Anda di halaman 1dari 170

VII.

BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti

: SMP/MTs
: VII (tujuh)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional
yang
diwujudkan
dalam semangat
belajar.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak langsung
(terintegrasi) dalam
pembelajaran KI 3 dan KI 4

- 861 -

Penilaian
Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian
diri oleh peserta didik,
penilaian teman sejawat,
dan jurnal

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

2.1. Menunjukkan

perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan

perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan

perilaku
tanggung jawab,
peduli,
- 862 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Memahami
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
sapaan, pamitan,
ucapan
terimakasih, dan
permintaan
maaf, serta
responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.1. Menyusun teks
lisan sederhana
untuk
mengucapkan dan
merespon sapaan,
pamitan, ucapan

Teks lisan untuk (a)


sapaan, (b) pamitan, (c)
ucapan terimakasih,
dan (d) permintaan
maaf, serta responnya.
Masing-masing
diajarkan secara
terpisah

Fungsi sosial
Menjaga hubungan
interpersonal dengan
guru dan teman

Struktur teks
(ungkapan hafalan,
tidak perlu dijelaskan
tata bahasanya)

a. Good morning.
How are you?,

Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati

Terbiasa atau sering


mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain (a)
menyapa, (b) berpamitan,
(c) mengucapkan
terimakasih, (d) meminta
maaf serta meresponnya,
dalam bahasa Inggris,
bahasa Indonesia, dan
bahasa lain, untuk
menjaga hubungan
interpersonal dengan
ungkapan yang sesuai
dengan konteksnya
(keteladanan).
Mencontoh keteladanan
- 863 -

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf, serta
responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
(a) menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf, serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,

12 JP

Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh

Kompetensi Dasar
terimakasih, dan
permintaan maaf,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran

Fine, thank you.


And you? dan
semacamnya
b. Goodbye. Bye. See
you later. See you.
Take care., dan
semacamnya
c. Thank you. You
are welcome., dan
semacamnya
d. Im sorry. Thats
fine, okay.
Allright., dan
semacamnya
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata dan
tata bahasa baku
(2) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(3) Ejaan dan tanda
baca
(4) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
antara guru dan siswa
selama proses

Kegiatan Pembelajaran

tersebut dengan (a)


menyapa, (b) berpamitan,
(c) mengucapkan
terimakasih, dan (d)
meminta maaf serta
meresponnya, dalam
bahasa Inggris, untuk
menjaga hubungan
interpersonal dan sesuai
dengan konteksnya.
Menanya

Dengan bimbingan dan


arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan
antara lain tentang
perbedaan antara
ungkapan (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan terima
kasih, dan (d) permintaan
maaf, serta responnya dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dsb.
- 864 -

Penilaian

intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
ungkapan (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf, serta
responnya.
Sikap:

Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:

- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
pembelajaran, di
dalam maupun di luar
kelas, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun dan
peduli.

Kegiatan Pembelajaran
Mengumpulkan Informasi

Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi (a)
sapaan, (b) pamitan, (c)
ucapan terimakasih, dan
(d) permintaan maaf serta
responnya dalam bahasa
Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf, serta
responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi (a)
sapaan, (b) pamitan, (c)
ucapan terima kasih, dan
(d) permintaan maaf, serta
responnya.
- 865 -

Penilaian
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
bahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar berinteraksi
dengan (a) menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d) meminta
maaf, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.

Pengetahuan:

Tertulis membaca dan


menulis teks yang
menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk (a)
sapaan, (b) pamitan, (c)
ucapan terimakasih, dan
(d) permintaan maaf, serta
responnya, dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.

terimakasih, dan (d)


permintaan maaf

Menalar/Mengasosiasi

Membandingkan berbagai
ungkapan (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf serta
responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan
ungkapan (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) ucapan
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf, serta
responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau
- 866 -

Keterampilan:

Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, (d)
meminta maaf, serta
responnya.
Observasi: (penilaian
yang bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
menyapa, (b)
berpamitan, (c)
mengucapkan
terimakasih, dan (d)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

dengan yang digunakan


dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan,
(c) mengucapkan
terimakasih, dan (d)
meminta maaf, serta
responnya di dalam dan di
luar kelas, untuk menjaga
hubungan interpersonal
dan sesuai dengan
konteksnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
- 867 -

Penilaian
meminta maaf ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar kelas.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

baca yang benar, serta


tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) menyapa,
(b) berpamitan, (c)
mengucapkan terimakasih,
dan (d) meminta maaf,
serta responnya, dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Teks lisan dan tulis
sederhana untuk
perkenalan diri serta
responnya

3.2 Memahami
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada ungkapan
perkenalan diri,
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

Fungsi sosial

4.2 Menyusun teks


lisan dan tulis
sederhana untuk

Struktur teks
Myname is ..., Im ...,
I live in ... , Whats

Memperkenalkan diri
untuk menjalin
hubungan
interpersonal dengan
guru dan teman

Mengamati

Melihat, mendengar, dan


menyaksikan guru
memperkenalkan dirinya
dalam bahasa Inggris
secara benar sesuai
kenyataan, untuk dapat
dikenal siswa secara lebih
dekat.
Guru mengulanginya
berkali-kali, dan secara
interaktif mengajak peserta
didik untuk mengamati
secara jelas, kalimat demi
- 868 -

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
perkenalan diri,
serta responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks
perkenalan diri,
serta responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,

4 JP

Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

menyatakan,
your name?, Where
menanyakan, dan
do you live?, Nice to
meet you, How do
merespon
you do, ... dan
perkenalan diri,
semacamnya.
dengan sangat

Unsur
kebahasaan
pendek dan
sederhana, dengan (1) Kosa kata
(2) Tata bahasa: be,
memperhatikan
have; kata ganti I,
fungsi sosial,
he, she, they, dst.;
struktur teks, dan
kata ganti
unsur kebahasaan
kepunyaan my,
yang benar dan
your, his, their,
sesuai konteks.

dst.
(3) Ucapan, tekanan
kata, dan intonasi
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
antara guru dan siswa
selama proses
pembelajaran, di
dalam maupun di luar
kelas, dengan
memberikan
keteladanan tentang

Kegiatan Pembelajaran

kalimat, isi pesan dan


unsur kebahasaan yang
digunakan dalam
perkenalan diri.
Menirukan guru
mengatakan setiap
kalimat.
Menanya

Penilaian

tanda baca, tulisan


tangan.
Sikap santun,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
perkenalan diri,
serta responnya.
Sikap:

Dengan bimbingan dan


arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan
antara lain tentang
perbedaan antara
ungkapan perkenalan diri
dalam bahasa Inggris dan
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan
menggunakan ungkapan
lain, dsb.
Mengumpulkan Informasi

Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi
perkenalan diri dalam
bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
- 869 -

Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:

- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

perilaku jujur, percaya


diri, dan bertanggung
jawab.

Mengikuti dan menirukan


contoh-contoh interaksi
perkenalan diri dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang
benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
perkenalan diri.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
memperkenalkan diri
dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.

berinteraksi dengan
perkenalan diri,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya

Menalar/Mengasosiasi

Pengetahuan:

Tertulis membaca dan


menulis teks yang
menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
memperkenalkan diri.
Keterampilan:

Unjuk kerja simulasi


dan

atau bermain peran


(role play) dalam
melakukan perkenalan
diri, serta responnya.

Membandingkan ungkapan
perkenalan diri yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Observasi: (penilaian
Membandingkan antara
yang bertujuan untuk
ungkapan perkenalan diri
- 870 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

yang telah dipelajari


tersebut di atas dengan
yang ada di sumbersumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.

memberikan balikan
secara lebih cepat)

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa
Inggris untuk saling
memperkenalkan diri agar
saling mengenal secara
lebih dekat.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
- 871 -

Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
perkenalan diri, dan
responnya, ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar kelas.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

permasalahan yang
dialami dalam
memperkenalkan diri
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.3 Memahami
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks untuk
menyatakan dan
menanyakan
nama hari,
bulan, nama
waktu dalam
hari, waktu
dalam bentuk
angka, tanggal,
dan tahun.
4.3 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
nama hari, bulan,

Teks lisan dan tulis


untuk menyatakan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan
(f) tahun
Masing-masing
diajarkan secara
terpisah

Fungsi sosial
Menyadari pentingnya
(a) nama hari, (b)
bulan, (c) nama waktu
dalam hari, (d) waktu
dalam bentuk angka,
(e) tanggal, dan (e)
tahun untuk
mengelola kehidupan

Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati

Terbiasa atau sering


mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun, dalam bahasa
Inggris, tentang berbagai
kegiatan dan keadaan
nyata.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
menyebutkan dan
- 872 -

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan (a)
nama hari, (b) bulan,
(c) nama waktu
dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal,
dan (e) tahun.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan (a)
nama hari, (b) bulan,
(c) nama waktu
dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal,
dan (e) tahun.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:

16 JP

Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh

Kompetensi Dasar
nama waktu
dalam hari, waktu
dalam bentuk
angka, tanggal,
dan tahun, dengan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran
manusia.

Struktur teks
a. What day is it
today? Its Monday
today.It is Tuesday
tomorrow. When do
we have English?,
dan semacamnya.
b. What month is
it?What month is
before July?After
March is April. I
was born in
January, dan
semacamnya
c. in themorning, at
noon, in the
afternoon, in the
evening, at night,
at midnight
d. What time is it?
What time do we
have English on
Tuesday? one to
thirty, half past
eight, a quarter to
five, dan
seterusnya

Kegiatan Pembelajaran

menanyakan (a) nama


hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun, dalam bahasa
Inggris.
Menanya

Dengan bimbingan dan


arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan
antara lain tentang
perbedaan antara cara
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun, dalam bahasa
Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan
menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
- 873 -

Penilaian

tata bahasa, kosa


kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan (a)
nama hari, (b) bulan,
(c) nama waktu
dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal,
dan (e) tahun.
Sikap:

Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:

- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Mengumpulkan Informasi
e. What date is
Mendengarkan dan
it?What date is the
menyaksikan banyak
Kartini Day?When
contoh interaksi dengan
were you born? the
menyebutkan dan
first, the second,
menanyakan (a) nama
the third, the
hari, (b) bulan, (c) nama
fourth, the fifth, the
waktu dalam hari, (d)
twenty first dan
waktu dalam bentuk
seterusnya
angka, (e) tanggal, dan (e)
f. What year is it?
tahun dalam bahasa
When were you
Inggris dari film, kaset,
born? Nineteen
buku teks, dsb.
ninety eight. Two
thousand and
Menirukan contoh-contoh
three. dan
interaksi dengan
semacamnya.
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
Unsur kebahasaan
hari, (b) bulan, (c) nama
(1) Kosa kata terkait
waktu dalam hari, (d)
hari, bulan,
waktu dalam bentuk
waktu dalam
angka, (e) tanggal, dan (e)
hari, waktu
tahun dalam bahasa
dalam bentuk
Inggris dengan ucapan,
angka, tanggal,
tekanan kata, intonasi,
dan tahun
dan sikap yang benar.
(2) Kata kerja dalam
simple present
Dengan bimbingan dan
tense: be, have.
arahan guru,
(3) Kata tanya What
mengidentifikasi ciri-ciri
time? What date?,
(fungsi sosial, struktur
- 874 -

Penilaian

setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menyebutkan
dan menanyakan (a)
nama hari, (b) bulan, (c)
nama waktu dalam
hari, (d) waktu dalam
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e) tahun,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.

Pengetahuan:

Tes tertulis membaca


dan menulis teks

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

(4)
(5)
(6)
(7)
(8)

When?
Kata ganti it dan
artikel the.
Angka kardinal
dan angka
ordinal
Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
Ejaan dan tanda
baca
Tulisan tangan

Topik

Kegiatan Pembelajaran

teks, dan unsur


kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.

Hari, tanggal, jam,


bulan, tahun, dsb.,
yang penting dan
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
Menalar/Mengasosiasi
dan kerja sama.

Membandingkan
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
- 875 -

Penilaian

yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c)
nama waktu dalam
hari, (d) waktu dalam
bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e)
tahun.
Keterampilan:

Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

(e) tahun.
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
Observasi: (penilaian
tahun yang telah
yang bertujuan untuk
dikumpulkan dari berbagai
memberikan balikan
sumber tersebut di atas.
secara lebih cepat)
Membandingkan
Observasi terhadap
ungkapan menyebutkan
tindakan siswa
dan menanyakan (a) nama
menggunakan bahasa
hari, (b) bulan, (c) nama
Inggris untuk
waktu dalam hari, (d)
menyebutkan dan
waktu dalam bentuk
menanyakan (a) nama
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun yang telah dipelajari
hari, (b) bulan, (c)
tersebut di atas dengan
nama waktu dalam
yang ada di sumberhari, (d) waktu dalam
sumber lain, atau dengan
bentuk angka, (e)
yang digunakan dalam
tanggal, dan (e) tahun,
bahasa lain.
ketika muncul
Memperoleh balikan
kesempatan, di dalam
(feedback) dari guru dan
dan di luar kelas.
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan

menggunakan bahasa
- 876 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Inggris setiap kali muncul


kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun, tentang berbagai
kegiatan dan keadaan, di
dalam dan di luar kelas.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan (e)
- 877 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

tahun dan menuliskannya


dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.4 Memahami
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks pemaparan
jati diri, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

Teks lisan dan tulis


untuk pemaparan jati
diri

Fungsi sosial
Mengenalkan,
menyebutkan
identitas, untuk saling
mengenal dan
menjalin hubungan
antar pribadi dengan
teman dan guru.

4.4 Menangkap
makna pemaparan
jati diri lisan dan
Struktur teks
tulis sangat
(ungkapan hafalan,
pendek dan
tidak perlu dijelaskan
sederhana.
tata bahasanya)
4.5 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
memaparkan dan
menanyakan jati

a. My name is Arif, ar-i-f. My father is


Mr. Zainal. How do
you spell your
name?Who is she?
I have two sisters,

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
Melihat, mendengar, dan
memaparkan dan
dan menyaksikan guru
menanyakan jati diri.
memaparkan jati diri
Tingkat kelengkapan
dalam bahasa Inggris
dan keruntutan
secara benar sesuai
dalam memaparkan
kenyataan, untuk dapat
dan menanyakan jati
dikenal siswa secara lebih
diri.
dekat, dalam maksimal 6
Tingkat ketepatan
kalimat.
unsur kebahasaan:
Guru mengulanginya
tata bahasa, kosa
berkali-kali, dan secara
kata, ucapan,
interaktif mengajak peserta
tekanan kata,
didik untuk mengamati
intonasi, ejaan, tanda
secara jelas, kalimat demi
baca, tulisan tangan.
kalimat, isi pesan dan
Sikap tanggung
unsur kebahasaan yang
jawab, kerjasama,
digunakan dalam
peduli, dan percaya
pemaparan jati diri.
diri yang menyertai
Menirukan guru
tindakan
mengatakan setiap
memaparkan dan
kalimat.
menanyakan jati diri.

Mengamati

- 878 -

8 JP

Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis

Kompetensi Dasar
diri, dengan
sangat pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran

Siska and Muti.Is


she your friend?
dan semacamnya.
b. My dad is a nurse?
He helps the
doctors. His father
is a gardener. She
is the janitor, and
she cleans the
classrooms.,dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Nama status
hubungan
keluarga,
kekerabatan,
teman, tetangga
(2) Nama profesi
pekerjaan.
(3) Kata tanya Who?
Which? How?
(4) Article a, an,
the..
(5) Kata kerja yang
menunjuk
tindakan yang
sangat lazim dan
terkait dalam
simple present

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian
Sikap:

Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara
ungkapan pemaparan jati diri
dalam bahasa Inggris dan
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Mengumpulkan Informasi

Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi
pemaparan jati dalam
bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
Mengikuti dan menirukan
contoh-contoh interaksi
pemaparan jati diri dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang
benar.
Dengan bimbingan dan
- 879 -

Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri
pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:

- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

(6)

(7)
(8)
(9)

tense: be, have,


work, live, dan
sebagainya.
Penyebutan kata
benda singular
dan plural (-s),
dan children
Ucapan, tekanan
kata, Intonasi
Ejaan dan tanda
baca
Tulisan tangan.

Topik

Kegiatan Pembelajaran

arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
pemaparan jati diri.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
memaparkan jati diri
dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.

Penilaian
Pengetahuan:

Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
memaparkan dan
menanyakan jati diri.

Keterampilan:
Diri sendiri, orang tua, Menalar/Mengasosiasi
kakak, adik, famili,
Membandingkan ungkapan
Unjuk kerja
tetangga, dan orang
untuk pemaparan diri
Simulasi dan/atau
terdekat lainnya,
yang telah dikumpulkan
bermain peran (role
dari berbagai sumber
dengan memberikan
play) dalam bentuk
tersebut di atas.
keteladanan tentang
interaksi dengan
perilaku jujur, disiplin, Membandingkan antara
memaparkan dan
ungkapan untuk
percaya diri,
menanyakan jati diri.
pemaparan diri yang telah
bertanggung jawab,
dipelajari tersebut di atas
dan kerja sama.

dengan yang ada di


sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
- 880 -

Observasi:(penilaian
yang bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa
Inggris untuk saling
memaparkan jati diri agar
saling mengenal secara
lebih dekat.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
- 881 -

Penilaian
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

dalam bahasa Indonesia.


Teks lisan dan tulis
Mengamati
3.5 Memahami
untuk menyatakan dan
fungsi sosial,
Terbiasa atau sering
struktur teks,
menanyakan nama dan
mendengar dan
dan unsur
jumlah binatang,
menyaksikan guru dan
kebahasaan
benda, dan bangunan
warga sekolah lain
pada teks untuk publik yang dekat
menyebutkan dan
menyatakan dan dengan kehidupan
menanyakan nama dan
menanyakan
siswa sehari-hari
jumlah binatang, benda,
nama dan
dan bangunan publik,
jumlah binatang, Fungsi sosial
dalam bahasa Inggris
benda, dan
Mengenalkan,
(keteladanan).
bangunan publik
mengidentifikasi
Mencontoh kebiasaan
yang dekat
benda, binatang,
tersebut dengan
dengan
bangunan umum.
menyebutkan dan
kehidupan siswa
menanyakan nama dan
sehari-hari.
Struktur teks
jumlah binatang, benda,
(ungkapan hafalan,
dan bangunan publik,
4.6 Menyusun teks
tidak perlu dijelaskan
dalam bahasa Inggris dan
lisan dan tulis
tata bahasanya)
bahasa lainnya.
untuk
a. Its my cricket.
menyatakan dan
They are my cats.
menanyakan
Menanya
There are many
nama binatang,
fireflies in the
benda, dan
Dengan bimbingan dan
farm.,
What
is
it?
bangunan publik
arahan guru, menanyakan
How many cows do
yang dekat dengan
dan mempertanyakan
- 882 -

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan nama
dan jumlah
binatang, benda, dan
bangunan publik.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
nama dan jumlah
binatang, benda, dan
bangunan publik.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai

24 JP

Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari

Kompetensi Dasar
kehidupan siswa
sehari-hari,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

you have?
antara lain tentang
b. Are they your toys?
perbedaan antara cara
Which one is your
menyebutkan dan
book? What is in
menanyakan nama dan
your pocket? Who
jumlah binatang, benda,
has a red pen?
dan bangunan publik,
c. The hospital is near
dalam bahasa Inggris
the post office. The
dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia,
police station is in
the corner. dan
kemungkinan
menggunakan ungkapan
semacamnya.
lain, akibat jika tidak
Unsur kebahasaan
melakukan, dsb.
(1) Nama binatang
di lingkungan
Mengumpulkan Informasi
rumah dan
Mendengarkan dan
sekolah siswa:
menyaksikan banyak
hen, chicks,
contoh interaksi dengan
house lizard,
menyebutkan dan
dragon fly,
menanyakan nama dan
cockroaches,
jumlah binatang, benda,
mosquitoes, dll.
dan bangunan publik
(2) Nama benda di
dalam bahasa Inggris dari
lingkungan
film, kaset, buku teks, dsb.
rumah dan
Menirukan contoh-contoh
sekolah: table,
interaksi dengan
pillow, toy, mug,
menyebutkan dan
book shelf, pen,
menanyakan nama dan
bag, dll.
jumlah binatang, benda,
(3) Nama bangunan
- 883 -

Penilaian

tindakan
menyebutkan dan
menanyakan nama
dan jumlah
binatang, benda, dan
bangunan publik.
Sikap:

Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.

P
enilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
internet,
seperti:

- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

umum: the post


dan bangunan publik
office, the bank,
dalam bahasa Inggris
the hospital, dll.
dengan ucapan, tekanan
(4) Kata tanya
kata, intonasi, dan sikap
What?Which one?
yang benar.
How many?
Dengan bimbingan dan
(5) Penyebutan kata
arahan guru,
benda singular
mengidentifikasi ciri-ciri
dengan a dan
(fungsi sosial, struktur
the, dan plural (teks, dan unsur
s).
kebahasaan) interaksi
(6) Kata ganti it,
menyebutkan dan
they, this, that,
menanyakan nama dan
those, these.
jumlah binatang, benda,
(7) Ungkapan There
dan bangunan publik.
is/are..., Are
Secara kolaboratif,
there ...?
berusaha menggunakan
(8) Kata kerja yang
bahasa Inggris untuk
menunjuk
menyebutkan dan
tindakan yang
menanyakan nama dan
sangat lazim dan
jumlah binatang, benda,
terkait dalam
dan bangunan publik
simple present
dalam konteks
tense: be, have,
pembelajaran, simulasi,
go, play,get, take,
role-play, dan kegiatan lain
dan sebagainya.
yang terstruktur.
(9) Ucapan, tekanan
Menalar/Mengasosiasi
kata, Intonasi
Membandingkan
(10) Ejaan dan
- 884 -

Penilaian
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.

Pengetahuan:

Tes tertulis membaca


dan menulis teks yang
menuntut pemahaman
dan kemampuan
menghasilkan teks yang
di dalamnya termasuk
tindakan menyebutkan
dan menanyakan nama
dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik.

Keterampilan:

Unjuk kerja simulasi


dan/atau bermain

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

tanda baca
(11) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,
bangunan umum yang
terdapat di lingkungan
siswa, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
dan kerja sama.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

ungkapan menyebutkan
peran (role play)
dan menanyakan nama
dalam bentuk
dan jumlah binatang,
interaksi dengan
benda, dan bangunan
menyebutkan dan
publik yang telah
menanyakan nama
dikumpulkan dari berbagai
dan jumlah binatang,
sumber tersebut di atas.
benda dan bangunan
publik.
Membandingkan
Observasi: (penilaian
ungkapan menyebutkan
yang bertujuan untuk
dan menanyakan nama
memberikan balikan
dan jumlah binatang,
secara lebih cepat)
benda, dan bangunan
Observasi terhadap
publik yang telah dipelajari
tindakan siswa
tersebut di atas dengan
menggunakan bahasa
yang ada di sumberInggris untuk
sumber lain, atau dengan
menyebutkan dan
yang digunakan dalam
menanyakan nama dan
bahasa lain.
jumlah binatang,
Memperoleh balikan
benda, dan bangunan
(feedback) dari guru dan
publik, ketika muncul
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kesempatan, di dalam
kebahasaan yang
dan di luar kelas.
digunakan.
Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk
- 885 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik, di
dalam dan di luar kelas.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.6 Memahami
fungsi sosial,
struktur teks,

Teks tulis label nama


(label) dan daftar

Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
- 886 -

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial (a) label
nama dan (b) daftar

8 JP

Buku Teks
wajib
Keteladanan

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

barang (list)
dan unsur
kebahasaan dari
Masing-masing
teks label nama
(label) dan daftar diajarkan secara
terpisah
barang (list),
sesuai dengan
Fungsi sosial
konteks
Mengenalkan,
penggunaannya.

mengidentifikasi,
menginventarisasi.

4.7 Menyusun teks


tulis label nama
Struktur text
(label) dan daftar
a. Nama benda di
barang (list),
lingkungan rumah
dengan
dan sekolah,
memperhatikan
dengan atau tanpa
fungsi sosial,
artikel.
struktur teks dan
b. Daftar nama benda
unsur kebahasaan
dalam rumpun
yang benar dan
yang sama, dengan
sesuai konteks.
atau tanpa jumlah.

Unsur kebahasaan
(1) Artikel a, kata
benda plural
(2) angka kardinal, 1
s.d. 100, one,
two, three, one
hundred
(3) Ucapan, tekanan

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

barang.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan (a)
label nama dan (b)
daftar barang.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan memahami
dan membuat (a)
label nama dan (b)
daftar barang.

Mengamati

Mencari benda atau tempat


di sekolah, rumah, dan
sekitarnya di mana
terdapat (a) label nama
atau perlu diberi label
nama dan (b) daftar
barang, termasuk yang
menggunakan bahasa
Indonesia. Jika
memungkinkan memfoto
setiap yang dilihat
tersebut.
Mengumpulkan gambar
dan foto berbagai lokasi
dan benda di mana
terdapat (a) label nama dan
(b) daftar barang, dari
berbagai sumber termasuk
internet, film, koran,
majalah, buku teks, dsb.
Memberikan komentar dan
pandangannya tentang
Sikap:
fungsi (a) label nama dan
(b) daftar barang,
Observasi terhadap
ketepatan unsur
kesungguhan,
kebahasaannya, format,
tanggung jawab, dan
tampilan, dsb.
kerja sama siswa
- 887 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:

- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lea
rnenglish.
britishcou

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda
baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Benda-benda di
sekitar dan relevan
dengan kehidupan
siswa, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
peduli, kerjasama.

Multimedia:
Layout dan dekorasi
yang membuat
tampilan teks lebih
menarik.

Kegiatan Pembelajaran

Menanya

Dengan bimbingan dan


arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan
antara lain tentang
perbedaan dalam hal
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, antara (a)
label nama dan (b) daftar
barang, dalam bahasa
Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan
menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak ada,
dsb.
Mengumpulkan Informasi

Membaca rujukan dari


berbagai sumber,
termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari (a)
label nama dan (b) daftar
barang.
- 888 -

Penilaian

dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
membuat (a) label
nama dan (b) daftar
barang, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.

Pengetahuan:

Tertulis/lisan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

ncil.org/e
n/
- https://w
ww.google
.com/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Menganalisis dan
Mempelajari secara lebih
menentukan fungsi
cermat semua (a) label
sosial, struktur teks,
nama dan (b) daftar barang
yang telah terkumpul
dan unsur kebahasaan
dalam bentuk gambar dan
dari beberapa (a) label
foto tersebut di atas,
nama dan (b) daftar
untuk memberikan
barang
komentar dan
pandangannya tentang
fungsi sosial, struktur
Keterampilan:
teks, dan unsur
Observasi:
kebahasaannya.
(penilaian yang
Secara kolaboratif meniru
bertujuan untuk
contoh-contoh yang ada
memberikan balikan
untuk membuat (a) label
secara lebih cepat)
nama dan (b) daftar barang
untuk fungsi nyata di
kelas, sekolah, rumah, dan Observasi terhadap
tindakan siswa
sekitarnya.
memahami dan
menghasilkan (a)
Menalar/Mengasosiasi
label nama dan (b)
Membandingkan fungsi
daftar barang sesuai
sosial, struktur teks, dan
fungsi sosialnya, di
unsur kebahasaan dari
dalam dan di luar
berbagai (a) label nama
kelas.
dan (b) daftar barang yang

Portofolio
kumpulan
telah dikumpulkan dari
karya peserta didik
berbagai sumber tersebut
dalam bentuk
di atas.
- 889 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Membandingkan dan
persamaan dalam hal
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai
(a) label nama dan (b)
daftar yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan
yang ada di sumbersumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.

berbagai (a) label


nama dan (b) daftar
barang yang telah
dibuat.
Kumpulan hasil
analisis dan masukan
mengenai karya
peserta didik dalam
bentuk berbagai (a)
label nama dan (b)
daftar barang yang
telah dibuat melalui
tahap draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan karya
terbaik.

Mengomunikasikan

Membuat lebih banyak (a)


label nama dan (b) daftar
barang dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah,
dan rumah.
berupaya berbicara secara
- 890 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

lancar dengan ucapan,


tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam membuat (a)
label nama dan (b) daftar
barang dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.7 Memahami
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
pada teks untuk
menyatakan dan
menanyakan
sifat orang,
binatang, benda
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.8 Menyusun teks

Teks lisan dan tulis


untuk menyatakan dan
menanyakan sifat
orang, binatang, dan
benda

Fungsi sosial
Mengidentifikasi,
mengenalkan, memuji,
mencela, mengagumi

Struktur teks
(ungkapan hafalan,
tidak perlu dijelaskan

Mengamati

Terbiasa atau sering


mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda, dalam
bahasa Inggris dengan
unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
- 891 -

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
sifat orang, binatang,
benda
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa

12 JP

Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat

Kompetensi Dasar
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
dan benda,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran
tata bahasanya)

Kegiatan Pembelajaran

menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda, dalam
bahasa Inggris yang dipilih
sesuai fungsi sosialnya.

a. The baby is cute.


Im tired. Her sister
is friendly. The
children are very
strong and healthy.
Menanya
What is he like?,
dan semacamnya.
Dengan bimbingan dan
b. Fire is hot. Ice is
arahan guru, menanyakan
cold.My school is
dan mempertanyakan
very clean. The
antara lain tentang
classrooms are big.
perbedaan antara cara
The school yard is
menyebutkan dan
wide and green.
menanyakan sifat orang,
How is your
binatang, benda, dalam
school?, dan
bahasa Inggris dengan
semacamnya.
yang ada dalam bahasa
c. The horse is very
Indonesia, kemungkinan
strong. Cows are
menggunakan ungkapan
big. Chicks are
lain, akibat jika tidak
cute. A cokroach is
melakukan, dsb.
brown., dan
Mengumpulkan
Informasi
semacamnya.

Mendengarkan
dan
Unsur kebahasaan
menyaksikan banyak
(1) Kata sifat terkait
contoh interaksi dengan
fisik, mental,
menyebutkan dan
psikologis
menanyakan sifat orang,
(2) Kata tanya What
binatang, benda dalam
- 892 -

Penilaian

kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda.
Sikap:

Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:

- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

... look like?


How?
(3) Nama bendabenda dan hewan
yang sangat
lazim di rumah,
kelas, sekolah,
dan sekitarnya.
(4) Adverbia: very
(5) Kata ganti it,
they, this, that,
those, these.
(6) Kata kerja dalam
simple present
tense: be, have.
(7) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(8) Ejaan dan tanda
baca
(9) Tulisan tangan.
Topik

bahasa Inggris dari film,


kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda dalam
bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang
benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda dalam
konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang

Orang, binatang,
benda di sekitar dan
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri,

- 893 -

Penilaian

komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:

Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang,
benda, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.

Pengetahuan:

Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
bertanggung jawab,
cinta damai, dan kerja
sama.

Kegiatan Pembelajaran

terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi

Membandingkan
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan sifat
orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
tersebut di atas.
Membandingkan
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan sifat
orang, binatang, benda
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan
yang ada di sumbersumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.

Penilaian
menghasilkan teks yang
di dalamnya termasuk
tindakan menyebutkan
dan menanyakan sifat
orang, binatang, benda.

Kerampilan:

Unjuk kerja

Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang, benda.

Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa

- 894 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda, di dalam
dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang
dipilih sesuai fungsi
sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda dan
- 895 -

Penilaian
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan sifat
orang, binatang, benda,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Teks lisan dan tulis
3.8 Memahami
untuk menyatakan dan
fungsi sosial,
struktur teks,
menanyakan tingkah
dan unsur
laku/tindakan/fungsi
kebahasaan
dari orang, binatang,
pada teks untuk
dan benda
menyatakan dan
menanyakan
Fungsi sosial
tingkah
Mengidentifikasi,
laku/tindakan/f
mengenalkan, memuji,
ungsi orang,
mencela, mengagumi
binatang, benda,
sesuai dengan
Struktur teks
(ungkapan hafalan,
konteks
penggunaannya. tidak perlu dijelaskan
4.9 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tingkah
laku/tindakan/fu
ngsi dari orang,
binatang, dan
benda, dengan

tata bahasanya)

Mengamati

Terbiasa atau sering


mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda,
dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Mencontoh kebiasaan
tersebut dengan
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda,
dalam bahasa Inggris.

a. We exercise in the
morning. We dont
say bad words. He
doesnt like
noodles. What do
you do in the
Menanya
afternoon? dan
semacamnya.
Dengan bimbingan dan
b. Where does the dog
arahan guru, menanyakan
- 896 -

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
laku/
tindakan/fungsi
orang,
binatang,benda.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
tingkah laku/
tindakan/fungsi
orang, binatang,
benda.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,

12 JP

Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis

Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

poo? My cat sleeps


dan mempertanyakan
on the sofa. Tigers
antara lain tentang
dont sleep at night.
perbedaan antara cara
Monkeys live on
menyebutkan dan
trees., dan
menanyakan tingkah
semacamnya.
laku/ tindakan/fungsi
c. This story makes
orang, binatang, benda,
her cry. His toy
dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam
train moves on the
track. My TV
bahasa Indonesia,
doesnt work. The
kemungkinan
movie plays at 4
menggunakan ungkapan
pm., dan
lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
semacamnya.
Mengumpulkan Informasi
Unsur kebahasaan
Mendengarkan dan
(1) Kata tanya dan
menyaksikan banyak
pernyataan
contoh interaksi dengan
negatif What do
menyebutkan dan
...? Do you ...?
menanyakan tingkah
Does he ...? He
laku/ tindakan/fungsi
doesnt ... They
orang, binatang, benda
dont ...
dalam bahasa Inggris dari
(2) Penyebutan kata
film, kaset, buku teks, dsb.
kerja yang sangat
Menirukan contoh-contoh
lazim dan terkait
interaksi dengan
dalam simple
menyebutkan dan
present tense
menanyakan tingkah
untuk
laku/ tindakan/fungsi
menyatakan
- 897 -

Penilaian

peduli, dan percaya


diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
laku/
tindakan/fungsi
orang, binatang,
benda.
Sikap:

Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Sumber dari
internet,
seperti:

- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

kebiasaan, tanpa
dan dengan s.
(3) Preposisi: in, at,
on untuk
menunjukkan
tempat
(4) Preposisi in, at,
on untuk
menunjukkan
waktu
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan.
Topik

Orang, binatang,
benda di sekitar dan
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
cinta damai, dan kerja
sama.

Kegiatan Pembelajaran

orang, binatang, benda


dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, benda.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda
dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi

Membandingkan

- 898 -

Penilaian
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.

Pengetahuan:

Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks yang
di dalamnya termasuk
tindakan menyebutkan
dan menanyakan
tingkah laku/ tindakan
/fungsi orang, binatang,
benda.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
tersebut di atas.
Membandingkan
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan
yang ada di sumbersumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa
- 899 -

Penilaian

Keterampilan:

Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda.

Observasi: (penilaian
yang bertujuan
untuk memberikan
balikan secara lebih
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
laku/
tindakan/fungsi
orang, binatang,

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Inggris setiap kali muncul


kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda, di
dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang sesuai fungsi
sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
- 900 -

Penilaian

benda, ketika muncul


kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

3.9 Memahami
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks instruksi
(instruction),
tanda atau
rambu (short
notice), tanda
peringatan
(warning
/caution), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

Teks (a) instruksi


(instruction), (b) tanda
atau rambu (short
notice), (c) tanda
peringatan
(warning/caution), lisan
dan tulis
Masing-masing
diajarkan secara
terpisah

Fungsi sosial
Menjaga ketertiban
dan keselamatan
pribadi dan publik.

4.10 Menangkap
Struktur teks
makna teks
Menyebutkan tujuan
instruksi
(instruction), tanda dan informasi rinci
dari:
atau rambu (short
a. Instruksi: Read the
notice), tanda
report carefully. No
peringatan
students should be
(warning/caution),
late. Always come
lisan dan tulis
on time. Shake well
sangat pendek dan
before use.
sederhana

b. Rambu (short
notice): Keep the

Kegiatan Pembelajaran
Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati

Mencari benda atau tempat


di sekolah, rumah, dan
sekitarnya di mana
terdapat (a) instruksi
(instruction), (b) tanda atau
rambu (short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution),
termasuk yang
menggunakan bahasa
Indonesia. Jika
memungkinkan memfoto
setiap yang dilihat
tersebut.
Mengumpulkan gambar
dan foto berbagai lokasi
dan benda di mana
terdapat (a) instruksi
(instruction), (b) tanda atau
rambu (short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution), dari
berbagai sumber termasuk
internet, film, koran,
- 901 -

Penilaian

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial (a)
instruksi
(instruction), (b)
tanda atau rambu
(short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution).
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan (a)
instruksi
(instruction), (b)
tanda atau rambu
(short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/
caution).
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai

Alokasi
Waktu

16 JP

Sumber
Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:

- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

room clean and


tidy. Keep door
4.11 Menyusun teks
closed at all times.
instruksi
Do not enter. An
(instruction), tanda
email has been
atau rambu (short
received. No mobile
notice), tanda
phones in the
peringatan
library.
c. Peringatan
(warning/caution),
(warning/caution):
lisan dan tulis,
Caution - Very hot
sangat pendek dan
water. Danger, 240
sederhana, dengan
volts. Slippery
memperhatikan
when wet. Warning
fungsi sosial,
Dangerous
struktur teks, dan
chemicals.
unsur kebahasaan
Unsur kebahasaan
yang benar dan
(1) Kata dan tata
sesuai konteks.
bahasa yang
lazim digunakan
dalam instruksi,
rambu, dan
peringatan dari
sumber-sumber
otentik
(2) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(3) Ejaan dan tanda
baca

Kegiatan Pembelajaran

majalah, buku teks, dsb.


Memberikan komentar dan
pandangannya tentang
fungsi (a) instruksi
(instruction), (b) tanda atau
rambu (short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution),
ketepatan unsur
kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Menanya

Dengan bimbingan dan


arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan
antara lain tentang
perbedaan dalam hal
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, antara (a)
instruksi (instruction), (b)
tanda atau rambu (short
notice), (c) tanda
peringatan
(warning/caution), dalam
bahasa Inggris dengan
- 902 -

Penilaian

tindakan memahami
dan membuat (a)
instruksi
(instruction), (b)
tanda atau rambu
(short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution).
Sikap:

Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- https://w
ww.google
.com/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

(4) Tulisan tangan


Topik
Tindakan di sekolah
dan di rumah dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
cinta damai, dan kerja
sama.

Multimedia

Layout dan dekorasi


yang membuat
tampilan teks lebih
menarik

Kegiatan Pembelajaran

yang ada dalam bahasa


Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak ada,
dsb.
Mengumpulkan Informasi

Membaca rujukan dari


berbagai sumber,
termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari (a)
instruksi (instruction), (b)
tanda atau rambu (short
notice), (c) tanda
peringatan
(warning/caution).
Membaca secara lebih
cermat semua (a) instruksi
(instruction), (b) tanda atau
rambu (short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution) yang
telah terkumpul dalam
bentuk gambar dan foto
tersebut di atas, untuk
memberikan komentar dan
pandangannya tentang
- 903 -

Penilaian
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
membuat (a) instruksi
(instruction), (b) tanda
atau rambu (short
notice), (c) tanda
peringatan
(warning/caution),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.

Pengetahuan:

Tes tertutalis
membaca dan
menulis teks yang
menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk instruksi,
tanda atau rambu,
dan tanda

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

fungsi sosial, struktur


teks, dan unsur
kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada
untuk membuat (a)
instruksi (instruction), (b)
tanda atau rambu (short
notice), (c) tanda
peringatan
(warning/caution) untuk
fungsi nyata di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya.

peringatan
Menganalisis (a)
instruksi
(instruction), (b)
tanda atau rambu
(short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution)
untuk fungsi nyata.

Menalar/Mengasosiasi

Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
berbagai (a) instruksi
(instruction), (b) tanda atau
rambu (short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution) yang
telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut
di atas.
Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
- 904 -

Keterampilan:

Observasi:(penilaian
yang bertujuan
untuk memberikan
balikan secara lebih
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
instruksi
(instruction), (b)
tanda atau rambu
(short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution)
sesuai fungsi
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

unsur kebahasaan dari


berbagai (a) instruksi
(instruction), (b) tanda atau
rambu (short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution) yang
telah dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.

Portofolio kumpulan
hasil analisis dan
masukan mengenai
karya peserta didik
dalam bentuk
berbagai (a) instruksi
(instruction), (b)
tanda atau rambu
(short notice), (c)
tanda peringatan
(warning/caution)
yang telah dibuat
melalui tahap draf,
telaah, perbaikan
sampai
menghasilkan karya
terbaik.

Mengomunikasikan

membuat lebih banyak (a)


instruksi (instruction), (b)
tanda atau rambu (short
notice), (c) tanda peringatan
(warning/caution) dalam
bahasa Inggris untuk
fungsi sosial nyata di kelas,
sekolah, dan rumah.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
- 905 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

tekanan kata, intonasi


yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam membuat (a)
instruksi (instruction), (b)
tanda atau rambu (short
notice), (c) tanda
peringatan
(warning/caution) dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Teks deskriptif sangat
3.10 Memahami
pendek dan sederhana,
fungsi sosial,
struktur teks,
tentang orang,
dan unsur
binatang, dan benda
kebahasaan dari
Fungsi sosial
teks deskriptif
Membanggakan,
dengan
mengenalkan,
menyatakan dan
menanyakan
mengidentifikasi,
tentang deskripsi
memuji, mengkritik,
orang, binatang,
dsb.
dan benda,
sangat pendek
Struktur text

Mengamati

Menyalin dengan tulisan


tangan yang rapi beberapa
teks deskriptif tentang
orang, binatang, dan
benda, sangat pendek dan
sederhana dari berbagai
sumber, dengan
menggunakan ejaan dan
tanda baca dengan benar.
Membaca dan
mendengarkan teks-teks
- 906 -

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial teks
deskriptif orang,
binatang, benda,
sangat pendek dan
sederhana.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
dalam menyebutkan
dan menanyakan
tentang deskripsi
orang, binatang,
benda dalam teks

24 JP

Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal
/
transaksiona
l dengan

Kompetensi Dasar

dan sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

4.12 Menangkap
makna dalam teks
deskriptif lisan
dan tulis, sangat
pendek dan
sederhana.

4.13 Menyusun teks


deskriptif lisan
dan tulis, sangat
pendek dan
sederhana,
tentang orang,
binatang, dan
benda, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran
(gagasan utama dan
informasi rinci)

a. Menyebutkan
nama orang,
binatang, benda
dan nama bagianbagiannya yang
dipilih untuk
dideskripsikan
b. Menyebutkan sifat
orang, binatang,
benda dan
bagiannya, dan
c. Menyebutkan
tindakan dari atau
terkait dengan
orang, binatang,
benda yang
semuanya sesuai
dengan fungsi
sosial yang hendak
dicapai.
Panjang teks: kurang
lebih 3 (tiga) kalimat.

Unsur kebahasaan
(1) Penyebutan kata
benda singular

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

tersebut untuk memahami


isi pesannya.
Dengan bimbingan guru,
mengidentifikasi fungsi
sosialnya, struktur teks
(termasuk a.l. gagasan
utama dan informasi rinci),
dan unsur kebahasaan
dari setiap teks tersebut.

derkriptif.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
kerapihan tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
cinta damai, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
deskripsi orang,
binatang, benda,
dalam teks
deskriptif.

Menanya

Dengan bimbingan dan


arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan
tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari setiap
teks tersebut.
Mengumpulkan Informasi

Secara kolaboratif, mencari


dan mengumpulan
beberapa teks deskriptif
tentang orang, binatang,
dan benda, sangat pendek
dan sederhana dari
- 907 -

Sikap:

Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:

- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- https://w
ww.google
.com/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

dengan a dan
the, dan plural (s).
(2) Kata ganti it,
they, she, we,
dst.; our, my,
your, their, dst.
(3) Kata sifat yang
sangat lazim,
young, old, clever,
big, small, easy,
difficult, dilligent,
tired, tall, short,
beautiful, dll.
(4) Kata kerja untuk
menyatakan
keadaan dan
tindakan rutin
dalam simple
present tense: be,
have, go,
play,get, take, dll.
(5) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

berbagai sumber, termasuk


dalam proses
dari internet, film, koran,
pembelajaran di
majalah, buku teks, dsb.
setiap tahapan.
Membaca rujukan dari
Observasi terhadap
berbagai sumber, termasuk
kepedulian dan
buku teks, untuk
kepercayaan diri
mengetahui fungsi sosial,
dalam melaksanakan
struktur teks, dan unsur
komunikasi, di
kebahasaan dari teks
dalam dan di luar
deskriptif tentang orang,
kelas.
binatang, dan benda.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
Membaca semua teks
secara tertulis dalam
deskriptif tentang orang,
binatang, dan benda yang
jurnal belajar
telah terkumpul tsb.,
sederhana berbahasa
secara lebih cermat dengan
Indonesia tentang
cara mengidentifikasi dan
pengalaman belajar
menyebutkan:
memahami dan
- fungsi sosial setiap teks
menghasilkan teks
- nama orang, binatang,
deskriptif tentang
benda yang
orang, binatang, benda,
dideskripsikan
termasuk kemudahan
- sifat orang, binatang,
dan kesulitannya.
benda yang
dideskripsikan
- tindakan orang,
binatang, benda yang
Pengetahuan:
dideskripsikan
- kosa kata, tata bahasa, Tes tertulis
- 908 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

tepat dalam frasa


nominal
(6) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda
baca
(8) Tulisan tangan

ucapan, tekanan kata,


ejaan, tanda baca yang
digunakan
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada
untuk membuat teks
deskriptif sangat pendek
dan sederhana tentang
orang, binatang, dan benda
untuk mencapai fungsi
sosial yang berbeda-beda,
dengan struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
sesuai konteks.

- Membaca dan
menulis teks
deskriptif yang
menuntut
pemahaman dan
pemaparan tentang
deskripsi orang,
binatang, benda.
- Tugas menganalisis
dan menghasilkan
teks deskriptif
tentang orang,
binatang, benda
nyata di lingkungan
sekitar.

Topik
Orang, binatang,
benda di sekitar dan
relevan dengan
kehidupan siswa,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku disiplin,
percaya diri,
bertanggung jawab,
cinta damai, dan kerja
sama.

Menalar/Mengasosiasi

Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks
(termasuk a.l. gagasan
utama dan informasi rinci),
dan unsur kebahasaan
dari beberapa teks
deskriptif tentang orang,
binatang, benda yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Memperoleh balikan
- 909 -

Keterampilan:
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)

Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan deskripsi
orang, binatang, benda,

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

(feedback) dari guru dan


teman tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks
deskriptif yang mereka
hasilkan.

ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.

Mengomunikasikan

Membuat beberapa teks


deskriptif sangat pendek
dan sederhana tentang
orang, binatang, benda
yang ada dalam kehidupan
siswa di rumah, kelas,
sekolah, dan sekitarnya
dalam bahasa Inggris,
dengan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosial
nyata yang hendak dicapai
(membanggakan,
mengenalkan,
mengidentifikasi, memuji,
mengkritik, dsb).
Menyampaikan beberapa
teks deskriptif yang telah
- 910 -

Portofolio
- Kumpulan karya
teks deskriptif
sangat pendek dan
sederhana tentang
orang, binatang,
benda yang telah
dibuat.
- Kumpulan hasil
analisis dan
masukan
mengenai karya
peserta didik dalam
bentuk berbagai
teks deskriptif
sangat pendek dan
sederhana tentang
orang, binatang,
benda yang telah
dibuat melalui
tahap draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan
karya terbaik.
- Kumpulan soal dan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

3.11 Memahami
fungsi sosial dan
unsur

Materi Pembelajaran

Teks lagu pendek dan


sederhana

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

dibaca atau dibuat sendiri


kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain
membacakan,
menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan
masing-masing tentang isi
deskripsi, dsb.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam membuat teks
deskriptif tentang orang,
binatang, benda dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.

analisis hasil tes

Mengamati

Menyalin dengan tulisan


- 911 -

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial lagu.
Tingkat kelengkapan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

Buku Teks
wajib
Contoh lagu

Kompetensi Dasar

kebahasaan
dalam lagu.
4.14 Menangkap
makna lagu.

Materi Pembelajaran

Fungsi sosial
Memahami pesan
moral lagu dan
menghargai lagu
sebagai karya seni

Unsur kebahasaan
(1) Kata, ungkapan,
dan tata bahasa
dalam karya seni
berbentuk lagu.
(2) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(3) Ejaan dan tanda
baca.
(4) Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang
memberikan
keteladanan dan
inspirasi untuk
berperilaku peduli dan
cinta damai.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

tangan beberapa lagu


berbahasa Inggris sangat
sederhana yang
memberikan keteladanan
atau menginspirasi di
dalam buku koleksi
lagunya.
Berusaha memahami isi
pesan lagu dengan
menguasai unsur
kebahasaan di dalamnya.
Hanya jika memungkinkan
semuanya, siswa
menyanyikan lagu-lagu
tersebut.

dan keruntutan
dalam memahami isi
pesan lagu.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
pemaparan tentang
isi pesan serta
pendapat dan
perasaan siswa
tentang isi pesan
lagu.

Menanya

Dengan bimbingan dan


arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan isi
pesan dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengumpulkan Informasi

Membaca (dan jika


- 912 -

Sikap:

Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
Kumpulan
lirik lagu
Sumber dari
internet,
seperti:

- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengl
ish.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- http://ww
w.myengli
shpages.c
om/site_p
hp_files/l
yrics_and
_songs.ph
p

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

memungkinkan,
mendengarkan) salah satu
lagu yang telah disalin.
Menirukan membaca
nyaring (dan jika
memungkinkan,
menyanyikan) lagu tsb.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(isi pesan dan unsur
kebahasaan) lagu tsb.
Menuliskan pendapat dan
perasaannya tentang isi
lagu tsb. dalam buku
koleksi lagunya.

dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi tentang
lagu.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya

Menalar/Mengasosiasi

Membandingkan isi pesan


dan unsur kebahasaan
yang terdapat dalam
beberapa lagu dalam buku
koleksi lagunya tersebut di
atas atau dengan lagu-lagu
lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
- 913 -

Pengetahuan:

Tes tertulis
- Membaca
pemahaman tentang

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

teman tentang pendapat


dan perasaanya tentang
lagu-lagu tersebut.

isi pesan lagu.


- Menyebutkan isi
pesan lagu secara
singkat dan
menyatakan kesan
atau pendapatnya.

Mengomunikasikan

Membacakan dan
melaporkan analisisnya
tentang satu lagu lain
pilihan sendiri dalam kerja
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan
serta pendapat dan
perasaannya tentang lagu
tersebut.
Berupaya membaca secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam memahami isi lagu
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
- 914 -

Keterampilan:
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha memahami
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
Portofolio
Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
Lembar soal dan
analisis hasil tes

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti

: SMP/MTs
: VIII (delapan)
:

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
Internasional
yang diwujudkan
dalam semangat
belajar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak langsung
(terintegrasi) dalam pembelajaran KI
3 dan KI 4

Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
pengamatan, penilaian
diri oleh peserta didik,
penilaian teman
sejawat, dan jurnal

2.4. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
- 915 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

Buku Teks
wajib

interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.5. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.6. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan
struktur teks
dan unsur
kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial

Teks lisan dan tulis untuk


(a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang
baik, dan (d) meminta/
mengungkapkan
pendapat serta responnya

Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain (a) meminta
- 916 -

Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial (a) meminta
perhatian, (b)
mengecek
pemahaman, (c)
menghargai kinerja

Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

dari ungkapan
Masing-masing diajarkan
meminta
secara terpisah
perhatian,
Fungsi sosial
mengecek
pemahaman,
Menjaga hubungan
menghargai
interpersonal dengan
kinerja yang
guru dan teman
baik, dan
Struktur teks
meminta dan
mengungkapkan
(ungkapan hafalan, tidak
pendapat, serta
perlu dijelaskan tata
responnya,
bahasanya)
sesuai dengan
a. Excuse me. Attention,
konteks
please. Yes, please.
penggunaannya.
Alright., dan
4.1 Menyusun teks
semacamnya
lisan sederhana
untuk
b. Shes kind, isnt she?
mengucapkan
Yes, she is.
dan merespon
Understood? Is it
ungkapan
clear? Yes, Sir., dan
meminta
semacamnya.
perhatian,
c. Thats great. Its
mengecek
beautiful. Excellent!
pemahaman,
Thanks you., dan
dan menghargai
semacamnya.
kinerja yang
baik, serta
d. What do you think?
meminta dan
Rudi did it well, didnt
mengungkapkan
he? Is that how you
pendapat
say it? Yes, I think so. I
dengan
dont think so. No., dan

Kegiatan Pembelajaran
perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai
kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat serta meresponnya,
dalam bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa lain,
dengan unsur kebahasaan yang
dipilih untuk mendekatkan
hubungan interpersonal dengan
siswa (keteladanan).
Mencontoh keteladanan dengan
(a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik,
dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat serta meresponnya,
dalam bahasa Inggris dan
bahasa lainnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara
ungkapan (a) meminta perhatian,
(b) mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik,
dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya, dalam
- 917 -

Penilaian
yang baik, dan (d)
meminta/mengung
kapkan pendapat,
serta responnya.
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks (a)
meminta perhatian,
(b) mengecek
pemahaman, (c)
menghargai kinerja
yang baik, dan (d)
meminta/mengung
kapkan pendapat,
serta responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
(a) meminta
perhatian, (b)
mengecek
pemahaman, (c)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am

Kompetensi Dasar
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

Materi Pembelajaran
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: kata sifat
sederhana
(2) Tata bahasa: kata
rujukan it, they, these,
those, that, this.
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi antara
guru dan siswa selama
proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar
kelas, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,

Kegiatan Pembelajaran
bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi (a) meminta perhatian,
(b) mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik,
dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat serta responnya dalam
bahasa Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi (a) meminta perhatian,
(b) mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik,
dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya
dalam bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi (a)
- 918 -

Penilaian
menghargai kinerja
yang baik, dan (d)
meminta/mengung
kapkan pendapat,
serta responnya.
Sikap:
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
(a) meminta
perhatian, (b)
mengecek
pemahaman, (c)
menghargai kinerja

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
percaya diri, dan
bertanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

meminta perhatian, (b)


mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik,
dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya.

yang baik, dan (d)


meminta/mengungka
pkan pendapat,
termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.

Secara kolaboratif, berusaha


menggunakan bahasa Inggris
untuk (a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik,
dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan (a)
meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik,
dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan (a)
meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c)
- 919 -

Pengetahuan:
Tertulis mengisi
balon teks dengan
ungkapan
Ungkapan yang
telah dipelajari
sebelumnya
Membuat
percakapan
berdasarkan kriteria
yang diberikan
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam
melakukan (a)
meminta perhatian,
(b) mengecek
pemahaman, (c)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
menghargai kinerja yang baik,
dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya yang
telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
(a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik,
dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
- 920 -

Penilaian
menghargai kinerja
yang baik, dan (d)
meminta/mengungka
pkan pendapat, serta
responnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris untuk
(a) meminta
perhatian, (b)
mengecek
pemahaman, (c)
menghargai kinerja
yang baik, dan (d)
meminta/mengungka
pkan pendapat, dan
responnya, ketika
muncul kesempatan
di dalam dan di luar
kelas.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

Buku Teks
wajib

Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk (a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik,
dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.2 Menerapkan
Teks lisan dan tulis
struktur teks
untuk menyatakan dan
dan unsur
menanyakan tentang (a)
kebahasaan
kemampuan dan (b)
untuk
kemauan melakukan
melaksana kan
suatu tindakan
fungsi sosial
Masing-masing diajarkan
menyatakan dan
secara terpisah
menanyakan
tentang kemam Fungsi sosial
puan dan
Menunjukkan sikap
kemauan
personal tentang
melakukan
kemampuan dan
suatu tindakan,
kemauan diri sendiri dan
sesuai dengan
orang lain untuk
konteks
melakukan suatu
penggunaannya
tindakan.
4.2 Menyusun teks
Struktur teks
lisan dan tulis

Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain menyatakan
dan menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b) kemauan
melakukan suatu tindakan serta
responnya, dalam bahasa
Inggris.
mencontoh kebiasaan dengan
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) kemampuan dan (b)
kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya,
dalam bahasa Inggris.
- 921 -

Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial
menyebutkan dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya.
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan dan
(b) kemauan

Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

untuk
g. Can you play the
menyatakan dan
guitar? Yes, I can. Im
menanyakan
sorry I cant answer the
tentang
question. My uncle can
kemampuan
run very fast., dan
dan kemauan
semacamnya.
melakukan
h. I promise I will come to
suatu tindakan,
your birthday party.
dengan
Yes, sure, she will
memperhatikan
return the book soon.
fungsi sosial,
She will not take the
struktur teks,
train., dan
dan unsur
semacamnya
kebahasaan
yang benar dan
Unsur kebahasaan
sesuai konteks
(9) Kata kerja bantu
modal: can, will.
(10) Kosa kata terkait
kegiatan dan
tindakan sehari-hari
di lingkungan
rumah, kelas,
sekolah, dan
masyarakat.
(11) Penggunaan
nominal singular dan
plural secara tepat,
dengan atau tanpa a,
the, this, those, my,
their, dsb secara

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian
melakukan suatu
tindakan serta
responnya.

Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) kemampuan dan (b)
kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya, dalam
bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b) kemauan
melakukan suatu tindakan serta
responnya dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b) kemauan
melakukan suatu tindakan serta
- 922 -

Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya
Sikap:
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama
siswa dalam proses

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
tepat dalam frasa
nominal
(12) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(13) Ejaan dan tanda
baca
(14) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan dan
tindakan yang penting
dan relevan dengan
kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran
responnya dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) kemampuan dan (b)
kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b) kemauan
melakukan suatu tindakan serta
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) kemampuan dan (b)
kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
- 923 -

Penilaian
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri
pernyataan siswa
secara tertulis
dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya,
termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes tertulis

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) kemampuan dan (b)
kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya yang
telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b) kemauan
melakukan suatu tindakan serta
responnya, di dalam dan di luar
kelas.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
- 924 -

Penilaian
Membaca dan
menulis teks yang
menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya.
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b) kemauan
melakukan suatu tindakan serta
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.

3.3 Menerapkan
struktur teks
dan unsur
kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
dari ungkapan
memberi
instruksi,
mengajak,
melarang, minta
ijin, serta cara
responnya,
sesuai dengan
konteks

Teks lisan dan tulis untuk


(a) memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang,
(d) minta ijin, serta
responnya
Masing-masing diajarkan
secara terpisah
Fungsi sosial
Menjaga hubungan
interpersonal dengan
guru dan teman.
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak
perlu dijelaskan tata

Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain (a) memberi
instruksi, (b) mengajak, (c)
melarang, (d) minta ijin serta
meresponnya, dalam bahasa
Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
Mencontoh kebiasaan dengan (a)
memberi instruksi, (b)
- 925 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

Buku Teks
wajib

secara lebih cepat)


Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.
Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial (a) memberi
instruksi, (b)
mengajak, (c)
melarang, (d) minta
ijin, serta
responnya.
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan
struktur teks (a)
memberi instruksi,
(b) mengajak, (c)
melarang, (d) minta
ijin, serta

Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat

Kompetensi Dasar
penggunaannya
4.3 Menyusun teks
lisan dan tulis
sederhana
untuk
menyatakan,
menanyakan,
dan merespon
ungkapan
memberi
instruksi,
mengajak,
melarang, dan
minta ijin,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran
bahasanya)
a. Come in, please!
Thank you. Put the
book on the table,
please. Yes, sure., dan
semacamnya
b. Lets go! Okay. Come
with me! Sorry, Im
busy., dan
semacamnya.
c. Dont be late again!
Sure, I wont. Dont
open it, ok? OK., dan
semacamnya.
d. May I use your pen,
please? Sure, here you
are. May I wash my
hands? Certainly., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: please,
okay, certainly, sure,
sorry, Lets.
(2) Tata bahasa: Kalimat
imperatif positif,
kalimat imperatif
negatif, kata kerja
bantu modal may.

Kegiatan Pembelajaran
mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin serta meresponnya,
dalam bahasa Inggris.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara
ungkapan (a) memberi instruksi,
(b) mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin, serta responnya, dalam
bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi (a) memberi instruksi,
(b) mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin serta responnya
dalam bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi (a) memberi instruksi,
(b) mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin, serta responnya
dalam bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi,
- 926 -

Penilaian
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
(a) memberi
instruksi, (b)
mengajak, (c)
melarang, (d) minta
ijin, serta
responnya.
Sikap:
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi antara
guru dan siswa selama
proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar
kelas, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran
dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi (a)
memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin, serta responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk (a) memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin, serta responnya
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan (a)
memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin, serta responnya yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan (a)
memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin, serta responnya yang
telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
- 927 -

Penilaian
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
(a) memberi
instruksi, (b)
mengajak, (c)
melarang, (d) minta
ijin, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan
menulis teks yang
menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk (a)
memberi instruksi,
(b) mengajak, (c)
melarang, dan (d)
minta ijin
Keterampilan:
Unjuk kerja

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
(a) memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin, serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk (a) memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin, serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
- 928 -

Penilaian
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam
melakukan (a)
memberi instruksi, (b)
mengajak, (c)
melarang, (d) minta
ijin, serta responnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
memberi instruksi, (b)
mengajak, (c)
melarang, (d) minta
ijin, ketika muncul
kesempatan di dalam
dan di luar kelas.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar
3.4 Menerapkan
struktur teks
dan unsur
kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
dari teks
undangan
pribadi dan
ucapan selamat
(greeting card),
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.4 Menangkap
makna
undangan
pribadi dan
ucapan selamat
(greeting card),
sangat pendek
dan sederhana.
4.5 Menyusun teks
tulis undangan
pribadi dan
ucapan selamat
(greeting card),
sangat pendek
dan sederhana,
dengan

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Teks tulis (a) undangan


pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card)
sangat pendek dan
sederhana

Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama

Masing-masing diajarkan
secara terpisah
Fungsi sosial
Menjaga hubungan
interpersonal dengan
guru dan teman
Struktur text
c. Menyebutkan tujuan
dari (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card).
d. Menyebutkan
informasi rinci dari (a)
undangan pribadi dan
(b) ucapan selamat
(greeting card).
Unsur kebahasaan
(6) Kata dan tata bahasa
yang lazim
digunakan dalam
undangan dan
ucapan selamat dari
sumber-sumber

Mengamati
Mencari (a) undangan pribadi
dan (b) ucapan selamat (greeting
card), termasuk yang
menggunakan bahasa Indonesia.
Mengumpulkan gambar dan foto
(a) undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card)
dari berbagai sumber termasuk
internet, buku teks, dsb.
Memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi (a)
undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card),
ketepatan unsur
kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan dalam hal
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, antara (a)
undangan pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card) dalam
bahasa Inggris dengan yang ada
- 929 -

Penilaian
Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial (a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan selamat
(greeting card)
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan (a)
undangan pribadi
dan (b) ucapan
selamat (greeting
card).
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
memahami dan
membuat (a)
undangan pribadi
dan (b) ucapan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae

Kompetensi Dasar
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran
otentik.
(7) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(8) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(9) Ejaan dan tanda
baca
(10) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan, acara,
dan hari penting siswa
dan guru, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku santun,
peduli, cinta damai, dan
kerjasama.
Multimedia:
Layout dan dekorasi
yang membuat tampilan
teks lebih menarik.

Kegiatan Pembelajaran
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
ada, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan selamat
(greeting card).
Membaca secara lebih cermat
semua (a) undangan pribadi dan
(b) ucapan selamat (greeting
card) yang telah terkumpul
dalam bentuk gambar dan foto
tersebut di atas, untuk
memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untuk
membuat (a) undangan pribadi
dan (b) ucapan selamat (greeting
card) untuk fungsi nyata di
lingkungan kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
- 930 -

Penilaian
selamat (greeting
card).
Sikap:
Observasi
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
membuat (a)
undangan pribadi dan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- https://w
ww.google.
com/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai (a)
undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card)
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
atas.
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai (a)
undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card)
yang telah dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak (a)
undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card)
dalam bahasa Inggris untuk
fungsi sosial nyata di kelas,
sekolah, dan rumah.
- 931 -

Penilaian
(b) ucapan selamat
(greeting card),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
Tertulis
Penggunaan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dalam (a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan selamat
(greeting card) untuk
fungsi nyata.
Keterampilan:
Portofolio
Hasil analisis dan
masukan melalui
kumpulan karya
peserta didik dalam
bentuk berbagai (a)
undangan pribadi
dan (b) ucapan
selamat (greeting
card) yang telah
dibuat melalui tahap
draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan karya

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam membuat (a)
undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card)
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

Buku Teks
wajib

terbaik.
Produk
Membuat produk
(a) undangan pribadi
dan (b) ucapan
selamat (greeting
card) untuk fungsi
nyata.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
undangan pribadi
dan (b) ucapan
selamat (greeting
card) sesuai fungsi
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas.

3.5 Menerapkan
struktur teks
dan unsur
kebahasaan
untuk

Teks lisan dan tulis


untuk menyatakan dan
menanyakan keberadaan
orang, benda, binatang
dalam jumlah yang tidak

Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain
- 932 -

Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial
menyebutkan dan
menanyakan

Keteladanan
ucapan dan

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

melaksanakan
tertentu
fungsi sosial
Fungsi sosial
menyatakan dan
Menjelaskan,
menanyakan
membanggakan, memuji,
keberadaan
mengaguni, mengkritik,
orang, benda,
dsb.
binatang dalam
jumlah yang
Struktur teks
tidak tertentu,
There are only a few
sesuai dengan
students left in school.
konteks
Where are the others?;
penggunaannya
How many chairs are
4.6 Menyusun teks
there in this classroom? A
lisan dan tulis
lot.; There is not much
untuk
water in the dry season.
menyatakan dan
So we have to save
menanyakan
water.; Its said that there
tentang
very few monkeys in the
keberadaan
zoo, and some are very
orang, benda,
thin., dan semacamnya.
binatang dalam
jumlah yang
Unsur kebahasaan
tidak tertentu,
(10) Ungkapan dengan
dengan
There ...
memperhatikan
(11) Kosa kata: kata
fungsi sosial,
benda, Kata jumlah
struktur teks,
yang tidak tertentu:
dan unsur
little, few, some,
kebahasaan
many, much, a lot (of).
yang benar dan
sesuai konteks
(12) Kata kerja, dan

Kegiatan Pembelajaran
menyebutkan dan menanyakan
tentang keberadaan orang,
benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu,
dalam bahasa Inggris, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
menyebutkan dan menanyakan
tentang keberadaan orang,
benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu,
dalam bahasa Inggris, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara
menyebutkan dan menanyakan
tentang keberadaan orang, benda
dan binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu, dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
- 933 -

Penilaian
tentang keberadaan
orang, benda dan
binatang dalam
jumlah yang tidak.
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan
tentang keberadaan
orang, benda dan
binatang dalam
jumlah yang tidak
tertentu.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang keberadaan
orang, benda dan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
kata sifat yang
terkait dengan orang,
binatang, benda di
kelas, sekolah,
rumah, dan
sekitarnya
(13) Penggunaan
nominal singular dan
plural secara tepat,
dengan atau tanpa a,
the, this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal
(14) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(15) Ejaan dan tanda
baca
(16) Tulisan tangan.
Topik
Keberadaan orang,
binatang, benda, di
kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya yang
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu dalam bahasa
Inggris dari film, kaset, buku
teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu dalam bahasa
Inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang
benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan menanyakan
tentang (keberadaan orang,
benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
- 934 -

Penilaian
binatang dalam
jumlah yang tidak
tertentu.
Sikap:
Observasi
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis
dalam jurnal belajar
sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar
menyebutkan dan
menanyakan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu dalam konteks
pembelajaran, simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tentang keberadaan orang,
benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tentang keberadaan orang,
benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu yang
telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
- 935 -

Penilaian
tentang keberadaan
orang, benda dan
binatang dalam
jumlah yang tidak
tertentu, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan
menulis teks yang
menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang,
benda dan binatang
dalam jumlah yang
tidak tertentu.
KETERAMPILAN
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

setiap kali muncul kesempatan


untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan

fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.6 Menerapkan
struktur teks
dan unsur
kebahasaan

Teks lisan dan tulis


untuk menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang

Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain menyatakan
- 936 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

Buku Teks
wajib

interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang,
benda dan binatang
dalam jumlah yang
tidak tertentu.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang,
benda dan binatang
dalam jumlah yang
tidak tertentu, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.

KRITERIA PENILAIAN
Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial

Keteladanan
ucapan dan

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

untuk
dilakukan/terjadi secara
melaksanakan
rutin atau merupakan
fungsi sosial
kebenaran umum
menyatakan dan
Fungsi sosial
menanyakan
Menghargai alam
tindakan/kejadi
semesta, memberi
an yang
contoh kebiasaan
dilakukan/
baik/jelek,
terjadi secara
membanggakan, dsb.
rutin atau
merupakan
Struktur teks
kebenaran
The sun shines everyday
umum, sesuai
in Indonesia, so it is
dengan konteks
mostly very green. My
penggunaannya
father is very healthy
4.7 Menyusun teks
because he wakes up
lisan dan tulis
early and excersises
untuk
everyday. We have
menyatakan dan
English on Monday and
menanyakan
Wednesday. Do you get
tentang
up early? Yes, I help my
tindakan/kejadi
Mom before I go to school;
an yang
I clean the house and
dilakukan /
wash the dishes., dan
terjadi secara
semacamnya.
rutin atau
merupakan
Unsur kebahasaan
kebenaran
(1) Kata kerja dalam
umum, dengan
Simple Present
memperhatikan
Tense.
fungsi sosial,
(2) Adverbia: always,
struktur teks,

Kegiatan Pembelajaran
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Mencontoh kebiasaan tersebut
dengan menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara
menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak melakukan, dsb.
- 937 -

Penilaian
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum.
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m

Kompetensi Dasar
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran
often, sometimes,
never, usually, every
...
(3) Kosa kata: kata
benda, kata kerja,
dan kata sifat yang
terkait dengan orang,
binatang, benda di
kelas, sekolah,
rumah, dan
sekitarnya
(4) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian,
keadaan, di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang
memberikan keteladanan

Kegiatan Pembelajaran
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan menyatakan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyatakan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
- 938 -

Penilaian
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum.
CARA PENILAIAN:
SIKAP
Observasi
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

tentang perilaku jujur,


disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.

untuk menyatakan dan


menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum dalam konteks
pembelajaran, simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.

dalam dan di luar


kelas.

Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut di
atas.
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
- 939 -

Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
PENGETAHUAN
Tes tertulis
Membaca dan
menulis teks yang
menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

fungsi sosial dan unsur


kebahasaan yang digunakan.

menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum.

Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
- 940 -

KETERAMPILAN
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
dalam bahasa Indonesia.

3.7 Menerapkan
Teks lisan dan tulis yang
struktur teks
menyatakan dan
dan unsur
menanyakan tentang
kebahasaan
tindakan/ kejadian yang
untuk
sedang dilakukan/
melaksanakan
berlangsung saat ini
fungsi sosial
Fungsi sosial
menyatakan dan
Menjelaskan, memberi
menanyakan
alasan, memberi contoh
tindakan
tindakan, dsb..
/kejadian yang
sedang
Struktur teks
dilakukan/berla
What are you doing here?
ngsung saat ini,
Waiting for her; Dont
sesuai dengan
play around. Look!
konteks
Everybody is doing their
penggunaannya.
task.; I need to see the
4.8 Menyusun teks
Principal. May I see him
lisan dan tulis

Mengamati

Penilaian

Mencontoh kebiasaan tersebut


dengan menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini,
dalam bahasa Inggris, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
- 941 -

Sumber
Belajar

8 JP

Buku Teks
wajib

menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan / kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
KRITERIA PENILAIAN

Terbiasa atau sering mendengar


dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
sedang dilakukan/berlangsung
saat ini, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.

Alokasi
Waktu

Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang sedang
dilakukan/berlangs
ung saat ini.
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian

Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

untuk
now? No, hes having a
menyatakan dan
meeting.; Be quiet,
menanyakan
please. The baby is
tentang
sleeping. , dan
tindakan/kejadi
semacamnya.
an yang sedang
Unsur kebahasaan
dilakukan/
(1) Kata kerja untuk
berlangsung
kegiatan dan
saat ini, dengan
tindakan dalam
memperhatikan
Present Continous
fungsi sosial,
tense.
struktur teks,
dan unsur
(2) Kosa kata: kata
kebahasaan
benda, kata kerja,
yang benar dan
dan kata sifat yang
sesuai konteks.
terkait dengan orang,
binatang, benda di
kelas, sekolah,
rumah, dan
sekitarnya
(3) Kata kerja untuk
keadaan: be, have,
dalam Present
Continuous Tense.
(4) Adverbia: now
(5) Kata ganti obyek: me,
you, him, her, us, dst.
(6) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan

Kegiatan Pembelajaran
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
sedang dilakukan/berlangsung
saat ini, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini
dalam bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini
dalam bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
- 942 -

Penilaian
yang sedang
dilakukan/berlangs
ung saat ini.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang sedang
dilakukan/berlangs
ung saat ini.
CARA PENILAIAN:
SIKAP
Observasi
Observasi terhadap
kesungguhan,

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(7) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(8) Ejaan dan tanda
baca
(9) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian,
keadaan, di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
sedang dilakukan/berlangsung
saat ini.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
sedang dilakukan/berlangsung
saat ini yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut di
atas.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
sedang dilakukan/berlangsung
saat ini yang telah dipelajari
- 943 -

Penilaian
tanggung jawab,
dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang sedang
dilakukan/berlangsu
ng saat ini, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
PENGETAHUAN
Tes tertulis

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

tersebut di atas dengan yang


ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.

Membaca dan
menulis teks yang
menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang sedang
dilakukan/berlangs
ung saat ini.

Memperoleh balikan (feedback)


dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.

KETERAMPILAN
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang sedang
dilakukan/berlangsu
ng saat ini.

Berupaya berbicara secara


lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang
- 944 -

Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
dilakukan/berlangsung saat ini
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.

3.8 Menerapkan
Teks lisan dan tulis yang
struktur teks
menyatakan dan
dan unsur
menanyakan tentang (a)
kebahasaan
hubungan sebab akibat
untuk
dan (b) hubungan
melaksanakan
kebalikan
fungsi sosial
Masing-masing diajarkan
menyatakan dan
secara terpisah.
menanyakan
hubungan sebab Fungsi sosial
akibat dan
Menjelaskan,
hubungan
memberikan alasan,
kebalikan,
memberi keteladanan,
sesuai dengan

Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
kebalikan, dalam bahasa
Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
- 945 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

Buku Teks
wajib

memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan /kejadian
yang sedang
dilakukan
/berlangsung saat
ini, ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
KRITERIA PENILAIAN
Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial
menyebutkan dan
menanyakan
tentang (a)
hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan
kebalikan.
Tingkat
kelengkapan dan

Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion

Kompetensi Dasar
konteks
penggunaannya.

Materi Pembelajaran
memberikan klarifikasi

Struktur teks
4.9 Menyusun teks
Why didnt you go to
lisan dan tulis
school yesterday?
untuk
Because I got a very bad
menyatakan dan
flu. Budi was late so he
menanyakan
could not get in and
tentang
follow the flag ceremony.
hubungan sebab
Although it is small, our
akibat dan
school will win The Best
hubungan
School of the Year trophy
kebalikan,
because it is very clean. I
dengan
walk to school but Im
memperhatikan
never late., dan
fungsi sosial,
semacamnya.
struktur teks,
dan unsur
Unsur kebahasaan
kebahasaan
(1) Kata yang
yang benar dan
menyatakan
sesuai konteks.
hubungan sebab
akibat: Why?,
because, so
(2) Kata yang
menyatakan
hubungan kebalikan:
although, but
(3) Kosa kata: kata
benda, kata kerja,
dan kata sifat yang
terkait dengan orang,

Kegiatan Pembelajaran
Mencontoh kebiasaan tersebut
dengan menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) hubungan sebab akibat
dan (b) hubungan kebalikan,
dalam bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan dalam
bahasa Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb.
- 946 -

Penilaian
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan
tentang (a)
hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan
kebalikan.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang (a)
hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan
kebalikan.
CARA PENILAIAN:

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
al dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
binatang, benda di
kelas, sekolah,
rumah, dan
sekitarnya
(4) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian,
keadaan, di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan dalam
bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
kebalikan.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan dalam
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
- 947 -

Penilaian
SIKAP
Observasi
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan,

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
kebalikan yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
kebalikan yang telah dipelajari
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
- 948 -

Penilaian
termasuk
kemudahan dan
kesulitannya
PENGETAHUAN
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan.
KETERAMPILAN
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan.
Observasi:

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

3.9 Menerapkan
Teks lisan dan tulis yang
struktur teks
menyatakan dan
dan unsur
menanyakan
kebahasaan
perbandingan jumlah dan
untuk
sifat orang, binatang,
melaksanakan
benda
fungsi sosial
Fungsi sosial
menyatakan dan
Mengidentifikasi,
menanyakan
mengenalkan, memuji,
perbandingan
mencela, mengagumi
jumlah dan sifat
orang, binatang,
Struktur teks
benda, sesuai
Who is taller? Your sister
dengan konteks
or your brother?; No one
penggunaannya

Mengamati

Penilaian

Mencontoh kebiasaan tersebut


dengan menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
- 949 -

Sumber
Belajar

8 JP

Buku Teks
wajib

(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
KRITERIA PENILAIAN

Terbiasa atau sering mendengar


dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain
menyebutkan dan menanyakan
tentang perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang,
benda, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.

Alokasi
Waktu

Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda.
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan dalam

Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan

Kompetensi Dasar
.

Materi Pembelajaran
in the class is big as
Candra. He is the biggest.
He is bigger than any
other student in the
class.; To me, writing is
more difficult than
reading. Listening is the
most difficult. Our library
have more books than the
community library., dan
semacamnya.

4.10 Menyusun teks


lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, dengan
memperhatikan Unsur kebahasaan
fungsi sosial,
(1) Kosa kata: kata
struktur teks,
benda dan kata sifat
dan unsur
yang terkait dengan
kebahasaan
orang, binatang,
yang benar dan
benda di kelas,
sesuai konteks.
sekolah, rumah, dan
.
sekitarnya
(2) Perbandingan sifat:
as ... as, -er, -est,
more ..., the most ...
(3) Perbandingan
jumlah: more, fewer,
less

(4) Penggunaan nominal


singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,

Kegiatan Pembelajaran
orang, binatang, benda, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara
menyebutkan dan menanyakan
tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda,
dalam bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda dalam
bahasa Inggris dari film, kaset,
buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
- 950 -

Penilaian
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Sifat orang dan benda di
kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya yang
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

orang, binatang, benda dalam


bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan menanyakan
tentang perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang,
benda.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda dalam
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tentang perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
- 951 -

CARA PENILAIAN:
SIKAP
Observasi
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
tentang perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang, benda
yang telah dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
- 952 -

Penilaian
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
PENGETAHUAN
Tes tertulis
Membaca dan
menulis teks yang
menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda.
KETERAMPILAN
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

untuk menyebutkan dan


menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa

Indonesia.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

16 JP

Buku Teks
wajib

menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.

3.10 Menerapkan
struktur teks
dan unsur
kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial

Teks deskriptif pendek


dan sederhana, tentang
orang, binatang, dan
benda
Fungsi sosial
Membanggakan,

Mengamati
Menyalin dengan tulisan tangan
yang rapi beberapa teks
deskriptif tentang orang,
binatang, dan benda, sangat
pendek dan sederhana dari
berbagai sumber, dengan
- 953 -

KRITERIA PENILAIAN
Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial teks
deskriptif tentang
orang, binatang,
benda, pendek dan

Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

teks deskriptif
menjual, mengenalkan,
dengan
mengidentifikasi,
menyatakan dan
mengkritik, dsb.
menanyakan
Struktur text
tentang
(gagasan utama dan
deskripsi orang,
informasi rinci)
binatang, dan
d. Menyebutkan nama
benda, pendek
orang, binatang, benda
dan sederhana,
dan nama bagiansesuai dengan
bagiannya yang dipilih
konteks
untuk dideskripsikan
penggunaan nya
.
e. Menyebutkan sifat
orang, binatang, benda
4.11 Menangkap
dan bagiannya, dan
makna dalam
teks deskriptif
f. Menyebutkan tindakan
lisan dan tulis,
dari atau terkait
pendek dan
dengan orang,
sederhana.
binatang, benda yang
semuanya sesuai
4.12 Menyusun teks
dengan fungsi sosial
deskriptif lisan
yang hendak dicapai.
dan tulis,
pendek dan
Panjang teks: kurang
sederhana,
lebih 6 (tiga) kalimat.
tentang orang,
Unsur kebahasaan
binatang, dan
benda, dengan
(9) Penyebutan kata
memperhatikan
benda singular
fungsi sosial,
dengan a dan the,
struktur teks,
dan plural (-s).
dan unsur

Kegiatan Pembelajaran
menggunakan ejaan dan tanda
baca dengan benar.
Membaca dan mendengarkan
teks-teks tersebut untuk
memahami isi pesannya.
Dengan bimbingan guru,
mengidentifikasi fungsi
sosialnya, struktur teks
(termasuk a.l. gagasan utama
dan informasi rinci), dan unsur
kebahasaan dari setiap teks
tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari setiap teks
tersebut.
Mengumpulkan Informasi
Secara kolaboratif, mencari dan
mengumpulan beberapa teks
deskriptif tentang orang,
binatang, dan benda, sangat
pendek dan sederhana dari
berbagai sumber, termasuk dari
internet, film, koran, majalah,
buku teks, dsb.
Membaca rujukan dari berbagai
- 954 -

Penilaian
sederhana.
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan
tentang deskripsi
orang, binatang,
benda dalam teks
derkriptif.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
kerapihan tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
cinta damai, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang deskripsi
orang, binatang,
benda, dalam teks
deskriptif.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran
(10) Kata ganti it, they,
she, we, dst.; our, my,
your, their, dst.
(11) Kata sifat tentang
orang, binatang,
benda dalam
kehidupan siswa di
rumah, sekolah, dan
sekitarnya, dengan
atau tanpa kata
keterangan quite,
very.
(12) Frasa nominal
seperti dark brown,
cute little cat,
beautiful red flower
(13) Kata kerja untuk
menyatakan keadaan
dan tindakan rutin
dalam simple present
tense: be, have, go,
play,get, take, dll.
(14) Penggunaan
nominal singular dan
plural secara tepat,
dengan atau tanpa a,
the, this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal

Kegiatan Pembelajaran
sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks deskriptif
tentang orang, binatang, dan
benda.
Membaca semua teks deskriptif
tentang orang, binatang, dan
benda yang telah terkumpul
tsb., secara lebih cermat dengan
cara mengidentifikasi dan
menyebutkan:
-

fungsi sosial setiap teks

nama orang, binatang, benda


yang dideskripsikan

sifat orang, binatang, benda


yang dideskripsikan

tindakan orang, binatang,


benda yang dideskripsikan

kosa kata, tata bahasa,


ucapan, tekanan kata, ejaan,
tanda baca yang digunakan

Secara kolaboratif meniru


contoh-contoh yang ada untuk
membuat teks deskriptif sangat
pendek dan sederhana tentang
orang, binatang, dan benda
untuk mencapai fungsi sosial
yang berbeda-beda, dengan
- 955 -

Penilaian

CARA PENILAIAN:
SIKAP
Observasi
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
menghasilkan teks

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
- https://w
ww.google.
com/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
(15) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(16) Ejaan dan tanda
baca
(17) Tulisan tangan
Topik
Orang, binatang, benda
di sekitar dan relevan
dengan kehidupan siswa,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, kerjasama,
dan bertanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang sesuai
konteks.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks (termasuk a.l.
gagasan utama dan informasi
rinci), dan unsur kebahasaan
dari beberapa teks deskriptif
tentang orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
atas.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks deskriptif
yang mereka hasilkan.
Mengomunikasikan
Membuat beberapa teks
deskriptif sangat pendek dan
sederhana tentang orang,
binatang, benda yang ada dalam
kehidupan siswa di rumah,
kelas, sekolah, dan sekitarnya
dalam bahasa Inggris, dengan
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosial nyata yang hendak
- 956 -

Penilaian
deskriptif tentang
orang, binatang,
benda, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
PENGETAHUAN
Tes tertulis
Membaca dan
menulis teks
deskriptif yang
menuntut
pemahaman dan
pemaparan tentang
deskripsi orang,
binatang, benda.
Portofolio
Menilai penggunaan
fungsi sosial, unsur
kebahasaan, dan
struktur teks melalui
karya-karya peserta
didik dalam bentuk
teks deskriptif sangat
pendek dan
sederhana tentang
orang, binatang,
benda yang telah
dibuat.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
dicapai (membanggakan,
mengenalkan, mengidentifikasi,
memuji, mengkritik, dsb).
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam membuat
teks deskriptif tentang orang,
binatang, benda dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

Penilaian

KETERAMPILAN.
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan
deskripsi orang,
binatang, benda
Portofolio
Penilaian melalui
karya-karya peserta
didik dalam bentuk
teks deskriptif sangat
pendek dan sederhana
tentang orang,
binatang, benda yang
telah dibuat melalui
tahap draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan karya
terbaik sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan

- 957 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

Buku Teks
wajib

secara lebih cepat)


Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan
deskripsi orang,
binatang, benda,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
3.11 Menerapkan
Teks lisan dan tulis
struktur teks
untuk menyatakan dan
dan unsur
menanyakan
kebahasaan
tindakan/kejadian yang
untuk
dilakukan/terjadi di
melaksanakan
waktu lampau
fungsi sosial
Fungsi sosial
menyatakan dan
Melaporkan,
menanyakan
menceritakan,
tindakan/kejadi
menjelaskan
an yang
dilakukan/
Struktur teks
terjadi di waktu
What did you do after
lampau, sesuai
school yesterday? My
dengan konteks
brother and I went fishing
penggunaannya
in the river.; Who opened
4.13 Menyusun teks
the box? Yusuf did.; She

Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan
warga sekolah lain
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Dituntut untuk mencontoh
kebiasaan tersebut dengan
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yang
- 958 -

KRITERIA PENILAIAN
Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau.
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan
tentang

Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

lisan dan tulis


got an accident. She was
untuk
riding on her motorcycle
menyatakan dan
and hit the lamp post.,
menanyakan
dan semacamnya.
tentang
Unsur kebahasaan
tindakan/kejadi
(1) Kata kerja dalam
an yang
Simple Past Tense,
dilakukan/
Past Continuous
terjadi di waktu
Tense
lampau, dengan
memperhatikan
(2) Kata sambung:
fungsi sosial,
when, while, after,
struktur teks,
before, dll.
dan unsur
(3) Penggunaan nominal
kebahasaan
singular dan plural
yang benar dan
secara tepat, dengan
sesuai konteks
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan tindakan
yang terjadi di masa lalu
di sekolah, rumah, dan

Kegiatan Pembelajaran
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan kata,
- 959 -

Penilaian
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa sebagai
pelajar dan remaja,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

intonasi, dan sikap yang benar.


Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau dalam konteks
pembelajaran, simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tentang perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
atas.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
- 960 -

yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau.
CARA PENILAIAN:
SIKAP
Observasi
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.

secara tertulis dalam


jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.

Memperoleh balikan (feedback)


dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
- 961 -

PENGETAHUAN
Tes tertulis
Membaca dan
menulis teks yang
menuntut
pemahaman dan
pemaparan yang di
dalamnya termasuk
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan /kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau.
KETERAMPILAN
Unjuk kerja

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

16 JP

Buku Teks
wajib

Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan
/terjadi di waktu
lampau, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.

3.12 Menerapkan

Teks recount pendek dan


sederhana tentang

Mengamati
Menyalin dengan tulisan tangan
- 962 -

KRITERIA PENILAIAN
Tingkat

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

struktur teks
kegiatan, kejadian, dan
dan unsur
peristiwa
kebahasaan
- Fungsi sosial
untuk
Melaporkan, meneladani,
melaksanakan
membanggakan, berbagi
fungsi sosial
pengalaman, dsb.
teks recount
dengan
- Struktur text
menyatakan dan
(gagasan utama dan
menanyakan
informasi rinci)
tentang
a. Memberikan
kegiatan,
pendahuluan
kejadian, dan
(orientasi) dengan
peristiwa,
menyebutkan orang(pendek dan
orang) yang terlibat,
sederhana,
tempat, waktu, dsb
sesuai dengan
dari
konteks
peristiwa/kejadian/pen
penggunaannya
galaman yang akan
4.14 Menangkap
disampaikan
makna teks
b. Menguraikan urutan
recount lisan
kejadian secara
dan tulis,
kronologis, urut dan
pendek dan
runtut.
sederhana,
tentang
c. Menutup dengan
kegiatan,
memberikan komentar
kejadian,
atau penilaian umum
peristiwa.
tentang
4.15 Menyusun teks
recount lisan

peristiwa/kejadian/pen
galaman yang telah

Kegiatan Pembelajaran
yang rapi beberapa teks tentang
kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, pendek dan sederhana
dari berbagai sumber, dengan
menggunakan ejaan dan tanda
baca dengan benar.
Membaca dan mendengarkan
teks-teks tersebut untuk
memahami isi pesannya.
Dengan bimbingan guru,
mengidentifikasi fungsi
sosialnya, struktur teks
(termasuk a.l. gagasan utama
dan informasi rinci) dari setiap
teks tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari setiap teks
tersebut.
Mengumpulkan Informasi
Secara kolaboratif, mencari dan
mengumpulan beberapa teks
tentang kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, pendek dan sederhana
dari berbagai sumber, termasuk
dari internet, film, koran,
- 963 -

Penilaian
ketercapaian fungsi
sosial teks teks
recount tentang
kegiatan, kejadian,
dan peristiwa,
pendek dan
sederhana.
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa dalam
teks recount.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
kerapihan tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
cinta damai, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files

Kompetensi Dasar
dan tulis,
pendek dan
sederhana,
tentang
kegiatan,
kejadian,
peristiwa,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran
disampaikan (opsional).
Panjang teks: kurang
lebih 6 (tiga) kalimat.
- Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja dalam
Simple Past tense,
Past Continuous
Tense
(2) Kosa kata: kata kerja
yang menunjuk
tindakan atau
kegiatan
(3) Adverbia
penghubung waktu:
first, then, after that,
before, at last, finally,
dsb.
(4) Adverbia dan frasa
preposisional
penujuk waktu:
yesterday, last
month, on Monday,
an hour ago,
immediately, dsb.
(5) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,

Kegiatan Pembelajaran
majalah, buku teks, dsb.
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks tentang
kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, pendek dan
sederhana.
Membaca semua teks tentang
kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, pendek dan sederhana
yang telah terkumpul tsb.,
secara lebih cermat dengan cara
mengidentifikasi dan
menyebutkan:
- fungsi sosial setiap teks
- orang(-orang) yang terlibat,
tempat, waktu, dsb dari
peristiwa/kejadian/pengalam
an yang akan disampaikan
- urutan kejadian secara
kronologis, urut dan runtut
- komentar atau penilaian
umum tentang
peristiwa/kejadian/pengalam
an yang telah disampaikan
(opsional, jika ada)
- kosa kata, tata bahasa,
- 964 -

Penilaian
menanyakan
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa dalam
teks recount.
CARA PENILAIAN:
SIKAP
- Observasi
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.
- Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- https://w
ww.google.
com/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

dsb secara tepat


dalam frasa nominal
(6) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(7) Ejaan dan tanda
baca
(8) Tulisan tangan
Topik
Peristiwa, kejadian,
pengalaman yang terjadi
di sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa sebagai
pelajar dan remaja,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, kerjasama,
dan bertanggung jawab.

ucapan, tekanan kata, ejaan,


tanda baca yang digunakan
Secara kolaboratif meniru
contoh-contoh yang ada untuk
membuat teks tentang kegiatan,
kejadian, dan peristiwa, pendek
dan sederhana untuk mencapai
fungsi sosial yang berbeda-beda,
dengan struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang sesuai
konteks.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa teks
recount tentang kegiatan,
kejadian, dan peristiwa, pendek
dan sederhana yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks-teks yang
mereka hasilkan.
Mengomunikasikan

Membuat beberapa teks tentang


kegiatan, kejadian, dan
- 965 -

Penilaian
pengalaman belajar
memahami dan
menghasilkan teks
recount tentang
kegiatan, kejadian,
dan peristiwa,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
PENGETAHUAN
Tes tertulis
Membaca dan
menulis teks recount
yang menuntut
pemahaman dan
pemaparan tentang
kegiatan, kejadian,
dan peristiwa.
KETERAMPILAN
Portofolio
- Penilaian melalui
karya-karya peserta
didik dalam bentuk
teks recount
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa nyata di
lingkungan sekitar
yang telah dibuat
melalui tahap draf,

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
peristiwa, pendek dan
sederhana yang ada dalam
kehidupan siswa di rumah,
kelas, sekolah, dan sekitarnya
dalam bahasa Inggris, dengan
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosial nyata yang hendak
dicapai (melaporkan,
meneladani, membanggakan,
berbagi pengalaman, dsb).

Berupaya berbicara secara


lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam membuat
teks tentang kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, pendek dan
sederhana dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.

Penilaian
telaah, perbaikan
sampai
menghasilkan
karya terbaik
sesuai dengan
fungsi sosialnya.
- Kumpulan karya
teks recount pendek
dan sederhana
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa yang telah
dibuat.
- Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks
recount karya
peserta didik.
- Lembar soal dan
hasil tes
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan

- 966 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

Buku Teks
wajib

menanyakan tentang
kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.
3.13 Menerapkan
struktur teks
dan unsur
kebahasaan
untuk
melaksana kan
fungsi sosial
dari teks pesan
singkat dan
pengumuman
/pemberitahuan
(notice), sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.16 Menangkap
makna pesan
singkat dan
pengumuman/p
emberitahuan
(notice), sangat
pendek dan
sederhana.
4.17 Menyusun teks
tulis pesan
singkat dan

Teks tulis (a) pesan


singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan (notice)
Masing-masing diajarkan
secara terpisah
- Fungsi sosial
Tindakan dilaksanakan
sesuai yang diharapkan.
- Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
a. Menyebutkan tujuan
dari pesan singkat
dengan atau tanpa
informasi rinci, seperti
Sorry, Im in a meeting
now. Ill call you back
in 10 minutes.; Make
sure you lock the gate
when you leave.
b. Menyebutkan tujuan
dari pengumuman/

Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Mencari (a) pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan
(notice), termasuk yang
menggunakan bahasa Indonesia.
Mengumpulkan gambar dan foto
(a) pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan
(notice) dari berbagai sumber
termasuk internet, buku teks,
dsb.
Memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi (a)
pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan
(notice), ketepatan unsur
kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
- 967 -

KRITERIA PENILAIAN
Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice).
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan (a)
pesan singkat dan
(b) pengumuman/
pemberitahuan
(notice).
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung

Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co

Kompetensi Dasar
pengumuman/
pemberitahuan
(notice), sangat
pendek dan
sederhana,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran
pemberitahuan (notice)
dengan atau tanpa
informasi rinci,
misalnya The flag
ceremony will be held
on Monday, 17 August.
Attendance is
compulsory.; An exam
is in progress. Please
be quite.
- Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkait
dengan kegiatan,
kejadian, peristiwa,
dan hari penting bagi
siswa dan guru
(2) Tata bahasa: Kalimat
imperatif positif,
kalimat imperatif
negatif
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

mempertanyakan antara lain


tentang perbedaan dalam hal
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, antara (a)
pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan
(notice) dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak ada, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari (a) pesan
singkat dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice).
Membaca secara lebih cermat
semua (a) pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan
(notice) yang telah terkumpul
dalam bentuk gambar dan foto
tersebut di atas, untuk
memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru
- 968 -

jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan
memahami dan
membuat (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice).
CARA PENILAIAN:
SIKAP

Observasi

Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi, di
dalam dan di luar
kelas.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
m
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- https://w
ww.google.
com/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan,
kejadian, peristiwa, dan
hari penting bagi siswa
dan guru, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku santun,
peduli, percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab..
Multimedia:
Layout dan dekorasi
yang membuat tampilan
teks lebih menarik.

Kegiatan Pembelajaran
contoh-contoh yang ada untuk
membuat (a) pesan singkat dan
(b) pengumuman/
pemberitahuan (notice) untuk
fungsi nyata di lingkungan
kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai (a)
pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan
(notice) yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut di
atas.
Menganalisis perbedaan dan
persamaan dalam hal fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai (a)
pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan
(notice) yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
- 969 -

Penilaian
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
membuat (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan
Tertulis membaca
dan menulis teks
yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk
penggunaan struktur
teks dan unsur
kebahasaan berbagai
(a) pesan singkat dan
(b) pengumuman/

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

kebahasaan yang digunakan.

pemberitahuan
(notice) sesuai fungsi
sosialnya.

Mengomunikasikan
Membuat lebih banyak (a) pesan
singkat dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice) dalam
bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas, sekolah,
dan rumah.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam membuat (a)
pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan
(notice) dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.

Menganalisis
penggunaan struktur
teks dan unsur
kebahasaan berbagai
(a) pesan singkat dan
(b) pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai fungsi
sosialnya.
Keterampilan:
Portofolio
Kumpulan karya
berbagai (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) yang telah
dibuat peserta didik
sesuai fungsi
sosialnya sejak tahap
draf, edit, perbaikan,
sampai hasil terbaik .
Kumpulan hasil
analisis dan
masukan tentang
berbagai (a) pesan
singkat dan (b)

- 970 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

16 JP

Buku Teks
wajib

pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai fungsi
sosialnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
pesan singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai fungsi
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas.
3.14 Memahami
Teks naratif, berbentuk
fungsi sosial,
fabel pendek dan
struktur teks,
sederhana
dan unsur
- Fungsi sosial
kebahasaan
Memperoleh hiburan,
dari teks naratif
menghibur dan
berbentuk fabel,
mengajarkan nilai-nilai
sesuai dengan
luhur melalui cerita
konteks
dengan tokoh binatang.
penggunaannya
4.18 Menangkap

- Struktur text

Mengamati

Menyalin dengan tulisan tangan


yang rapi beberapa fabel,
pendek dan sederhana dari
berbagai sumber, dengan
menggunakan ejaan dan tanda
baca dengan benar.
Membaca dan mendengarkan
fabel tersebut untuk memahami
isi pesannya.

Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks
teks naratif
berbentuk fabel,
pendek dan
sederhana.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
pemahaman isi
pesan fabel.
Tingkat ketepatan

- 971 -

Keteladanan
ucapan dan
tindakan
guru
menggunaka
n setiap
tindakan
komunikasi
interpersona

Kompetensi Dasar
makna teks
naratif lisan
dan tulis,
berbentuk fabel
pendek dan
sederhana
penggunaannya

Materi Pembelajaran
(gagasan utama dan
informasi rinci)

Kegiatan Pembelajaran

a. Memperkenalkan
tokoh, tempat, waktu,
terjadinya cerita
(orientasi).
b. Memberikan penilaian
(evaluasi) tentang
situasi dan kondisi
terjadinya cerita.
c. Memaparkan krisis
yang terjadi terhadap
tokoh utama
(komplikasi)
d. Memaparkan akhir
cerita, di mana krisis
berakhir (resolusi)
dengan bahagia atau
sedih
e. Memberikan alasan
atau komentar umum
(reorientasi), opsional.

Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari setiap fabel
tersebut..
Mengumpulkan Informasi

(2) Kalimat langung dan


tidak langsung

Secara kolaboratif, mencari dan


mengumpulan beberapa fabel
pendek dan sederhana dari
berbagai sumber, termasuk dari
internet, film, koran, majalah,
buku teks, dsb.

Membaca rujukan dari berbagai


sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari fabel.

Membaca semua fabel yang


telah terkumpul tsb., secara
lebih cermat dengan cara
mengidentifikasi dan
- 972 -

- Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa: Simple
Past tense, Past
Continuous Tense

Dengan bimbingan guru,


mengidentifikasi fungsi
sosialnya, struktur teks
(termasuk a.l. gagasan utama
dan informasi rinci) dari setiap
fabel tersebut.

Penilaian
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
kerapihan tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
cinta damai, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
memahami isi pesan
fabel.
Sikap:
Observasi
Observasi terhadap
tindakan siswa
berusaha
memahami dan
menganalisis isi
pesan fabel pendek
dan sederhana.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
l/
transaksion
al dengan
benar dan
akurat
Contoh teks
dari sumber
otentik
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- https://w
ww.google.
com/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
(3) Kosa kata: tokoh
binatang dalam fabel,
tempat dan bendabenda terkait tokoh
(4) Adverbia
penghubung waktu:
first, then, after that,
before, at last, finally,
dsb.
(5) Adverbia dan frasa
preposisional
penunjuk waktu: a
long time ago, one
day, in the morning,
the next day,
immediately, dsb.
(6) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(7) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(8) Ejaan dan tanda
baca
(9) Tulisan tangan

Kegiatan Pembelajaran
menyebutkan:
- fungsi sosial setiap teks
- tokoh, tempat, waktu,
terjadinya cerita
- krisis yang terjadi terhadap
tokoh
- akhir cerita di mana krisis
berakhir
- komentar atau penilaian
umum tentang fabel
(opsional, jika ada)
- kosa kata, tata bahasa,
ucapan, tekanan kata, ejaan,
tanda baca yang digunakan
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa fabel
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
atas.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
hasil analisis mereka tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
digunakan dalam fabel yang
mereka baca.
- 973 -

Penilaian
siswa dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menganalisis fabel,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Tes tertulis
- Membaca teks
yang menuntut
pemahaman
tentang fabel
- Menganalisis isi
pesan fabel sesuai
fungsi sosialnya.
KETERAMPILAN
Unjuk kerja
Membacakan fabel
sederhana secara
lancar dengan
ucapan, tekanan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
Topik
Cerita yang memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, kerjasama,
dan bertanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran
Mengomunikasikan
Menyampaikan beberapa fabel
pendek dan sederhana yang
telah dibacanya kepada temantemannya, dengan cara antara
lain membacakan, menyalin dan
menerbitkan di majalah dinding,
bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing
tentang isi fabel, dsb.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2 JP

Buku Teks
wajib

kata, intonasi yang


benar
Portofolio
a. Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa fabel yang
telah dibuat.
b. Lembar soal dan
hasil tes

Berupaya membaca secara


lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam memahami
fabel dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.15 Memahami
Lagu pendek dan
fungsi sosial dan sederhana
unsur
- Fungsi sosial
kebahasaan
Memahami pesan moral
dalam
lagu dan menghargai
lagupesan
lagu sebagai karya seni
dalam lagu.
4.19 Menangkap

- Unsur kebahasaan

Mengamati
Menyalin dengan tulisan tangan
beberapa lagu berbahasa Inggris
sangat sederhana yang
memberikan keteladanan atau
menginspirasi di dalam buku
koleksi lagunya.
Berusaha memahami isi pesan
- 974 -

KRITERIA PENILAIAN
Tingkat
ketercapaian fungsi
sosial lagu.
Tingkat
kelengkapan dan
keruntutan dalam
memahami isi

Contoh lagu
dalam
CD/VCD/
DVD/kaset
Kumpulan
lirik lagu

Kompetensi Dasar
makna lagu.

Materi Pembelajaran
(5) Kata, ungkapan, dan
tata bahasa dalam
karya seni berbentuk
lagu.
(6) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(7) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(8) Ejaan dan tanda
baca.
(9) Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang
memberikan keteladanan
dan inspirasi untuk
berperilaku peduli dan
cinta damai.

Kegiatan Pembelajaran
lagu dengan menguasai unsur
kebahasaan di dalamnya.
Hanya jika memungkinkan
semuanya, menyanyikan lagulagu tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengumpulkan Informasi
Membaca (dan jika
memungkinkan, mendengarkan)
salah satu lagu yang telah
disalin.
Menirukan membaca nyaring
(dan jika memungkinkan,
menyanyikan) lagu tsb.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(isi pesan dan unsur
kebahasaan) lagu tsb.
Menuliskan pendapat dan
perasaannya tentang isi lagu tsb.
dalam buku koleksi lagunya.
Menalar/Mengasosiasi
- 975 -

Penilaian
pesan lagu.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung
jawab, kerjasama,
peduli, dan percaya
diri yang menyertai
pemaparan tentang
isi pesan serta
pendapat dan
perasaan siswa
tentang isi pesan
lagu.
CARA PENILAIAN:
SIKAP
Observasi
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab,
dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.daily
english.co
m
- http://am
ericanengli
sh.state.go
v/files/ae
/resource_
files
- http://lea
rnenglish.
britishcou
ncil.org/e
n/
- http://ww
w.myengli
shpages.c
om/site_p
hp_files/ly
rics_and_s
ongs.php

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Membandingkan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang terdapat
dalam beberapa lagu dalam
buku koleksi lagunya tersebut di
atas atau dengan lagu-lagu lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
pendapat dan perasaanya
tentang lagu-lagu tersebut.
Mengomunikasikan
Membacakan dan melaporkan
analisisnya tentang satu lagu
lain pilihan sendiri dalam kerja
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan serta
pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut.
Berupaya membaca secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam memahami
isi lagu dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
- 976 -

Penilaian
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam
melaksanakan
komunikasi
tentang lagu.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
PENGETAHUAN
Tes tertulis/lisan
- Membaca
pemahaman
tentang isi pesan
lagu.
- Menyebutkan isi
pesan lagu secara

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian
singkat dan
menyatakan kesan
atau pendapatnya.
KETERAMPILAN
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha
memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu.
Portofolio
Kumpulan lagu
yang ditulis tangan
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
Lembar soal dan
hasil tes

- 977 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti

: SMP/MTs
: IX (sembilan)
:

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
- 978 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar
Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial dari
ungkapan
harapan atau doa
dan ucapan
selamat atas
suatu
kebahagiaan dan

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Teks lisan dan tulis


untuk mengucapkan
(a) harapan atau doa
dan (b) ucapan selamat
atas suatu
kebahagiaan dan
prestasi, serta
responnya
Masing-masing
diajarkan secara
terpisah
Fungsi sosial

Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan warga
sekolah lain mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b) ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, serta responnya
dalam bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa lain
(keteladanan), dengan unsur

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial (a)
ucapan harapan atau
doa dan (b) ucapan
selamat, serta
responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks (a)
ucapan harapan atau
doa dan (b) ucapan
selamat, serta

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2.2

- 979 -

4 JP

Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si

Kompetensi Dasar
prestasi, serta
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.1 Menyusun teks
lisan dan tulis
sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon
ungkapan
harapan atau doa
dan ucapan
selamat atas
suatu
kebahagiaan dan
prestasi, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Menjaga hubungan
kebahasaan yang dapat menjaga
responnya.
interpersonal dengan
hubungan interpersonal.
Tingkat ketepatan
guru dan teman
Mencontoh keteladanan tersebut
unsur kebahasaan:
Struktur teks
dengan mengucapkan (a) harapan
tata bahasa, kosa
(ungkapan hafalan,
atau doa dan (b) ucapan selamat
kata, ucapan, tekanan
tidak perlu dijelaskan
atas suatu kebahagiaan dan
kata, intonasi, ejaan,
tata bahasanya)
prestasi serta meresponnya,
tanda baca, tulisan
c. I hope everything is
dalam bahasa Inggris dan bahasa
tangan.
fine. I hope so., dan
lainnya, dengan unsur
Sikap santun, peduli,
semacamnya.
kebahasaan yang dapat menjaga
dan percaya diri yang
d. I got the first price of
hubungan interpersonal.
menyertai (a) ucapan
Speech Contest.
harapan atau doa dan
Congratulations. Im Menanya
(b) ucapan selamat,
happy for you. You
Dengan bimbingan dan arahan guru,
serta responnya.
did it well. Thanks.,
menanyakan dan mempertanyakan
dan semacamnya.
antara lain tentang perbedaan
Sikap:
Unsur kebahasaan
antara ungkapan (a) harapan atau
Observasi
(1) Kosa kata: hope,
doa dan (b) ucapan selamat atas
Terhadap
so, Congratulations!
suatu kebahagiaan dan prestasi,
kesungguhan siswa
happy for you.
serta responnya, dalam bahasa
dalam proses
(2) Tata bahasa: will,
Inggris dengan yang ada dalam
pembelajaran di setiap
can
bahasa Indonesia, kemungkinan
tahapan.
(3) Penggunaan
menggunakan ungkapan lain, akibat Observasi terhadap
nominal singular
jika tidak melakukan, dsb.
kesantunan dan
dan plural secara
kepedulian dalam
tepat, dengan atau Mengumpulkan Informasi
melaksanakan
tanpa a, the, this,
Mendengarkan dan menyaksikan
komunikasi di dalam
those, my, their,
banyak contoh interaksi dengan
dan di luar kelas.
dsb secara tepat
mengucapkan (a) harapan atau
Penilaian diri
dalam frasa
doa dan (b) ucapan selamat atas
Pernyataan siswa
nominal
suatu kebahagiaan dan prestasi
secara tertulis dalam
(4) Ucapan, tekanan
serta responnya dalam bahasa
jurnal belajar
- 980 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
interperso
nal/
transaksio
nal
dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kase
t
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh
teks
tertulis
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican
english.
state.go

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
antara guru dan
siswa selama proses
pembelajaran, di
dalam maupun di
luar kelas, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun dan
peduli.

Kegiatan Pembelajaran
Inggris dari film, kaset, buku teks,
dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b) ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, serta responnya
dalam bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
mengucapkan (a) harapan atau
doa dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya dalam
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan (a)
harapan atau doa dan (b) ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan
- 981 -

Penilaian
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan (a)
ucapan harapan atau
doa dan (b) ucapan
selamat, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes Tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan (a)
mengucapkan harapan
atau doa, dan
(b)mengucapkan
selamat atas suatu
kebahagiaan dan
prestasi.
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc
il.org/en
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

dan prestasi, serta responnya


yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan (a)
harapan atau doa dan (b) ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, serta responnya
yang telah dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.

play) dalam melakukan


(a) ucapan harapan
atau doa dan (b)
ucapan selamat, serta
responnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
ucapan harapan atau
doa dan (b) ucapan
selamat, ketika muncul
kesempatan di dalam
dan di luar kelas.

Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang dapat
menjaga hubungan interpersonal.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
- 982 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

3.2 Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial dari
ungkapan
persetujuan, serta
responnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.2 Menyusun teks
lisan dan tulis
sederhana untuk
mengucapkan dan
merespons
ungkapan
persetujuan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan

Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tulis


untuk menyatakan
dan menanyakan
persetujuan, serta
responnya
Fungsi sosial
Menghargai,
memberikan kritik,
menjaga hubungan
interpersonal, dsb.
Struktur teks
What if we hold a
story telling
competition next year?
Thats a good idea. I
gree with you.; We
have to work hard for
our wall magazine.
Yes, I agree.; We need
to buy a new rubbish
bin. I dont think so.
This one is still okay.,

Kegiatan Pembelajaran
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk
mengucapkan (a) harapan atau
doa dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan warga
sekolah lain menyatakan dan
menanyakan persetujuan, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Mencontoh kebiasaan tersebut
dengan menyatakan dan
menanyakan persetujuan, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan
antara lain tentang perbedaan
antara cara menyatakan dan
menanyakan persetujuan, dalam
bahasa Inggris dengan yang ada
- 983 -

Penilaian

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
ungkapan
persetujuan, serta
responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
persetujuan, serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun, peduli,
dan percaya diri yang
menyertai ungkapan
persetujuan, serta
responnya.

Alokasi
Waktu

4 JP

Sumber
Belajar

Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si
interperso
nal/
transaksio
nal
dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam

Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran
dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(7) Kata tanya What
if...? How if ...?
(8) Kata kerja agree,
think, so.
(9) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
(10) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
(11) Ejaan dan tanda
baca
(12) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan
tindakan di sekolah,
rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang

Kegiatan Pembelajaran
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi dengan
menyatakan dan menanyakan
persetujuan dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyatakan dan
menanyakan persetujuan dalam
bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyatakan dan menanyakan
persetujuan.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan persetujuan dalam
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
- 984 -

Penilaian

Sikap:
Observasi
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
mengungkapkan
persetujuan, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya
Pengetahuan:
Tes Tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kase
t
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh
teks
tertulis
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc
il.org/en
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

perilaku perilaku
Menalar/Mengasosiasi
jujur, disiplin, percaya Membandingkan ungkapan
diri, dan bertanggung
menyatakan dan menanyakan
jawab.
persetujuan yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
persetujuan yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyatakan dan
menanyakan persetujuan, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
- 985 -

Penilaian
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyatakan dan
menanyakan
persetujuan.
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam
menggunakan
ungkapan persetujuan,
serta responnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
mengungkapkan
persetujuan ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

3.3 Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keharusan dan
himbauan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
, sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.3 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
keharusan dan
himbauan
melakukan suatu

Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tulis


menyatakan dan
menanyakan tentang
(a) keharusan dan (b)
himbauan melakukan
suatu tindakan
Masing-masing
diajarkan secara
terpisah
Fungsi sosial
Menyarankan,
mengingatkan,
menyampaikan
himbauan, mentaati
aturan, dsb.
Struktur teks
We should keep the
classroom clean and
tidy. Why dont you
join the Scout? Its
very useful. Lets start
our wall magazine.
You can put your short
stories there., dan
semacamnya.

Kegiatan Pembelajaran
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan persetujuan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan warga
sekolah lain menyatakan dan
menanyakan (a) keharusan dan
(b) himbauan melakukan suatu
tindakan, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Mencontoh kebiasaan tersebut
dengan menyatakan dan
menanyakan (a) keharusan dan
(b) himbauan melakukan suatu
tindakan, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan
antara lain tentang perbedaan
antara cara menyatakan dan
- 986 -

Penilaian

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan, serta
responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan, serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan

Alokasi
Waktu

8 JP

Sumber
Belajar

Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si
interperso
nal/
transaksio
nal
dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/

Kompetensi Dasar
tindakan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja bantu
modal should
(2) Ungkapan ajakan:
lets, why dont
you/we
(3) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan
tindakan di sekolah,
rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku

menanyakan (a) keharusan dan (b)


himbauan, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat
jika tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi dengan
menyatakan dan menanyakan (a)
keharusan dan (b) himbauan
dalam bahasa Inggris dari film,
kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyatakan dan
menanyakan (a) keharusan dan
(b) himbauan dalam bahasa
Inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang
benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mengidentifikasi ciriciri (fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan) interaksi
menyatakan dan menanyakan (a)
keharusan dan (b) himbauan.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan (a) keharusan dan
- 987 -

Penilaian
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan, serta
responnya.
Sikap:
Observasi
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan, serta

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
DVD/kase
t
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh
teks
tertulis
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc
il.org/en
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab.

Kegiatan Pembelajaran
(b) himbauan dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan (a)
keharusan dan (b) himbauan yang
telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan (a)
keharusan dan (b) himbauan yang
telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyatakan dan
menanyakan (a) keharusan dan
(b) himbauan, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
- 988 -

Penilaian
responnya, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan, serta
responnya.
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan, serta
responnya.
Observasi:
(penilaian yang

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

3.4 Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
tentang maksud
dan tujuan
melakukan suatu
tindakan
/kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.4 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk

Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tulis


menyatakan dan
menanyakan maksud
dan tujuan melakukan
suatu
tindakan/kegiatan
Fungsi sosial
Menyatakan rencana,
menyarankan, dsb.
Struktur teks
Why did you speak
that loudly? So that
everybody could hear
me. What are you here
for? To improve my
English, of course. You
need to work harder in
order to get an A in

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Berupaya berbicara secara lancar


dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan (a) keharusan
dan (b) himbauan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan warga
sekolah lain menyatakan dan
menanyakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Mencontoh kebiasaan tersebut
dengan menyatakan dan
menanyakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.

bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
keharusan dan
himbauan, serta
responnya, ketika
muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan

Menanya
- 989 -

Alokasi
Waktu

8 JP

Sumber
Belajar

Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si
interperso
nal/
transaksio
nal
dengan
benar dan

Kompetensi Dasar
menyatakan dan
menanyakan
tentang maksud
dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Math., We have to
hurry up, so that we
will not miss the 7
oclock train., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(8) Kata yang
menyatakan
maksud dan
tujuan: to, in order
to, so that
(9) Kata tanya: Why?,
What for?
(10) Kosa kata: kata
benda, kata kerja,
dan kata sifat
yang terkait
dengan orang,
binatang, benda di
kelas, sekolah,
rumah, dan
sekitarnya
(11) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
(12) Ucapan,

Dengan bimbingan dan arahan guru,


menanyakan dan mempertanyakan
antara lain tentang perbedaan
antara cara menyatakan dan
menanyakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan, dalam
bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.

kata, intonasi, ejaan,


tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan.

Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan menyaksikan
Sikap:
banyak contoh interaksi dengan
Observasi
menyatakan dan menanyakan
Observasi terhadap
maksud dan tujuan melakukan
kesungguhan, tanggung
suatu tindakan dalam bahasa
jawab, dan kerja sama
Inggris dari film, kaset, buku teks,
siswa dalam proses
dsb.
pembelajaran di setiap
Menirukan contoh-contoh
tahapan.
interaksi dengan menyatakan dan Observasi terhadap
menanyakan maksud dan tujuan
kepedulian dan
melakukan suatu tindakan dalam
kepercayaan diri dalam
bahasa Inggris dengan ucapan,
melaksanakan
tekanan kata, intonasi, dan sikap
komunikasi, di dalam
yang benar.
dan di luar kelas.
Dengan bimbingan dan arahan
Penilaian diri:
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
Pernyataan siswa secara
(fungsi sosial, struktur teks, dan
tertulis dalam jurnal
unsur kebahasaan) interaksi
belajar sederhana
menyatakan dan menanyakan
berbahasa Indonesia
- 990 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kase
t
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh
teks
tertulis
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

tekanan kata,
maksud dan tujuan melakukan
intonasi,
suatu tindakan.
(13) Ejaan dan tanda
Secara kolaboratif, berusaha
baca
menggunakan bahasa Inggris
(14) Tulisan tangan.
untuk menyatakan dan
Topik
menanyakan maksud dan tujuan
Tindakan, kejadian,
melakukan suatu tindakan dalam
keadaan, di kelas,
konteks pembelajaran, simulasi,
sekolah, rumah, dan
role-play, dan kegiatan lain yang
sekitarnya, dengan
terstruktur.
memberikan
Menalar/Mengasosiasi
keteladanan tentang
Membandingkan ungkapan
perilaku perilaku
menyatakan dan menanyakan
jujur, disiplin, percaya
maksud dan tujuan melakukan
diri, dan bertanggung
suatu tindakan yang telah
jawab.
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
maksud dan tujuan melakukan
suatu tindakan yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
- 991 -

Penilaian
tentang pengalaman
belajar menyebutkan
dan menanyakan
tentang maksud dan
tujuan melakukan suatu
tindakan/ kegiatan,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
shcounc
il.org/en
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyatakan dan
menanyakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan maksud dan
tujuan melakukan suatu tindakan
dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

3.5 Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyuruh dan
melarang
melakukan suatu
tindakan/

Teks lisan dan tulis


menyuruh dan
melarang melakukan
suatu tindakan/
kegiatan serta
responnya
Fungsi sosial
Mengingatkan,
mentaati aturan,
menyarankan, dsb.

Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan warga
sekolah lain menyuruh dan
melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya, dalam bahasa Inggris,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Mencontoh kebiasaan tersebut
- 992 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial menyuruh
dan melarang
melakukan suatu
tindakan/kegiatan.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyuruh dan
melarang melakukan
suatu

8 JP

Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan

Kompetensi Dasar
kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.5 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang suruhan
dan larangan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Struktur teks
dengan menyuruh dan melarang
tindakan/kegiatan.
Do we have to bring a
melakukan suatu
Tingkat ketepatan
plant for our school
tindakan/kegiatan serta
unsur kebahasaan:
yard? Keep away from
responnya, dalam bahasa Inggris,
tata bahasa, kosa kata,
the animals. They are
dengan unsur kebahasaan yang
ucapan, tekanan kata,
wild. You must not
sesuai dengan fungsi sosialnya.
intonasi, ejaan, tanda
borrow more than
baca, tulisan tangan.
three books at a time.
Menanya
Sikap tanggung jawab,
You should get up
Dengan bimbingan dan arahan guru,
kerjasama, peduli, dan
early and have more
menanyakan dan mempertanyakan
percaya diri yang
exercise. Dont rely on
antara lain tentang perbedaan
menyertai tindakan
your mum. Do it
antara cara menyuruh dan melarang
menyuruh dan
yourself., dan
melakukan suatu tindakan/kegiatan
melarang melakukan
semacamnya.
serta responnya, dalam bahasa
suatu
Unsur kebahasaan
Inggris dengan yang ada dalam
tindakan/kegiatan.
(1) Kata kerja bantu
bahasa Indonesia, kemungkinan
modal should,
menggunakan ungkapan lain, akibat Sikap:
jika tidak melakukan, dsb.
must not, have to
Observasi:
(2) Tata bahasa:
Observasi terhadap
kalimat imperatif
Mengumpulkan Informasi
kesungguhan,
positive, kalimat
Mendengarkan dan menyaksikan
tanggung jawab, dan
imperatif negatif
banyak contoh interaksi dengan
kerja sama siswa
(3) Penggunaan
menyuruh dan melarang
dalam proses
nominal singular
melakukan suatu
pembelajaran di setiap
dan plural secara
tindakan/kegiatan serta
tahapan.
tepat, dengan atau
responnya dalam bahasa Inggris
Observasi terhadap
tanpa a, the, this,
dari film, kaset, buku teks, dsb.
kepedulian dan
those, my, their,
Menirukan contoh-contoh
kepercayaan diri dalam
dsb secara tepat
interaksi dengan menyuruh dan
melaksanakan
dalam frasa
melarang melakukan suatu
komunikasi, di dalam
nominal
tindakan/kegiatan serta
dan di luar kelas.
(4) Ucapan, tekanan
responnya dalam bahasa Inggris
Penilaian diri:
- 993 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
komunika
si
interperso
nal/
transaksio
nal
dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kase
t
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh
teks
tertulis
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan
tindakan di sekolah,
rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab.

dengan ucapan, tekanan kata,


intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyuruh dan melarang
melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyuruh dan melarang
melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang
terstruktur.

Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyuruh dan
melarang melakukan
suatu
tindakan/kegiatan,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.

Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyuruh dan melarang
melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyuruh dan melarang
melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
- 994 -

Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyuruh dan
melarang melakukan
suatu
tindakan/kegiatan.
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc
il.org/en
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

responnya yang telah dipelajari


tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.

interaksi dengan
menyuruh dan
melarang melakukan
suatu
tindakan/kegiatan.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyuruh dan
melarang melakukan
suatu tindakan/
kegiatan, ketika
muncul kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.

Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyuruh dan melarang
melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk menyuruh
dan melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya dan menuliskannya
- 995 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

dalam jurnal belajar sederhana


dalam bahasa Indonesia.

3.6 Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial dari
teks label
obat/makanan/
minuman, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

Teks tulis label


obat/makanan/
minuman
Fungsi sosial
Tindakan
dilaksanakan sesuai
yang disarankan atau
seharusnya.
Struktur text
e. Menyebutkan
obat/makanan/
minuman yang
4.6. Menangkap
diberi label.
makna label obat
f. Menyebutkan
/makanan
informasi rinci yang
/minuman, sangat
diberikan dalam
pendek dan
label.
sederhana.
Unsur kebahasaan
(11) Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim pada setiap
jenis produk dari

Mengamati
Mencari benda-benda di sekolah,
rumah, dan sekitarnya di mana
terdapat label obat /makanan
/minuman, pendek dan
sederhana, termasuk yang
menggunakan bahasa Indonesia.
Jika memungkinkan memfoto
setiap yang dilihat tersebut.
Mengumpulkan gambar dan foto
berbagai benda di mana terdapat
label obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana, dari
berbagai sumber termasuk
internet, film, koran, majalah,
buku teks, dsb.
Memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi
label obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana, ketepatan
unsur kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
- 996 -

Tingkat pemahaman
fungsi sosial label
obat/makanan/minu
man, pendek dan
sederhana.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
pemahaman tentang
label
obat/makanan/minu
man, pendek dan
sederhana.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang

8 JP

Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si
interperso
nal/
transaksio
nal
dengan
benar dan
akurat
Contoh
teks dari
sumber

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

sumber-sumber
Menanya
menyertai tindakan
otentik.
Dengan bimbingan dan arahan guru,
menganalisis label
(12) Tata bahasa:
menanyakan dan mempertanyakan
obat/makanan/minu
Kalimat imperatif
antara lain tentang perbedaan dalam
man, pendek dan
positif, kalimat
hal fungsi sosial, struktur teks, dan
sederhana.
imperatif negatif,
unsur kebahasaan, antara label
kalimat deklaratif
obat/makanan/minuman, pendek
Sikap:
(13) Penggunaan
dan sederhana, dalam bahasa
Observasi
kata bantu modal
Inggris dengan yang ada dalam
Observasi terhadap
yang lazim
bahasa Indonesia, kemungkinan
kesungguhan,
(14) Penggunaan
menggunakan ungkapan lain, akibat
tanggung jawab, dan
nominal singular
jika tidak ada, dsb.
kerja sama siswa
dan plural secara
Mengumpulkan Informasi
dalam proses
tepat, dengan atau Membaca rujukan dari berbagai
pembelajaran di setiap
tanpa a, the, this,
sumber, termasuk buku teks,
tahapan.
those, my, their,
untuk mengetahui fungsi sosial,
Observasi terhadap
dsb secara tepat
struktur teks, dan unsur
kepedulian dan
dalam frasa
kebahasaan dari label
kepercayaan diri
nominal
obat/makanan/minuman.
dalam melaksanakan
(15) Ucapan,
Membaca secara lebih cermat
komunikasi, di dalam
tekanan kata,
semua label
dan di luar kelas.
intonasi
obat/makanan/minuman, pendek Penilaian diri:
(16) Ejaan dan tanda
dan sederhana yang telah
Pernyataan siswa
baca
terkumpul dalam bentuk gambar
secara tertulis dalam
(17) Tulisan tangan
dan foto tersebut di atas, untuk
jurnal belajar
Topik Obat, makanan,
memberikan komentar dan
sederhana berbahasa
minuman yang lazim
pandangannya tentang fungsi
Indonesia tentang
atau terkait dengan
sosial, struktur teks, dan unsur
pengalaman belajar
hidup siswa di sekolah,
kebahasaannya.
memahami label
rumah, dan
obat/makanan/minum
masyarakat, dengan
Menalar/Mengasosiasi
an, pendek dan
memberikan
Membandingkan fungsi sosial,
sederhana, termasuk
- 997 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
otentik
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc
il.org/en
/
- https://
www.go
ogle.com
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung jawab
Multimedia:
Layout dan dekorasi
yang membuat
tampilan teks lebih
menarik.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

struktur teks, dan unsur


kemudahan dan
kebahasaan dari berbagai label
kesulitannya.
obat/makanan/minuman, pendek
dan sederhana yang telah
Pengetahuan:
dikumpulkan dari berbagai
Tes tertulis
sumber tersebut di atas.
Membaca pemahaman
tentang label obat
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
/makanan/minuman,
kebahasaan dari berbagai label
pendek dan sederhana
obat/makanan/minuman, pendek
dan sederhana yang telah
Keterampilan:
dipelajari tersebut di atas dengan Unjuk kerja
yang ada di sumber-sumber lain,
Tugas menganalisis
atau dengan yang digunakan
label obat/makanan
dalam bahasa lain.
/minuman, pendek dan
Memperoleh balikan (feedback)
sederhana.
dari guru dan teman tentang hasil Observasi:
analisisnya.
(penilaian yang
bertujuan untuk
Mengomunikasikan
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Mempelajari lebih banyak label
obat/makanan/minuman, pendek
Observasi terhadap
dan sederhana dalam bahasa
tindakan siswa
Inggris untuk memberikan
menganalisis label
komentar dan pandangannya
obat/makanan/minum
tentang fungsi sosial, struktur
an, pendek dan
teks, dan unsur kebahasaannya.
sederhana.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
Portofolio kumpulan
hasil analisis tentang
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
beberapa label
yang benar, serta tulisan yang
obat/makanan/minum
- 998 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

3.7 Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial teks
prosedur dengan
menyatakan dan
menanyakan
tentang resep dan
manual, pendek
dan sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.7 Menangkap
makna teks
prosedur, lisan
dan tulis,
berbentuk resep
dan manual,
pendek dan
sederhana.
4.8 Menyusun teks

Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tulis


teks prosedur
berbentuk (a) resep
dan (b) manual pendek
dan sederhana
Masing-masing
diajarkan secara
terpisah
Fungsi sosial
Mencapai hasil
terbaik secara efisien,
menghindari
kecelakaan,
kerusakan,
pemborosan, dsb.
Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
Ungkapan baku yang
digunakan dalam (a)
resep dan (b) manual,
dari sumber-sumber
otentik.
g. Menyebutkan

Kegiatan Pembelajaran
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam memahami
label obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Menyalin dengan tulisan tangan
yang rapi beberapa (a) resep dan
(b) manual pendek dan sederhana
dari beberapa sumber, dengan
menggunakan ejaan dan tanda
baca dengan benar.
Membaca dan mendengarkan
teks-teks tersebut untuk
memahami isi pesannya.
Dengan bimbingan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan) dari setiap teks
tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan
antara lain tentang perbedaan dalam
hal fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, antara (a) resep
- 999 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

an, pendek dan


sederhana yang telah
dibuat.
Lembar soal dan hasil
tes

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial (a) resep
dan (b) manual
pendek dan
sederhana.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
cara pembuatan
makanan, minuman
dalam (a) resep dan
pengoperasian alat
dalam (b) manual.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, kerapihan
tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, cinta
damai, dan percaya

16 JP

Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si
interperso
nal/
transaksio
nal
dengan
benar dan
akurat
Contoh
teks dari
sumber
otentik
Sumber

Kompetensi Dasar
prosedur, lisan
dan tulis, pendek
dan sederhana,
berbentuk resep
dan manual,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

tujuan
h. Menyebutkan bahan
dan/atau peralatan
(jika diperlukan,
opsional)
i. Menyebutkan
serangkaian langkah
kerja secara urut
dan runtut untuk
mencapai tujuan
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa:
kalimat imperatif,
negatif dan positif
(2) Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim digunakan
dalam (a) resep
dan (b) manual
(3) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda
baca

dan (b) manual pendek dan


sederhana, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat
jika tidak ada, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Secara kolaboratif, mencari dan
mengumpulan beberapa (a) resep
dan (b) manual pendek dan
sederhana dari berbagai sumber,
termasuk dari internet, film,
koran, majalah, buku teks, dsb.
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari (a) resep dan (b)
manual.
Membaca semua (a) resep dan (b)
manual pendek dan sederhana
yang telah terkumpul tsb., secara
lebih cermat dengan cara
mengidentifikasi dan
menyebutkan:
- fungsi sosial setiap teks
- tujuan setiap teks
- bahan dan/atau peralatan
yang digunakan
- serangkaian langkah kerja
secara urut dan runtut untuk
- 1000 -

Penilaian
diri yang menyertai
tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
cara pembuatan
makanan, minuman
dalam (a) resep dan
pengoperasian alat
dalam (b) manual.
Sikap:
Observasi
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc
il.org/en
/
- https://
www.go
ogle.com
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
(6) Tulisan tangan
Topik
Makanan, minuman,
barang, yang lazim
atau terkait dengan
hidup siswa di
sekolah, rumah, dan
masyarakat, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran
-

mencapai tujuan
kosa kata, tata bahasa,
ucapan, tekanan kata, ejaan,
tanda baca yang digunakan

Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai (a)
resep dan (b) manual pendek dan
sederhana yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai (a)
resep dan (b) manual pendek dan
sederhana yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang hasil
analisisnya.
Mengomunikasikan
Mempelajari lebih banyak (a) resep
dan (b) manual pendek dan
sederhana dalam bahasa Inggris
untuk memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi
- 1001 -

Penilaian
memahami dan
menghasilkan (a) resep
dan (b) manual,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks (a) resep dan (b)
manual yang menuntut
pemahaman dan
pemaparan tentang cara
pembuatan makanan
dan minuman dan
pengoperasian alat.
Keterampilan:
Unjuk kerja
Tugas menganalisis
dan menghasilkan (a)
resep dan (b) manual
pendek dan sederhana
tentang makanan,
minuman, dan alat
yang nyata di
lingkungan sekitar.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

sosial, struktur teks, dan unsur


kebahasaannya.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam memahami (a)
resep dan (b) manual pendek dan
sederhana dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.

Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan cara
pembuatan makanan,
minuman dalam (a)
resep dan
pengoperasian alat
dalam (b) manual,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Portofolio
Kumpulan karya teks
(a) resep dan (b)
manual tentang cara
pembuatan makanan
dan minuman dan
pengoperasian alat
yang telah dibuat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa (a) resep dan
(b) manual tentang
cara pembuatan
makanan dan
minuman dan
pengoperasian alat.
Lembar soal dan hasil
tes

- 1002 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

3.8 Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
sedang
dilakukan/terjadi
pada saat ini,
waktu lampau,
dan waktu yang
akan datang,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

Teks lisan dan tulis


untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang tindakan/
kegiatan/ kejadian
yang sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan datang
Fungsi sosial
Melaporkan,
menceritakan,
menjelaskan
Struktur teks
The children didnt
play outside all day
today because it was
raining hard. You
didnt help your mum
yesterday because
you said you were
doing your homework.
Now you dont want to
help her because you
are doing your
homework again. Is
that just an excuse?
You should be helping
her now! It may
raining soon, so bring
your umbrella with

Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan warga
sekolah lain menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang dalam
bahasa Inggris, secara
terintegrasi, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Mencontoh kebiasaan
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang dalam
bahasa Inggris, secara
terintegrasi, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan datang.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan datang.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan

4.9

Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
sedang
dilakukan/terjadi
pada saat ini,

Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan
lagi tentang masing-masing cara
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat
ini, waktu lampau, dan waktu yang
- 1003 -

Alokasi
Waktu
16 JP

Sumber
Belajar
Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si
interperso
nal/
transaksio
nal
dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kase
t
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh
teks

Kompetensi Dasar
waktu lampau,
dan waktu yang
akan datang,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran
you., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja dalam
Present
Continuous Tense,
Past Continuous
Tense
(2) Kata kerja dalam
Continuous Tense
dengan will, may,
should
(3) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda
baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan, tindakan,
kejadian yang terjadi
di masa lalu, saat ini,
dan yang akan datang
di sekolah, rumah,

Kegiatan Pembelajaran
akan datang, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi dengan
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang secara
terintegrasi dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang secara
terintegrasi dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang.
Secara kolaboratif, berusaha
- 1004 -

Penilaian
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan datang.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menyebutkan
dan menanyakan
tentang tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini,

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
tertulis
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc
il.org/en
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
dan sekitarnya dan
yang relevan dengan
kehidupan siswa
sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, kerjasama, dan
bertanggung jawab.

Kegiatan Pembelajaran
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang secara
terintegrasi dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play,
dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang secara
terintegrasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyatakan dan
menanyakan
- 1005 -

Penilaian
waktu lampau, dan
waktu yang akan
datang, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan datang
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

3.9 Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan

Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tulis


untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang tindakan/
kegiatan /kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/ terjadi di

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang, secara
terintegrasi di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan tindakan
/kegiatan /kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang
akan datang secara terintegrasi
dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Mengamati
Tterbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan warga
sekolah lain menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu

tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan datang.
Observasi: (penilaian
yang bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan datang,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kej
adian yang
sudah/telah

- 1006 -

Alokasi
Waktu

12 JP

Sumber
Belajar

Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru

Kompetensi Dasar
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan
/kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
tanpa penyebutan
waktu terjadinya
secara spesifik,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.10 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiata
n/kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
tanpa penyebutan
waktu terjadinya
secara spesifik,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

waktu lampau tanpa


lampau tanpa penyebutan waktu
penyebutan waktu
terjadinya secara spesifik, dalam
terjadinya secara
bahasa Inggris, dengan unsur
spesifik
kebahasaan yang sesuai dengan
Fungsi sosial
fungsi sosialnya.
Melaporkan,
Mencontoh kebiasaan tersebut
menceritakan,
dengan menyebutkan dan
menjelaskan
menanyakan tindakan/kejadian
Struktur teks
yang sudah/telah
My grandpa arrived
dilakukan/terjadi di waktu
here on Friday. So, he
lampau tanpa penyebutan waktu
has been here for three
terjadinya secara spesifik, dalam
days. In my life tine, I
bahasa Inggris, dengan unsur
have never seen snow.
kebahasaan yang sesuai dengan
I have known Yuli
fungsi sosialnya.
since I was a child. We
have swept the
Menanya
classroom twice
Dengan bimbingan dan arahan
today., dan
guru, menanyakan dan
semacamnya.
mempertanyakan antara lain
Unsur kebahasaan
tentang perbedaan antara cara
(1) Kata kerja dalam
menyebutkan dan menanyakan
Present Perfect
tindakan/kejadian yang
Tense
sudah/telah dilakukan/terjadi di
(2) Kata penunjuk
waktu lampau tanpa penyebutan
jangka waktu:
waktu terjadinya secara spesifik,
since, for
dalam bahasa Inggris dengan yang
(3) Perbandingan
ada dalam bahasa Indonesia,
dengan Simple
kemungkinan menggunakan
Past tense
ungkapan lain, akibat jika
(4) Penggunaan
menyebutkan waktunya, dsb.
nominal singular
- 1007 -

Penilaian
dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifik.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kej
adian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifik.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kej
adian yang

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si
interperso
nal/
transaksio
nal
dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kase
t
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh
teks
tertulis
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis

Kompetensi Dasar
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

dan plural secara


tepat, dengan atau Mengumpulkan Informasi
tanpa a, the, this,
Mendengarkan dan menyaksikan
those, my, their,
banyak contoh interaksi dengan
dsb secara tepat
menyebutkan dan menanyakan
dalam frasa
tindakan/kejadian yang
nominal
sudah/telah dilakukan/terjadi di
(5) Ucapan, tekanan
waktu lampau tanpa penyebutan
kata, intonasi,
waktu terjadinya secara spesifik
(6) Ejaan dan tanda
dalam bahasa Inggris dari film,
baca
kaset, buku teks, dsb.
(7) Tulisan tangan.
Menirukan contoh-contoh
Topik
interaksi dengan menyebutkan
Kegiatan, tindakan,
dan menanyakan
kejadian yang telah
tindakan/kejadian yang
dan belum dilakukan
sudah/telah dilakukan/terjadi di
di sekolah, rumah,
waktu lampau tanpa penyebutan
dan sekitarnya yang
waktu terjadinya secara spesifik
relevan dengan
dalam bahasa Inggris dengan
kehidupan siswa
ucapan, tekanan kata, intonasi,
sebagai pelajar dan
dan sikap yang benar.
remaja, dengan
Dengan bimbingan dan arahan
memberikan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
keteladanan tentang
(fungsi sosial, struktur teks, dan
perilaku perilaku
unsur kebahasaan) interaksi
jujur, disiplin, percaya
menyebutkan dan menanyakan
diri, kerjasama, dan
tindakan/kejadian yang
bertanggung jawab.
sudah/telah dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara spesifik.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
- 1008 -

Penilaian
sudah/telah
dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifik.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kej
adian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi di

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
h.com
- http://a
merican
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc
il.org/en
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
untuk menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan waktu
terjadinya secara spesifik dalam
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara spesifik
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara spesifik
yang telah dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di sumbersumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
- 1009 -

Penilaian
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifik, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kej
adian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifik.
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role play)
dalam bentuk interaksi

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
kebahasaan yang digunakan.

Penilaian

dengan menyebutkan
dan menanyakan
tentang
Mengomunikasikan
tindakan/kegiatan/kejad
ian yang sudah/telah
Menggunakan bahasa Inggris
dilakukan/terjadi di
setiap kali muncul kesempatan
waktu lampau tanpa
untuk menyebutkan
penyebutan waktu
danmenanyakan
terjadinya secara
tindakan/kejadian yang
spesifik.
sudah/telah dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa penyebutan Observasi:
waktu terjadinya secara spesifik,
(penilaian yang
di dalam dan di luar kelas, dengan
bertujuan untuk
unsur kebahasaan yang sesuai
memberikan balikan
dengan fungsi sosialnya.
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
Berupaya berbicara secara lancar
tindakan siswa
dengan ucapan, tekanan kata,
menggunakan bahasa
intonasi yang benar dan menulis
Inggris untuk
dengan ejaan dan tanda baca
menyebutkan dan
yang benar, serta tulisan yang
menanyakan tentang
jelas dan rapi.
tindakan/kegiatan/keja
Membicarakan permasalahan
dian yang sudah/telah
yang dialami dalam menggunakan
dilakukan/terjadi di
bahasa Inggris untuk
waktu lampau tanpa
menyebutkan dan menanyakan
penyebutan waktu
tindakan/kejadian yang
terjadinya secara
sudah/telah dilakukan/terjadi di
spesifik, ketika muncul
waktu lampau tanpa penyebutan
kesempatan, di dalam
waktu terjadinya secara spesifik
dan di luar kelas.
dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
- 1010 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

3.10 Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
hubungan sebab
akibat dan
hubungan
kebalikan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

Teks lisan dan tulis


yang menyatakan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan
Masing-masing
diajarkan secara
terpisah.
Fungsi sosial
Menjelaskan,
memberikan alasan,
memberi keteladanan,
memberikan
klarifikasi
Struktur teks
I came late, because I
woke up late. So, I
was not allowed to
come to the first
session. Exams are
coming soon.
Therefore, the library
is open till 7pm.,
Although we have
spent a lot money, the
toilets are dirty,
because many
students just dont
care. You can do it, but
you dont want to.,
dan semacamnya.

Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan warga
sekolah lain menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Mencontoh kebiasaan tersebut
dengan menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat
dan (b) hubungan
kebalikan.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan.
Observasi terhadap
kesungguhan,

4.11 Menyusun teks


lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang hubungan
sebab dan akibat,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan
antara lain tentang perbedaan
antara cara menyebutkan dan
menanyakan tentang (a) hubungan
sebab akibat dan (b) hubungan
kebalikan, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat
- 1011 -

Alokasi
Waktu
8 JP

Sumber
Belajar
Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si
interperso
nal/
transaksio
nal
dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kase
t
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh
teks

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
Unsur kebahasaan
(1) Kata yang
menyatakan
hubungan sebab
akibat: because,
so, so that,
therefore
(2) Kata yang
menyatakan
hubungan
kebalikan:
although, but
(3) Kosa kata: kata
benda, kata kerja,
dan kata sifat
yang terkait
dengan orang,
binatang, benda di
kelas, sekolah,
rumah, dan
sekitarnya
(4) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

jika tidak melakukan, dsb.


Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi dengan
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
kebalikan dalam bahasa Inggris
dari film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyebutkan
dan menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan dalam
bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
kebalikan.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan dalam
- 1012 -

tanggung jawab, dan


kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.

Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
tertulis
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc
il.org/en
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

(6) Ejaan dan tanda


konteks pembelajaran, simulasi,
baca
role-play, dan kegiatan lain yang
(7) Tulisan tangan.
terstruktur.
Topik
Tindakan, kejadian,
Menalar/Mengasosiasi
keadaan, di kelas,
Membandingkan ungkapan
sekolah, rumah, dan
menyebutkan dan menanyakan
sekitarnya , dengan
tentang (a) hubungan sebab
memberikan
akibat dan (b) hubungan
keteladanan tentang
kebalikan yang telah
perilaku perilaku
dikumpulkan dari berbagai
jujur, disiplin, percaya
sumber tersebut di atas.
diri, kerjasama, dan
Membandingkan ungkapan
bertanggung jawab.
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
kebalikan yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul kesempatan
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
- 1013 -

Penilaian
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan.
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) hubungan sebab

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

3.11 Memahami fungsi


sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks naratif
berbentuk cerita
rakyat, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.12 Menangkap
makna teks
naratif, lisan dan
tulis, berbentuk

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Teks naratif,
berbentuk cerita
rakyat pendek dan
sederhana
Fungsi sosial
Memperoleh hiburan,
menghibur dan
mengajarkan nilainilai luhur melalui
cerita rakyat.
Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)

hubungan kebalikan, di dalam


dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
kebalikan dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Mengamati
Menyalin dengan tulisan tangan
yang rapi beberapa teks naratif
berbentuk cerita rakyat, pendek
dan sederhana dari berbagai
sumber, dengan menggunakan
ejaan dan tanda baca dengan
benar.
Membaca dan mendengarkan
cerita rakyat tersebut untuk
memahami isi pesannya.
Dengan bimbingan guru,
mengidentifikasi fungsi sosialnya,
- 1014 -

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

akibat dan (b)


hubungan kebalikan,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.

Tingkat pemahaman
fungsi sosial teks teks
naratif berbentuk
cerita rakyat, pendek
dan sederhana.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
pemahaman isi pesan
cerita rakyat.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan

16 JP

Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si
interperso

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

cerita rakyat,
pendek dan
sederhana.

f. Memperkenalkan
tokoh, tempat,
waktu, terjadinya
cerita (orientasi).
g. Memberikan
penilaian (evaluasi)
tentang situasi dan
kondisi terjadinya
cerita.
h. Memaparkan krisis
yang terjadi
terhadap tokoh
utama (komplikasi)
i. Memaparkan akhir
cerita, di mana
krisis berakhir
(resolusi) dengan
bahagia atau sedih
j. Memberikan alasan
atau komentar
umum (reorientasi),
opsional.
Unsur kebahasaan
(10) Tata bahasa:
Simple Past tense,
Past Continuous
Tense
(11) Kalimat langung
dan tidak
langusng
(12) Kosa kata: tokoh
binatang dalam

struktur teks (termasuk a.l.


gagasan utama dan informasi
rinci) dari setiap cerita rakyat
tersebut.

kata, intonasi, ejaan,


tanda baca, kerapihan
tulisan tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, cinta
damai, dan percaya
diri yang menyertai
tindakan memahami
isi pesan cerita rakyat.

Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari setiap cerita
rakyat tersebut.
Mengumpulkan Informasi
Secara kolaboratif, mencari dan
mengumpulan beberapa cerita
rakyat pendek dan sederhana
dari berbagai sumber, termasuk
dari internet, film, koran,
majalah, buku teks, dsb.
Membaca rujukan dari berbagai
sumber, termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari cerita rakyat.
Membaca semua cerita rakyat
yang telah terkumpul tsb., secara
lebih cermat dengan cara
mengidentifikasi dan
menyebutkan:
- fungsi sosial setiap teks
- tokoh, tempat, waktu,
- 1015 -

Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
berusaha memahami
dan menganalisis isi
pesan cerita rakyat
pendek dan sederhana.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menganalisis cerita

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
nal/
transaksio
nal
dengan
benar dan
akurat
Contoh
teks dari
sumber
otentik
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc
il.org/en
/
- https://
www.go

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

fabel, tempat dan


terjadinya cerita
benda-benda
- krisis yang terjadi terhadap
terkait tokoh
tokoh
(13) Adverbia
- akhir cerita di mana krisis
penghubung
berakhir
waktu: first, then,
- komentar atau penilaian
after that, before,
umum tentang cerita rakyat
at last, finally,
(opsional, jika ada)
dsb.
- kosa kata, tata bahasa,
(14) Adverbia dan
ucapan, tekanan kata, ejaan,
frasa preposisional
tanda baca yang digunakan
penujuk waktu: a
Menalar/Mengasosiasi
long time ago, one
day, in the
Membandingkan fungsi sosial,
morning, the next
struktur teks, dan unsur
day, immediately,
kebahasaan dari beberapa cerita
dsb.
rakyat yang telah dikumpulkan
(15) Penggunaan
dari berbagai sumber tersebut di
nominal singular
atas.
dan plural secara
Memperoleh balikan (feedback)
tepat, dengan atau
dari guru dan teman tentang hasil
tanpa a, the, this,
analisis mereka tentang fungsi
those, my, their,
sosial, struktur teks, dan unsur
dsb secara tepat
kebahasaan yang digunakan
dalam frasa
dalam cerita rakyat yang mereka
nominal
baca.
(16) Ucapan,
tekanan kata,
Mengomunikasikan
intonasi
Menyampaikan beberapa cerita
(17) Ejaan dan tanda
rakyat pendek dan sederhana
baca
yang telah dibacanya kepada
(18) Tulisan tangan
teman-temannya, dengan cara
- 1016 -

Penilaian
rakyat, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahauan:
Tes tertulis
Membaca teks yang
menuntut pemahaman
tentang cerita rakyat.
Keterampilan:
Unjuk kerja
Menganalisis isi pesan
cerita rakyat.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Portofolio kumpulan
hasil analisis tentang
beberapa cerita rakyat
yang telah dibuat.
Lembar soal dan hasil
tes

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
ogle.com
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
Topik
Cerita yang
memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.

3.12 Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan
/ kejadian tanpa
perlu
menyebutkan
pelakunya, sesuai
dengan konteks

Teks lisan dan tulis


untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang tindakan/
kegiatan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya
Fungsi sosial
Menyatakan secara
obyektif, terfokus
pada hasilnya atau
bendanya, bukan
pelakunya.
Struktur teks

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

antara lain membacakan,


menyalin dan menerbitkan di
majalah dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan masingmasing tentang isi cerita rakyat,
dsb.
Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami cerita
rakyat dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Mengamati
Terbiasa atau sering mendengar
dan menyaksikan guru dan warga
sekolah lain menyatakan dan
menanyakan tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, dalam
bahasa Inggris, dalam konteks
yang benar, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Mencontoh kebiasaan tersebut
dengan menyatakan dan
menanyakan tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan

- 1017 -

Alokasi
Waktu

8 JP

Sumber
Belajar

Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si
interperso
nal/
transaksio

Kompetensi Dasar
penggunaannya.
4.13 Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa
perlu
menyebutkan
pelakunya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Our school was built


menyebutkan pelakunya, dalam
pelakunya.
almost 50 years afo,
bahasa Inggris, dalam konteks
Tingkat ketepatan
but it is still strong and
yang benar, dengan unsur
unsur kebahasaan:
very beautiful. In
kebahasaan yang sesuai dengan
tata bahasa, kosa
Indonesia, oil palm
fungsi sosialnya.
kata, ucapan, tekanan
trees are grown along
kata, intonasi, ejaan,
the Sumatra island.
Menanya
tanda baca, tulisan
English is taught in
Dengan bimbingan dan arahan guru,
tangan.
every school. The
menanyakan dan mempertanyakan
Sikap tanggung jawab,
monument is visited
antara lain tentang perbedaan
kerjasama, peduli, dan
by hundreds of people
antara cara menyatakan dan
percaya diri yang
every day., dan
menanyakan tindakan/ kegiatan/
menyertai tindakan
semacamnya.
kejadian tanpa perlu menyebutkan
menyebutkan dan
Unsur kebahasaan
pelakunya, dalam bahasa Inggris
menanyakan
(1) Tata bahasa:
dengan yang ada dalam bahasa
tindakan/ kegiatan/
passive voice,
Indonesia, kemungkinan
kejadian tanpa perlu
simple present
menggunakan ungkapan lain, akibat
menyebutkan
tense, simple past
jika menyebutkan pelakunya, dsb.
pelakunya.
tense
Observasi terhadap
(2) Kata by
Mengumpulkan Informasi
kesungguhan,
(3) Kosa kata: benda Mendengarkan dan menyaksikan
tanggung jawab, dan
benda yang terkait
banyak contoh interaksi dengan
kerja sama siswa
dengan
menyatakan dan menanyakan
dalam proses
pembelajaran di
tindakan/ kegiatan/ kejadian
pembelajaran di setiap
SMP dan
tanpa perlu menyebutkan
tahapan.
kehidupan siswa
pelakunya, dalam konteks yang
Observasi terhadap
sebagai remaja
benar, dalam bahasa Inggris dari
kepedulian dan
(4) Penggunaan
film, kaset, buku teks, dsb.
kepercayaan diri dalam
nominal singular
Menirukan contoh-contoh
melaksanakan
dan plural secara
interaksi dengan menyatakan dan
komunikasi, di dalam
tepat, dengan atau
menanyakan tindakan/ kegiatan/
dan di luar kelas.
tanpa a, the, this,
kejadian tanpa perlu
Penilaian diri:
- 1018 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
nal
dengan
benar dan
akurat
Contoh
peragaan
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kase
t
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh
teks
tertulis
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

those, my, their,


dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
(5) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda
baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang,
tumbuh-tumbuhan,
kejadian, peristiwa
yang penting dan
relevan dengan siswa
SMP, dengan
memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, kerjasama, dan
bertanggung jawab.

menyebutkan pelakunya dalam


konteks yang benar dalam bahasa
Inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang
benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
menyatakan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam konteks yang
benar.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.

Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.

Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
- 1019 -

Pengetahuan:
Tes tertulishuan:
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks yang
di dalamnya termasuk
tindakan menyebutkan
dan menanyakan
tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.
Keterampilan:
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc
il.org/en
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

bermain peran (role play)


Membandingkan ungkapan
dalam bentuk interaksi
menyatakan dan menanyakan
dengan menyebutkan
tindakan/ kegiatan/ kejadian
dan menanyakan
tanpa perlu menyebutkan
tindakan/ kegiatan/
pelakunya yang telah dipelajari
kejadian tanpa perlu
tersebut di atas dengan yang ada
menyebutkan pelakunya.
di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
Observasi:
bahasa lain.
(penilaian yang
bertujuan untuk
Memperoleh balikan (feedback)
memberikan balikan
dari guru dan teman tentang
secara lebih cepat)
fungsi sosial dan unsur
Observasi terhadap
kebahasaan yang digunakan.
tindakan siswa
Mengomunikasikan
menggunakan bahasa
Menggunakan bahasa Inggris
Inggris untuk
setiap kali muncul kesempatan
menyebutkan dan
untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan/
menanyakan tindakan/ kegiatan/
kegiatan/ kejadian tanpa
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, di dalam perlu menyebutkan
pelakunya, ketika
dan di luar kelas, dengan unsur
muncul kesempatan, di
kebahasaan yang sesuai dengan
dalam dan di luar kelas.
fungsi sosialnya.
Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk menyatakan
- 1020 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

3.13 Menerapkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial teks
factual report
dengan
menyatakan dan
menanyakan
tentang teks
ilmiah faktual
tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan
peristiwa alam
dan sosial, pendek
dan sederhana,
sesuai dengan
konteks
pembelajaran di
pelajaran lain di
Kelas IX.
4.14 Menangkap
makna dalam teks
ilmiah faktual

Materi Pembelajaran

Teks ilmiah faktual


(factual report) lisan
dan tulis tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial
Fungsi sosial
Memperoleh
gambaran umum
tentang tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, secara objektif
dan ilmiah.
Struktur text
(gagasan utama dan
informasi rinci)
a. Menyebutkan
jenis atau
golongan dari
obyek yang
dipaparkan.
b. Memaparkan
deskripsi obyek

Kegiatan Pembelajaran
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Mengamati
Menyalin dengan tulisan tangan
yang rapi beberapa teks ilmiah
faktual (factual report) tentang
orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial
pendek dan sederhana dari
berbagai sumber, dengan
menggunakan ejaan dan tanda
baca dengan benar.
Membaca dan mendengarkan
teks ilmiah faktual (factual report)
tersebut untuk memahami isi
pesannya.
Dengan bimbingan guru,
mengidentifikasi fungsi sosialnya,
struktur teks (termasuk a.l.
gagasan utama dan informasi
rinci) dari teks ilmiah faktual
(factual report) tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan
guru, menanyakan dan
mempertanyakan tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
- 1021 -

Penilaian

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan peristiwa
alam dan sosial
pendek dan
sederhana.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial dalam teks
ilmiah faktual (factual
report).
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, kerapihan
tulisan tangan.

Alokasi
Waktu

20 JP

Sumber
Belajar

Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si
interperso
nal/
transaksio
nal
dengan
benar dan
akurat
Contoh
teks dari
sumber
otentik
Sumber
dari
internet,

Kompetensi Dasar
(report) lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas IX.
4.10 Menyusun teks
ilmiah faktual
(factual report),
lisan dan tulis,
pendek dan
sederhana,
tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan
peristiwa alam
dan sosial, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas IX, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

termasuk nama,
kebahasaan dari setiap teks ilmiah
Sikap tanggung jawab,
bagian-bagian,
faktual (factual report) tentang orang,
kerjasama, cinta
sifat dan perilaku
binatang, benda, gejala dan
damai, dan percaya
yang umum
peristiwa alam dan sosial tersebut.
diri yang menyertai
ditemukan/
tindakan
dilihat.
Mengumpulkan Informasi
menyebutkan dan
Unsur kebahasaan
menanyakan tentang
Secara kolaboratif, mencari dan
(1) Kosa kata tentang
mengumpulan beberapa teks
orang, binatang,
benda, binatang,
ilmiah faktual (factual report)
benda, gejala dan
tumbuhtentang orang, binatang, benda,
peristiwa alam dan
tumbuhan:
gejala dan peristiwa alam dan
sosial dalam teks
banyak
ilmiah faktual (factual
sosial pendek dan sederhana dari
peristilahan ilmiah
berbagai sumber, termasuk dari
report).
(2) Kata kerja
internet, film, koran, majalah,
keadaan be, have,
buku teks, dsb.
look, need, breed,
Sikap:
Membaca rujukan dari berbagai
dll., dalam Simple
sumber, termasuk buku teks,
Observasi terhadap
Present tense,
untuk mengetahui fungsi sosial,
kesungguhan, tanggung
atau Simple Past
struktur teks, dan unsur
jawab, dan kerja sama
tense jika sudah
kebahasaan dari teks ilmiah
siswa dalam proses
punah atau tidak
faktual (factual report).
pembelajaran di setiap
ada lagi
tahapan.
Membaca semua teks ilmiah
(3) Penggunaan
faktual (factual report) tentang
Observasi terhadap
nominal singular
orang, binatang, benda, gejala
kepedulian dan
dan plural secara
dan peristiwa alam dan sosial
kepercayaan diri dalam
tepat, dengan atau
pendek dan sederhana yang telah
melaksanakan
tanpa a, the, this,
terkumpul tsb., secara lebih
komunikasi, di dalam
those, my, their,
cermat dengan cara
dan di luar kelas.
dsb secara tepat
mengidentifikasi dan
Penilaian diri:
dalam frasa
menyebutkan:
Pernyataan siswa
nominal
- fungsi sosial setiap teks
secara tertulis dalam
(4) Ucapan, tekanan
- jenis atau golongan dari obyek
jurnal belajar
- 1022 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc
il.org/en
/
- https://
www.go
ogle.com
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

kata, intonasi
yang dipaparkan
(5) Ejaan dan tanda
- nama, bagian-bagian, sifat dan
baca
perilaku yang umum
(6) Tulisan tangan
ditemukan/ dilihat
Topik
- kosa kata, tata bahasa,
Benda, binatang dan
ucapan, tekanan kata, ejaan,
gejala/peristiwa alam
tanda baca yang digunakan
dan sosial terkait
dengan mata
Menalar/Mengasosiasi
pelajaran lain di Kelas Membandingkan fungsi sosial,
IX, dengan
struktur teks, dan unsur
memberikan
kebahasaan dari beberapa teks
keteladanan tentang
ilmiah faktual (factual report) yang
perilaku perilaku
telah dikumpulkan dari berbagai
jujur, disiplin, percaya
sumber tersebut di atas.
diri, kerjasama, dan
Memperoleh balikan (feedback)
bertanggung jawab.
dari guru dan teman tentang hasil
analisis mereka tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang digunakan
dalam teks ilmiah faktual (factual
report) yang mereka baca.
Mengomunikasikan
Menyampaikan beberapa teks
ilmiah faktual (factual report)
pendek dan sederhana yang telah
dibaca atau dibuat sendiri kepada
teman-temannya, dengan cara
antara lain membacakan,
menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah dinding,
- 1023 -

Penilaian
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami dan
menghasilkan teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca dan menulis
teks ilmiah faktual
(factual report) yang
menuntut pemahaman
dan pemaparan tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa
alam dan sosial.
Ketermpilan:
Unjuk kerja
Tugas menganalisis
dan menghasilkan teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial nyata di

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing
tentang isi teks ilmiah factual,
dsb.
Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami teks
ilmiah faktual (factual report) dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

Penilaian

- 1024 -

lingkungan sekitar.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan fakta
umum tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial, ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
Portofolio
Kumpulan karya teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial yang telah
dibuat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang,
binatang, benda, gejala

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

dan peristiwa alam dan


sosial.
Lembar soal dan hasil
tes
3.14 Menyebutkan
struktur teks,
unsur
kebahasaan, dan
fungsi sosial dari
teks iklan produk
dan jasa, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.15 Menangkap
makna dalam
teks iklan produk
dan jasa, sangat
pendek dan
sederhana.

Teks khusus, lisan dan


tulis, berbentuk (a)
iklan produk dan (b)
iklan jasa, pendek dan
sederhana
Masing-masing
diajarkan secara
terpisah
Fungsi sosial
Mempromosikan,
menjual
Struktur text
a. Menyebutkan
barang dan jasa
yang diiklankan
dalam a) iklan
produk dan (b) iklan
jasa.
b. Menyebutkan
informasi rinci
tentang barang/jasa
yang diiklankan.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dan
kosa kata yang
digunakan dalam

Masing-masing menggunakan
prosedur yang sama
Mengamati
Mencari (a) iklan produk dan (b)
iklan jasa, pendek dan sederhana,
termasuk yang menggunakan
bahasa Indonesia.
Mengumpulkan gambar dan foto
(a) iklan produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana dari
berbagai sumber termasuk
internet, buku teks, dsb.
Memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi (a)
iklan produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana, ketepatan
unsur kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan
antara lain tentang perbedaan dalam
hal fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, antara (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa, pendek
- 1025 -

Tingkat pemahaman
fungsi sosial (a) iklan
produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan
sederhana.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
pemahaman tentang
(a) iklan produk dan
(b) iklan jasa, pendek
dan sederhana.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
menganalisis (a) iklan
produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan
sederhana.

4 JP

Buku
Teks wajib
Keteladan
an ucapan
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si
interperso
nal/
transaksio
nal
dengan
benar dan
akurat
Contoh
teks dari
sumber
otentik
seperti
media
massa

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

(a) iklan produk


dan sederhana dalam bahasa Inggris
dan (b) iklan jasa
dengan yang ada dalam bahasa
Sikap:
dari sumberIndonesia, kemungkinan
Observasi terhadap
sumber otentik
menggunakan ungkapan lain, akibat
kesungguhan, tanggung
(2) Penggunaan
jika tidak ada, dsb.
jawab, dan kerja sama
nominal singular
siswa dalam proses
dan plural secara
Mengumpulkan Informasi
pembelajaran di setiap
tepat, dengan atau Membaca rujukan dari berbagai
tahapan.
tanpa a, the, this,
sumber, termasuk buku teks,
Observasi terhadap
those, my, their,
untuk mengetahui fungsi sosial,
kepedulian dan
dsb secara tepat
struktur teks, dan unsur
kepercayaan diri dalam
dalam frasa
kebahasaan dari (a) iklan produk
melaksanakan
nominal
dan (b) iklan jasa, pendek dan
komunikasi, di dalam
(3) Ucapan, tekanan
sederhana.
dan di luar kelas.
kata, intonasi
Siswa membaca secara lebih
Penilaian diri:
(4) Ejaan dan tanda
cermat semua (a) iklan produk
Pernyataan siswa secara
baca
dan (b) iklan jasa, pendek dan
tertulis dalam jurnal
(5) Tulisan tangan
sederhana yang telah terkumpul
belajar sederhana
Topik
dalam bentuk gambar dan foto
berbahasa Indonesia
Obat, makanan,
tersebut di atas, untuk
tentang pengalaman
minuman, barang,
memberikan komentar dan
belajar memahami (a)
jasa, yang lazim atau
pandangannya tentang fungsi
iklan produk dan (b)
terkait dengan hidup
sosial, struktur teks, dan unsur
iklan jasa, pendek dan
siswa di sekolah,
kebahasaannya.
sederhana, termasuk
rumah, dan
kemudahan dan
masyarakat, dengan
kesulitannya.
memberikan
Menalar/Mengasosiasi
keteladanan tentang
Membandingkan fungsi sosial,
Pengetahuan:
perilaku perilaku
struktur teks, dan unsur
Tes tertulis
jujur, disiplin, percaya
kebahasaan dari berbagai (a) iklan
Membaca pemahaman
diri, kerjasama, dan
produk dan (b) iklan jasa, pendek
tentang (a) iklan
bertanggung jawab.
dan sederhana yang telah
produk dan (b) iklan
- 1026 -

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
seperti
koran dan
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc
il.org/en
/
- https://
www.go
ogle.com
/

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Multimedia:
Layout dan dekorasi
yang membuat
tampilan teks lebih
menarik.

dikumpulkan dari berbagai


sumber tersebut di atas.
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari berbagai (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa, pendek
dan sederhana yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang hasil
analisisnya.
Mengomunikasikan
Mempelajari lebih banyak (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa, pendek
dan sederhana dalam bahasa
Inggris untuk memberikan
komentar dan pandangannya
tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaannya.
Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam memahami (a)
iklan produk dan (b) iklan jasa,
- 1027 -

Penilaian

jasa pendek dan


sederhana.
Unjuk kerja
Tugas menganalisis (a)
iklan produk dan (b)
iklan jasa, pendek dan
sederhana.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menganalisis (a) iklan
produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan
sederhana.
Portofolio kumpulan
hasil analisis tentang
beberapa (a) iklan
produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan
sederhana.
Lembar soal dan hasil
tes

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

3.15 Memahami fungsi


sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu.
4.16 Menangkap
makna lagu.

Materi Pembelajaran

Lagu sederhana
Fungsi sosial
Memahami pesan
moral lagu dan
menghargai lagu
sebagai karya seni
Unsur kebahasaan
(10) Kata, ungkapan,
dan tata bahasa
dalam karya seni
berbentuk lagu.
(11) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa
nominal
(12) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
(13) Ejaan dan tanda
baca.
(14) Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang

Kegiatan Pembelajaran
pendek dan sederhana dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Mengamati
Menyalin dengan tulisan tangan
beberapa lagu berbahasa Inggris
sangat sederhana yang
memberikan keteladanan atau
menginspirasi di dalam buku
koleksi lagunya.
Bberusaha memahami isi pesan
lagu dengan menguasai unsur
kebahasaan di dalamnya.
Hanya jika memungkinkan
semuanya, menyanyikan lagu-lagu
tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan
isi pesan dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengumpulkan Informasi
Membaca (dan jika
memungkinkan, mendengarkan)
salah satu lagu yang telah disalin.
Menirukan membaca nyaring (dan
jika memungkinkan,
menyanyikan) lagu tsb.
Dengan bimbingan dan arahan
- 1028 -

Penilaian

Tingkat ketercapaian
fungsi sosial lagu.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
memahami isi pesan
lagu.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai pemaparan
tentang isi pesan serta
pendapat dan
perasaan siswa
tentang isi pesan lagu.
Sikap:
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa

Alokasi
Waktu

4 JP

Sumber
Belajar

Buku
Teks wajib
Contoh
lagu
dalam
CD/VCD/
DVD/kase
t
Kumpulan
lirik lagu
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglis
h.com
- http://a
merican
english.
state.go
v/files/a
e/resour
ce_files
- http://l
earnengl
ish.briti
shcounc

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran
memberikan
keteladanan dan
inspirasi untuk
berperilaku peduli
dan cinta damai.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

guru, mengidentifikasi ciri-ciri (isi


pesan dan unsur kebahasaan)
lagu tsb.
Mmenuliskan pendapat dan
perasaannya tentang isi lagu tsb.
dalam buku koleksi lagunya.

dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
melaksanakan
komunikasi tentang
lagu.
Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.

Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang terdapat
dalam beberapa lagu dalam buku
koleksi lagunya tersebut di atas
atau dengan lagu-lagu lain.
Mmemperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
pendapat dan perasaanya tentang
lagu-lagu tersebut.
Mengomunikasikan
Membacakan dan melaporkan
analisisnya tentang satu lagu lain
pilihan sendiri dalam kerja
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan serta
pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut.
B berupaya membaca secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
- 1029 -

Pengetahuan:
Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Keterampilan:
Unjuk kerja
Tugas untuk
menyebutkan isi pesan
lagu secara singkat

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
il.org/en
/
- http://
www.my
englishp
ages.co
m/site_
php_file
s/lyrics_
and_son
gs.php

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami isi lagu
dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

Penilaian

- 1030 -

dan menyatakan kesan


atau pendapatnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha memahami
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
Portofolio kumpulan
lagu yang ditulis
tangan
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
Lembar soal dan hasil
tes

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar