RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Identitas Sekolah
: SMA Negeri 3
Identitas Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pokok
: Sistem pencernaan
Alokasi Waktu
: 3xpertemuan (6x45)
Kompetensi Inti
a. KI-1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
b. KI-2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleransi, damai), santun responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
c. KI-3

pergaulan dunia
: Memahami, menerapkan, menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,

kenegaraan

dan

peradaban

terkait

penyebab penyebab fenomena dan kejadian serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
d. KI-4

untuk memecahkan masalah

:Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta

bertindak secara efektif dan

kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai

kaidah keilmuan
7. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
1

Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1.Menunjukkan

kekaguman

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

terhadap

keteraturan

dan

struktur dan fungsi DNA, gen dan

kompleksitas system pencernaan

kromosom dalam pembentukan dan

manusia

pewarisan sifat serta pengaturan proses

2.

pada mahluk hidup.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
sesuai data dan fakta, disiplin,

2.1.1 Mampu berdiskusi dan bekerja

sama dengan teman kelompok

tanggung jawab,dan peduli dalam

mengenai tugas mengenai

observasi dan eksperimen, berani dan

komponen penyusun darah dan

santun dalam mengajukan pertanyaan

proses pembekuan darah

dan berargumentasi, peduli

2.1.2 Berani mengajukan pertanyaan

lingkungan, gotong royong,

dan

argumentasi

bekerjasama, cinta damai,

presentasi tugas dari kelompok

berpendapat secara ilmiah dan kritis,

lain

responsif dan proaktif dalam dalam

pencernaan

tentang

organ

mengenai
system

setiap tindakan dan dalam melakukan

pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar
3.

kelas/laboratorium.
3. 7 Menganalisis hubungan antara

3.7.1 Mengidentifikasi asupan nilai

struktur jaringan penyusun organ pada

gizi makanan siswa setiap hari

sistem sirkulasi dan mengaitkannya

selama 3 hari.

dengan bioprosesnya sehingga dapat 3.7.2 Menjelaskan struktur dan fungsi

menjelaskan

mekanisme

peredaran

darah serta gangguan fungsi yang

mungkin

terjadi

pada

alat pencerrnanan makanan

manusia.

sistem 3.7.3 Menjelaskan proses pencernaan

pencernaan manusia melalui studi

makanan, seperti karbohirat,

literatur, pengamatan, percobaan, dan

lemak, protein.

simulasi.

3.7.4 Mengidentifikasi struktur, fungsi

dan proses hewan ruminansia.
3.7.5 Menjelaskan kemungkinan
penyakit yang dapat terjadi pada
sistem pencernaan makanan
manusia.

4.7 Menyajikan hasil analisis tentang

4.7.1. Mempresentasikan hasil analisis

kelainan pada struktur dan fungsi

mengenai

penyebab,

dan

darah, jantung dan pembuluh darah

dampak kelainan pada system

yang menyebabkan gangguan sistem

pencernaan

pencernaan manusia melalui berbagai

bentuk media presentasi.
8. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat memiliki kemampuan sebagai
berikut:
Pertemuan 1
1.1.1.1 Menunjukkan kekaguman terhadap keteraturan dan kompleksitas system
pencernaan manusia
2.1.2.1 Berani mengajukan pertanyaan dan argumentasi mengenai presentasi tugas
dari kelompok lain tentang organ system pencernaan
3.7.1.1 Mengidentifikasi asupan nilai gizi makanan siswa setiap hari selama 3 hari
melalui tugas kelompok
3.7.1.2 Menjelaskan kemungkinan yang terjadi apabila kekurangan/kelebihan asupan
salah satu zat makanan melalui power point
3.7.1.3 menjelaskan zat makanan organic dan anorganik yang di butuhkan oleh tubuh
melalui power point
Pertemuan ke 2
3.7.2.1 Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencerrnanan makanan manusia melalui
flash player
3.7.2.2 Menjelaskan enzim yang berperan pada alat pencernaan makanan melalui
power point
3.7.3.1 Menjelaskan proses pencernaan makanan, seperti karbohirat, lemak, protein
melalui power point
3.7.3.3 Menjelaskan manfaat karbohirat, lemak, protein, vitamin dan mineral melalui
power point
Pertemuan ke 3
3.7.4.1 Mengidentifikasi struktur organ pencernaan pada hewan ruminansia melalui
power point
3.7.4.2 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan pada hewan ruminansia melalui
power point

3.7.4.3 Mengidentifikasi proses pencernaan pada hewan ruminansia melalui power

point
3.7.5.1 Menjelaskan kemungkinan penyakit yang dapat terjadi pada organ pencernaan
makanan manusia melalui powerpoint
3.7.5.2 Menjelaskan kemungkinan penyakit yang dapat terjadi pada system
pencernaan manusia akibat kekurangan makanan melalui powerpoint
9. Materi Pokok
makanan yang kita makan akan mengalami proses pencernaan, yaitu suatu
proses pengubahan makanan dari yang berukuran besar menjadi halus (pencernaan
mekanik) dengan bantuan alat-alat pencernaan. Zat makanan yang terkandung pada
makanan pun akan mengalami perubahan dari zat makanan yang asalnya berupa
senyawa kompleks menjadi sederhana (pencernaan kimiawi) dengan adanya bantuan
berbagai enzim pencernaan sehingga pada akhirnya dapat diserap oleh usus halus.
Sistem pencernaan memiliki fungsi dasar sebagai berikut.
1. Mencerna secara mekanik.
2. Mencerna secara kimiawi.
3. Menggerakkan makanan melalui saluran pencernaan.
4. Menyerap zat-zat makanan ke dalam darah.
5. Mengeluarkan bahan-bahan makanan yang tidak dapat dicerna.

Berdasarkan prosesnya, pencernaan makanan dapat dibedakan menjadi dua

macam seperti berikut.
1. Proses mekanis, yaitu pengunyahan oleh gigi dengan dibantu lidah serta
peremasan yang terjadi di lambung.
2. Proses kimiawi, yaitu pelarutan dan pemecahan makanan oleh enzim-enzim
pencernaan dengan mengubah makanan yang bermolekul besar menjadi molekul
yang berukuran kecil.
Sistem pencernaan terdiri dari organ-organ dan kelenjar-kelenjar pencernaan.
Berikut alat-alat pencernaan yang dibutuhkan pada proses pencernaan.
1. Mulut
Makanan dicerna secara mekanis dan kimiawi. Di dalam mulut terdapat gigi,
lidah, dan kelenjar ludah (glandula salivales).
2. Kerongkongan (Esofagus)
Kerongkongan merupakan saluran panjang ( 25 cm) yang tipis sebagai jalan
bolus dari mulut menuju ke lambung. Fungsi kerongkongan ini sebagai jalan bolus
dari mulut menuju lambung.
3. Lambung
Lambung merupakan saluran pencernaan yang berbentuk seperti kantung,
terletak di bawah sekat rongga badan. Lambung terdiri atas tiga bagian sebagai
berikut.

a. Bagian atas disebut kardiak, merupakan bagian yang berbatasan dengan esofagus.
b. Bagian tengah disebut fundus, merupakan bagian badan atau tengah lambung.
c. Bagian bawah disebut pylorus, yang berbatasan dengan usus halus.
Pada lambung terjadi proses pencernaan secara mekanik dan kimiawi. Secara
mekanik dengan gerakan otot lambung yang disebut dengan gerakan peristaltic.
Secara kimiawi dengan bantuan getah lambung seperti asam lambung/HCl dan
enzim-enzim pencernaan. Enzim-enzim pencernaan tersebut antara lain pepsin,
rennin dan lipase.
4. Usus Halus
Usus halus merupakan saluran berkelok-kelok yang panjangnya sekitar 68
meter, lebar 25 mm dengan banyak lipatan yang disebut vili atau jonjot-jonjot
usus. Vili ini berfungsi memperluas permukaan usus halus yang berpengaruh
terhadap proses penyerapan makanan. Usus halus dibagi menjadi tiga bagian, yakni
duodenum, jejunum dan ileum. Di usus halus terjadi proses pencernaan secara
kimiawi dengan menggunakan getah usus, getah pancreas dan getah empedu.
5. Usus Besar
Usus besar atau kolon memiliki panjang 1 meter dan terdiri atas kolon
ascendens, kolon transversum, dan kolon descendens. Di antara intestinum tenue
(usus halus) dan intestinum crassum (usus besar) terdapat sekum (usus buntu). Pada
ujung sekum terdapat tonjolan kecil yang disebut appendiks (umbai cacing) yang
berisi massa sel darah putih yang berperan dalam imunitas.
10. Pendekatan/ Metode Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendekatan : saintific
Metode

: diskusi, kerja kelompok, Tanya jawab

Model : cooperative learning (STAD)

Pertemuan ke 2
Pendekatan : saintific
Metode

: Tanya jawab

Model : cooperative learning (STAD)

Pertemuan ke 2
Pendekatan : saintific
Metode

: Tanya jawab

Model : cooperative learning (STAD)

11. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media
o Media Flash
o Lks
o Power Point (Terlampir)

Alat
o LCD
o Papantulis
o Spidol

Sumber Belajar
o Buku Paket Biologi Kelas Xi
o Buku Campbell
o Internet (Gambar-gambar)

12. Langkah-langkah pembelajaran dengan model kooperatif tipe STAD (Student Team
Achiecevement Division)
Pertemuan 1

Alokasi

Tingkah Laku

Tahap

Guru

Siswa

Waktu

Guru menyampaikan

Siswa mendengarkan dan

5 menit

Kegiatan Awal

Fase 1:
Menyampaikan
tujuan

mencatat

semua tujuan

pembelajaran
Siswa
menjawab

dan

pembelajaran
memotivasi siwa Guru memberikan
apersepsi apa yang

pertanyaan guru dengan

mengaitkan

terjadi kalau manusia

yang

tidak makan
Fase 2

tujuan

peristiwa

diketahui

dari

lingkungan sekitar
menyajikan Siswa
memperhatikan 10 menit

Guru

Menyajikan

informasi kepada siswa

dan mencatat informasi

informasi

mengenai

penting

Fase 3

makanan, zat organic

disampaikan guru
Guru memperlihatkan Siswa
memperhatikan

nutrisi

Mengorganisasi

flash

siswa ke dalam

meminta siswa untuk

kelompok-

memperhatikan sebagai

kelompok

bahan

belajar

pengerjaan LKS dengan

player

diskusi

kelompok
Membagi
dalam

dan

siswa

yang
20 menit

video yang diperlihatkan

oleh guru

dan

ke

kelompok

heterogen

Siswa berpindah tempat

duduk

bersama

kelompoknya
Kegiatan Inti
Fase 4:

Guru membagikan LKS Siswa menerima LKS 40 menit

Membimbing

kepada siswa sebagai

kelompok

bahan

belajar dan
bekerja

diskusi

Evaluasi

dan

presentasi
Guru membimbing dan Siswa mengerjakan LKS
mengawasi

Fase 5

yang dibagikan guru

jalannya

yang

dibagikan

guru

diskusi
secara berkelompok
Guru menunjuk siswa
Siswa
maju 15 menit
yang akan melakukan

mempresentasikan hasil

presentasi

diskusinya

diskusinya

hasil
di

depan

di

depan

kelas

kelas
Guru

meminta

siswa Siswa mengoreksi atau

yang lain memberikan
memberikan penjelasan

Pertemuan ke 2

Alokasi

Tingkah Laku

Tahap

Guru

Siswa

Waktu

Guru menyampaikan

Siswa mendengarkan dan

5 menit

Kegiatan Awal

Fase 1:

mencatat

Menyampaikan

semua tujuan

tujuan

pembelajaran yang ingin

dan

memotivasi siwa

tujuan

pembelajaran

yang

di

ditulis oleh guru

Siswa
memperhatikan

dicapai
Guru memberikan

flash player tersebut

apersepsi
memperlihatkan flash
Fase 2

player
Guru

Menyajikan
informasi
Fase 3

menyajikan Siswa

informasi kepada siswa

memperhatikan

dan mencatat informasi

mengenai
penting
Guru memperlihatkan Siswa

memperhatikan

Mengorganisasi

power point mengenai

power point r yang di

siswa ke dalam

system pencernaan dan

perlihatkan oleh guru

kelompok-

pengerjaan LKS dengan

kelompok

kelompok
Membagi

belajar

dalam

siswa

10 menit

20 menit

ke

kelompok

heterogen dan meminta Siswa berpindah tempat

siswa berpindah tempat
duduk dan berkumpul
agar duduk berdekatan
bersama
dengan
dengan
kelompoknya
kelompoknya
masingmasing-masing
masing
Kegiatan Inti
Fase 4:

Guru membagikan LKS Siswa menerima LKS 40 menit

Membimbing

kepada siswa sebagai

kelompok

bahan

belajar dan
bekerja

diskusi

yang dibagikan guru

dan

presentasi
Guru membimbing dan Siswa mengerjakan LKS
mengawasi

jalannya

yang

dibagikan

guru

diskusi kelompok dan

secara berkelompok dan

mengamati

meminta bantuan guru

perilaku

siswa dalam diskusi

jika ada pertanyaan LKS

yang kurang dipahami
siswa

Fase 5
Evaluasi

Guru menunjuk siswa

Siswa

maju

yang akan melakukan

mempresentasikan hasil 15menit

presentasi

diskusinya

diskusinya

hasil
di

depan

kelas

di

depan

Pertemuan ke 3

Alokasi

Tingkah Laku

Tahap

Guru

Siswa

Guru menyampaikan

Siswa mendengarkan dan

Waktu

Kegiatan Awal

Fase 1:
Menyampaikan

tujuan pembelajaran

tujuan

yang ingin dicapai

Guru memberikan

dan

memotivasi siwa

mencatat

pertanyaan guru dengan

memperlihatkan gambar

mengaitkan
yang

orang yang menderita

peristiwa

diketahui

dari

lingkungan sekitar

kelainan pada siste

tujuan

pembelajaran
Siswa
menjawab

apersepsi

Fase 2

5 menit

pencernaan
Guru
menyajikan Siswa

memperhatikan

Menyajikan

informasi kepada siswa

dan mencatat informasi

informasi

mengenai contoh contoh

penting

10 menit

kelainan pada system

Fase 3

Mengorganisasi
siswa ke dalam
kelompok-

pencernaan
Guru memperlihatkan Siswa

memperhatikan

video kelainan system

video yang diperlihatkan

pencernaan
Membagi siswa

oleh guru

kelompok

dalam

belajar

heterogen

20 menit

ke

kelompok Siswa berpindah tempat

duduk dan berkumpul
bersama

dengan

kelompoknya

masing-

masing
Kegiatan Inti
Fase 4:

Guru membagikan LKS Siswa menerima LKS 35 menit

Membimbing

kepada siswa sebagai

kelompok

bahan

belajar dan
bekerja

diskusi

yang dibagikan guru

dan

presentasi
Guru membimbing dan Siswa mengerjakan LKS
mengawasi

jalannya

yang

dibagikan

guru

diskusi kelompok dan

secara berkelompok dan

mengamati

meminta bantuan guru

perilaku

siswa dalam diskusi

jika ada pertanyaan LKS

yang kurang dipahami
siswa

Fase 5
Evaluasi

Guru menunjuk siswa

Siswa

yang akan melakukan

mempresentasikan hasil

presentasi

diskusinya

diskusinya

hasil
di

depan

kelas

di

maju 15 menit
depan

Penilaian Hasil Belajar

1.

2.

3.

Tekhnik penilaian

Sikap

: lembar Observasi

Pengetahuan : Tes tertulis (Essai)

Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian Sikap

Instrumen Penilaian Diskusi dan Presentasi

Instrumen Tes uraian (Essai)

Bentuk-bentuk Instrumen : Terlampir

Watansoppeng ,7 Juli 2014

Mengetahui:
Guru pamong

Mahasiswa PPL,

Drs. Nurdin Made

Jeny ayu hardiah ningrum

NIP.196008161984031011

Nim. 1114040162
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Amran.S.Pd M.Pd
NIP. 19631231 1985121 014

SMA NEGERI 3 WATANSOPPENG

No.5.3./2013/2014

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

WAKTU (1 x 30 MENIT)
NAMA

:1.. .
:2.
:3.
:4.

KELOMPOK :...
MATERI

: system pencernaan

1. Dibawah ini merupakan fungsi lemak, kecuali.

A. Penyusun membran sel
B. Sebagai sumber energy
C. Pelarut vitamin a, d, e, dan k
D. Mengganti sel-sel tubuh yang rusak
2. Contoh dari protein nabati adalah .
A. Kacang kacangan
B. Sayur sayuran
C. Buah buahan
D. Daging
3. Gambar di samping merupakan sumber.
A. Karbohidrat
B. Vitamin
C. Lemak
D. Protein
4. Vitamin yang dapat larut dalam air adalah .
A. A, D
B. B, C
C. E, K
D. C, K
5. Perhatikan pernyataan dibawah ini!
i. Vitamin a berfungsi dalam memelihara jaringan epitel
ii. Vitamin c Dibutuhkan untuk kolagen dan jaringan ikat
iii. Vitamin d membantu dalam penyerapan kalsium

iv. Vitamin k membantu dalam pembekuan darah

v. Vitamin b menjaga sel darah merah
Pernyataan di atas yang tidak sesuai dengan kegunaan vitamin adalah .
A. iii,iv
B. i,ii
C. ii,v
D. iii,v
6. Berikut ini yang merupakan pernyataan yang tidak sesuai dengan kegunaan vitamin b
adalah .
A. Pembekuan darah
B. Pembentukan enzim
C. Pembentukan inti sel
D. Metabolisme karbohidrat
7. Gangguan pertumbuhan dan gangguan kulit dapat terjadi akibat kekurangan vitamin.
A. B1
B. B2
C. B6
D. B12
8. Berikut ini merupakan fungsi salah satu mineral yang sangat dibutuhkan tubuh,
misalnya.untuk pembentukan tulang dan gigi, jawaban yang tepat untunk melengkapi
pernyataan di atas adalah .
A. Zinc
B. Fosfor
C. Kalsium
D. Zat besi
9. Mineral yang berfungsi dalam proses pembentukan energi dalam sel adalah .
A. Kalsium
B. Fosfor
C. Besi
D. Zinc
10. Berikut ini merupakan Zat makanan yang harus dicerna terlebih dahulu agar dapat
diserap, kecuali.
A. Karbohidrat
B. Lemak

C. Protein
D. Vitamin
Ulangan harian 6
1. Sumber energy utama yang di butuhkan manusia adalah .
A. Lemak
B. Protein
C. Mineral
D. Karbohidrat
2. Berikut ini yang merupakan makanan yang tergolong dalam karbohidrat adalah
A. Tempe, beras
B. Tepung, sagu
C. Beras, kedelai
D. Gandum, mentega
3. Makanan berikut ini yang tidak mengandung lemak adalah .
A. Kacang-kacangan
B. Minyak goreng,
C. Gandum
D. Susu
4. Pencernaan mekanik terjadi di .
A. Mulut
B. Lambung
C. Usus besar
D. Usus kecil
5. Organ yang berfungsi membolak-balikan makanan sehingga semua makanan dihancurkan
secara merata adalah .
A. Lambung
B. Usus
C. Kerongkongan
D. Lidah
6. Enzim yang mengubah amilum menjadi karbohidrat yang lebih sederhana, yaitu maltose
adalah .
A. Enzim maltose
B. Enzim ptyalin

C. Enzim Pepsin
D. Enzim Renin
7. Perhatikan gambar di samping!
Bagian struktur gigi yang di tunjukkan oleh nomor 2 adalah .
A. Email
B. Dentin
C. Pulpa
D. Semen
8. Bagian struktur gigi yang di tunjukkan oleh nomor 5 berfungsi untuk.
A. Pelekat gigi dengan tulang rahang
B. Lapisan pelindung gigi yang keras
C. Menjaga saraf pada gigi
D. Tulang gigi
9. Klep yang berfungsi menjaga kerja antara kerongkongan dan tenggorokan agar proses
pencernaan dan pernapasan dapat berjalan dengan lancer disebut
A. Epigal
B. Epiglottis
C. Klep tenggorokan
D. Katup kerongkongan
10. Kwarsiorkor merupakan penyakit yang di akibatkan oleh kekurangan.
A. Protein
B. Lemak
C. Mineral
D. Karbohidrat
11. Perhatikan pernyataan berikut
1) Komponen struktural dan fungsional.
2) Pembangun tubuh
3) Pengganti sel-sel yang rusak
Pernyataan di atas merupakan fungsi dari .
A. Karbohidrat
B. Mineral
C. Lemak
D. protein
12. Proses perubahan susunan molekul makanan dengan bantuan kerja enzim adalah

A. Pencernaan enzimatik
B. Pencernaan kimiawi
C. Pencernaan mekanik
D. Makan
13. Fungsi dari organ yang di tunjukkan pada gambar adalah

A. Mendorong makanan ke kerongkongan

B. Membantu pencernaan mekanik
C. Membantu pencernaan kimiawi
D. Membolak-balikan makanan
14. Saluran yang memanjang dari bagian belakang rongga
mulut sampai ke permukaan kerongkongan adalah .
A. Esophagus
B. Epiglottis
C. Faring
D. Laring
15. Enzim yang berfungsi menggumpalkan protein yang terdapat pada susu sehingga dapat
dicerna lebih lanjut adalah enzim .
A. Pepsin
B. Renin
C. Tripsin
D. Amylase
16. Enzim yang di hasilkan oleh organ pada gambar di
samping adalah enzim .
A. Pepsin dan renin
B. Tripsin dan renin
C. Tripsin dan amylase
D. Pepsin dan amylase
17. Keadaan lambung sangat asam karena terdapat asam lambung yang berfungsi untuk .
A. Membunuh bibit penyakit
B. Mempercepat proses penghancuran makanan
C. Mengimbangi ph makanan yang bersifat basa
D. Menjaga ph dinding lambung ketika berkontraksi
18. Perhatikan pernyataan berikut ini
1) Enzim pepsin berfungsi mengubah protein menjadi pepton

2) Rennin berfungsi menggumpalkan protein yang terdapat pada susu

3) Lipase yang mengubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol
4) Amilase yang mengubah amilum menjadi maltose
Pernyataan berikut ini yang tidak sesuai dengan fungsi enzim ditunjukkan oleh nomor
.
A. 1
B. 2 dan 3
C. 1, 2, 3, dan 4
D. Semua jawaban benar
19. Cairan yang berfungsi untuk menghancurkan partikel-partikel lemak dihasilkan oleh.
A. Lambung
B. Empedu
C. Usus
D. Hati
20. Pada permukaan dalam usus halus terdapat banyak sekali vili yang berfungsi untuk .
A. Mengeluarkan enzim yang membantu pencernaan
B. Menyerap enzim yang tidak di gunakan lagi

C. Memperluas bidang penyerapan

D. Menyerap serat yang dimakan

21. Perhatikan bagan di bawah ini

Jawaban yang sesuai pada bagan di atas untuk mengganti (A) adalah .
A. Maltosa
B. Gliserol
C. Bolus
D. Gula
22. Perhatikan bagan di bawah ini

Jawaban yang sesuai pada bagan di atas untuk menggantikan 1, 2, dan 3 secara berturut
turut adalah .
A. Tripsin, lipase,asam amino
B. Lipase, tripsin, asam amino
C. Gliserin, lipase, asam amino
D. Lipase, gliserin, asam amino
23. Tripsin adalah enzim yang berfungsi.
A. Mengendapkan protein susu
B. Membunuh kuman bibit penyakit
C. MencernAkan lemak menjadi gliserol
D. mencernAkan protein menjadi pepton
24. Perhatikan gambar di samping
Gambar yang di tunjukkan oleh nomor 3 adalah
A. Umbai cacing
B. Appendix
C. Rectum
D. Anus
25. Perhatikan gambar di atas
Fungsi organ yang di tunjukkan oleh gambar nomor 1 adalah
A. Membunuh kuman-kuman yang masukd engan makanan
B. Penyerapan air dan pembusukkan sisa-sisa makanan
C. Pelarutan vitamin yang larut dalam air
D. Pencernaan karbohidrat dan lemak
26. Gangguan pada lambung yang disebabkan oleh tingginya produksi asam lambung (HCl)
dibandingkan makanan yang masuk disebut .
A. Ulkus
B. Apenditis
C. Sembelit
D. Parotitis
27. Berikut ini yang bukan penyakit yang di sebabkan oleh gangguan pada system
pencernaan adalah .
A. Ambeyen
B. Sembelit
C. Parotitis

D. Maag
28. Urutan saluran pencernaan manusia yang benar adalah ....
A. Mulut, lambung, kerongkongan, usus halus, dan usus besar
B. Mulut, kerongkongan, usus halus, usus besar, dan lambung
C. Mulut, kerongkongan, lambung, usus besar, dan usus halus
D. Mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, dan usus besar
29. Zat makanan yang tidak perlu dicerna terlebih dahulu oleh tubuh, di antaranya ....
A. Karbohidrat dan vitamin
B. Vitamin dan mineral
C. Mineral dan protein
D. Lemak dan protein
30. Perhatikan gambar berikut

Makanan yang paling banyak mengandung karbohidrat di tunjukkan oleh nomor .

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
31. Pencernaan makanan yang bersifat mekanis dan kimiawi terjadi di ....
A. Kerongkongan
B. Duodenum
C. Mulut
D. usus
42. Perhatikan gambar disamping
Enzim yang berfungsi mengubah protein menjadi pepton
dan asam amino dihasilkan oleh organ yang ditunjukkan
nomor ....
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3

C. 3 dan 4
D. 4 dan 2
43. Perhatikan gambar disamping!
Enzim yang membantu pencernaan kimiawi pada organ
pencernaan tersebut adalah .
A. Renin
B. Pepsin
C. Ptyalin
D. Maltase
44. Perhatikan gambar disamping!
Enzim yang dihasilkan oleh organ pencernaan tersebut
adalah .
A. Amylase dan tripsin
B. Maltase dan Lipase
C. Pepsin dan renin
D. Ptyalin dan hcl
45. Perhatikan gambar disamping!
Hcl membantu proses pencernaan dalam tubuh kita, dan HCL
hasilkan oleh organ yang di tunjukkan oleh nomor .
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
46. Perhatikan gambar di atas!
Enzim pepsin terdapat pada organ nomor .
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

di