5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
A. Identitas
Nama Sekolah

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas, Semester

: X (sepuluh) / I (Ganjil)

Materi Pokok

: Describing Present Activities

Standar Kompetensi : 1. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice

Kompetensi Dasar

: 1.1 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi

Indikator

5. Siswa dapat memahami teks tentang describing present activities.

6. Siswa dapat mendeskripsikan apa yang sedang dilakukan oleh seseorang yang sesuai dengan gambar
secara lisan.
7. Siswa dapat mendeskripsikan apa yang sedang dilakukan orang-orang didalam kelas. Kemudian
mempresentasikannya didepan kelas.
Alokasi Waktu: 2 X 45 menit (2 pertemuan) pertemuan kedua

B. Tujuan Pembelajaran
5. Setelah membaca teks paragraf, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang describing present activities
dengan tepat.
6. Setelah melihat gambar, peserta didik dapat mendeskripsikan apa yang sedang dilakukan oleh seseorang
menggunakan present continuous tense sesuai gambar secara lisan dengan tepat.
7. Setelah mengamati orang-orang di dalam kelas, peserta didik dapat mendeskripsikan apa yang sedang
dilakukan oleh orang orang tersebut di dalam kelas secara lisan dengan menggunakan present continuous tense
dengan tepat.
C. Materi pembelajaran
Describing Present Activities

1. Grammar Focus

: present continuous tense.

The present continuous is formed with the auxiliary verb be (is, am, are) and the ing form of the main verb.
Patterns
AFFIRMATIVE

: (S+ BE[is, am, are] + V-ing + C)

E.g. : I am studying English now.

NEGATIVE

: (S+ BE[is, am, are] + NOT +V-ing + C)

E.g. : I am not studying English now.

INTERROGATIVE

: (BE [is, am, are] + S + V-ing + C + ?)

E.g.: Am I studying English now?

(+) Yes, you are.
(-) No, you arent.

Usages
We use the present continuous to describe:
a. actions in progress at the present moment.
Tom, please answer the phone. Im taking a bath now.

b. actions happening around now, even though not at the moment of speaking.
Were learning how to operate the newest computer.

D. Model Pembelajaran
Model : STAD, Student Facilitator and Explaining, Think pair and share,
Teknik : Diskusi kelompok, penugasan individu dan kelompok.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2
1.

Pendahuluan (5 menit)
a. Greeting
b. Checking attendance
c. Tanya jawab tentang present continuous

1.) Teacher ask

Student answer
2.) Teacher ask
Student answer
2.

: What am I doing now?

: You are teaching english now
: What are you doing now?
: I am sitting/studying/writng,etc

Kegiatan Inti
a. Eksplorasi: (15 menit)
1) Dengan menggunakan model STAD, guru meminta siswa untuk membentuk kelompok yang
anggotanya 4 orang.
2) Guru meminta siswa untuk membaca teks paragraf, kemudian meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan secara berkelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada
anggota lainnya sampai semua anggota kelompok mengerti.
3) Guru memberi pertanyaan kepada seluruh peserta didik. Pada saat menjawab kuis peserta didik
tidak boleh saling membantu.
b. Elaborasi: ( 55 menit) TPS
1) Dengan menggunakan model Student Facilitaor and explaining, guru meminta siswa untuk
melihat gambar yang akan di deskripsikan.
2) Menunjuk salah seorang siswa untuk mendeskripsikan salah satu gambar yang ada di buku
secara lisan, tetapi masih dibantu oleh guru.
3) Seluruh siswa memperhatikan demonstrasi temanya.

4) Kemudian guru bergiliran menunjuk secara acak semua siswa yang akan mendeskripsikan
gambar secara lisan (satu siswa mendeskripsikan satu gambar yang ditentukan oleh guru).
5) Setelah selesai, Dengan menggunakan model Think Pair Share, (Think) siswa diminta untuk
mengamati orang-orang di dalam kelas, kemudian meminta siswa mendeskripsikan apa yang
sedang dilakukan oleh orang orang tersebut di dalam kelas secara lisan.
6) (Pair) Untuk mengerjakan tugas tersebut, siswa diminta untuk berpasangan dengan teman
sebelahnya (kelompok 2 orang).
7) Siswa diberikan kesempatan untuk mengutarakan hasil pemikiran masing-masing.
8) Guru berkeliling untuk melihat proses dan hasil diskusi yang sedang dilakukan oleh siswa, dan
setiap kelompok bisa mengemukakan hasil diskusinya kepada guru.
9) Berawal dari kegiata tersebut, guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan
menambah materi yang belum diungkapkan oleh peserta didik. Guru juga bisa memberikan
penjelasan tentang hal-hal atau materi yang masih tidak dimengerti oleh siswa.
10) (Share) Setelah selesai, setiap kelompok secara bergiliran dapat mempresentasikan
pekerjaannya di depan kelas.
c. Konfirmasi: (10 menit)
1) Review materi dan memberikan penjelasan bagi peserta didik yang belum paham.
2) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
3) Menanyakan kepada peserta didik apakah mereka sudah paham atau belum
4) Menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.
5) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Penutup (5 menit)
a.

Meminta peserta didik untuk menyimpulkan materi yang mereka pelajari.

b.

Guru memberikan tugas.

c.

Menyampaikan materi yang akan mereka pelajari pada pertemuan berikutnya.

F. Media, Alat, dan Sumber belajar

1.Media

: Gambar.

2. Sumber

- LKPD

- Maria, Wirawan, Suhermawan.2008.English for SMK 1.Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan

Nasional.
3.Alat

: Laptop, LCD, PPT, papan tulis.

G. Penilaian

- Bentuk Penilaian
a. Siswa dapat memahami teks tentang describing present activities.
b. Siswa dapat mendeskripsikan apa yang sedang dilakukan oleh seseorang yang sesuai dengan gambar
secara lisan.
c. Siswa dapat membuat dialog berdasarkan situasi. Kemudian mempresentasikannya didepan kelas.

10

- Soal
1.Describe orally what the people in the pictures are doing

-Assessment Rubric
Subjective Test: Speaking

No

Description

Status

Range of

(Band)

Score

Great

86 100

Speaking fluently with accurate grammar, diction and

1 10

pronunciation.

(Activity 5)

(5)
Speaking with occasional hesitations although the
hesitations do not interfere with communication,

15
(Assessment)

demonstrating correct grammar, vocabulary, and

Good

71 85

(4)

pronunciation.
Speaking hesitantly because of rephrasing and searching
for words, making some grammatical, pronunciation,
and vocabulary mistakes.

Okay

56 70

(3)

Producing disconnected speech (speaking in single-word

utterances and short patterns), making many mistakes of
grammar, vocabulary, and pronunciation.

Poor
(1-2)

55