Anda di halaman 1dari 20

DR.

BOON PONG YIN

Analisis Item
Konsep Asas Analisis Item
Kepentingan Analisis Item
Interpretasi Data Analisis
Item

DR. BOON PONG YING - IPB


A

Konsep Asas Analisis Item


Investigates

the performance of items


considered individually either in relation to
some external criterion or in relation to the
remaining items on the test (Thompson &
Levitov,1985)
Menilai kualiti item-item dan ujian secara
menyeluruh
DR. BOON PONG YIN

Kepentingan Item Analisis


Menentukan

sama ada item itu berfungsi


seperti yang diharapkan oleh guru
Data analisis sebagai maklum balas dan
asas untuk perbincangan dalam kelas
Maklum balas kepada guru tentang
kesukaran yang dihadapi murid dan asas
untuk pemulihan
DR. BOON PONG YIN

Kepentingan Analisis Item


Mengecamkan

bidang yang sukar bagi murid


serta menambahbaik kurikulum
Data analisis membekal data tentang kelemahan
pengajaran
Meningkatkan kemahiran dalam penulisan item
Membolehkan guru menyimpan item yang
berkualiti

DR. BOON PONG YIN

Kesukaran Item (Item


Difficulty)
Peratus

pelajar yang menjawab item dengan

betul
Maka,
Semakin tinggi % yang mendapat jawapan
betul untuk item, semakin senang item
tersebut
Kesukaran Item diwakili nilai p
DR. BOON PONG YIN

Sambungan
Kiraan

Kesukaran Item
Kesukaran Item =
xR
100

di mana R = bilangan pelajar yang dapat item


itu betul
T = jumlah pelajar yang cuba
menjawab item itu
Cth: Satu item yang dijawab betul sebanyak 85% akan mempunyai
kesukaran item 85% atau nilai p 0.85

DR. BOON PONG YIN

Prosedur Analisis item


1. Susun skor ujian secara menaik- skor
tertinggi di atas
2. Pilih 25% kertas ujian pelajar
berpencapaian tinggi dan 25% dari pelajar
berpencapaian rendah
3. Untuk setiap item, catatkan bilangan
pelajar dalam kump berpencapaian tinggi
dan rendah yang memilih alternatif
4. Kira kesukaran item (nilai-p) setiap item
DR. BOON PONG YIN

Contoh
Kump

Jawapan/Respon Item
#

Berpencapaian
tinggi
Berpencapaian
rendah

Perhatian: # rujuk kpd respons yang betul


Kesukaran Item(p) : (6+5)/20 = 0.55
DR. BOON PONG YIN

Jika

nilai p ialah 0 ( semua tidak jawab


item dengan betul) atau p=1 (semua dapat
jawapan yang betul),
Tidak Menyumbang
kepada ukuran
perbezaan individu

Skor ujian tidak dpt


diskriminasikan kumpulan
DR. BOON PONG YIN
pelajar

Indeks Diskriminasi
Kebolehan

item dalam mendiskriminasikan pelajar


berpencapaian tinggi dengan yang berpencapaian
rendah
Bilangan pelajar kumpulan berpencapaian tinggi
yang mendapat jawapan betul( RU) tolak bilangan
pelajar kump berpencapaian rendah yang R
menjawab betul ( R L) bahagi dengan T (jumlah
pelajar dalam analisis)
D = RU- R L
T
DR. BOON PONG YIN
L

Indeks Diskriminasi
Semakin

tinggi indeks diskriminasi (D), semakin


baik item berkenaan.
Nilai D tinggi menunjukkan item dapat
mendiskriminasikan kedua-dua kumpulan
Item di mana bilangan pelajar yang sama dalam
kedua-dua kumpulan dapat betul untuk item
berkenaan akan mempunyai nilai D = 0
Jika lebih ramai dari kump. berpencapaian rendah
dapat betul untuk item berbanding kump.
berpencapaian tinggi, item itu akan mempunyai
nilai D yang negatif
DR. BOON PONG YIN

Contoh: Indeks Diskriminasi Positif


Kumpulan

Berpencapaian tinggi
Berpencapaian Rendah

Jawapan/ Respons Item


A
3
12

B
2
3

74 pelajar ambil ujian; 27% pelajar = 20


Indeks Kesukaran = (15 +3)/40 = 0.45 (p)
Indeks Diskriminasi = (15-3)/20 = 0.60
DR. BOON PONG YIN

#
C
15
3

D
0
2

Indeks Diskriminasi Negatif


Kumpulan

Berpencapaian Tinggi
Berpencapaian Rendah

A
0
0

Jawapan Item
#
B
C
0
0
0
15

Indeks Diskriminasi = (0-15)/15 = -1.00


Item harus diubahsuai atau ditolak
DR. BOON PONG YIN

D
0
0

Indeks Diskriminasi
(Hopkins & Stanley,1981)
Nilai ID
0.40 dan
atas
0.30 0.39
0.20 0.29
0.10 0.19
Bawah 0.10

Penilaian Item
Item yang amat baik
Item yang baik
Item yang sederhana
Item kurang baik, harus
dibaiki
Item buruk, ditolak atau
ditukarkan
DR. BOON PONG YIN

Menilai Keberkesanan Distraktor


Jawapan
Berpencapaian Tinggi
Berpencapaian Rendah

* A

5
3

4
2

0
0

1
5

Indeks Diskriminasi= 0.20


B: Distraktor yang tidak baik (ramai kump
berpencapaian tinggi jawabnya)
C: Distraktor yang buruk (tiada yang jawab)
D: Distraktor yang baik ( Lebih ramai pelajar
DR. BOON
PONG YIN
berpencapaian rendah
memilihnya)

Analisis Item Menggunakan


Program Quest
Analisis

saintifik untuk melihat kebolehan


calon berbanding kesukaran item
Model Rasch digunakan dengan
memfokuskan kepada interaksi calon
terhadap item

DR. BOON PONG YIN

Koefisien Diskriminasi
Indikator keberkesanan indeks diskriminasi :
Korelasi Poin Biserial
# find out if the right students are getting
the items right
#how much predictive power the item has
Poin Biserial negatif : respons ujian bertentangan
dengan ujian keseluruhan
( the observed responses to that item contradict the
general meaning of test)
Jawapan betul mempunyai poin biserial positif
DR. BOON PONG YIN

Poin Biserial
Poin

Biserial untuk distraktor :


Jika negatif, kekalkan distraktor
Distraktor yang tidak dipilih oleh calon
dianggap tidak berfungsi dengan baik

DR. BOON PONG YIN

DR. BOON PONG YIN

Anda mungkin juga menyukai