Alapelvek a krnyezeti nevelsben

A motivci elve: az vn legfontosabb feladata az ismeretszerzs feltteleinek

megteremtse. Az els helyen az rdeklds felkeltse ll. Ennek legegyszerbb mdja az
vn kimutatott sajt rdekldse, a gyermek tmhoz kapcsold lmnye, rdekes trgyak
eszkzk problma helyzet teremtse, ezeket kell figyelembe venni.
A motivci elvnek megvalstsa: a krnyezeti oktats folyamatban csak gy valsthat
meg,ha a gyermeki tevkenysget a kzppontba helyezve helyesen kapcsoljuk a valsg
tnyeinek szemlletvel.
Tudomnyossg s rthetsg elve: A valsgot a termszeti s trsadalmi krnyezetet
olyannak kell megismernik amilyenek valjban. Pl: kiscsoportosok szerezzenek valsgh
ismereteket az rzkszerveks vgtagok funkciirl. Tapasztaljk a hideg id s az ltzkds
sszefggseit.
A krnyezet ismeretnek kiemelt szerepe van az rtelmi kpessgek, a gondolkods
fejlesztsben. Hozz kell jrulnia ahhoz, hogy kpess vljanak az ok-okozati sszefggsek
felfogsra.pl: idjrs ltzkds, elemi ltalnostsok,tletek, kvetkeztetsek tudjk pl:
hogy a fa, bokor, virg azok nvnyek. Tudjk, hogy minden embernek van feje, nyaka, keze,
lba, stb. Vegyk szre az emberek munkjt s eredmnyeit.
Az voda s az let kapcsolatnak elve: ezekre az lmnyekre s tapasztalatokra kell
tmaszkodnunk. A gyerekek az ismereteket a gyakorlatba szerezzk meg, pl: a stk arra is
alkalmasak, hogy j jelensgekre hvjuk fel a figyelmet vagy az ismert trgyat, jelensget j
oldalrl is mutassuk be, rzkeltetve a vltozst a fejldst. Nemcsak megfigyelsre, hanem
gyakorlati lehetsgre is szksg van.
Tudatossg s aktivits elve: a ktelez s ktetlen tevkenysgekben rvnyeslnie kell a
neveli cltudatossgnak s tervszersgnek. Tudatosan kell alkalmazni a gyermek egyni
sajtossgainak fejlettsgi szintjhez helyi adottsgokhoz, s aktualitsokhoz is. A tudatossg
s aktivits rvnyeslsrl akkor beszlnk, ha a trsadalmi termszeti ismeretek a gyermek
tudatban helyesen a valsgnak megfelelen tkrzdnek, ha ismeri a klnbz jelensgek
sszefggseit.
A gyermek az ismeretek elsajttsban ntevkeny rsztvev legyen. A gyermek rdekldst
az kelti fel, ami jszer, ami felhv jellegvel meglepdst s rzelmi ktdst vlt ki belle.
Ezrt fontos hogy a tmk feldolgozsnl kapcsoljuk a gyermek friss lmnyeit. Az rzelem
s az rdeklds fejleszti a gyermek szemlyisg formldst. Az aktivits az ismeretszerzs
folyamatban megnyilvnul aktv rszvtel.
Szemlletessg elve: a gyermek mindent sokoldalan rzkeljen, a tevkenysgen mindig
legyen jelen a tma trgya. A szt kapcsoljuk ssze a szemlltetssel, a cselekvssel, pl: a
gymlcs zt nem elemezhetjk anlkl, hogy meg ne kstolnnk. gy tudjuk megnevezni,
hogy des vagy savany esetleg keser. A szemlletessg elvt akkor valsthatjuk meg ha
sznes kpet adunk a gyereknek a termszeti s trsadalmi krnyezet jelensgeirl.
Kapcsoljuk a jelensget a szemlyes lmnyhez. Vltozatos mdon hasznljuk fel a vizulis
eszkzk szles vlasztkt.

Mdszerek
Az vodai tevkenysg minden terletn alkalmazhatak a mdszerek, csak pontosan kell
megvlasztani, hogy melyiket, alkalmazzuk, mert a helytelenl kivlasztott mdszerrel nem
rhetnk clt.
A beszlgets mdszere: lnyege az anyag feldolgozsa a krdsek s a vlaszok
folyamatban. A felkszlsek sorn meg kell tervezni a krdsek sorrendjt s ezt az adott
szitucikhoz rugalmasan kell alkalmazni. t kell gondolni a vrhat vlaszokat is, de persze
a gyerekek spontn megnyilatkozsait nem lehet betervezni. Ahhoz ott s akkor kell
alkalmazkodni. Nagyon fontos teht az vn magas szint krds kultrja a krdsek
lehetnek:
- tnymegllaptst kvn
- egyszer felsorolst clz
- oksgi viszonyok feltrst szolgl
- elemi kvetkeztetsek levonst ignyl
Az egyszer krdsek valaminek a megnevezst kvetelik a gyerektl. A gyermek elz
tapasztalataira ptenek s kapcsoldnak a bemutatshoz s szemlltetshez. Pl: trgyak
jelensgek, nevt helyt, tulajdonsgt kell megnevezni s felsorolni.
Az vn kulturlt beszde minta a gyermek szmra, ezrt a feltett krdsek ne
tartalmazzanak ismeretlen szt. Pontosak s konkrtak legyenek, az aktulis s rzkelhet
szlelhet dolgokra vonatkozzanak. Egyszer rhet s vilgosak legyenek a krdsek.
A krdsek lehetnek: sugalmaz, rvezet, gondolkod krdsek.
A kpekhez kapcsolt beszlgetst-magyarzatot kpelemzsnek nevezzk, itt tartsuk be a
fokozatossg elvt.
Az 1 trgyas kpeket fleg kiscsoportba alkalmazzuk pl: mit ltsz a kpen? Majd a trgy
tulajdonsgairl-rszeirl krdezzk.
Tematikus kpek: kzps csoport rszre a cselekvsek lersbl indulunk ki.
sszefggseket s feltr kpeket nagycsoport rszre alkalmazzuk, r kell szoktatni a
gyereket arra, hogy, indokoljk meg bizonytsk be vlaszukat. Pl. milyen vszakot ltsz a
kpen? Mibl gondolod..?
Trsadalmi krnyezet tmit feldolgoz kpek esetben a kp mondani valjt beszljk meg
pl: az emberek letmdjt, munkjt.
Az elbeszls mdszere 2 fle vltozatban szerepel a tevkenysgeken:

az vn elbeszlse: az vn szemlletes sznes elbeszlse rdekess teszi,

a tevkenysget fejleszti a gyermek kpzelett szkincst gondolkodst a
krnyezet megszeretetst az rtkek megbecslst.
a gyermek elbeszlse: lmnyeik megfigyelseik, ismereteik sszefgg
folyamatos elbeszlst kveteljk meg tlk Kzps s nagycsoportban.

Az egyni lmnyek elbeszlse azrt rdekes a gyermek, szmra mert olyan

tapasztalatokrl szmol be, amelyek az jdonsg erejvel hatnak. A csoportos lmnyeknek
azonban mindannyian rszesei lehetnek. Az elbeszls irnytsnl az vn a segts s
javts mellett alkalmazza a btortst, dicsretet s az egyni bnsmdot a differencilst.

Bemutats s magyarzat: ltalban egyttesen alkalmazzuk biztostva a vizulis s verblis

ismeretszerzs egysgt. A bemutats s a magyarzat mdszere az vodai krnyezet
ismerethez vltozatos mdon kapcsoldik s nyilvnul meg. Ez jellemzi az lmnyszerz
stkat s kirndulsokat is. A stk s kirndulsok mly benyomst tesznek a gyermekre.
Jobban megismerik a termszetet s trsadalmi jelensgeket jobban megrtik azok
sszefggst. Mindez azonban csak akkor rtkes, ha tervszer irnyts s szervezs
jellemzi. Az vnnek tjkozdnia kell s meg kell ismerni a krnyk adta lehetsgeket.
A megfigyels sorn a lnyegesre kell irnytani a gyermek figyelmt. A megfigyelshez
beszlgets illetve magyarzat kapcsoldik, amely elsegti a megrtst. Teht fontos hogy az
vnt jl lssk s halljk a gyerekek.
A stn s kirndulson vgzett megfigyels lehet:
- egy alkalommal trtn, s folyamatos megfigyels
1 alkalommal trtn megfigyels: egyszeri megfigyelssel dolgozhat fel pl. valamelyik
hzillat, zldsgbolt, posta. Egyszeri megfigyels szolglhatja egy nagyobb tma bevezetst
a kzlekeds utca lakhely megismertetst.
2.Folyamatos megfigyels: a vltozsok a fejlds megfigyelsnek eszkze. Az vnnek
ezt is meg kell terveznie folyamatos megfigyelssel, dolgozzuk fel. Pl: a mag elltetstl a
betakartsig.
Kpelemzst akkor hasznlunk, ha a foglalkozson a trgyat, jelensget nem tudjuk a
valsgban bemutatni.
Kiscsoportban a legegyszerbb kvetelmnyektl kell kiindulni a kpen lv nhny trgy
megnevezsbl felsorolsbl. Ksbb mr a tulajdonsgait is szrevehetik majd az
egyszer cselekvseket is rtelmezhetjk. pl: a nevet arc gyerek kpen felismerik, hogy
a gyerek, aki a kpen van, rl valaminek.
Kzps csoportban: az egyre pontosabb rszletesebb megfigyels eredmnyeknt mr
felfogjk a trgyak, szemlyek kztti kapcsolatokat sszefggseket. A trhats
kpeken eligazodnak a kzeli s a tvoli trgyak kztt megllaptjk a trbeli
viszonyokat pl: ell- htul, eltte- mellette. Megrtik, a cselekvst brzol kpeket pl.
stlnak, labdznak.
Nagycsoportban: a kpen ltott sszefggsek kztt eligazodnak az elzmnyt vagy
kvetkezmnyt is meg tudjk llaptani sszefgg mondatokban fejezi ki gondolatait.

A kpek legyenek:
- szoros kapcsolatban a feldolgozand ismeretanyaggal didaktika feladata
- ne legyen tl zsfolt egyszer s ttekinthet legyen
- feleljen meg a korcsoport letkori sajtossgaink
- kzps s nagy csoportban tematikus kpek szerepeljenek
- mvszi kivitelek legyenek
- tkrzzk, a valsgot kellemes sznek legyenek
A bemutats korszer formja: a diafilm, amely a trben s idben tvoli trgyakrl,
jelensgekrl, valsgh szemlltetst tesz lehetv, pl: vadon l llatok. Bemutats eltt
szksges felidzni az elzetes ismereteket. Bemutats utn a lnyeges jegyekre irnytsuk a
figyelmet. A bb az oktats lmnyszerbb sznesebb, rmtelibb teszi.pl: valaki elfelejti,
hogy mit kell vsrolnia (zldsgflk felismerse) csak a jellemz tulajdonsgait tudta.
A gyakorls mdszere:
A gyermek az ismereteit tbbnyire gyakorlati tevkenysgei kzben szerzi meg.
Formi:

Jtkos cselekedtets: ahol a jtkot az vn szervezetlen formban pti be a

foglalkozsba pl: kiscsoportban a testnk rsznl alkalmazhatjuk a babafrdetst j
ismeretek szerzsre. A jtk szablyait egyszeren knnyen rtheten magyarzzuk
meg. Fejleszti a gondolkodst, a figyelmet, a lelemnyessget a gyors alkalmazkod
kpessget, az akaratert.
Ismtl rendszerez ismeretek gyakorlati alkalmazsra szolgl tevkenysgek: itt
elssorban a gyakorls mdszert melynek jtkos cselekedtet formjt alkalmazzuk.
De ez mr az ismeretek s jrtassgok magasabb szintre emelst szolglja pl: az sz
tmakrben szre jellemz kpek kivlasztsa egy kphalmazbl
Kzlekedsosztlyozs: vzi, lgi, szrazfldi, eszkzk csoportostsa. A termszeti
s idjrsi naptr kapcsn is sok tapasztalatszerzs s gyakorls biztosthat. A
termszeti naptr lnyege. hogy mindig friss s aktulis legyen pl: tavasszal virgos
g, tlen szraz g. Az idjrs naptr szeles, szlcsendes, napos, ess, hideg, meleg,
jelek a nap brmely szakban kirakhatak. A kerti munka a tapasztalatszerzst, s a
gyakorlst, egyarnt biztostjk lnyege a tevkenysg.