RENDAH
KURIKULUM STANDARD AH
SEKOLAH
RENDAH
DARD
SEJARAH
TAHUN ENAM
SEJARAH
TAHUN 6
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis
daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran
Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya
KANDUNGAN
KANDUNGAN
RUKUN NEGERA
ii
iii
KATA PENGANTAR
PENDAHULUAN
MATLAMAT
OBJEKTIF
ORGANISASI KURIKULUM
17
PENTAKSIRAN
24
25
GLOSARI
48
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia
Mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh
masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati
bersama-sama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan
berbagai-bagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami
untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
ii
iii
KATA PENGANTAR
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran
Sejarah mendukung cita-cita murni bagi menyediakan
kurikulum yang relevan dan terkini untuk melahirkan
generasi cemerlang selaras dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan.
Selain itu, Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran
Sejarah memberi penekanan kepada domain kognitif,
efektif dan psikomotor, serta menerapkan nilai tambah
alaf baru seperti kemahiran berfikir, kemahiran teknologi
maklumat
dan
komunikasi,
kemahiran
pelbagai
melaksanakan
aktiviti
pengajaran
dan
berpandukan
tajuk
dalam
standard
seharian.
pendidikan
Kurikulum
yang
ini
memberi
merupakan
penekanan
Sejarah
melibatkan
pelbagai
pihak
PENDAHULUAN
dengan
memberi
pendedahan
menganalisis
dan
dan
menguasai
pengetahuan
serta
kemahiran sejarah.
Kurikulum
Sejarah
menyepadukan
pengetahuan,
masih
dikekalkan
terutamanya
masyarakat di Malaysia.
dalam
kehidupan
Pendekatan
pelajaran
pengajaran
Sejarah
dan
menjurus
pembelajaran
kepada
mata
pemupukan
aktiviti
inkuiri
dan
penerokaan
bagi
dengan
perkembangan
ilmu
pengetahuan,
dibina
berasaskan
enam
tunjang
iaitu
berketerampilan
seperti
rajah
di
bawah:-
MATLAMAT
sejarah
Kurikulum Standard Sekolah Rendah mata pelajaran
Sejarah membolehkan murid memahami tingkah laku
v.
untuk
mengukuhkan
vi.
usaha
suasana keharmonian;
sebagai
vii.
OBJEKTIF
ix.
ii.
xi.
negara
kedaulatan
dalam
negara
konteks
bagi
cabaran
memahami
mempertahankan
sejarah;
iii.
1.
pelajaran
Sejarah
adalah
untuk
menyemai
ilmu
ORGANISASI KURIKULUM
asas
samping
penerapan
semangat
patriotik
melalui
kemahiran
pemikiran
sejarah
(kemahiran),
dapat
pengalaman
membuat
manusia
dan
perbandingan
seterusnya
tentang
berupaya
Pemahaman asas
Organisasi Kurikulum
kesepaduan
tiga
1.2
kurikulum
Sejarah
rendah
kronologi. Persembahan
menggunakan pendekatan
sekolah
TAHAP II
TEMA
Tahun 4
Tahun 5
Kedaulatan Negara
Tahun 6
kepada
bangsa
yang
mendiami
suatu
Matlamat utama penerapan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik dalam kurikulum Sejarah untuk membentuk
warganegara yang berketerampilan dan bermaklumat seperti berikut:
Bil
Dimensi
Kewarganegaraan
Ciri-ciri Warganegara
1.
Perkongsian Sejarah
2.
Perkongsian Nilai
3.
Perasaan Kekitaan
Bil
Dimensi
Kewarganegaraan
Ciri-ciri Warganegara
Perkongsian Masa
Depan
5.
Kesetiaan
6.
Tanggungjawab
Warganegara
4.
7.
Keterikatan Emosi
Kepada Negara
10
1.3
yang
pengajaran
kebolehan
murid
semasa
pengajaran
sistematik
dan
bagi
mengembangkan
pembelajaran.
proses
Kemahiran
ini
dan
pembelajaran.
Contoh:
2. Zaman Air Batu
K.2.1.4 Menyatakan keperluan menghargai alam
sekitar.
Bentuk soalan:
1. Adakah kita perlu menjaga alam sekitar?
2. Mengapakah anda perlu menghargai keindahan
alam sekitar?
3. Bagaimanakah anda dapat menyatakan rasa
bangga terhadap keindahan alam sekitar?
11
c) Susunan Masa
i.
membantu
ii.
guru
pembelajaran
menghidupkan
Sejarah
yang
sekaligus
suasana
boleh
d) Konversi Masa
i.
ii.
Tokoh
ii.
Tempat
iii.
Peristiwa
iv.
Tarikh/ Masa
Mengkaji sebab-musabab
ii.
iii.
Mencari persamaan
ii.
Mencari perbezaan
b) Konsep Masa
i.
Tempoh
ii.
Jarak masa
iii.
Tarikh spesifik
12
ii.
Mengembangkan kreativiti
iii.
1.3.2
h) Mencari Sumber
i.
ii.
iii.
Menggunakan sumber
Tarikh berlaku
ii.
iii.
iv.
v.
Bagaimana berlaku
dalam
kalangan
murid
bagi
13
adalah:
Kemahiran
Fasa Kreatif
Memahami Kronologi
Fasa Persediaan
Meneroka Bukti
Fasa Persediaan
Membuat Interpretasi
Fasa Imaginasi
Membuat Imaginasi
Fasa Imaginasi
Membuat
Rasionalisasi
Fasa Perkembangan
Membuat Penjelasan
Fasa Perkembangan
Empati
Fasa Tindakan
i. FASA PERSEDIAAN
Pemerhatian
Membuat pemerhatian untuk
mengumpul maklumat.
Analisis
Menganalisis maklumat daripada
umum kepada khusus.
ii. FASA IMAGINASI
Sintesis
Menggabungkan maklumat yang
berasingan untuk memilih dan
menghasilkan sesuatu idea.
Menjana Idea
Menghasilkan idea yang berkaitan
dengan sesuatu perkara.
iii. FASA PERKEMBANGAN
Penambahbaikan Membuat penambahbaikan untuk
mengembangkan atau
mempelbagaikan sesuatu idea
untuk meningkatkan kualiti karya
atau ciptaan.
Menilai
Membuat penilaian tentang sesuatu
perkara.
iv. FASA TINDAKAN
Pelaksanaan
Menyampaikan idea.
Amalan
Peka kepada perkara yang berlaku
Berterusan
di sekeliling dan menjana idea
kreatif.
14
1.3.3
yang
merancang
berpusatkan
dan
murid.
Murid
menjalankan
aktiviti
lebih
yakin
dalam
menjalankan
aktiviti
pembelajaran.
seperti
memerhati,
mendengar,
menyoal,
15
berikut:
PEMBELAJARAN
BERASASKAN INKUIRI
Mengenalpasti tajuk
Menentukan kaedah
mencari maklumat
Mengumpul maklumat
Mengkaji maklumat
Membuat rumusan
aras tinggi.
16
(KBAT).
mereka.
membuat
penaakulan
dan
refleksi
KBAT
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
bagi
berbentuk
menaakul,
pembelajaran
inkuiri,
Penerangan
Menggunakan pengetahuan,
kemahiran, dan nilai dalam situasi
berlainan untuk melaksanakan
sesuatu perkara
Mencerakinkan maklumat kepada
bahagian kecil untuk memahami
dengan lebih mendalam serta
hubung kait antara bahagian
berkenaan
Membuat pertimbangan dan
keputusan menggunakan
pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi
menghasilkan idea, produk atau
kaedah yang kreatif dan inovatif
17
2.
2.1
Kajian Kes
dan
kejayaan
pengajaran
kreativiti
melaksanakan
guru
merancang,
pendekatan,
dan
bergantung
mengolah
kaedah,
teknik
dan
secara
itu,
guru
mesti
memberi
fokus
kepada
dan
tentang
sejarah
seterusnya
mengaitkan
serta
kajian
kes
dapat
menggalakkan
dahulu
melaksanakan
i)
Kajian
kes
adalah
berdasarkan
cerita
atau
18
2.2
Kemahiran Berfikir
ii)
iii)
iv)
v)
hendak dikaji.
Sejarah.
diselesaikan.
perangsang
dianalisis.
dalam
membantu
murid
membuat
19
2.3
dalam
pembelajaran.
peruntukan
Belajar
cara
belajar
adalah
suatu
proses
untuk
masa
Pendekatan
yang
ini
mencukupi
memerlukan
dan
proses
2.5
Pembelajaran
pengetahuan
dan
kemahiran
dalam
situasi
yang
berlainan.
Akses
Kendiri
(PAK)
ialah
suatu
2.4
Pembelajaran Masteri
keperluan,
tahap
kemampuan
dan
gaya
Kaedah
ini
digunakan
kerana
murid
20
2.6
minds-on.
Pembelajaran Luar Bilik Darjah (PLBD) ialah suatu
program atau aktiviti luar bilik darjah yang terancang dan
2.8
baru.
2.9
2.7
pendekatan
pengajaran
dan
pembelajaran
yang
yang
menggabungkan
pengalaman
harian
isi
individu,
kandungan
masyarakat
dengan
dan
logik-matematik,
interpersonal,
visual-ruang,
intrapersonal
dan
kinestetik,
muzik,
naturalis.
Melalui
21
menghadapi
cabaran
dan
perubahan,
di
samping
2.11
Penggunaan
Komunikasi
Maklumat
dan
2.10
Teknologi
meningkatkan
dengan
keperluan
kefahaman
dan
pembelajaran
penguasaan
bagi
murid
kendiri.
Penggunaan
TMK
boleh
untuk
mendidik
murid
supaya
bersedia
22
2.12.1
2.12
Teknik Awan
memikirkan
Teknik
Theory
of
Constraints
(TOC)
ialah
cara
penyelesaian
sesuatu
konflik
kejadian,
yang
situasi,
bertentangan
idea
dan
kehendak.
iaitu
bersesuaian
berpusatkan
murid.
dengan
Ini
konsep
2.12.2
menyediakan
kehidupan seharian.
23
2.12.3
afektif.
2.14
Experiential
Activities Planner
kaedah
menggabungkan
pengajaran
dan
beberapa
(EAP) merupakan
pembelajaran
pedagogi
yang
seperti
24
2.15
i-Think
mempertingkatkan
dan
membudayakan
25
3.
PENTAKSIRAN
3.1
Pentaksiran Sekolah
berdasarkan
dan
pengajaran
dan
pembelajaran
pernyataan
standard
prestasi
yang
secara
26
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
menunjukkan
dalam
pamerkan
kandungan.
suatu
tempoh
persekolahan merangkumi
aspek
pengetahuan,
telah
tahap-tahap
sebagai
dikuasai
(indicator of success)
.
27
tanda
murid
TAFSIRAN UMUM
TAFSIRAN
TAHAP PENGUASAAN
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons
terhadap perkara yang asas.
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta
menjelaskan apa yang telah dipelajari.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau
secara sistematik.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan mengikut prosedur
atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan
pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh
dicontohi.
28
TAFSIRAN
Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
Menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
29
30
CARTA ALIRAN
NEGARA MALAYSIA
Pengenalan
Negara Malaysia
Fokus
Pembentukan Malaysia
Negeri-Negeri di Malaysia
Rukun Negara
Empati:
31
Menghargai sumbangan
tokoh dan pemimpin dalam
membentuk perpaduan.
Menghargai negeri-negeri
sebagai satu identiti dalam
pembentukan negara
Malaysia.
Berbangga dengan
keunikan dan keistimewaan
negeri-negeri di Malaysia.
Menghayati Rukun Negara
untuk membentuk jati diri
dan mengukuhkan
perpaduan.
10.1 Pembentukan
Malaysia
TAHAP
PENGUASAA
N
STANDARD PEMBELAJARAN
10.1.1
10.1.2
10.1.3
10.1.4
K10.1.5
K10.1.6
K10.1.7
32
TAFSIRAN
Murid mengetahui
Malaysia.
tentang
Murid boleh
Malaysia.
menerangkan
pembentukan
pembentukan
STANDARD
KANDUNGAN
10.2 Negeri-Negeri
di Malaysia
STANDARD PEMBELAJARAN
10.2.1
10.2.2
10.2.3
10.2.4
10.2.5
K10.2.6
K10.2.7
K10.2.8
TAHAP
PENGUASAAN
33
TAFSIRAN
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP
PENGUASAAN
K10.3.5
K10.3.6
K10.3.7
34
TAFSIRAN
Tajuk ini memberi penjelasan tentang masyarakat pelbagai kaum dan etnik di Malaysia
yang terdiri daripada masyarakat Melayu, Cina, India, orang Asli,
dan Sabah.
bumiputera Sarawak ,
agama dan kepercayaan, perayaan, kesenian dan kebudayaan. Oleh yang demikian, murid
dapat memahami kepelbagaian budaya masyarakat Malaysia yang boleh menyumbang ke
arah integrasi nasional.
35
CARTA ALIRAN
TAJUK 11: KITA RAKYAT MALAYSIA
Pengenalan
Rakyat Malaysia
Fokus
Pelbagai kaum dan
etnik di Malaysia
Agama dan
kepercayaan
Perayaan masyarakat
Malysia
36
Empati
Memahami masyarakat
pelbagai kaum dan etnik
di Malaysia.
Memupuk pemahaman
mengenai budaya
rakyat Malaysia.
Menyemai perasaan
menghormati
masyarakat pelbagai
kaum dan etnik untuk
perpaduan negara.
Memupuk patriotisme
rakyat Malaysia
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
11.1.1
11.1.2
11.1.3
11.1.4
11.1.5
K11.1.6
K11.1.7
K11.1.8
37
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
11.2.1
11.2.2
11.2.3
11.2.4
K11.2.5
K11.2.6
K11.2.7
TAHAP
PENGUASAAN
38
TAFSIRAN
dan
dan
STANDARD
KANDUNGAN
11.3 Perayaan
Masyarakat
Malaysia
STANDARD PEMBELAJARAN
11.3.1
11.3.2
11.3.3
11.3.4
K11.3.5
K11.3.6
K11.3.7
TAHAP
PENGUASAAN
39
TAFSIRAN
Murid
mengetahui
masyarakat Malaysia.
tentang
perayaan
Murid
memahami
masyarakat Malaysia.
tentang
perayaan
sukan
kebanggaan negara, kemajuan ekonomi, pemimpin negara serta kerjasama Malaysia dan
dunia. Melalui pendedahan ini, murid dapat memahami penglibatan dan pencapaian
Malaysia dalam pelbagai bidang di peringkat kebangsaan dan antarabangsa sehingga
membawa Malaysia menjadi
peranan dan sumbangan Perdana Menteri terdahulu turut dibincangkan agar dapat
menanamkan perasaan cinta akan negara dalam kalangan murid.
40
CARTA ALIRAN
Pengenalan
Pencapaian dan
Kebanggaan Negara
Fokus
Sukan Kebanggaan
Negara
Kemajuan Ekonomi
Pemimpin Negara
Malaysia dan Dunia
41
Empati
Menghargai tokoh-tokoh
sukan sebagai wira
negara.
Melahirkan rasa bangga
dengan pencapaian
negara.
Mensyukuri kemajuan
dan kemakmuran
ekonomi negara.
Menghormati pemimpin
negara.
Mengagumi penglibatan
Malaysia di peringkat
antarabangsa
STANDARD
KANDUNGAN
12.1 Sukan
Kebanggaan
Negara
STANDARD PEMBELAJARAN
12.1.1
12.1.2
12.1.3
12.1.4
K12.1.5
K12.1.6
K12.1.7
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
Murid
mengetahui
kebanggaan negara.
42
tentang
sukan
sukan
STANDARD
KANDUNGAN
12.2 Kemajuan
Ekonomi
STANDARD PEMBELAJARAN
12.2.1
12.2.2
12.2.3
12.2.4
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
Murid mengetahui
ekonomi negara.
tentang
kemajuan
Murid memahami
ekonomi negara.
tentang
kemajuan
Murid
boleh
menjelaskan
kemajuan ekonomi negara.
tentang
K12.2.5
43
STANDARD
KANDUNGAN
12.3 Pemimpin
Negara
STANDARD PEMBELAJARAN
12.3.1
12.3.2
12.3.3
12.3.4
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
Murid memahami
Menteri Malaysia.
tantang
Perdana
tentang
K12.3.5
44
STANDARD
KANDUNGAN
12.4 Malaysia
dan Dunia
STANDARD PEMBELAJARAN
12.4.1
12.4.2
12.4.3
12.4.4
45
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
APPENDIKS
GLOSARI
BIL.
1.
2.
ISTILAH
MAKSUD / MAKNA
Adab
Alam Semulajadi
4.
Amalan
Merangkumi segala jirim hidup dan bukan hidup yang berada semulajadi di bumi
Suatu mekanisme yang diperlukan atau digunakan untuk menghasilkan perpaduan
antara kaum.
Sesuatu yang dilakukan (dilaksanakan,dikerja dsb) sebagai suatu kebiasaan.
5.
Antarabangsa
6.
Asal usul
Asal keturunan
7.
Asean
8.
Automotif
3.
9.
Alat Perpaduan
Bandar Diraja
10.
Biodata Diri
11.
Buatan
13.
Etnik
Mengerjakan sesuatu
Nilai-nilai akhlak yang menjadi pegangan seseorang individu atau sesuatu
kumpulan.
Sesuatu kaum atau bangsa
14.
Hubungan Luar
15.
ibadat
16.
Identiti
17.
Iktibar
Pengajaran,contoh,teladan
18.
Industri
Perusahaan
12.
Etika
46
BIL.
19.
20.
ISTILAH
MAKSUD / MAKNA
Inovasi
Inspirasi
22.
Jata Negara
Ilham
Pengabungan atau pergabungan dua atau beberapa kaum di peringkat
kebangsaan
Lambang negara Malaysia.
23.
Jati diri
Sifat atau ciri yang unik yang menjadi lambang keperibadian seseorang individu
24.
Keamanan
25.
Kebudayaan
26.
Keharmonian
Kemesraan hubungan
27.
Keistimewaan
28.
Kemakmuran
29.
Kepelbagaian
Beraneka jenis
30.
Kepemimpinan
31.
Kepercayaan
32.
Kesediaan
Perihal sedia
33.
Kesesuain
34.
Keunikan
35.
Komanwel
36.
Kreativiti
37.
Lambang
21.
38.
39.
Integrasi nasional
Majlis rasmi
Mantan Perdana
Menteri
BIL.
40.
ISTILAH
42.
Memupuk
43.
Mengagumi
kagum
44.
Mengekalkan
45.
Mengharumkan
46.
menghubungkaitkan
47.
Menguasai
48.
Menyemai
49.
Menyumbang
Memberi sesuatu
50.
Patriotisme
41.
Memartabatkan
MAKSUD / MAKNA
Memelihara
52.
Pembentukan
53.
Pemuafakatan
Musyawarah
54.
Pendedahan
55.
Penerimaan
56.
Pengajaran
57.
Penganjuran
58.
Penghargaan
59.
Penghayatan
Menghayati
60.
Perkongsian
51.
PBB
48
BIL.
61.
ISTILAH
MAKSUD / MAKNA
Perlembagaan
62.
Petempatan Awal
63.
Prinsip
64.
Produk
65.
Rukun Negara
66.
Rumah ibadat
67.
Sambutan
68.
Sejagat
Menyeluruh
69.
Serantau
Gugusan
70.
Warisan
Tinggalan
71.
Wira
Pahlawan
72.
Taat setia
73.
Terkandung
74.
Tradisional
49
Terbitan :