Anda di halaman 1dari 46

PERINGKAT

PERKEMBANGA
N SOSIO-EMOSI

APA
ITU
EMOSI

Emosi merupakan sesuatu


perasaan jiwa yang kuat. Kamus
advanced Leaners English Malay
Dictionary (2011) menghuraikan
emosi sebagai perasaan apa
sahaja yang meluap-luap, seperti
gembira, benci, takut,
dan sebagainya. Mengikut Daniel
Goleman, dalam bukunya
Emotional Intelligence (1997),
emosi merujuk kepada sesuatu

DEFINISI EMOSI
Merupakan suatu perasaan afektif
yang dialami oleh individu dalam
sesuatu keadaan yang memberi
makna kepada dirinya.

Menurut Kamus Advanced


Learners English-Malay
Dictionary (2001),
Emosi merupakan perasaan
apa sahaja yang meluapluap seperti :
i. Gembira
ii. Marah
iii.Sedih
iv.Takut

TEORI
PERKEMBANGA
N EMOSI

Teori-teori Perkembangan
Sosioemosi

Bandura

Menyatakan bahawa perkembangan emosi


kanak-kanak juga diperoleh dengan cara
peniruan.
Berpendapat kanak-kanak meniru tingkah
laku emosi yang diperhatikannya pada orang
lain dan melakukan gerak balas yang tidak
pernah dibuatnya dahulu.
Cara kanak-kanak menyatakan emosinya
bergantung kepada apa yang telah
dipelajarinya mengenai penerimaan oleh
masyarakat, cara yang paling mendatangkan
kepuasan dan yang telah dipelajarinya untuk
mendapatkan sesuatu dengan paling mudah

Teori Erik Erikson

Menekankan kepentingan
hubungan sosial dengan
individu-individu di persekitaran
kanak-kanak
personaliti seseorang kanakkanak dibentuk hasil daripada
perkembangan psikososial ini
Erikson memperkenalkan lapan
peringkat perkembangan

Perkembangan kognitif + bahasa + sosioemosi


=
Mempengaruhi kanak-kanak

Guru mesti faham sosioemosi kanak2


Dewasa ini, kefahaman dlm perkembangan sosioemosi pntg bagi
mengatasi masalah2 emosi dan pergaulan sosial sekarang

Tajuk ini mengkaji teori psikososial Erik


Erikson, perkembangan emosi.

Biodata
Lahir

: Frankfurt (1902-1994)

Pekerjaan

: bekerja dgn Sigmund freud dlm kajian

terhadap kanak2
Teori

: Perkembangan Psikososial melalui bukunya,


Childhood and Society

Pengiktirafan

: drpd Konfesen Kanak2 White House (1950)

Kerja yg ditawarkan : felow di Jabatan Psikologi Perkembangan di


Universiti harvard
Anugerah

: professor drpd Universiti Horward (1994)

Teorinya menekankan kepentingan hubungan sosial dgn seseorang


di sekeliling
Personaliti seseorg kanak2 terhasil drpd perkembangan psikososial
ini
Memperkenalkan 8 peringkat perkembangan
Saling berkaitan
Individu perlu diberi cabaran dan setiap cabaran ada matlamat
tersendiri
Berjaya atau tidak, akan bentuk imej seseorg

psikososial berkaitan dgn atau melibatkan faktor atau pengaruh psikologi


dan sosial: perkembangan ~. (kamus dewan edisi keempat)

Lima prinsip utama:1. Setiap individu ada keprluan asas yg sama


2. Perkembangan

individu

bergantung

kpd

tindakbalas

individu terhadap keperluan2 asasnya


3. Perkembangan individu ikut tahap2 tertentu
4. Setiap

tahap

ada

permasalahannya

dan

perlu

ditandatangani
5. Gagal

atasi

pada

setiap

tahap

perkembangan tahap yg berikutnya

akan

jejaskan

Jadual perkembangan psikososial secara ringkas


Bil

Peringkat

Tahap
umur

huraian

Asas kepercayaan lahir 1


vs asas xpercaya thn

Bayi perlu ada hubungan yg


erat, mendpt kasih sayang
dan kepercayaan drpd
penjaga. Kalau gagal, timbul
ketidakpercayaan

Autonomi vs
keraguan

1 3 thn

Tertumpu pada
perkembangan fizikal. Kalau
baerjaya dan menerima
sokongan menimbulkan rasa
percaya pada keupayaan diri
& gagal timbul ragu2.

Inisiatif vs rasa
bersalah

4-5 thn

Cuba berdikari, ada inisiatif


utk buat kerja sendiri, gagal
akan bawa rasa bersalah

Industri vs rasa

6-11 thn

Perlu kuasi kemahiran2

Indentiti vs

12-18

kekeliruan identiti

Cari indentiti diri bagi golongan


remaja dlm pekerjaan, kemahiran,
jantina dan bersosial

Keintiman vs

Awal

Hubungan intim, kahwin, bina

keasingan

dewasa

kerjaya. Gagal terasing dan tersisih

18-35
7

Generativiti vs

Pertghn

Kehidupan berkeluarga dan kerjaya

kekakuan

dewasa

yg baik. Gagal akan penting diri

35-65
8

Integriti vs

Lanjut

Kejayaan dlm hidup berkeluarga &

kekecewaan

65 ke ats karier. Gagal sedih dan kecewa

Perkembangan sosioemosi kanak-kanak


merangkumi aspek :

a)Mengenali dan mengurus emosi


sendiri
b)Pencapaian emosi yang positif
c)Pembinaan konsep kendiri positif
d)Kemahiran berinteraksi dan
kemahiran sosial

Bagaimana perkembangan emosi


berlaku???
Apakah pengalaman emosi yang
dilalui??

Peringkat prenatal
Bayi dalam kandungan tahu apa yang
ibunya dengar dan rasa. Oleh sebab itulah
Islam menggalakkan ibu-ibu mengandung
memperbanyakkan bacaa al-Quran
terutama surah Yusuf, Maryam, Luqman,
dan At-taubah. Surah2 ini mempunyai
kelebihan dan maksud tersirat yang
mempunyai makna yang besar dalam
pendidikan anak-anak . Selain itu, ibu
mengandung digalakkan sentiasa berdoa.

PERINGKAT BAYI
Terkejut

EMOSI
UTAMA

Gembira

Sedih

(6 BULAN
PERTAMA)
Marah

Takut

Emosi utama membantu bayi


berkomunikasi dengan persekitaran.
Menangis dan tersenyum adalah
antara ekspresi emosi yang pertama
ditunjukkan bayi apabila
berkomunikasi dengan penjaganya.

MENANGIS .. :(
Merupakan bentuk komunikasi utama bayi

Tangisan pertama bayi bermakna paru-paru


bayi sudah dipenuhi oleh udara.
Ibu bapa dapat mengenal pasti tangisan
anak mereka samada ianya tangisan
marah, sakit ataupun lapar.

Perlukah bayi menangis


ditenangkan??
Behavioris John Watson menyatakan
ibu bapa yang selalu respon kepada
bayinya yang menangis seolah-olah
meneguh perbuatan itu, ianya akan
membuatkan bayi lebih kerap
menangis.

Manakala, Mary Ainsworth


(Santrock, 2007)
menekankan respon yang
cepat dan menenangkan
bayi akan merapatkan
hubungan antara ibu bapa
dengan bayinya.

SENYUMAN
Reflektif
- Berlaku
sendiri
tanpa
ransangan
luar.
- Senyum
dalam
tidur.

SENYUMA
N

Bersosial
:D Tindakbal
as dari
ransangan
luar
bermula
umur 2-3
bulan.
menunjuk
kan rasa
selesa,
selamat
dan

Ketakutan.. :{
Bermula sekitar umur 6-18
bulan.
Selalunya bayi ketakutan
apabila berdepan dengan
orang yang tidak dikenali.

Peringkat
Perkembangan
Sosioemosi
Bayi

Berk (2000) membahagikan peringkat


perkembangan sosio emosi kepada 8
peringkat :
i. Bayi (lahir 2 tahun)
ii. Bayi, toddlehood (1 2 tahun)
iii. Awal kanak-kanak (3 6 tahun)
iv. Pertengahan kanak-kanak (6 - 8
tahun)
v. Akhir kanak-kanak (9 11 tahun)
vi. Awal remaja (11 14 tahun)
vii.Pertengahan remaja (14 16 tahun)
viii.Akhir remaja (16 - 18 tahun)

Lahir 6
bln

wujud
Menyepadan emosi yang
digambarkan oleh orang
dewasa semasa interaksi
semuka .
Menunjukkan emosi lebih
bermakna dengan
hubungkaitkan peristiwa
yang
Marah
dan takut
berlaku
bertambah secara intensif

7 12 bulan Kewujudan kebimbangan

perpisahan dan di hadapan


orang baru

13 18
bulan

19 24
bulan

2-3
tahun

Bermain dengan keluarga


Mengenali imej diri
Menurut arahan mudah

Kewujudan perasaan seperti


malu, bangga dan rasa bersalah.
mula menggunakan bahasa bagi
menunjukkan perasaan.
Kewujudan kawalan kendiri
Mulanya perkembangan konsep
kendiri dan penghargaan diri.
Memahami sebab-menyebab ,
akibat dan emosi asas melalui
tingkah laku.
Perasaan empati bertambah

Mari kita selami perwatakan bayi

Bayi yang mudah


- Mudah menerima dan mencuba
sesuatu yang baru dengan positif.
- Tidur dengan senang dan tidak
terganggu sepanjang malam.
- Tekun membuat aktiviti.

Bayi yang payah

Menunjukkan reaksi menentang, tidak


selesa, marah dan menangis dengan
benda atau orang baru.
Enggan mencuba benda baru.
Makanan dan waktu makan mereka
sukar dijangka.

Bayi lambat
mesra
Menunjukkan tindakbalas pasif atau emosi
waswas kepada benda, orang ataupun tempat
baru
Suka menolak makanan baru, tetapi boleh
dipujuk.
Lambat mesra, namun boleh menunjukkan
kemesraan dan ketaatan yang tinggi.

Peringkat
Perkembangan
Sosioemosi
Awal kanak-kanak

34
tahun

56
tahun

6- 8
tahun

Mempunyai penghargaan diri,


mencari rakan dan sesuaikan diri
dgn ibu bapa.
Mula berusaha menjalin
persahabatan
Pilihan
rakan
bermaindan
sama
Keupayaan
meramal
jantina
bertambah.
mempengaruhi
respons emosi org
bertambah.
Boleh menggunakan bahasa utk
utk tunjjkn empati
Konsep kendiri mula merangkumi
Kemahiran mnyelesaikan masalah
tret
peribadi
dan perbandingan
sosial
lebih baik
sosial
Penghargaan diri diubahsuai
kepada tahap realiti
Kesedaran kendiri emosi
kebanggaan dan rasa salah adlh
dikawal oleh tggjwb indv sendiri.

Peringkat
Perkembangan
Sosioemosi
Akhir kanak-kanak

9 11 tahun
Penghargaan kendiri bertambah
Boleh membezakan keupayaan, usaha
dan nasib untuk kejayaan dan kegagalan.
Mempunyai set strategi adaptif untuk
mengawal emosi
Boleh ememandang kendiri dari
prespektif orang lain.
Persahabatan menjadi lebih memilih dan
berdasarkan saling percaya.
Adik beradik menjadi saingan ditambah

Peringkat
Perkembangan
Sosioemosi
Awal Remaja

n
u
h
a
t
4
1

11
Menunjukkan sikap & tingkah laku kpd streotaip
jantina
Berusaha memperolehi autonomi & masa yg krg
bersama ibu bapa & adk beradik
Menggunakan lebih masa bersama rakan sebaya
Persahabatan berdasarkan keakraban &
kesetiaan
Membentuk klik/ gang yang mempunyai nilainilai yg sama.

PERKEMBANGAN EMOSI
AWAL REMAJA
Remaja yang baru memasuki praremaja telah
menunjukkan pergaulan yang baik antara
rakan sebaya tanpa mengira lelaki atau
perempuan.
Melalui pergaulan bebas sama ada di dalam
atau di luar darjah, golongan praremaja dapat
melahirkan
perasaan,
menghormati
atau
menghargai
pendapat
individu,
dan
memahami perasaan orang lain.
Di peringkat ini, praremaja biasanya cepat
terpengaruh dengan berbagai-bagai pakaian
yang mempunyai jenama yang terkenal.

Praremaja yang lemah, tidak


mempunyai pendirian yang tegas
dan
juga
kurang
asuhan
pendidikan
agama,
biasanya
mudah
terpengaruh
dengan
rakan-rakan mereka yang lebih
berani dan ganas.
Perhubungan yang baik ibu bapa
dengan anak-anak akan menjadi
asas
kepada
perkembangan
personaliti yang sihat.

Terdapat remaja diperingkat ini


memperlihatkan
keangkuhan
kerana hendak melindungi sifat
kelemahan yang ada pada diri
mereka.
Kemarahan mungkin berlaku pada
peringkat ini disebabkan oleh
keadaan jiwa yang tegang, dan
keletihan yang disebabkan oleh
penggunaan
tenaga
yang
berlebihan,
kekurangan
pemakanan
seimbang
dan
kekurangan tidur.
Golongan remaja ini selalunya

Satu cara yang dapat dijalankan untuk


mengatasi perkara ini ialah dengan jalan
membincangkan perasaan anak remaja
yang negatif itu.
guru hendaklah mengawasi akan adanya
pelajar yang terlalu suka menonjolkan diri
dan berpegang kepada pendapatnya sahaja
sehingga
menakutkan
orang
lain
memberikan pendapat yang bertentangan
dengannya.
Sebagai guru perlu mencari jalan supaya
dapat menyedarkan remaja yang seperti ini
bahawa denagn menerima pendapat orang
lain tidak bererti yang dia kalah dan
selalunya pendapat orang lain pun ada
betulnya.

TEORI KECERDASAN EMOSI


Teori kecerdasan emosi adalah
diperkembangkan drpd Teori Kognitif Emosi.
Merupakan integrasi elemen emosi dgn
kognitif struktur seseorg.
teori ini berlandaskan andaian bahawa
emosi yg dihasilkan adlh dipengaruhi 3
faktor spt
Persekitaran
Keadaan fsikologi
Proses kognitif

KEPENTINGAN KECERDASAN EMOSI


1. Memahami Emosi Diri Sendiri
2. Menguruskan emosi
3. Memanfaatkan emosi
4. Empati : membaca emosi
5. Menguruskan hubungan

KESIMPULAN
Dapat disimpulkan bahawa Setelah melewati
masa kanak-kanak (usia 6-12 tahun) yang
relative tenang, masa remaja ditandai
dengan
kehidupan
emosi
yang
lebih
melonjak. Aturan tidak boleh merokok di
rumah mulai ditinggalkan. Agar diakui
sebagai manusia yang telah dewasa ia akan
merokok atau minum minuman beralkohol
kerana kebiasaan merokok sering dianggap
sebagai lambang kedewasaan dan lambang
kejantanan. Mengingat bahawa masa remaja
merupakan
masa
yang
paling
banyak
dipengaruhi oleh lingkungan dan temanteman
sebaya
dan
dalam
rangka

Hasil penelitian juga menunjukan bahawa


remaja
pada
masa
praremaja
mempercayakan rakan-rakannya sebagai
sumber sosial dan sebagai pemberi
dukungan moral (bemtt dan percy, 1986).
Masalah
emosi
yang
berhubungan
dengan perkembangan fisik, kongnitif,
dan sosial dari remaja ini adalah umum.
Pola emosi remaja adalah sama dengan
pola emosi kanak-kanak, jenis emosi
yang secara normal adalah cinta/kasih
sayang, gembira, amarah, takut dan
cemas, cemburu, sedih, dan lain-lain.

SEKIAN TERIMA KASIH