Nyelvtan Es Helyesiras 6 .Osztály PDF

Szplaki Erzsbet
rdemes tanknyvr
Kziknyv
a Nyelvtan s helyesrs
tantshoz
6. vfolyam
nyelvtan6_mtk_KK_2014.indd 1
6/11/14 11:16 AM
SZPLAKI ERZSBET
a Tanknyvesek Orszgos Szvetsgtl
2008-ban elnyerte az rdemes tanknyvr kitntet cmet
Szerkesztette
MISKOLCI SZILVIA
AP060332
ISBN 978-963-328-299-1
A kiad a kiadi jogot fenntartja.

A kiad rsbeli hozzjrulsa nlkl sem a teljes m,
sem annak rsze semmifle formban nem sokszorosthat.
Kiadja az Apczai Kiad Kft.

9500 Celldmlk, Szchenyi utca 18.
Telefon: 95/525-000, fax: 95/525-014
E-mail: apaczaikiado@apaczai.hu
Internet: www.apaczai.hu
Felels kiad: Eszterglyos Jen gyvezet igazgat
Nyomdai elkszts
Szll Ildik
Terjedelem: 14,42 A/5 v
Tmeg: 275 g
6/11/14 11:16 AM
Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam
KEDVES KOLLGAN! KEDVES KOLLGA!

Remlem, nem veszed tolakodsnak, hogy nemcsak a levelemben, hanem a kziknyvem egszben
a tegez formt hasznlom. Pedaggusok kztt mr csak gy szoks. St, taln szemlyesen is ismerjk
egymst, mert az elmlt vek sorn tallkoztunk valamelyik pedaggiai rendezvnyen, tanfolyamon, bemutatrn.
Ezt a tanri kziknyvet a Nyelvtan s helyesrs 6. cm tanknyvemhez rtam, amelyet a magyar oktatsgyben lezajl jabb vltozsok hvtak letre.
A 2012/13-as tanv nagy vltozsokat hozott az oktatsgyben. A Magyar Kzlny 66. szmban, amely
2012. jnius 4-n jelent meg, olvashat a 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet A Nemzeti alaptanterv kiads
rl, bevezetsrl s alkalmazsrl. Ezt kveten 2012. december 21-n napvilgot ltott az j kerettanterv,
s az iskolknak a kerettantervek alapjn kellett elksztenik a helyi tantervket.
Ezek a vltozsok termszetesen rintettk a tanknyvek, munkafzetek s feladatgyjtemnyek tartalmt is. Teht rnk, tanknyvrkra is nagy feladat hrult. A Nemzeti alaptanterv s a kerettantervek
tartalmi mdostsai alapjn elksztettem a helyi tantervi ajnlsaimat. A kt vfolyamos ciklusra kszlt magyar nyelv tantrgy fejlesztsi cljait, ismeretanyagt, kvetelmnyeit, kulcsfogalmait s a fejleszts
vrt eredmnyeit vfolyamokra bontottam. Ez a bonts termszetesen csak ajnls az iskolk szmra.
Alapkoncepcim az, hogy a helyi tantervekben rgztend 10%-ot az ismeretek rgztsre, gyakorlsra s
kpessgfejlesztsre rdemes hasznlni. A helyi tantervi ajnls elkszlte utn dolgoztam t a Nyelvtan
s helyesrs 6. cm taneszkzmet, amelyet az Oktatsi Hivatal TKV/5748-11/2013 hatrozati szmon
2018. 08. 31-ig tanknyvv nyilvntott.
Ezzel az j tanri kziknyvvel szeretnm segteni az rra val felkszlsedet. Fontosnak tartom megemlteni, hogy a nagy siker Nyelvtan s helyesrs 6. cm interaktv tananyag-feldolgozsom ehhez a
taneszkzhz is hasznlhat.
Valamennyien tapasztaljuk, a tantsi folyamat egy-egy rjt egyre krltekintbben kell megszerveznnk, hogy tantvnyaink valban aktv szerepli legyenek. Biztosan te is tapasztalod, a mai gyerekek msok, mint az egy-kt vtizeddel ezeltti dikok, msfle hatsok rik ket. Pszicholgiai felmrsek igazoljk, hogy napjainkban a gyerekeket hat msodpercenknt rik j hatsok. Ezzel a felfokozott letritmussal
az iskolban foly tanuls nehezen veheti fel a versenyt, de trekednnk kell arra, hogy minl hatkonyabb,
vltozatosabb mdszereket s munkaformkat alkalmazzunk a tantsi rinkon.
szintn kell beszlnnk arrl a problmrl is, hogy egyre tbb dik fordul el a tuds megszerzstl.
Ezt pedaggusknt semmikppen sem nzhetjk ttlenl. Br a negatv pldk a celebek ideig-rig
tart tndklse, a kvetend csaldi modellek, szli mintk hinya ers ellenfeleink, de vissza kell
szereznnk a tuds rtkt, az anyagi s erklcsi megbecslst viszont a trsadalomnak kell biztostania.
A taneszkzk klcsne is nagy sikert aratott a szakmai brlk krben. Remlem, a tantvnyaidnak s
neked is tetszeni fognak a sznes, modern illusztrcik, amelyek Bors Jzsef keze munkjt dicsrik. Ezzel
szeretnnk elrni azt, hogy a tanulk s a kollgk is szvesen vegyk a kezkbe.
A kziknyvben tanmenetet is tallsz, amely termszetesen csak ajnls, s mindenkppen szksges a
sajt osztlyaidra alaktanod.
A kziknyvben egyes tanknyvi feladatok megoldsa is megtallhat, sok esetben mdszertani ajnlssal egytt.
A pedaggiai, magyartanri munkhoz j egszsget, sok sikert kvnok!
Kollegilis tisztelettel s szeretettel dvzllek:
Szplaki Erzsbet
Cspi
6/11/14 11:16 AM
METODIKAI ALAPELVEK
Atants mdszereit rszben objektv, rszben szubjektv tnyezk hatrozzk meg.
Objektv tnyezk:
a tantott anyag tartalma,
az osztly sajtos adottsgai,
a megoldand didaktikai feladatok.
A Nemzeti alaptantervben, a kerettantervben s a helyi tantervekben megfogalmazott kvetelmnyrendszert a nyelvtantants sorn a tanulk csak gy tudjk teljesteni, ha elsajttjk a dokumentumokban elrt ismereteket, s ezek birtokban megfelel nyelvi jrtassgokra, kpessgekre, kszsgekre,
kompetencikra tesznek szert. Atantand tmk azonban nem azonos fajslyak. Mskpp tantjuk a
hangtant, mint a szfajtant, illetve az alaktant. Ms mdszerek alkalmazst ignyli a helyesrs tantsa,
mint a kifejezkpessg fejlesztse.
Az osztly sajtos adottsgain a tanulk ltalnos letkori sajtossgai mellett az osztly sszettelt
rtem. Asok j kpessg gyerek nagy hzer lehet, mg a tbbsgben gyengbb kpessg tanulkbl ll kzssgben a felzrkztats vlik kzponti feladatt. Minden pedaggusnak arra kell trekednie,
hogy tantvnyai legalbb a minimumszintet elrjk.
Ms mdszert kell alkalmazni j ismeret feldolgozsa sorn, mst kpessgfejlesztskor vagy sszefoglals, szmonkrs esetn.
Alegfontosabb szubjektv tnyez a pedaggus szemlyisge. Ezt bizonytjk azok a nemzetkzi mrsek, amelyekben tanulk tzezreit krdeztk meg arrl, szerintk melyek a kedvelt, eredmnyes pedaggusok jellemz tulajdonsgai. Nemzetkzi mretekben a kvetkezket soroltk fel a dikok: megrt, egytt
gondolkod, demokratikus, kedves, j, trelmes, igazsgos, segtksz, van humorrzke. Amagyarorszgi
gyerekek fontosnak tartottk a mveltsget, a gyermekszeretetet, a lelkiismeretessget s a dert.
Aszakirodalom a kvetkez kpessgeket emeli ki, amelyek meglte a zloga annak, hogy kedvelt, eredmnyes pedaggus legyen valaki.
1. Akommunikcis gyessg azt jelenti, hogy a pedaggus a kommunikcis modell mindkt oldaln
(felad s cmzett) hatkonyan mkdik. Feladknt a lehet legpontosabban tudja megfogalmazni az
zeneteit, cmzettknt a legpontosabban tudja megrteni s befogadni a felad zeneteit, belertve a
testbeszd s a metakommunikci jeleit.
2. Agazdag s rugalmas viselkedsrepertorral rendelkez pedaggus az adott helyzetben tbbfle viselkedsmd kzl tudja kivlasztani azt, amelyik az adott helyzetben a leghatkonyabb lehet. Arugalmassg azt jelenti, hogy ha vltozik a helyzet, a pedaggus is kpes vltoztatni a viselkedsn, s ezzel a
konkrt helyzethez igazodik.
3. Agyors helyzetfelismers s a konstruktv helyzetalakts kpessge felttele a gazdag viselkedsrepertor megfelel alkalmazsnak. A pedaggusnak t kell ltnia a helyzetet, a lehetsges vltoztatsi
mdokat s azok kvetkezmnyeit. Dntseket kell hoznia, hogy mit tegyen, ha a tanulk nagyon belemerlnek egy nekik tetsz feladat megoldsba, ugyanakkor a pedaggus tudja, hogy gy kicsszik
az idbl, gy nem tudja elvgezni a tovbbhaladshoz szksges anyagot.
4. Akonfliktuskezels kpessge. Az iskolai let tele van konfliktusokkal. Ezen konfliktusok megoldshoz kreativits szksges, s mellzni kell az erszakot. Gordon nyomn hromfle konfliktus-megoldsi mdszert klnbztetnk meg:
a tekintlyhangslyost: a pedaggus tekintlyt latba vetve oldja meg a konfliktust,
a gyermekhangslyost: a pedaggus elfogadja, hogy legyen az, amit a tanul akar,
a liberlist: a pedaggus s a dik megegyezik a megoldsban.
6/11/14 11:16 AM
5. Atanulkkal, a szlkkel, kollgkkal val egyttmkds kpessge felttelezi a msok vlemnynek

elfogadst, a kompromisszumra val kszsget.
6. Igen fontos kpessg a pedaggiai jelensgek elemzsnek kpessge. Ez felttele a pedaggus nfejldsnek is.
7. A
z eredmnyes pedaggiai munka felttele a pedaggus mentlis kpessge.
Felttlenl ki kell emelnem a mdszertani szabadsg elvt. Ahny tanr, annyifle szemlyisg. Ebbl
addik, hogy a metodika sem hirdethet egyedli, mindenki szmra megfelel s dvzt mdszert.
A kvetkezkben olyan, a gyakorlatban jl bevlt mdszereket ismertetek, amelyeket felhasznltam a
taneszkzeim megrsakor. Termszetesen minden magyartanrnak magnak kell megtallnia az egynisghez, osztlyhoz, a soron lv tananyaghoz, a trgyi felttelekhez legjobban ill mdszert. Ugyanakkor
azt is szem eltt kell tartania, hogy a 21. szzad pedaggusainak a hagyomnyos a tuds tadsn alapul
szerepkrbl t kell lpnik a tanulsi folyamat megszervezjnek szerepkrbe. Itt elssorban a tanulsszervezs krdsre gondolok. Egyet le kell szgeznem: ebben a tmban aztn vgkpp nincs recept, kbe
vsett trvny, kizrlagossg, kitaposott mdszertani svny.
Annyi mindentl fgg, hogy a differencils melyik mdjt vlasztjuk. Mindenkppen a tanulk kpessgeit kell ismernnk ahhoz, hogy a legmegfelelbb munkaformt alkalmazzuk. Amagam rszrl kifejezetten tmogatom a tanulprt, illetve a heterogn csoportmunkt, mert nem mindegy, hny tanulval
foglalkozunk egy idben: ttel, tzzel, huszonttel, esetleg harminccal?
Egy biztos: a kzssgben vgzett feladatmegoldsok esetn a dikok megtanulnak egyttmkdni,
meghallgatni trsaik vlemnyt, amellyel egyetrthetnek, de ugyanakkor kpviselhetik sajt llspontjukat is, tovbb tapasztalhatjk a kzssgrt rzett munka felelssget is.
Alnyeg a kvetkez: a tanulk s a pedaggusok egyarnt aktv rszesei legyenek a folyamatnak, jkedven, sikerek remnyben munklkodjanak a problmk megoldsn.
Az j ismeret feldolgozsa
Minden mag yartanr szmra termszetes dolog az, hogy a nyelv trvnyeit mindenekeltt nyelvi tny
anyaggal szemllteti. A szemlltetanyagokat gy vlogattam ssze, hogy tartalmukban igazodjanak a
1112 ves tanulk szellemi rettsghez, szmukra knnyen rthetek leg yenek, s a tantand fogalom
minden lnyeges jeg yt bemutassk, de csak tiszta pldkon. Pldul a mellknv tantsakor gyelni kell
arra, hogy a pldk kztt mg vletlenl se szerepeljenek mellknvi igenevek. A mellknvi igenv fogal
mnak kialak tsakor pedig kerlnnk kell a mellknvv vlt valamikori mellknvi igenevek hasznlatt.
Ha bizonytalanok vag yunk a sz szfaji hovatartozsban, a legjobb, ha a fokozhatsgot hvjuk segtsgl.
A mellknvv vlt mellknvi igenevek ugyanis ugyangy fokozhatk, mint a mellknevek: ragyog, ra
gyogbb, legragyogbb; spadt, spadtabb, legspadtabb stb. A mellknvi igeneveket azonban nem fokoz
hatjuk. Kedvenc pldmmal lve a munkltat tanknyvben is lertam: a fradt vendg lehet fradtabb,
de a meghvott vendg sohasem lehet meghvottabb.
A szfajtani tudnivalk szemlltetsre nyelvi funkcijukbl addan a mondat, illetve a szveg(rsz
let) alkalmas (Tk. 38. o., 42. o.). Ezekben tipogrfiai megoldsokat (dlt, flkvr betket), jellseket al
kalmaztam a jelensgek kiemelsre, melyek a tanulk fig yelmnek irnytst is szolgljk. sszefgg
szveget hasznlunk, ha a nvmsok utal szerepre kvnjuk rirnytani a tanulk fig yelmt (Tk. 108/1.).
A nyelven kv li szemlltets eszkzeit hasznltam fel pldul a hangalak s jelents viszonynak ismt
lsekor (Tk. 8/1.), a visszahat s a klcsns nvms tantsakor (Tk. 117. o.).
A szelemek egyezmnyes jelei a kzs kategriba val tartozsra hvjk fel a fig yelmet. Az utal s
szimbolikus jelek a klnfle sszefggsek rzkeltetsre alkalmasak.
6/11/14 11:16 AM
A csoportalkotssal egy-egy nyelvtani kategria alosztlyainak megfig yeltetst, kzs fogalmi jeg yei
nek tudatostst rhetjk el. A csoportalkots tblzatos formj is lehet (Tk. 38. oldal igemdok, 42. oldal
az igemdok s igeidk kztti sszefggs, 96/3.).
A ksr szemlltetsnek az ismeretek megszilrdtsban is szerepk van. A tanulk egyni vagy kzs
munkval nag yobb alakban is elkszthetik a tblzatokat. Ezeket kitehetjk az osztlyterem falra, gy
lehetsg nylik a hosszabb szemllsre, amely segti az ismeretek megszilrdtst. Itt szeretnm felhvni a
kedves Kollgk fig yelmt az Apczai Kiad Anyanyelvi falitblira, amelyeket nemcsak az als tagozatos,
hanem nagy rszket a fels tagozatos mag yarrkon is jl hasznlhatjuk.
Az ismeretek megszilrdtsa
Az elsdleges rgzts vzlattal, rszsszefoglalssal s sszefoglalssal trtnik. Az ismeretek tartssgt
ismtlssel, gyakorlssal, valamint otthoni tanulssal rhetjk el.
A megtanuland ismeretek viszonylag rvid terjedelmek. A munkltat tanknyvekben a JEGYEZD
MEG! cmsz alatt tallhatk. Ezek termszetesen nem sz szerint megtanuland szablyok, de a fogalom
minden lnyeges jeg yt tartalmazzk. A lnyeg azonban az, hogy a tanulk tudjk alkalmazni ezeket a sza
blyokat. Itt is fontosnak tartom megjeg yezni, az egyes szfajok fogalmnak tantsakor ne a krdskre
helyezzk a f hangslyt, hanem a jelentskre. Ha a gyerekben kizrlagosan az rgzl, a Ki? Mi? krdsre
vlaszol sz szfaja fnv, az komoly problmt okoz majd a hatrozatlan s ltalnos nvms tanulsakor,
hiszen ezeket a szfajokat is fnvnek fogjk venni. A J, HA TUDOD! cmsz alatt hasznos, praktikus ta
ncsokat olvashatnak a gyerekek. Az anyanyelv irnt rdekld tanulk gy szerezhetnek tbbletismeretet.
A rendszerezs a clja az v eleji, a tematikus s az v vgi ismtlsnek. Az v eleji ismtlshez bsges
feladatsor tallhat a 6. osztlyos munkltat tanknyvben. Felleli az 5. osztlyos tananyagot. Aktivizl
hatjuk mindazokat az ismereteket, amelyekre a szfajok tantsakor szksgnk lesz. Termszetesen nem
kell valamennyi feladatot minden tanulnak megoldania. Diff erencilt osztlymunkban mindenk i azt
gyakorolja, azokat az ismereteket eleventse fel, azokat a kpessgeit fejlessze, amelyekre szksge van a
tovbbhaladshoz.
Az v vgi ismtlsnek sem az az elsdleges clja, hogy az v vgi felmrs megrst elsegtse, hanem
az, hogy rendszerezze a 6. osztlyos tudsanyagot, s az, hogy a tanul tapasztalja, mennyit fejldtek anya
nyelvi kpessgei a tanv sorn.
Felttlenl emltst kell tennem az otthoni tanuls fontossgrl. Az rn feldolgozott tananyag rgzt
snek, tartstsnak kiemelten fontos mdszere. Igaz ez akkor is, ha valamennyien arra treksznk, hogy
a lehet legtbb ismeretet mr a tantsi rn sajttsk el a tantvnyaink.
A helyes tanulsi technikk kialak tsa mr als tagozatban elkezddik, amelyet folytatunk fels tago-
zatban is. Ennek megvalstshoz az 56. osztlyos tanknyvekben s feladatg yjtemnyekben, valamint
a kziknyvben is tallnak a kollgk feladatokat, tleteket. A gyerekeknek 1112 ves korukra mr ismer
nik kell a helyes tanulsi mdszereket. Nag yon rossz gyakorlatnak tartom, hogy a gyerekek elszr megr
jk a hzi feladatot, s csak azutn ltnak hozz a szbeli megtanulshoz.
A jrtassgok s kszsgek kialaktsa

Gyakorls alatt nemcsak az j ismeret beg yakoroltatst, hanem a folyamatos gyakorlst is rtjk. Ha
az 5., 6. osztlyban elsajttott hangtani, alaktani, szfajtani ismereteket nem gyakorolhatjk folyamato
san a tanulk, egy id utn elfelejtik ket. Ezrt mr a 6. osztlyban sok komplex feladattal tallkozhat
nak a dikok. A pedaggus dntheti el, hogy a rszfeladatok kzl melyiket kivel vagy kikkel oldatja meg.
6
6/11/14 11:16 AM
Az a tanul, aki biztos a szavak szelemekre bontsban, de sok hibt vt a szfajok felismersben, az utb
bit gyakorolhatja. gy valdi diff erencilst vgezhetnk a tantsi rn. Ennek a mdszernek a hatkony
sgt majd a felsbb vfolyamokon mrhetjk le.
A nyelvtani gyakorlsnak tervszernek, folyamatosnak, gazdasgosnak kell lennie. rvnyeslnie kell
a fokozatossg s tudatossg elvnek.
Mindig pontosan mrlegelnnk kell, hogy mikor, mit, hog yan kvnunk gyakoroltatni a tanulkkal. Ez
jelenti a tervszersget.
A folyamatossggal kapcsolatban mr kifejtettem a vlemnyemet. A gyakorls llandsga megkveteli,
hogy az egyszer megtantott ismeretet minden esetben alkalmaztassuk, ahnyszor a tananyag sszefgg
sei lehetv teszik. Pldul als tagozatban mr els osztlytl kezdve foglalkoznak a gyerekek a szemly
nevek helyesrsval. Akkor megtanuljk, hogy a szemlyneveket nagy kezdbetvel rjuk. Harmadik s
neg yedik osztlyban tudatosul bennk, hogy minden tulajdonnevet nagy kezdbetvel runk. tdik osz
tlyban a szelemz s a hag yomnyos rsmdot trg yal fejezetben ismt gyakorolhatjk a szemlynevek
helyesrst. Hatodik osztlyban bv l ismeretk: tanulnak a szemlynevek keletkezsrl, st hallanak ar
rl is, hogy bizonyos esetekben a szemlyneveket kis kezdbetvel is rhatjuk (patplok, hryjnosok stb.).
A gyakorlatok sszelltsakor rvnyestettem a fokozatossg elvt. A legknnyebb nyelvtani gyakorlat
az, amely valamely jelensg felismerst kvnja (Tk. 108/1. szemlyes nvmsok felismerse). Ennl ne
hezebb az, amelyben talak tsrl van sz (Tk. 40/4., 73/14.). A legnehezebb nllan ltrehozni valamilyen
nyelvtani alakzatot (Tk. 70/12). A nyelvtani gyakorls sorn a tanulk nyelvtani elemzseket s szintetikus
gyakorlatokat vgeznek. Az elemzs a nyelvtantants ktsgtelenl legegyetemesebb s leghatkonyabb
eljrsa. Ilyenkor az adott nyelvi jelensget tbb szempontbl is elemezzk. A 6. vfolyamos tanknyvben
hangtani, alaktani s szfajtani elemzsek tallhatk.
Br a nyelvtani elemzsekben az analzisnek van a legfontosabb szerepe, melynek lnyege a nyelvi jelen
sgnek meghatrozott szempont szerinti sztbontsa, a jrtassgok s kszsgek kialak tshoz olyan gya
korlatokra is szksg van, amelyeknek az elvgzsvel a tanulk maguk hozzk ltre a trg yalt nyelvtani
alakzatot. Ezek az n. szintetikus gyakorlatok.
A krdsekre szban vagy rsban vlaszolhatnak pldul a kvetkez feladatokban: Tk. 31/3., 110/7. a), d).
A kiegszts lnyege: valamilyen szempontbl hinyos nyelvi anyag (szveg, mondat, szerkezet, sz) egy
vagy tbb hinyz elemnek ptlsa. Pl.: Tk. 110/8.
A helyettests sorn egy-egy mondat valamelyik szavnak vagy szkapcsolatnak mssal val flcser
lst kvnjuk a tanulktl. Pl.: Tk. 31/2.
Alak ts, talak ts tallhat az olyan gyakorlatokban, amelyekben a tanulknak megadott vagy szaba
don vlasztott elemek felhasznlsval klnfle nyelvtani kategrikat kell ltrehozniuk. Pl.: Tk. 36/2., 55/5.
Az talak ts egyik fajtja a hibs szvegek javtsa. Pl.: Tk. 101/3., 103/2. Elavult az a nzet, miszerint a gye
rekek nem vgezhetnek hibs szvegeken javtsi gyakorlatokat. A nyelvhelyessgre nevelsben elkpzelhe
tetlen a negatv pldkra val hivatkozs. A helyesrsi kpessg fejlesztsben s a problmarzkenysg
fejlesztsben is j szolglatot tesznek ezek a feladattpusok. Lnyeges momentum a problma felismerse
mellett a helyesrsi, nyelvhelyessgi stb. problma megfogalmazsa, s ezt kveten a hiba javtsa. Ez is a
tudatos s helyes nyelvhasznlat egyik mrfldkve.
Itt szeretnm kiemelni a hibajavts fontossgt. Megg yzdsem, hogy egy-egy tantsi rn csak annyit rattassunk a tanulkkal, amennyit ellenrizni tudunk, illetve ki tudunk javtani, s ami mg fonto
sabb, hogy ki tudjuk javttatni a gyerekekkel. Nagy fig yelmet kell szentelnnk a tanulk hibajavtsnak.
Gyakran ellenriznnk kell, hiszen hajlamosak a hibs szt jra hibsan lerni, illetve felletesen javtani.
Ez eleinte sok idt s trelmet ignyel, de a rfordtott id s energia elbb-utbb megtrl.
A rendez munka lnyege a nyelvileg rendezetlen anyag rendezse, csoportostsa valamilyen szempont
szerint. Pl.: az sszefoglals gyakori formja a tblzat ksztse.
6/11/14 11:16 AM
A tanulk ltalban kedvelik a gyjtmunkt, melynek az a clja, hogy a megismert nyelvi jelensghez
minl tbb pldt sorakoztassanak fel az adott jelensg nyelvi trvnyszersgnek sokoldal illusztrl
shoz. Pl.: Tk. 71/7., 102/6. Ha a gyjtmunkt hzi feladatul adjuk, akkor clszer megjellni a legalbb
s a legfeljebb hatrt. Ne tltse a gyermek az egsz dlutnjt a feladat megoldsval! A gyjtend anyag
meghatrozsban azt is fig yelembe kell vennnk, hogy milyen kszletbl merthetnek a tanulk.
Az ismeretek, jrtassgok s kszsgek ellenrzse

Az ellenrzs fontos szerepet tlt be a tants folyamatban. A tanulkban ktelessgtudatot, felelssg
rzetet alak t ki. A tanr a rendszeres ellenrzs folyamn rtkelheti a sajt munkjt is, s ez alapjn
tervezheti meg a tovbbi oktat-nevel munkjt. Ezt a feleltets, az rsbeli munkk ellenrzse (rsbeli
feladatok, felmrsek, hzi feladatok) teszi lehetv szmunkra.
A munkltat tanknyvek mellklete, a Nyelvtan s helyesrs felmrfzet 6. az anyanyelvi ismeret, a
helyesrsi kpessg, a nyelvhelyessgi szint, a nma, szvegrt olvass szintjnek mrshez cm kiadvny.
A tantrg yi programban a kollgk tbbsgnek krse alapjn megtallhatk ezeknek a felmrseknek
a megoldkulcsai, st az rtkels, osztlyozs mikntjre is teszek javaslatot.
6/11/14 11:16 AM
A KOMPETENCIAALAP OKTATS
A kompetencia
Az let fennmaradsa szempontjbl a legfontosabb emberi tulajdonsgunk a kompetencia, ami rsze a
szemlyisgnknek. A kompetencia valamely tevkenysgforma vgrehajtsnak pszichs felttele. A kompetenciaalap oktats megvalstsa ma olyan cl, amely alapveten talaktja az iskolrl, a tantsrl s
tanulsrl vallott nzeteinket.
A szakirodalomban a kompetencia tbbfle meghatrozsval tallkozunk, de valamennyi kzs vonsa
a cselekvkpessg hangslyozsa, vagyis a kompetencia az a kpessgnk, hogy a megszerzett tudsunkat
ismereteinket, kszsgeinket s attitdbeli jellemzinket sikeres problmamegold cselekvss alaktsuk. A nevels, oktats s kpzs sorn elszr a szakkpzssel foglalkozk kezdtk hasznlni a kompetencia kifejezst. Ennek az az egyszer oka, hogy a szakmai letben nem sokat r az a tuds, amely nem
kpes minsgi s sikeres munkavgzsben megnyilvnulni. Nem elg elsajttani a szakmai ismereteket,
megtanulni a tananyagot, felmondani a leckt, hanem alkalmazni is tudni kell. A kompetens ember nem
ezt vagy azt kpes megtenni, azaz nemcsak a cselekvsek egy betanult algoritmust kpes elvgezni, hanem
alkot mdon a cselekvsek vgtelen sornak megvalstshoz szksges kpessgekkel rendelkezik, st
felelssget rez a sajt cselekvseirt. Ugyanakkor igyekszik helyzetbe hozni magt. A passzv embernek
kevs eslye van az nmegvalstsra, az letben val rvnyeslsre, teht a kompetens ember egyben cselekv embert is jelent. A kompetenciaalap oktats egyik fontos clja, hogy tantvnyaink segtsgnkkel,
de nll akaratukbl vljanak cselekv emberekk.
A kompetenciknak kt alapvet csoportjt klnbztetjk meg: az sztnz (regull) kompetencikat, amelyek elssorban motivcis termszetek, s fejlesztsk a nevelsen keresztl valsul meg, valamint a szervez, vgrehajt (kognitv) kompetencik, amelyek ismereteket, jrtassgokat, kszsgeket,
kpessgeket foglalnak magukban. Ez utbbiak fejlesztse az oktats s kpzs keretein bell valsul meg.
Sajnos mintha napjainkban is kevesebb sz esne a nevels fontossgrl, s ha nha-nha beszlnk is
rla a tants-tanuls folyamatban, mg mindig az oktats s a kpzs a vezet szerep. Pedig nagyon
fontos, hogy a tanulkat motivltt tegyk egy cselekvs vgrehajtsban. A legknnyebben ezt gy rhetjk el, ha a gyerek meglv szksgleteit jtk, mozgs, vltozatossg, eredmnyessg bekapcsoljuk
a tevkenysgbe. Kln ki kell hangslyozni az eredmnyessghez kapcsold sikervisszajelzs, egyltaln
a visszajelzs fontossgt.
A kulcskompetencia
A kulcskompetencia az ismeretek, kszsgek s attitdk (szellemi belltottsg, magatartsformk)

tbbfunkcis egysge, amely ahhoz szksges, hogy az ember kiteljesthesse szemlyisgt, kpes legyen
beilleszkedni a trsadalomba, s foglalkoztathat legyen. A kulcskompetencikat minden tanulnak a ktelez oktats s kpzs ideje alatt kell elsajttania. Ezeknek a kulcskompetenciknak a meglte elengedhetetlen felttele az lethosszig tart tanulsnak.
A tudsalap trsadalomban a kvetkez kulcskompetencik nlklzhetetlenek:
1. Anyanyelvi kommunikci
2. Idegen nyelvi kommunikci
3. Matematikai kompetencia
4. A termszettudomnyos s technikai kompetencia
5. Digitlis kompetencia
6. Szocilis s llampolgri kompetencia
7. Kezdemnyez s vllalkozi kompetencia
8. Eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg
9. Hatkony, nll tanuls
9
6/11/14 11:16 AM
Az anyanyelvi kompetencia kiemelse tlem szrmazik. Ennek oka az, hogy minden kompetencia el
sajttsnak, fejlesztsnek alapjt az anyanyelvi kommunikci teremti meg.
Az anyanyelvi kommunikci mint kulcskompetencia
Az anyanyelvi kommunikci magban foglalja a fogalmak, gondolatok, rzsek, tnyek s vlemnyek

kifejezst s rtelmezst szban s rsban egyarnt (hallott s olvasott szveg rtse, szvegalkots), valamint a helyes s kreatv nyelvhasznlatot a trsadalmi s kulturlis tevkenysgek sorn, az oktatsban s
kpzsben, a munkban, a csaldi letben s a szabadids tevkenysgekben.
Az anyanyelvi kommunikci az anyanyelv elsajttsnak eredmnye, amely termszetnl fogva kapcsoldik az egyn kognitv (megismer) kpessgnek fejldshez. Az anyanyelvi kommunikci felttele
a megfelel szkincs, valamint a nyelvtani szablyok s az egyes nyelvi funkcik ismerete. Ez a tudsanyag
felleli a szbeli kapcsolattarts f tpusainak, az irodalmi s nem irodalmi szvegek egsz sornak, a klnfle nyelvi stlusok f sajtossgainak, valamint a nyelv s a kommunikci vltozsainak ismerett
klnfle helyzetekben.
Az egyn rendelkezik azzal a kpessggel, hogy klnfle kommunikcis helyzetekben, szban s rsban kommuniklni tud, kommunikcijt figyelemmel ksri, s a helyzeteknek megfelelen alaktja. Kpes megklnbztetni s felhasznlni klnfle tpus szvegeket, megkeresni, sszegyjteni s feldolgozni
informcikat, kpes klnbz segdeszkzket hasznlni, sajt szbeli s rsbeli rveit a helyzetnek
megfelel mdon meggyzen megfogalmazni s kifejezni.
A pozitv attitd magban foglalja a kritikus s pt jelleg prbeszdre val trekvst, az eszttikai
minsg tisztelett s msok megismersnek az ignyt. Ehhez ismernnk kell a nyelv msokra gyakorolt
hatst, a trsadalmilag felels nyelvhasznlat jelentsgt.
A kvetkez tblzatban rszletesebben olvashat, milyen ismeretek, kszsgek s attitdk alkotjk az
anyanyelvi kommunikci kulcskompetencit.
Ismeretek
Az alapszkincs, a funkcionlis
nyelvtan s a stlusok, a nyelvi funkcik biztos ismerete.
A klnfle szbeli kommunikcik
(beszlgets, vita, interj stb.)
jellemzi.
A kommunikciban hasznlt nem
verblis eszkzk (testbeszd, mimika, beszdhang minsgvel kapcsolatos jellemzk stb.).
Az irodalmi szvegfajtk, pl.: mese,
mtosz, legenda, lrai kltemny,
novella, regny, drma stb., valamint
nem szpirodalmi szvegfajtk s f
jellemzik.
Az rott nyelv f jellemzinek ismerete: hivatalos, htkznapi, tudomnyos, publicisztikai stb.
A nyelv s a kommunikcis for
mk idhz, trhez, trsadalmi s
kommunikcis krnyezethez val
ktttsgnek s vltozatossgnak
felismerse.
Kszsgek
Klnbz zenetek kzlse szban
s rsban, illetve azok megrtse
vagy megrtetse vltozatos helyzetekben.
A klnbz kommunikcis helyzetekben elhangz szbeli zenetek
meghallgatsa s megrtse. Vilgos
s tmr beszd. Az zenettads
sikeressgt meghatroz kszsgek.
Beszlgetsek kezdemnyezse, folytatsa s befejezse.
Klnfle szvegek olvassa s megrtse, a klnbz cloknak (informciszerzs, tanuls, szrakozs) s
szvegtpusoknak megfelel olvassi
stratgik alkalmazsa.
Klnfle tpus s klnfle clokat
szolgl rott szvegek alkotsa.
Attitdk
Az anyanyelvhez val pozitv
attitd kialaktsa, felismerse
annak, hogy az anyanyelv a
szemlyes, kulturlis gazdagods egyik forrsa.
Msok vlemnynek s rveinek nyitott megkzeltse,
konstruktv, kritikai prbeszdre val hajlandsg.
10
6/11/14 11:16 AM
A szvegalkots folyamatnak nyomon kvetse (a tmavlasztstl a

cmadson t az tolvassig), rsbeli
informcik, adatok s fogalmak keresse, gyjtse, szrse s feldolgozsa a tanuls sorn.
Sajt rvek megfogalmazsa szban
s rsban.
Msok rsban s szban megfogalmazott nzpontjainak teljes mrtk figyelembevtele.
Komplex szvegek, pl.: kiseladsok,
interjk, vitk stb. alkotshoz, eladshoz vagy megrtshez szksges segdeszkzk (vzlatok, jegyzetek, trkpek stb.) alkalmazsa.
Nyilvnossg eltti magabiztos megszlals.

A helyes sz-, illetve nyelvhasznlattal trekvs az eszttikus kifejezsmdra.
Az irodalom szeretete.
A klnbz kultrk kztti
kommunikci pozitv attitdjnek kialaktsa.
Az anyanyelvi kommunikci kulcsszerepbl addik az, hogy fejlesztse valamennyi pedaggus feladata s felelssge. Egyetlen mveltsgi terletet, tantrgyat tant pedaggus sem vonhatja ki magt az anyanyelvi kpessgek, kiemelten az olvassi s szvegrt kpessg fejlesztse all, hiszen ezltal veszlyezteti a
sajt szaktantrgynak hatkony tantst s tanulst is.
Az anyanyelvi kommunikci s a tbbi kulcskompetencia
Az anyanyelvi kommunikci meghatroz szereprl mr az elbbiekben rtam. Ebbl addik, hogy ez

kapcsolatban ll valamennyi kulcskompetencival. Ezek kzl a kvetkezkben kiemelem a legfontosabbakat.
Az idegen nyelvi kommunikci az anyanyelvi kommunikci elemeivel jellemezhet. Felttelezi az
adott idegen nyelv szkincsnek, funkcionlis nyelvtannak, a szbeli interakcik fbb tpusainak s a
nyelvi stlusoknak az ismerett. Az anyanyelv szkincsnek megfelel mlysg birtoklsa, nyelvtani
szerkezetnek s rendszernek ismerete nagymrtkben megknnyti az idegen nyelvi kommunikci
kpessgnek fejlesztst. Sokfle sszevetsre is alkalmat ad a kt kompetencia egyidej fejlesztse, pldul a kulturlis sokflesg megismerse s tiszteletben tartsa, a mssg elfogadsa stb.
Az alapvet kompetencik a termszettudomnyok s azok alkalmazsa tern kulcskompetencia a kvetkez ismereteket foglalja magban: a termszeti vilg alapelveit, az alapvet tudomnyos fogalmakat s
mdszereket, a technolgiai folyamatokat s mindezek emberi alkalmazsa sorn kifejtett tevkenysgek
termszetre gyakorolt hatst. A tanulkkal olyan termszettudomnyos s mszaki mveltsget kell elsajtttatni, hogy munkjukban s a htkznapi letkben megjelen problmkat kpesek legyenek megoldani. Az ismeretek megszerzshez, a kpessgeik fejlesztshez nlklzhetetlen az anyanyelvi, st sok
esetben az idegen nyelvi kommunikci.
A digitlis kompetencia felleli az informcis trsadalom technolgiinak magabiztos s kritikus hasznlatt. A fbb szmtgpes ismeretek szvegszerkeszts, informcikeress s -kezels, az internet ltal knlt lehetsgek s az elektronikus mdia tjn trtn kommunikci (e-mail, hlzati eszkzk)
birtoklsa elengedhetetlen felttel a munka vilgban val eligazodshoz, az lethosszig tart tanuls
folyamathoz. A digitlis kompetencia a tanuls tern is j utakat nyit. Ugyanakkor a munka, a tanuls
folyamatban meghatroz szerepe van az anyanyelvi kommunikcinak: a szbeli s rsbeli szvegek
rtelmezsnek s alkotsnak.
11
6/11/14 11:16 AM
A hatkony, nll tanuls azt jelenti, hogy az egyn kpes kitartan tanulni, sajt tanulst megszervezni egynileg s csoportban egyarnt, idertve az idvel s az informcival val hatkony gazdlkodst.
Ez egyrszt j ismeretek megszerzst, feldolgozst s beplst, msrszt tmutatsok keresst s alkalmazst jelenti. A hatkony s nll tanuls olyan kpessgek megltt ignyli, mint az rs, az olvass,
a szvegrts, az informcis technolgik eszkzeinek hasznlata. A csoportos tanuls felttelezi a szbeli
kommunikci kpessgt is a csoport tagjai kztt.
A szemlyes, rtkkzpont, szemlyek s kultrk kztti szocilis s llampolgri kompetencik a
harmonikus letvitel s kzssgi beilleszkeds felttelei. A kzj irnti elktelezettsg s tevkenysg lefedi a magatarts minden olyan formjt, amelynek rvn az egyn hatkony s pt mdon vehet rszt
a trsadalomban. E kulcskompetencia alapja a klnbz terleteken foly hatkony kommunikci, a
klnbz nzpontok megrtsnek s figyelembevtelnek kpessge, az emptia. Az llampolgri kompetencia kpess teszi az egynt arra, hogy aktvan vegyen rszt a kzgyekben.
A kezdemnyez s vllalkozi kompetencia magban foglalja azokat az ismereteket, amelyek lehetv
teszik a tanulnak a szemlyes, a majdani szakmai s/vagy zleti tevkenysgeihez illeszthet lehetsgek,
kihvsok felismerst, rtelmezst, a gazdasg mkdsnek tfogbb megrtst, a pnz vilgban val
tjkozdst. Olyan kpessgekkel kell rendelkeznie, mint a tervezs, szervezs, irnyts, vezets s delegls, kommunikls, tapasztalatok kikrdezse, rtkelse, kockzatfelmrs s -vllals, egyni s csoportmunkban trtn aktv munkavgzs.
Az eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg felttelezi a helyi, a nemzeti, az eurpai s az
egyetemes kulturlis rksgnek, valamint az egynnek, kzssgeinek a vilgban elfoglalt helynek a tudatostst, a fbb mvszeti alkotsok rz s belerz ismerett. Ide tartozik Eurpa kulturlis s nyelvi
sokflesgnek, a megrzsre irnyul ignynek, a kzzls fejldsnek, valamint az eszttikum mindennapokban betlttt szerepnek a megrtse. Olyan kpessgeket kell fejlesztennk a tanulkban, mint a
mvszi nkifejezs, malkotsok s eladsok elemzse, sajt nzpont sszevetse msok vlemnyvel,
a kulturlis tevkenysgben rejl gazdasgi lehetsgek felismerse s kiaknzsa.
A tanulselmleti httr megvltozsa

A kompetenciaalap oktats szorosan sszefgg a tanulsi folyamatrl alkotott nzpont megvltozsval. A teljessg ignye nlkl, rviden tekintsk t az kortl napjainkig, hogyan vltozott meg a tants,
illetve a tanuls mibenlte.
Az kori s a kzpkori pedaggusok a sajt ismereteik tadst tartottk fontosnak. Ezt a nzetet s
gyakorlatot a 17. szzadban Comenius szemlltetspedaggija vltotta fel. A neves cseh pedaggus azt
vallotta, hogy a gyerekeknek ne csupn verblis mdon tantsk az arra avatottak a klnfle tantrgyakat, hanem mindenfle szemllteteszkz bevonsval. Fontos, hogy minl tbb rzkszervet vonjanak be
a tananyag elsajttsakor. A megismersi folyamatot az els modern pedaggus a tapasztalaton alapul
induktv tnak tartotta.
vszzadok teltek el Comenius ta, de alapveten nem nagyon vltozott meg a pedaggus szerepe a tanuls folyamatban, hiszen az ismeretnyjts ll a kzppontban. A legjabb felmrsek szerint a tantsi
rkon tovbbra is a pedaggus a fszerep. Azt viszont knny beltni: a katedrn llva hiba nyjtja
valaki a tudst, ha tantvnyai nem akarjk megszerezni azt. Az elmlt vtizedekben a pedaggustrsadalom prblkozott a cselekvs pedaggijval is, amely a tanult mr nem passzv szereplknt kezeli,
hanem minl inkbb igyekszik bevonni a megismersi folyamatba, de mint az elbb lttuk, a tudst nem
elg nyjtani a gyerekeknek, hanem azt maguknak kell megszereznik.
ppen ezen a tzisen alapul a konstruktivista tuds- s tanulsfelfogs, melynek alapttele, hogy minden
emberi tuds konstrult, azaz az egyn ltal felptett s megalkotott. A tanuls aktv folyamat: a rend- s
rtelemkeress folyamata az let minden terletn.
12
6/11/14 11:16 AM
Ennek beltsa roppant egyszer, ha sszehasonltjuk a mindennapi letben zajl tanulst a hagyomnyos iskolai tanulssal. A mindennapi letben zajl tanuls sorn a gyerekek problmkkal, helyzetekkel
tallkoznak, amelyek megoldsa sorn a mr meglv ismereteikre tmaszkodva j ismereteket konstrulnak, mindezt egy szocilis folyamatba gyazva, azaz alkalmuk van a trsakkal val hangos egyttgondolkodsra. Ezzel szemben az iskolai tanuls folyamatban viszonylag leegyszerstett feladatokat kell megoldaniuk, tbbnyire magnyosan. Hnyszor hallottam dikknt, s hnyszor mondtam tantknt, tanrknt:
nllan dolgozz! Csendben, hogy ne zavard a trsaidat! A szfogad gyerek rhajol a taneszkzre, s
csendben marad. Elfojtja a feladatvgzs kzben felmerl krdseit, tbbnyire egyedl marad a problmival, nem beszlheti meg azokat tanrval, trsaival. Magnyoss vlik. Pedig az egytt gondolkods, a
megbeszls szksglete valamennyinkben ott munkl. Milyen sokszor tapasztalom egy-egy eladsom
kzben, hogy az adott tmval kapcsolatban sszesgnak a kollgk, azonnal szeretnk elmondani az elhangzottakkal kapcsolatos vlemnyket! Ezt egyetlen elad sem veheti fegyelmezetlensgnek. Ht ne
vegyk ezt annak a dikjainknl sem! Ezrt tartom fontosnak, hogy minl tbb alkalommal dolgozhassanak tantvnyaim pros vagy csoportmunkban.
A konstruktivista pedaggia hvei teht azt a nzetet kpviselik, miszerint a tanulk akkor kpesek valamit elsajttani, ha a mr meglv tudsukhoz s tapasztalataikhoz tudjk kapcsolni az j informcikat.
Ehhez viszont az is szksges, hogy a tanrok a tanulk szempontjbl is fontos problmkat vessenek
fel, btortsk a tanuli aktivitst, becsljk meg a tanulk nzeteit, gondolatait; tartsk a tanuls-tants
folyamat fontos rsznek a dikok folyamatos rtkelst; trekedjenek a tanri s tanuli szerepek megvltoztatsra.
A kvetkez tblzat azt illusztrlja, mi a klnbsg a hagyomnyos s az j tanri, tanuli szerepek
kztt.
Hagyomnyos modell
Tanri szerep
A tuds tadsa
A munka megszervezse
A dik motivlsa
Tanuli szerep
A tuds befogadsa
A tananyag megtanulsa
Ellenrzs
Teljestmnymrs, rtkels
AKTV
Felelssg
PASSZV
Nincs felelssg
Az j, szocilis-konstruktivista modell
A tanul konstrukcis folyamatainak
A tanulsi folyamat aktv szereplje
elidzse, lland figyelse
A tanulsi folyamat megszervezse
A kognitv (megismer) kszsgek felrtkeldse
A dik motivlsa
Tudsa ltala konstrult
Visszajelzsek adsa
Folyamatos rtkels
AKTV
Felelssg
A TANULSI FOLYAMAT SZERVEZJE
rtkeli a sajt s trsa teljestmnyt

AKTV
Felelssg
A TUDS MEGSZERZJE, ALKOTJA
13
6/11/14 11:16 AM
A pedaggus kompetencik
A Kziknyv a Nyelvtan 5. tantshoz cm tanri segdletem azonos cm fejezetben foglalkoztam a tanulselmleti httr megvltozsval, a hagyomnyos s az j tanri szerepekkel, a kulcskompetencikkal.
Felsorols szintjn megemltettem a pedaggus kompetencikat is. Most ezeket a kompetencikat veszem
grcs al. Sz szerint idzem Kotschy Beta A portfli szerepe a pedaggusok minstsi folyamatban
cm kivl rsnak 1. szm mellklett.
ltalnos kvetelmnyek:
1. A tanul szemlyisgnek fejlesztse, az egyni bnsmd rvnyestse
Szakmai ismeretek
Alapvet pszicholgiai, pedaggiai s szociolgiai tudssal rendelkezik a szemlyisg sajtossgaira s
fejldsre vonatkoz nzetekrl; a htrnyos helyzet tanulkrl, a szemlyisgfejlds zavarairl, a magatarts-problmk okairl s a gyermeknevels, tehetsggondozs, az egszsgfejleszts mdszereirl. Ismeri a tanulk megismersnek mdszereit.
Ismeri a szaktrgy ltal kzvettett fogalmak kialakulsnak letkori sajtossgait, a tanulk fogalomrendszernek fejlesztsben jtszott szerept. Ismeri a szaktrgy tantsa-tanulsa sorn fejlesztend specilis kompetencikat, ezek fejlesztsnek mdszereit. Tisztban van szaktrgynak a tanulk szemlyisgfejldsben betlttt szerepvel, lehetsgeivel.
Kpessgek
Kpes a megtapasztalt pedaggiai gyakorlatot, az iskola mindennapi valsgt elemezni a gyermek szemlyisgfejldsre vonatkoz elmleti tudsa felhasznlsval. Kpes relis kpet kialaktani a tanulk
vilgrl, a nevels s a tanuli szemlyisg fejlesztsnek lehetsgeirl.
Kpes tapasztalt kollgk/mentor segtsgvel a tanulk egyni szksgleteit figyelembe vve olyan pedaggiai helyzeteket teremteni, amelyek elsegtik a tanulk rtelmi, rzelmi, szocilis s erklcsi fejldst
s az egszsges letvitel kialaktst.
Kpes a szaktrgy specilis sszefggseivel, fogalmaival kapcsolatos megrtsi nehzsgek kezelsre.
Kpes a klnbz adottsgokkal, kpessgekkel s elzetes tudssal rendelkez tanulk tanulsnak,
fejlesztsnek megfelel mdszerek megvlasztsra, tervezsre s alkalmazsra; a plyavlaszts segtsre. Kpes az tlagtl eltr (tehetsges, nehzsgekkel kzd s sajtos nevelsi igny), valamint a tantrgyban klnleges bnsmdot ignyl tanulkat felismerni, hatkonyan nevelni s oktatni, szmukra
differencilt bnsmdot nyjtani. Kpes a szaktrgyban rejl szemlyisgfejlesztsi lehetsgeket kihasznlni, a tanulk nll ismeretszerzst tmogatni.
Attitdk
Trekszik sajt pedaggiai nzeteinek megfogalmazsra. Nyitott a szemlyisgfejleszts vltozatos mdszereinek elsajttsra. Trekszik a nevelsi s oktatsi feladatokat egyarnt rvnyesteni, az egszsges
szemlyisgfejleszts feltteleit biztostani a dikok szmra. Tiszteli a tanulk szemlyisgt, kpes mindenkiben megltni az rtkeket. rzkeny a tanulk problmira.
2. Tanuli csoportok, kzssgek alakulsnak segtse, fejlesztse
Szakmai ismeretek
Alapvet tudssal rendelkezik a trsadalmi s csoportkzi folyamatokrl, a demokrcia mkdsrl, az
enkulturcirl s multikulturalizmusrl.
14
6/11/14 11:16 AM
Ismeri a csoport s a csoportfejlds pszicholgiai, szociolgiai, kulturlis sajtossgait. Ismeri a csoportokra s a tanulk trsas helyzetre vonatkoz fontosabb feltr mdszereket, a csoport kialaktst s
fejlesztst elsegt pedaggiai mdszereket.
Kpessgek
Kpes a csoportok, kzssgek szmra olyan pedaggiai helyzeteket teremteni, amelyek biztostjk a
csoport egszsges mkdst. Alkalmazza az egyttmkdst tmogat, leginkbb kedvez mdszereket
mind a szaktrgyi oktats keretben, mind a szabadids tevkenysgek sorn. Kpes a konfliktusok hatkony kezelsre. Elsegti a csoporttagok kzssg irnti elktelezettsgt, a demokratikus trsadalomban
val felels, aktv szerepvllals tanulst, a helyi, nemzeti s egyetemes emberi rtkek elfogadst.
Kpes rtelmezni s a tanulk rdekben felhasznlni azokat a trsadalmi-kulturlis jelensgeket, amelyek befolysoljk a tanulk eslyeit, iskolai s iskoln kvli lett. Kpes hozzjrulni az iskolai s osztlytermi tolerns, nyitott lgkr megteremtshez.
Attitdk
Elktelezett az alapvet demokratikus rtkek, az eslyteremts irnt, igyekszik eltleteit lepteni, az
inklzi szemllett magv tenni.
Elktelezett a nemzeti azonossgtudatra, a demokratikus gondolkodsra s magatartsra nevels, valamint a krnyezettudatossg irnt.
Az iskola vilgban tudatosan trekszik az rtkek sokflesgnek elfogadsra, nyitott msok vlemnynek, rtkeinek megismersre, tiszteletben tartsra.
Trekszik a fiatalok vilgrl minl tbb ismeretet szerezni, tiszteli klnbzsgeiket s jogaikat.
3. A szaktudomnyi, szakmdszertani s szaktrgyi tuds
Szakmai ismeretek
Rendelkezik a szaktanri szerep elltshoz szksges szakmai felkszltsggel. Ismeri az ltala tantott tudomnyg (mveltsgi terlet, mvszeti terlet) ismeretelmleti alapjait, megismersi sajtossgait,
logikjt s terminolgijt, valamint kapcsolatt ms tudomnyokkal, tantrggyal, mveltsgterlettel.
Ismeri a klnbz tudsterletek kztti sszefggseket s egymsra hatsokat, s kpes a klnbz
tudomnyterleti, szaktrgyi tartalmak integrcijra. Ismeri a szakmdszertan (szakdidaktika) hazai s
nemzetkzi eredmnyeit, szakirodalmt, aktulis krdseit.
Ismeri az adott szakterlet trsadalomban betlttt szerept, a szaktrgy tantsnak cljait, feladatait a
tanulk szemlyisgfejldsnek s gondolkodsfejlesztsnek segtsben.
Ismeri a szaktrgy tantervt, tantervi s vizsgakvetelmnyeit, valamint a tantrgy tanulsi sajtossgait,
tananyagstruktrjt, ezek logikjt, megismersi mdszereit.
Ismeri a szaktrgy tantsa-tanulsa sorn felhasznlhat nyomtatott s digitlis tanknyveket, taneszkzket, tanulsszervezsi mdokat, fontosabb mdszereket, tantsi s tanulsi stratgikat.
Kpessgek
Szakmai tmban kpes szakszeren kifejezni magt mind szban, mind rsban.
Kpes a szaktudomnyi s az ltalnos pedaggiai-pszicholgiai kpzsben tanult mdszerek, eljrsok
szaktrgyi alkalmazsra; a klnbz tudsterletek kztti sszefggsek, kapcsoldsok, tfedsek s
egymsra hatsok felismersre, a szaktrgyi integrci megvalstsra.
Kpes a szaktrgynak megfelel tudomnyterleteken a fogalmak, elmletek s tnyek kztti sszefggsek megteremtsre s kzvettsre.
15
6/11/14 11:16 AM
Kpes szaktudomnyi, szakmdszertani, szaktrgyi, tanulselmleti s tantervi tudsnak hatkony integrlsra.

Kpes az informcikommunikcis technolgia hasznlatra a szaktrgy tantsi-tanulsi folyamatban. Kpes a szaktantrgy tantsnak-tanulsnak tanrn s iskoln kvli lehetsgeit megvalstani
klnbz szntereken.
Attitdk
Elktelezett a tanulk tudsnak s tanulsi kpessgeinek fejlesztse irnt. Trekszik a tanulk egyni
fejldsnek elsegtsre, a szaktrgyi oktats s a pedaggiai clok sszekapcsolsra a tanulk szemlyisgfejldse rdekben.
Relisan tli meg szaktrgya fontossgt, kpes egyenslyt tartani a szaktrgyi kvetelmnyek s a tanulk egyni felkszltsge kztt.
Trekszik az aktv egyttmkdsre a szaktrgy, valamint ms szaktrgyak tanraival. Tisztban van
vele, hogy a szaktrgy sorn fejlesztett kompetencik ms mveltsgterleteken is fejldst generlnak, s
ennek megfelelen tudatosan l a transzferhats pedaggiai eszkzvel.
Nyitott a megismers s a tapasztalatszerzs irnt, trekszik a tanulk megismers s alkots utni
vgynak, nmvelsi ignynek a felbresztsre.
4. A pedaggiai folyamat tervezse
Szakmai ismeretek
Ismeri a pedaggiai tevkenysget meghatroz dokumentumokat, tantervfajtkat, tantervtpusokat,
rti ezeknek az oktats tartalmi szablyozsban betlttt szerept. Ismeri a tervezshez szksges informcik forrst.
Ismeri a szaktrgy tantsnak jogszablyi httert, tanterveit, vizsgakvetelmnyeit. Ismeri a tananyag-kivlaszts s -rendszerezs szaktudomnyi, pedaggiai-pszicholgiai s szakmdszertani szempontjait.
Kpessgek
Kpes a tervezs sorn a rendszerszemllet megkzeltsre. Kpes pedaggiai munkjnak megtervezsre (tanmenet, tematikus terv, raterv) az iskola pedaggiai programja, a tanuli szemlyisg fejlesztsre
vonatkoz tantervi clkitzsek, a tanulk letkora s az elsajttand tuds sajtossgai kzti sszhang
megteremtsvel.
Kpes a tanulsi-tantsi stratgia meghatrozsra: a tananyag feldolgozshoz a pedaggiai cloknak
megfelel oktatsi folyamat meghatrozsra, hatkony mdszerek, szervezsi formk s eszkzk kivlasztsra a vgzettsgnek megfelel korosztly s a felnttoktats keretben is.
Korszer szakmdszertani s szaktrgyi ismereteinek birtokban, pedaggiai cljainak megfelelen kpes meghatrozni a tantand tartalmakat, azok struktrjt, logikai felptst. Kpes a szaktrgya tanulsa-tantsa sorn felhasznlhat nyomtatott s digitlis tanknyveket, taneszkzket, egyb tanulsi
forrsokat kritikusan elemezni s a konkrt cloknak megfelelen kivlasztani (klns tekintettel az informcikommunikcis technolgira).
Kpes a clokhoz s az adott szitucihoz alkalmazkodva kreatvan, klnbz megoldsokban gondolkodni, tudatos dntst hozni.
Kpes a szaktrgy tanrn s iskoln kvli tanulsnak tervezsre.
16
6/11/14 11:16 AM
Attitdk
Fontosnak tartja az alapos felkszlst/tervezst s a rugalmas megvalstst.
Kpes a tervezs sorn a kollgkkal s a tanulkkal egyttmkdni, segtsgkkel figyelembe venni az
adott tanulcsoport sajtossgait (motivltsg, elzetes tuds, kpessgek, szocilis felkszltsg).
Kpes terveit reflektv mdon elemezni, rtkelni. Kpes vratlan tantsi-tanulsi helyzetekben terveitl
elszakadni, s rugalmasan reaglni.
5. A tanuls tmogatsa, szervezse s irnytsa
Szakmai ismeretek
Ismeri az ltalnos pedaggiai-pszicholgiai kpzsben tanult mdszerek, eljrsok szaktrgyi alkalmazsnak specilis szempontjait, lehetsgeit. Ismeri a szaktantrgy tantsa-tanulsa sorn kialaktand
specilis kompetencik fejlesztsnek mdszereit.
Alapvet ismeretekkel rendelkezik a klnbz motivcielmletekrl, a tanulsi motivci fejlesztsnek mdszereirl.
Rendelkezik a tanulkzpont tanulsi krnyezet fizikai, emocionlis, trsas, tanulsi sajtossgainak,
feltteleinek megteremtshez szksges ismeretekkel.
Ismeri a klnbz tanulsi mdszerek s tanulsi krnyezetek tanulsi eredmnyessgre gyakorolt hatsait. Ismeri a szaktantrgy tantsnak-tanulsnak tanrn s iskoln kvli lehetsgeit s szntereit.
Tjkozott a differencilispedaggia, az adaptv tanulsszervezs, a nevelsi-oktatsi stratgik, mdszerek kivlasztsnak s alkalmazsnak krdseiben.
Kpessgek
Kpes a klnbz cloknak megfelel, tgondolt stratgik, a motivcit, differencilst, tanuli aktivitst biztost, a tanulk gondolkodsi, problma-megoldsi s egyttmkdsi kpessgnek fejlesztst
segt mdszerek, szervezsi formk kivlasztsra s megvalstsra.
Kpes nyugodt, biztonsgos s az eredmnyes tanulst tmogat tanulsi krnyezet megszervezsre.
Kpes az rdeklds s figyelem folyamatos fenntartsra, a tanulsi nehzsgek felismersre.
Kpes a szaktrgy specilis sszefggseivel, fogalmaival kapcsolatos megrtsi nehzsgek kezelsre.
Kpes a hagyomnyos s az infokommunikcis technikkra pl eszkzk, digitlis tananyagok hatkony s szakszer alkalmazsra.
Attitdk
Fontosnak tartja a tanuls s tants folyamatainak tudatosodst, az nszablyozott tanuls tmogatshoz szksges tuds s kpessg megszerzst, a tanulsi kpessgek fejlesztst, s nyitott az lethosszig
tart tanulsra.
Elismeri, hogy a megfelel tanulsi lgkr megteremtshez figyelembe kell venni a tanulk sajtos ignyeit, tleteit, kezdemnyezseit.
Trekszik a tanulkkal val egyttmkds megvalstsra a tanulsi folyamat hatkonysgnak rdekben. Trekszik az letkori, egyni s csoportra vonatkoz sajtossgoknak megfelel, aktivitst, interaktivitst, differencilst elsegt tanulsi-tantsi stratgik, mdszerek alkalmazsra. Trekszik a tanulk
tanrai, tanrn kvli s iskoln kvli tevkenysgnek sszehangolsra.
6. A pedaggiai folyamatok s a tanulk rtkelse
Szakmai ismeretek
Szakszer tudsa van az rtkels funkciirl, folyamatrl, formirl s mdszereirl. Tisztban van
alapvet rtkelsi s mrsmetodikai szablyokkal, sszefggsekkel.
Ismeri a szaktantrgy tantsa-tanulsa sorn elsajttott ismeretek s fejlesztend kompetencik mrsre s rtkelsre alkalmas sajtos mdszereket, eszkzket.
17
6/11/14 11:16 AM
Kpessgek
Kpes az rtkels klnbz cljainak s szintjeinek megfelel rtkelsi formk s mdszerek meghatrozsra, az rtkels eredmnyeinek felhasznlsra.
Az rtkels sorn kpes figyelembe venni annak hatsait a pedaggiai folyamat szablyozsra, a tanulk
szemlyisgfejldsre s nrtkelsre. Kpes elsegteni a tanulk relis nrtkelst s alkalmazni a tanulk nbecslst tmogat ellenrzsi mdszereket. Az rtkels sorn kpes figyelembe venni a differencils, individualizls szempontjait.
Kpes cljainak megfelelen az rtkels eszkzeinek megvlasztsra vagy nll eszkzk elksztsre. Kpes a szaktrgy tantsa-tanulsa sorn az adott tantrgyra jellemz specilis kompetencik mrsre.
Attitdk
Relisan tli meg a pedaggus szerept a fejleszt rtkels folyamatban. Elktelezett a tanulst tmogat rtkels mellett.
7. A kommunikci s szakmai egyttmkds
Szakmai ismeretek
Ismeri az osztlytermi kommunikci sajtossgait. Tjkozott a szlkkel s a pedaggiai munkjt
segt klnfle szakemberekkel, szakmai intzmnyekkel val egyttmkds mdjairl.
Kpessgek
Kpes a tanulkkal a klcsns tiszteletre s bizalomra pl kapcsolatrendszer megteremtsre, az
egyttmkdsi elvek s formk kzs kialaktsra s elfogadtatsra. Szakmai szitucikban kpes szakszer, kzrthet, nylt s hiteles kommunikcira a dikokkal, szlkkel, iskolai s iskoln kvli munkatrsakkal a partnerek letkornak s kultrjnak megfelelen. Kpes felismerni s rtelmezni kommunikcis nehzsgeit, s kpes ezen a tren nmagt fejleszteni.
Attitdk
Pedaggiai helyzetekben kpes egyttmkdsre, klcsnssgre, asszertivitsra, segt kommunikcira. Nyitott arra, hogy a konfliktushelyzetek s problmk feltrsa s megoldsa rdekben szakmai
segtsget krjen s elfogadjon.
Ksz egyttmkdni a szaktrgy, valamint ms szaktrgyak tanraival. Ksz rszt vllalni a szaktrggyal kapcsolatos fejlesztsi, innovcis tevkenysgben.
8. Elktelezettsg s felelssgvllals a szakmai fejldsre
Szakmai ismeretek
Ismeri a pedaggusszerepre vonatkoz pszicholgiai, szociolgiai s pedaggiai elmleteket, a szereppel
kapcsolatos klnbz elvrsokat. Ismeri a pedaggus szakma jogi s etikai szablyait, normit.
Ismeretekkel rendelkezik a reflektv gondolkods szereprl a szakmai fejldsben, a tovbbkpzs lehetsgeirl, a lelki egszsg megrzsnek elmleti s gyakorlati mdszereirl.
Tjkozott a szakterlethez s tanri hivatshoz ktd informciforrsokrl, szervezetekrl. Tjkozott szaktrgya, valamint a nevelstudomny kutatsi mdszereirl.
Kpessgek
Kpes pedaggiai tapasztalatai s nzetei reflektv rtelmezsre, elemzsre, rtkelsre. Kpes meghatrozni sajt szakmai szerepvllalst.
18
6/11/14 11:16 AM
A pedaggiai munkjban felmerl problmkhoz kpes adekvt szakirodalmat keresni, felhasznlni.

Jl tjkozdik a pedaggiai s szaktrgyi szakirodalomban, kpes elemezni, rtelmezni e terletek kutatsi, fejlesztsi eredmnyeit, tisztban van a pedaggiai kutats, fejleszts s innovci sajtossgaival. Kpes
egyszerbb kutatsi mdszerek hasznlatra.
Attitdk
Betartja a pedaggusplya jogi s etikai normit.
Trekszik nismeretnek, sajt szemlyisgnek fejlesztsre, lelki egszsgnek megrzsre, s ehhez
nyitott a krnyezet visszajelzseinek felhasznlsra.
Figyelemmel ksri sajt tevkenysgnek msokra gyakorolt hatst, s reflektv mdon trekszik tevkenysgnek javtsra, szakmai felkszltsgnek folyamatos fejlesztsre. Szakmai mveltsgt nem tekinti llandnak, ksz a folyamatos szaktudomnyi, szakmdszertani s nevelstudomnyi megjulsra.
Nyitott a pedaggiai tevkenysgre vonatkoz pt kritikra.
Az oktatsi dokumentumok megjulsa

A kompetenciaalap oktats, a tanulselmleti httr megvltozsa rtelemszeren magban hordozta
az oktatsi dokumentumok megjulsnak knyszert. Ahogy vente szksg van a tanmenetjavaslataink tnzsre, leporolgatsra, tapasztalataink alapjn trtn tvizsglsra, ugyanilyen szksg van a
Nemzeti alaptanterv, a kerettantervek, a helyi tantervek korrekcijra, kiegsztsre, kiigaztsra. Termszetesen ezeknek a dokumentumoknak az tvizsglsa tbb idt vesz ignybe.
A Nemzeti alaptanterv
Mindenekeltt le kell szgeznnk, hogy a 2012-es Nemzeti alaptanterv nem jelent j alaptantervet.
A kzmveltsgi elemek felsorolsa ellenre sem tartalomkzpont, hagyomnyos tanterv, hanem a tanulk fejlesztsnek terve. A hagyomnyos elvrsok s az n. modernizcis elemek prhuzamosan rvnyeslnek benne. rtkelv, de tudsfelfogsban eklektikus. Az iskolk kztti klnbsgek cskkentse
rdekben fejlesztscentrikus.
Az albbiakban egy gyors ttekintst szeretnk nyjtani a hazai oktats tartalmi szablyozsnak vltozsrl, hogy knnyebben megrthessk a NAT 2012 koncepcijt:
1995 110. vfolyam
Fejlesztsi terletek, mveltsgterletek
2003 112. vfolyam
Kiemelt fejlesztsi feladatok

Mveltsgterletek (mveltsgi tartalmak nlkl)
2007 112. vfolyam
Kulcskompetencik

Kiemelt fejlesztsi feladatok
Mveltsgterletek (mveltsgi tartalmak nlkl)
2012 112. vfolyam
Kiemelt fejlesztsi terletek
Kulcskompetencik
Mveltsgi terletek, kzmveltsgi tartalmak
19
6/11/14 11:16 AM
Most nzzk meg a 2012-es NAT fejlesztsi terleteit s a kulcskompetencikat!

Fejlesztsi terletek
Kulcskompetencik
Az erklcsi nevels
Anyanyelvi kommunikci
Nemzeti ntudat, hazafias nevels
Idegen nyelvi kommunikci
llampolgrsgra, demokrcira nevels
Matematikai kompetencia
Az nismeret s a trsas kultra fejlesztse
Termszettudomnyos s technikai kompetencia
A csaldi letre nevels
Digitlis kompetencia
A testi s lelki egszsgre nevels
Szocilis s llampolgri kompetencia
Felelssgvllals msokrt, nkntessg
Kezdemnyezkpessg s vllalkozi kompetencia
Fenntarthatsg, krnyezettudatossg
Eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg
Plyaorientci
A hatkony, nll tanuls
Gazdasgi s pnzgyi nevels

Mdiatudatossgra nevels
A tanuls tantsa
A NAT mveltsgterletei:
1. Magyar nyelv s irodalom
2. Idegen nyelvek
3. Matematika
4. Ember s trsadalom
5. Ember s termszet
6. Fldnk-krnyezetnk
7. Mvszetek
8. Informatika
9. letvitel s gyakorlat
10. Testnevels s sport
A mveltsgterletek kiemelt kzs cljai:

a tevkenykedtets kzppontba lltsa, cselekv, aktv rszvtel a tanuls folyamatban, pl.: ksrlet, megfigyels;
az informatika alkalmazsa;
a szocilis kompetencik sokirny fejlesztse;
a kzssgi lethez, a munka vilgba val belpshez szksges kpessgek s ismeretek;
az egszsges letmd kialaktsa;
az aktv rszvtel, ntevkenysg s a kreativits biztostsa;
a mdiumok alkot hasznlata.
Kerettanterv 2012
A NAT absztrakcis s rszletezettsgi szintjt a kerettanterv haladja meg, de nem rhet el egy tanmenetszer megkzeltst s rszletezettsget. A kerettanterv nem egyenl a pedaggiai programmal, de alapja a
helyi tantervnek. A rszletes, de lnyegre tr clhierarchia segti az iskolai adaptlst.
A kerettanterv kszti olyan, az iskolai felhasznlst segt, gyakorlatorientlt kerettantervi formt hoztak ltre, amely trekszik az egysgessgre s az ttekinthetsgre.
20
6/11/14 11:16 AM
Tematikai egysg/
Fejlesztsi cl
Az egyes mveltsgterleti tantrgyak nagyobb tfog tmaegysgeit, tmakreit nevezi meg.
rakeret
A javasolt
A tematikai egysg az adott tantrgyi terlet sajtossgaitl fg- raszm
gen lehet konkrt tma, pl.: Petfi Sndor: Jnos vitz, de kpessgterlet is: pl. Szbeli szvegek megrtse s alkotsa, Olvass, az
rott szveg megrtse. Olvass, szvegrts
A tevkenysgre pl mveltsgterletek tantrgyaiban a tematikai egysgek fejlesztsi clknt jelennek meg.

Elzetes tuds
A tmakr elsajttshoz, azaz sikeres tantshoz s tanulshoz szksges kulcsfogalmak, ismeretelemek, szablyok, kpessgek megnevezse a tmakr sajtossgainak megfelelen.
A tematikai egysg ne- Az adott tematikai egysg tantsi-tanulsi folyamatban hangslyos, kiemelt fejvelsi-fejlesztsi cljai lesztsi feladatok megnevezse az adott kt vfolyamonknt meghatrozott sajtos
tantrgyi fejlesztsi clok, feladatok alapjn.
Ismeretek/fejlesztsi kvetelmnyek
Kapcsoldsi pontok
A tematikai egysg tartalmi elemeinek s/vagy fejlesztsi feladatainak megjeTantrgyak, konkrt tulentse a tematikai egysg sajtossgainak megfelelen (a cella kt oszlopra is
dselemekkel rszletezve.
bonthat, ha a tantrgy vagy a tematikai egysg sajtossgai ezt indokoljk).
Kulcsfogalmak/
fogalmak
A fejleszts vrt eredmnyei a kt vfolyamos ciklus vgn
A tematikai egysgben elfordul kulcsfogalmak, illetve a fogalmi gondolkods fejlesztshez szksges fogalmi mveltsg sszetevinek jelzse.
Az adott ciklus vgn (az adott tantrgyban) elvrhat legfontosabb tuds- s kpessgelemek.
A kerettantervek rtkrendszere tkrzi a NAT-ban meghatrozott kzs rtkeket, biztostjk az adott

pedaggiai szakaszt lezr vizsgk kvetelmnyeire val felksztst, felkszlst. Azonosthat koherens
s indokolt szaktudomnyi s tantrgy-pedaggiai tudomnyos vilgkpet, mveltsgkpet kzvettenek.
Segtik a differencilt tanulst, a kiemelt figyelmet ignyl gyermekekkel val foglalkozst. Kijellik mind
a kiemelt, mind az egyes mveltsgi terletekhez rendelt fejlesztsi feladatokat, tovbbfejleszthetk, adaptlhatk.
A kerettantervek j elemei a kvetkezk:
a Nemzeti alaptanterv fejlesztsi terleteinek nevelsi cljainak s kulcskompetenciinak beptse
a tantrgyi tartalmakba;
a tagolt iskolaszerkezetbl add klnbsgek nylt vllalsa mellett az egysgests szempontjainak
rvnyestse is (raszmok, nyelvtanuls);
a nevelsi-fejlesztsi feladatok hangslyosabb ttele, klnskppen a humn tantrgyakban;
kpzsi tartalmakba gyazott kompetenciafejleszts (lsd a kulcskompetencik);
egyes tantrgyak esetn vlasztsi lehetsgek, pldul emelt szint (tagozat) vagy ms szempont
feldolgozsi alternatva felajnlsa.
A helyi tanterv
Az iskolknak a helyi tantervk sszelltsakor a NAT elrsait, illetve a kerettanterveket kellett figyelembe vennik. A kt tanvre elrt tartalmakat s fejlesztsi kvetelmnyeket vekre kellett bontaniuk.
Dntst kellett hozniuk a ktelez tantrgyak raszmai mellett az vfolyamonknti 10%-os szabad rakeret s a tantrgyi rakeretek 10%-os mozgsternek felhasznlsrl.
21
6/11/14 11:16 AM
A neveltestletek dnthettek (ktelez tantrgyak s raszmok tvtele mellett) a ktelez tantrgyak

raszmnak megemelsrl, ezltal arrl is, hogy nem ptenek be vlaszthat tantrgyat. De bevezethettek szabadon vlaszthat ajnlott tantrgya(ka)t. Alkalmazhattak emelt raszm tantrgyi kerettantervet,
illetve bepthettk a helyi tantervkbe az iskola gyakorlatban korbban kidolgozott s/vagy hasznlt tantrgyi tantervet, st ltrehozhattak sajt j tantrgyat, tantrgyakat.
A tantrgyi rakeret 10%-t felhasznlsra is tbb md llt az iskolk rendelkezsre:
a helyi tantervben nem rtak el tematikai egysgenknt tovbbi tananyagot, helyi jelentsg tartalmakat;
az egyes tematikai egysgek kztt osztottk el a rendelkezsre ll idkeretet;
a tananyagot egy vagy tbb j tematikai egysggel egsztettk ki.
A helyi tanterv a pedaggia program rsze. A helyi tanterv tartalma a kvetkez:
1. A vlasztott kerettanterv megnevezse
2. A vlasztott kerettanterv feletti raszm
3. A kerettantervben meghatrozottakon fell a ktelez s a nem ktelez tanrai foglalkozsok
megtantand s elsajttand tananyaga
4. Az oktatsban alkalmazhat tanknyvek s taneszkzk kivlasztsnak elvei
5. A Nemzeti alaptantervben meghatrozott pedaggiai feladatok helyi megvalstsa
6. Mindennapos testnevels
7. A vlaszthat tantrgyak, foglalkozsok s a pedaggusvlaszts szablyai
8. Az iskolai beszmoltats, az ismeretek szmonkrsnek kvetelmnyei s formi (rsbeli feladatok rtkelse, szbeli feladatok rtkelse)
9. Az otthoni felkszlshez elrt rsbeli s szbeli feladatok meghatrozsa
10. A csoportbontsok s az egyb foglalkozsok szervezsi elvei
11. A tanulk fizikai llapotnak, edzettsgnek mrshez szksges mdszerek
12. A tanulk jutalmazsnak, magatartsnak s szorgalmnak rtkelsi elvei
A kziknyvben a kvetkez oldalon megtallhat az az ltalam sszelltott helyi tantervi ajnls,
amelyhez tdolgoztam a tanknyveimet.
22
6/11/14 11:16 AM
AZ OKTATSI DOKUMENTUMOK MEGJULSA

Helyi tantervi ajnls: Magyar nyelv 6. vfolyam
A tantrgy elsdleges clja a sikeres iskolai tanulshoz, a tanuls eredmnyessghez szksges kulcskompetencik, kszsgegyttesek s tudstartalmak megalapozsnak a folytatsa. A tanulk hallott s
rott szvegalkotsi s szvegrtsi kompetenciinak fejlesztse a kognitv folyamatok, az letkori sajtossgok s az egyni kpessgek figyelembevtelvel. A nyelvrl szerzett tapasztalati (lmny alap) s trgyi
ismeretek mlytse, bvtse.
A 6. vfolyamon szmos kpessgszintet el kell rni.
Beszdkszsg szempontjbl a 6. vfolyamon a tanul beszde fejldjn tovbb a megfelel artikulci, szkincs s nyelvhelyessg szempontjbl. A hallott szvegrl legyen kpes rvid szbeli sszefoglalst adni. Megszlalsaiban magyarrn s azon kvl is alkalmazkodjk a hallgatsghoz s a beszdhelyzethez.
Olvass szempontjbl legyen kpes rzkelni a szvegek mfaji klnbsgeit. Legyen kpes nhny
mondatos vlemny szbeli s rsbeli megfogalmazsra az olvasottakrl. Szvegalkots szempontjbl
legyen kpes rvidebb szvegek alkotsra, szemlyes s olvasmnylmnyek megfogalmazsra.
Tanulsi kpessg szempontjbl j, ha a tanul kpes klnbz vzlatok felhasznlsra, klnbz
tmj, mfaj szvegek megrtsre, megfogalmazsra.
Szvegrts szempontjbl szksges a globlis, informcikeres, rtelmez s reflektl olvass, tovbb tartalommonds; a cm s a szveg kapcsolatnak magyarzata; a cmads.
Erklcsi tlkpessg szempontjbl megismerkedik a tetszsnyilvnts rnyaltabb nyelvi formival, a
klnbz kultrk s eltr vlemnyek tiszteletben tartsnak fontossgval.
A 6. vfolyam legfontosabb fejlesztsi clja a kszsgek szintre hozsa, majd folyamatos fejlesztsk.
ves raszm: 72
Heti raszm: 2
rakeret
Beszdkszsg, szbeli szvegek megrtse s alkotsa
Olvass, az rott szveg megrtse. Olvass, szvegrts
10
rs, fogalmazs
10 + 1
Helyesrs
11 + 1
A szavak szerkezete s jelentse

A nyelv szerkezete
v eleji, flvi, v vgi felmrs
6
19 + 2
+3
23
6/11/14 11:16 AM
Tematikai egysg/
Fejlesztsi cl
Beszdkszsg, szbeli szvegek

megrtse s alkotsa
rakeret
9 ra
Elzetes tuds
Mindennapi kommunikcis helyzetekben val megnyilvnuls, trekvs

az rthet, kifejez beszdre.
Szbeli szvegek megrtse, reproduklsa, utastsok megfelel kvetse, a
kommunikcis partner szbeli kzlsnek megrtse.
Az alapvet kommunikcis kapcsolatfelvteli formk ismerete s alkalmazsa: kszns, bemutatkozs, megszlts, krdezs, krs stb.
A tematikai egysg
nevelsi-fejlesztsi cljai
A kommunikcis helyzetnek megfelel helyes beszdlgzs, hangkpzs,

hangslyozs, temp s sznettarts kialakulsnak segtse: pl. beszdgyakorlatokkal, dramatikus jtkkal, hangos szvegmondssal.
Trekvs a klnbz beszdhelyzetekben a jl formlt, a kommunikcis
clt kzvett beszd alkottatsra. A kifejez kommunikci, a megfelel
szkincs alkalmaztatsa szemlyek jellemzsekor. A trsas viselkeds szablyozshoz szksges nyelvi kompetencik fejlesztse, a konfliktusok kezelse kpessgnek fejlesztse.
A kiejts, a szveg s a nem nyelvi jelek kztti sszhang kialakulsnak
fejlesztse. A magyar nyelv kiejtsi sajtossgainak (hangsly, hanglejts)
tudatostsn keresztl a nemzeti identits erstse.
Kommunikcis (illem)szablyok tudatostsa.
Klnbz hallott szvegek, informcik megrtse, rvid sszefoglal reproduklsa.
Aktv rszvtel klnfle kommunikcis helyzetekben. Alkalmazkods a beszdhelyzethez, a kommunikcis clhoz. A kzlsi szndknak megfelel szkincs,
kiejts (hangsly, temp, hanger stb.), valamint nem nyelvi jelek alkalmazsa.
Mindennapi kommunikcis szitucik klnfle helyzetekben trtn gyakorlsa:
kapcsolatfelvtel, krds, krs, beszlgets.
Felnttek s gyermekek kommunikcijnak klnbzsgei, kommunikcis
(illem)szablyok (frfiak s nk, felnttek s gyermekek, gyermekek s gyermekek
kztt).
Tanult szvegek szvegh s kifejez tolmcsolsa.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Kapcsoldsi pontok
Drma s tnc:
kommunikcis
kapcsolatteremts,
szitucik,
helyzetgyakorlatok.
Erklcstan: nismeret, a szemlyes kapcsolatok, a beszlgets jelentsge.
Beszdhelyzet, kommunikcis (illem)szablyok
24
6/11/14 11:16 AM
Tematikai egysg/
Fejlesztsi cl
Olvass, az rott szveg megrtse.

Olvass, szvegrts
rakeret
10 ra
Elzetes tuds
A tanult olvassi stratgik adekvt alkalmazsa olvass eltt, alatt s utn.

A tanult klnbz tpus s mfaj szvegek felismerse s megrtse.
A szveg informciinak s gondolatainak a tanul letkora szerint elvrhat rtelmezse s rtkelse.
A tematikai egysg
Az olvassi technika fejlesztse klnfle folyamatos s nem folyamatos

szvegeken tbbfle szvegrtsi eljrssal. A szveghez tartoz kp s
szveg kztti sszefggs felismertetse, egyszerbb brk, grafikonok
rtelmeztetse.
Az olvassi, a szvegrtsi hibk felismersnek fejlesztse, s a megfelel
javtsi stratgia megismertetse, alkalmazsnak elsegtse.
A szmtgpes szvegek olvassi sajtossgainak felismertetse.
A webes felletek nem lineris szvegei olvassi sajtossgainak felismertetse, a nehzsgek tudatostsa.
A tmegkommunikcis szvegekben rejl manipulcik felismerse
kpessgnek fejlesztse. (Mdiatudatossg.)
Klnfle szvegek nma s a szveg zenetnek megfelel hangos olvassa.
Olvassi, szvegrtsi stratgik alkalmazsa, gyakorlsa s bvtse klnbz tmj s tpus nyomtatott s elektronikus szvegeken.
Tjkozds, informcikeress (betrend, tartalomjegyzk, utalk hasznlatval) a
klnfle dokumentumtpusokban (AV s online dokumentum), korosztlynak szl kziknyvekben (sztr, lexikon), ismeretterjeszt forrsokban.
jabb szvegfeldolgozsi stratgik (szintzis, szelektv olvass) alkalmazsa.
A szveg megrtsnek monitorizlsa. A hibs olvassi, szvegrtsi technika felismerse, a megfelel javt stratgia megtallsa s alkalmazsa.
Az informcihordozk kommunikcis funkciinak s az olvasott szvegek tipolgiai s mfaji klnbsgnek megfigyelse, a szveg mondanivaljnak sajt szavakkal trtn megfogalmazsa.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Kapcsoldsi pontok
Matematika; termszetismeret: szvegrts, a feladatok
szvegnek rtelmezse.
Informatika: tjkozds, informcikeress.
Mozgkpkultra s
mdiaismeret; vizulis kultra: szveg
s kp sszefggseinek feltrsa.
zenet, szvegkp
25
6/11/14 11:16 AM
Tematikai egysg/
Fejlesztsi cl
rs, fogalmazs
rakeret
10 + 1 ra
Elzetes tuds
A trsas kultrban val rszvtelhez szksges nyelvi kompetencik fejlesztse rstechnikai tren: az rzelmek hiteles kifejezsnek kpessge, a szeretetteljes emberi kapcsolatok polsnak kpessge, konfliktuskezels kpessge,
udvariassgi formulk ismerete, alkalmazsa stb. Megfelel, kialakult egyni
rstechnika alkalmazsa.
A tanult fogalmazsi mfajokban val jrtassg, szvegalkots.
A tematikai egysg
Az rstechnika tempjnak, eszttikai megjelensnek fejlesztse, javtsa.

Az ismert fogalmazsi mfajokban trtn vltozatos, kreatv szvegalkots
tmogatsa. jabb szvegalkotsi eljrsok megismertetse, alkalmazsnak
segtse.
Digitlis kompetencia fejlesztse: nhny internetes szvegtpus formai s tartalmi jellemzinek megfigyelse.
A kialakult egyni rstechnika tovbbi fejlesztse. Trekvs az eszttikus, olvashat kzrsra.
Gyakorlatok a vzlat kifejtshez, kiegsztshez.
Nhny internetes szvegtpus formai s tartalmi jellemzinek megfigyelse.
Az rott s nyomtatott szveg formjnak zenete.
Az rsm zenetnek, cljnak, befogadjnak megfelel szkincs hasznlata.
Szemlyes lmnyek megfogalmazsa klnbz szvegtpusokban: jellemzs.
Szvegalkots az internetes mfajokban: pl. komment.
Az rs nem nyelvi jeleinek (betforma, -nagysg, sorkz, marg, tvolsg, sznek, kiemelsek stb.), a szveg kpnek az rott zeneten tli jelentse. A kzzel
rt s a szmtgpes szvegek klnbzsgei, hasonlsgai.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Tematikai egysg/
Fejlesztsi cl
Elzetes tuds
A tematikai
egysg nevelsifejlesztsi cljai
Kapcsoldsi pontok
Informatika: internetes
forrsok adatainak
megkeresse; j internetes
kapcsolattart mfajok
nyelvi jellemzi.
Vizulis kultra: a szveg
kpe.
Vzlat, jellemzs.
Az rs nem nyelvi jelei: sorkz, bet, marg stb.
Helyesrs
rakeret
11 + 1 ra
A tanult fbb helyesrsi szablyok felismerse, alkalmazsa a szvegalkotsban, az rsbeli munkkban. Helyesrsi kziknyv hasznlata tanri
segtsggel.
A leggyakrabban elfordul, a helyesrsi alapelvekre pl helyesrsi
szablyok tudatostsa, azok fokozatos nll alkalmazsnak fejlesztse
az rott kommunikciban. A szfajokhoz kapcsold legalapvetbb s
leggyakoribb helyesrsi szablyok, normk megismertetse.
A helyzetnek megfelel, pontos helyesrs irnti igny kialaktsa, a helyesrst
segt segdeszkzk (helyesrsi szablyzat, sztr stb.) nll hasznlatnak
fejlesztse.
26
6/11/14 11:16 AM
Kapcsoldsi
pontok
Az alapvet helyesrsi szablyok (kiejts elve, szelemzs eleve, hagyomny

elve, egyszersts) alkalmazsa fleg a szfajtani ismeretek elsajttshoz kapcsoldan.
A tulajdonnv rtelemtkrztet helyesrsi alapjainak megismerse.
A megismert helyesrsi esetek felismerse s tudatos alkalmazsa az rott szveg
megrtse s szvegalkotsi folyamatban; nkontroll s szvegjavts fokozatos
nllsggal.
Hibajavtsi gyakorlatok segdeszkzk hasznlatval.
Trekvs a mindennapi rsbeli alkotsokban az ignyes helyesrsra.
Trtnelem, trsadalmi
s llampolgri
ismeretek; idegen
nyelv; vizulis kultra;
termszetismeret;
informatika: a
tantrgyra jellemz
tulajdonnevek, digitlis
kifejezsek helyesrsa.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Helyesrsi alapelv (kiejts elve, szelemzs elve, hagyomny elve, egyszersts

elve), elvlaszts
Tematikai egysg/
Fejlesztsi cl
A szavak szerkezete s jelentse
rakeret
6 ra
Elzetes tuds
A szavak szerkezeti elemzse egyszerbb esetekben: szt, toldalkok, sszetett

szavak tagjai.
A tematikai egysg nevelsi-fejlesztsi cljai
Szkincsbvts, annak megtapasztaltatsa, hogy ugyanazt a tartalmat tbbfle

szerkezettel, ms-ms szavakkal is ki lehet fejezni.
Nhny mindennapi metafora jelentsszerkezetnek megfigyeltetse.
A magyar s valamely tanult, ismert idegen nyelv szerkezete kztti hasonlsgok s klnbzsgek flfedeztetse.
Az ige s a fnv szemantikja.
A leggyakoribb mindennapi metafork jelentsszerkezetnek megfigyelse a beszlt s rott szvegekben.
Egynyelv sztrak hasznlata, knyvtri kutats.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Kapcsoldsi
pontok
Idegen nyelv: a tanult
idegen nyelv szkincse.
Beszlt nyelvi metafora.
Tematikai egysg/
Fejlesztsi cl
Elzetes tuds
A tematikai egysg nevelsi-fejlesztsi cljai
A nyelv szerkezete
rakeret
19 + 2 ra
A tanult szfajok felismerse s megnevezse szjelents alapjn toldalkos

formban, mondatban s szvegben, megfelel hasznlatuk rott s beszlt
szvegben.
Nyelvi tudatossg figyelemfejlesztssel: a magyar nyelv szerkezetnek megfigyeltetse; a szavak szintjnek rszletesebb vizsglata.
Elemzkpessg: a szfaji csoportok jellemz alaktani viselkedsnek megfigyeltetse, fbb jellemzinek megnevezse.
27
6/11/14 11:16 AM
A szavak egy lehetsges osztlynak, a szfajok legjellemzbb csoportjainak ttekintse, szvegbeli s kommunikcis szerepk megfigyelse, alkalmazsuk a kommunikciban.
A szfaji csoportok jellemz alaktani viselkedsnek megfigyelse, fbb jellemzinek megnevezse.
Az alapszfajok tpusai, szerkezetk, szerepk a szvegalkotsban.
Az ige szerkezete, az igektk szerepe az ige folyamatossgnak, az irnyultsgnak
kifejezsben; az ige aspektualitsa.
A fnevek kategrii, a tulajdonnevek nhny tipikus fajtja, szerkezete.
A nvmsok szvegszervez szerepnek megfigyelse, alkalmazsa a szvegalkotsban.
A tanult alapszfajok leggyakoribb kpzinek megismerse, szalkotsi gyakorlatok.
A magyar nyelv szerkezetnek sszehasonltsa a tanult idegen nyelv sztani szerkezetvel.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
A fejleszts
vrt eredmnyei a kt
vfolyamos ciklus vgn
Kapcsoldsi
pontok
Trtnelem: a beszd kialakulsa.
Idegen nyelv: a tanult nyelv sztani

sajtossgai.
Alapszfajok: ige, fnv, mellknv, szmnv, hatrozsz, nvms, igenv
A tanul trekszik gondolatait rtheten, a helyzetnek megfelelen

megfogalmazni, adekvtan alkalmazni a beszdet ksr nem nyelvi jeleket.
Kpes msok rvidebb szbeli zeneteinek, rvidebb hallott trtneteknek a
megrtsre, sszefoglalsra, tovbbadsra.
Kpes nllan a tanult hagyomnyos s internetes mfajokban (elbeszls,
lers, jellemzs, levl, SMS, e-mail stb.) szveget alkotni. Trekszik az ignyes,
pontos s helyes fogalmazsra, rsra.
Az rott s elektronikus felleten megjelen olvasott szvegek globlis (tfog)
megrtse, a szvegbl az informcik visszakeresse mellett kpes jabb
s jabb szvegrtsi stratgikat megismerni, azokat alkalmazni. Kpes
nll feladatvgzsre az informcigyjts s ismeretszerzs mdszereinek
alkalmazsval (kziknyvek s korosztlynak szl ismeretterjeszt forrsok).
Felismeri a szvegrts folyamatt, annak megfigyelsvel kpes sajt mdszert
fejleszteni, hibs olvassi szoksaira megfelel javt stratgit tallni, s azt
alkalmazni.
A tanul ismeri a tanult alapszfajok (ige, fnv, mellknv, szmnv,
hatrozsz, igenevek, nvmsok), valamint az igektk ltalnos jellemzit,
alaki sajtossgait, a hozzjuk kapcsold fbb helyesrsi szablyokat, amelyeket
az rott munkiban igyekszik alkalmazni is.
A megismert j szavakat, kzmondsokat, szlsokat prblja aktv
szkincsben is alkalmazni.
28
6/11/14 11:16 AM
E. f. = Elzetes feladat
I. t. = Interaktv tananyag-feldolgozs
Ny. = Nyelvtan s helyesrs 6. tanknyv
T. = A tollbamondsok szvege a kziknyvben tallhat
A tanmenetjavaslatban elfordul rvidtsek:
A kvetkez oldalakon olyan tanmenetjavaslat ll a 6. vfolyamon tant kollgk rendelkezsre, amely a nyelvtanrk tananyagt tartalmazza
heti 2 tantsi rra. A kzlt tanmenetjavaslattl termszetesen brmikor el lehet trni, hiszen a pedaggusnak mindig alkalmazkodnia kell tantvnyai kpessgeihez, vltozhat a haladsi temk, esetleg az iskola mkdsi rendje.
A tanmenetjavaslat az 51/2012. (XII. 21.) szm EMMI rendelet a kerettantervek kiadsnak s jogllsnak rendjrl 2. szm mellklete,
valamint az ltalam sszelltott Magyar nyelv 6. vfolyam helyi tantervi ajnls alapjn kszlt.
A tanmenetjavaslat tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejts, a helyesrs, a nyelvhelyessg, a kommunikci, a szvegrts s szvegalkots
tananyagt s a kpessgfejlesztshez szksges feladatokat. Termszetesen szksges vlogatni a taneszkzk feladatai kztt.
A helyesrs folyamatos gyakorlst a tanulk hinyossgai, tpushibi ismeretben olyan rkon is javaslom, amikor nem szerepel konkrt feladatknt a tananyagbeosztsban. A tanmenetben tbb helyen konkrt javaslatot tettem, hiszen sok iskolnak megvan, a Nyelvtan s helyesrs
6. vfolyam elnevezs interaktv tananyag-feldolgozs feladatainak beptsre egy-egy tantsi rn. A kommunikci fejezet feladatai kzl tbbet
osztlyfnki rn is lehet hasznostani.
Tanmenetjavaslat a Nyelvtan s helyesrs 6. cm tanknyvhz
29
6/11/14 11:16 AM
Ismtls
2.
A magyar helyesrs
alapelvei
Kiejts szerinti rsmd
Szelemz rsmd
A magyar helyesrs
alapelvei
A hagyomnyos s az
egyszerst rsmd
v eleji felmrs szvegrtsbl

v eleji felmrs
anyanyelvi ismeretbl, helyesrsbl
4.
6.
5.
A szavak alakja s
jelentse
A szavak szerkezete
A hangok s betk
Ismerkeds a taneszkzzel
Tma, tananyag
1.
ra
Ismeretterjeszt szveg rtelmezse.

Az 5. vfolyamon tanult
nyelvtani ismeretek. A helyesrsi kpessg fejlettsgi szintjnek mrse.
Vlogats a tanknyvi feladatok kzl a tanulk kpessgeinek megfelelen, differencils.

T. 1.
Helyesejtsi gyakorlatok.
Szkincsfejleszts: rokon
rtelm, ellenttes jelents
szavak.
T. 2.
A tanknyvi feladatok szanyagnak helyes ejtse.
Betrendbe sorols.
Vlaszlevl meg
T. 3. vagy 4. differenciltan.
llatlers ksztse.
A j-s s ly-os szavak helyesrsa.
T. 5.
Ajnlott tevkenysgformk,
mdszertani javaslatok
Elszk elolvassa s rtelmezse.
A hasznos informcik ttanulmnyozsa, rtelmezse.
A Hangz anyanyelvnk cm
alfejezet kzs ttekintse.
Kulcsfogalmak,
javasolt taneszkzk
A hatkony, nll tanuls:

Szveg-feldolgozsi technikk
alkalmazsa.
A tanultak alkalmazsnak
kpessge.
Anyanyelvi kommunikci:
Helyesrs. Kreatv szvegalkots.
Gondolkodsi kompetencia:
Rugalmas gondolkods szvegalkotskor.
Szvegrts, helyesrs. Kreatv
szvegalkots.
Kognitv kompetencia: Lnyegkiemel, megfigyelkpessg.
Szvegrtelmez, szvegalkotsi,
helyesrsi kpessg.
Kognitv kompetencia: Kpessgfejleszt, rendszerez kpessg.
Kifejez s helyesrsi kpessg.
Konvertl kpessg.
T. szvege a kziknyvben
Ny. 20/1., 2. b) 3. b)
Ny. 1114. o.
I. t. Interaktv jtk:
Ki r hamarabb Afrikba?
I. t. Ismtls 710. f.
Ny. 20/1., 2. a) 3. a)
Ny. 810. o.
Ny. 1112. o.
I. t. Ismtls 46. f.
Szls kvz
Ny. 1314. o.
Ny. 1516. o.
I. t. Ismtls 13. f.
Ny. 57. o.
A hatkony nll tanuls: Rvid- Ny. 34. o.

tsek feloldsnak kpessge.
Anyanyelvi kommunikci fejlesztse egsz tanvben minden tantsi Ny. 2021. o.
rn folyamatos.
Memriakirly
Kompetencik
(kszsgek, kpessgek)
E. f. Nyri lmnyek
bemutatshoz fotk,
trkpek sszegyjtse,
felkszls lmnybeszmolra, jv nyri
dlsi javaslatok.
Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
30
6/11/14 11:16 AM
9.
8.
7.
ra
Kompetencik
(kszsgek, kpessgek)
A kommunikci
Szvegrts, -rtelmezs.
Amit mr 5. oszA kommunikcis tnyezk
Kommunikatv kompetencia:
tlyban megtudtl a
felismerse s megnevezse.
kommunikcirl
braolvass, jelek rtelmezse.
Az nkntelen gesztusok c.
Kognitv kompetencia: LnyegkiA testbeszd
szveg feldolgozsa.
emel, megfigyelkpessg.
Az nkntelen gesz
Vzlatkszts tanulprban. A hatkony, nll tanuls:
tusok
Szveg-feldolgozsi technikk,
kulcsszavak felismerse.
A helyesrsi tpushibk jav- Szocilis kompetencia: Siker s
A felmrs javtsa,
tsa.
kudarc elfogadsnak kpessge.
rtkelse
Anyanyelvi kommunikci: A verblis s nem verblis kommunikA testbeszd
Az nkntelen gesz
A Ny. 24/1. feladat szvegnek ci komplexitsa.
tusok
rtelmezse.
Tblzatkszts az olvasottak
alapjn.
A testbeszd rtelmezsvel
kapcsolatos feladatok megoldsa.
A szndkos gesztusok A szndkos gesztusok c. sz- Anyanyelvi kommunikci: A verveg elolvassa s felolvassa.
blis s nem verblis komplexits
Krdsek megfogalmazsa az kezelsre val kpessg.
olvasottakkal kapcsolatban.
Narratv kompetencia: Dolgok kzVlaszads gyakorlsa. Vzlsnek kpessge.
latrs egyni munkban n- Szemlyes kompetencia: rzelmekllan vagy tanri segtsggel. kel val bnni tuds kpessge.
A testbeszd rtelmezsvel
kapcsolatos feladatok megoldsa.
Tma, tananyag
I. t. A kommunikci
36. f.
Ny. 2021. o.
Iskolban
Ny. 24. o.
Ny. 2223. o.
I. t. A kommunikci
12. f.
vzlat
Kulcsfogalmak,
javasolt taneszkzk
Ny. 20/4. a), 2. c)
Ny. 19. o.
2. Jelentsetek meg
egynenknt egy-egy
rzst, rzelmet csupn
a testbeszd elemeinek
felhasznlsval!
A trsaitok fejtsk meg
az zeneteket!
1. Jtsszatok Most
mutasd meg! jtkot!
A testbeszd megrtse (a 9. rhoz kapcsoldva)
Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
Drma s tnc: kommunikcis kapcsolatteremts, szitucik,
helyzetgyakorlatok.
31
6/11/14 11:16 AM
A nyelvek szfaji
rendszere
A magyar nyelv szfaji rendszere
Az ige
Az ige jelentse
Az igkhez jrul
ragok
12.
13.
A szfajok kialakulsa
Szfajok
Tma, tananyag
11.
10.
ra
I. t. Szemlltets:
Az ige Az igkhez
jrul szemlyragok
Ny. 3335. o.
Ny. 20/1. c), 2. c) 21/3.
Szvegrts, szrtelmezs.
A hatkony, nll tanuls: Segdeszkzk hasznlata.
llampolgri kompetencia:
Hagyomnyok ismerete, polsa.
Anyanyelvi kommunikci: Kifejez- s helyesrsi kpessg.
Szocilis kompetencia: Segtsgnyjts, felelssgvllals.
Gondolkodsi kompetencia: A pldakeress kpessge. Rendszerez,
logikai kpessg.
A metanyelvi szveg rtelmezse, a Magyar rtelmez

kzisztr hasznlata pros
munkban.
A j hang ktfle jellse. T. 6.
Szlsok s kzmondsok
rtelmezse.
Tblzatrtelmezs: az ltalnos s hatrozott igeragozs.
Alaktani elemzsek.
T. 7.
Szablyrtelmezs tanulprban.
Szitucis jtk: ismersk
beszlgetse autbuszmegllban.
Kulcsfogalmak,
javasolt taneszkzk
Ny. Kiejtsi gyakorlatok 20/1. a), 2. a)
Ny. 27. o.
I. t. Tmakrk:
A szfajok A szfajok kialakulsa feladatai
Ny. 20/1. b), 2. b)
Ny. 2829. o.
I. t. Szemlltets:
A szfajok Tmakrk: A szfajok
A nyelvek szfaji
rendszere, A magyar
nyelv szfaji rendszere
I. jtkok
Ny. 3032. o.
I. t. Szemlltets:
Az ige Az ige
jelentse
Tmakrk,
Interaktv jtkok 1.
ige
Kompetencik
(kszsgek, kpessgek)
Szvegrts, szrtelmezs. Kiemelsek rtelmezse.
A hatkony, nll tanuls: Sajtossgok felismerse.
Gondolkodsi kompetencia: Ismeretszerz, logikai kpessg.
Gondolkodsi kompetencia: LogiHelyesejtsi gyakorlatok.
A metanyelvi szvegek kieme- kai, rendszerez kpessg.
Tudsszerz kompetencia: Ismelseinek megfigyelse, rtelretszerz, rendszerez kpessg.
mezse.
Anyanyelvi kommunikci: Az
rs nem nyelvi jelei befogadsnak
kpessge.
Csoportmunkban: a metanyelvi szveg kiemelseinek
megfigyelse, rtelmezse.
Szbeli magyarzat alkotsa.
Vzlatrs.
Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
32
6/11/14 11:16 AM
18.
17.
16.
15.
14.
ra
A ragozott igealakok Helyesejtsi gyakorlatok.
helyesrsa
A mssalhangztrvnyek
felismersnek gyakorlsa s
alkalmazsa.
T. 8.
Az igemdok
Indukcis, metanyelvi szvegek s tblzatok rtelmezse.
Vlogat msols, akaratlagos rs.
rvek megfogalmazsa.
Mondatok talaktsa megadott szempontok szerint.
Az igemdok s igeIgemdok s igeidk kztti
idk kapcsolata
sszefggsek. Krsek, utastsok megfogalmazsa szitucis jtkok.
A knls nyelvi formi.
T. 9.
A kijelent md igk Helyesejtsi gyakorlatok.
helyesrsnak gyaAz -t, az -ul, -l vg szavak, s
korlsa
a mlt idej igk helyesrsa.
Alaktani elemzsek.
T. 10.
A helyesrsi szablyzat hasznlata nllan vagy segtsggel.
A feltteles md igk Helyesejtsi gyakorlatok.
helyesrsnak gyaA -nk helytelen hasznlata.
korlsa
A reklm szerepe az letnkben.
Reklmszveg alkotsa csoportmunkban. Mi lenne,
ha tpus szveg alkotsa.
Tma, tananyag
Kulcsfogalmak,
javasolt taneszkzk
Helyesrsi, szvegrtelmezsi s
produktv szvegalkotsi kpessg.
Szemlyes kompetencia: Kreativits, nllsgvd kpessg.
Kulturlt nyelvhasznlat.
Tudsszerz kompetencia:
sszefggs-kezel kpessg.
Gondolkodsi kompetencia: Kombinatv kpessg.
Anyanyelvi kommunikci: Helyesrsi, szvegalkotsi kpessg,
helyes, udvarias nyelvhasznlat.
I. t. Lgzgy. 1. -sz,
Kiejtsi gy. 1.
Ny. 4951. o.
I. t. Az igk helyesrsa 16. Interaktv

jtkok
kiejts elve
Ny. 20/2. d), 21/2., 3.

Ny. 4648. o.
Ny. 4245. o.
I. t. Szemlltets: Az
ige Az igemdok s
az igeidk kapcsolata
Tmakrk 68. f.
Ny. 20/2. d), 21/1.

Ny. 3637. o.
I. t. Tmakrk:
Az ige Az igkhez
jrul szemlyragok
Ny. 3841. o.
I. t. Tmakrk:
Szvegrt, helyesrsi kpessg.
Az ige Az igemdok
Produktv rskszsg.
Kommunikatv kompetencia: bra- s az igeidk 15. f.
olvass, tblzat rtelmezse, anyanyelvi beszd.
beszlt nyelvi metafora
Kompetencik
(kszsgek, kpessgek)
Anyanyelvi kommunikci: Kifejez- s helyesrsi kpessg.
Tudsszerz kompetencia: Ismeretszerz, rendszerez kpessg.
Drma s tnc: kommunikcis kapcsolatteremts, szitucik,
helyzetgyakorlatok.
Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
33
6/11/14 11:16 AM
23.
22.
21.
20.
19.
ra
A feltteles md igk Helyesejtsi gyakorlatok.
helyesrsnak gyaA -nk helytelen hasznlata.
korlsa
Az -n vg, az egy tag -sz
vg igk feltteles md
alakjai.
T. 11.
A felszlt md
Az -l, -t, -d, -t, -st, -szt; -s, -sz,
igk helyesrsa
-z, -dz vg igk helyesrsnak gyakorlsa csoportmunkban. T. 12.
A sukskls.
Az ikes igk
Szgyjts, mondatkiegszts.
T. 13.
Az igkrl tanultak
sszefoglalsa
Az igkrl tanultak sszefoglalsa csoportmunkban.
Az igk helyesrsa. T. 14.
A nvszk
Metanyelvi szveg
A fnv
rtelmezse.
nll ismeretszerzs.
Szgyjts.
A fnevek felismerse pros
munkban. Orszg, vros
jtk
A kznv fajti s
Egyedi nv, anyagnv, gyjhelyesrsuk
tnv.
Mssalhangztrvnyek a
kznevekben.
Idtartam helyes jellse, a
-j-s szavak jellse.
T. 15.
Tma, tananyag
Anyanyelvi kommunikci: Helyesrsi, szvegalkotsi, eladi

kpessg. rvek, ellenrvek megfogalmazsnak kpessge.
Szocilis kompetencia: Msokra
val odafigyels kpessge.
I. t. Lgzgy. 1. -zs,
Ny. 5960. o.
I. t. Kimaradt feladatok, jtkok
Ny. 6364. o.
I. t. Szemlltets:
A fnv 1.
Anyanyelvi kommunikci: Szvegrtelmezs, helyesrs.

Nyelvi kompetencia: Grammatikai
rendszer kialaktsa.
Szemlyes kompetencia: nrtkels, nfejleszts, nreflexira val
kpessg.
Anyanyelvi kommunikci: Szvegrts, helyesrsi kpessg.
Ny. 6567. o.
I. t. A fnv 2., 3., 4.,
5.,
Interaktv jtkok 1.
fnv
Ny. 5457. o.
I. t. Az igk helyesrsa 11., 12., 15.
szelemzs elve
Ny. 58. o.
I. t. Lgzgy. 1. -s,
Kiejtsi gy. 2.
Ny. 5253. o.
I. t. Az igk helyesrsa 710.
Kulcsfogalmak,
javasolt taneszkzk
Normatv kompetencia: Szablykvet kpessg.

Anyanyelvi kommunikci: Helyesrsi, szvegalkotsi kpessg.
Tudsszerz kompetencia: Problmalts, problmamegolds.
Kompetencik
(kszsgek, kpessgek)
Anyanyelvi kommunikci: Helyesrs, kommunikcis kpessg.
Szocilis kompetencia: Kapcsolatkezelsi s ktdsi kpessg.

idegen nyelv sztani
sajtossgai.
Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
34
6/11/14 11:16 AM
27.
26.
25.
24.
ra
A mrkanevek.
A kitntetsek s djak neve
Az intzmnynevek
helyesrsa
Az intzmnynevek feldolgozsa csoportmunkban.
T. 20.
T. 21. vagy 22. csoportonknt
tanuli diktlssal.
A tulajdonnv fajti
Keresztrejtvny megoldsa
s helyesrsuk
csoportmunkban.
A szemlynevek
A magyar nvhasznlat.
A hagyomny elve a csaldnevekben. A csaldnevek -val,
-vel ragos alakjainak helyesrsa csoportmunkban.
Betrendbe sorols. T. 16.
Az llatnevek
Az llatnevek helyesrsnak
gyakorlsa tanulprban.
Betrendbe sorols.
T. 17.
A fldrajzi nevek he- Az egyelem s tbbelem
lyesrsa
egybert fldrajzi nevek. Trkpolvass.
Helyesrsi szablyzat hasznlata tanulprban.
A fldrajzi nevek he- A fldrajzi nevek klnrt s
ktjeles alakjai. Helyesrsi
lyesrsa
szablypontok rtelmezse.
A csillagnevek helyes- Pldakeress trkpen. T. 18.
rsa
vagy T. 19.
Tma, tananyag
Kulcsfogalmak,
javasolt taneszkzk
I. t. Kiejtsi gy. 4., 5.
Ny. 6869. o.
Ny. 7073. o.
I. t. Szemlltets
A fnv 6., 7., 8.
Helyesrs, akaratlagos rs.
Normatv kompetencia: Szablykvets, szablyalkots.
Szemlyes kompetencia: Befogadi
kszsg, rmre val kpessg.
Helyesrsi, szvegrtsi kpessg.
A hatkony, nll tanuls: Sztrhasznlat, szablykvets.
Termszettudomnyos kompetencia: Csillagszati jelensgek megrtsnek kpessge.
I. t. Lgzgy. 1. -f,
Kiejtsi gy. 4.
Ny. 8485. o.
I. t. A fnv 1214.
Ny. 8687. o.
I. t. A fnv 10., 11.,

15.
Ny. 83. o.
Ny. 8082. o.
Ny. 7475. o.
I. t. A fnv 9.
Ny. 7679. o.
braolvass.
Kompetencik
(kszsgek, kpessgek)
Szocilis kompetencia: Siker s
Egyttmkdsi kpessg, al- s
flrendeltsg elfogadsa.
Trtnelem, trsadalmi
s llampolgri ismere
tekidegen nyelv; vizu
lis kultra; termszet
ismeret; informatika:
a tantrgyra jellemz
tulajdonnevek, digitlis
Informatika: a tantrgyra jellemz tulajdonnevek, digitlis

Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
35
6/11/14 11:16 AM
A mellknv
29.
Kapcsold helyesrsi szablypontok rtelmezse s a
feladatok megoldsa tanulprban.
Az lland s az egyedi cmek.
T. 23. Msolsi feladatknt is
alkalmazhat.
A mellknv fogalma.
Hasonl alak mellknevek
A fldrajzi nevek -i
hasznlata.
kpzs alakja
Alaktani elemzsek.
T. 24.
30.
A mellknv fokozsa Helyesejtsi gyakorlatok.
A mellknv fokozsa.
A mellknevek helyesrsnak
gyakorlsa.
Szlsok s kzmondsok.
T. 25.
31.
A szmnv
A szmnv fogalma s fajti.
A hatrozatlan szmnevek
fokozsa. A szmnevekhez
kapcsold nyelvhasznlati
szablyok.
T. 26.
3233. A szmnevek helyes- Helyesejtsi gyakorlatok.
rs
Kapcsold helyesrsi szablypontok rtelmezse.
Csekkek szvegnek rtelmezse.
Grafikon rtelmezse.
tvonaltervezs.
T. 27.
A cmek
Tma, tananyag
28.
ra
Grammatikai szablyrendszer kialaktsa.
Kezdemnyez s vllalkozi kompetencia: Feladatvllalsi kpessg.
rugalmassg.
Tudsszerz kompetencia: Pldakeress kpessge.
Helyesrsi, kifejezkpessg fejlesztse szkincsbvtssel.
Sztrhasznlat, szablykvets,
szablyalkots.
Helyesrsi, szvegrtsi s -alkotsi
kpessg. Grammatikai szablyrendszer kialaktsa. nkifejezshez szksges nyelvi kpessgek.
Tudsszerz kompetencia: Ismeretszerz, problmamegold kpessg.

Anyanyelvi kommunikci: Helyesrsi kpessg. Alkotkpessg,
eszttikai rzk fejlesztse.
I. t. Hangsly gy. 3.
Ny. 99103. o.
I. t. Szemlltets
A szmnv 2., 3., 4.,
5., 6., 7., 8., 9., 10.,
Interaktv jtkok 3.
Ny. 9698. o.
I. t. Szemlltets
A szmnv Tmakrk: 1., 11.
szmnv
I. t. 1011. Interaktv
jtkok 2.
I. t. Lgzgy. 1. -v,
Ny. 9092. o.
I. t. Szemlltets:
A mellknv
I. t. Tmakrk:
19. feladatok
Ny. 9395. o.
Kompetencik
Kulcsfogalmak,
(kszsgek, kpessgek)
javasolt taneszkzk
Anyanyelvi kommunikci: Szbe- Ny. 8789. o.
li szvegalkots. Helyesrsi kpes- I. t. A fnv 15.
sg fejlesztse.
Interaktv jtkok 1.
A hatkony, nll tanuls: Sztrhasznlat, szablykvets, szablyalkots.
Postai szelvnyek kitltse (a 33. rhoz

kapcsoldva)
1. rtelmezztek csoportonknt a magatokkal hozott szelvnyek
szvegt!
2. Tltstek ki a szelvnyeket!
3. Ellenrizztek kzsen, hogy megfelelen
tlttttek-e ki a szelvnyeket!
E. f. Hozzatok magatokkal postn hasznlatos szelvnyeket

(csekkek, ajnlott,
trtivevnyes kldemnyek stb.)!
1. Ltestsetek osztlyknyvtrt! Ajnljatok

fel olyan knyveket,
amelyekbl tbb pldny is megtallhat
az otthonotokban!
2. Ksztstek el az osztlyknyvtr szerzi s
cmkatalgust!
A cmek helyesrsa
(a 29. rhoz kapcsoldva)
Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
36
6/11/14 11:16 AM
Flv eleji felmrs

szvegrtsbl
Flvi felmrs anyanyelvi ismeretbl,
helyesrsbl
A nvmsok
A szemlyes nvms
A flvi felmrsek
rtkelse, javtsa
35.
36.
37.
3839. A szemlyes nvms
A fnv, a mellknv
s a szmnv helyesrsrl tanultak sszefoglalsa
Tma, tananyag
34.
ra
A szemlyes nvmsok hasznlata, ragos alakjainak helyes

kiejtse.
A szemlyes nvmsok s a
szemlyek sszekapcsolsa.
Panaszkods, rulkods.
Tegezs, magzs, nzs.
T. 29.
Ismeretek rendszerezse a
tanknyv sszefoglal tblzatai alapjn.
A tanult szfajokhoz kapcsold helyesrsi s nyelvhasznlati ismeretek alkalmazsa.
T. 28.
Ismeretterjeszt szveg rtelmezse.
Az igrl, fnvrl tanult
nyelvtani ismeretek. A helyesrsi kpessg fejlettsgi szintjnek mrse.
Szvegek sszehasonltsa.
A nvms fogalma s fajti.
Az als tagozaton megismert
nvmsokrl tanultak felidzse.
A szemlyes nvmsok felismerse. T. 28.
A szvegrtsi s helyesrsi
tpushibk megbeszlse, javtsa.
Kulcsfogalmak,
javasolt taneszkzk
Ny. 104106. o.
I. t. A kimaradt feladatok.
Anyanyelvi kommunikci: A verblis s nem verblis komplexits

kezelsre val kpessg.
Szocilis kompetencia: rdekrvnyest, fair jtkra val kpessg,
kommunikatv kpessg.
Szemlyes kompetencia: nrtkel kpessg, a siker s kudarc elfogadsnak kpessge.
Szvegrts. nkifejezshez szksges nyelvi kpessgek fejlesztse.
Helyes szhasznlat.
Szocilis kompetencia: Gondoskods kpessge. Segtsgnyjts.
I. t. Tmakrk:
A nvms 3.
Ny. 110113. o.
Ny. 107109. o.
I. t. Szemlltets
A nvms
Tmakrk: A nvms 12.
nvms
A hatkony, nll tanuls: SzT. szvege a kziveg-feldolgozsi technikk alkalma- knyvben

zsa. A tanultak alkalmazsnak
kpessge.
Kompetencik
(kszsgek, kpessgek)
Helyesrsi kpessg.
Kognitv kompetencia: braolvass, brartelmezs.
A hatkony, nll tanuls: A tanultak alkalmazsnak kpessge.
Drma s tnc: kommunikcis szitucik,
helyzetgyakorlatok.
Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
37
6/11/14 11:16 AM
A birtokos nvms
A visszahat s klcsns nvms
A krd s a mutat
nvms
A hatrozatlan s
ltalnos nvms
41.
42.
43.
Tma, tananyag
40.
ra
A metanyelvi szveg s tblzatok rtelmezse.
Prbeszdek kiegsztse s
eladsa.
A birtokviszony helyes kifejezse.
T. 30.
Szlsok s kzmondsok
rtelmezse pros munkban.
Kzmondshoz trtnet kitallsa.
Rvid elbeszls alkotsa,
amelynek szls/kzmonds a
csattanja.
T. 31.
A metanyelvi szveg rtelmezse.
A mutat nvms toldalkos
alakjai.
Beszlgets a kerkpros kzlekeds szablyairl.
Felszlt mondatok alkotsa.
T. 32.
A metanyelvi szveg s a tblzatok rtelmezse.
A hatrozatlan s ltalnos
nvmsok helyesrsi s
nyelvhasznlati krdsei.
T. 33.
feladat 100102. o.
I. t. A nvms 5., 6.
Ny. 117118. o.
I. t. A nvms 4.
Kulcsfogalmak,
javasolt taneszkzk
I. t. Hanglejtsgy. 1.
Ny. 114116. o.
nkifejezshez szksges nyelvi
kpessgek fejlesztse.
Kognitv kompetencia: Tblzatok
rtelmezse.
Ny. 123125. o.
I. t. A nvms 1012.
Anyanyelvi kommunikci: nki- I. t. Hangsly gy. 4.

fejezshez szksges nyelvi kpess- Ny. 119122. o.
gek fejlesztse.
I. t. A nvms 7., 8., 9.
A hatkony, nll tanuls: Kpi
informcik feldolgozsnak kpessge.
Szocilis kompetencia: Szablykvets.
Kompetencik
(kszsgek, kpessgek)
Anyanyelvi kommunikci: Szvegrts. nkifejezshez szksges
nyelvi kpessgek fejlesztse. Helyes
szhasznlat.
braolvass, beszdrts.
Vllalkozi kompetencia: Feladatvllals kpessge.
Anyanyelvi kommunikci: nkifejezshez szksges nyelvi kpessgek fejlesztse.
llampolgri kompetencia: Hagyomnyok ismerete s tisztelete.
Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
38
6/11/14 11:16 AM
A nvszkhoz jrul
jelek
A birtokos szemlyjelek
A nvszkhoz jrul
jelek
Egyb, nvszkhoz
jrul jelek
49.
Tblzat kiegsztse egyni
munkban.
Az - birtokjel s a ktfle
alak birtokos szemlyjelek.
Alaktani elemzsek.
Tblzat kiegsztse egyni
munkban.
A 3. szemly birtokos szemlyjelek hasznlata egy s
tbb birtok esetn.
T. 35.
A nvmsokrl tanul- Helyesejtsi gyakorlatok.
tak sszefoglalsa
A nvmsok nyelvhasznlatrl tanultak rendszerezse.
A nvmsok helyesrsa.
T. 34.
Tmazr felmrs
A nvmsokrl tanult nyelvA nvszk (nvmsok) tani ismeretek. A helyesrsi
tmakrbl
kpessg fejlettsgi szintjnek
mrse.
A nvszkhoz jrul Metanyelvi szveg rtelmejelek
zse.
A tbbes szm jelei
Tblzatok kiegsztse csoportmunkban.
A mellknevek s szmnevek
fneveslse.
Alaktani elemzsek.
A tmazr felmrs A helyesrsi tpushibk megrtkelse s javtsa beszlse, javtsa.
Tma, tananyag
48.
47.
46.
45.
44.
ra
Anyanyelvi kommunikci: nki- Ny. 132133. o.

fejezshez szksges nyelvi kpess- I. t. A nvszkhoz
gek fejlesztse.
jrul jelek 3., 5.
Kognitv kompetencia: sszehasonlt s elemz kpessg.
Ny. 130131. o.
I. t. A nvszkhoz
jrul jelek 2., 4.
Ny. 128129. o.
I. t. A nvszkhoz
jrul jelek 1.
sszefggs-kezel, alkotkpessg. Pldakeress kpessge.
Szemlyes kompetencia: nrtkel kpessg. Felelssgvllals a
sajt teljestmnyrt.
Gondolkodsi kompetencia: Kombinatv, logikai kpessg.
A hatkony, nll tanuls: A tanultak alkalmazsnak kpessge.
Kompetencik
Kulcsfogalmak,
(kszsgek, kpessgek)
javasolt taneszkzk
Gondolkodsi kompetencia: Rend- I. t. Hanglejtsgy. 1.
szerez, konvertl, kombinatv,
Ny. 123125. o.
logikai kpessg.
I. t. A nvms 1012.
Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
39
6/11/14 11:16 AM
54.
53.
52.
51.
50.
ra
A mellknvi igenevek helyesrsa
Helyesrsi gyakorlatok: msols, tollbamonds, akaratlagos rs tanulprban.
n mondom, te mondod jtk
T. 38.
A nvszkrl tanultak A tanult szfajok helyes haszsszefoglalsa
nlata a mindennapi kommunikciban.
Kreatv nyelvi feladatok megoldsa. T. 36.
Az igenevek
Az indukcis szveg rtelmezse. Az igenevek alaktani
elemzse. Tilt mondatok
megfogalmazsa. llattal
kapcsolatos kaland lersa.
Az alkotott szveg szavainak
szfaji megoszlsnak vizsglata.
A fnvi igenv s
A tblzat rtelmezse.
ragozsa
A fnvi igenv ragozsa.
A ragozott fnvi igenevek
helyes hasznlata.
Idtartam jellse az igenevekben.
T. 37.
A mellknvi igenv
A metanyelvi szveg s a tblzat rtelmezse.
A mellknvi igenevek szerepe a kommunikciban.
A mellknv s a mellknvi
igenv megklnbztetse.
Tma, tananyag
Ny. 138139. o.
I. t. A fnvi igenevek
14. f.
Interaktv jtkok 1.
I. t. Kiejtsi gy. 2.
Ny. 140141. o.
I. t. A mellknvi igenevek 1., 2.
Interaktv jtkok 2.
I. t. Kiejtsi gy. 3.
Ny. 142143. o.
I. t. A mellknvi igenevek 37.

Gondolkodsi kompetencia: Kombinatv, konvertl kpessg.
Tudsszerz kpessg: Alkot- s
problmamegold kpessg.
Anyanyelvi kommunikci: Helyesrs, szvegrts, szbeli s rsbeli szvegalkots.
Szocilis kompetencia: Egyttlsi
kpessgek: felelssgvllals, gondoskods, ktdsi kpessg.
Ny. 137. o.
I. t. Szemlltets:
Az igenevek
igenv
Ny. 134136. o.
I. t. A kimaradt feladatok s interaktv
jtkok.
Kulcsfogalmak,
javasolt taneszkzk
llampolgri kompetencia: Krnyezettudatos magatarts.
Szemlyes kompetencia: Egszsgvd kpessg.
Anyanyelvi kommunikci: Helyes

nyelvhasznlat.
Gondolkodsi kompetencia: Rendszerez, konvertl, kombinatv,
logikai kpessg.
Szvegrts, mondatalkots.
Kognitv kompetencia: Kombinatv
s konvertl kpessg. Ismeretelsajtt kpessg.
Szemlyes kompetencia: Kreativits, nkifejezsi kpessg.
Kompetencik
(kszsgek, kpessgek)

idegen nyelv sztani
sajtossgai.
Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
40
6/11/14 11:16 AM
Az rs nem nyelvi
eszkzei
A hatrozszk
56.
57.
5859. A hatrozszk hasznlata s helyesrsa.
A hatrozi igenv
Tma, tananyag
55.
ra
A tagolatlan s a tagolt szveg

kztti klnbsg.
A kzzel rt s a szmtgpes
szvegek sszehasonltsa.
Az rott szveg nem nyelvi
jelei: betforma, -nagysg,
sorkz stb.
Az rsjelek helyesrsval
kapcsolatos szablypontok
rtelmezse s alkalmazsa.
Az indukcis szveg rtelmezse.
A metanyelvi szveg rtelmezse.
Az idtartam helyes hangoztatsa a hatrozszkban.
Mondatalkots rajzrl.
Az igekt s a hatrozsz
megklnbztetse.
Idtartam helyes jellse a
hatrozszkban.
Hatrozszk gyjtse, alkalmazsuk a kommunikciban.
T. 39.
Az indukcis szveg
rtelmezse.
A hatrozi igenv kpzi.
E-mail alkotsa fantzia
alapjn.
I. t. Hangslygy. 1.
Ny. 144. o.
I. t. A hatrozi igenevek
Interaktv jtkok 3.
Kulcsfogalmak,
javasolt taneszkzk
I. t. Hangslygy. 3.
Ny. 147149. o.
Anyanyelvi kompetencia: Helyesrsi, szbeli s rsbeli kifejezkpessg. Ismeret megfogalmazsnak kpessge.

A hatkony, nll tanuls: Ismerettads kpessge.
Kognitv kompetencia: Megfigyelkpessg, pldakeress.
I. t. A hatrozszk
35. Interaktv jtkok
I. t. Hangslygy. 2.
Ny. 145. o.
Ny. 146. o.
I. t. Szemlltets
A hatrozszk
Tmakrk: 1., 2.
hatrozszk
A hatkony, nll tanuls: Ismeretszerz, problmamegold, ismeretelsajtt kpessg.

Anyanyelvi kompetencia: Metanyelvi szveg rtelmezse, helyesrs. Az nkifejezshez szksges
nyelvi kpessgek fejlesztse.
Kognitv kompetencia: Megfigyelkpessg, az sszehasonlts kpessge, pldakeress.

Az rs nem nyelvi
A vizulis jelek felfogsnak, rtel- eszkzei: sorkz, bet,
mezsnek kpessge. Helyesrsi
marg stb.
korrekci elvgzsnek kpessge.
A hatkony nll tanuls:
Szablyrtelmezs s kvets.
Kompetencik
(kszsgek, kpessgek)
Szvegrts, szvegalkots, helyesrsi kpessg.
Tanulsi kompetencia: Kpessgfejleszt kpessg.

idegen nyelv sztani
sajtossgai.
Vizulis kultra: a
szveg kpe. Szveg s
kp sszefggseinek
feltrsa
Irodalom: a kpvers.
Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
41
6/11/14 11:16 AM
Az igekt
A segdige
A mdostsz
65.
Kompetencik
(kszsgek, kpessgek)
Rendszerez, konvertl, kombinatv, logikai kpessg.
kpessge.
Helyesrs, szvegrts, szbeli
s rsbeli szvegalkots. Helyes
nyelvhasznlat.
Grammatikai szablyrendszer kialaktsa. nkifejezs kpessge.
Szemlyes kompetencia: nrtkel kpessg. Felelssgvllals a

sajt teljestmnyrt.
Anyanyelvi kommunikci: HeAz igektk helyes hasznlata, lyesrs, szvegrts, szbeli s rshelyesrsuk s elvlasztsuk. beli szvegalkots. Helyes nyelvA Beszlgets a dohnyzs k- hasznlat.
ros hatsairl, plakt ksztse Szocilis kompetencia: Humorregyni, pros vagy csoportzk, erklcsi tletalkots.
munkban.
T. 42.
Fantziafogalmazs rsa, pl. Anyanyelvi kommunikci: Helyes
Kzlekeds 2046-ban cmmel. nyelvhasznlat. Az nkifejezshez
Az -e krd mdostsz he- szksges nyelvi kpessgek fejleszlyes hasznlata.
tse.
hajok megfogalmazsa s
Szocilis kompetencia: Gondoskoeladsa.
ds, kedvessg kpessge.
T. 43.
Az igenevekrl s a
A tanultak alkalmazsa diffehatrozszkrl tarencilt osztlymunkban.
nultak sszefoglalsa Az igenevek alkalmazsa klnbz beszdhelyzetekben.
T. 40.
A nvmsokrl tanult nyelvtani
Tmazr felmrs
Az igenevek s a hat- ismeretek. A helyesrsi kpessg
rozszk tmakrbl fejlettsgi szintjnek mrse.
A viszonyszk
A fejezet mottjnak s a
A nvel s a nvut nyitoldal szvegnek rtelA ktsz
mezse.
A nvel s a nvut helyes
hasznlata. A ktsz szerepe
a kommunikciban.
T. 41.
A tmazr felmrs A helyesrsi tpushibk megrtkelse s javtsa beszlse, javtsa.
Tma, tananyag
64.
63.
62.
61.
60.
ra
I. t. A viszonyszk:
A segdigk, A mdostszk
Interaktv jtkok
Ny. 159161. o.
I. t. Hangslygy. 4.
Ny. 156158. o.
I. t. Szemlltets
A viszonyszk tmakr rhoz tartoz
feladatai
elvlaszts
Ny. 152155. o.
I. t. Szemlltets
A viszonyszk tmakrbl az rhoz tartoz feladatai
Ny. 150151. o.
I. t. A kimaradt feladatok, jtkok.
A szemlltetsek
lejtszsa.
Kulcsfogalmak,
javasolt taneszkzk

idegen nyelv sztani
sajtossgai.
Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
42
6/11/14 11:16 AM
v vgi felmrs
Jtkok rja
Az v vgi felmrsek
rtkelse
68.
69.
70.
7172. Jtkok rja
v vgi ismtls
v vgi ismtls
A mondatszk
Tma, tananyag
67.
66.
ra
Kompetencik
(kszsgek, kpessgek)
Anyanyelvi kompetencia: A nyelvi
kpessgek fejlesztse.
Az vfolyamon tanult ismeretek alkalmazsa tanulprban
s csoportmunkban.
Tudsszerz kompetencia: Problmamegold, sszefggs-kezel,
alkotkpessg.
Ismeretterjeszt szveg rtel- A hatkony, nll tanuls:
mezse.
Szveg-feldolgozsi technikk alAz igrl, fnvrl tanult
kalmazsa.
nyelvtani ismeretek. A helyes- A tanultak alkalmazsnak
rsi kpessg fejlettsgi szint- kpessge.
jnek mrse.
Helyesrsi kpessg fejlesztse.
Vlogats a tanknyvi s interaktv tananyag-feldolgozs Szocilis kompetencia: Egyttlsi
feladatai kztt.
A tpushibk megbeszlse.
Szemlyes kompetencia: nrtkeJavts tanulprban.
l kpessg, nllsg.
Szocilis kompetencia: Msok teljestmnynek rtkelse.
Anyanyelvi kommunikci: Helyes
Vlogats a tanknyvi s innyelvhasznlat. Az nkifejezshez
teraktv tananyag-feldolgozs szksges nyelvi kpessgek fejlesztse.
feladatai kztt.
Szocilis kompetencia: Egyttlsi
A mondatszk szerepe a
kommunikciban klns
tekintettel a felel-, krd-,
trsalgsi szavakra.
A tanult ismeretek rendszerezse csoportmunkban.
I. t. Vlogats
Ny. Vlogats
I. t. Vlogats
I. t. Vlogats
Ny. Vlogats
I. t. Vlogats
I. t. Vlogats
Mf. 165168. o.
I. t. v vgi ismtls
Ny. 61. o.
I. t. Szemlltets
A mondatszk
Tmakrk
Ny. 162164. o.
Kulcsfogalmak,
javasolt taneszkzk
Kapcsoldsi pontok,
egyb javaslatok
43
6/11/14 11:16 AM
A FELMRSEK MEGOLDSA
Az anyanyelvi ismeret, a helyesrsi kpessg
s a nyelvhasznlati szint mrse
v eleji felmrs
1. a) krumpli, pityka b) viaskodik, hadakozik c) elismers, magasztals d) rszed, lv tesz e) vicces, mks
Minden jl bekarikzott sz 1 pont, sszesen: 10
2. a) fttyent, ballag, tutyimutyi, cammog, zg, zakatol, krkog, bbeldik, pukkan, lomha
Minden jl alhzott sz 1 pont, sszesen: 5
b)
Rvid
Hossz
Magas
, e, i
,
Mly
u, a, o
,
Minden j helyre rt sz 0,5 pont, sszesen: 5
3. tpdes: zngssg sz. rszl. hasonuls

klnben: kpzs h. sz. rszleges h.
kzsg: rsban nem jellt teljes hasonuls
azzal: rsban jellt teljes hasonuls
bnja: sszeolvads
ljn: rsban nem jellt teljes hasonuls
nztem: zngssg sz. r. hasonuls
hnyja: rsban nem jellt teljes hasonuls
tudsz: sszeolvads
olvassa: rsban jellt teljes hasonuls
Minden j megllapts 1 pont, sszesen: 10
4. Samu, gyr, okt, felh, folyos, rept, bmul, od, fsl, esk
Minden j ptls 1-1 pont, sszesen: 10

A mly hangrend szavak alhzsa 2 pont.
A magas hangrend szavak bekarikzsa 2 pont,
a vegyes hangrend sz jelletlen marad.
5. gota, Andrs, Andrea, Imre, Jeremis, Joln, Kroly, Kata, Katalin, Ott
Minden j helyre rt sz 1 pont, sszesen: 10
6. vn-dor, And-rs, fel-ad, Vi-seg-rd, vas-t, frcs-csen
7. vzzel, vizet, vize
kttal, kutat, ktja
Minden jl elvlasztott sz 1 pont, sszesen: 6

Minden jl lert sz 1 pont, sszesen: 6
44
6/11/14 11:16 AM
8. Kiejts szerinti rsmd (kiejts elve), szelemz rsmd (szelemzs elve), hagyomnyos rsmd (hagyomny elve), egyszerst rsmd (egyszersts elve)
Minden j megllapts 1 pont, sszesen: 4
9. Javts: Kroly, Kossuth, messze, ltalnos Iskoltl, reggelente, elindul, ksett, btyja, ilyen
Minden jl javtott sz 1 pont, sszesen: 10
10. Tollbamonds
Minden jl lert, kiemelt sz 1 pont, sszesen: 20

sszesen: 100
Tmazr felmrs: Az ige
1. a) Igk: meghalt, nincsen, hasonlt, nylnak, van, tudja, fljen, rkldte, indult, feltzze
Minden jl alhzott ige 1 pont: 10
2. Javts: ltjuk, halljuk, hordjk, hagyjk
Minden j javts 1 pont: 4
3. Kedves Utasaink! Igyekezzenek a felszllssal, mert a vonat azonnal indul! Az ajtkat csukjk be, nehogy
balesetet okozzanak! Ksztsk el a jegyket!
Minden helyes ptls 1 pont: 5
4. Menjetek el a knyvtrba! Klcsnzzetek ki egy knyvet! Autbusszal utazzatok haza!
Minden jl talaktott ige 1 pont, minden j mondatvgi rsjel 1 pont: 6
5. akadlyoz, felejtettem, fogdzkodjatok, sllyed, folyjon, folydogl, elfojtottuk, mlytetttek, megfjdult,
leblyegeztk
Minden j betptls 1 pont: 10
6. rnnak: r (szt) + n (feltteles md jele) + nak (igei szemlyrag); ljnk: l (szt) + j (felszlt md jele)
+ nk (igei szemlyrag); olvastam: olvas (szt) + t (mlt id jele) + a (kthangz) + m (igei szemlyrag)
Minden jl megnevezett szelem 1 pont: 10
7. Tollbamonds

sszesen: 75
Flvi felmrs
1. Javts:
hvta
lendltek tmadsba
hagytk ldzte megszerezte
dobta
krl tartzkod
2. keresse ssad vagy sd vigyzzunk eddzetek
vadsszanak jtsszak v. jtsszam fogddzl heverssznk
Minden jl talaktott sz 1 pont, sszesen: 8
45
6/11/14 11:16 AM
3. Megtetszett neki a knyv. Meg tetszett figyelni ezt a mozdulatot? Hamarosan bele fog ugrani a vzbe. Belefog a munkba. Tegnap mg megvolt a labdm. Akkor mr meg volt repedve.
Minden jl lert mondat 2 pont, sszesen: 12
4. Pl.: A hs egri vitzek megmentettk a magyarok becslett. A hs az utols csepp vrig kzdtt. A trpe
teljestette a fi hrom kvnsgt. A trpe nvs fk nem nyjtanak rnykot.
Minden j pldamondat 1 pont, sszesen: 4
5. a) Kznv, egyszer sz toldalk nlkl: (3) vros, kmny, holdvilg
b) Kznv, sszetett, toldalkos: (1) holdvilgban
c) Tulajdonnv: (1) Pest
d) Mellknv alapfokban: (2) fnyes, barna
e) Kzpfok mellknv toldalkkal: (1) magasabbnak
f) Hatrozatlan szmnv, toldalk nlkl: (1) sok
Minden j pldasz 1 pont, sszesen: 9
6. Szabolcs-Szatmr-Bereg megye, A kis herceg, Nemzeti Sznhz, let s Irodalom, Petfi Sndor, A Pl
utcai fik, Bodri, Orszgos Takarkpnztr, Mriczcal, Lnchd
Minden jl lert tulajdonnv 1 pont, sszesen: 10
7. 6-tal, janur 31-n, 9-szer, 4.-nek
Minden jl lert szmnv 2 pont, sszesen: 8

8. kettezer-egy, ezerkilencszzkilenc; hrommilli, szzhszezer-hat
A szmok trsa betvel 1 pont, a megfelel ktjelhasznlat ktszer 1 pont, sszesen: 6
10. Tollbamonds

sszesen: 100
A nvszk (nvmsok)
1. tdik: szmnv, hatrozott, sorszmnv (3); Gergely: fnv, tulajdonnv, szemlynv, keresztnv (4);
siroki: mellknv (1); ktszztven: szmnv, hatrozott, tszmnv (3); : szemlyes nvms, E/3. (2);
maga: visszahat nvms E/3. (2)
Minden jl megnevezett szfaj 1 pont: 15
2. A tblzatba berand szalakok: Kivel? Kirl?
engem, hozzm
minket, velnk, hozznk, rlunk
ket, velk, hozzjuk, rluk
3. a mi laksunk: mienk v. mink; a te knyved: tied v. tid
a ti fzeteitek: tieitek; az kabtjuk: vk
Minden jl lert nvms 1 pont: 12
Minden j birtokos nvms 1 pont: 4
46
6/11/14 11:16 AM
4. Szvesen nzegetem magam a tkrben. Tomi s Jani gyakran vitatkoznak egymssal. Segtsetek egymsnak! Segts magadon, s az Isten is megsegt.
Minden jl bert nvms 1 pont: 4
5. brmekkora, nmelyik, valamilyen, akrmennyi

ltalnos nvms
hatrozatlan nvms
brmekkora
nmelyik
akrmennyi
valamilyen
6. Tollbamonds
Az igenevek s a hatrozszk
1. Az elkldend levelet elfelejtettem feladni.

A ltott kpek nagyon tetszettek.
Fel kell hvnom a bartnmet telefonon.
A mosolyg gyermekarcnl nincs szebb.
Minden helyesen ptolt bet 1-1 pont, sszesen 4

Minden j helyre rt nvms 1 pont: 6
sszesen: 65
bell mellknvi igenv
befejezett mellknvi igenv
fnvi igenv
folyamatos mellknvi igenv
Minden jl talaktott s megnevezett sz 1 pont: 8
2. Bekarikzand szavak: fejteni, kszteni, trni, szlni, zavarni

3. Alhzand szavak: hajl, ring, krd, alv, mos
Minden jl bekarikzott sz 1 pont: 5

Minden jl alhzott sz 1 pont: 5
4. Egy gyesen szmol gyerek jjjn ki a tblhoz! Ismertetni fogom a megoldand feladatot. Mindenki
ellenrizze az elvgzett szmtsokat! Az rn figyel tanulknak biztosan jl sikerl a felmrse. Brcsak
gyakorolnnak otthon a hibz gyerekek!
Minden jl kpzett igenv s mondatvgi rsjel 1 pont: 10
5. Tegnap este ksn vacsorztam, aztn azonnal lefekdtem. jjel rosszat lmodtam. gy reztem, hiba
rohanok, nem haladok elre az ton. Csak forgoldtam az gyamban. Reggel kimerlten s sajg gyomorral bredtem. Rgtn krtem anyukmtl gygyszert. Hamarosan elmlt a rossz kzrzetem.
Minden jl alhzott hatrozsz 1 pont: 12
6. egyedl, mindig, alul, feljebb, bell, egytt, kvl, fleg, jra, htul
Minden jl kiegsztett hatrozsz 1 pont: 8
Megjegyzs: a szvegben 13 hatrozsz tallhat, de a felmrsben vletlenl 12 pont kaphat rte.
7. Tollbamonds

sszesen: 80
47
6/11/14 11:16 AM
v vgi felmrs
1. Ige: (4) rkezett, tudott, hentergett, nyelte, grkezett, kormnyozta stb.

Elvl igekt: (2) meg, meg
Idhatroz-sz: (1) mg, ekkor, majd, eddig
Nvut: (2) alatt, felett
Szmnv: (1) kt
Visszahat nvms: (1) magbl
Fnv: (4) Csutak, vzen, kutya, nap, partra, tejhez stb.
Mdhatrozsz: (1) gy
Hatrozatlan nvms: (1) valami
Mellknv: (5) kis, szp, piros, hts, felesleges
Fnvi igenv: (2) jrni, szni
Minden j pldasz 1 pont, sszesen: 24
2. 2000. prilis 11-n
2000. IV. 1-jn
2000. prilis 15.
2000. pr. 15.
2000. IV. 15-n
2000. 04. 02.
Minden jl javtott keltezs 1 pont, sszesen: 6
3. edzd, fogddzl, segtse, ssam, arassunk, ljl vagy lj
4. azt, mindig, szmthatok

vajon, ki ll, ellenem, sakkpartira
bajban, bartaid
valaki kopogtatott
Minden jl javtott hiba 1 pont, sszesen: 12
5. a) Szeret televzizni.
Prbl takarkoskodni.
A mi feladatunk tanulni.
b) megoldand feladat, felszlt mondat, elvgzend munka
6. Urnia filmsznhz, II. Rkczi Ferenc utca, Margitsziget, Csongrd megye, Dunntli-kzphegysg
7. jnoshzi vagy jnoshzai, Bks megyei, mesteri, egri, zsiai, rpd hdi
8. Tollbamonds

sszesen: 100
48
6/11/14 11:16 AM
Javaslat a felmrsek rtkelsre

Az orszg iskoliban bizony elg eltr %-os hatrokat alkalmaznak a pedaggusok. Van, hol az elgsges
szint elrshez mr 33% is elegend, van, ahol az 50% is kevs. Tudom, hogy ez helyi megllapods krdse, amelyet elssorban a tanulk kpessge hatroz meg, mgis gy vlem, a kzel 20%-os eltrs igen nagy
klnbsg. A kvetkezkben egy enyhbb s egy szigorbb rtkelsre teszek javaslatot a %-os hatrokat
tartalmaz tblzatban:
rtkelsi kategria
Enyhbb %-os hatrok
Szigorbb %-os hatrok
Jeles
91100%
93100%
76 90%
79 92%
Kzepes
60 75%
66 78%
Elgsges
40 49%
51 64%
Elgtelen
0 39%
0 50%
A szvegrt olvass felmrseinek megoldsa

v eleji felmrs
1. A keltk. A korai vaskorban.

2. keltk, rmaiak, frankok, szlvok
3. Fldbl.
Minden j vlasz 1-1 pont: 2

A j vlasz 1 pont: 1
4. A tatrok rettenetes puszttsa bebizonytotta, hogy csak a kbl plt vrak nyjtanak vdelmet. IV. Bla
kirly engedlyezte a furak rszre a vrptst, a vrosok szmra a vdmvek emelst. A legsrbb
vrlncolat a mai Burgerland s Nyugat-Szlovkia terletn lteslt.
Minden j kiegszts 1-1 pont: 7
5.
1. Krmend
A) XVI. szzad dereka
a) Batthyny csald
2. Kszeg
B) XVII. szzad vge
b) nmetjvri grfok
3. Srvr
C) XVI. szzad eleje
c) Ndasdyak

d) vrak vrkastlly alaktsa
1. C) a) 2. b) 3. A) c) B) d)
Minden j helyre rt jelzs 1-1 pont, sszesen 10
6. flszz 15
Napjainkban Vas megyben ktszz vdett kastly van, ebbl 150 a memlknek minstett,

memlk
a tbbi mvszi jelleg.
A hibs adatok megtallsa 1-1 pont, minden j flrs 1-1 pont: 6
49
6/11/14 11:16 AM
7. A franciaorszgi Loire foly vlgyhez hasonlan a Rba foly mentn is 20 kastly tallhat.
A kiemelt kifejezseknek felttlen benne kell lennie a vlaszban: 3
8. Plda a vzlatra
1. A keltktl a tatrjrsig
2. IV. Bla a vrptsek engedlyezje
3. Kszeg, Srvr, Krmend s a kisebb erssgek
4. Vrakbl kastlyok
5. A megmeneklt vasi erssgek
6. A magyar Loire-vlgy
A vzlatpontok sorrendbe raksa 1-1 pont, vzlatpont nll rsa 2 pont: 7
sszesen: 40
Flvi felmrs
1.
Neve: Hunyadi Mtys Testvre neve: Hunyadi Lszl

Anyja neve: Szilgyi Erzsbet
Szletsi helye: Kolozsvr
Apja neve: Hunyadi Jnos
Szletsi ideje: 1440. (1443.) februr 23.
Minden j vlasz 2-2 pont (az 1440-et s az 1443-at is elfogadhatjuk): 12
2. a) Mtys Mzfi Jakab Mhfi Jakab jmd almsgazda szlsgazda hzban szletett.
b) Szletsekor apja szrnyi bn szerny bn volt.
c) Hunyadi Jnos ksbb az orszg kirlya kormnyzja lett.
Minden j alhzs 1-1 pont: 4
3. Kolozsvrt idztt: tartzkodott (lakott, lt, napjait tlttte stb.)
melyhez hasonlatost: hasonlt, foghatt stb.
szeme knnybe borul: szeme knnybe lbad, knnyezik stb.
Legalbb 2-2 j kifejezs 1-1 pont: 6
4. Zrednai Vitz Jnos, mesterek, Kapisztrn Jnos, Karvalaj Jnos, Szilgyi Erzsbet, Hunyadi Jnos
Minden elem 1-1 pont: 6
5. rgi grg rk remekmveit, angol nyelvet, vallsos nevelst, kori hsk tetteit, latin rk remekmveit,
jkori hsk lett, nmet rk remekeit, latin nyelvet, pogny nevels, grg nyelvet
Minden bekarikzott kifejezs 1-1 pont: 6
6. trkver, Magyarorszg legnagyobb hse, a vilg legnagyobb hadvezre
Minden elem 1-1 pont: 3
7. Apja, Hunyadi Jnos a rigmezei csatban Brankovics szerb fejedelem fogsgba kerlt. Az eljegyzs a
vltsgdj rsze volt.
A fogsg s a vltsgdj szrt jr az 1-1 pont. 2
8. desapja meghalt. A btyjt kivgeztk. t magt fogsgba vetettk.
Minden j megllapts 1-1 pont, sszesen: 3
sszesen: 42
50
6/11/14 11:16 AM
v vgi felmrs
1. a) Nvnyi, llati s svnyi eredet ksztmnyekkel.

b) A beteg vagy fertztt testrszek eltvoltsval.
c) Szellemekhez, istenekhez intzett imkkal s nekekkel.
2. Ismerte a gygy- s egyb nvnyeket.

A repedt s trtt csontok helyre rakst.
3. gygyszerek, kencsk, gygyitalok alkalmazsa
sebek, a testfelszn srlseinek kezelse
gonosz szellemekkel val foglalkozs
4. sumrok, amoritk, babilniak, asszrok

orvosok
sebszek
papvarzslk

Minden j npnv 1-1 pont: 4
5. Hippokratsz a leghresebb grg orvos volt. Kvetivel tbb mint tven rsmvet hagyott az utkorra,
amelyek azta is tmutatssal szolglnak az orvosok szmra. Szmos elvet ma is kvetnek. Ilyen pl. az
orvosi titoktarts ktelezettsge.
Minden j kiegszts 1-1 pont: 5
6. rd le idrendben a rmai orvostudomny fejldshez kapcsold esemnyeket!
hagyomnyos rmai gygymdok
rmai jrvny Kr. e. 293-ban
segtsgkrs Aszklpiosztl
Aszklepiadsz Rmba kltzse
Claudius Galenus mkdse
Minden j helyen lv esemny 1-1 pont: 5
7. Plda a vzlatra
1. A gygyts kezdetei
2. Egyiptom s Mezopotmia
3. Az kori Grgorszg
4. A rmai orvostudomny
5. Az orvostudomny hanyatlsa
6. A renesznsz kori Harvey doktor
Ez a vzlat egy lehetsg a sok kzl. Minden j vzlatpont 1-1 pont: 6
sszesen: 30
51
6/11/14 11:16 AM
A 6. VFOLYAMOS MAGYAR NYELV TANTST SZOLGL

TANKNYVEK FELPTSE
A Nyelvtan s helyesrs tanknyv
Elsz
Az ELSZ-ban arra trekedtem, hogy a tanknyvet hasznl tanulk megismerjk, mirl fognak tanulni, milyen feladatok vrnak rjuk a tanv sorn. Mindig fontosnak tartottam, hogy a tantvnyaimmal
megrtessem, mirt is van szksgk az anyanyelvk tanulsra, nyelvhasznlatuk fejlesztsre.
A rvidtsek jegyzke
A rvidtsek megismerse nagyon lnyeges a feladatmegoldsok gyorstsban. A 6. vfolyamon sok

esetben szavak szfajt kell megllaptani a gyerekeknek. Mennyivel knnyebb, gyorsabb lerni azt, hogy
hi, mint azt, hatrozi igenv. A jegyzetels tantshoz elengedhetetlen az alapvet kziknyvek, sztrak,
lexikonok rvidtsnek ismerete.
Br tudom, hogy sok csaldban anyagi akadlyokba tkzik A magyar helyesrs szablyai cm knyv
megvsrlsa, de szli rtekezleten mr 3. vfolyamtl kezdve krtem a szlket, ldozzanak erre a fontos
kiadvnyra, hiszen brmikor nekik is szksgk lehet r.
Ismtls
A tanknyv ismtlssel kezddik, mely az 5. vfolyamos tananyagot leli fel. Tapasztalatom szerint tbb
okbl is szksges az ismeretek alapos, krltekint felidzse:
tisztzhatjuk, milyen alapokra pthetnk 6. vfolyamon,
felfedezhetjk az ltalnos hinyossgokat, tpushibkat,
megismerhetjk a tanulk kpessgeit, amelyek a differencilt osztlymunka hatkonysgnak felttelei.
A fenti megfogalmazottak miatt javaslom a kollgknak, hogy minl tbb feladatot oldassanak meg a
tanulkkal az ismtl rszbl. Ehhez a differencilt osztlymunka, illetve a prban vgzett s a csoportmunka biztost megfelel keretet.
v eleji felmrs
sszelltsakor az 5. vfolyamos v vgi felmrshez s az tismtelt anyaghoz igazodtam. A feladattpusok is megegyeznek az elz v vgi felmrs feladattpusaival, st tbb esetben teljesen vagy rszben
azonosak velk. Ezzel a felejts mrtkrl is kaphatunk visszajelzst. A tollbamonds most is, mint minden esetben javaslat. Felcserlhet sajt sszelltsval.
A kommunikci
A visszajelzsek alapjn a gyerekek egyik legkedvesebb rsze a tanknyvben A testbeszd cm alfejezet.

A fejezet els oldaln egy osztlyteremben ellesett pillanatkp segtsgvel idzhetik s ismerhetik fel azt,
amit az 5. vfolyamon a kommunikcirl, illetve alaptnyezirl megtudtak.
Nhny helyesejtsi gyakorlat tallhat a Hangz anyanyelvnk cm rszben. Itt is szeretnm felhvni
a kollgk figyelmt arra, hogy bsges feladatsor tallhat a 6. osztlyos Nyelvtan s helyesrs interaktv
tananyag-feldolgozs azonos cm fejezetben. A tanmenetben pedig javaslatot teszek a gyakorlatok trningszer vgzsre.
Az tdolgozott tanknyvben a testbeszddel val ismerkeds is folytatdik. Ezen az vfolyamon az nkntelen s a szndkos gesztusokrl esik sz. Termszetesen ezek a szvegek alkalmasak a szvegfeldol-
52
6/11/14 11:16 AM
gozsi technikk gyakorlsra, amelyhez kt feladatlap tallhat a kziknyvben. A tanknyvi feladatok

sokfle kompetencia fejlesztst rejtik magukban, pl.: szocilis, szemlyes kompetencia.
A tudatalatti gesztusok ruljk el a legtbbet a msik ember igazi njrl. Nem vletlen emltettem pldaknt Agatha Christie kt klasszikus detektvhst, akik mesterei voltak az nkntelen gesztusok rtelmezsnek. Kivl megfigyelkpessgk segtsgvel szmos bonyolult bngyre dertettek fnyt. Neknk is ki
kell alaktanunk tantvnyainkban azt a kpessget, hogy kommunikci sorn ne csak magukra, hanem
msokra is figyeljenek. Tudjanak kvetkeztetni apr rezdlsekbl, gesztusokbl, mimikbl trsuk lelkillapotra, rzseire. A gyerekek iskolai lmnyeihez kapcsold fotk szerves rszei a hozzjuk kapcsold
feladatoknak, amelyek a szbeli kifejezkpessg fejlesztsre kitnen alkalmazhatk.
A szndkos gesztusok vagy erstik, vagy helyettestik a verblis kommunikcit. A feladatok nemcsak
a gesztusok eljtszst, hanem a vlemnynyilvnts gyakorlst is lehetv teszik.
Szfajok
Rvid olvasmny vezeti be a fejezetet. Megprbltam a gyerekek szmra a lehet legkzrthetbb formban elmeslni, hogyan is alakultak ki a szfajok. Felgyorstott filmknt kzel ugyanaz jtszdik le
a kisgyermekek beszdtanulsa kzben, mint ami szz meg szzezer v alatt lejtszdott az emberi beszd
kialakuls s fejldse sorn. Ez a szveg nagyon jl hasznlhat a szvegrt kpessg fejlesztsre, az ezt
a clt szolgl feladatok bekerltek az tdolgozott tanknyvbe.
A 6. vfolyamos Nyelvtan s helyesrs munkltat tanknyvemben a szfajtani fejezet szerkezete A ma
gyar nyelv knyve (hetedik, tdolgozott s bvtett kiads) rendszert kveti. Tapasztalataim szerint ugyanis ez a rendszer az, amelyik legknnyebben tanthat, illetve a tanulk szmra a legknnyebben tlthat
s megjegyezhet. Az is fontos szempont volt szmomra, hogy a nyelvszeti iskolk kzl a konvencionlist
kvessem. gy gondolom, miutn a kt nyelvszeti irnyzat mg egyms meggyzsvel van elfoglalva,
nem az iskolban kell eldntennk, fleg nem az alapoz szakaszban, hogy kinek van igaza. Termszetesen
tiszteletben tartom ms nyelvszeti irnyzatok llspontjt, de a fent emltett szempontok s meggyzdsem szerint kvettem a kiemelt szfajtani rendszert a tanknyv rsakor.
Az egyes szfajtani fejezetekben a kzppontba a kpessgfejlesztst lltottam. Az tdolgozs sorn nagyon sok jtkos, rejtvnyszer, illetve a mindennapi letbl mertett komplex feladatot illesztettem be, amelyek jl hasznlhatk a nem szakrendszer rkon, illetve alkalmasak a kulcskompetencia fejlesztsre.
Az ige
veken keresztl az als tagozat 3. vfolyamn s a fels tagozat 6. vfolyamn visszatr problma volt szmomra, hogy a nvszkkal vagy az igvel kezdjk-e a szfajok tantst. Mindkett mellett
szmos rv szlt. Taln a fogalmazstants segtse volt az a tnyez, amely meggyztt: clszerbb az igvel kezdeni.
Az igrl mr sok mindent hallottak, megtudtak tantvnyaink az als tagozatban. Szndkosan nem
hasznlom a megtanultak kifejezst. Valamennyien tudjuk, hogy a gyerekek absztrakcis kpessge nem ll
mg azon a szinten, hogy pontosan megrtsenek elvont fogalmakat. Az ltalnos iskola 14. vfolyamn a
szfajtani ismeretek alapjaival ismerkednek meg, fleg a nyelvhasznlat oldalrl.
A tanulk mr 1. vfolyamon ismerkednek az alaktan alapjaival. Tbbnyire helyesen klntik el a sztveket. Ez all azonban sok esetben kivtelnek szmtanak a tvltozatok. Br az alaktani elemzs sorn a
szt, kpz, jel, rag sorrend a megszokott, mgis gy gondoltam, hogy elszr az igkhez jrul ragokat
kell vizsglnunk, hiszen a gyerekek szmra az igealak elsdleges ismertetjegye, hogy az milyen szm,
melyik szemlyben fordul el.
A tanknyvben sok feladat tallhat a magyar nyelv ktfle igei paradigmarendszernek felismersre,
de egyikben sem kell pontosan megnevezni. Ennek okt a tk. 34. oldaln a J, HA TUDOD!-ban fejtettem
53
6/11/14 11:16 AM
ki: A magyar igeragozsi rendszer nagyon gazdag. Van kt teljes, kt hinyos ragozs, illetve vannak mg
rendhagy s hinyos ragozs igink.
Mr als tagozatban sem szokott gondot okozni az igemdok s igeidk megklnbztetse. Ezrt ezekben a tananyagrszekben a ragozshoz hasonlan a helyesrsra s a nyelvhelyessgre helyezhetjk a
f hangslyt.
A nvszk
A fnv, mellknv, szmnv nyelvtani fogalomknt nem ismeretlen a tanulk szmra. Az ismeretek
feleleventse, rendszerezse mellett ezekben a fejezetekben is a helyesrsi kpessg fejlesztse s a nyelvhelyessgi problmk tisztzsa kerl eltrbe. Br tudom, hogy nem a legszerencssebb, de a gyakorlat is azt
mutatja, hogy a hrom szfaj sszefoglalsa kzel egybeesik a flvi felmrs ratsval. Ezrt nem kerlt
bele nvmssal kapcsolatos feladat. A nvmsok tmakrnek feldolgozsa utn egy tmazr felmrs
iktathat be. A nvmsok kzl a vonatkoz nvmst csak megemltem, hiszen ennek tantsa majd 8. vfolyamon, az alrendelt sszetett mondatoknl clszer.
A tmakr vgn tallhat A nvszkhoz jrul jelek cm fejezet, amely rendszerbe foglalja a nvszjeleket. A nvszkpzsrl pedig mindig az aktulis anyagnl esik sz.
Az igenevek
A gyerekek csak a fnvi igenvvel ismerkedtek meg az als tagozatban. Mr 3. vfolyamon tallkoznak
vele, amikor az ige jv idejnek kifejezst tanuljk. 6. vfolyamon j ismeret lesz szmukra a fnvi igenv ragozhatsga. Ennek tisztzsa meghozza majd gymlcst 7. vfolyamon is, amikor az alany kifejezsnek egyik lehetsges eszkzeknt ismerik meg.
A mellknvi igenv tantsa szmos helyesrsi s nyelvhelyessgi buktatt hordoz magban. Ennek gyakorlst sok-sok feladat segti.
A hatrozi igenvvel csupn egy oldalon, az emlts szintjn foglalkozom, mivel tapasztalataim szerint a
gyerekek a 7. vfolyamon a hatrozk kifejezeszkzei kztt rtik meg a szfaj szerept, nyelvtani funkcijt.
A hatrozszk
A hatrozszk a tanthatsg szempontjbl taln az egyik legnehezebb szfaj. Most felmerlhet a kollgkban, hogy ennek a szfajnak a tantsa vajon mirt nem kerlt a 7. vfolyamos taneszkzbe, mint a
hatrozi igenv. Ennek magyarzatt a megkzelts mdja adja meg. A cselekvs, trtns helyt, idejt,
mdjt, illetleg a cselekv llapott kifejez, meghatroz szavakat hatrozszknak nevezzk, olvashatjk a tanulk a tk. 145. oldaln. A gyerekek szmra a meghatroz sz = a hatrozszval. Ugyangy, mint
ahogy a megnevez sz = a fnvvel. A ragos nvsz sem ismeretlen szmukra, amelyekbl a hatrozszk
kialakultak. Itt is elrulok nekik kt olyan trkkt, amelyet segtsgl hvhatnak a hatrozszk felismershez. A tantvnyaim mindig is szerettk a trkkket. Sokkal knnyebben megjegyeztk, mint brmi
mst. Engedjetek meg, kedves kollgk, egy szemlyes kitrt. Ma is flembe cseng egyik tantvnyom
krdse, mikzben egy nyelvi problmn gondolkozva felnzett a fzetbl, s nkntelenl megszlalt:
Cspi nninek erre nincs valami j trkkje? Trkk lehet az is, ha tanulinkat minl tbb hatrozszval
ismertetjk meg, ezzel termszetesen a szkincsket is fejlesztjk. Ezrt az tdolgozs sorn mg tbb, hatrozszkkal kapcsolatos feladat kerlt a tanknyvbe.
A viszonyszk
Az egyik legrvidebb fejezet a tanknyvben. A nvel s a nvut mr ismert als tagozatbl. A ktszk
esetben jeleztem a tanulknak, hogy a szfaj megrtshez mg nem elegendek a nyelvtani ismereteik,
ezrt rluk 8. vfolyamon fognak tanulni.
54
6/11/14 11:16 AM
Az igektk esetben hosszasan tprengtem, hogy az igkhez kapcsolva vagy a rendszertani helykn
trgyaljam-e ket. Vgl az utbbi mellett dntttem. Az igekts igk helyesrsval sok rn foglalkozunk als tagozatban. A 6. vfolyam feladata pedig a rendszerszemllet kialaktsa.
A segdigk sem ismeretlenek a tanulk eltt, br az sszetett jv id s a feltteles md mlt idejnek
tantsakor sem a fog, sem a volna szrl nem kzltk, hogy ezek segdigk.
A mdostszk hasznlatt a konkrt kommunikcis helyzeteken gyakorolhatjk legjobban a tanulk.
A mondatszk
A mondatszk kzl az indulatszkat emeltem ki. A dikok ezekkel tallkoznak leggyakrabban a mindennapi letben, irodalmi s zenei tanulmnyaik sorn.
v vgi ismtls
Amikor ehhez a rszhez rnk, bizony mr valamennyien elfradunk, mi, pedaggusok s a gyerekek is.
ppen ezrt igyekeztem sok jtkos, szrakoztat, ugyanakkor ismereteket aktivizl, rendszerez feladatot sszegyjteni. Taln enyhtenek a fradtsgon, s gyorsabban telik a vakci megkezdsre vrva dik
s tanr szmra egyarnt az id.
Az v vgi felmrs
Megrsa a tanv utols erprbja tantvnyaink szmra. Semmikpp se hagyjuk az utols rk valamelyikre! Legyen id az elemz rtkelsre, javtsra, javttatsra. Az utols nyelvtanrn (rkon) rendezznk jtkos, vidm nyelvi vetlkedt a gyerekeknek!
Nyelvtan interaktv tananyag-feldolgozs

vek ta nagy a sikere tudomsom szerint nagyon sok iskolban hasznljk a kollgk az Apczai Kiad fejlesztsben 2010-ben megjelent interaktv tananyag-feldolgozsnak, amely a Nyelvtan 6. tanknyvhz is teljes mrtkben hasznlhat.
A szoftver egyes tmakrei teljesen megegyeznek a tanknyv tmakreivel. Br jelen esetben sorrendi
eltrs lehet kzttk.
Ugyancsak kln rszt szenteltem a helyesejtsi gyakorlatoknak is, gy minden nyelvtanrn trningszeren vgezhetk az ott tallhat gyakorlatok.
Kln szeretnm felhvni a figyelmedet a Szemlltets fejezetre. Itt fleg az ismeretek, szablyok elsajtttatshoz tallsz illusztrcikat. Az animcik a gyerekek vizulis emlkezett fejlesztik. A sznes mozg
brk az elsdleges bevsst segtik. Ezek a szemlltetanyagok nhny msodperc alatt lejtszhatk, s
tbbszr megismtelhetk.
Az interaktv feladatok egy rsze elkszti, segti a tanknyvi feladatok megoldst, msik rszk ms
oldalrl vilgt meg egy-egy nyelvtani, helyesrsi problmt. Akadnak azonban olyanok is, amelyek megknnytik a tanknyvi feladatok megoldsnak ellenrzst.
Tantvnyaink nemcsak jtszani, hanem versenyezni is szeretnek. Az ismeretek alkalmazsn, gyakorlsn kvl ezt a clt is szolgljk a pros interaktv jtkok.
55
6/11/14 11:16 AM
AZ ANYANYELVI ISMERETEK ELSAJTTSA

A 6. vfolyamos szfajtan elzmnyei
A 2014 szeptembertl 6. vfolyamba lp tanulk mg a 2012-es kerettanterv eltti kerettantervnek
megfelel als tagozatos nyelvtan tanknyvekbl tanultak, amelyekben a kvetkez szfajokkal ismerkedtek meg: fnv, mellknv, szmnv, ige, igekt, fnvi igenv. Ismerik tovbb a fnv fajtit, a kznevet
s tulajdonnevet, valamint a tulajdonnv fajtit: a szemlynevet, llatnevet, a fldrajzi nevet, az intzmnyneveket, a mrkaneveket s a cmeket. Tudjk, hogy a mellknv s a hatrozatlan szmnv fokozhat.
Megklnbztettk a szmnv fajtit: tszmnv, sorszmnv, trtszmnv; hatrozott szmnv, hatrozatlan szmnv. Az igket vizsgltk alaktani szempontbl, pldul jelltk az igei szemlyragokat, az ids mdjeleket.
A 201819-es tanvben lesznek 6. vfolyamosok azok a gyerekek, akik mr az als tagozat mind a ngy
vfolyamn a 2012-es kerettanterv szerint tanultk a magyar nyelvet. k a fent emltett ismereteken kvl
megismertk a kvetkez nyelvtani fogalmakat is: hatrozott nvel, hatrozatlan nvel; nvut; szemlyes nvms, mutat nvms, krd nvms.
A fentiek ellenre va intem a magyar szakos kollgkat attl, hogy azt higgyk, minden tanul biztos
ismeretekkel rendelkezik a szfajok vilgban. Ennek egyik alapvet oka az, hogy a tanulk 12 ves koruk
alatt nem kpesek absztrakt gondolkodsra, mrpedig a nyelvtani fogalmak megrtse enlkl elkpzelhetetlen.
A szfajok tantsnak nehzsgei

Az els nehzsget mindjrt a szfajok csoportostsa adja. Valamennyi magyar szakos kollga szmra
ismert, hogy a magyar nyelv szfajait a klnbz nyelvtanok ms-ms rendszerbe foglaljk. A kvetkez
oldalakon csak a legismertebbek lthatk.
A Kis magyar nyelvtan rendszere (RczTakcs-fle):
I. Az ige: dolgozik, elfrad, van stb.
II. A nvszk:
1. A fnv: ember, Duna, munka
2. A mellknv: zld, illatos, gyes
3. A szmnv: hrom, sok, tdik
4. A nvms: , ilyen, valamennyi
III. Egyb nll szfajok:
1. A hatrozsz: benn, most, gy
2. Az igenv: rni, rohan, tudva
3. Az indulatsz: , jaj, ejnye
IV. Nem nll szfajok (segdszk):
1. Az igekt: meg, ki, ssze
2. A nvut: alatt, ta, szerint
3. A nvel: a, az, egy
4. A ktsz: s, pedig, hogy
5. A mdostsz: vajon, sem, br
56
6/11/14 11:16 AM
A magyar nyelv knyve (hetedik, tdolgozott s bvtett kiads) rendszere:

I. Igk: megy, megbetegszik, esik, van
II. Nvszk:
1. fnv: erd, tndr
2. mellknv: zld, tiszta
3. szmnv: egy, t hatod, harmadik, sok
4. nvms: n, olyan, ahny
III. Igenevek:
1. fnvi igenv: getni, lmodni, megoldani
2. mellknvi igenv (s az ige-igenv): lmod, megoldand, elvgzett, (anym) sttte (cip)
3. hatrozi igenv: getve, megoldvn
IV. Hatrozszk: itt, tstnt, rmest; sehol, brmikor, akrhogy
V. Viszonyszk:
1. segdige (s szrmazkai): volt, lesz, fog, volna
2. nvut: alatt, mlva, nlkl, eltti
3. igekt: be, ki, megy
4. nvel: a, az, egy
5. ktsz: s, hogy
6. mdostsz: nem, bizony, -e
VI. Mondatszk:
1. indulatsz: jaj, nesze, puff
2. felel-, krdsz s trsalgsi sz: nos, he, kszi
3. hangutnz mondatsz: kopp, hapci
A Magyar grammatika szfaji rendszere (csak a szfajok feltntetsvel):
I. Alapszfajok
Tulajdonkppeni alapszfajok
ige: megy, kinylik, van
fnv: asztal, srkny, futs, szpsg, kett, Pter
mellknv (szmnv): piros, harmadik, nagy
hatrozsz: reggel, rgvest, egyedl, ma, most
Alapszfajokat helyettest szfajok (nvmsok)
fnvi nvms: n, maga, ez, ki?, ami, brki, valami
mellknvi nvms: olyan, ennyi, melyik? Amekkora, mindenfle, nmely
hatrozszi nvms: itt, amikor, akrhogy
57
6/11/14 11:16 AM
tmeneti szfaj szavak (igenevek)

fnvi igenv: tanulni, lehullani
mellknvi igenv: olvas (fi), olvasott, olvasand (knyv)
hatrozi igenv: futva, sietve, gondolvn
II. Viszonyszk
Morfolgiai termszet szerkezetekben
segdige: a fog segdige s a volna igei segdsz

vagyok, vagy, vagyunk; volt, lesz, marad, mlik
segdigenv: lenni, lvn
nvut: mellett, alatt
hatrozv tev mint
nvutmellknv: (hz) melletti, (pad) alatti
igekt: megnz, befz, kijr
Nem morfolgiai termszet szerkezetekben
ktsz: s, s, de, teht, hogy, mert, br
partikula: is, egyltaln, m; alig, j (messze van), kzel (kt mter), majdnem; csak, csakis, csupn,
leginkbb, egyedl (), fkpp, kizrlag; se, sem; br, csak, brcsak, -e, ugye, vajon
nvel: a, egy
tagadsz: ne, nem
III. Mondatszk
indulatsz: h!, brrr!, au!, ah!, pfuj!, jaj!
interakcis mondatsz
szervusz, hell, csa! Adjisten, p, agy, men
hm, igen, ja; hm, nos, ugye, na, ne, dehogyis, persze, hogyisne
hoh, pszt, nesze, hoci, csitt, hess, zsupsz, jszte, addsza
me, lm, m
mdostsz
taln, valsznleg, esetleg, lltlag
hangutnz mondatsz
b, g-g, durr, bumm, csitt-csatt
A 6. vfolyamos nyelvtan tanknyvemben a szfajtani fejezet szerkezete A magyar nyelv knyve (hetedik,
tdolgozott s bvtett kiads) rendszert kveti. Tapasztalataim szerint ugyanis ez a rendszer az, amelyik a
legknnyebben tanthat, illetve a tanulk szmra a legknnyebben tlthat s megjegyezhet.
Sokan vlik gy, felesleges a szfajokat ide-oda csoportostani. Elg, ha a tanulk felismerik az egyes
szfajokat, tisztban vannak a lnyeges vonsaikkal. Tantvnyainkkal azonban fel kell fedeztetnnk a
nyelv rendszert, gy meg kell ismertetnnk a szfajok rendszert is. Az is clravezet lehet, ha bemutatjuk
a klnbz szfajtani besorolsokat. Ezzel rmutathatunk a nyelvszeti kutatsokra, azok eredmnyeire,
illetve k maguk is rzkelhetik, a nyelv vltozik, s ezeket a vltozsokat a nyelvtudomny is igyekszik kvetni. Teht a nyelv nem egy lland, statikus dolog.
A szavakat jelentsk, alaktani tulajdonsguk s mondatbeli szerepk alapjn soroljuk szfaji csoportokba.
58
6/11/14 11:16 AM
Sajnos korbban, fleg 3. s 4. vfolyamon eltrbe kerlt a szfajok krdszavak alapjn trtn tantsa.
A tanknyvben is utaltam r, hogy ez sokszor flrevezet lehet. Pldul az -an, -en ragos mellknevek
mg akkor is mellknevek maradnak a mondatban, ha a hogyan? krdsre vlaszolnak (keservesen, boldogan), hiszen a rag nem vltoztatja meg a sz szfajt. jabb plda arra, hogy a rkrdezs helyett sok
esetben clravezetbb, ha a sz jelentst vizsglod!
Elfordul, hogy a tanulk gy prbljk meg leegyszersteni az ige fogalmt: a mit csinl? krdsre felel
szfaj. gy lesz a milyen? a mellknv krdszava, holott a mellknvi igenevek is erre a krdsre felelnek.
A szemlyes, a visszahat, a hatrozatlan s az ltalnos nvms pedig sszemosdik a fnvvel, mivel
mindegyik vlaszolhat a ki? krdsre. Arrl mr nem is beszlve, hogy majdan hetedik vfolyamon az
alanyra is krdezhetnk a ki?, mi? krd nvmssal. A krdszavaknak ppen a mondatelemzskor van
meghatroz szerepk. Mindenkppen arra kell trekednnk, hogy ne keveredjenek a szfajtani s mondattani kategrik a tanulk fejben.
A szfajtani fejezetekben a kzppontba a kpessgfejlesztst lltottam. Nagyon sok jtkos, rejtvnyszer, illetve a mindennapi letbl mertett komplex feladatot illesztettem be, amelyek alkalmasak az anyanyelvi kompetencik fejlesztsre.
Az ige
Az ige jelents szerinti csoportostsa nem mindig knny feladat. A cselekvst jelent ige olyan
esemnyt, vltozst fejez ki, amely fgg a cselekv akarattl (szmol, takart, gondolkodik stb.).
A trtnst jelent ige olyan esemnyt, vltozst fejez ki, amely fggetlen a cselekv akarattl, tudatos
kzremkdstl (ragyog, lmodik, fj, fagy, barnul stb.). A ltezst jelent ige az alany ltt vagy nem ltt
fejezi ki (van, volt, lesz, nincs stb.). A jelents szerinti osztlyozst megnehezti, hogy ugyanaz az ige az egyik
mondatban cselekvst, a msikban trtnst fejez ki, pl.: Gabi a holnapi rkra kszl; Kszl a vacsora. Az
els mondatban az ige cselekvst, a msodik mondatban trtnst fejez ki. Br ezekkel a megklnbztetsekkel nagyon jl fejleszthetjk a tanulk szvegrtelmez kpessgt, logikus gondolkodst, de nem
rdemes hossz ideig leragadnunk a tmnl. Sokkal fontosabbnak tartom, hogy begyakoroljuk az igk
helyesrst, illetve foglalkozzunk a kznyelvtl eltr kifejezsek helyesbtsvel, pldul a nkozssal, a
szukszklssel.
Egy-egy igealak kifejezheti a cselekvs, trtns mdjt, idejt, s meghatrozza a cselekv szmt s
szemlyt. Az igkhez jrul toldalkok kzl a munkltat tanknyvben elsknt a szemlyragokkal foglalkozunk. Ennek egyik oka az, hogy a gyerekek tapasztalataim szerint legknnyebben a cselekv szemlyt s szmt llaptjk meg.
A magyar igeragozsi rendszer nagyon gazdag. Valamennyi megismerse azonban nem feladata az ltalnos iskolai nyelvtantantsnak. Van kt teljes, kt hinyos igeragozs, illetve vannak mg rendhagy s
hinyos ragozs igink. Teljes a ragozsi rendszer, ha megvan minden mdja, ideje, szma s szemlye.
A 6. vfolyamon azonban nem javaslom megnevezni ket. Az alanyi ragozs, trgyas ragozs kifejezs
semmit nem mond a tanulk szmra mindaddig, amg nincsenek tisztban az alany s a trgy fogalmval,
amg nem vilgos szmukra, mi a klnbsg a hatrozott s a hatrozatlan trgy kztt. Ezeknek a nyelvtani fogalmaknak a kialaktsa azonban a 7. vfolyam feladata. Ne feledkezznk el arrl sem, hogy a 4. vfolyamon mr vek ta nem tananyag az egyszer mondat elemzse. Ezt a tananyagcskkentst nagyon helyesnek tartom. vekkel ezeltt tantknt hiba fektettem rengeteg energit a mondatrszek tantsba, a
7. vfolyamon a legjobb kpessg tantvnyaim is alig emlkeztek rjuk. Valami ugyan halvnyan derengett szmukra, de kezdhettem ellrl az egsz tmakr tantst. A magyar szakos kollgk jogosan azrt
hborogtak, mirt tantjuk alsban a mondatrszeket, ha nekik jra kell tantaniuk.
59
6/11/14 11:16 AM
A 6. vfolyamos munkltat tanknyvben viszont elksztem a 7. vfolyamon elsajttand s megnevezend kt teljes igeragozsi rendszert. A tanulk megfigyelhetik a ktfle szemlyragokat, megismerkednek
a hv szavakkal (nvmsokkal): valakit, valamit, illetve t, azt. Felfedezhetik a nvelk szerept az igeragozsban: Megoldok egy feladatot. Megoldom a feladatot.
Mivel a 6. vfolyam a Nemzeti alaptanterv s a kerettantervek szerint az alapoz szakasz rsze, ezrt
a munkltat tanknyv feladatai elssorban a kpessgfejlesztst (helyesrsi, nyelvhelyessgi) szolgljk.
Ezzel clom volt az is, hogy a nem szakrendszer rk megtartshoz is bsges anyagot szolgltassak a
kollgk szmra.
Az igemd mr 4. osztlybl ismers nyelvtani fogalom. ltalban sem hasznlatuk, sem felismersk
nem szokott gondot okozni a tanulk szmra. Az igeidk kzl a jv id esetben viszont hangslyoznunk kell, hogy a magyar nyelvben a jv idnek alaktanilag nincs jele, hanem krlrssal fejezzk ki.
Vagy sszetett igealakot hasznlunk (fnvi igenv + segdige), vagy idhatroz-szval s az ige jelen idej
alakjval fejezzk ki. Ne engedjk, hogy a fnvi igenv kpzjt tantvnyaink -ni szcskaknt, st jelknt
emlegessk! Ezt, remlhetleg, az alss kollgk mr 3. vfolyamon tisztzzk.
Az igemdok s igeidk kapcsolatnak megfigyeltetsvel, felfedeztetsvel a gyerekek rendszerszemllett fejlesztjk. Az igemdok s igeidk hasznlatval kapcsolatos helyesrsi s nyelvhelyessgi feladatokkal
biztostottam a folyamatos kpessgfejlesztst. Ugyanakkor nagy hangslyt fektettem a kompetencik fejlesztsre is.
Csak emlts szintjn foglalkozom az ikes igkkel. Az iktelen igknek teljes, az ikes igknek hinyos a
ragozsi rendszere. A tipikus ikes szemlyragokat kijelent md jelen idejnek egyes szmban talljuk
(-m, -l, -ik). Az utbbi idben meglehetsen sszekeveredett az ikes s iktelen ragozs. Nhny ignk ikess
vltozott (pl.: szik, folyik stb.), msok pedig iktelenn (pl.: lp, rogy, esd stb.). Ezrt ma mr csak az lland
ikes igket ragozzuk kijelent md jelen idejben szablyosan (pl.: alszik, eszik, iszik stb.). Feltteles md
E/1. szemlyben az aludnm, ennm, valamint az E/3. szemly aludnk, ennk vlasztkos, de hasznlata
ma mr nem ktelez. Felszlt mdban az aludjam viszont helyesebb, mint az aludjak, az igyk viszont
vlasztkosabb, mint az igyon. Vannak n. vltoz ikes igk, amelyek azonban mg 3. szemlyben is ingadoznak: bomol bomlik, hull hullik stb. Termszetesen ilyen rszletessggel nem kell szakrendszer
rn trgyalnunk az ikes igk krdst. rdemes viszont felhvnunk tantvnyaink figyelmt az ignyes s
vlasztkos szhasznlatra.
A nvszk
A nvszk nagy rszvel mr als tagozatos tanulmnyaik sorn is tallkoztak a gyerekek. A 6. vfolyamon
nem ezek jratantsa, hanem az ismeretek rendszerezse, bvtse a feladatunk. Vannak azonban olyan
szfajok is, amelyek j ismeretnek szmtanak a tanv sorn, fleg a nvmsok kzl.
A fnv tantsa kzben a kznv s tulajdonnv megklnbztetsekor egy gyakran elfordul tvhitet
szerettem volna eloszlatni a gyerekekben. Fleg 3. vfolyamon tapasztaltam, de 6. vfolyamon is gyakran
elfordult, hogy tantvnyaim a kvetkezkpp egyszerstettk le a kt nyelvtani fogalom jelentst: amelyik fnvbl egy van, pl.: Budapest, Magyarorszg, Vuk stb., az tulajdonnv, amibl sok van, pl.: kutya, fi,
asztal stb., az a kznv. Ne engedjk az ilyen tvedseket megersdni! A kznv s a tulajdonnv kztti
klnbsg alapja nem a szmszersg, sokkal inkbb a kzs, illetve a megklnbztet elnevezs.
A kznv s tulajdonnv megklnbztetsnek fontossgt helyesrsunk fmjelzi. Gyakran elfordul
hiba, hogy a npneveket, az nnepek nevt valamifle tiszteletbl nagybetvel rjk, pedig a helyesrsi
szablyzat 155. pontja a kis kezdbetvel trtn rsmdot rja el. A tulajdonnevek fajtival is elssorban
helyesrsuk miatt kell foglalkoznunk. Nemcsak a fldrajzi nevekre igaz, hogy a tulajdonnevek lersakor
hrom rsmd rvnyesl:
a klnrs: a magyar helyesrsban a termszetes, egyben a leggyakoribb rsmd,
az egybers: ritkbban elfordul rsmd,
a ktjeles rs: az egybers egyik vltozata.
60
6/11/14 11:16 AM
A fenti rsmdokat mr a szemlyneveknl is megfigyelhetjk: Csokonai Vitz Mihly, Kispl Mnika,

Konkoly-Thege Mikls. A szemlynevek, de a tbbi tulajdonnvfajta helyesrsnak esetben is igyekeztem
azokat a praktikus tudnivalkat sszegyjteni, amelyekre a tanulknak a mindennapi letben is szksgk
lehet, illetve tallkoznak velk. Pl.: a rgi magyar csaldnevek rsa s toldalkolsa, a hzassgkts utni
nvvlaszts, a szemlynevek kzneves szerkezetei, a szemlynevekbl szrmaz kznevek stb.
A fldrajzi nevek helyesrsa taln az egyik legnehezebb terlete a tulajdonnevek helyesrsnak. Trgyalsnl a helyesrsi szablyzat felosztst kvettem. Ha ezt a rendszert megrtetjk tantvnyainkkal,
kellkppen begyakoroltatjuk, taln kevesebb gondot fog okozni szmukra a helyesrsuk. Tisztznunk
kell, mit rtnk helyesrsi szempontbl az elem s kzsz kifejezsen. Erre az intzmnyek nevnek helyesrsakor is szksg lesz. Nem tananyag 6. vfolyamon a mozaiksz s fajti (a betsz, illetve a szsszevons), mivel azonban gyakran tallkozunk velk a mindennapjainkban, szksges megemlteni ket,
pldul ELTE, Malv. Hasonl a helyzet a mrkanevekkel. Mivel dikjaink kedvelik az dtitalokat, tanuljk meg helyesen lerni a nevket, csakgy, mint az autmrkkt, illatszerekt stb. A kitntetsek s
djak helyesrsa mellett sem mehetnk el sz nlkl. A cmek helyesrsnak tantsakor a f hangslyt
arra kell helyeznnk, hogy a tanulk megrtsk, mi a klnbsg az egyedi s az lland cm kztt. Gondolom, a kedves kollgk is tapasztaltk mr, hogy ez nem is olyan egyrtelm a gyerekek szmra. Nem
egy tantvnyom rvelt mr a kvetkezkppen: Az jsgoknak is egyedi a cme, hiszen Nk Lapja is csak
egy jsgflnek a neve. Minden jsgnak ms nevet adnak. Ilyen esetben azzal lehet cfolni, hogy pl. az
rk, kltk trekednek az egyedi cmre, hogy elkerljk a mvek cmnek ismtldst. Ha meghalljuk azt
a cmet, Egri csillagok, mindenkinek Grdonyi Gza jut az eszbe. Ms r nem adott ilyen cmet mvnek.
A mellknv is ismers a tanulknak. Elg sok ismeretet szereztek mr rla als tagozatban, s nemcsak
nyelvtanbl, hanem fogalmazsbl is. Gondoljunk csak a rokon rtelm s ellenttes jelents mellknevek
gyjtsre! tdik vfolyamon a jelentstani ismeretek kztt is felbukkant rokon rtelm, ellenttes jelents s hasonl alak szavak kztt a mellknv.
Az indukcis szveg mellknevei kztt szp szmmal tallunk kpzett mellkneveket. Ismt aktivizlhatjuk az 5. vfolyamon a szkpzsrl szerzett ismereteiket. A tanulk megfigyelhetik a leggyakrabban
elfordul mellknvkpzket. A tbbfle jelentsrnyalat kifejezsre szgyjtst vgeztethetnk velk.
A hasonl alak mellknevek jelentsnek tisztzsa a nyelvmvels tern is biztost elrehaladst. A mellknevek kztt tbb ketts szfaj sz is tallhat, pl.: hs, reg stb.
Esetleg lesznek kollgk, akik maximalizmussal vdolnak, amikor felfedezik a munkltat tanknyv
92. oldaln az -i kpzs fldrajzi nevek helyesrsra vonatkoz szablyokat, br jeleztem, hogy ezek gyakorlsra igazbl 7. vfolyamon kerl sor. A kvetkez okok miatt kerlt be ez a helyesrsi krds a
tanknyvbe: a tanulk a mindennapi letben, st ms tantsi rkon a trtnelem, a fldrajz, a termszetismeret stb. tanulsakor is tallkoznak ezekkel a szalakokkal. Ezrt, ha csak tjkoztat jelleggel
is, de szlnunk kell errl a helyesrsi problmrl. Igyekeztem a tudnivalkat gy kzvetteni a gyerekek
szmra, hogy felfedezzk a logikai sszefggseket. A magyar helyesrs szablyai cm kiadvny idevonatkoz szablypontjait is feltntettem. A krrel jelzett gyakorl feladatok megoldst 6. vfolyamon csak
a jobb kpessg tanulktl vrhatjuk el.
Gyakran llnak tancstalanul a dikok, ha -an, -en ragos mellknevekkel tallkoznak. Az gyesen, fris
sen stb. szavak sehogyan sem akarnak felelni a milyen? krdsre, annl inkbb a hogyan?-ra. Mrpedig az
nem a mellknv krdszava. Most ismt a morfolgit hvhatjuk segtsgl. Az -an, -en raggal kapcsolatban ugyan csak 7. vfolyamon pontostjuk, hogy hatrozrag, viszont nyugodtan tisztzhatjuk a rag voltt.
A ragrl viszont mr tudjk a gyerekek (5. vfolyam), hogy nem vltoztatja meg sem a sz jelentst, sem a
szfajt. Teht mivel az gyes, friss szavak mellknevek, az -an, -en ragos alakjuk, az gyesen, frissen szavak
is mellknevek maradnak.
61
6/11/14 11:16 AM
A magyarban a mellknevek tbbsge fokozhat, br vannak fokozhatatlanok is, pl.: napi, hfehr stb.
A tmakr vgn kln foglalkozunk a nvszkhoz jrul jelekkel, de a mellknv fokozsrl itt is sz esik.
Egyrszt azrt, mert mr als tagozatbl ismert nyelvi jelensg, msrszt a tantsi hagyomnyok miatt.
A szmnevek is elssorban helyesrsi problmt tartogatnak a tanulk szmra, br termszetesen nhny nyelvhelyessgi krds is tisztzsra vr. Az ezeken az rkon szerzett ismereteiket nagyon jl hasznosthatjk ms, szmokkal foglalkoz tantsi rkon, pldul matematika, termszetismeret.
Sok szmnevnk kpzett sz. Ezt bizonytja tbbek kztt az is, hogy a tszmnv ppen onnan kapta a
nevt, hogy sztknt alapul szolgl a belle kpzett szrmazk szmnevek kpzshez. A sorszmneveket
a tszmnvbl -dik kpzvel kpezzk, kivtel az els s a msodik. Nha az -ik nlkli -d kpz alkot
sorszmnevet: msod(ves), harmad(fl). A trtszmnevek is a tszmnevekbl ltrejtt szrmazkok. Kpzjk a -d. A kett trtszmnvi alakja csak az egy tszmnvvel hasznlatos: egy ketted. Ezt a kznyelvben
gyakran a fl helyettesti. A trtszmnv gyakran trtszmnvi jelzvel fordul el. Ez a kvetkez helyesrsi hibzsi lehetsget rejti magban: egybe vagy kln kell-e rni a tszmnvi jelzt s a trtszmnevet. Ha a jelzett sz fnvi rtk, akkor a kapcsolat kt tagjt kln rjuk: egy negyed, kt harmad stb.
Ha viszont a kapcsolat egsze jelzi szerep, akkor a kt szmnevet egyberjuk: a tanulk egynegyed rsze,
ktharmad v ta stb.
A feladatok kztt most is tallunk olyanokat, amelyeket az iskoln kvl is jl hasznosthatnak: csekk
kitltse, adatok lejegyzse, keltezs, grafikon, krdiagram ksztse, hagyomnyos rk leolvassa. Ez
utbbi a kvarcrk korban nem elhanyagolhat. A hangslyt a hatrozott szmnevek helyesrsra kell
helyeznnk, valamint a sorszmnevekkel s a hatrozatlan szmnevekkel kapcsolatos nyelvhelyessgi problmkra. Felttlen szksges idt szentelnnk a rmai szmok rsmdjra is.
Az Apczai Kiad tanknyveibl tanul gyerekek als tagozatban a nvmsok kzl a szemlyes nvmsokkal ismerkednek meg az igeragozshoz kapcsolva, hasonlan a 6. vfolyamos igeragozssal foglalkoz
tananyaghoz. ppen ezrt, fleg a szemlyes nvmsok ragos alakjainak hasznlatt gyakoroltatjuk a tanulkkal. Fontos tudnival, hogy a klnbz nzeteket vall nyelvtanok is megegyeznek abban, hogy a szemlyes nvmsok trgyas alakjait szemlyes nvmsoknak tekintik: engem, tged stb. A tbbi ragos alaknl
mr megoszlanak a vlemnyek. Egyes nyelvszek a szemlyes nvmsok egyb ragos s nvuts alakjait
keresztezd szfajoknak tartjk, azaz nvmsok kiegszlt alakjainak, illetve szemlyragos hatrozszknak. Msok elssorban szveggrammatikai utal szerepk miatt kizrlagosan szemlyes nvmsknt
kezelik ket. Hozzm is ez a nzet ll kzelebb, ezrt ennl az anyagrsznl hvom fel a tanulk figyelmt
a szemlyes nvmsok utal szerepre. Helytelen az az llspont, miszerint a szemlyes nvmsokkal csak
szemlyekre utalhatunk. Hiszen kifogstalan a kvetkez mondat is: Mosd el a tnyrokat, s tedd a helyk
re ket! A szemlyes nvmsok kapcsn kell szlnunk a magzs, nzs, tegezs nyelvi formirl. Errl
egy ismeretterjeszt szveg feldolgozsa sorn esik sz.
A birtokos, visszahat s klcsns nvms j anyag 6. vfolyamon. A birtokos nvms jelentst srt:
a birtokviszonyt alkot birtokost s birtokot egyetlen szval jelli. A birtokost azonban megnevezi, mg
a birtokra csak utal. A birtokos nvms tantsakor a birtokos szemlyjeles fnevekbl indulhatunk ki.
A tmakr vgn a birtokos szemlyjelekkel kln is foglalkozunk majd. Rgi nyelvtanokban esetleg tallkozhatnak a gyerekek a birtokos szemlyrag kifejezssel is. Ezrt kerlt a J, HA TUDOD!-ba ennek
tisztzsa. A visszahat s a klcsns nvmst knnyen megjegyzik a gyerekek. Fleg az utbbit, hiszen
csak egyetlen van belle: az egyms.
A fnvi, mellknvi, szmnvi mutat nvmsok kzs tulajdonsga, hogy mly s magas alakvltozatai
val a megmutatott dolog, tulajdonsg vagy mennyisg kzeli vagy tvoli voltra is kpesek utalni. A mutat
nvmsok a szvegszerkeszts fontos eszkzei. Sokszor nem egy szra, hanem egy egsz szerkezetre, st
mondatra utalnak.
62
6/11/14 11:16 AM
A krd nvms helyettest szerepe eltr a tbbi nvmstl: a helyre tehet fogalomsz a feleletben
tallhat meg.
A hatrozatlan s az ltalnos nvmsokat gyakran sszekeverik a tanulk. Ez valsznleg abbl addik, hogy mind a kt nvms magn viseli a hatrozatlansg jegyeit.
A vonatkoz nvmsrl majd 8. vfolyamon tanulunk, hiszen legtbbszr ktszi szerep, az alrendelt
sszetett mondatok mellkmondatt kapcsolja a fmondathoz. Az alrendelt sszetett mondatok elemzse
pedig nyolcadikos tananyag.
A nvszkhoz jrul jelek cm fejezet az alaktannal foglalkozik. A tbbes szm jelrl, a -k-rl mr
3. vfolyamon tanultak a gyerekek. Igaz, akkor elssorban a fnevekhez kapcsolva, br fneveslt alakjukban a mellknevek s a szmnevek is megkapjk a tbbes szm jelt. A birtok tbbsgt jell -i birtoktbbest jel birtokos szemlyjeles alakokban, birtokjeles szavakban fordul el. A birtokos szemlyjeleken kvl
a mr emltett birtokjel, a fokjel s a kiemel jel kapott helyet a munkltat tanknyvben.
A nvszkhoz jrul ragok majd 7. vfolyamon, a mondatrszekkel kapcsolatban fogunk tanulni.
Az igenevek
Az igenevek tipikusan tmeneti szfaj szavak. Kt szfaji osztly tbb jellemzjt viselik magukon gy,
hogy igazbl egyik szfaji csoportba sem sorolhatk. Ezrt clszer kln szfajcsoportba sorolni ket.
Fnvi, mellknvi s hatrozi igeneveket klnbztetnk meg, de az utbbi fogalmnak tudatostsa
a 7. vfolyam feladata lesz a md- s llapothatrozk kifejezeszkzeknt.
Az igenevek igei termszete elssorban bvthetsgkben nyilvnul meg. Ugyangy bvthetk trggyal vagy hatrozval, mint az igk: levelet r, levelet rni, szpen rni stb. Minden igenvnek sajt kpzje
van. Az igenevek tovbbi toldalkolsa azonban mr jcskn eltr egymstl. A fnvi igenv ragozhat.
Fogas krds, hogy a toldalkai az igei szemlyragokkal vagy a fnvi szemlyjelekkel tartanak-e rokonsgot. A nyelvszek vlemnye e krdsben is eltr.
A mellknvi igenvnek nincs sajt ragozsi rendszere, de a -k tbbesjelet, az -n, -an, -en ragot rendszerint megkaphatja. A mellknvi igenevet nem fokozzuk. Ez az egyik mdszer, amely segt abban, hogy
a mellkneveket megklnbztethessk a mellknvi igenevektl. Pldul vendgeink kztt lehet valaki
fradt, st fradtabb a msiknl, de meghvottabb semmikppen sem.
A mellknvi igenvnek igei termszetbl fakadan van bizonyos idvonatkozsa. Ez azt jelenti, hogy
kpes rzkeltetni sajt cselekvsnek a mondat lltmnyhoz viszonytott idejt. Ez az n. el-, egy-, illetve utidejsg. Ez alapjn klnbztetjk meg a befejezett, folyamatos s bell mellknvi igenevet.
Felttlen meg kell jegyeznem, hogy bizonyos esetekben az idviszonyts httrbe szorul. Ezt szndkoztam bizonytani a tanknyv 139. oldaln lv 7. s 8. feladattal. Erre azrt is szksg van, mert gyakorta
elfordul nyelvhelyessgi hiba a folyamatos s a befejezett mellknvi igenv sszekeverse.
A hatrozi igenv csak emlts szintjn kapott helyet a tanknyvben. A kollgk krsnek tettem eleget, amikor rviden, tjkoztat jelleggel foglalkozunk a hatrozi igenvvel. Megismerik a kpzit, gyakoroljk a hatrozi igenv kpzst. Tovbbra is meggyzdsem viszont, hogy a szfaj szerept, hasznlatt
igazbl majd 7. vfolyamon fogjk megrteni a tanulk a md- s llapothatrozk tantsakor.
A hatrozszk
Rgi nyelvtanokban olvashattuk, hogy a hatrozsz olyan szfaj, amely toldalk nlkl kifejezheti a cselekvs, trtns krlmnyeit. Bizony az ilyen meghatrozs alaposan megneheztette a tanulk szmra a
fogalom megrtst, hiszen j nhny olyan hatrozsznk van, amelyen igencsak knnyen felfedezhetjk
a ragot: jra, htszmra, jjel stb. Sok esetben nem is egyszer eldnteni egy szrl, hogy hatrozsz vagy
ragos fnv. Az emltett jjel, valamint a tlen, nyron hatrozsz, de a dlben, hajnalban szavunk mg ra-
63
6/11/14 11:16 AM
gos fnv. Kt mdszert azonban segtsgl hvhatunk. Az egyik, ha a sz ragtalanul mr nem hasznlatos:
kint, lent, bent, sebtben, hirtelen, egyttal stb. A msik, ha a hatrozszi jelents mr elszakadt a ragos
nvszi jelentstl: lpten-nyomon, ideig-rig, egyhelyben, elssorban, okkal-mddal stb.
A hatrozszk ltalban nem toldalkolhatk, de egyesek kaphatnak kpzt, msok fokjelet, esetleg
hatrozragot: mai, otthonos stb.; legmesszebb, beljebb, legfell stb.; holnaptl, hazig stb.
A magyar nyelvben meglehetsen sok a hatrozsz. Nmelyikkkel az irnyhrmassgot is ki tudjuk
fejezni: innen, itt, ide; mshonnan, mshol mshova stb. Oda kell figyelnnk, hogy a rokon rtelm hatrozszkat vltozatosan hasznljk a tanulink, pl.: azonnal, rgtn, tstnt, mris, egybl, hirtelen stb.
Ehhez az szksges, hogy minl tbbet megismerjenek kzlk. Ebben segtenek a munkltat tanknyv
feladatai is.
A viszonyszk
A viszonyszk a mondat felptsben vesznek rszt, de nmagukban nem tltenek be mondatrszszerepet. A segdige kivtelvel nem vesznek fel toldalkot.
A nvel sem lehet mondatrsz, toldalk sem jrulhat hozz, fogalmi tartalma sincs. A hatrozott s a
hatrozatlan nvel is a hozz kapcsold szval (leggyakrabban fnvvel) jellt fogalomra utal. A hatrozott nvel nyomatkt vesztett fnvi mutat nvms, mg a hatrozatlan nyomatktalann vlt szmnv.
A nvel indokolatlan kitevse s elhagysa egyarnt lehet nyelvhelyessgi hiba.
A nvut formlisan nll sz, de funkcija a viszonyragokhoz hasonl. A nvuts nvsz teht azonos rtk a ragos nvszval: asztal mellett = asztalnl, nyugat fel = nyugatra. De szoros kapcsolatban
van a hatrozszval, mivel mind a kett krlmnyt fejez ki. Az egyenrtksget azonban kizrja, hogy
a hatrozsz nmaga is lehet mondatrsz, a nvut viszont csak valamilyen nvszval egytt. Nhny
nvutnk kezd ragg vlni. Ez helyesrsi szempontbl fontos, hiszen a nvutt sohasem rjuk egybe a hozztartoz nvszval, a ragot viszont igen pl.: orszgszerte, dleltt, estefel, emellett stb.
A ktsz csak emlts szintjn tallhat a munkltat tanknyvben. Jelentskkel, csoportostsukkal
majd 7. s 8. vfolyamon foglalkozunk.
Az igektk helyesrst sokat gyakorolhattk tantvnyaink als tagozatban. Mivel a 6. vfolyamon
fontos feladatunk a magyar szfajok rendszernek megismertetse, ezrt kerlt a munkltat tanknyvben
is a rendszertani helyre s nem az ige mell. Elszr is el kell oszlatnunk a tanulkban azt a tvhitet, miszerint az igekt csak ighez jrulhat. Ugyangy kapcsoldhat igenvhez vagy igbl kpzett nvszhoz
is. Toldalkolni viszont egyltaln nem lehet. Az igektk hatrozszkbl, esetleg nvutkbl alakultak
ki, s alakulnak ki ma is. A legsibb magyar igektk: be, el, fel, ki, meg, el. Az igektknek sokfle jelentsfunkcijuk lehet. Leggyakrabban irnyt jellnek, befejezett teszik a cselekvst, megvltoztatjk a sz
jelentst. Hromfle szrendben fordulnak el: egyenes (ha az ige eltt llnak), fordtott (ha htul llnak)
s megszaktsos (ha az igekt s az ige kz ms sz keldik).
A segdige a figtl abban klnbzik, hogy nem teljes a jelentstartalma. nmagban sohasem
mondatrsz, hanem mindig egy igvel, nvszval vagy igenvvel egytt szerepel, hasonl mdon, ahogy
a nvel s a nvut egy nvszval. A segdige legszembetnbb jellemzje, hogy mellette az ige, igenv
vagy nvsz nem bvtmny. Tanulinknak eddigi tanulmnyaikbl a fog s a volna segdige ismers.
Az egyik a jv id kifejezst, a msik a feltteles md mlt idejnek kifejezst segtette. A tbbi segdigrl 7. vfolyamon a nvszi-igei lltmny taglalsakor szerezhetnek ismereteket.
A mdostszk a mondanival rnyalsnak nlklzhetetlen eszkzei. Ahogy a nevk is elrulja, valamely mondatrsz vagy az egsz mondat tartalmt mdostjk, ugyanakkor kifejezik a beszlnek a mondottakhoz val szubjektv viszonyt: pldul bizonyossgot, bizonytalansgot, helyeslst, tagadst, tiltst,
rdekldst, tudakozdst, keveslst, sokallst stb.
64
6/11/14 11:16 AM
A mondatszk
A munkltat tanknyvben a mondatszk csoportjban az indulatszk kaptak helyet. Ezek ltalban

tagolatlan mondatok. Jelentsk nem vonatkozik trgyi, fogalmi tartalomra, de nagyon sokfle jelentstartalmat fejezhetnek ki: rmt, bosszankodst, fjdalmat, vgyat, csodlkozst stb. Megismertetskkel
tantvnyaink rzelmi megnyilvnulsaihoz is adunk nyelvi mintt.
Befejezsl is hangslyozom, hogy nagy szksg van szemlletvltsra a magyar nyelv tantsa sorn.
Kzppontba a kpessgek fejlesztst kell lltanunk. A vltozatos feladattpusok, mdszerek oldjk a magyar nyelvrk monotnijt, a mindennapi letbl vett kommunikcis helyzetek eljtszsa, korrekcija a
tanulkkal is belttatja az anyanyelvi ismeretek birtoklsnak szksgessgt.
Az elmlt vekben nagyon sok iskolba kaptam meghvst, tbb szz bemutatrt tartottam, sok magyar szakos kollgval tallkoztam, beszlgettem. Minden alkalommal elmondtam: a grammatikai ismeretek tantst a kpessgfejleszts szolglatba kell lltanunk. Kedvenc pldimmal lve: egyetlen orvost
sem hallottam mg arrl panaszkodni, hogy kt mtt kztt mondatot kellett elemezni. Egy autszerel
sem kap olyan feladatot, hogy vgezzen szfajtani meghatrozst, esetleg alaktani elemzst olajcsere kzben. De mindenkinek, brmilyen szakmt, hivatst vlaszt, szksge van arra, hogy pontosan, vilgosan,
helyesen fejezze ki gondolatait; kpes legyen kommuniklni embertrsaival; rtse azt, amit olvas, tudjon
nllan ismereteket szerezni; tudjon helyesen rni. Ezekkel a kpessgekkel kell felvrteznnk tantvnyainkat, hogy felnttknt meglljk helyket a vilgban. Ez a mi munknk, ez a mi felelssgnk.
KPESSGFEJLESZTS A TANKNYVBEN
A helyesrsi kpessg fejlesztse
A tanknyvben nincs kln fejezet a helyesrsi kpessg fejlesztsre, de valamennyi szfaj tantsakor
az aktulis helyesrsi problmra sszpontostottam.
A kvetkezkben a teljessg ignye nlkl kiemelem a tmakrkhz kapcsold legfontosabb helyesrsi tudnivalkat, illetve javaslatokat teszek a nem szakrendszer rk anyagnak sszelltsra.
A tk. 5. oldaln az 1. feladat rvid indukcis szvege egy dik nyri lmnyrl szl beszmol kivlan alkalmas a szvegrt kpessg fejlesztsre, a szveg s az illusztrci kztti kapcsolat megfigyeltetsre, a vlemnynyilvnts gyakorlsra, a szbeli s rsbeli kifejezkpessg fejlesztsre.
Mivel az Ismtls cm fejezeten bell kln alfejezetekbe gyjtttem ssze a helyesrsi alapelvekkel
kapcsolatos feladatokat, a kollgkon mlik tantvnyaik kpessgeinek ismeretben , melyeket vlasztjk ki kzlk a differencilt kpessgfejleszts megvalstsra. A feladatok sokasgt nem tudja a szkre
szabott idkeretben minden tanul megoldani, ez nem is szksges. A kpessgfejleszt folyamat intenzitst, a jobb idkihasznlst gy nvelhetjk, ha a gyerekek csoport- vagy prmunkban dolgoznak, s
lehetleg klnbz kpessg gyerekek alkotnak egy-egy prt vagy csoportot.
Egy tlet a megvalstshoz:
Az osztly tanulibl hrom 4 fs heterogn csoportot szerveznk, a tbbiek tanulprt (klnbz
kpessg gyerekek) alkotnak.
1. csoport: tk. 16/5. feladat.

A tlttt tojs receptjnek megrsa a hozzvalk s a munkafolyamat szakaszainak ismeretben.
2. csoport: tk. 18/6. a) feladat.

Ht vgi men helyesrs szempont javtsa, felhasznlhat hozz a helyesrsi szablyzat is.
3. csoport: tk. 18/6. b) feladat.

A csald szombat s vasrnapi trendjnek sszelltsa.
65
6/11/14 11:16 AM
Tanulprok feladata: tk. 16/6. feladat.

dessgreceptek ismertetse egy kpzeletbeli televzis szakcsmsorban.
Ellenrzskor kln figyeljnk arra, hogy a megoldsok a gyerekek kzs munkjnak eredmnyeknt
szlessenek meg! A csoportvezetk rtkeljk a csoport tagjainak munkjt, st kapjanak lehetsget a csoporttagok is, hogy elmondjk vlemnyket a tbbiek teljestmnyrl! Ne feledkezznk meg az nrtkels
fontossgrl sem! Az sszegz, fejleszt rtkels a pedaggus feladata.
Az ismtl rszben a kvetkez helyesrsi terletekkel foglalkozunk mg: a mondatvgi rsjelek hasznlata, az idtartam-jells -u-, -- a szavak vgn, a mssalhangztrvnyekhez kapcsold helyesrsi
tudnivalk, a szemlynevek, a j-s s ly-os szavak.
Mieltt rszletesen rnk a 6. vfolyamos helyesrsi ismeretek s rendszerek feldolgozsrl, illetve a
kpessgfejlesztsi feladatokrl, felttlenl le kell szgeznem, hogy a ler nyelvtan ismerete nagyon fontos
a helyesrsi kpessg fejlesztsben. A ler nyelvtani ismeretek tantsa viszont eszkz s nem cl. Eszkz
a helyesrsi, a kifejezkpessg fejlesztsre. Ezt jl tkrzi a tanknyvben tallhat cmek s alcmek,
tovbb a feladatok arnya. Pldul az igeragozs elmletvel 4 feladatban foglalkozhatnak a tanulk, az
alkalmazsra, a helyesrs gyakorlsra 9 feladat ll a rendelkezskre. ltalban a tbbi szfaj esetben is
hasonl az arny, de vannak olyan tmakrk, ahol az elmlet s gyakorlat arnya 25%, illetve 75%, pldul
a fnv esetben, st a hatrozsznl 15%85%.
Az igrl szl fejezetben teht kln feladatsor foglalkozik a ragozott igealakok helyesrsval, de kln alfejezeteket szenteltem a kijelent, a feltteles s a felszlt md igk helyesrsnak gyakorlsra.
Ugyanakkor vannak olyan feladatok is, amelyekkel a j-s s ly-os igk, a mlt idej igk s az -t, -ul, -l vg
igk helyesrst gyakorolhatjk a tanulk.
A nvszk cm fejezetben a helyesrsi kpessg fejlesztse a kvetkez terleteken valsul meg: a kznevek, a tulajdonnevek, a szemlynevek klns tekintettel a rgies rs csaldnevekre , az llatnevek, a
fldrajzi nevek az egyelem s egybert fldrajzi nevek, a ktjellel sszekapcsolt elemekbl ll fldrajzi
nevek, a klnrt elemekbl ll fldrajzi nevek , a csillagnevek, az intzmnynevek, a mrkanevek, a
kitntetsek, djak neve, a cmek egyedi s lland cmek , a tulajdonnvbl kpzett -i kpzs mellknevek, a fokozott mellknevek, a szmnevek t-, sor- s trtszmnevek helyesrsa, az ly a nvmsokban,
idtartam helyes jellse.
Az igenevek kzl a fnvi igenevekben a hossz -nn, a folyamatos, bell mellknvi igenevek vgn -,
-, a befejezett mellknvi igenevek vgn -t, -tt helyesrsval kell kln foglalkoznunk.
A hatrozszk krben a hangok idtartamnak helyes jellst s az ly rst kell gyakoroltatnunk.
A viszonyszk esetben fokozott figyelmet kell fordtanunk a magn- s mssalhangzk idtartamnak
helyes jellsre a nvutkban, valamint az igekts igk helyesrsra.
Helyesrsi gyakorlattpusok
A helyesrsi kpessg fejlettsge szoros kapcsolatban ll a tanulk helyesejtsi, olvassi s szvegrtsi kpessgi szintjvel, tovbb olvasottsgval. A kiejts szerinti helyes rsmd nlklzhetetlen felttele, hogy
a tanul helyes idtartammal ejtse az adott szt. Az a gyerek, aki rvid i-vel ejti a sznes, gr szavakat, gy is
fogja lerni. Nincs ez mskpp a mssalhangzk esetben. Gondoljunk csak a tpushibnak szmt kpeny,
bakancs tpus szavakra. A j s ly-es szavak esetben a sz rskpnek rgzlse biztostja a szavak hibtlan
lerst. Ez szoros sszefggsben van azzal, hogy szeret-e a gyermek olvasni, azaz hnyszor ltta mr lerva
a szt. Az utbbi megllaptsbl kiindulva a nagyon hatkony helyesrsi kpessget fejleszt gyakorlattpus
a msols. Erre szmos plda tallhat a nyelvtanknyvben, amikor csoportostst vgeznek a tanulk, vagy
66
6/11/14 11:16 AM
az indukcis szvegbl valamilyen szempont szerint vlogat msolst vgeznek. Az rsfegyelem fejlesztsre is jl alkalmazhat a helyesrsi szablyzat pldaszavainak msolsa. Ugyanakkor megknnyti az
ellenrzst, amelyet a tanul sajt maga is elvgezhet, illetve javthatja a trsa munkjt.
Tapasztalataim szerint az elmlt vekben kiss httrbe szorult az emlkezetbl rs. A nem szakrendszer rkon a gyorsolvassi gyakorlatokban elfordul szavakat, kifejezseket rdemes emlkezetbl is leratni a helyesrsbl felzrkztatsra szorul tanulkkal, br a tbbieknek sem vlik krra, hiszen fejleszti
a memrijukat s a megfigyelkpessgket is.
A tollbamondskor nagyon gyelnnk kell a diktls helyes menetre, ami a kvetkez:
1. A teljes szveg felolvassa. A tantvnyaimat ilyenkor mindig arra krtem, lehetleg semmi ne legyen a
kezkben, st hunyjk be a szemket, gy minden idegszlukkal koncentrljanak a lerand szvegre.
A felolvass tempja kzepes legyen! A tollbamonds szavai a gyakorolt szkszlet anyagbl kerljenek ki! Mg akkor is, ha osztlyozni szndkozzuk a tanulk munkjt, hiszen nem a tettenrs a
clunk, hanem hogy mrjk a gyerekek helyesrsi tudst.
2. A tollbamonds szvegnek szlamonknti felolvassa, szksg esetn tbbszri ismtlssel.
3. A szveg jraolvassa kifejezetten lass tempban, hogy a gyerekek javthassk az ltaluk felfedezett
hibkat. Nem engedtem meg szmukra, hogy thzzk, besatrozzk a hibs szavakat, s nem csak az
rskp eszttikai romlsa miatt. Ezeket zrjelbe tettk, megszmoztk, s a szveg alatti sorba lertk
az ltaluk helyesnek tartott formban. Erre termszetesen plusz idt kell biztostani a szmukra.
A tollbamondsok esetn nagy hangslyt kell fektetnnk az ellenrzs pontossgra. Mindent meg kell
tennnk annak rdekben, hogy ne maradjon javtatlan hiba a szvegben. Sok esetben mg a tanulk javtst is ellenriznnk kell. Legalbb ilyen fontos, hogy minden esetben rtkeljk a dikok teljestmnyt.
Termszetesen nem a jeggyel trtn rtkelst kell mindenkor alkalmaznunk, hanem a feltr s fejleszt
szbeli vagy rsbeli rtkelst is helyezzk eltrbe. Az egyes leckkhez kapcsold tollbamondsok szvegt a kollgk egy kln alfejezetben talljk meg a kziknyvben.
Az akaratlagos rs kzben a legmagasabb szint helyesrsi kpessg fejlesztse valsul meg. Akaratlagosan r a tanul minden nll feladatvgzs sorn. Ezek kzl a fogalmazsokat, azaz az nll szvegalkotsokat emelem ki. Ilyen esetekben a gyermek nem arra figyel, szerepelt-e mr a tananyagban, teht
tanulta-e mr, hogyan kell lerni az ltala megfogalmazott gondolatot helyesen. Ez javtskor szokott komoly gondot okozni szmunkra, hiszen a tantvnyunk akkor is ler sszetett mondatokat, amikor annak
mondatvgi rsjelnek hasznlatra mg nem tantottuk meg. Ekkor lp be a kompetencia a maga nyers
valsgban, rendelkezik-e tantvnyunk kell kompetencival gondolatai rsbeli rgztsre. Termszetesen ilyenkor is segthetjk dikjainkat, elssorban azzal, hogy rszoktatjuk ket a helyesrsi szablyzat
hasznlatra. Ehhez azonban elszr a problmarzkenysget kell kialaktanunk bennk. Legyen ignye
arra, hogy utnanzzen egy-egy sz helyes lersnak, ha bizonytalan benne. A javtskor idelis lenne, ha
minden tanulval kln foglalkozhatnnk. Gyakorl pedaggusknt tudjuk, hogy ez szinte kivitelezhetetlen egy tantsi rn, ezrt azt javaslom, hogy a tpushibkat emeljk ki, s beszljk meg a kzs javtskor,
viszont minden tanul javtst ellenrizzk.
Felttlenl rnom kell a kiegszt technikkrl. Ezek a gyakorlatok valahol a msols s a tollbamonds
kztt helyezkednek el. Itt is alapszably, hogy csak annyi feladatot oldassunk meg a tanulkkal, amennyit
pontosan ellenrizni tudunk, kpesek vagyunk kijavtani s kijavttatni. A kt-hrom ht ksssel javtott
s javttatott hibkat kzben esetleg jra s jra elkvetik a tanulk, gy a hibs szalak rgzl bennk.
A csoportosts felfoghat a msols egyik magasabb szintjnek. Valjban vlogat msolsrl beszlnk, hiszen vagy szhalmazbl, vagy szvegbl kell sztvlogatni s lemsolni valamilyen szempont szerint a szavakat.
67
6/11/14 11:16 AM
Tk. 43. oldal, 3. d) feladat.

Csoportostsd az alhzott igket igeidk szerint!

Mlt id: lttam, hallottam.

Jelen id: jttk, hoztok, esztek, mondjk, rtsen, van, tudja.

Jv id: lesztek, lesz.
Ellenrzs: a csoportok felolvassa, rsmd-sszehasonltssal
Megjegyzs: rdemes a bizonytst, az alaktani ismeretek tudatostst nhny sz alaktani elemzsvel
elvgezni. Pldul: hoztok = hoz/tok = iget + igei szemlyrag, lttam = lt/t/a/m = iget + mlt id jele +
kthangz + igei szemlyrag.
A kiegszts sorn hangokat (betket), szavakat kell beillesztenik a tanulknak a hinyz helyre, esetleg rsjelekkel kell kiegsztenik a mondatokat, a szveget.
Tk. 147. oldal, 5. feladat.
Ptold a hatrozszkban a hinyz magnhangzkat!
innen, hazulrl, htul, egyelre, bell, egytt, azutn, ugyangy, kvl,
alul, tstnt, fell, mindentt, mindig, alig, fleg, jvre, ktfell
Ellenrzs: szban felolvasssal, a helyes kiejts rzkeltetsvel:
Ptold a szlsokban s a kzmondsokban a hinyz nvmsokat!
Annyi esze sincs, mint a tyknak.
Akrmilyen vn az asszony, ha frjhez megy, csak menyasszony.

A kakas is r a maga szemtdombjn.
Annyit r, mint kilenc gmnek egy keszeg.
Mindenki a maga hza eltt sprjn.

Akinek nem inge, ne vegye magra.
Ellenrzs: felolvasssal, a nvms fajtjnak megnevezsvel. Esetleg rsvettvel, nellenrzssel.
Az analgis sorok alkotshoz mindig mintt kapnak a tanulk. ltalban valamilyen talaktst el kell
vgeznik a feladat megoldsa kzben.
Tk. 36. oldal, 2. a) feladat.
Ptold az albbi tblzat hinyz szavait!
hall
lehuny
mond
hagy
bn
hisz
E/3.
hallja
lehunyja
mondja
hagyja
bnja
higgye
T/1.
halljuk
lehunyjuk
mondjuk
hagyjuk
bnjuk
higgyk
T/2.
halljtok
lehunyjtok
mondjtok
hagyjtok
bnjtok
higgytek
T/3.
halljk
lehunyjk
mondjk
hagyjk
bnjk
higgyk
A vlasztsos feladatokban kt, esetleg tbb megadott sz, mondat kzl kell kivlasztani a helyeset,
illetve a helytelent. Igen jl alkalmazhat gyakorlattpus a nyelvhelyessg tantsakor.
68
6/11/14 11:16 AM

A mellknevek kztt is tallunk hasonl alak szavakat. Ismered a szprok jelentse kztti klnbsget. Bizonytsd a mondatok kiegsztsvel!
Ideiglenes idleges, lnyeges lnyegi, lelketlen llektelen.

A hbors vezetben ideiglenes kormny alakult.
Az idleges rleszllts alatt sok vsrl megfordult az ruhzban.
Lnyegi egyezs ellenre maradt mg vits krds a trgyalfelek kztt.

Lnyeges mozzanat a filmksztsben a szerepl megvlasztsa.
A lelketlen bnsmd miatt fellzadtak a foglyok.

Nagy csaldst okozott a csapat llektelen jtka.
Ellenrzs: mondatok felolvassval.
A hibakeresses feladatokkal kapcsolatban sokig mg a tantrgy-pedaggusok vlemnye is megoszlott.
Voltak, akik azt vallottk, a gyerekek csak minden szempontbl tkletes, nyelvileg hibtlan szvegekkel,
mondatokkal tallkozhatnak az iskolban. Msok, kztk n is, gy vlik, br mrtkkel, de szksg van
hibs szvegekkel, mondatokkal szembesteni a tanulkat a tantsi rkon. Erre legjobb plda egy nyelvhelyessgi problmt taglal feladat. E nlkl ugyanis nem tudnnk foglalkozni a nyelvhelyessgi problmkkal, azaz a kznyelvi normtl eltr kifejezsekkel. A problmarzkenysg fejlesztshez bizony szksg
van a hibs nyelvi alakzatokra. Tovbb az is hozztartozik az igazsghoz, hogy a mindennapi letben, a
mdiban, az utcai feliratokban is gyakran tallkoznak a gyerekek helyesrsi, nyelvhelyessgi hibkkal,
amelyek mellett nem mehetnk el sz nlkl. Ez utbbiakat legtbbszr elg, ha javtjuk a gyerekek beszdben, ugyanis a hiba oknak feltrsra nyelvtani ismereteik legtbbszr mg nem rik el a megfelel
szintet. Gyakran adtam tantvnyaimnak szorgalmi feladatul, hogy keressenek helyesrsi, nyelvhelyessgi
hibkat jsgokban, folyiratokban. Sajnos sohasem rkeztek res kzzel az rra. Ami nagyon fontos,
hogy a hiba feltrst mindig kvesse a hiba kijavtsa.
A televziban, a rdiban hallottam a kvetkez mondatokat:
Tudnk j nhny elrettent pldt mondani.
Termszetesen szvesen mondank egy-kt rdekes sztorit.
Ilyen esetben nem gondolnk semmi rosszra.
Meghallgatnk nhny ellenpldt ntl.
Sorolhatnk megtrtnt eseteket is a kedves hallgatknak.
a) Mi a vlemnyed a fenti mondatokrl?
b) Vizsgljuk meg kzsen, mi okozza a nyelvhelyessgi hibt!
Msold le a mondatok igit!
tud|nk, mond|ank, gondol|nk, meghallgat|nk, sorolhat|nk
Vlaszd el a sztveket ll egyenessel!
llaptsd meg, milyen hangrendek a sztvek! (mly)
Idzd fel, mit tanultl 5. vfolyamon az illeszkedsrl! (A mly hangrend szavakhoz mly hangrend
toldalk jrul.)
Ltszlag a fenti igk megfelelnek az illeszkeds trvnynek, de ppen ez okozza a hibt. Mirt? (Feltteles md jelen id, E/1. szemlyben nincs illeszkeds.)
Javtsd ki piros szn reszkzzel a lemsolt, a kznyelvben helytelenl hasznlt igket! tudnk, mon
dank, gondolnk, meghallgatnk, sorolhatnk.
69
6/11/14 11:16 AM
c) rd le helyesen a mondatokat!
Tudnk j nhny elrettent pldt mondani.
Termszetesen szvesen mondank egy-kt rdekes sztorit.
Ilyen esetben nem gondolnk semmi rosszra.
Meghallgatnk nhny ellenpldt ntl.
Sorolhatnk megtrtnt eseteket is a kedves hallgatknak.
A helyesrsi szablyzat
A magyar helyesrs szablyainak 11. kiadst az MTA Helyesrsi Bizottsga dolgozta ki, a Magyar Tudomnyos Akadmia elnksge a kzrebocstsra a jvhagyst 1984. prilis 24-i lsn megadta.
Amg helyesrs jabb tdolgozsra s elfogadsra sor nem kerl, addig mindenki szmra a szablyzatban lertak a mrvadk.
gy gondolom, ennek a szablyzatnak minden csald knyvespolcn ott kellene lennie, hogy brmelyik
csaldtag hasznlhassa. Korbban lelkesen szorgalmaztam, hogy a 3. vfolyamos tanknyvcsomag rsze
legyen a helyesrsi szablyzat. Az utbbi idben mr csak a javasolt knyvek listjn szerepeltettem szli
rtekezleteken. rltem, ha sikerlt meggyznm a szlket a kiadvny beszerzsnek s hasznlatnak
fontossgrl.
A helyesrsi szablyzatra minden tantsi rn nagy szksgnk van. Mskpp nem szoktathatjuk r a
tanulkat kezdetben a sztri rsz, ksbb a szablyzat hasznlatra. Ez elbbihez viszont nlklzhetetlen
a magyar bc, a betrendbe sorols szablyainak nagyon pontos ismerete. Erre als tagozatban kell igen
nagy hangslyt fektetni, hiszen ezek tudsa nlklzhetetlen ms lexikonok s sztrak hasznlathoz.
Javaslom, hogy egyszer szablypontokat mr als tagozatban olvassanak el, rtelmezzenek a gyerekek,
termszetesen tanti segdlettel, pldul 21., 22., 23., 24. szablypontok. A szablypontokhoz tartoz pldaanyagok msolsa a helyesrsi kpessg fejlesztsben is j szolglatot tesz. Az nll hibajavtshoz
szintn hasznltathatjuk a szablyzatot.
A tollbamondsok szvege
T. 1. A beszdben a hangok idtartamnak helyes rzkeltetse sokat segt a helyesrsod javulsban.

Mindenki irigyli a hibtlanul rkat. Ennek elrshez a helyes kiejts s helyesrs kitart gyakorlsra
van szksg. Azutn brki hiba nlkl tudja lerni a kvetkez szavakat: dicsr, gr, kvn, szl, hallgats,
kpeny, bakancs.
T. 2. A klubdlutnunk kitnen sikerlt. Roppant jl reztk magunkat. Fantasztikus volt a vetlked.
Nagyszer zenre tncoltunk. Isteni finom szendvicsekkel enyhtettk hsgnket.
T. 3. Samu, Misu s Gzu szvesen kirndulnak a kzeli erdbe. Mindig felntt ksri ket. Hossz stkat tesznek a sr fk kztt kanyarg svnyeken. Gynyrkdnek az erdei tisztsokon virul gynyr
s klnleges virgokban. Knny lenne leszaktani ket, de k inkbb fnykpeket ksztenek rluk.
T. 4. J tancsok kirndulknak!
A holmitokat htizskba pakoljtok be! Az ivvizet kulacsba vagy pillepalackba tegytek! Rtegesen ltzkdjetek! Knyelmes cipt hzzatok a lbatokra! Felttlenl hozzatok magatokkal eskabtot! Az svnyen mindig egyms mgtt haladjatok! Ne kiabljatok, ne hallgassatok zent! A termszet meghllja, ha
vigyztok r.
T. 5. Krolyk vasrnap tteremben ebdeltek. desanyjuk gulyslevest rendelt lekvros derelyvel. desapjuk babgulyst krt a pincrtl. Karcsi s Ibolya fasrtgolykat evett majonzes krumplisaltval.
70
6/11/14 11:16 AM
T. 6. vezredekkel ezeltt seink naponta csatt vvtak a termszettel. Rmlten menekltek az g boztosbl. Hossz id utn jttek r a lngok jtkony hatsra. A tz melegt, zletesebb teszi az telt, s
vdelmet nyjt a vadllatok tmadsa ellen.
T. 7. Gbor nem tudott helyesen rni. Elhatrozta, hogy gyakorolni fog. Sokat msolt. Gyakran forgatta a
helyesrsi szablyzatot is. Egyre kevesebbet hibzott. A kitart munka meghozta a gymlcst.
T. 8. gyelj a kvetkez mondatok szavainak lersra!
Mirt szaportjtok feleslegesen a szt?
Mr a nnje is unja Rezs csnytevseit.
Ne kvnj lehetetlent!
Reggelire Enik a tet issza meg legszvesebben.
T. 9. Az osztlyban sokan sportolnak. Egyesek sportkrre, msok egyesletbe jrnak. k rendszeresen
edzenek. Trdjetek ti is az egszsgetekkel, alakotokkal! Vlasszatok valamilyen sportgat! Sportoljatok!
T. 10. Zsuzsa vendgeket hvott maghoz. Rendet rakott a szobjban. A ruhit sszehajtogatta, s lerakta
a szekrnybe. Szendvicseket ksztett, majd megtertette az asztalt. Izgatottan vrta a cseng megszlalst.
T. 11. Szvesen tanulnk veled! Segtenk a klnbz szvegek megrtsben. Kzsen oldannk meg a
feladatokat. Egytt biztosan knnyebben menne.
T. 12. gy szaporthatsz szobanvnyeket. A begnia s az afrikai ibolya szaportshoz kszts levldugvnyt! Vgj le les kssel egy-egy levelet a nvnyekrl! Vlassz als, egszsges, idsebb levelet! A levlnyl
kb. 4 cm hossz legyen! Helyezd cserpbe, azt manyag flival takard le! A gykerek 4-5 ht mlva alakulnak ki. Ezutn kezdenek fejldni a nvnykk.
T. 13. Reggelire legszvesebben meleg kakat iszom. Sokszor javaslom a hgomnak is, hogy igyk velem.
azonban ppen csak eszik nhny falatot, s mr igyekszik kifel az ajtn. Emiatt gyakran vitatkozom vele.
Ti is inkbb fekdjetek le korbban, hogy idejben fel tudjatok kelni! Nyugodtan, ne kapkodva reggelizzetek!
T. 14. Ha virgot kapsz, biztos te is szeretnd, hogy sokig illatozzon a szobdban. A vzt tltsd meg
szobahmrsklet vzzel, majd naponta cserld! Az esvizet jobban szeretik a virgok, mint a csapvizet.
Ennek begyjtse azonban elg krlmnyes. Meglgythatod a csapvizet pr csepp citromlvel. A levelek
ne rintkezzenek a vzban lv vzzel! A vz cserlsekor mindig metssz le ferdn egy kb. 1 cm-es darabot
a szr vgbl!
T. 15. Nyr vgn, augusztusban gyakoriak a hegyi viharok. Mennydrgs s villmls jelzi a jttket.
A fennskon elszr szell spr vgig. A bkkfk gai hajladoznak az egyre ersd szlben. A zuhog
estl a patak medre hamar megtelik vzzel. Hmplyg radatknt zdul le a hegyoldalon. A vihar, amilyen gyorsan kerekedett, olyan gyorsan tvozik. Kist a nap, s az gen megjelenik a szivrvny.
T. 16. A Kisfaludy Trsasg plyzatot hirdetett olyan klti beszly megrsra, melynek hse valamely,
a np ajkn l szemly: Mtys kirly, Toldi Mikls, Kdr vitz. Arany Jnos erre a plyzatra rta meg a
Toldit. A hagyomny szerint a Toldiak Nagyszalontn ltek, teht a klt ismerte a rluk szl mondkat.
Mg dikveiben elolvasta Ilosvai Selymes Pter Toldirl szl histris nekt. Nagy hatssal volt r Petfi
71
6/11/14 11:16 AM
Sndor Jnos vitz cm elbeszl kltemnye. Arany megnyerte a plyzatot. Vrsmarty Mihly a magyar irodalom legszebb virgnak nevezte a mvet.
T. 17. A hatodikosok kzl sok gyereknek van otthon llata. gi kedvence Lri papagj. Gerg sokat
foglalkozik Bundssal. Mg a kutyakikpzbe is beratta. Adrienn Lukrcival tlti minden szabad idejt.
Reggelente friss tejet hoz cicjnak a boltbl.
T. 18. A Mtra magasabb, tiszta levegj rszein s az szaki eltrben tallhat gygyforrsok kzelben szanatriumok pltek. A gygyulst szolgljk a Bkk hegysg tiszta levegj barlangjai is. Miskolc
szak-Magyarorszg kzpontja, Borsod-Abaj-Zempln megye szkhelye. Csodlatos krnyezetben fekv
vros a Bkk lbnl. Belvrost gynyren feljtottk.
T. 19. A Nap krl kering bolygk kzl mindegyiknek van holdja a Merkr s a Vnusz kivtelvel.
Nmelyik krl tbb is kering. Szmunkra legismertebb a Hold, amely az els olyan gitest, amelyen ember
is jrt. Felsznrl a Fldet valban kk bolygnak lttk az rhajsok.
T. 20. Vas megye Nyugat-Dunntl Ausztrival szomszdos megyje. Szkhelye Szombathely. Az I. szzad derekn a rmaiak ptettk. Akkor mg Savarinak neveztk. A mai Romkert volt az kori vros
kzpontja. Itt trtk fel a 2000 ves Borostyn t maradvnyait. A vastllomstl nem messze, a Kisfaludy
utcban talljuk a Savaria Mzeumot. A Centrum ruhz mgtti tren ll Berzsenyi Dniel szobra. Sok
dik tanul a Berzsenyi Dniel Tanrkpz Fiskoln.
T. 21. A fiatalok nagy rsze szereti a klnbz dtitalokat. Npes tbora van a Coca-Cola s a Pepsi-Cola fogyasztinak. Sokan vsrolnak rostos gymlcsnektrokat is. k a Szobi vagy Si termkcsaldokat vsroljk. A gyerekek nagyon kedvelik a Milka csokikat. Szerencsre nem felejtenek el fogkrmet sem
venni. Lehet ez Amodent, Colgate, Signl, az a lnyeg, hogy hasznljk.
T. 22. A magyar rk kzl sokak munkssgt klnbz djakkal ismertk el. Csuks Istvn 1977-ben
s 1987-ben kapott Jzsef Attila-djat. Herder-djban s Jzsef Attila-djban rszestettk pldul Csori
Sndort. Szab Magda 1949-ben Baumgarten-djat, 1978-ban Kossuth-djat vehetett t.
T. 23. Trtnelmnk nagy esemnyei sok mvszt megihlettek. Munkcsy Mihly Honfoglals cm
festmnyben mzeumltogatk ezrei gynyrkdtek mr. Klcsey Ferenc a Himnuszban a magyar np zivataros szzadait rktette meg. Katona Jzsef Bnk bn cm drmja rk rvny igazsgokat hordoz.
Grdonyi Gza az Egri csillagok cm regnyben a hrom rszre szakadt Magyarorszg harcokkal terhes
idszakt festi elnk.
T. 24. Az automata mosgp a modern hztartsok nlklzhetetlen berendezse. Hasznlatt brki
knnyen elsajtthatja. Felttlenl el kell olvasni a hasznlati tmutatt. Nagyon fontos tudnival, hogy a
sznes ruhkat nem moshatjuk egytt a fehrekkel. Senki sem szereti, ha a hfehr blza vagy inge rzsasznben, esetleg kkben pompzik moss utn.
T. 25. A j bart drgbb az aranynl.

Fnyes gretnek kevesebbet higgy!

Az egyenes t a legrvidebb.

Az id a legjobb orvos.

Knnyebb az aclt meghajltani, mint eltrni.
72
6/11/14 11:16 AM
T. 26. A szlsainkban, kzmondsainkban gyakran tallunk szmneveket. rd le figyelmesen a kvetkezket!

Egyet mondok, kett lesz belle.

Az egyik tizenkilenc, a msik egy hjn hsz.

Egy gyknyen rul.

gy kivgja, mint a huszonegyet.
T. 27. Huszonngyen jrunk az osztlyunkba. Tizennyolcan vagyunk lnyok. Mjus 25-n osztlykirndulsra megynk. Els llomsunk Eger lesz, ahol sok a ltnival. A nap tbbi rszben trzni fogunk a
Mtrban. Este nyolc ra krl rnk majd haza.
T. 28. A Lszl keresztnv a szlv Vladislav nvbl alakult ki. A nv elemeinek jelentse hatalom s dicssg. A leggyakoribb beczsi formi: Laca, Laci, Lacika, Lack, Lac. Hres Lszl pldul Fekete Lszl, Magyarorszg rks Toldi Miklsa. Egyetrt szleinek azzal a szndkval, hogy magyar gyereknek
magyar keresztnevet kell adni. Az egyszer hangzs Fekete nvhez jl illik a magyarban meghonosodott
Lszl nv.
T. 29. n nem szeretem, ha te gy beszlsz velem. Mi ketten mr rgta vagyunk j bartok. k azt hiszik,
hogy veszeksznk, pedig csak te vagy ingerlt. Prblj meg olyan nyugodt lenni, mint n!
T. 30.
Ez a knyv az enym.
Biztos a tid? Azt hittem, hogy az csd.
Dehogy az v! n kaptam a nvnapomra a bartomtl.
T. 31.
Minden fontos dolgot elviszel magaddal?
Mindent magamhoz vettem. Mondtam azonban a fiknak, hogy stort felttlen hozzanak magukkal,
mert neknk nincs.
Segtsetek egymson, ha valaki bajba kerl!
Ezt felesleges volt mondanod. Tudod, hogy mindig odafigyelnk egymsra.
T. 32.
Milyen jelentsebb trvnyeket hozott Nagy Lajos?
Mit tett Zsigmond a vrosok fejldsnek rdekben?
Melyek voltak Hunyadi Jnos hadjratai s nagy gyzelmei?
Melyik kirlyunk uralkodsa alatt virgzott a renesznsz Magyarorszgon?
Vagy
Ugyanolyan nadrgot szeretnk, mint a Gabi! Szerintem akkora a mretem is, mint az v. Az ilyen
mintjak jttek divatba. De annyi idm sincs, hogy elmenjek a boltba.
T. 33. Elhatroztuk, hogy nvnyekkel tesszk szebb a tantermnket. Valaki azt javasolta, hogy mindenki hozzon otthonrl egy cserp virgot. Valamennyien egyetrtettnk vele. Msnap senki sem rkezett
nvny nlkl az iskolba. Nmelyik alig frt be az ajtn. Minden virgtart tele lett. Attl kezdve sokkal
jobban rezzk magunkat a teremben.
T. 34. A gyerekek gyakran szmhborznak az erdszli fk s bokrok kztt. A csapatok klnbz
sznnel ngyjegy szmokat rnak a lapokra. gyelnek arra, hogy az ellenfl mg vletlenl se lssa meg a
73
6/11/14 11:16 AM
szmaikat. A vdk elrejtik zszljukat, a tmadk pedig mindenron meg akarjk szerezni. A csata akkor
r vget, ha megszerzik a zszlt a tmad csapat tagjai.
T. 35. Kata csaldja az iskola kzelben lakik. desanyja s desapja is pedaggus. A btyja egyetemista.
A Debreceni Egyetem hallgatja. A 6. vfolyamon tanul Kata tagja egy tnccsoportnak. Klfldi tjaikon
tbb orszgban arattak mr sikert. Szlei bszkk r.
T. 36. Eger a Bkk hegysg dli lbnl fekszik. Heves megye szkhelye. A vrosrl mindig Grdonyi
Gza jut az eszembe. Ebben a gynyr vrosban jrt tantkpzbe. 1897-ben vglegesen itt telepedett
le. 1899-ben jelent meg hres regnye, az Egri csillagok. Mvben mlt emlket lltott a dicssges egri
hsknek. Halla utn kvnsgra a vr Bebek-bstyjn temettk el. Srjn egy egyszer felirat ll: Csak
a teste.
T. 37. Panni nni Henik szomszdja. Nagyon szeret stni. Gyakran visz kstolt a szomszdoknak a finomsgaibl. Heni mindig megkszni. Szeret segteni Panni nninek. Szvesen jr vele vsrolni a piacra.
T. 38. Lutra lopott libt fogyaszt. Nem hallja az erdszn jajveszkel, elcsukl hangjt, de rkd tekintete, szimatol orra, megrezdl fle veszlyt sejt. A fagyott fldn kgyz lptekkel indul a sttl erd
fel. A vadsz tlttt puskval jr a nyomban. Mellette szaglsz kutyja halad.
T. 39. A kvetkez npi mondsok sok hatrozszt rejtenek magukban.
Addig nyjtzkodj, ameddig a takard r!
Annyi neki onnan ide, mint nekem innen oda.
Htul hordja az eszt, mint kansz a botjt.
Fenn hordja az orrt.
Mindentt j, de legjobb otthon.
T. 40. Vajon milyen lesz a jv iskolja? Biztosan benned is felmerlt mr ez a sokakat foglalkoztat
krds. Szerintem az oktats CD-n vagy DVD-n rgztett tananyaggal trtnik majd. A tanrt mindenki a
szmra legalkalmasabb idben veheti otthon ignybe. Nem biztos, hogy mindig dleltt fognak tanulni
a dikok. Maguk vlaszthatjk ki a legmegfelelbb idpontot is. A szmtgppel egytt felnv gyerekek
szmra egyltaln nem fog gondot okozni a programok kezelse.
T. 41. Marcsi szvesen segt desanyjnak a nagytakartsban. Reggel ta szorgoskodik. Elszr a kisccse utn rakta el a jtkokat. Ezutn alaposan kiporszvzott a szobkban. Mg az gyak alatt s a szekrnyek mgtt is portalantott. A btorok fnyezse eltt lemosta az ajtt s az ablakokat. Kvl s bell
ragyogott minden. desanyja nagyon megdicsrte.
T. 42. Szereted a termszetet? Akkor vd is minden cselekedeteddel! Vdd meg az erd, mez llatait,
nvnyeit! Ne szemetelj! A hulladkot szedd ssze, s vidd haza magaddal! Ha bedobod a szemtgyjtbe,
j helyre fog kerlni. Viselkedj csendesen, kulturltan, hogy ne zavard a krnyezetedet! Csak kijellt helyen
gyjts tzet! Ne feledkezz meg az eloltsrl sem!
T. 43. Vajon szeret-e mindenki tanulni? Ugye nem knny a vlasz? Persze sokkal knnyebb lenne, ha azt
krdeznm, szerettek-e szrakozni. Gondolkoztatok-e azon, mirt van ez gy? Taln sokatoknak a tanuls
kevesebb rmet, sikert jelent, mint az nfeledt szrakozs. A tanulsban valban nem knny eredmnyeket elrni. Kitarts, szorgalom kell hozz. De annl nagyobb az rm, minl jobban meg kell kzdened rte.
74
6/11/14 11:16 AM
A felmrsek tollbamondsainak szvege
A kvetkezkben a felmrsek tollbamondsainak szvegre teszek javaslatot. Termszetesen, ha a kollgknak

van birtokban olyan szveg, amely jobban igazodik elkpzelseikhez, azokkal nyugodtan helyettesthetk.
Tanv eleji felmrs
Az idjrsrl s az ghajlatrl
Olykor melegebb, mskor hidegebb a leveg. A hmrsklet llandan vltozik. Reggel hvs van, dltjban nagyobb a meleg, jjelre cskken a hmrsklet. Ez a hingadozs a nap llsval fgg ssze. Minl
magasabban jr a nap, annl jobban melegti a fld felsznt. A leveg mozgsa a szl. Az erssge is klnbz lehet. Amg csak ppen megbillenti a fk leveleit, addig szellnek nevezzk. Ha a vastagabb gallyakat
is leszaggatja, mr szlviharrl beszlnk.
Flvi felmrs
Hogyan tiszttsuk a ruhanemt?
Elszr vlogassuk szt a sznes s fehr holmikat! Mindkt fajta ruhanemhz a megfelel mosport
hasznljuk! Olvassuk el figyelmesen, s kvessk pontosan a mosszerek hasznlati utastst! Van nhny olyan knyes ruhadarab, amelyet csak kz kzt szabad mosni. Ezeket csak szivaccsal drzsljk!
Csavars helyett nyomkodjuk ki bellk a vizet! Lehetleg vllfn szrtsuk ket!
v vgi felmrs
Mit rezhetett Dob?
Jnnek! Mit rezhetett Dob e hrnek hallatra? Az a trk had jn, amelyik elfoglalta Drgelyt, Hollkt,
Salgt Jnnek, mint a dbrg istentlet, vilgrombol tzvihar. Szztvenezernyi emberarc tigris,
pusztt fenevad. Van ktszzezer is. Nagyobb rszket a zsenge gyermekkortl nyilazsra, lvsre, tbori
letre neveltk. Kardjuk Damaszkuszban kszlt, vrtjk derbendi acl, lndzsjuk hindosztni mesterkovcsoktl val, gyikat Eurpa legjobb nti alkottk meg
(Grdonyi Gza: Egri csillagok)
Az ige
Az reg Kma vlaszolt az gi sugallat szerint:
A Tisza tele van apr szigettel. Egyik helyen a keskenyebbik mederrl trtstek el a vizet! Ott sstok
meg a srt mlyen, s szleststek meg a medret, hogy az legyen a nagyobbik! Azutn, ha el van temetve a
kirly, bocssstok vissza a vizet! Id mltval gyngl az emlkezet, az iszap is belepi a koporst. Senki
sem tudja majd, hol van Attila eltemetve.
A nvszk (nvmsok)
Mindannyian msmilyenek vagyunk. Ahny ember, annyifle tulajdonsg. Termszetesen mindenkinek
vannak hibi. De nem biztos, hogy az az igazi bartod, aki ezeket a hibidat elkendzi, szemet huny felettk.
A rossz tulajdonsgaival is szerethetnk valakit, de sokkal jobbat tesznk vele, ha ezeket szintn elmondjuk neki. A mi segtsgnkkel taln sikerl megvltoznia. Az igazi bartok nemcsak magukra gondolnak, hanem trdnek egymssal is.
Az igenevek s a hatrozszk
Szemlljk az ellensges had elrajzst. Ktszer annyira ltok, mint mskor, de olyan messze van tlnk
az ellensg, hogy csak mozg svokban mutatkozik. De azrt tudjuk, hogy az ezstsen csillog sv a patakon tl a rmai.
75
6/11/14 11:16 AM
k is ppen gy elrendezik a maguk hadt, mint Attila. Egy-egy ezsts lovascsapat folyvzknt vlt
helyet. Aztn a vezrcsoport sztoszlik. A tvol messzesgben lthat most mr, hogy a rmai had, mind a
bal szrnyon ll, szemben a mi gepidinkkal s festett arc, llatbrs, klnfle vad npeinkkel.
A tollbamondsok rtkelse
A tollbamondsok rtkelsekor elssorban a kiemelt szavakat vegyk figyelembe! Az adhat pontszmok
ezeknek a szmt jelzik. A tollbamonds rsze a felmrsnek, hiszen azt egy jeggyel rtkeljk, br lehet
kln is: nyelvtan s helyesrs osztlyzatot is adhatunk.
Javtkulcs-javaslat 6. vfolyam
Az rsmunkk rtkelsrl az egyes rszeknl mr ejtettem szt. sszefoglalsknt: csak begyakorolt

szkszletbl rassunk helyesrsi felmrst. vfolyamonknt tegynk klnbsget slyos (3-2 hibapontos)
s kevsb slyos (1 hibapontos) helyesrsi hibk kztt, st lehetnek olyan hibk is, amelyeket javtunk
s javttatunk, mgsem szmtjuk a hibapontok kz. Ez utbbit gy is elkerlhetjk, hogy olyan tollbamondsszveget ratunk le a gyerekekkel, amely csak a tanult nyelvtani ismereteken, illetve helyesrsi
szablyokon alapszik.
A kvetkez tblzat javaslat. A leggyakoribb helyesrsi hibkat tartalmazza, illetve oszloponknt soroltam be a megfelel helyesrsi hibapontok al.
76
6/11/14 11:16 AM
Javtkulcs-javaslat 58. vfolyam

A helyesrsi hiba
megnevezse
5. vfolyam
0
A mondatkezd nagybet
6. vfolyam
0
A mondatkzi rsjel, a vessz

hasznlata a tagmondatok
hatrn
Egyb mondatkzi rsjel

(pontosvessz, kettspont)
A prbeszd lejegyzsekor
elfordul kzpontozsi hibk
A toldalkok rsa, msh.-k a

toldalkokban (-t; -tt, -b, -bb)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
3
X
A toldalkok rsa, mgh.-k a

toldalkban (-t, -u, -l, rl,
-rl stb.)
A tvltozatok rsa (hszas

huszad tpusak)
A tvltozatok rsa (irat rat,

tol toll tpusak)
A KIEJTS SZERINTI
RSMD A sztvek rsa
begyakorolt szavakon
8. vfolyam
Bettveszts, betcsere
A toldalkok rsa, msh.-k a

toldalkokban (szjn tpusak
s a higgy)
3
X
A sztvek rsa nem

A mondatvgi rsjel sszetett

mondatok vgn
Az idzs
7. vfolyam
X
X
77
6/11/14 11:16 AM
A helyesrsi hiba
megnevezse
5. vfolyam
0
A SZELEMZ RSMD
Zngssg sz. r. hasonuls
Az rsban nem jellt teljes

hasonuls begyakorolt
szavakon
Az rsban jellt teljes hason.

Az sszeolvads nem
A mssalhangz-rvidls
A HAGYOMNYOS RS
MD begyakorolt szavakon
A trtnelmi szemlynevek
begyakorolt esetben
X
X
X
X
X
X
X
X
A TULAJDONNEVEK RSA
a szemlynevek egyszer esetei
X
X
AZ EGYSZERST RS
MD begyakorolt szavakon
3
X
X
X
A mssalhangz-kiess
X
X
8. vfolyam
X
X
Az sszeolvads begyakorolt
szavakon
AZ EGYSZERST RS
MDnem begyakorolt szavakon
X
X
Az rsban jellt teljes hasonu

ls nem begyakorolt szavakon
Az rsban nem jellt teljes

hasonuls nem begyakorolt
szavakon
X
X
A kpzs h. sz. r. hasonuls

nem begyakorolt szavakon
7. vfolyam
A kpzs h. sz. r. hasonuls

A trtnelmi szemlynevek
nem begyakorolt esetben
A zngssg sz. r. hasonuls

A HAGYOMNYOS
RSMD nem begyakorolt
szavakon
6. vfolyam
78
6/11/14 11:16 AM
A helyesrsi hiba
megnevezse
5. vfolyam
0
Az llatnevek
6. vfolyam
0
7. vfolyam
3
8. vfolyam
3
A fldrajzi nevek (egyelemek)

s -i kpzs alakjai
A ktjeles fldrajzi nevek

(tanulmnyok sorn el
fordulk) s -i kpzs alakjai
A ktjeles fldr. nevek (ta

nulmnyok sorn nem el
fordulk) s -i kpzs alakjai
A klnrt elemekbl ll
fldrajzi nevek
Egyb tulajdonnevek
Egyb tulajdonnevek nem

Az elvlaszts sszetett szavak

esetben
A szmok helyesrsa
A KLNRS S AZ
EGYBERS a szismtlsek
rsa (szkettzs)
A szismtlsek rsa (naprl

napra tpusak)
A szismtls rsa (rkknrkk tpusak)
X
X
A keltezs s toldalkos formi
Az elvlaszts sztagols szerint
X
X
X
A mellrendel szsszettelek
X
rsa begyakorolt szavakon
A mellrendel szsszettelek
rsa nem begyakorolt
X
szavakon
Az ikerszk rsa begyakorolt

szavakon
Az ikerszk rsa nem

Az alrendel szkapcsolatok
rsa begyakorolt szavakon
Az alrendel szsszettelek
X
X
X
X
X
X
X
79
6/11/14 11:16 AM
A szvegrt kpessg fejlesztse

A szvegrtsi kpessg fejlesztsre kln tanknyvet rtam a 6. vfolyam szmra, amely egy sorozat
tagja, s nagyon jl alkalmazhat a nem szakrendszer rk megtartsa sorn. Ehhez a tanknyvhz kln
mdszertani kziknyvet ksztettem, amely a Szvegrt kpessg fejlesztse a kompetenciaalap, nem szak
rendszer oktatsban cmet viseli. Ebbe minden, a tmval kapcsolatos tudnivalt sszegyjtttem, ezrt
ajnlom a kedves kollgk szmra. A tovbbiakban a nyelvtan tanknyvben tallhat, szvegrt kpessg
fejlesztst szolgl feladatokra szeretnm a kollgk szves figyelmt felhvni.
A szvegrt kpessg hatkonysgnak fokozsa rdekben elksztettem a tananyag interaktv vltozatt
is, amely digitlis tbln s projektorral egyarnt hasznlhat. Ezzel nemcsak sznesthetjk tantsi rinkat,
hanem motivlhatjuk a tantvnyainkat, illetve intenzvebb tehetjk a kpessgfejleszt tevkenysgnket.
A didaktikus szvegek rtelmeztetse

A tanknyv jellegbl addan munkltat tanknyv sok didaktikus szveget, azaz utastst tartalmaz.
Lehetleg minden utastst rtelmeztessnk a tanulkkal, ugyanis ha a gyerekek nem rtik az utastst,
rtelemszeren a feladatot sem tudjk megoldani. Az elemzs menete a kvetkez:
1. Mi az utasts trgya?
2. Mi a megoldand problma?
3. Mi a vlaszads mdja?
Konkrt pldn: Tk. 15/1. b) feladat.
Karikzd be a fenti szvegben azokat a szavakat, amelyeknek a helyes lersban mindig segtsgedre van
a szelemz rsmd!
Az utasts trgya: a szvegben tallhat szavak egy rsze.
A megoldand problma: olyan szavakat kell keresni, amelyek helyes lersakor a szelemzs elve rvnyesl.
A vlaszads mdja: a szavak bekarikzsa. rdemes az utastsban a karikzd be kifejezst bekarikztatni, nehogy pldul alhzssal oldjk meg a figyelmetlenebb gyerekek a feladatot.
A feladat rtelmezst mindenkppen elzze meg az utasts felolvassa. gyeljnk azonban arra, hogy
ne mindig a jl olvas gyerekek olvassk fel! A hangos olvass fejlesztse a hibsan olvas gyerek szmra
fontos. Ezrt biztostsuk szmra, hogy brmilyen rvid is a felolvasand szveg, legyen alkalma ttekinteni. Az algoritmus megegyezik a felkszls a szveg felolvassra metodikjval, teht amikor hosszabb
szvegrszt olvastatunk vele.
1. A szveg nma olvassa.
2. Felkszls a hangos olvassra: nehezen olvashat szavak, kifejezsek (terjedelmes szavak, mssalhangz-torldsok, idegen tulajdonnevek stb.) alhzsa.
3. Egyni, hangos olvass.
4. A hangos olvass rtkelse, javttatsa.
Az indukcis szvegek
A nyelvtanknyvben nagyon sok indukcis szveggel tallkoznak a gyerekek, amelyek vagy az j ismeret
elsajttshoz szolgltatnak nyelvi fogalmi bzist, vagy a feladat megoldshoz biztostanak alapot, de olvashatnak metanyelvi szvegeket, pldul a szfajok kialakulsrl. Termszetesen a knyv tartalmaz ismeretterjeszt szvegeket is, fleg A testbeszd cm fejezetben.
A tanknyv tdolgozsakor kln figyelmet fordtottam, hogy a szvegekhez olyan feladatokat is ksztsek, amelyek a szvegek megrtst segtik. Meggyzdsem, hogy elvont nyelvtani fogalmak megtantsra
80
6/11/14 11:16 AM
csak olyan szvegeket hasznljunk, amelyeket rtenek a tanulk. A kvetkezkben az ismeretterjeszt (magyarz-rtelmez) szvegek algoritmust olvashatjk a kedves kollgk. Br minden szveg esetben nem
tudunk a tantsi rn lpsrl lpsre vgigmenni a szaktrgyi rk keretn bell, de a nem szakrendszer
rkon j szolglatot tehet, fleg ha a tanulk is elsajttjk s alkalmazzk az egyes lpseket. Ennek ismerete elengedhetetlen az nll tanuls sorn.
1. A szveg elzetes ttekintse

cm (alcmek) + brk + kpek, kpalrsok

felttelezsek megfogalmazsa:
a szveg vrhat tartalmrl
az j informcirl
2. Ismerkeds a szveggel nma (csendes) olvasssal
3. A szveg tmjnak a megnevezse
4. Ismeretlen kifejezsek magyarzata
a) Szvegsszefggsbl
b) Tanuli magyarzat
c) Tanri magyarzat (szemlltets)
d) Sztr, lexikon felhasznlsval
e) Internet
5. A szveg bekezdsek szerinti feldolgozsa
a) Adatkeress ______,

b) Lnyegkiemels
Bekezdsek sorszmozsa

Melyik bekezdsben olvastl -rl?
Kiegsztses feladatok
Ttelmondatok alhzsa

Ttelmondatok megfogalmazsa sajt szavaikkal

c) Felosztsok, rendszerezsek Tblzatok kiegsztse
Tblzatok alkotsa

d) brk rtelmezse Grafikonok

Diagramok

6. A szveg jraolvassa nma (csendes) vagy hangos olvasssal
7. Vzlatrs ttelmondatok alapjn

A bekezdsek tminak megnevezse

8. Jegyzetels

A szveg tartalmnak tmr megfogalmazsa

Ok-okozati sszefggsek feltrsa
81
6/11/14 11:16 AM
LEJEGYZS:
a) Vzlatpont
b) Adatok (rvidtsek hasznlata)
c) Kulcsszavak kztti sszefggsek (jelek hasznlata: > = )
d) Tblzatok alkalmazsa
Lssuk mindezt egy konkrt szvegen: A szfajok kialakulsa, tk. 27. oldal!
A szveggel val ismerkedskor felttlenl fektessnk hangslyt a cm rtelmezsre! Gyakran tapasztaljuk ugyanis a gyerekeknl, hogy ms tanknyveikben sem szentelnek figyelmet a cmeknek, szinte tudomst sem vesznek rluk. Ez nehezti szmukra a szveg globlis megrtst. Nem tudnak elfeltevseket
megfogalmazni az elolvasand szveg tartalmra vonatkoztatva, illetleg nem keresnek kapcsolatot a szveg illusztrciival, mrpedig ezek a lpsek fontosak a szvegre val rhangolds, az rdeklds felkeltse
miatt. Az adott szveg cmnek vizsglata sorn kitrhetnk arra, mit tudnak mr a szfajokrl, milyen
elkpzelsk van a szfajok kialakulsval kapcsolatban, illetve hogyan kapcsoldhat a szveghez a fot s
a Mama! kpalrs.
A szveget rvidsge miatt is rdemes nmn elolvastatni a tanulkkal. Olvass kzben felttlenl
szmoztassuk be a bekezdseket! (Tk. 27/1.) Erre azrt van szksg, hogy a ksbbiekben tudjanak tjkozdni a szvegben, azaz a feladatok megoldsa kzben ne kezdjk el mindig elejtl vgigolvasni a szveget,
hanem csak arra a bekezdsre koncentrljanak, ahol megtalljk a megoldst.
A szveg elolvassa utn fontos az elfeltevsek sszevetse az olvasottakkal. Beszlgethetnk nhny
percben arrl, mi az, amirl mr eddig is tudomsuk volt a szfajok kialakulsval s a kisgyermekek beszdtanulsval kapcsolatosan.
A tanknyv 2. feladatnak utastsa a kvetkez: fogalmazd meg az 1. bekezdsben olvasottak alapjn,
mit jelent a mondatsz kifejezs! tdikesknt mr tallkoztak ezzel a szakszval, az 1. bekezds 3. sorban
lertak alapjn knnyen megalkothatjk a defincit. Pldul: a mondatsz olyan egyszavas mondat, amellyel az alapvet mondatfajtkat is kifejezhetjk. Az alapvet mondatfajtk: a kijelent, felszlt, felkilt
mondat.
A 3. feladat szerint a tanulknak a szvegben kell bekarikzniuk, milyen jelentsben hasznlhatja a kpen szerepl kisfi a Mama! mondatszt.
A 4. bekezds feldolgozsakor utaljunk vissza az 1. bekezdsben olvasottakra: valahogy gy fejldhetett ki az emberi nyelv, mint a kisgyermek nyelve. A hat ige hasznlata jelzi mindenki szmra, hogy
a megllapts felttelezs. Beszlgessnk arrl, nekik melyek voltak a csaldi legendrium szerint az els
szavaik, ezek mindegyike trgyat vagy szemlyt nevezett meg, teht fnv volt, s csupn egy-egy sz.
A feladatok megoldsa utn olvassk el ismt a tanulk a szveget, s hzzk al a ttelmondatokat, ha
eddig mg nem tettk volna meg, hiszen egy-egy bekezds feldolgozst ezzel is kezdhetjk, illetve zrhatjuk, majd felttlenl fogalmaztassuk meg a vzlatpontokat, amelyet a jobb kpessg tanulkkal jegyzett
egszttethetnk ki.
Szeretnm megnyugtatni a kedves kollgkat, hogy a szveg ilyetn feldolgozsa kevesebb idt vesz
ignybe, mint amennyi idbe tellett ennek levezetse, lersa, fleg abban az esetben, ha csoport- vagy pros
munkban dolgoztatjuk fel, teht egy csoport lesz egy-egy bekezds szakrtje, s az gy szerzett ismereteiket osztjk meg a tbbiekkel. Pldul a leggyengbb kpessg tanulk csoportjt mi magunk irnythatjuk s segthetjk az 1. feladat megoldsban, hiszen a definci rtelmezsre, megfogalmazsra minden
tantrgy tanulsa kzben szksgk lehet.
82
6/11/14 11:16 AM
Az indukcis szvegek esetben termszetesen nincs szksg ilyen rszletes elemzsre, de a szveg megrtsre ebben az esetben is gondot kell fordtanunk. Lssunk erre is egy pldt!
Olvasd el a kvetkez rszletet!
A 29 ves korban trnra kerlt IV. Bla desanyja a meggyilkolt Gertrd kirlyn, desapja az Arany
bullt megalkot II. Andrs. Testvrt, Erzsbetet s lenyt, Margitot is szentt avattk. Unokjval,
III. Andrssal halt ki az rpd-hz.
Mieltt a rszfeladatok elvgzshez hozzkezdennk az a) feladat utastsa szerint a fneveket kell
alhzni a szvegben, a b) feladat a szemlynevek lemsolst kri felttlenl rtelmezzk a szvegrszletet. Nagyon ltvnyos megoldst gr, s a gyerekek is roppant kedvelik a csaldfarszlet elksztst.
Elszr mindenkppen tisztzni kell, hnyadik Blrl van sz. Termszetesen a msodik honalaptrl,
IV. Blrl.

A csaldfa rszlete
II. Andrs

Gertrd

(Szent) Erzsbet
IV. Bla Laszkarisz Mria

(Szent) Margit

III. Andrs
A hinyz neveket ki lehet nyomoztatni a gyerekekkel, akr otthoni szorgalmi feladatknt. Erre sztnzi
ket a c) feladat, miszerint: gyjts informcit a knyvtrban, az interneten Szent Margitrl! Mondd el a
trsaidnak, amit megtudtl! Ez a feladat mr a kvetkez tmnkhoz, a kommunikcis kpessg fejlesztshez is kapcsoldik.
A kommunikcis kpessg fejlesztse

Nagyon nehz klnvlasztani az anyanyelvi ismeretek tantstl-tanulstl, hiszen a feladatok egy
rsze, fleg a nylt vlasztsos krdsek megvlaszolsakor a tanul eleve rsbeli szvegalkotst is vgez,
illetve a tanri krdsekre mindezt szban teszi.
Termszetesen vannak olyan feladatok, amelyek kzppontjban kifejezetten a szbeli s/vagy az rsbeli
kifejezkpessg fejlesztse ll. A kvetkezkben lssunk ezekre is nhny pldt a Nyelvtan s helyesrs
tanknyvbl.
Szbeli kifejezkpessg fejlesztse
Nagyon fontosnak tartom, hogy a szbeli szvegalkots eltt kell idt biztostsunk a tanulk szmra,
hogy sszeszedhessk gondolataikat. A beszlgets viszont folyhat spontn mdon. A vitt, illetve az abban
val rszvtelt el kell ksztennk, s hagynunk kell idt az rvek s ellenrvek sszegyjtsre is.
Ttk. 5. oldal, 1. f) feladat.
Mesld el az egyik kellemes vakcis lmnyedet!
Ezt a rszfeladatot szinte tlcn knlta a feladat indukcis szvege. Krjk meg a gyerekeket, hogy sszeszedetten, msok szmra is rdekfeszten mesljk el az lmnyket, lehetleg egyet vlasszanak ki!
Megnyertl egy gyerekek szmra kirt receptr plyzatot. Egyik nyeremnyed az, hogy a djnyertes
dessget elksztheted egy gyermekmsor Sssnk, fzznk egytt! cm rovatban. Add el az osztlytrsaidnak, mit hogyan mondanl a tvnzknek!
83
6/11/14 11:16 AM
A tanulk is szeretik a tvcsatornk kzkedvelt fzs msorait. Biztosan szvesen rszt vesznek fleg
a lnyok ebben a jtkban. Kivl alkalom a szbeli kifejezkpessg s az eladi kpessg fejlesztsre.
Tk. 26. oldal, 6. c) feladat.
Add el trsaiddal a jelenetet!
A jelenetet egy hromfs fi- s egy tfs lnycsoport adhatja el a tanknyvben lv fot alapjn.
Az egyik csoportot csak lnyok, a msikat csak fik alkotjk. A testbeszdkbl kell kikvetkeztetnik,
vajon ki mit mondhat, milyen magatartsformt kpvisel. Tbbfle megolds is elkpzelhet, teht tbb
jelenet is eljtszhat. Ezzel az osztly minden tagja megmozgathat, s bekapcsolhat a jtkba.
Szerinted panaszkodott vagy rulkodott a beszl? Vlasztsodat indokold meg a tbbieknek!
Az indokls szbeli eladsa sorn a meggyzsre kell helyeznik az eladknak a hangslyt. A tma
gyakran szokott problmt okozni az osztlykzssgekben. Bizony elg nehz meghzni a hatrt. A mondandjuk megfogalmazsakor szem eltt kell tartaniuk a msik llspontjnak tiszteletben tartst.
Szmolj be egy emlkezetes sznhzi lmnyedrl!
Ha a krnyezeti s csaldi krlmnyek nem is mindentt teszik lehetv, azrt az iskolk trekednek
arra, hogy tantvnyaik 12 ves korukig eljussanak egy sznhzi eladsra. Remlhetleg szvesen szmolnak be tapasztalataikrl. Ilyenkor alkalom nylik arra is, hogy a kzs sznhzlmnyrl beszlgessenek.
rsbeli kifejezkpessg fejlesztse
Tk. 32. oldal, 7. b) feladat.

rd le rvid szvegben, ki mit cselekszik este a krnyezetedben!
A feladat megoldst a kvetkezkppen ksztettem el a feladat elz rszben: a hajnal, alkony, este
szavakbl kellett a tanulknak trtnst jelent igket kpeznik, majd az alkonyodik ige rokon rtelm
megfelelit kellett lerniuk. A gyjtmunkhoz felhasznlhattk a szinonimasztrt is.
Az ilyen jelleg feladatok esetben hvjuk fel a tantvnyaink figyelmt a terjedelmi korltokra is! Ne
rjanak tbbet, mint amennyi sort (10) biztostottam szmukra a tanknyvben! Ezek figyelembevtele kamatostul megtrl a felvtelik, orszgos mrsek rsakor s a versenyeken val rszvtelkor.
Az elmlt vekben megfogyatkozott a zsirfok szma az afrikai kontinensen. rj rvid, jelen idej igket
tartalmaz szveget a tmrl! Prblj megnevezni nhny okot, ami miatt ez a helyzet szerinted kialakulhatott!
Ezt a feladatot csoportmunkban is megoldhatjk a tanulk, s ezzel kzs llspontot is kialakthatnak.
Az okok megnevezst megelz beszlgets a szbeli kifejezkpessgket is fejleszti. Itt is hvjuk fel a
figyelmket a terjedelemre, amely nem haladhatja meg az 5 sort, teht gyakorolhatjk a tmr, lnyegre
tr megfogalmazst is.
Mi lenne, ha tpus fogalmazsok rsra is lehetsget biztostok a tanulknak a tanknyvi feladatok
kztt: Tk. 51. oldal 7. feladat.
A televziban, moziban sok fantasztikus filmet lthatsz, amelyek a kzeli vagy a tvoli jvbe reptik el a nzt. Vlassz ki egyet az albbi tmk kzl, s rj rla egy rvid fantasztikus (mindkt rtelemben) fogalmazst!
a) Mi lenne, ha 2201-et rnnk
b) Mi lenne, ha te volnl az els ember, aki kapcsolatba lp a fldnkvliekkel
c) Mi lenne, ha letre kelnnek a dinoszauruszok
d) Mi lenne, ha (szabadon vlasztott tma)
84
6/11/14 11:16 AM

Kszts nhny mondatos alaklerst egy ltalad kedvelt szemlyrl! Adj cmet is a szvegnek!
Szvegalkots eltt felttlenl hvjuk fel a tanulk figyelmt, hogy nem jellemzst kell rniuk! Trekedjenek az ltaluk vlasztott szemly lehet legszemlletesebb bemutatsra!
Tk. 144. oldal, 1. feladat
A rajzon lthat horgsz nevben rd meg e-mailben az egyik bartodnak, hogyan szalasztottad el leted
nagy fogst a legutbbi horgszs kzben! Lehetleg hasznlj hatrozi igenevet!
Az e-mail megkts mr meghatrozza a szveg terjedelmt. Tbbnyire nem kldenek az emberek egymsnak tbb oldalas levelet a vilghln keresztl. A msik megkts a hatrozi igenevek hasznlata. Erre
a kt szempontra mindenkppen hvjuk fel a gyerekek figyelmt!
Nzd meg a fnykpet! Kszts rla rvid lerst! Hasznlj minl tbb hatrozszt! Vlogass az 5. feladatban szerepl szavak kzl!
A fnykp egy velencei stlutct brzol. A szvegalkots eltt beszlgessnk el a gyerekekkel arrl, mit
jelent a siktor kifejezs? Melyek azok az 5. feladatban szerepl hatrozszk, amelyeket felhasznlhatnak
szvegalkotskor? A kplers csupn nhny mondatbl llhat, de trekedjenek a hangulatos bemutatsra.
Tk. 163. oldal, 5. e) feladat
Fogalmazz meg egy SMS-t a bartodnak szletsnapja alkalmbl! Lehet humoros, de ne legyen bnt!
Az SMS kldse napjainkban a fiatalok krben taln az egyik leggyakoribb rsos forma. Szinte kln
nyelvezete alakult ki, tele rvidtsekkel, sokszor egy-egy rejtvnnyel is felr egy-egy zenet, pldul: rd +
h ? talizunk 1mssal. Jelentse: rd meg, hogy hol tallkozunk egymssal!
Ahogy a bevezetben rtam, csak nhny pldn igyekeztem bemutatni a nyelvtan tanknyv feladatainak kpessgfejleszt lehetsgeit. Termszetesen a kollgk bvthetik, kiegszthetik ket. De gyelnnk
kell arra, hogy lehetleg annyi feladatot oldassunk meg a tanulkkal, amennyit kpesek vagyunk ellenrizni s rtkelni!
85
6/11/14 11:16 AM
A NYELVMVELS LEHETSGEI A TANKNYVBEN

A tanknyvben minden adand alkalmat megragadtam, hogy felhvjam a figyelmet az esetleges nyelvhelyessgi hibkra. Sajnos lpten-nyomon feltik fejket jabb s jabb slger nyelvhelyessgi hibk, azaz,
ahogy mostansg nevezzk, az ignyes kznyelvtl eltr nyelvhasznlat. Ezek annyira elburjnzanak
a kevsb ignyes kznyelvben, hogy sokan mr szre sem veszik. Msok megbocsthat hibnak tartjk.
Az ignyes nyelvhasznl azonban kerli, illetve javtja ket. A tanknyvben a kvetkez problmkkal
foglalkoztam:
A hasonl alak szavak helytelen hasznlata

Nem mindegy, hogy valakik felelsek vagy felelsk. A tartam s tartalom is egszen ms jelentssel br.
A beszd megrtst zavarjk a helytelen rtelemben hasznlt hasonl alak szavak. Mivel 5. vfolyamon
rszletesen foglalkoztunk a jelensggel, ezrt kerlt az ismtl rszbe, de a mellknv trgyalsakor is tallhat ezzel kapcsolatos feladat (91/5., 135/8.).
A csinl ige tl gyakori hasznlata

Tk. 31. oldal, 2. feladat, 47. oldal, 5. feladat.
Unos-untalan hasznlt ignk, pedig sokkal tallbb kifejezseket hasznlhatunk helyette, amelyek segtik a hallgat pontos informlst a cselekvsekrl.
A feltteles md jelnek hasznlata E/1. szemlyben

Tk. 49. oldal, 2. feladat., 52. oldal, 8. feladat.
Mr 5. vfolyamon is emltst tettnk errl az egyre terjed, slyos nyelvhelyessgi hibrl. Nem lehet
elgszer hangslyozni, hogy feltteles md jelen idejben, E/1. szemlyben nincs illeszkeds.
A mlt idej, feltteles md igk halmozsa

Az sszetett feltteles md igealakok ismtldsnek elkerlsre a fmondatban vagy a mellkmondatban szerepl feltteles md igealakot tkpzelses jelen idbe tehetjk: Ha idejben szltl volna, ez
nem trtnik meg.
A suksk-zs, szukszk-zs
A Nyelvmvel kzisztr a felszlt md igealak kijelent helyett cmsz alatt foglalkozik a problmval. Az igk nagy rsznek kijelent s felszlt md alakja a trgyas ragozs jelen idejnek egyes
szm 3. s tbbes szm 1., 2., 3. szemlyben (magas hangrend igknl csak tbbes szm 1. szemlyben)
alakilag egybeesik, pl:. vrja vrja meg!, vrjk vrjk meg, krjk krjk vissza! stb. Rszben ezeknek
az igealakoknak a hatsra, rszben taln ejtsknnytsl a t vg igk felszlt md alakjait sokszor
kijelent rtelemben hasznljk: ezt mindenki mondhassa helyesen: mondhatja; mirt nem ezt vlassztok
helyesen: vlasztjtok stb.
86
6/11/14 11:16 AM
A kt igemd alaki megklnbztetshez a kzls pontossga rdekben szigoran ragaszkodnunk kell,

teht a suksk-, ill. szukszk-zsnek felttlen gtat kell szabni.
A fokozott mellknevek helyes alakja

A felsorolt fokozott mellknevek valjban mindkt alakjukban elfogadottak. A klnbsg csak annyi,
hogy a prok kzl az egyik kznyelvi, a msik tjnyelvi sz. Ez a feladat, ahogy a jelzs is sugallja, a kifejezetten j kpessg, a nyelvszet irnt fogkony s rdekld tanulk szmra kszlt, de rdekessgkppen tanri irnytssal trtn megolds esetn mindenki szmra ajnlott feladat. Az ignyes kznyelvben
hasznlt szalakok a kvetkezk: valdibb, nagyszjabb, btrabb, hebb, hamarabb, kzelebb, bvebb.
A sok hatrozatlan szmnv hasznlata

Tk. 45. oldal, 8. feladat, 9. feladat.
Utna a fnv csak egyes szmban llhat: sok szurkol, tbb jtkos, kevs focista. De hasonl a helyzet a
szmos sz esetben. Nem szmos pldkat, szmos kifogsok, hanem szmos pldt, szmos kifogs.
A sorszmnevek hasznlata
Sorszmnevek helyett tszmnevet hasznlni durva hiba. Az t kerletben lakom helyesen: az tdik
kerletben lakom.
A magzs, nzs, tegezs

Tk. 112. oldal.
Ezekkel a nyelvi jelensgekkel egy viszonylag hosszabb ismertetben foglalkozik a munkltat tanknyv.
gy tapasztaltam, hogy a gyerekeket nagyon rdekli a kialakulsuk. A kommunikciban sokszor gondot
jelent szmukra, kit hogyan szltsanak meg, milyen nyelvi formt vlasszanak. Ehhez igyekeztem nhny
hasznos tancsot adni.
A szemlyes s mutat nvms hasznlata

Tk. 111. oldal, 10. feladat., 112. oldal, 12. feladat.
Nyelvi babona, hogy az ez, az mutat nvms csak trgyra, dologra, az szemlyes nvms csak szemlyre vonatkozhat. Valjban az , k nvms llhat lettelen trgy helyett is, klnsen mondat vgn,
hangslytalanul. Itt vannak a mai jsgok, fusd t ket!
Az ez, az mutat nvms is jellhet l szemlyt. Nyelvi babona, hogy az ez, az mutat nvms csak
trgyra vonatkozhat. Az ez, az mutat nvms is jellhet l szemlyt, klnsen akkor, ha ersebb kiemel vagy szembellt hangsly esik r. Ez szvesen maradt volna mg, az inkbb hazament volna.
A birtokos nvms helytelen hasznlata

Az - birtokjellel flslegesen megtoldott enyim, tied, mienk alakok a kznyelvben hibsak, kerlendk.
87
6/11/14 11:16 AM
ket vagy azokat?

Tk. 127. oldal. 4., 5. feladat.
A feladatban a tanulnak kell eldnteni a spontn nyelvhasznlata, illetve elzetes ismeretei alapjn,
hogy melyik szalak a helyes. A Nyelvmvel kzisztr a kvetkez tmutatst kzli: Dologra vonatkoztatva is ket a nvms, ha a trgy hangslytalan: ha vannak kutykrl szl knyveid, lgy szves add kl
csn ket! Ha viszont a nvmsi trgyra ers kiemel vagy szembellt nyomatk esik, az azokat forma a
szoksosabb: kivlasztottam nhny kutyrl szl knyvet, azokat szeretnm klcsnkrni. Termszetesen
a tanulkkal nem kell ilyen tudomnyos rszletessggel megbeszlni a problmt.
A hatrozatlan s ltalnos nvms hasznlata

A sok hatrozatlan szmnvhez hasonlan a minden, nhny, brmennyi nvmsok utn is egyes szmot
hasznlunk. Pl.: minden gyerekek helyett minden gyerek, nhny tanulk helyett nhny tanul.
A birtokos szemlyragok egyeztetse

Ha tbb 3. szemly birtokosnak egyenknt egy birtokrl van sz, a hagyomnynak az felel meg jobban,
ha egy birtokra utal ragot hasznlunk. A gyerekek az iskola folyosjn felakasztottk a kabtjaikat helyett
kabtjukat a fogasra. (Egy gyerek ugyanis ltalban egy kabtot visel.)
A folyamatos s a befejezett mellknvi igenevek sszekeverse

A folyamatos mellknvi igenevet mlt idej cselekvs jeleknt is hasznlhatjuk. Nem kell teht gy
egyeztetni: A piacon vsrolt (helyesebben: vsrl) emberektl pnztrckat loptak el zsebesek.
A fnvi igenv hasznlata utastsokban

Nem kifejezetten nyelvmvelsi, inkbb illemtani krds. A fnvi igenv felszltsknt val hasznlata
(lelni!) elssorban a cmzett nrzett srti. Sokkal helynvalbb a szveskedj(en) lelni, foglalj(on) helyet,
st mg az lj(n) le kifejezs is.
A felesleges nvelhasznlat
Az ignyes beszdben sem a csaldnevek, sem a keresztnevek el nem tesznk hatrozott nvelt.
Az igektk hasznlata
Szmos ige mellett sokan helytelentik, flslegesnek tartjk joggal az igektt: bebiztost, kirtest,
lerendez stb. Idegenszer az igekt az ilyen tpus szavakban: tbeszl, kitrgyal, beszntet.
Mskor az igekt hinya a zavar: Gizi evs eltt mosta (helyesen: megmosta) a gymlcst.
88
6/11/14 11:16 AM
Az -e krdszcska
Az eldntend krd mondatban hasznljuk. Szrendi helye kttt. A pongyola beszdben alakultak ki
a Nem-e lehetne? tpus mondatok. Felttlen kerlni kell ket!
NEVELSI LEHETSGEK A TANKNYVBEN

A tanknyv feladatai az 5. vfolyamoshoz hasonlan nemcsak az anyanyelvi ismeretek elsajttsra,
a kpessgek fejlesztsre alkalmasak, hanem szmos nevelsi lehetsget hordoznak magukban. A teljessg ignye nlkl csak nhny pldt sorolok fel kzlk.
j osztlytrs
Tk. 10. oldal, 10. c) s d) feladat.
Beszlgessetek a kprl! Vajon melyik lny lehet Zita, melyik Vera? Mibl kvetkeztettetek erre? Mit rul
el a lnyok testbeszde?
Kpzeld magad Zita helybe! Mit mondtl volna Vernak? Jtszd el valamelyik osztlytrsaddal a jelenetet!
A rszfeladatok az indukcis szvegben lert helyzetre vonatkoznak. Vera az j osztlytrs, aki magnyosan gubbaszt a klubdlutnon. A kzssgbe val beilleszkeds nem megy mindig zkkenmentesen az
jonnan rkez szmra, ugyanakkor a kzssgnek is van szerepe ennek a konfliktusnak a feloldsban.
A kt rszfeladat megoldsa erre a problmra irnytja a tanulk figyelmt.
Krs udvarias visszautastsa

Az indukcis szveg szerint kt testvr trsasjtkozik. Tomi szeretne visszavgt jtszani. Ehhez a kommunikcis helyzethez kapcsoldik a feladat: kpzeld magad dm helybe! Utastsd vissza udvariasan
Tomi krst!
A gyerekek szmtalanszor kerlnek olyan lethelyzetbe, amikor egy krst nem tudnak, vagy nem akarnak teljesteni. J, ha mintt adhatnak ahhoz, hogyan lehet ezt a feszltsget gy feloldani, hogy ne bntsk
meg a krs megfogalmazjt.
Csaldi munkamegoszts
Az indukcis szveg egy idelis csaldmodellt vett elnk, ahol a csaldtagok mindegyiknek megvan a
maga feladata a csaldban. Taln most felvetdik a kollgkban, vajon hny csaldban trtnik ez most gy
napjainkban. Szerintem fontos, hogy ms mintt is kapjon, a gyerek, mint amit esetleg otthon tapasztal.
rdemes egy-kt percet elidznnk ennl az ellentmondsnl.
89
6/11/14 11:16 AM
Klcsnkrs
Tk. 41. oldal, 4. f) feladat.
Krd el Marcsitl a kerkprjt!
Br a feladat rsban kri a feladat megoldst, de kivl alkalmat nyjt ellenrzskor a szerepjtkra.
A klcsnkrnek mindenkppen udvariasnak kell lennie, hiszen kr szvessget. A klcsnadnak kell
dntenie, hogy teljesti-e a krst. Azonban a visszautastst sem lehet srt, bnt mdon megfogalmazni
s eladni.
A vendgek udvarias knlsa

Tk. 45. oldal 8., 9. feladat
Minden csaldba rkeznek vendgek, st elfordul az is, hogy a tantvnyaink ltjk vendgl a bartaikat. rdemes beszlgetni nemcsak a knls udvarias nyelvi formirl, hanem arrl is, hogyan tlaljuk
a vendgek szmra a desszertet, a stemnyt, a gymlcst. Gondot okozhat a gyerekeknek a felnttek
knlsnak nyelvi megformlsa. Szlhatunk a knl gesztusok szereprl is.
A der, a mosoly
Beszlgessetek arrl, mirt fontos az emberek letben a der, az egymsra mosolygs!
Vlemnyem szerint errl a tmrl felttlenl beszlgessnk el a tantvnyainkkal. Mert mit ltnak
ltalban a gyerekek. Sok megkeseredett, savany brzat felnttet. Mr azok is ilyen arcot, larcot (?)
vesznek fel, akiknek tnyleg okuk lenne a derre, a mosolygsra. Nem divat rlni: sem az elismersnek,
sem az ajndknak. Panaszkodni okkal, ok nlkl annl inkbb. S lassan ilyenn vlnak a gyermekeink
is. Jrva az orszg iskolit egyre tbb mosoly nlkli gyerekkel tallkozom. gy ltszik, mr mosolyogni is
meg kell tantani ket. Sajt gyermekeimet is arra tantottam, ha odalpnek egy morcos brzat gyintzhz, mosolyogva kszntsk, kedvesen beszljenek hozz. Elszr csak vissza fog mosolyogni, aztn mr
kedvesebb lesz a kommunikci, ezltal knnyebben megy az gyintzs is. Ha rmosolygunk a vilgra,
az is visszamosolyog rnk.
Bemutats
Hogyan mutatnd be bartaidnak egy szmukra ismeretlen bartodat? Jtszd el trsaiddal a jelenetet!
Elzetesen beszljtek meg a szerepeket s az egyes szereplk szvegt!
Sajnos gyakran tapasztalom, hogy mg a felnttek sincsenek tisztban azzal, kit kinek hogyan kell bemutatni. A feladat megoldsra ppen ezrt fel kell kszteni a tanulkat. A bemutatskor alapszably, hogyha
nagyobb trsasgba ismeretlen rkezik, t mutatjuk be az sszes jelenlevnek. A konkrt feladat kapcsn:
Engedjtek meg, hogy bemutassam a bartomat, Kiss Blt! Ezt kveten a jelenlvk egyenknt mutatkoznak be, kezet is k nyjtanak elszr, majd rtheten kzlik a teljes nevket, esetleg hozztve a becenevket. Egyre jobban elharapdzik amerikai mintra, amelyet a mdia is erst , hogy a bemutatkozk
csak a keresztnevket vagy a becenevket ruljk el. Igen m, de mi Eurpban, Magyarorszgon lnk.
J lenne, ha megriznnk hagyomnyainkat. A nem jl rtett nvre pedig vissza kell krdezni, mert a nevet
eltveszteni nagyon nagy srts.
90
6/11/14 11:16 AM
Krs
Krj tollat a trsadtl! A tbbiek figyeljk meg azt, hogy hasznltad-e a nyelvi elemekhez ill nem nyelvi
elemeket!
Gyakorta tapasztaljuk, hogy rn egyik tantvnyunk klcsnkr tbbnyire a padszomszdjtl tollat, sznes ceruzt, radrt. S mindezt milyen sokflekppen fogalmazhatja meg, mennyire vltozatos lehet
a metakommunikcija. A kt kp nem csupn illusztrci. A gyerekek gesztusa elrulja, ki adja klcsn
trsnak szvesen a tollat, ki knyszeredetten. Beszlgethetnk arrl is, vajon mi lehet ennek az oka.
A lakhely bemutatsa
rj nhny trsaddal kzsen rvid ismertett teleplsetek vagy krnyketek egyik hres szlttjrl!
Ennek a feladatnak az elvgzshez a tanulknak csoportban kell egytt dolgozniuk, amely sorn a szocilis kompetencijuk fejldik, illesztve fejleszthet. Szmos ilyen jelleg feladat tallhat a tanknyvben,
s mindegyikre vonatkozik, hogy a kzssgben vgzett munka sorn szksg van arra, hogy a csoport
tagjai kpesek legyenek az egyttmkdsre, egyms meghallgatsra, tiszteletben tartsra. Ersdik a
vllalkozi kompetencijuk is, s kpesnek kell lennik a msik meghallgatsra. Meg kell egyeznik, ki
legyen a szvivjk, aki legjobban tudja eladni a kzsen megrt ismertett.
Tolerancia, kzs llspont kialaktsa

Br mg tvoli problmnak tnik, de nem felesleges a hzassgkts utni nvvlaszts krdst megvitatni. A b) feladatban a lnyok nyilatkozhatnak arrl, hogy k melyik formt vlasztank szvesen. Tapasztalataim szerint a lnyok tbbsge a Kovcsn Nagy va nvhasznlat mellett voksol, de egyre tbben
vannak, akik szvesen megtartank a lnykori nevket.
A fik a c) feladat megoldsa kzben tmogatjk a Kovcsn Nagy va alakot, de ltalban hevesen tiltakoznak a hzassgkts utni lnykori nvhasznlat ellen. A vlemnyek tkztetsvel a vita tantsnak
alapjait is lerakhatjuk.
Csekk feladsa
A postautalvnyt nem elg helyesen kitlteni, hanem azt is tudni kell, hogyan illik udvariasan feladni
a postn. A postai alkalmazottnak is jlesik, ha kszntik, s megksznik a munkjt. J alkalom egy kis
szerepjtkra is.
rdeklds
Fogalmazd meg, hogyan rdekldnl telefonon a mzeumi belpjegyek ra irnt!
Az rdekld szveg ellenrzsre is a szerepjtkot ajnlom. Akr tbb tanult is hallgassunk meg,
hogyan tenn ezt. Ekkor felidzhetjk a telefonls legelemibb illemszablyait: a hv fl kszn elszr s
mutatkozik be. A felvilgostst meg kell ksznnie, s neki kell befejezni a beszlgetst is.
91
6/11/14 11:16 AM
Panaszkods vagy rulkods?

A kpzeletbeli j osztlytrs monolgja kapcsn ismt tisztzhatjuk a kt fogalom kztti klnbsget.
Beszlgethetnk a beilleszkedsi zavarok okrl s megoldsrl is.
Magzs, nzs, tegezs

Tk. 112. oldal, J, HA TUDOD!, 113. oldal 15., 16. feladat.
Mai vilgunkban, amikor egyre elterjedtebb a tegezs, nemcsak nyelvi, hanem illembeli krds, ki kit
tegezhet, kit kell nznnk. Mivel a kisgyerekek mindenkit tegeznek a csaldban, a szlknek kellene megtantaniuk, hogy vannak bizony felnttek, akiket nem illik tegezni, pldul az eladkat, ismeretlen felntteket. Ezzel sajnos egyre tbb szl ads marad. Az vodba, iskolba kerlvn a gyerekek szemrebbens
nlkl letegezik a pedaggusokat.
Az ismeretterjeszt szveg s a hozz kapcsold feladatok taln a tanulk figyelmt is felhvjk az udvarias magatartshoz prosul nyelvi megfogalmazsok fontossgra.
Osztly otthonoss ttele

A tanterem minden gyerek msodik otthona. A feladat indukcis szvege alkalmat ad arra, hogy beszlgessnk a tantvnyainkkal az osztlytermk klcsnrl. Mit hogyan vltoztatnnak, hogy jobban
rezzk magukat? Esetleg osztlyknyvtr ltrehozst is meg lehet tervezni, ha mg nem valsult meg.
Mindezek a tmk segtik azt is, hogy a tanulk mg inkbb kzssgg kovcsoldjanak.
Meghv s meghvs
Nem rt azonban tudatostani, hogy a meghvt elkldeni, szban meghvni valakit nem illik az utols
pillanatban. Ezzel azt zenjk a meghvott szmra, hogy nem is igazn fontos szmunkra a rendezvnyen
val rszvtele.
A kros szenvedlyek elleni kzdelem

Kszts plakttervet, amelyben a dohnyosokat kros szenvedlyk abbahagysra biztatod! Tbbfle
feliratot fogalmazz meg!
A plaktterv ksztse kapcsn beszlnnk kell a fiatalkori dohnyzs fokozottan kros hatsrl. Sajnos
az orszgos felmrsek mind riasztbb kpet festenek elnk. Egyre tbb gyermekkor dohnyos l kzttnk. Itt is nagyon fontos a megelzs, hogy vagnysgbl se prbljk ki, hiszen kzttk is nagyon nagy
a rszoks veszlye.
92
6/11/14 11:16 AM
A KPESSGFEJLESZTS KOMPLEXITSA
A FOGALMAZS S SZVEGRTS TERLETN
A kvetkezkben nhny konkrt pldn, feladaton mutatom be, hogyan rtelmezem a kpessgfejleszts komplexitst nyelvtanrn.
A kvetkez feladat a Nyelvtan s helyesrs tanknyv 133. oldaln tallhat 5. feladat, amely a nvszkhoz jrul jelek felismerst hivatott gyakoroltatni, teht ismeretalap feladatnak is nevezhetnnk, ugyanakkor szmos lehetsget biztost a kpessgek fejlesztsre.
Olvasd el a kvetkez szveget!
A lgi kzlekeds egyre elterjedtebb a vilgon. Sokak szerint a legknyelmesebb utazsi md. Utazs
kzben tkezhetnk, hiszen a vendglts benne van a jegyek rban. Az is biztos, hogy a kzlekedsi
eszkzk kzl a leggyorsabb. Ugyanakkor sokkal biztonsgosabb, mint a vonat, az autbusz vagy a
szemlygpkocsi. Kevesebb baleset ri a replgp utasait, mint brmelyik kzlekedsi eszkzt.
A szveg elolvassval akr a nma, akr a hangos olvasst vlasztjuk, mindenkppen fejlesztjk a gyerekek olvassi kpessgt. A feladatok eltt felttlenl gyzdjnk meg arrl, hogy a tanulk rtik-e a szveget, hiszen enlkl nehz elvont nyelvtani fogalmakhoz kapcsold rszfeladatokat megoldani. Ilyen s
ehhez hasonl krdseket tehetnk fel a tanulknak: Melyik a legelterjedtebb kzlekedsi eszkz a vilgon?
Mi jellemzi a lgi kzlekedst? Mi bizonytja, hogy biztonsgosabb, mint a szrazfldi kzlekeds?
Ezt kvetheti az anyanyelvi ismeretek alkalmazst ignyl feladatok megoldsa.
a) Hzd al a szvegben a fokozott mellkneveket!

Alhzand szavak: elterjedtebb, legknyelmesebb, leggyorsabb, biztonsgosabb.

Ellenrzs: felolvasssal s a helyesrsi problmk kiemelsvel. Tisztznunk kell azt is a tanulkkal, hogy a fokozott mellknevek kztt tallunk kzp- s felsfok mellknevet is. A kevesebb szt viszont
nem fogadhatjuk el, mert br kzpfokban ll, de nem mellknv, hanem hatrozatlan szmnv.

rtkels: szbeli fejleszt s feltr rtkels, a hibtlanul dolgozk jutalmazsa pl.: piros ponttal,
+ jellel (helyi szoks szerint).
A feladat elvgzse kzben a tanulk kvetkez kpessgeit fejlesztettk: gondolkod-, megklnbztet-, alkalmaz-, szelektl-, helyesrsi, nkorrekcis kpessgt. Ugyanezeket felsorolhatnnk a b) feladat
esetben is.
b) Keress egy-egy pldt a kvetkezkre!

birtoktbbest jeles fnv: utasait

kzpfok hatrozatlan szmnv: kevesebb
felsfok mellknv: legknyelmesebb, leggyorsabb
A kvetkez feladat elssorban a tanulk kifejezkpessgt fejleszti. Termszetesen itt is alkalmazniuk

kell a ler nyelvtani ismereteiket. Gondolok itt a birtokos szemlyjel helyes hasznlatra. Sajnos hallottam mr repln ilyen megfogalmazst: krem kedves utasainkat, kapcsoljk be biztonsgi veiket, ami
azt jelenti, hogy minden utasnak legalbb kt biztonsgi ve van. Mrpedig mindenki szmra csak egy
biztonsgi vet biztostanak a repln. Ennek tisztzsa s az esetleges javts miatt oldjk meg rsban a
tanulk a feladatot.
c) Kpzeld magad egy utasksr helybe! Fogalmazd meg az utasok szmra, hogy a gp felszllsakor
kapcsoljk be a biztonsgi veket!
93
6/11/14 11:16 AM
Helyes megoldsok: Kedves Utasaink! Felszllskor szveskedjenek bekapcsolni a biztonsgi vket!

Vagy. Kedves Utasok! Felszllskor kapcsoljk be a biztonsgi vket!
Ellenrzs: felolvasssal, a trs rsbeli munkjnak ellenrzsvel, az esetleges hibk jellsvel s javttatsval.
rtkels: a tanulk egyms munkjt rtkelik, a pedaggus sszegz rtkelse.
Hasonl mdon sok-sok feladatot elemezhettem volna. Ezzel az eggyel arra szeretnm a kedves kollgk figyelmt felhvni, hogy mennyire fontos egy-egy feladatbl minl tbb lehetsget kiaknzni. Biztos,
szmtalan lehetsget fedeztetek fel ti magatok is.
A TANKNYVI REJTVNYFELADATOK MEGOLDSA

Tk. 13. oldal 1. b) feladat
oll, aut, tet, felh
Tk. 41. oldal 5. feladat
(T) annak, (S) nevetnek, (J) ksztenk, () ennlfogva, () olvasnd, (L) ennl, (J) jnnek, (D) elvinnnek, (F) mennek, () zenek, (O) zennk, (K) zenhet, (H) rnn, (L) innl, (P) kannk, (G) ltnk,
(L) ltnok, (O) tennm, (S) nnm, (Z) nznm, (T) krnd, () krhetem, () venntek, (L) nzne,
(S) pnznem
Megfejts: JL DOLGOZTL
pityka, kolompr = burgonya, gardics, grdics = lpcs, bokly, ibrik = bgre, garaboly, kaska = kosr
1. Klcsey 2. Mihly 3. Mtra 4. Tnde 5. Bogncs 6. Szigetvr 7. Eger 8. Petfi 9. Szchenyi 10. Csepel
11. Budapest 12. Lnchd 13. Jnos
Megfejts: Kitntets, dj
Tk. 77. oldal 3. c) feladat
c) Bkscsabai Jkai Sznhz, Budarsi Jtkszn, Csiky Gergely Sznhz Kaposvr, Csokonai Sznhz
Debrecen, Dunajvrosi Bartk Kamarasznhz s Mvszetek Hza, Grdonyi Gza Sznhz Eger, Gyri
Nemzeti Sznhz, Hevesi Sndor Sznhz Zalaegerszeg, Jszai Mari Sznhz Tatabnya, Katona Jzsef
Sznhz Kecskemt, Miskolci Nemzeti Sznhz, Mricz Zsigmond Sznhz Nyregyhza, Nmet Sznhz
Szekszrd, Pcsi Harmadik Sznhz, Pcsi Nemzeti Sznhz, Soproni Petfi Sznhz, Szegedi Nemzeti Szn
hz, Szigligeti Sznhz Szolnok, Veszprmi Petfi Sznhz, Vrsmarty Sznhz Szkesfehrvr, Weres
Sndor Sznhz Szombathely
a) Alap Fejr megye, Trtel Pest megye b) Csorba (Szlovkia, Eperjesi kerlet Poprdi jrs), Isaszeg
Pest megye c) Alap Fejr megye, rd Pest megye, Kisbr Komrom-Esztergom megye, Edelny Bor
sod-Abaj-Zempln megye, Tfej Zala megye
94
6/11/14 11:16 AM

a) Egyszer volt Budn kutyavsr. b) Hencidtl Boncidig folyt a srga l [a j bor]. c) l, mint Marci
hevesen. d) Sok vz lefolyik addig a Dunn [Tiszn]. e) Nem egy nap plt Buda vra. f) Akkor mg Debrecen
is falu volt.
Vnusz a szerelemnek, Neptunusz vizeknek s tengereknek, Szaturnusz semminek, Mars hbor
nak, Jupiter rmai fisten
Intzmny
Vros
Megye
A)
Mra Ferenc Mzeum
Szeged
Csongrd megye
B)
Klcsey Ferenc Reformtus Tantkpz Fiskola
Debrecen
Hajd-Bihar megye
C)
Petfi Sznhz
Veszprm
Veszprm megye

a) A vrosban elszr megrendezett trk bl interjk ksztsre sztnzte az jsgrkat.
Trk Blint, Grdonyi Gza: Egri csillagok
b) Az uhu norbert kedvenc madara.
Hunor, Arany Jnos: Rege a csodaszarvasrl
c) Soma, mikzben az iskolba menvn egy kerkprt tol, dikcsnyen tri a fejt.
Toldi: Arany Jnos: Toldi
d) Bobo kajn, ostoba vigyorrl kapta a gnynevt.
Boka Jnos, Molnr Ferenc: A Pl utcai fik
okos: a557; b955, 1112, 1274; e298; f828, 920; k6, 276, 1096, 1242; sz223; t73, 78, 856; v513
a557 Aranyelmnek gyngy a gondolatja = okos embernek vannak blcs gondolatai. b955 Jobb egy kicsit bolond lenni, mint igen okos = az se j, ha tlsgosan okos valaki. 1112 Vg az esze, mint a borotva
= nagyon les esz, gyors szjrs. 1274 Budra (is) beillenk brnak = nagyon eszes, okos. e298 Felrte
az egyiket a msikval = rtelmes ember mdjra klnbsget tesz ott, ahol klnbsget kell tenni. f828
Fontols, hallgats anyja az okossgnak = az okos ember nem beszl megfontolatlanul. 920 Nem minden
fld termi az szt = nem mindentt akad igazn okos ember. k6 Sok kba kzt elvsz az okos = hiba
van sok esztelen ember kztt okos is, nem az akarata rvnyesl. 276 Tbb esze van, mint a(z egsz)
kptalannak = nagyon okos, sok mindent tud. 1096 Okos, mint a kgy = ravasz s okosan szmt. 1242
A kisujjban (is)tbb (sz v. esze) van = sokkal nagyobb tuds, sokkal kpzettebb, mint valaki ms. sz223
Okosnak tartja magt, mint a szamoskzi tar varj = azt kpzeli magrl, hogy okos ember. t73 Olyan, mint
egy tltos = nagyon eszes, sok mindent tud. 78 Fl tancs a feje = okos ember, sokat tud. 856 Olyan az esze
[olyan esze van], mint a tz= gyors felfogs. v513 Tz az esze, mint a viski borbly finak = jl vg az esze.
tl-hatol igeS, t hatod szmnvZ, t-hat szmnv, tdl igeZ, sokasg fnvA, sokszoros mel
lknvD a) szzad b) s c) Pl.: Szzad pontossgig szmolj! A szzad hadgyakorlatra kszl. A 21. szzad az
informatika szzada. c) Egyni megolds.
95
6/11/14 11:16 AM

Annyi esze sincs, mint a tyknak. Akrmilyen vn az asszony, ha frjhez megy, csak menyasszony.
A kakas is r a maga szemtdombjn. Annyit r, mint kilenc gmnek egy keszeg. Mindenki a maga hza
eltt sprjn! Akinek nem inge, ne vegye magra.
a) Mindenki a maga hza eltt sprjn! Akinek nem inge, ne vegye magra. b) Pl.: cs111 Csepp a ten
gerben. f158 Nem megy a falnak tle. h268 Nem nagyon hnyjk egymst. 410 Htamon is kivinnm. k989
Az egyik kezn is megszmolhatja. 1246 A kisujjra is kevs. 1818 (kzmonds) Kevs hat krtvly kilenc
medvnek. p708 Annyi, mint pokolban egy szem mk. 1 Nem elg az dvssghez. v3 Vacsorra is kevs.
segdrendez, hivatalnok, hzmester, llatkerti gondoz, nektanr
perspektva = tvlat, kilts, ltkp; nzpont; attak = tmads; grmium = Ipari vagy kereskedelmi ka
mara; szervezet, trsasg; irnyt, vezet testlet; vlasztmny; orgnum = emberi hang; kreatv = lelem
nyes, tletes; konstruktv = pt, haladst szolgl, pozitv jelleg
a) foghoz veri a garast = fsvny b) a kkn is csomt keres = akadkoskod c) a rvidebbet hzza =
peches d) nagy lbon l = kltekez e) fenn hordja az orrt = ggs
1. benne 2. titeket 3. rluk 4. tlem 5. hozzd 6. nektek 7. hozz Megfejts: birtokos
96
6/11/14 11:16 AM
Tanri tevkenysg
A hzi feladat ellenrzse
Helyesejtsi gyakorlatok
vgeztetse
Az egyjelents, tbbjelents s azonos alak

szavak megklnbztetse
s hasznlata
Id
Feladatvlaszts: Tk. 8/1. vagy 2.

vagy 9/3.
A vlasztott feladat megoldsa
nllan
a) A szprok felolvassa helyes

ejtssel Tk. 6/4.
b) Szmagyarzatok, a szavak
hinyz mssalhangzinak helyettestse mondatokban, gyjttt szprok felolvassa Tk. 7/7.
Lgzgyakorlat Tk. 20/1., 2. a)
kilgzskor s hang ejtse 3. a)
szvegmonds egy alaplevegvel
Tanuli tevkenysg
Kognitv kompetencia: Konvertl kpessg. A lnyegkiemel

kpessg, a defincialkots kpessgnek fejlesztse.
Differencilt osztlymunka ndifferencils.

Rszben egynre
szabott munka
Frontlis osztlymunka
Helyesejtsi kpessg fejlesztse,
szrtelmezs, szkincsbvts.
Helyesejtsi kpessg fejlesztse.
Munkamdszerek
Fejlesztend kompetencik,
kpessgek
Nhny tanulnak
mg mindig nem
megfelel a beszdlgzse.
Folyamatos gyakor
ls szksges.
Emlkezetbl rssal
lerhattk volna a
tanulk pl. az 1. osz
lop szprjait.
Reflexik,
nreflexik
Mveltsgi terlet/tantrgy: Magyar nyelv

vfolyam: 5.
Tmakr/Tematikai egysg: v eleji ismtls
Tananyag: A szavak alakja s jelentse
A tants-tanuls tartalma: ismtl, rendszerez ra
Megtantand ismeretek:
Az ra cl- s feladatrendszere: Helyes lgzstechnika, beszdritmus s ajakartikulci, memria fejlesztse.
A szavak hangalakjrl s jelentsrl tanultak felidzse: egyjelents, tbbjelents, azonos alak, rokon rtelm, ellenttes jelents, hasonl hangzs, hangutnz s hangulatfest szavak.

A hasonl alak szavak helyes hasznlata, a hangulatfest szavak szerepe a kommunikciban.

A szavak szerkezetrl tanultak ismtlse, alaktani gyakorlatok.

TANTSI TERVEZET
97
6/11/14 11:16 AM
Az ellenttes alak szavak.

Ellenrzs felolvasssal,
szkrtyn a helyesrsi
problmk kiemelse.
Szjtk elksztse
A hangutnz s a hangulatfest szavak hasznlata.

A feladatok kiosztsa kpessgeknek megfelelen
10
A rokon rtelm szavak

hasznlata, vlemnyek
meghallgatsa.
A feladat ellenrzse, javttatsa, rtkelse.
Rokon rtelm szavak prostsa.
A feladat ellenrzse, javttatsa, rtkelse
Ellenrzs szkrtykkal
Ellenrzs felolvasssal
A feladatok ellenrzse,
javttatsa, rtkelse
Tanri tevkenysg
Id
Egyni munka
Helyesrsi kpessg fejlesztse,
szkincsbvts.
Szocilis kompetencia: A fair
jtkra val trekvs.
Tk. 9/6. A szavak ellenttnek lersa

Tk. 9/7. A jtkszably rtelmezse,
sz s ellentte szerepcservel, idre
Helyes szhasznlat. Helyesrsi
kpessg fejlesztse. nkifejez
kpessg fejlesztse.
Pros munka
Kulturlt nyelvhasznlat, vlemnyalkots, dolgok kzlsnek
kpessge. Szkincsbvts.
A Tk. 9/4. szvegnek elolvassa.

Vlemnynyilvnts a), b).
c) A klassz, kirly s tkj mellkneveket helyettest szavak kzs
gyjtse.
Tk. 9/5. Rokon rtelm szavak prostsa, a sorszmok lersa.
A rokon rtelm szavak felolvassa
Gyenge helyesrsi kpessg tanulk: Tk. 10/8. hangutnz szavak

hinyz mssalhangzinak ptlsa

Egyms tantsa elv rvnyestse.
Helyes szhasznlat. Szkincsbvts.
Kognitv kompetencia: Logikus
gondolkods fejlesztse szavak
tblzat rendezsvel jelentsk
alapjn.
A megoldott feladatok felolvassa,

kzs megbeszlse, javtsa, rtkelse.
Tk. 8/1. egyjelents s tbbjelents
szavak megklnbztetse, szably
kiegsztse, nll mondatalkots.
8/2. Azonos alak szavak hasznlata, nll mondatalkots.
9/3. Hibajavts, betrendbe sorols,
szavak tblzatba rendezse
Differencilt
osztlymunka
Pros munka
Egyni munka
Munkamdszerek
kpessgek
Tanuli tevkenysg
J, hogy megszabtam a
jtkidt, de suttogva
kellett volna a jtkot
jtszani.
A tanulk jabb szavakat emltettek a pozitv

llspont kifejezsre,
pl. zsr.
J, hogy a hinyz fel

adatok ptlst hzi
feladatknt adtam.
Megfelel a tanulk
ndifferencil kpessge. Kpessgknek
megfelel feladatokat
vlasztottak.
Reflexik,
nreflexik
98
6/11/14 11:16 AM
Produktv rskszsg. A verblis

s nem verblis komplexits kezelsre val kpessg.
Szocilis kompetencia: Gondoskods kpessge, tolerancia,
segtsgnyjts. Msokra val
odafigyels kpessge.
tlagos nyelvi kpessg tanulk: Tk. 10/10. Hangulatfest

szavak felismerse szvegben, a
bnatos sz rokon rtelm megfeleli, testbeszd rtelmezse,
szerepjtk.
J kifejezkpessg tanulk:
Tk. 10/9. rvid szveg alkotsa
hangutnz s hangulatfest
szavak felhasznlsval.
Tk. 10/11. s az interaktv tananyag-feldolgozs Ismtls 5.
feladatnak kzs megoldsa,
Tk. 12/4. kiemelt szavak alaktani
elemzse kzsen.
Ellenrzskor a szelemek sajtossgainak ismtlse, rgztse

nfejleszts. rzelmekkel val
bnni tuds.
Tanrn kvli tevkenysg: Tk.

12/6. szavak hinyz toldalkainak ptlsa
Interaktv tananyag-feldolgozs
Ismtls tmakr 4. s 6. feladata
Hzi feladat kijellse, elksztse.

A korbban kijellt hzi
feladat felidzse
Az rai munka rtkelse.

Jutalomfeladat

A tanultak alkalmazsnak kpessge.
A tanknyvi jelentstani s alaktani tblzat ttekintse
Az rn tismtelt nyelvtani fogalmak rendszerbe

foglalsa
Grammatikai szablyrendszer
kialaktsa.
Szocilis kompetencia: Egyttmkdsi kpessg fejlesztse.
A szavak szerkezete, alaktani gyakorlatok vgeztetse.

Az alaktani elemzsek ellenrzse, a szelemek sajtossgainak kiemelse
A helyes szhasznlat.
kpessgek
Tanuli tevkenysg
Hasonl alak szavak helyes hasznlata
A feladatok ellenrzse,
javttatsa, rtkelse
Tanri tevkenysg
Id
Pros munka
Munkamdszerek
A tollbamondsra
mr nem maradt id.
A kvetkez ra ele
jn elvgzend.
A kvetkez ismt
l rkon alaktani
elemzseket kell v
geznnk.
A Tk. 10/10. feladat

c) s d) rszt osz
tlyfnki rn fog
juk megoldani.
Reflexik,
nreflexik
99
6/11/14 11:16 AM
Helyesejtsi gyakorlatok vgeztetse
A nyelvek szfaji rendszere

cm szveg feldolgoztatsa,
a szvegfeldolgozsi technikk gyakoroltatsa.
A szveg ttekintetse.
A cm rtelmeztetse
Tanri tevkenysg
Id
A szveg ttekintse (cm,

illusztrci), a cm rtelmezse, elfeltevsek megfogalmazsa (Mirl szl a szveg?).
A szveg nma elolvassa, a
bekezdsek beszmozsa
Kiejtsi gyakorlat Tk. 20/1. a)

magnhangzsorok ejtse, 2.
a) hangsorok ejtse nagy artikulcival
Szvegttekint kpessg.
A cm s a szvegtartalom kztti sszefggs. Olvassi kpessg fejlesztse.
Elfeltevsek megfogalmazsa.
kpessgek
Tanuli tevkenysg
Egyni munka
Munkamdszerek

vfolyam: 6.
Tmakr/Tematikai egysg: Szfajok
Tananyag: A nyelvek szfaji rendszere

A magyar nyelv szfaji rendszere
A tants-tanuls tartalma: j ismeretet kzl ra
Megtantand ismeretek: szfaj
Az ra cl- s feladatrendszere: Helyes lgzstechnika, beszdritmus s ajakartikulci fejlesztse.

A metanyelvi szvegek rtelmezse.

Az ismert szvegfeldolgozsi stratgik alkalmazsa, jabb stratgikkal val bvtse.
Vzlatrs.

Az rs nem nyelvi jeleinek az rott zeneten tli jelentse.

A szvegttekintssel
kapcsolatban tbbnyire
sablonos megfogalmazsok hangzottak el.
Nhny tanulnak mg
nem megfelel az artikulcija.
Folyamatos gyakorls
szksges.
Reflexik,
nreflexik
100
6/11/14 11:16 AM
A Jegyezd meg! rtelmezse
Vzlat ratsa, vzlatpontok

ellenrzse
Az egsz szveg megrtsnek vizsglata.

A feladatlapok megoldsnak
ellenrzse, rtkelse, javttatsa
A szveg bekezdsenknti
feldolgozsa
A ttelmondatok kiemelse, a
bekezdsek tmjnak megfogalmaztatsa.
A ttelmondatok, a feladatmegolds ellenrzse, rtkelse.
A ttelmondatok, a bekezdsek tmamegfogalmazsnak
ellenrzse, rtkelse
A Jegyezd meg! felolvassa

karban, halk hangervel, a
kulcsszavak bekarikzsa az
rtelmezs segtshez.
I. t. A szfajok A nyelvek
szfaji rendszere: Igaz vagy
hamis?
Vzlatrs a ttelmondatok
segtsgvel
Feladatlap megoldsa 1. sz.

mellklet
3. A ttelmondat megkeresse, a bekezds tmjnak

megnevezse
2. bekezds: A ttelmondat
megkeresse, a bekezds tmjnak megnevezse
1. bekezds: A ttelmondat
megkeresse, Tk. 28/1. megoldsa
A dolgok kzlsnek kpessge.
nll ismeretszerzs kpessge.
Szocilis kompetencia: Msokra val odafigyels kpessge.
Sajt llspont megvdse.
Kognitv kompetencia: Konvertl kpessg. A lnyegkiemel
kpessg fejlesztse.
Szocilis kompetencia: Egyttmkdsi kpessg.
kpessg fejlesztse.
Ismeretalkalmazsi kpessg
fejlesztse.
Kognitv kompetencia: A lnyegkiemel kpessg fejlesztse.
anyanyelvi beszd s beszdrts.
A szveg tmjnak megfogalmazsa
A szveg tmjnak megfogalmaztatsa
10
kpessgek
Tanuli tevkenysg
Tanri tevkenysg
Id
Egyni munka
Pros munka
Pros munka
Egyni munka
Munkamdszerek
A feladatlapot minden
tanulpr hibtlanul
oldotta meg. :-)
Jl indokoltak az 1. feladatban.
Nagyon jl fogalmaztk
meg a tanulk a szveg
tmjt.
Reflexik,
nreflexik
101
6/11/14 11:16 AM
Ismeretek alkalmaztatsa
sszefoglals
Az rai munka rtkelse
I. t. Tmakrk: A szfajok
A magyar nyelv szfaji rendszere feladatai.
A tanultakkal kapcsolatos
krdsek megfogalmazsa, a
padtrs vlaszol
Pldk bersa Tk. 29. o.
Nagy sikere volt ismt

az interaktv feladatoknak.
Jl elksztette a feladatmegoldst.
Reflexik,
nreflexik
3. Mi alapjn kerlnek a szavak a csoportba? ______________________
2. Ki volt Szenci Molnr Albert? Az els magyar nyelvtanknyv rja. 3. Mi alapjn kerlnek a szavak a csoportba? A kzs tulajdonsgaik: a sz je
lentse, alaktani tulajdonsga, mondatbeli szerepe alapjn.
Feladatlap a pros munkhoz (megolds)

szeret mindent rendszerbe foglalni

kortl
Az ember egyik sajtossga, hogy szereti a rendszertelensget. A nyelv trvnyszersgeit mr az skortl kutatjk a tuds emberek.

e
Indiban
grg
Az els nyelvtan Kr. u. 3. szzadban szletett Indonziban. Az kori rmai trtnszek is foglalkoztak nyelvszeti krdsekkel.
2. Ki volt Szenci Molnr Albert?______________________
Az els nyelvtan Kr. u. 3. szzadban szletett Indonziban. Az kori rmai trtnszek is foglalkoztak nyelvszeti krdsekkel.
Az ember egyik sajtossga, hogy szereti a rendszertelensget. A nyelv trvnyszersgeit mr az skortl kutatjk a tuds emberek.
Pros munka
Egyni munka
Grammatikai szablyrendszer
kialaktsa.
A pldakeress. Rendszerez,
logikai kpessg.
Digitlis kompetencia.
I. t. Szemlltets: A szfajok
animci megtekintse
Tk. 29. oldal a szfajok ttekintse
Munkamdszerek
kpessgek
Tanuli tevkenysg
1. Javtsd flrssal a helytelen adatokat tartalmaz mondatokat!
1. sz. mellklet
Feladatlap a pros munkhoz
A magyar nyelv szfaji

rendszernek megismertetse
Tanri tevkenysg
3
1
Id
102
6/11/14 11:16 AM
vgeztetse
A felszlt md igkrl
tanultak ismtlse
A felszlt md igk
felismerse, alkalmazsa.
tblnl az A csoportok
bevonsval
Tanri tevkenysg
Id
A Gyengbb helyesrsi kpessg tanulk csoportjai: Tk.

54/1. tvirat szvegnek tagolsa,
felszlt md jelnek felismerse,
tviratszveg talaktsa SMS-s
B J helyesrsi kpessg tanulk csoportjai: Tk. 54/2. kijelent
mondatok talaktsa felszltv,
msh.-trvnyek felismerse igkben
A felszlt md igkrl tanultak

ismtlse kerekasztal kooperatv
technika alkalmazsval.
Tk. 6/4. Weres Sndor: Knai

templom
Tanuli tevkenysg
Helyesrsi kpessg fejlesztse,
szkincsbvts.
A verblis s nem verblis
komplexits kezelsre val kpessg.
A hatkony, nll tanuls: az
ismeretek alkalmazsnak kpessge.
Kognitv kompetencia: A defincialkots kpessgnek fejlesztse.
Csoportmunka
homogn csoportokban
Csoportmunka
Munkamdszerek
kpessgek

vfolyam: 6.
Tmakr/Tematikai egysg: Az ige
Tananyag: A felszlt md igk helyesrsa; Az ikes igk
A tants-tanuls tartalma: gyakorlra
Megtantand ismeretek: -t vg igk felszlt md alakjai, ikes ige
Az ra cl- s feladatrendszere: Helyes lgzstechnika, beszdritmus s ajakartikulci fejlesztse.

A felszlt md igk felismerse

A felszlt md igk, kiemelten a -t vg igk helyesrsnak gyakorlsa
A szuk-szkls nyelvi oknak feltrsa

Mondatalkots gyakorlsa
Nhny tanulnak
mg mindig nem
megfelel az artikulcija.
Folyamatos gyakorls
szksges.
Reflexik,
nreflexik
103
6/11/14 11:16 AM
A nyelvileg kifogsolhat
problma [szukszkls]
tisztzsa.
A feladat ellenrzse, rtkelse
A hzi feladat kijellse
A Jegyezd meg! rtelmeztetse
j ismeret feldolgozsa:
a -t vg igk felszlt
mdja
Kommunikcis pldk
gyjtse kzsen
A hibz tanulkkal kzs

feladatmegolds, az talaktott szavak tblra ratsa.
A hibtlanul dolgozk feladatnak kijellse.
Feladatellenrzs s rtkels
Tanri tevkenysg
Id
Tk. 56/7. A nyelvtanilag kifogsolhat mondatok pirossal trtn

thzsa, megllapts kiegsztse,
kapcsold helyesrsi szablypont
rtelmezse.
Tanrn kvli feladat: Tk. 55/6.
Tk. 55/5. Tblakp kialaktsa

A -t vg igk felszlt md
E/2. szemly alakjainak alkotsa, a szablyszersg megfigyelse, sszefggs felismerse
ltalnosts: H. 777879.
A Jegyezd meg! rtelmezse
Tk. 55/4. A felszlt md igk s

a msh.-trvnyek felismerse
a) sszeolvads
b) adjad, kenjed, mondjad, hordjl,
hordjad
c) add, kend, mondd, hordj, hordd
d) A felszlt md rvidebb alakja
hatrozott utastst fejez ki.
Tk. 54/3. Kijelent md igk talaktsa
Tanuli tevkenysg
Ignyes szhasznlat.
Tudsszerz kompetencia: Problmamegold kpessg.
Csoportmunka
homogn csoportokban
Egyni munka
Frontlis
osztlymunka
Rszben egynre
szabott munka
Konvertl kpessg.
kpessg fejlesztse.
Konvertl kpessg.
Tudsszerz kompetencia: sszefggs-kezel kpessg.
Munkamdszerek
kpessgek
Minden csoport jl oldotta meg a feladatot.
Az talakts knnyen
ment, de az sszefggsek meglttatsa sok
segtsget ignyelt.
A kzs munkban
nagyon aktvak voltak
a tanulk.
Reflexik,
nreflexik
104
6/11/14 11:16 AM
sszefoglals az interaktv
tananyag-feldolgozs feladatainak megoldsval, az
rai munka rtkelse
Az ikes igk ragozsa
j ismeret feldolgozsa: az
ikes igk fogalma, ragozsuk.
A feladatmegoldsok ellen
rzse
Felszlt md igk egyb

helyesrsi eseteinek vizsglata.
A feladatok ellenrzse sszehasonltssal, rtkels
A hzi feladat kijellse
Tanri tevkenysg
Id
I. t. Az igk helyesrsa 11., 12., 15.
A Tk. 58/3. a tblzat megfigyelse,

a J, ha tudod! elolvassa, rtelmezse
Tk. 58/1. Az ikes igk fogalma.

Tk. 58/2. Az ikes igk felismerse
A csoportok: Tk. 57/11. kiegszts,

12. talakts.
B csoportok: Tk. 57/13.
A csoportok megoldkulcs alapjn
nellenrzst vgeznek
Tanrn kvli feladat: Tk. 55/6.
Tanuli tevkenysg

A tanultak alkalmazsnak kpessge.
Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialaktsa.
A helyes szhasznlat.
Szocilis kompetencia:
Msokra val odafigyels kpessge.
kpessgek
Csoportmunka
homogn csoportokban
Egyni munka
Csoportmunka
homogn csoportokban
Munkamdszerek
Reflexik,
nreflexik
105
6/11/14 11:16 AM
vgeztetse
Ismtls
A rgies csaldnevek helyesrsnak gyakorlsa
Tanri tevkenysg
Id
Lgzgyakorlat: az bc elmondsa
egy alaplevegvel, klnbz tempban: gyors, kzepes, lass.
I. t. Kiejtsi gyakorlat 5. feladat,
Rgies csaldnevek helyes ejtse
Milyen szfajtani csoportba tartoznak
a felolvasott csaldnevek?
fnv, tulajdonnv, szemlynv
A csoport: A kiejtsi gyakorlatban szerepl csaldnevek betrendbe sorolsa
B csoport: I. t. Hres emberek betrendje rsban
C ) csoport: A kiejtsi gyakorlatban
szerepl csaldnevek -val, -vel ragos
alakjai
Tanuli tevkenysg
Munkamdszerek
Differencilt osztlymunka
kpessgek
A hatkony, nll tanuls: az
ismeretek alkalmazsnak kpessge.
kpessg fejlesztse.

vfolyam: 6.
Tmakr/Tematikai egysg: A nvszk
Tananyag: A cmek helyesrsa
A tants-tanuls tartalma: j ismeretet feldolgoz ra
Megtantand ismeretek: lland cmek, egyedi cmek
Az ra cl- s feladatrendszere: A helyes beszdlgzs s kiejts gyakorlsa

A tulajdonnv egyik fajtja a cm

Az lland s az egyedi cmek

A cm s a szveg tartalmnak sszefggse

A cmek helyesrsa
Segtette a betrendbe sorolst.
Reflexik,
nreflexik
106
6/11/14 11:16 AM
Feladatellenrzs s rtkels
j ismeret feldolgozsa
Tnyanyaggyjts
Ellenrzs
A metanyelvi szveg rtelmeztetse
Az j ismeret lland
cm elsdleges rgztse
a fzetben s a tbln
ltalnosts
Tanri tevkenysg
Id
Tk. 88/2. Pldk gyjtse lland cmekre.
A metanyelvi szveg rt olvassa

Lnyegkiemels krdsek alapjn:
Hny csoportja van a cmeknek? __
Mi a cmek egyes csoportjnak a neve?
(bekarikzs)
Milyen cmek tartoznak az egyes csoportokba?
A fzet (tbla) kpe
Cmek
lland cmek
Egyedi cmek
folyiratok
irodalmi mvek
jsgok
zenemvek
msorok stb.
kpzmvszeti
alkotsok stb.
A Jegyezd meg! s a H. 197. elolvassa,
rtelmezse
Megoldsok felolvassa.
A csoport felolvasssal
B csoport: a feladat megoldsa interaktv tbln, sszehasonlts
C csoport: sszehasonlts a tblakppel
Minek lehet cme? Tk. 87/1.
Tanuli tevkenysg
Pros munka
Egyni munka
Egyni munka
Egyni munka
sszefggs-kezel kpessg,
ismeretszerz kpessg fejlesztse. Ismeretek bevssnek
kpessge.

Lnyegkiemels vizulis jelekkel. Kulcsszavak, kifejezsek
megtallsa.
Konvertl kpessg.
Egyni munka

nszablyozsi kpessg.
Munkamdszerek
kpessgek
Megfelel volt
a prok kztti
egyttmkds.
Sok tanul nem
ismerte a megyei
napilapot.
Mindenki hibtlanul oldotta

meg a feladatot.
:-)
A csaldnevek
-val, -vel ragos
alakjainak lersakor mg tbben hibztak.
Reflexik,
nreflexik
107
6/11/14 11:16 AM
A feladatmegoldsok
ellenrzse, rtkelse
Tollbamonds
A tollbamonds szvegnek ellenriztetse
sszefoglals az interaktv
tananyag-feldolgozs feladatainak megoldsval,
az rai munka rtkelse.
Hzi feladat kijellse
differenciltan
rtkels
Az j ismeret egyedi
cm ltalnosts
Tanri tevkenysg
Id
Tanrn kvli feladat Tk. 88/3. a), b);

88/4., 89/5.
I. t. A fnv 15.
Interaktv jtkok 1.
A tollbamonds szvegnek ellenrzse sszehasonltsa I. t. alapjn

kpessge.
Helyesrsi kpessg fejl.
Kognitv kompetencia: sszehasonlt kpessg.
A T. 23. lersa diktls utn.
A feladatmegoldsok felolvassa
Tk. 88/3. Szerzk s mvek prostsa.

Tk. 89/6 Szereplhz szerz s mcm
megkeresse.
Tk. 89/7.
Tudsszerz kompetencia: Ismeretszerz kpessg fejlesztse.

Helyesrsi kpessg fejl.
Szocilis kompetencia: Egyttmkdsi kpessg.
Szocilis kompetencia: rdek
rvnyest kpessg.
kpessgek
A Jegyezd meg! s a H. 198. elolvassa,

rtelmezse
A feladatmegoldsok felolvassa
Tanuli tevkenysg
Egyni munka
Csoportmunka
(heterogn csoportok)
Egyni munka
Egyni munka
Differencilt osztlymunka
Pros munka
Pros munka
Munkamdszerek
A tanulprok
hibtlanul dolgoztak.
A helyesrsi szablypont rtelmezse mg nem

sikerlt minden
tanulprnak.
Reflexik,
nreflexik
108
6/11/14 11:16 AM
IRODALOM- S RVIDTSJEGYZK
ADAMIKN JSZ ANNA HANGAY ZOLTN: Nyelvi elemzsek kziknyve, MOZAIK Oktatsi Stdi, Szeged, 1995. A magyar nyelv rtelmez sztra IVII. (rtSz.), Akadmiai, Bp., 195962
A magyar nyelv knyve (MNYK.), Trezor, Bp., 1982. Szerk.: A. JSZ ANNA
A magyar nyelv knyve (MNYK.), Hetedik, tdolgozott s bvtett kiads Trezor, Bp., 2004. Fszerk.:
A. JSZ ANNA
A mai magyar nyelv, (MMNY.) Tanknyvkiad, Bp., 1982. Szerk.: RCZ ENDRE
ARANY LAJOS: A hrtl a trcig, Klcsey Ferenc Reformtus Tantkpz Fiskola, Debrecen, 2001
Idegen szavak s kifejezsek sztra, Akadmiai Kiad, Budapest, 2002. Fszerk.: BAKOS FERENC
LAD JNOS: Magyar utnvknyv, Akadmiai, Bp., 1990
Magyar rtelmez kzisztr, (Ksz.) Akadmiai, Bp., 1990. Szerk.: JUHSZ JZSEF, SZKE ISTVN,
O. NAGY GBOR, KOVALOVSZKY MIKLS
Magyar rtelmez kzisztr, (Ksz.) Fszerk.: PUSZTAI FERENC, msodik, bvtett kiads, Akadmia
Kiad, Budapest, 2003
Magyar grammatika, Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest, 2000. Szerk.: KESZLER BORBLA
Magyar Szinonimasztr, (SzinSz.) Akadmiai, Bp., 1978. Szerk.: O. NAGY GBOR S RUZSINCKY VA
Nyelvmvel kzisztr, Auktor, Bp., 1996. Szerk.: GRTSY LSZL S KEMNY GBOR
BRDOSI VILMOS KISS GBOR: Kzmondsok, 3000 magyar kzmonds s szjrs betrendes rtelmez dihjsztra, Tinta Knyvkiad, Budapest, 2005
BRDOSI VILMOS KISS GBOR: Szlsok, 5000 magyar llandsult szkapcsolat betrendes rtelmez
dihjsztra, Tinta Knyvkiad, Budapest, 2005
ALLAN PEASE: Testbeszd, (Gondolatolvass gesztusokbl) Park kiad, 1988
RNAI BLA KEREKES LSZL: Nyelvmvels s beszdtechnika, Tanknyvkiad, Bp., 1981
RCZ ENDRE TAKCS ETEL: Kis magyar nyelvtan, Gondolat Talentum, Bp., 1992
109
6/11/14 11:16 AM
JEGYZET
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
110
6/11/14 11:16 AM
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
111
6/11/14 11:16 AM
TARTALOM
KEDVES KOLLGAN! KEDVES KOLLGA!
METODIKAI ALAPELVEK
Az j ismeret feldolgozsa
Az ismeretek megszilrdtsa
A jrtassgok s kszsgek kialaktsa
Az ismeretek, jrtassgok s kszsgek ellenrzse
4
5
6
6
8
A KOMPETENCIAALAP OKTATS
A kompetencia
A tanulselmleti httr megvltozsa
A pedaggus kompetencik
Az oktatsi dokumentumok megjulsa
9
9
12
14
19
AZ OKTATSI DOKUMENTUMOK MEGJULSA

Helyi tantervi ajnls: Magyar nyelv 6. vfolyam
Tanmenetjavaslat a Nyelvtan s helyesrs 6. cm
tanknyvhz
23
23
A FELMRSEK MEGOLDSA
Az anyanyelvi ismeret, a helyesrsi kpessg
s a nyelvhasznlati szint mrse
Javaslat a felmrsek rtkelsre
A szvegrt olvass felmrseinek megoldsa
44
29
44
49
49
A 6. VFOLYAMOS MAGYAR NYELV TANTST

SZOLGL TANKNYVEK FELPTSE
A Nyelvtan s helyesrs tanknyv
Nyelvtan interaktv tananyag-feldolgozs
52
52
55
AZ ANYANYELVI ISMERETEK ELSAJTTSA

A 6. vfolyamos szfajtan elzmnyei
A szfajok tantsnak nehzsgei
56
56
56
KPESSGFEJLESZTS A TANKNYVBEN
A helyesrsi kpessg fejlesztse
Helyesrsi gyakorlattpusok
A szvegrt kpessg fejlesztse
A didaktikus szvegek rtelmeztetse
A kommunikcis kpessg fejlesztse
65
65
66
80
80
83
A NYELVMVELS LEHETSGEI A TANKNYVBEN

86
A hasonl alak szavak helytelen hasznlata
86
A csinl ige tl gyakori hasznlata
86
A feltteles md jelnek hasznlata E/1. szemlyben 86
A mlt idej, feltteles md igk halmozsa
86
A suksk-zs, szukszk-zs
86
A fokozott mellknevek helyes alakja

A sok hatrozatlan szmnv hasznlata
A sorszmnevek hasznlata
A magzs, nzs, tegezs
A szemlyes s mutat nvms hasznlata
A birtokos nvms helytelen hasznlata
ket vagy azokat?
A hatrozatlan s ltalnos nvms hasznlata
A birtokos szemlyragok egyeztetse
A folyamatos s a befejezett mellknvi
igenevek sszekeverse
A fnvi igenv hasznlata utastsokban
A felesleges nvelhasznlat
Az igektk hasznlata
Az -e krdszcska
87
87
87
87
87
87
88
88
88
88
88
88
88
89
NEVELSI LEHETSGEK A TANKNYVBEN

j osztlytrs
Krs udvarias visszautastsa
Csaldi munkamegoszts
Klcsnkrs
A vendgek udvarias knlsa
A der, a mosoly
Bemutats
Krs
A lakhely bemutatsa
Tolerancia, kzs llspont kialaktsa
Csekk feladsa
rdeklds
Panaszkods vagy rulkods?
Magzs, nzs, tegezs
Osztly otthonoss ttele
Meghv s meghvs
A kros szenvedlyek elleni kzdelem
89
89
89
89
90
90
90
90
91
91
91
91
91
92
92
92
92
92
A KPESSGFEJLESZTS KOMPLEXITSA
A FOGALMAZS S SZVEGRTS TERLETN
93
A TANKNYVI REJTVNYFELADATOK MEGOLDSA
94
TANTSI TERVEZET
97
IRODALOM- S RVIDTSJEGYZK
109
JEGYZET 110
6/11/14 11:16 AM

Nyelvtan Es Helyesiras 6 .Osztály PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nyelvtan Es Helyesiras 6 .Osztály PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Szplaki Erzsbet

A kiad a kiadi jogot fenntartja.

Kiadja az Apczai Kiad Kft.

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

KEDVES KOLLGAN! KEDVES KOLLGA!

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

5. Atanulkkal, a szlkkel, kollgkkal val egyttmkds kpessge felttelezi a msok vlemnynek

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

A jrtassgok s kszsgek kialaktsa

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

Az ismeretek, jrtassgok s kszsgek ellenrzse

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

A kulcskompetencia az ismeretek, kszsgek s attitdk (szellemi belltottsg, magatartsformk)

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

Az anyanyelvi kommunikci mint kulcskompetencia

Az anyanyelvi kommunikci magban foglalja a fogalmak, gondolatok, rzsek, tnyek s vlemnyek

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

A szvegalkots folyamatnak nyomon kvetse (a tmavlasztstl a

Nyilvnossg eltti magabiztos megszlals.

Az anyanyelvi kommunikci s a tbbi kulcskompetencia

Az anyanyelvi kommunikci meghatroz szereprl mr az elbbiekben rtam. Ebbl addik, hogy ez

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

A tanulselmleti httr megvltozsa

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

rtkeli a sajt s trsa teljestmnyt

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

Kpes szaktudomnyi, szakmdszertani, szaktrgyi, tanulselmleti s tantervi tudsnak hatkony integrlsra.

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

A pedaggiai munkjban felmerl problmkhoz kpes adekvt szakirodalmat keresni, felhasznlni.

Az oktatsi dokumentumok megjulsa

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

Most nzzk meg a 2012-es NAT fejlesztsi terleteit s a kulcskompetencikat!

Nemzeti ntudat, hazafias nevels

Idegen nyelvi kommunikci

llampolgrsgra, demokrcira nevels

Az nismeret s a trsas kultra fejlesztse

Termszettudomnyos s technikai kompetencia

A csaldi letre nevels

A testi s lelki egszsgre nevels

Szocilis s llampolgri kompetencia

Felelssgvllals msokrt, nkntessg

Kezdemnyezkpessg s vllalkozi kompetencia

Eszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkpessg

A hatkony, nll tanuls

Gazdasgi s pnzgyi nevels

A mveltsgterletek kiemelt kzs cljai:

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

Az egyes mveltsgterleti tantrgyak nagyobb tfog tmaegysgeit, tmakreit nevezi meg.

A tevkenysgre pl mveltsgterletek tantrgyaiban a tematikai egysgek fejlesztsi clknt jelennek meg.

A kerettantervek rtkrendszere tkrzi a NAT-ban meghatrozott kzs rtkeket, biztostjk az adott

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

A neveltestletek dnthettek (ktelez tantrgyak s raszmok tvtele mellett) a ktelez tantrgyak

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

AZ OKTATSI DOKUMENTUMOK MEGJULSA

Olvass, az rott szveg megrtse. Olvass, szvegrts

A szavak szerkezete s jelentse

Kziknyv a Nyelvtan s helyesrs tantshoz 6. vfolyam

5. Atanulkkal, a szlkkel, kollgkkal val egyttmkds kpessge felttelezi a msok vlemnynek