Anda di halaman 1dari 37

SILABUS

RANCANGAN PEMBELAJARAN SATU SEMESTER

Nama Mata Kuliah

: Pendidikan Inklusif

Program Studi

: PGSD/PG-PAUD

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

SKS

: 2

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mata kuliah ini mengantarkan mahasiswa untuk memiliki kompetensi dalam memahami
keberagaman peserta didik dilihat dari berbagai latar belakang budaya, bahasa, sosial,
ekonomi, kemampuan, hambatan dan kebutuhannya, sehingga dapat merancang dan
melaksanakan proses pendidikan dan pembelajaran yang ramah, aman, nyaman dan
menyenangkan dengan melibatkan berbagai pihak (masyarakat dan keluarga/orang tua).
Soft Skills/Karakter:
Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu melaksanakan
kegiatan pembelajaran dalam setting inklusif. Kegiatan pembelajaran dalam setting
inklusif akan berbeda baik dalam strategi, kegiatan, media, dan metode. Dalam setting
inklusif, mahasiswa hendaknya mampu mengakomodasi semua kebutuhan siswa di kelas
yang bersangkutan termasuk membantu mereka memperoleh pemahaman yang sesuai
dengan gaya belajarnya masing-masing.

Matrik Pembelajaran :

Minggu
(1)
1

Learning
Outcomes
(Capaian
Pembelajaran)
Utama
(2)
Menjelaskan
cakupan mata
kuliah dan
tuntutannya

Pengalaman
Belajar
(3)

Menjelaskan
unit guide
perkuliahan
pendidikan
inklusif

Materi/
Pokok
Bahasan
(4)
Informasi
Silabus

Metode Strategi
Pembelajaran
(5)
Orientasi mata
kuliah dan
diskusi kelas

Kriteria/
Teknik
Penilaian
(6)
Kehadiran
Partisipasi

Daftar
Pustaka
(7)

(1)

(2)

(3)

(4)

Mahasiswa
memiliki
pemahaman
tentang
pendidikan
inklusif

Menjelaskan
pengertian
pendidikan
inklusif

Pengertian
Pendidikan
Inklusif

Mahasiswa
memiliki
pemahaman
tentang landasan
penyelenggaraan
pendidikan inklusif

Menjelaskan
landasan
penyelenggaraan
pendidikan
inklusif

Landasan
penyelenggaraan
pendidikan
Inklusif

Mahasiswa
memiliki
pemahaman
tentang
keragaman
peserta didik dan
penggolongannya
berdasarkan
hambatan belajar

Menjelaskan
keragaman
peserta didik
dan
penggolongan
nya
berdasarkan
hambatan
belajar

Keberagaman
peserta didik
dengan
berbagai latar
belakang

Mahasiswa
memiliki
pemahaman
tentang jenis-jenis
anak
berkebutuhan
khusus

Menjelaskan
pengertian,
dan jenis-jenis
anak
berkebutuhan
khusus
(ABKh)

Pengertian
dan jenis-jenis
ABKh.

Mahasiswa
memiliki
pemahaman
tentang
karakteristik anak
berkelainan (ABKh
permamanen)

Menjelaskan
karakteristik
anak
berkelainan
(ABKh
permamanen)

Karakteristik
ABKh
permanen

(5)

(6)

Mengkaji dan
mendiskusikan tentang
pengertian
pendidikan
inklusif dari
para ahli dan
kesepakatan
atau
konvensi baik
nasional
maupun
Internasional
Mengkaji dan
mendiskusikan tentang
landasan
religious,
filosofis,
pedagogis,
dan yuridis

Kehadiran
Partisipasi

Mengkaji dan
mendiskusikan tentang
keragaman
peserta didik
dari segi
ekonomi,
gender,
agama,
sosial,
budaya,
bahasa, dan
kondisi fisik
dan
psikologis
(termasuk
ABKh).
Mengkaji dan
mendiskusikan dalam
kelompok
pengertian,
dan jenisjenis ABKh.

Kehadiran
Partisipasi
Penugasa
n

Mengkaji dan
mendiskusikan dalam
kelompok
karakteristik
ABKh
permanen
(anak
berkelainan).

Kehadiran
Partisipasi
Penugasa
n

Kehadiran
Partisipasi
Penugasa
n

Kehadiran
Partisipasi
Penugasa
n

(7)
Baedhowi. 2007.
Strategi
Peningkatan
Kompetensi Guru
Dalam
Implementasi
Pendidikan
Inklusif. Jakarat:
PMPTK
Depdiknas.
Direktorat PSLB
& UNESCO.
2007.
Lingkungan
Inklusif Ramah
dalam
Pembelajaran.
Jakarta:
Direktorat PSLB.

Direktorat PSLB.
2007.
Pemberdayaan
Masyarakat
dalam
Penyelenggaraa
n Pendidikan
Inklusif (Buku
Paket). Jakarta:
Direktorat PSLB.

Tarmansyah.
2006. Identifikasi
dan Asesmen
ABKh (Materi
Pelatihan Bagi
Guru-Guru).
Jakarta:
Depdiknas.
Tarmansyah.
2006. Identifikasi
dan Asesmen
ABKh (Materi
Pelatihan Bagi
Guru-Guru).
Jakarta:
Depdiknas.

(1)

(2)

(3)

Mahasiswa
memiliki
pemahaman
tentang
pentingnya
identifikasi bagi
anak berkelainan
(ABKh permanen)
dan
mengembang-kan
instrumennya

Menjelaskan
pentingnya
Identifikasi bagi
anak berkelainan
(ABKh
permanen) dan
Mengembangka
n instrumentnya.

Mahasiswa
mampu
melakukan
identifikasi ABKh

10

Mahasiswa
mampu
mengembangkan
kurikulum dan
materi
pembelajaran
sesuai dengan
hambatan,
kemampuan dan
kebutuhan semua
anak (termasuk
ABKh)

Mahasiswa
memiliki
pemahaman
tentang
pendekatan dan
strategi
pembelajaran
yang merespon
keberagaman
peserta didik

(4)

(5)

Mengkaji dan
mendiskusikan dalam
kelompok
tentang
pentingnya
identifikasi
anak
berkelainan
(ABKh
permanen)
serta
membuat dan
mengembangkan
instrumennya.
Terampil
Praktek
Melaksanaka
melakukan
identifikasi
n identifikasi
identifikasi ABKh
ABKh
individu ABKh
di sekolah
khusus atau
inklusi dan
menganalisis
hasilnya
UJIAN TENGAH SEMESTER
Mengembangka
Modifikasi
Mengkaji ,
n kurikulum dan
kurikulum
mendiskusimateri
kan dan
pembelajaran
menyusun
sesuai dengan
kurikulum dan
hambatan,
materi
kemampuan dan
pembelajaran
kebutuhan
agar sesuai
semua anak
dengan
(termasuk ABKh)
hambatan,
kemampuan,
dan
kebutuhan
belajar
individu
masingmasing anak
(termasuk
ABKh).
Menjelaskan
Modifikasi
Mengkaji dan
pendekatan dan
pembelajaran
mendiskusistrategi
kan
pembelajaran
pendekatan
yang merespon
atau strategi
keberagaman
dan prinsippeserta didik
prinsip
pembelajaran
yang
merespon
terhadap
keberagaman
peserta,
termasuk
ABKh.
Identifikasi
ABKh

(6)
Kehadiran
Partisipasi
Penugasa
n

Kehadiran
Partisipasi
Penugasa
n

(7)

Frieda
Mangunsong.
2009. Psikologi
dan Pendidikan
Anak
Berkebutuhan
Khusus.
Bandung :
Yayasan
Suryakanti.

Miriam D.
Skjorten. 2001.
Menuju Inklusi
dan
Pengayaan.
Bandung: UPI
Bandung.

Kehadiran
Partisipasi
Penugasa
n
Direktorat
PSLB. 2004.
Pengembanga
n Kurikulum.
Jakarta:
Direktorat
PSLB.

Kehadiran
Partisipasi
Penugasa
n

UNESCO.
2004. Buku 2:
Mengelola
Kelas Inklusif
Dengan
Pembelajaran
yang Ramah.
Thailand:
UNESCO-Biro
Regional Asia
dan Pasifik
untuk
Pendidikan.

(1)

11

12

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Mahasiswa
memiliki
pemahaman
tentang
aksesibilitas fisik
dan non-fisik yang
dapat
menciptakan
lingkungan
inklusif, ramah
terhadap
pembelajaran.

Menjelaskan
aksesibilitas
fisik dan nonfisik yang
dapat
menciptakan
lingkungan
inklusif,
ramah
terhadap
Pembelajaran

Aksesibilitas
fisik dan nonfisik dalam
setting
pendidikan
inklusif

Kehadiran
Partisipasi
Penugasa
n

Mahasiswa
terampil
melakukan
modifikasi
evaluasi belajar
siswa sesuai
dengan
hambatan,
kemampuan dan
kebutuhan setiap
anak.

Terampil
melakukan
modifikasi
evaluasi
belajar siswa
sesuai
dengan
hambatan,
kemampuan
dan
kebutuhan
setiap anak.

Modifikasi
evaluasi
pembelajaran

Mahasiswa
menguasai proses
pembelajaran
yang ramah
terhadap semua
anak

Terampil
merancang
dan
melaksanaka
n sebuah
proses
pembelajaran
yang ramah
terhadap
semua anak.

Penyusunan
RPP

Mengkaji dan
mendiskusi-kan
dalam kelompok
tentang
aksesibilitas
fisik (termasuk
media
Pembelajaran
khusus) dan
non-fisik yang
dapat
menciptakan
lingkungan
inklusif, ramah
terhadap
pembelajaran
yang aman dan
menyenangkan.
Mengkaji,
mendiskusikan
dan
memodifikasi
evaluasi belajar
anak (cara,
waktu, dan
materi) agar
sesuai dengan
hambatan,
kemampuan
dan kebutuhan
setiap anak,
termasuk ABKh.
Mengkaji,
mendiskusi-kan
dan merancang
sebuah proses
pembelajaran
yang merespon
keberagaman
anak, termasuk
ABKh.

Mahasiswa
mampu
melakukan
pembelajaran
yang ramah
terhadap semua
anak dalam
setting pendidikan
inklusif

Terampil
melakukan
pembelajaran
yang ramah
terhadap
semua anak
dalam setting
pendidikan
inklusif

Simulasi
pelaksanaan
pembelajaran

Melakukan
simulasi tentang
proses
pembelajaran
dalam setting
pendidikan
inklusif sesuai
dengan RPP
yang telah
disusun/diranca
ng.

Kehadiran
Partisipasi
Penugasa
n

13

14 & 15

Kehadiran
Partisipasi
Penugasa
n

Kehadiran
Partisipasi
Penugasa
n

(7)

UNESCO.
2004. Buku 3:
Mengelola
Kelas Inklusif
Dengan
Pembelajara
n yang
Ramah.
Thailand:
UNESCOBiro Regional
Asia dan
Pasifik untuk
Pendidikan.

UNESCO.
2004. Buku 4:
Mengelola
Kelas Inklusif
Dengan
Pembelajara
n yang
Ramah.
Thailand:
UNESCOBiro Regional
Asia dan
Pasifik untuk
Pendidikan.
UNESCO.
2004. Buku 4:
Mengelola
Kelas Inklusif
Dengan
Pembelajara
n yang
Ramah.
Thailand:
UNESCOBiro Regional
Asia dan
Pasifik untuk
Pendidikan.

RPP yang
telah
dirancang
sebelumnya
oleh
kelompok

(1)

16

17

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Mahasiswa
memahami peran
dan tanggung
jawab guru
kelas/guru bidang
studi, guru
pembimbing
khusus (GPK),
serta strategi
menjalin kerja
sama dengan
orang tua/keluarga
dan masyarakat

Menjelaskan
peran dan
tanggung
jawab guru
kelas/guru
bidang studi,
guru
pembimbing
khusus
(GPK), serta
strategi
menjalin
kerja sama
dengan
orang
tua/keluarga
dan
masyarakat.

Peranan dan
tanggung
jawab guru
kelas/bidang
studi, GPK,
orang
tua/keluarga
dan
masyarakat

Mengkaji dan
mendiskusikan
tentang peran
dan tanggung
jawab guru
kelas/guru
bidang studi,
dan GPK serta
strategi menjalin
hubungan kerja
sama dengan
orang
tua/keluarga
dan
masyarakat.

Kehadiran
Partisipasi
Penugasa
n

(7)
UNESCO.
2004. Buku 5:
Mengelola
Kelas Inklusif
Dengan
Pembelajara
n yang
Ramah.
Thailand:
UNESCOBiro Regional
Asia dan
Pasifik untuk
Pendidikan.

UJIAN AKHIR SEMESTER

Padang, September 2015


Tim Dosen Pengampu

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Pengertian Pendidikan Inklusif

SKS

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Kode

: STA017

Pertemuan Ke

: 1

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa memiliki pemahaman tentang unit guide perkuliahan pendidikan inklusif
serta pemahaman yang menyeluruh tentang istilah-istilah yang relevan dengan
pendidikan inklusif sebagai dasar untuk pemahaman materi-materi perkuliahan
selanjutnya.
Soft Skills/Karakter:
1. Menjelaskan silabus pendidikan inklusif.
2. Menjelaskan pengertian pendidikan inklusif.

Materi :
1. Gambaran umum mengenai lingkup bahasan spesialisasi Pendidikan Luar Biasa,
khususnya materi pendidikan inklusif secara umum.
2. Pengertian pendidikan inklusif
3. Makna beberapa istilah yang relevan dengan mata kuliah pendidikan inklusif.
4. Sejarah pendidikan inklusif di Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap mahasiswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
1. Baedhowi. 2007. Strategi Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Implementasi
Pendidikan Inklusif. Jakarat: PMPTK Depdiknas.
2. Dede Rosyada. 2007. Paradigma Pendidikan Demokratis. Jakarta: Kencana Predana
Media Group.
3. Anscow, Mel. 1997. Towards Inclusive Schooling, Article in British Journal of Special
Education No. 1/1997; 3-6.
Lampiran-Lampiran :
1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.
2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.
3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Landasan Penyelenggaraan Pendidikan


Inklusif

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Pertemuan Ke

: 2

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

SKS

Kode

: STA017

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa memiliki pemahaman tentang landasan penyelenggaraan pendidikan
inklusif

serta

diharapkan

mahasiswa

memiliki

wawasan

yang

luas

tentang

penyelenggaraan pendidikan inklusif.


Soft Skills/Karakter:
1. Menjelaskan perkembangan pendidikan inklusif.
2. Menjelaskan landasan penyelenggaraan pendidikan inklusif.

Materi :
1. Perkembangan pendidikan inklusif di Indonesia.
2. Landasan hukum penyelenggaraan pendidikan inklusif di Indonesia.
3. Kebijakan pemerintah tentang penyelenggaraan pendidikan inklusif di Indonesia.
4. Praktek pendidikan inklusif di Indonesia saat ini.

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
1. Direktorat PSLB & UNESCO. 2007. Lingkungan Inklusif Ramah dalam Pembelajaran.
Jakarta: Direktorat PSLB.
2. Tarmansyah. 2006. Inklusi Pendidikan Untuk Semua. Jakarta: Depdiknas.
3. Berit H. Johnsen. 2003. Pengenalan Sejarah Pendidikan Kebutuhan Khusus Menuju
Inklusi, Sebuah Konteks Norwegia dan Eropa (Introduction to History of Special Needs
Education towards Inclusion). PPS Universitas Pendidikan Indonesia Bandung.

Lampiran-Lampiran :
1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.
2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.
3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Keberagaman Peserta Didik dengan


Berbagai Latar Belakang

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Pertemuan Ke

: 3

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

SKS

Kode

: STA107

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa memiliki pemahaman tentang individu berkebutuhan khusus beserta
karakteristiknya. Selain itu, mahasiswa memiliki pemahaman yang mendalam tentang
pendidikan inklusif bagi individu berkebutuhan khusus.
Soft Skills/Karakter:
1. Mendiskripsikan Sumber daya dalam pendidikan inklusif.
2. Mengkomunikasikan Keberagaman peserta didik dengan berbagai latar belakang.

Materi :
1. Individu berkebutuhan khusus.
2. Kebutuhan individu berkebutuhan khusus.
3. Pendidikan bagi individu berkebutuhan khusus.
4. Pendidikan inklusif bagi individu berkebutuhan khusus.

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
Direktorat PSLB. 2007.
1. Pemberdayaan Masyarakat dalam Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif (Buku Paket).
Jakarta: Direktorat PSLB..
2. UPI. 2004. Menuju Inklusi

(Sebuah Kumpulan Hasil simposium Nasional dan

Internasional). Bandung: Pasca Sarjana.


3. Berit H. Johnsen. 2003. Pengenalan Sejarah Pendidikan Kebutuhan Khusus Menuju
Inklusi, Sebuah Konteks Norwegia dan Eropa (Introduction to History of Special Needs
Education towards Inclusion). PPS Universitas Pendidikan Indonesia Bandung.
Lampiran-Lampiran :
1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.
2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.
3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Pengertian dan jenis-jenis ABKh

SKS

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Kode

: STA017

Pertemuan Ke

: 4

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa memiliki pemahaman tentang anak berkebutuhan khusus beserta
karakteristiknya. Selain itu, mahasiswa memiliki pemahaman yang mendalam tentang
pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus.
Soft Skills/Karakter:
3. Mengakui Keberagaman peserta didik dengan berbagai latar belakang.
4. Mengkomunikasikan karakteristik anak berkebutuhan khusus.
5. Bekerjasama dalam mengembangkan implementasi pendidikan inklusif

Materi :
1. Anak berkebutuhan khusus.
2. Kebutuhan anak berkebutuhan khusus.
3. Pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus.
4. Pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus.

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
Direktorat PSLB. 2007.
1. Tarmansyah. 2006. Identifikasi dan Asesmen ABKh (Materi Pelatihan Bagi Guru-Guru).
Jakarta: Depdiknas.
2. Pemberdayaan Masyarakat dalam Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif (Buku Paket).
Jakarta: Direktorat PSLB.
3. UPI. 2004. Menuju Inklusi

(Sebuah Kumpulan Hasil simposium Nasional dan

Internasional). Bandung: Pasca Sarjana.


Lampiran-Lampiran :
1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.
2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.
3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Karakteristik ABKh Permanen

SKS

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Kode

XXX

Pertemuan Ke

: 5

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa memiliki pemahaman tentang karakteristik atau ciri-ciri anak berkelainan
(ABKh permanen).
Soft Skills/Karakter:
1. Mampu menjelaskan pengertian anak berkelainan (ABKh permanen).
2. Mampu menjelaskan karakteristik atau ciri-ciri anak berkelainan (ABKh permanen).

Materi :
1. Pengertian anak berkelainan (ABKh permanen).
2. Konsep anak berkelainan (ABKh permanen).
3. Hambatan belajar dan hambatan perkembangan anak berkelainan (ABKh permanen).
4. Karakteristik atau ciri-ciri anak berkelainan (ABKh permanen).

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
1. Tarmansyah. 2006. Identifikasi dan Asesmen ABKh (Materi Pelatihan Bagi Guru-Guru).
Jakarta: Depdiknas.
2. Tarmansyah. 2006. Inklusi Pendidikan Untuk Semua. Jakarta: Depdiknas.
3. Berit H. Johnsen. 2003. Pengenalan Sejarah Pendidikan Kebutuhan Khusus Menuju
Inklusi, Sebuah Konteks Norwegia dan Eropa (Introduction to History of Special Needs
Education towards Inclusion). PPS Universitas Pendidikan Indonesia Bandung.

Lampiran-Lampiran :
1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.
2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.
3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Identifikasi ABKh

SKS

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Kode

: STA017

Pertemuan Ke

: 6

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa memiliki pemahaman tentang pentingnya identifikasi bagi anak berkelainan
(ABKh permanen) dan mengembangkan instrumennya.
Soft Skills/Karakter:
1. Mampu mengidentifikasi anak berkelainan (ABKh permanen).
2. Mampu mengembangkan instrumen bagi anak berkelainan (ABKh permanen).

Materi :
1. Pengertian anak berkelainan (ABKh permanen).
2. Konsep anak berkelainan (ABKh permanen).
3. Identifikasi anak berkelainan (ABKh permanen).
4. Pengembangan instrument bagi anak berkelainan (ABKh permanen).

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
1. Frieda

Mangunsong. 2009.

Psikologi

dan

Pendidikan

Anak

Berkebutuhan

Khusus. Bandung : Yayasan Suryakanti.


2. Tarmansyah. 2006. Identifikasi dan Asesmen ABKh (Materi Pelatihan Bagi Guru-Guru).
Jakarta: Depdiknas.
3. Berit H. Johnsen. 2003. Pengenalan Sejarah Pendidikan Kebutuhan Khusus Menuju
Inklusi, Sebuah Konteks Norwegia dan Eropa (Introduction to History of Special Needs
Education towards Inclusion). PPS Universitas Pendidikan Indonesia Bandung.

Lampiran-Lampiran :
1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.
2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.
3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Praktek Identifikasi ABKh

SKS

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Kode

: STA017

Pertemuan Ke

: 7

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa memiliki pemahaman tentang pentingnya identifikasi bagi anak berkelainan
(ABKh permanen) dan mengembangkan instrumennya.
Soft Skills/Karakter:
3. Mampu mengidentifikasi anak berkelainan (ABKh permanen).
4. Mampu mengembangkan instrumen bagi anak berkelainan (ABKh permanen).

Materi :
1. Identifikasi anak berkelainan (ABKh permanen).
2. Pengembangan instrument bagi anak berkelainan (ABKh permanen).
3. Assesment anak berkelainan (ABKh permanen).
4. Praktek Identifikasi anak berkelainan.

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
1. Miriam D. Skjorten. 2001. Menuju Inklusi dan Pengayaan. Bandung: UPI Bandung.
2. Frieda

Mangunsong. 2009.

Psikologi

dan

Pendidikan

Anak

Berkebutuhan

Khusus. Bandung : Yayasan Suryakanti.


3. Tarmansyah. 2006. Identifikasi dan Asesmen ABKh (Materi Pelatihan Bagi Guru-Guru).
Jakarta: Depdiknas.

Lampiran-Lampiran :
1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.
2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.
3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Ujian Tengah Semester

SKS

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Kode

: STA017

Pertemuan Ke

: 8

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa mampu menjawab semua pertanyaan yang ada dalam soal ujian tengah
semester.
Soft Skills/Karakter:
Mahasiswa memiliki pengetahuan yang luas tentang pendidikan inklusif bagi anak
berkebutuhan khusus.

Materi :
1. Materi perkuliahan dari pertemuan pertama sampai dengan pertemuan ke-7.
2. Pengetahuan umum tentang pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus.

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan

Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen
Pengaturan
ruangan
Absensi
Membagikan soal
ujian tengah
semester
Mengumpulkan
hasil ujian

Kegiatan Mahasiswa

Teknik
Penilaian

Media

Persiapan

Menjawab soal
ujian tengah
semester
Mengumpulkan
hasil ujian

Sikap
Tes Tulis

Lembar
Soal

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama ujian berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab soal ujian dengan baik.

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Modifikasi Kurikulum

SKS

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Kode

: STA017

Pertemuan Ke

: 8

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa mampu mengembangkan kurikulum dan materi pembelajaran sesuai
dengan hambatan, kemampuan dan kebutuhan semua anak (termasuk ABKh).
Soft Skills/Karakter:
1. Mampu mengembangkan kurikulum anak berkebutuhan khusus (ABKh permanen).
2. Mampu

mengembangkan

materi

pembelajaran

sesuai

dengan

hambatan,

kemampuan dan kebutuhan semua anak (termasuk ABKh).

Materi :
1. Hakikat, fungsi dan peranan kurikulum.
2. Pengembangan kurikulum bagi anak berkebutuhan khusus (ABKh permanen).
3. Landasan pengembangan kurikulum.
4. Materi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus.

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
1. Direktorat PSLB. 2004. Pengembangan Kurikulum. Jakarta: Direktorat PSLB.
2. Frieda

Mangunsong. 2009.

Psikologi

dan

Pendidikan

Anak

Berkebutuhan

Khusus. Bandung : Yayasan Suryakanti.


3. Tarmansyah. 2006. Identifikasi dan Asesmen ABKh (Materi Pelatihan Bagi Guru-Guru).
Jakarta: Depdiknas.

Lampiran-Lampiran :
1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.
2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.
3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Modifikasi Pembelajaran

SKS

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Kode

: STA017

Pertemuan Ke

: 14

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa mampu mengembangkan materi pembelajaran sesuai dengan hambatan,
kemampuan dan kebutuhan semua anak (termasuk ABKh).
Soft Skills/Karakter:
5. Mampu mengembangkan materi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus
(ABKh permanen).
6. Mampu

mengembangkan

materi

pembelajaran

sesuai

dengan

hambatan,

kemampuan dan kebutuhan semua anak (termasuk ABKh).

Materi :
1. Materi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus.
2. Metode dan strategi dalam kegiatan pembelajaran.
3. Arti penting pengembangan materi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus.
4. Modifikasi materi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus.

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
1. UNESCO. 2004. Buku 2: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.
2. UNESCO. 2004. Buku 3: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.
3. Tarmansyah. 2006. Identifikasi dan Asesmen ABKh (Materi Pelatihan Bagi Guru-Guru).
Jakarta: Depdiknas.

Lampiran-Lampiran :
1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.
2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.

3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Aksesibilitas fisik dan non-fisik dalam


setting pendidikan inklusif

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Pertemuan Ke

: 11

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

SKS

Kode

: STA017

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa memiliki pemahaman tentang aksesibilitas fisik dan non-fisik yang dapat
menciptakan lingkungan inklusif, ramah terhadap pembelajaran.
Soft Skills/Karakter:
7. Memahami secara mendalam tentang aksesibilitas dalam pendidikan inklusif.
8. Mampu menciptakan aksesibilitas fisik dan non-fisik yang dapat menciptakan
lingkungan inklusif, ramah terhadap pembelajaran.

Materi :
1. Pengertian aksesibilitas.
2. Aksesibilitas fisik dan non-fisik.

3. Menciptakan aksesibilitas fisik dan non-fisik yang dapat menciptakan lingkungan


inklusif, ramah terhadap pembelajaran.

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
1. UNESCO. 2004. Buku 2: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.
2. UNESCO. 2004. Buku 3: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.
3. Miriam D. Skjorten. 2001. Menuju Inklusi dan Pengayaan. Bandung: UPI Bandung.

Lampiran-Lampiran :

1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.


2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.
3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Modifikasi Evaluasi Pembelajaran

SKS

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Kode

: STA017

Pertemuan Ke

: 12

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa terampil melakukan modifikasi evaluasi belajar siswa sesuai dengan
hambatan, kemampuan dan kebutuhan setiap anak.
Soft Skills/Karakter:
1. Mampu memodifikasi evaluasi belajar siswa sesuai dengan hambatan,
kemampuan dan kebutuhan setiap anak.
2. Mampu menciptakan metode evaluasi belajar siswa (cara, waktu dan materi)
yang baik bagi anak berkebutuhan khusus.

Materi :
1. Pengertian evaluasi belajar siswa.
2. Identifikasi hambatan, kemampuan dan kebutuhan anak.

3. Menciptakan metode evaluasi belajar siswa (cara, waktu dan materi) yang baik bagi
anak berkebutuhan khusus.

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
1. UNESCO. 2004. Buku 2: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.
2. UNESCO. 2004. Buku 3: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.
3. Suyanto. 2007. Rasional Argumentatif Filosopis Pendidikan Inklusif. Jakarta:
Depdiknas.

Lampiran-Lampiran :
1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.
2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.
3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Penyusunan RPP

SKS

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Kode

: STA017

Pertemuan Ke

: 13

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa menguasai proses pembelajaran yang ramah terhadap semua anak.
Soft Skills/Karakter:
1. Mampu memodifikasi proses pembelajaran sehingga anak antusias mengikuti
seluruh proses pembelajaran.
2. Mampu menciptakan Rancangan Proses Mata Pembelajaran yang sesuai
dengan keinginan dan kebutuhan anak, termasuk anak berkebutuhan khusus.

Materi :
1. Pengertian proses pembelajaran.
2. Rancangan Proses Mata Pembelajaran.

3. Menciptakan Rancangan Proses Mata Pembelajaran yang sesuai dengan keinginan


dan kebutuhan anak, termasuk anak berkebutuhan khusus.

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
1. UNESCO. 2004. Buku 2: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.
2. UNESCO. 2004. Buku 3: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.
3. UNESCO. 2004. Buku 4: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.

Lampiran-Lampiran :
1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.
2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.
3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Simulasi Pelaksanaan Pembelajaran

SKS

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Kode

: STA017

Pertemuan Ke

: 14 & 15

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa mampu melakukan pembelajaran yang ramah terhadap semua anak dalam
setting pendidikan inklusif.
Soft Skills/Karakter:
1. Memiliki pemahaman yang baik tentang pentingnya suatu system pendukung
untuk kelancaran implementasi pendidikan inklusif.
2. Memiliki pemahaman yang baik tentang faktor-faktor yang harus diperhatikan
ketika merencanakan implementasi pendidikan inklusif.

Materi :
1. Kerangka dasar simulasi pelaksanaan pembelajaran.
2. Implementasi berdasarkan budaya dan konteks lokal.

3. Pelaksanaan simulasi.

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
1. UNESCO. 2004. Buku 2: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.
2. UNESCO. 2004. Buku 3: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.
3. UNESCO. 2004. Buku 4: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.

Lampiran-Lampiran :

1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.


2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.
3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Peranan dan Tanggung Jawab Guru

SKS

Kelas/Bidang Studi, GPK, Orang

Kode

: STA017

Tua/Keluarga dan Masyarakat


Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Pertemuan Ke

: 16

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa memahami peran dan tanggung jawab guru kelas/guru bidang studi, guru
pembimbing khusus (GPK), serta strategi menjalin kerja sama dengan orang
tua/keluarga dan masyarakat.
Soft Skills/Karakter:
9. Memiliki pemahaman tentang praktek inklusif di lapangan dan dapat merumuskan
gagasan untuk perbaikan.
10. Memiliki pemahaman tentang cara-cara membantu anak berkebutuhan khusus dan
keluarganya dengan memanfaatkan sumber-sumber yang tersedia.

Materi :

1. Faktor-faktor penentu utama keberhasilan dan keberlangsungan pendidikan inklusif,


yang terdiri atas:
a. Adanya kerangka yang kuat.
b. Partisipasi yang berkesinambungan dan refleksi diri yang kritis.
2. Pendidikan inklusif dihungkan dengan peningkatan mutu sekolah.
Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Penyajian

Penutup

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Pembukaan
Absensi
Ceramah mimbar
Menjelaskan materi
perkuliahan
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Memberikan tugas

Teknik
Penilaian

Media

Kehadiran
Partisipasi
Tes Lisan

Buku Wajib
Slide /
powerpoint/
OHP

Persiapan
Memperhatikan
materi perkuliahan
Diskusi
Mengajukan
pertanyaan
Review hasil
perkuliahan
Merangkum materi
perkuliahan

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis dan tes lisan.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama perkuliahan berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab pertanyaan yang berasal dari


dosen atau rekan mahasiswa.

Daftar Pustaka:
1. UNESCO. 2004. Buku 2: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.
2. UNESCO. 2004. Buku 3: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.
3. UNESCO. 2004. Buku 4: Mengelola Kelas Inklusif Dengan Pembelajaran yang Ramah.
Thailand: UNESCO-Biro Regional Asia dan Pasifik untuk Pendidikan.

Lampiran-Lampiran :
1. Lecture Notes: Power point/chart dan lain-lain.
2. Lembar Kerja/Handout/ Modul dan lain-lain.
3. Selectide Reading Material (daftar alamat web; buku; print out artikel; fotocopy, dan
lain-lain).

SATUAN ACARA PERKULIAHAN


(SAP)

Nama Bahan Kajian

: Ujian Akhir Semester

SKS

Program Studi

: PGSD/PG-AUD

Kode

: STA017

Pertemuan Ke

: 17

Dosen

: Rahmi Khalida, M.Pd

Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Terkait KKNI


Mahasiswa mampu menjawab semua pertanyaan yang ada dalam soal ujian akhir
semester.
Soft Skills/Karakter:
Mahasiswa memiliki pengetahuan yang luas tentang pendidikan inklusif bagi anak
berkebutuhan khusus.

Materi :
1. Materi perkuliahan dari pertemuan pertama sampai dengan pertemuan terakhir.
2. Pengetahuan umum tentang pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus.

Kegiatan Pembelajaran:
Tahap
Kegiatan

Kegiatan Dosen

Kegiatan Mahasiswa

Teknik
Penilaian

Media

Pendahuluan

Penyajian

Penutup

Pengaturan
ruangan
Absensi
Membagikan soal
ujian tengah
semester
Mengumpulkan
hasil ujian

Persiapan
Menjawab soal
ujian tengah
semester
Mengumpulkan
hasil ujian

Sikap
Tes Tulis

Lembar
Soal

Rubrik Penilaian:
1. Penilaian kognitif

: Tes tertulis.

2. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama ujian berlangsung.

3. Penilaian psikomotorik

: Kemampuan menjawab soal ujian dengan baik.