DISCAPACIDAD, NORMALIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

CONCEPTOS POLITICOS Y CONTROVERSIAS

En el pasado tener una nio con necesidades especiales era que ese nio vivira
condenado a vivir toda su vida en el encierro, en una aislamiento social sin derecho a
ser atendido en todos los aspectos (clnica, psicolgica, social y educativamente). Era
un ser destinado al fracaso y la burla de los dems, un ser que aunque tena
capacidades diferentes era digno de integrarse a la vida educativa, social, econmica
y poltica de su contexto.
La integracin paso a ser una marco meramente social donde a los nios
especiales se les preparaba para que pudieran enfrentarse al medio social-cultural y
poltico que les rodeaba, Pero al estar tan interesados en integrarlos en una sociedad
tan exigente, cayeron en un erro, pues lo que hicieron fue excluirlos, de tal forma que
esta nueva poltica de segregacin tuvo como resultado aparta cada vez ms a este
nuevo grupo social. Entonces la integracin se convirti en sinnimo de
segregacin.
Esta separacin de seres humanos anormales de los normales origino una serie de
controversias pues todos estaban interesados en darles una vida ms integra y
competitiva a este nuevo grupo social, es por ello que tuvieron que buscar las formas
para incorporarlos o mejor dicho, incorporarles una educacin. Una educacin que
segn debera de ser muy diferente a las la educacin ordinaria.
Hablar de una integracin escolar de los nios con necesidades especiales ha
sido un tema que ha llevado a varias controversias, pues muchos han tratado de
explicar esta integracin como una divisin y/o segregacin de la educacin, es decir,
que para muchos especialistas estos nios serian mejor atendidos en una escuela
nicamente para ellos, en aulas aisladas, donde los programas educativos estn
dirigidos 100% a ellos pues eran tachados todos de la misma manera, nunca se
percataron que aunque tenan capacidades especiales eran distintos en sus tipos de
necesidades y el mismo contexto que los rodeaba hacia que stas fueran muy
diversas.
Despus de analizar la necesidad de crear una educacin dirigida especialmente para
estos nios con deficiencias, surgi otra preocupacin, cmo hacer que estas
personas se convirtieran en personas productivas y se convirtieran en una nueva
forma de mercado laboral para el gobierno, pues de una u otra forma deban de
retribuir el gasto que el gobierno estaba haciendo con ellos al crearles nuevas formas
de enseanza y de estrategias que los incorporaran a un mundo laboral activo, porque
a pesar de que seguan siendo un grupo segregado o aislado del resto de la sociedad
no dejaban de ser un grupo capaz de emplearse en nuevas actividades.
Ahora ya era ms complicado este movimiento integrador, pues se perda
realmente cual era el objetivo principal de la integracin de personas con necesidades

especiales, que era el de tener las mismas oportunidades de desarrollo que el resto
de la sociedad, a los que les llamaban normales. Solo se estaba buscando una
educacin institucionalizada pero de forma aislada, donde eran vistos como simples
personas con deficiencias y que de alguna u otra forma podan sacar un beneficio de
ellos, explotndolos en tareas de tipo laboral.
Es importante que mencione sobre cmo era entenda la discapacidad para
ese entonces, pues dicho concepto tambin empez a evolucionar, pues ya no eran
vistos como simples personas deficientes, sino como personas con necesidades
especiales y que requeran de todo el apoyo y ayuda que cualquier ser humano
normal, pues caemos a la afirmacin de que era la sociedad quin los hacia ms
deficientes y que de una u otra manera los discapacita ms, ya que era el mismo
estado quin afirmaba que estas personas solo eran seres problemticos y
defectuosos que obstruan el desarrollo de la sociedad.
Dentro de esta minora de personas problemtica se empezaron a considerar a
todos aquellos que impedan o que de una u otro forma inciden negativamente en el
aprendizaje, la autoestima y el desarrollo de relaciones significativas dentro del
contexto socioeducativo.
Se presenta otra gran tarea, la de normalizar todas estas actividades,
programas e instituciones creadas para todos aquellos que tuvieran una discapacidad
ya que se empez a tratar a todos los seres humanos con necesidades especiales
como parte de la sociedad, es decir, integrar a los anormales con los normales como
lo mencione anteriormente. Quiero decir que este principio de normalizacin consista
ms que nada en que las personas discapacitadas son personas normales, no
diferentes y que deberan de ser tratadas de la misma manera.
Con esto todos los nios que presentaban cualquier tipo de discapacidad, ya
sea fsica, mental o conductual, les deberan de satisfacer todas sus necesidades que
no eran atendidas, pues como la educacin era diseada para incluir a algunos nios
(normales), ya era momento de darles la atencin debida y sacarlos de esa
discriminacin o diferenciacin que hacia la sociedad y el estado.
Por tal motivo fue necesario institucionalizar, formalizar y normalizar la educacin
especial. Donde los profesores adquirieron nuevos roles y tuvieron las necesidades de
especializarse en el tema para poder brindar una mejor y adecuada enseanza
dirigida especficamente a estos nios con necesidades educativas especiales.