6
7

Bobot
Skor
Nilai

CONTOH
1
Kepercayaan (Pasien pada
Perawat)
Kepecayaan adalah keyakinan
akan kebenaran sesuatu yang
dipercayai; sesuatu yang
dipercayai (KBBI(
Sikap tenang pasien saat
berhadapan dengan
mahasiswa
3 (pada skala 1-5)
1 s/d 5, dinilai sesuai rubrik
Nulai = Bokor x Sbot
37

Contoh Rubrik
1

------------------

1-

2--------------------3--------------------

4-------------------5
Pasien
Pasien
Terlihat
terlihat
gelisah

tenang

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

38

HINDARI
GAYA TELITI YANG BERLEBIHAN
PERTANYAAN YANG MENJEBAK
PETUNJUK YANG RUMIT
TIDAK PRAKTIS

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

39

APA KEBUTUHAN
YANG MENDESAK
DIKERJAKAN ?
5W + 1 H

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

40

TERIMAKASIH
SEMOGA
BERMANFAAT

WIDJI-LP3 UNAIR 2013

41