Jelajahi eBook
Kategori
Jelajahi Buku audio
Kategori
Jelajahi Majalah
Kategori
Jelajahi Dokumen
Kategori
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SMA
Matematika Peminatan
XI / I (Satu)
Suku Banyak (Polinomial)
5 Pertemuan (10 x 45 Menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
1
2
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1. Menghayati dan meng-amalkan
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Melatih diri bersikap kritis dan
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu dalam menemukan
memiliki rasa ingin tahu dalam
metode yang tepat dalam menyelesaikan
memecahkan masalah matematika
permasalahan suku banyak
dan masalah nyata dalam kehidupan 2.1.2 Memiliki sifat kritis dalam menentukan
2.2 Menunjukkan kemampuan bekerja
faktor-faktor linier suku banyak
sama dalam memecahkan dan
2.2.1 Memiliki kemampuan bekerja sama yang baik
menafsirkan penyelesaian masalah
yang terlihat pada saat mendiskusikan materi
teorema faktor dengan kelompok
3.2 Mendeskripsikan aturan perkalian
Pertemuan I
dan pembagian polinomial dan
3.2.1 Menentukan hasil operasi perkalian suku
menerapkan teorema sisa dan
banyak
pemfaktoran polinomial dalam
3.2.2 Menjelaskan algoritma pembagian suku
menyelesaikan masalah matematika.
banyak
3.2.3 Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian
suku banyak dengan cara pembagian bersusun
Pertemuan II
3.2.4 Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian
suku banyak dengan menggunakan metode
horner
Pertemuan III
3.2.5 Menentukan hasil operasi pembagian suku
banyak oleh (x-k) dengan menggunakan
konsep teorema sisa
3.2.6 Menentukan hasil operasi pembagian suku
banyak oleh (ax+b) dengan menggunakan
konsep teorema sisa
3.2.7 Menentukan hasil operasi pembagian suku
banyak oleh
(x-a) (x-b) dengan
menggunakan konsep teorema sisa
Pertemuan IV
Pertemuan IV (2 x 45 Menit)
1. Memiliki rasa ingin tahu yang tampak pada saat peserta didik berdiskusi dalam mencari informasi
mengenai konsep polinomial atau suku banyak
2. Peserta didik mampu berfikir kritis yang terlihat pada saat siswa menerima pendapat teman serta
dalam langkah-langkah penyelesaian permasalahan terkait suku banyak
3. Peserta didik memiliki kemampuan bekerja sama yang baik pada saat mendiskusikan materi suku
banyak dengan kelompok
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menjelaskan pengertian teorema faktor dengan
tepat
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi faktor dari suatu suku banyak dengan benar setelah
menyelesaikan kegiatan pada LKS
Pertemuan V (2 x 45 Menit)
1. Peserta didik memiliki rasa ingin tahu dalam menemukan akar-akar rasional dari persamaan suku
banyak
2. Peserta didik menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi pendapat teman pada saat diskusi
kelompok dan tampil di depan kelas
3. Peserta didik memiliki kemampuan bekerja sama yang baik pada saat mendiskusikan materi
dengan kelompok
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menemukan akar-akar rasional dari persamaan
suku banyak dengan benar
5. Peserta didik mampu mengaplikasikan konsep teorema sisa dan teorema faktor dalam memecahkan
masalah nyata dengan tepat
D. Materi Pembelajaran
POLINOMIAL / SUKU BANYAK
1. Operasi perkalian suku banyak
2. Operasi pembagian suku banyak
a. Pembagi, hasil bagi, dan sisa pembagian
b. Pembagian Suku Banyak
Pembagian bersusun
Pembagian sintetik (horner)
3. Teorema Sisa
Pembagian suku banyak dengan (x - k)
Pembagian suku banyak dengan (ax + b)
Pembagian suku banyak dengan (x - a)(x - b)
4. Teorema Faktor
5. Persamaan Kubik dan Penyelesaian Suku Banyak
: Saintifik
: Discovery Learning
: Kooperatif Tipe Think Pair Share
F. Sumber Belajar
1. Noormandiri, B.K. 2007. Matematika Untuk SMA Kelas XI Program Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga.
2. Siswanto. 2011. Theory and Application on Mathematics for Grade XI of Senior High School and
Islamic Senior High School Science Program. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Wirodikromo, Sartono. 2007. Matematika Untuk Kelas XI Program Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga.
4. Kanginan, Marthen. 2014. Matematika Untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan dan Ilmuilmu Alam . Bandung: Yrama Widya.
G. Media Pembelajaran
1. Media
Powerpoint
2. Alat
Laptop
3.
Proyektor
Bahan ajar
LKS
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
(Apersepsi dan Motivasi)
Guru masuk kelas dan menyapa peserta didik
Kemudian peserta didik berdoa secara bersama-sama sebelum proses
pembelajaran dimulai
Peserta didik menyiapkan alat-alat belajar yang akan digunakan
selama belajar matematika
Peserta didik mendengarkan pemaparan dari guru tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
Melalui tanya jawab, peserta didik diajak untuk mengingat kembali
materi pembagian bilangan bulat serta algoritmanya dan operasi
perkalian bentuk alajabar.
Peserta didik dimotivasi oleh guru melalui penayangan cara-cara
penyelesaian perkalian aljabar dan pembagian bilangan bulat dengan
cara bersusun, kemudian mengganti permasalahan dengan perkalian
dan pembagian bersusun polinomial.
Ketika duduk dibangku sekolah dasar dan SMP kamu telah belajar
cara pembagian bersusun bilangan bulat dan perkalian aljabar.
Hari ini kita punya kendala, bagaimana caranya melakukan
pembagian bersusun dan perkalian suku dengan derajat lebih besar
dari 2. Setelah mempelajari materi hari ini, kamu akan dapat
dengan mudah menjawabnya.
Peserta didik duduk berpasangan sesuai intruksi yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya oleh guru
Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.
Guru menyampaikan cakupan materi dan gambaran kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan nantinya yaitu dengan diskusi
kelompok berpasangan.
Kegiatan Inti
Fase : Think
LKS dibagikan oleh guru kepada peserta didik, kemudian masingmasing peserta didik mengamati penjelasan dan kegiatan yang
terdapat di dalamnya. Disini guru memperhatikan sikap ingin tahu
siswa yang tampak dari keseriusan siswa dalam mengamati LKS
(Mengamati)
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya kepada guru
mengenai segala sesuatu yang terkait dengan yang telah diamatinya.
Disini guru menilai rasa ingin tahu peserta didik (Menanya)
Fase : Pair
Peserta didik diinstruksikan oleh guru untuk membuka buku paket
pegangan siswa dan mendiskusikan masalah-masalah yang
ditemuinya melalui kegiatan yang terdapat pada LKS, sementara
guru mengamati aktivitas peserta didik (Mengeksplorasi)
Setelah berdiskusi, peserta didik memperoleh kesimpulan sementara
Waktu
10 menit
65 menit
Kegiatan Akhir
Secara bersama-sama, peserta didik menarik kesimpulan dari materi
pelajaran yang baru saja dibahas.
Peserta didik diberikan soal kuis oleh guru mengecek pemahaman
konsep peserta didik. Waktu yang di alokasikan sekitar 5 menit.
Setelah selesai, jawaban peserta didik dikumpul ke depan kelas.
Peserta didik diberi tugas dari buku paket untuk dikerjakan di rumah
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
Peserta didik bersama-sama dengan guru menutup pelajaran dengan
berdoa.
15 menit
Pertemuan II (2 x 45 Menit)
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
(Apersepsi dan Motivasi)
Guru masuk kelas dan menyapa peserta didik
Kemudian peserta didik berdoa secara bersama-sama sebelum proses
pembelajaran dimulai
Peserta didik menyiapkan alat-alat belajar yang akan digunakan
selama belajar matematika
Peserta didik mendengarkan pemaparan dari guru tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
Melalui tanya jawab, peserta didik diajak untuk mengingat kembali
materi pembagian pada polinomial serta algoritmanya.
Peserta didik dimotivasi oleh guru melalui penayangan kembali cara
penyelesaian pembagian polinomial dengan cara bersusun, kemudian
memberitahu peserta didik bahwa ada satu lagi cara penyelesaian
pembagian polinomial yang lebih menarik yaitu metode horner.
Peserta didik duduk berpasangan sesuai intruksi yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya oleh guru
Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.
Guru menyampaikan cakupan materi dan gambaran kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan nantinya yaitu dengan diskusi
kelompok berpasangan.
Kegiatan Inti
Fase : Think
LKS dibagikan oleh guru kepada peserta didik, kemudian masingmasing peserta didik mengamati penjelasan dan kegiatan yang
terdapat di dalamnya. Disini guru memperhatikan sikap ingin tahu
siswa yang tampak dari keseriusan siswa dalam mengamati LKS
Waktu
10 menit
65 menit
(Mengamati)
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya kepada guru
mengenai segala sesuatu yang terkait dengan yang telah diamatinya.
Disini guru menilai rasa ingin tahu peserta didik (Menanya)
Fase : Pair
Peserta didik diinstruksikan oleh guru untuk membuka buku paket
pegangan siswa dan mendiskusikan masalah-masalah yang
ditemuinya melalui kegiatan yang terdapat pada LKS, sementara
guru mengamati aktivitas peserta didik (Mengeksplorasi)
Setelah berdiskusi, peserta didik memperoleh kesimpulan sementara
sesuai dengan hasil diskusi kelompoknya. (Mengasosiasi)
Fase : Share
Secara acak, guru menunjuk kelompok yang akan menyampaikan
hasil diskusinya ke depan kelas (Mengomunikasi)
Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas hasil presentasi
temannya di depan dengan sopan, sementara guru meluruskan
kembali apabila ada konsep yang dirasa kurang sesuai
(Mengomunikasi)
3
Kegiatan Akhir
Secara bersama-sama, peserta didik menarik kesimpulan dari materi
pelajaran yang baru saja dibahas.
Peserta didik diberikan soal kuis oleh guru mengecek pemahaman
konsep peserta didik. Waktu yang di alokasikan sekitar 5 menit.
Setelah selesai, jawaban peserta didik dikumpul ke depan kelas.
Peserta didik diberi tugas dari buku paket untuk dikerjakan di rumah
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
Peserta didik bersama-sama dengan guru menutup pelajaran dengan
berdoa.
15 menit
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
(Apersepsi dan Motivasi)
Guru masuk kelas dan menyapa peserta didik
Kemudian peserta didik berdoa secara bersama-sama sebelum proses
pembelajaran dimulai
Peserta didik menyiapkan alat-alat belajar yang akan digunakan
selama belajar matematika
Peserta didik mendengarkan pemaparan dari guru tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
Melalui tanya jawab, peserta didik diajak untuk mengingat kembali
materi pembagian pada polinomial dengan bentuk pembagi yang
berbeda serta algoritmanya.
Peserta didik dimotivasi oleh guru melalui penayangan kembali cara
penyelesaian pembagian polinomial dan memperhatikan sisa yang
diperoleh. Sisa yang diperoleh ini dihubungkan dengan teorema sisa
yang akan dibahas nantinya.
Peserta didik duduk berpasangan sesuai intruksi yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya oleh guru
Waktu
10 menit
Kegiatan Inti
Fase : Think
LKS dibagikan oleh guru kepada peserta didik, kemudian masingmasing peserta didik mengamati penjelasan dan kegiatan yang
terdapat di dalamnya. Disini guru memperhatikan sikap ingin tahu
siswa yang tampak dari keseriusan siswa dalam mengamati LKS
(Mengamati)
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya kepada guru
mengenai segala sesuatu yang terkait dengan yang telah diamatinya.
Disini guru menilai rasa ingin tahu peserta didik (Menanya)
65 menit
Fase : Pair
Peserta didik diinstruksikan oleh guru untuk membuka buku paket
pegangan siswa dan mendiskusikan masalah-masalah yang
ditemuinya melalui kegiatan yang terdapat pada LKS, sementara
guru mengamati aktivitas peserta didik (Mengeksplorasi)
Setelah berdiskusi, peserta didik memperoleh kesimpulan sementara
sesuai dengan hasil diskusi kelompoknya. (Mengasosiasi)
Fase : Share
Secara acak, guru menunjuk kelompok yang akan menyampaikan
hasil diskusinya ke depan kelas (Mengomunikasi)
Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas hasil presentasi
temannya di depan dengan sopan, sementara guru meluruskan
kembali apabila ada konsep yang dirasa kurang sesuai
(Mengomunikasi)
3
Kegiatan Akhir
Secara bersama-sama, peserta didik menarik kesimpulan dari materi
pelajaran yang baru saja dibahas.
Peserta didik diberikan soal kuis oleh guru mengecek pemahaman
konsep peserta didik. Waktu yang di alokasikan sekitar 5 menit.
Setelah selesai, jawaban peserta didik dikumpul ke depan kelas.
Peserta didik diberi tugas dari buku paket untuk dikerjakan di rumah
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
Peserta didik bersama-sama dengan guru menutup pelajaran dengan
berdoa.
Pertemuan IV (2 x 45 Menit)
No
Kegiatan Pembelajaran
1
Kegiatan Awal
(Apersepsi dan Motivasi)
15 menit
Waktu
10 menit
Kegiatan Inti
Fase : Think
LKS dibagikan oleh guru kepada peserta didik, kemudian masingmasing peserta didik mengamati penjelasan dan kegiatan yang
terdapat di dalamnya. Disini guru memperhatikan sikap ingin tahu
siswa yang tampak dari keseriusan siswa dalam mengamati LKS
(Mengamati)
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya, misalnya
mempertanyakan mengenai pengertian faktor dan bagaimana cara
mengidentifikasi faktor dari suatu suku banyak. Pertanyaan yang
telah terkumpul dan belum terpecahkan didiskusikan bersama
anggota kelompok. Disini guru menilai rasa ingin tahu peserta didik
(Menanya)
Fase : Pair
Peserta didik di instruksikan oleh guru untuk berdiskusi dalam
menemukan pengertian faktor dan mengidentifikasi faktor dari suatu
bentuk suku banyak melalui kegiatan yang terdapat pada LKS,
sementara guru mengamati aktivitas peserta didik (Mengeksplorasi)
Setelah berdiskusi, peserta didik memperoleh kesimpulan sementara
sesuai dengan hasil diskusi kelompoknya. (Mengasosiasi)
Fase : Share
Secara acak, guru menunjuk kelompok yang akan menyampaikan
hasil diskusinya ke depan kelas (Mengomunikasi)
Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas hasil presentasi
65 menit
Kegiatan Akhir
Secara bersama-sama, peserta didik menarik kesimpulan dari materi
pelajaran yang baru saja dibahas.
Peserta didik diberikan soal kuis oleh guru mengecek pemahaman
konsep peserta didik. Waktu yang di alokasikan sekitar 5 menit.
Setelah selesai, jawaban peserta didik dikumpul ke depan kelas.
Peserta didik diberi tugas dari buku paket untuk dikerjakan di rumah
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
Peserta didik bersama-sama dengan guru menutup pelajaran dengan
berdoa.
15 menit
Pertemuan V (2 x 45 Menit)
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
(Apersepsi dan Motivasi)
Guru masuk kelas dan menyapa peserta didik
Kemudian peserta didik berdoa secara bersama-sama sebelum proses
pembelajaran dimulai
Peserta didik menyiapkan alat-alat belajar yang akan digunakan
selama belajar matematika
Peserta didik mendengarkan pemaparan dari guru tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
Melalui tanya jawab, peserta didik diajak untuk mengingat kembali
materi teorema faktor dan kapan suatu pembagi dikatakan faktor
seperti yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
Peserta didik dimotivasi oleh guru melalui penayangan cara-cara
penyelesaian persamaan kuadrat dan menghubungkannya dengan
persamaan kubik dan polinomial lainnya.
Masih ingatkah kamu mengenai penarikan akar-akar persamaan
kuadrat? Apa-apa saja cara yang dapat dilakukan untuk
menyelesaikan sebuah persamaan kuadrat? Nah, hari ini kita akan
mencoba menyelesaikan persamaan yang memiliki pangkat atau
derajat lebih dari dua. Bagaimana pula caranya? Setelah belajar
nanti kamu akan dapat memahami teknik-tekniknya.
Peserta didik duduk berpasangan sesuai intruksi yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya oleh guru
Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari.
Guru menyampaikan cakupan materi dan gambaran kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan nantinya yaitu dengan diskusi
kelompok berpasangan.
Kegiatan Inti
Fase : Think
LKS dibagikan oleh guru kepada peserta didik, kemudian masingmasing peserta didik mengamati penjelasan dan kegiatan yang
Waktu
10 menit
65 menit
Fase : Pair
Peserta didik diinstruksikan oleh guru untuk membuka buku paket
pegangan siswa dan mendiskusikan masalah-masalah yang
ditemuinya melalui kegiatan yang terdapat pada LKS, sementara
guru mengamati aktivitas peserta didik (Mengeksplorasi)
Setelah berdiskusi, peserta didik memperoleh kesimpulan sementara
sesuai dengan hasil diskusi kelompoknya. (Mengasosiasi)
Fase : Share
Secara acak, guru menunjuk kelompok yang akan menyampaikan
hasil diskusinya ke depan kelas (Mengomunikasi)
Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas hasil presentasi
temannya di depan dengan sopan, sementara guru meluruskan
kembali apabila ada konsep yang dirasa kurang sesuai
(Mengomunikasi)
3
I.
Kegiatan Akhir
Secara bersama-sama, peserta didik menarik kesimpulan dari materi
pelajaran yang baru saja dibahas.
Peserta didik diberikan soal kuis oleh guru mengecek pemahaman
konsep peserta didik. Waktu yang di alokasikan sekitar 5 menit.
Setelah selesai, jawaban peserta didik dikumpul ke depan kelas.
Peserta didik diberi tugas dari buku paket untuk dikerjakan di rumah
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
Peserta didik bersama-sama dengan guru menutup pelajaran dengan
berdoa.
15 menit
Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No
1
2
3
2.
Sikap / Nilai
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan belajar
Bersyukur ketika berhasil melakukan tugas
Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No
1
Sikap / Nilai
Rasa ingin tahu
Indikator
Bertanya kepada guru atau teman
terkait materi yang sedang dibahas
Mencari informasi dari buku paket
3.
Berpikir kritis
Bekerja sama
Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Kuis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No
Indikator
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4.
Nomor Butir
Instrumen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
a. Kisi-kisi
No.
1
2
Indikator
Nomor Butir
Instrumen
1
2
Waka Kurikulum,
NIP. 196603201990031006
NIP. 196707041992032005
NIP. 197111272002121001
: SMA N 2 Padang
: XI
Tanggal Pengamatan
Mata Pelajaran
Materi Pokok
No
Indikator 1
2
3
4
:
: Matematika Peminatan
: Polinomial (Suku Banyak)
Indikator 2
2
3
4
Indikator 3
2
3
4
Total
Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Keterangan:
1. Indikator I
Indikator II
Indikator III
2.
Nilai:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = Jarang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
3.
Kriteria:
A (Sangat Baik)
: Total Skor 10 - 12
B (Baik)
: Total Skor 7 - 9
C (Sedang) : Total Skor 4 - 6
D (Kurang) : Total Skor 3
Ket
Penghitungan skor :
Konversi nilai :
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
:
:
:
:
Materi Pokok
No
Ingin Tahu
Tally
Kritis
Tally
Bekerja Sama
Tally
Total
Skor
Ket
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Nama Peserta
Didik
Ingin Tahu
2
3
4
Kritis
2
3
Bekerja Sama
2
3
4
Total
Skor
Ket
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
No
1
Ingin Tahu
Bertanya kepada guru atau teman
terkait materi yang sedang dibahas
Mencari informasi dari buku paket
2
3
Indikator Sikap
Kritis
Berani menyampaikan pendapat dan
mempertahankan pendapat pada saat
berdiskusi
Mendiskusikan informasi yang diperoleh
dari buku atau dari kelompok lain
bersama anggota kelompoknya
Melakukan langkah-langkah pemecahan
masalah sesuai dengan ketentuan
Bekerja sama
Berbagi pendapat dalam kelompok
Membantu teman yang kurang
mengerti
Berbagi tugas pada saat
menyampaikan hasil diskusi
Kriteria :
A (Sangat baik) : Total Skor 10 - 12
B (Baik) : Total Skor 7 - 9
C (Sedang)
: Total Skor 4 - 6
D (Kurang)
: Total Skor 3
PENILAIAN KOGNITIF
(Kuis)
No
1
SOAL
Tunjukkanlah apakah (x 3)
merupakan faktor dari :
a. f(x) = x3 + x2 11x 3
a.
PENYELESAIAN
Cara I (Metode Substitusi)
Untuk menunjukkan bahwa (x 3) adalah faktor
dari f(x) = x3 + x2 11x 3, tunjukkan bahwa
SKOR
5
nilai f(3) = 0.
f(3) = (3)3 + (3)2 11(3) 3
= 27 + 9 11(3) 3 = 0
Karena f(3) = 0, maka (x 3) adalah faktor dari
f(x) = x3 + x2 11x 3
Cara II (Metode Bagan / Horner)
f(x) = x3 + x2 11x 3, maka
a3 = 1, a2 = 1, a1 = -11, a0 = -3
Pembaginya (x 3), berarti k = 3.
Nilai Akhir
10
SOAL KUIS
1.
a. f(x) = x3 + x2 11x 3
b. f(x) = 2x3 5x2 + x 12
Kelas :
.
Selamat Mengerjakan!!!
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Nama : 1.
2.
Kelas :
Materi Pokok
Kompetensi Dasar
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Petunjuk :
a. Diskusikanlah LKS ini dengan teman sebangkumu
b. Bacalah perintah yang terdapat pada LKS ini kemudian tuliskan jawabanmu pada kolom kosong yang
telah disediakan
c. Pastikanlah anggota kelompokmu mengerti dengan jawaban yang telah didiskusikan
Kegiatan 1
f(x) = x4 + x3 2x2 + x + 2 dibagi oleh (x + 2) menggunkan metode horner.
a. Berdasarkan persoalan tersebut, tentukan semua koefisien yang terdapat pada f(x) dan
nilai k. Misalkan an adalah koefisien dari suku yang berderajat n.
Jawab:
b. Bagan/skema pembagian horner dapat dilihat dibawah ini!
Koefisien-koefisien f(x)
c.
e.
Kegiatan 2
Polinomial f(x) = 6x3 + 5x2 9 dibagi oleh (2x 1) dengan menggunakan metode horner
a.
Tuliskan proses operasi pembagian dalam bentuk metode horner seperti pada kegiatan 1.
Nilai k diganti dengan (-b/a) dimana pembagi dimisalkan dengan (ax + b)
Jawab:
c.
Latihan
1.
Tentukanlah hasil bagi dan sisa dari pembagian berikut dengan menggunakan metode horner!
a. f(x) = 4x3 + 3x2 16x 12 oleh (x + 2)
b. f(x) = 4x4 + 2x3 - 6x2 5x + 1 oleh (2x + 1)
Selamat Belajar!!!
:
:
:
:
SMA
Matematika Peminatan
XI / I
Suku Banyak : Teorema Sisa
Nama : 1.
2.
Kelas :
Kompetensi Dasar
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Petunjuk :
a.
Diskusikanlah LKS ini dengan teman sebangkumu
b.
Bacalah perintah yang terdapat pada LKS ini kemudian tuliskan jawabanmu pada kolom
kosong yang telah disediakan
c.
Pastikanlah anggota kelompokmu mengerti dengan jawaban yang telah didiskusikan
TEOREMA SISA
Pendahuluan
Algoritma pembagian polinomial f(x) oleh (x k) dapat dituliskan sebagai berikut:
f(x) = (x k) . h(x) + S
Algoritma pembagian polinomial f(x) oleh (ax + b) dapat dituliskan sebagai berikut:
f(x) = (ax + b) . h(x) + S
Algoritma pembagian polinomial f(x) oleh (ax2 + bx + c) dapat dituliskan sebagai berikut:
f(x) = (ax2 + bx + c) . h(x) + px + q
Kegiatan 1
Perhatikan tabel berikut ini!
Gunakan cara pembagian bersusun panjang untuk menemukan sisa pembagian polinomial
f(x) oleh faktor linear berbentuk (x k).
Nilai f(k) ditentukan melalui mensubstitusi x = k ke dalam f(x).
a. Lengkapi tabel berikut dengan nilai S dan f(k)
No
Polinomial f(x)
Faktor linear (x k)
Sisa S
f(k)
1
4x3 6x2 + 4x - 9
x2
3
2
2
2x 3x 3x + 1
x+1
4
3
2
3
x x 6x - 2
x+2
4
x3 6x2 + 5x
x1
b. Berapakah derajat dari S (sisa pembagian)? Mengapa?
Jawab:
c.
Perhatikan hasil perhitungan untuk sisa S dan f(k). Apa yang bisa kamu simpulkan?
Jawab:
Kegiatan 2
Berikut disajikan pembagian f(x) oleh faktor linear berbentuk (ax + b) dalam bentuk tabel.
Dengan cara yang sama pada kegiatan 1, lengkapi tabel berikut dengan nilai S dan f(-b/a)
a.
No
1
2
3
4
Polinomial f(x)
3
3x + 5x + 2x - 1
2x3 3x2 3x + 1
x4 x3 6x2 - 2
5x3 19x2 + 11x + 1
Sisa S
f(-b/a)
2x 1
3x + 2
2x 3
5x 1
c.
Perhatikan hasil perhitungan untuk sisa S dan f(-b/a). Apa yang bisa kamu
simpulkan?
Jawab:
Kegiatan 3
Perhatikan algoritma pembagian polinomial pada f(x) oleh (ax 2 + bx + c). Bentuk pembagi
(ax2 + bx + c) memiliki kemiripan dengan (x a)(x b) yaitu sama-sama pembagi berbentuk
kuadrat dari f(x).
a.
Berdasarkan hal tersebut, tentukan algoritma pembagian f(x) oleh (x a)(x b).
Jawab:
c. Suatu fungsi polinomial f(x) jika dibagi oleh (x 2) sisanya 8 dan jika dibagi oleh
(x + 3) sisanya -7. Tuliskan algoritmanya apabila f(x) dibagi oleh (x 2)(x + 3)
Jawab:
d. f(x) dibagi oleh (x 2) sisanya 8. Berapakah nilai f(2)? Bagaimana hubungan nilai f(2)
dengan sisa?
Jawab:
e.
f.
f(x) dibagi oleh (x + 3) sisanya -7. Berapakah nilai f(-3)? Bagaimana hubungan nilai f(3) dengan sisa?
Jawab:
g.
h. Dengan menggunakan eliminasi dan substitusi, selesaikan bentuk yang diperoleh dari
proses mensubstitusi x = 2 dan x = -3 ke algoritma pembagiannya.
Jawab:
i.
Hasil penyelesaian di atas disebut apa? Berapa sisa pembagian f(x) oleh (x 2)(x + 3)
Jawab:
j.
Apa yang dapat kamu simpulkan dari teorema sisa berdasarkan kegiatan 1, 2 dan 3 di
atas?
Jawab:
Selamat Belajar!!!
:
:
:
:
:
Nama : 1.
2.
Kelas :
SMA
Matematika Peminatan
XI / I
Suku Banyak : Teorema Faktor
3.2 Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian
polinomial dan menerapkan teorema sisa dan dan
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Petunjuk :
a.
Diskusikanlah LKS ini dengan teman sebangkumu
b.
Bacalah perintah yang terdapat pada LKS ini kemudian tuliskan jawabanmu pada kolom
kosong yang telah disediakan
c.
Pastikanlah anggota kelompokmu mengerti dengan jawaban yang telah didiskusikan
TEOREMA FAKTOR
Pendahuluan
Teorema Sisa:
Ber
Keterangan:
f(x)
= Suku banyak yang dibagi, berderajat n
(x k)
= Pembagi
H(x)
= Hasil bagi
f(k)
= Sisa pembagian
Sisa pada pembagian suku banyak dapat ditentukan dengan Teorema sisa melalui 2 cara,
yaitu:
1. Metode Substitusi
2. Metode Horner
Kegiatan 1
a. Dengan menggunakan teorema sisa, tentukan sisa pembagian f(x)=2x 3 + 5x2 - 4 oleh
(x + 2).
Jawab:
Jawab:
e. Dari kegiatan di atas, simpulkanlah pengertian faktor menurut pendapatmu!
Jawab:
g. Jelaskanlah pula kapan suatu pembagi berbentuk (ax + b) dapat dikatakan sebagai
faktor dari suatu suku banyak f(x)?
Jawab:
Latihan
1. Tentukan sisa pembagian polinomial berikut dengan menggunakan teorema sisa!
a. x3 5x2 + 3x 4 dibagi oleh x + 3
b. 2x3 x + 4 dibagi oleh 2x - 1
Selamat Belajar!!!
LEMBAR KEGIATAN SISWA
(Pertemuan 5)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Indikator
:
:
:
:
Nama : 1.
2.
Kelas :
SMA
Matematika Peminatan
XI / I
Suku Banyak : Persamaan Kubik dan Penyelesaian Suku
Banyak
: 3.2.9 Menentukan penyelesaian persamaan suku
banyak dengan menggunakan teorema faktor
Tujuan Pembelajaran
4.1.1
Menggunakan konsep teorema sisa
dan faktorisasi polinomial dalam menyelesaikan
masalah nyata
4.2.1
Memecahkan masalah nyata dengan
model persamaan kubik dengan menerapkan
aturan dan sifat pada polinomial
: Peserta didik mampu
1. Menentukan penyelesaian persamaan suku banyak
dengan menggunakan teorema faktor
2. Menggunakan konsep teorema sisa dan faktorisasi
polinomial dalam menyelesaikan masalah nyata
3. Memecahkan
masalah
nyata
dengan
model
persamaan kubik dengan menerapkan aturan dan
sifat pada polinomial
Petunjuk :
a.
Diskusikanlah LKS ini dengan teman sebangkumu
b.
Bacalah perintah yang terdapat pada LKS ini kemudian tuliskan jawabanmu pada kolom
kosong yang telah disediakan
c.
Pastikanlah anggota kelompokmu mengerti dengan jawaban yang telah didiskusikan
PERSAMAAN KUBIK DAN PENYELESAIAN SUKU BANYAK
Pendahuluan
Teorema Faktor
Teorema Faktor secara umum dapat digambarkan sebagai berikut:
1. Suatu polinomial f(x) memiliki faktor (x k) jika dan hanya jika f(k) = 0
2. Suatu polinomial f(x) mimiliki faktor (ax + b) jika dan hanya jika f(-b/a) = 0
Persamaan Kuadrat
Persamaan kuadrat adalah persamaan berderajat dua yang memiliki bentuk umum
ax2 + bx + c = 0 dan dapat diselesaikan dengan cara pemfaktoran, melengkapi kuadrat
sempurna, dan rumus abc.
Persamaan Kubik
Persamaan kubik merupakan polinomial berderajat tiga yang miliki bentuk umum
ax3 + bx2 + cx + d = 0 dimana a 0.
Persamaan kubik dapat difaktorkan ke dalam bentuk
a(x x1)(x x2)(x x3) ax3 + bx2 + cx + d
dengan menyamakan konstanta pada kedua ruas, maka diperoleh,
-ax1.x2.x3 = d x1.x2.x3 =
, dimana d
Kegiatan 1
Seorang pedagang menggunakan sebuah kotak karton dengan volume 14.000 cm 3 untuk
pengapalan. Alas kotak harus persegi dengan alasan ongkos. Jumlah keliling alas dan tinggi
paket harus sama dengan yang diinginkan oleh perusahaan distributor paket yaitu 180 cm.
Sisi alas tidak boleh lebih panjang dari 25 cm. Tentukan ukuran kotak baru yang harus
digunakan oleh pedagang.
a. Misalkan panjang alas persegi dengan variabel x dan tinggi kotak dengan variabel h,
maka tuliskan persamaan dalam bentuk variabel x dan h yang menggambarkan bahwa
jumlah keliling alas dan tinggi paket sama dengan 180 cm!
Jawab:
b. Tulislah bentuk ekspresi dari sisi alas tidak boleh lebih panjang dari 25 cm dalam
bentuk variabelnya!
Jawab:
c.
Tuliskan volume kotak dalam bentuk persamaan yang memuat variabel x dan h!
Jawab:
d. Ganti variabel tinggi pada persamaan volume kotak (langkah d) dengan persamaan
yang diperoleh dari langkah b.
Jawab:
e.
Jawab:
f.
Persamaan model yang diperoleh ditulis dimulai dari suku berderajat tertinggi ke
suku berderajat terendah seperti bentuk umum ax 3 + bx2 + cx + d = 0 tanpa ada suku
yang terlewat!
Jawab:
g.
Jawab:
i.
Misalkan k adalah faktor yang memenuhi, tentukan hasil pembagian persamaan model
oleh (x k)
Jawab:
j.
Tentukan faktor-faktor dari hasil bagi yang diperoleh melalui cara penarikan akarakar persamaan kuadrat!
Jawab:
k.
l.
Tulislah akar-akar dari persamaan model seperti yang telah kamu peroleh!
Jawab:
Jawab:
n.
Tentukan volume yang diinginkan pada soal dengan mengganti nilai variabel ke dalam
persamaan pada langkah c.
Jawab:
Latihan
1.
Sebuah kotak tanpa tutup dibuat dari selembar logam berukuran 20cm x 15cm dengan
memotong persegi identik dengan sisi x cm dari tiap titik pojoknya dan melipat tegak sisisisinya.
a. Modelkan volume kotak sebagai fungsi dari x
b. Tentukan ukuran kotak yang bisa memuat volume 325 cm2
Selamat Belajar!!!
:
:
:
:
Nama : 1.
2.
Kelas :
SMA
Matematika Peminatan
XI / I
Suku Banyak : Perkalian dan Pembagian Bersusun Suku
Banyak
Kompetensi Dasar
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Petunjuk :
a.
Diskusikanlah LKS ini dengan teman sebangkumu
b.
Bacalah perintah yang terdapat pada LKS ini kemudian tuliskan jawabanmu pada kolom
kosong yang telah disediakan
c.
Pastikanlah anggota kelompokmu mengerti dengan jawaban yang telah didiskusikan
PERKALIAN DAN PEMBAGIAN BERSUSUN
SUKU BANYAK
Pendahuluan
Pembagian Bilangan Bulat
Pembagian bilangan bulat sudah dipelajari ketika SD yaitu dengan menggunakan cara
bersusun panjang.
Misalnya:
Tentukan hasil dari operasi 13 : 2
Penyelesaian:
Proses ini dapat dituliskan dalam bentuk algoritma pembagian bilangan bulat positif
Yang dibagi = pembagi x hasil bagi + sisa
Operasi Bentuk Aljabar
Didalam operasi perkalian bentuk aljabar terdapat sifat distributif. Kemudian pada
proses selanjutnya untuk menyederhanakan hasil yang diperoleh digunakan aturan
pengurangan dan penjumlahan pada aljabar dengan memperhatikan suku-suku yang
berderajat sama.
Contoh:
Tentukan hasil perkalian (2x + 4) dengan (x 6)
Penyelesaian:
g(x)
= x 3x
Penyelesaian:
a.
Jawab:
b. Seperti pada perkalian aljabar, kalikan semua suku pada f(x) ke masing-masing suku
di g(x)
Jawab:
c.
Jawab:
d. Koefisien suku-suku yang berderajat sama digabung menjadi satu sehingga diperoleh
hasil perkalian f(x) dengan g(x)
Jawab:
e.
Berapa derajat dari hasil perkalian yang kamu peroleh? Bandingkan dengan derajat
g(x) dan f(x), apa yang bisa kamu simpulkan?
Jawab:
Kegiatan 2
Perhatikan buku paket hal.9 mengenai pembagian bersusun panjang polinomial. Amati
langkah-langkah serta hasil akhir yang diperoleh. Amati bagaimana cara menuliskan
algoritma pembagian polinomialnya.
a.
Jawab:
Jawab:
c.
Jawab:
d. Buatlah hubungan derajat dari polinomial yang akan dibagi dengan pembagi serta hasil
Jawab:
e.
Jawab:
f.
Jawab:
Selamat Belajar!!!