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Los procesos de renovacin institucional que estn basados en innovacin

tecnolgica, mediatizan la enseanza. La nueva situacin de aprendizaje


demanda cambios organizacionales: un nuevo modelo educativo; nuevos roles
para los agentes formativos; nuevos procedimientos y una visin ms amplia
para planificar el proceso educativo como un todo. En consecuencia, la
infraestructura tecnolgica deja su lugar privilegiado como promotor de
cambios para convertirse en una mera herramienta que debe servir a la nueva
realidad. Las La TIC han modificado la manera en que se trabaja y se estudia,
han cambiado la forma en que se interacta con el medio y con otras personas
y le proporcionan una perspectiva distinta al aula tradicional que se presenta
como un mbito aislado que, una vez que cierra la puerta para dar inicio al acto
acadmico, se convierte en un espacio cerrado. Esto se debe a la falta de una
autoridad que se encargue de organizar, planear y promover, la actividad de la
destreza de la capacidad, y que no se excuse en que las instituciones de las
cuales ya han pasado, no les hayan enseado la mejor manera de interpretar
un texto acadmico a nivel universitario es de suma importancia, y
comprometer tanto a los profesores y a los alumnos, para realizar de mejor
manera esta destreza, pero debido a la falta de inters a nivel secundario los
estudiantes no logran llegar a la universidad con esta destreza, las
universidades no realizan ningn cambio curricular para poder cubrir este
dficit en sus estudiantes, por esto se ha realizado una encuesta en donde los
docentes de la Universidad Catlica Santiago de Guayaquil vierten sus
opiniones acerca de que cambios se deben realizar en la universidad para que
sus estudiantes tengan un mejor criterio argumentativo. Las diferentes
opiniones se ampliaran a lo largo de este ensayo. Por tanto el trabajo consistir
en dar a conocer los cambios que los docentes piensan que son necesarios,
ya que ellos son los principales espectadores de la capacidad de interpretacin
que tienen sus estudiantes.
Muchas veces la incapacidad de interpretacin de los estudiantes universitarios
es justificado con aquellos vacos que tienen nivel secundario, pero al haber
este dficit muchas universidades no hacen nada para poder remediarlo. Por
esto al preguntarle a los docentes que cambios creen que son necesarios en la
universidad a nivel curricular como institucional para que sus estudiantes
tengan una mejor interpretacin y produzcan textos acadmicos, uno de los
docentes de la facultad de ciencias mdicas , - Dr. Juan Ampuero Villamar:
supo decir que se debe de incluir la parte investigativa, es importante incentivar
al estudiante a realizar una buena investigacin, ya que de esta forma
empezar a leer , sobre todo lectura comprensiva, una vez que el estudiante
tenga es costumbre de leer , podr tener una mejor comprensin y podr
interpretar los diferentes textos acadmicos que tenga que estudiar a lo largo
de su carrera por otra parte
-Mgs. Mara Ortega: nos dio una opinin un tanto similar, ella propuso incluir
investigaciones cientficas, que tengan relacin especifica con cada asignatura

as incentivar a la lectura a todos los estudiantes de la universidad. Sus


opiniones fueron muy parecidas, ya que los dos enfatizan en que se debe
incentivar al alumno a la lectura comprensiva, ellos creen que as se podr
realizar un cambio en el estudiante y podr tener una mejor interpretacin de
los textos acadmicos que tengan que utilizar a lo largo de su carrera.
- Licenciado Stalyn Jurado: supo decir que es necesario incentivar al
estudiante, a realizar investigaciones de campo, de tal manera en que ayude lo
ayude a tener conocimientos sobre como se llega hacer un excelente
profesional, y no excusarse en la educacin que les dieron antes de ingresar a
la universidad, ya que en la educacin del estudiante y en su preparacin,
tambin van a intervenir la institucin como tal, porque en este ambiente se
desarrolla, su profesionalismo, responsabilidad, y organizacin, en su carrera,
si en la escuela o en el colegio no ensearon a tener capacidad para interpretar
una lectura, tenemos que ensearles nosotros, a travs de talleres didcticos,
deberes, exposiciones, lecciones, etc.
Se puede concluir que la destreza de interpretar y producir los textos
acadmicos de los estudiantes de la Universidad Catlica Santiago de
Guayaquil debe de ser incentivada a base de una lectura comprensiva
constante. A travs de la encuesta que se realiz, se pudo constatar que los
docentes estn conscientes de la mala interpretacin de sus estudiantes ante
un texto acadmico y que para llenar este vaco ellos opinan que una de las
mejores maneras es incentivarlos a la investigacin y a la lectura. De manera
que los estudiantes desarrollen poco a poco su inters en la lectura y as al
encontrarse con un texto acadmico no tengan ningn tipo de dificultad en dar
su criterio sobre el mismo, aunque al estar en nivel acadmico como lo es la
universidad la destreza de interpretar debe de ser desarrollada de forma rpida
ya que al pasar el tiempo los estudiantes se van a encontrar con diferentes tipo
de textos acadmicos y con ellos diferentes criterios los cual los obligara a
tener que interpretarlos de la mejor forma posible pero para esto estn los
docentes, ya que ellos son los encargados de guiarlos y de inquietarlos con
algn tema interesante ellos se vean motivados a leer ms, pero para que
todo esto sea posible los primeros en inducirse en la lectura son los propios
docentes, como se pudo decir con anterioridad ellos son la gua para el
estudiante, si ellos no tienen esa motivacin para la lectura no podrn inducir
esa destreza en sus estudiantes, por eso es importante primero fomentar en el
docente la costumbre de leer, y de comprometerse con la educacin
profesional, que se le puede ensear a los alumnos, y as se podra dar una
iniciativa para que el estudiante se motive a dar ese cambio en su vida
universitaria y profesional, y que atravs de esta encuesta se logre que se
comprometan las autoridades en ayudar a los estudiantes para que logren una
capacidad de desarrollar la capacidad de interpretar, ms rpido y eficaz, en
tener una respuesta de este tema.

El modelo de enseanza no presencial ha evolucionado desde un sistema que


slo buscaba superar limitaciones geogrficas, basado en que una persona
puede guiar su autoaprendizaje si tiene acceso a la informacin que necesita
para alcanzar ciertos objetivos y cuenta con los ejercicios que le proporcionan
la prctica, hasta un nuevo escenario basado en el uso de redes de
comunicacin y plataformas digitales.
Con esta encuesta logramos concluir en que el nuevo paradigma educativo
est basado en la tecnologa, no es suficiente la mera incorporacin de
dispositivos hipertextuales, multimediales y de comunicacin telemtica pues
los aspectos tecnolgicos son subyacentes a las experiencias acadmicas:
a) La hipertextualidad orienta en la bsqueda de nuevas didcticas y modelos
hacia un aprendizaje significativo basado en redes de informacin en los cuales
la ejecucin de las actividades educativas no son necesariamente secuenciales
b) la multimedialidad del ambiente propicia la incorporacin de formas no
tradicionales de materiales didcticos (sonidos, animaciones, videos, etc.)
capaces de variar los estmulos que se le proponen al alumno y de presentarle
distintas representaciones del objeto de conocimiento
c) la facilidad de interactividad que proporciona el medio basado en
tecnologa Web hace necesario que se determinen nuevas estructuras de
actividades para evitar que las nuevas tecnologas refuercen los mtodos
tradicionales en lugar de modernizarlos y
d) la facilidad de trabajo cooperativo incentiva al docente a incluir en el
proceso educativo tcticas socio-afectivas que apoyen la enseanza y
propicien la conformacin de comunidades virtuales de aprendizaje en las que
no slo se coopere sino que tambin se colabore, entendiendo por cooperacin
el trabajo que divide las tareas entre quienes cooperan y por colaboracin el
que incluye un esfuerzo coordinado de los participantes para alcanzar ciertos
objetivos.
La conformacin de comunidades virtuales estimula a desarrollar no slo
dilogos sociales y argumentativos sino tambin dilogos pragmticos que
deben estar materializados muchas veces por los tutores para contribuir con los
objetivos de colaboracin (Colllinson et al, 2001)
Deben implicar renovacin tecnolgica una nueva situacin de aprendizaje
apropiada para un modelo de enseanza que se sustente de didcticas
diseadas convenientemente, con modelos de aprendizaje que el estudiante
est en condiciones de desarrollar.
Modelo de enseanza

Algunas teoras pedaggicas parecen adaptase mejor que otras a cierto pblico
objetivo en la educacin a distancia desarrollada para la educacin superior
pues los principios del modelo cognitivo han desembocado en la teora.
Planificacin
Dada la multifastica complejidad de la enseanza, se deben explicitar en la
planificacin de las actividades las caractersticas del modelo de enseanza,
las intensiones educativas, los contenidos acadmicos y las competencias,
conocimientos, actitudes y valores que los alumnos deben desarrollar con ellos,
la calidad y cantidad de informacin que se proporcionar y el tiempo requerido
por las actividades, incluida la lectura de material acadmico.
CONTENIDOS TEMTICOS: BIBLIOGRAFA Los contenidos temticos
siguen siendo crticos en el proceso de enseanza y se debe prever la
disponibilidad del material de estudio, el cual puede proveer libros, e-books
(libros digitalizados), materiales desarrollados ad hoc o informacin proveniente
de la Web

Universidad Catlica Santiago de Guayaquil

Tutora: Investigacin al Pensamiento Crtico

Integrantes:
-Victoria Mndez
-Alisson Parraga

Profesor: Dr. Arturo Campos

Paralelo: N