Sains Sosial
PSIKOLOGI
PENDIDIKAN
TUTORIAL 3 –
Bab 3: Psikologi Pembelajaran
Bab 4: Teori Pembelajaran
Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
HBEF2103 Psikologi Pendidikan
Jan 2005
1
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
Objektif Tutorial 3
2
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
AKTIVITI MASA
1. Review dan Preview 10 minit
2. Mini lecture 60 minit
3. Perbincangan 50 minit
3
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
REVIEW
Dalam tutorial 3, perkara berikut telah di bincang:
konsep perkembangan manusia
perbezaan antara perkembangan dan pertumbuhan
faktor endogen dan eksogen mempengaruhi perkembangan
manusia
ciri-ciri perkembangan manusia
7 teori perkembangan manusia
perkembangan kanak-kanak dan remaja
implikasi teori perkembangan kepada guru
4
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
6
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
UNIT 2: PEMBELAJARAN
OBJEKTIF UNIT 2
Di akhir Unit 2, iaitu meliputi Bab 3 dan 4, pelajar akan
dapat:
1. menjelaskan pengertian pembelajaran, konsep
pembelajaran, jenis pembelajaran dan prinsip
pembelajaran
2. membincangkan faktor-faktor yang mempengaruhi
pembelajaran
3. menghuraikan teori-teori pembelajaran seperti teori
behaviorisme, kognitif, pembelajaran sosial dan
konstruktivisme
7
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
8
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
DEFINISI PEMBELAJARAN
Definisi Pembelajaran (Rujuk: ms 59 – 60)
• Perubahan disebabkan oleh pengalaman
• Perubahan fizikal seperti bertambahnya ketinggian,
bukannya pembelajaran
• Kriteria Perubahan:
nampak perubahan pada tingkah laku
misalnya: cara baru membuat sesuatu atau membuat
penyesuaian atau cara mengatasi masalah
melibatkan sesuatu pemikiran
perubahan terhasil dari pengalaman dan latihan
9
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
10
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
11
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
FAKTOR-FAKTOR MEMPENGARUHI
PEMBELAJARAN (RUJUK: M.S 67 – 89)
Dalam modul dikemukakan 7 (tujuh) faktor
mempengaruhi pembelajaran, iaitu
Persepsi dan penanggapan
Ingatan dan lupaan
Kesediaan pembelajaran
Pemindahan pembelajaran
Gaya kognitif
Kemhiran berfikir
Kecerdasan
12
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
13
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
14
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
Pengalaman
Imaginasi
Kecerdasan
Penguasaan bahasa
Contoh-contoh
15
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
16
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
Kefahaman
Kesamaan
Kemahiran
Motif
Celik akal
19
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
GAYA KOGNITIF
•Definisi gaya kognitif (m.s 79)
•Jenis-jenis gaya kognitif (dalam modul dibincang hanya dua
kategori), iaitu:
•Gaya bebas medan dan bersandar medan
•Gaya kognitif impulsif dan reflektif
•Gaya bebas medan dan gaya bersandar medan
•Definisi bebas medan dan bersandar medan
•Ciri-ciri dan perbezaan antaranya (m.s 80)
•Terdapat 10 (sepuluh) ciri untuk tiap-tiap gaya yang sekali gus
memberi gambaran perbezaan antaranya
•Strategi pengajaran (m.s 80)
•Gaya kognitif impulsif dan reflektif
•Definisi pelajar impulsif dan reflektif
•Ciri-ciri dan perbezaan antaranya
•Strategi pengajaran
20
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
23
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
24
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
26
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
PEMBELAJARAN KOGNITIF
•Manusia memilih, mengamal, memberi perhatian, menghindar,
merenung kembali dan membuat keputusan tentang peristiwa-
peristiwa yang berlaku dalam persekitaran untuk mencapai
matlamat secara aktif.
•Pandangan kognitif yang lama utamakan perolehan
pengetahuan. Pandangan yang baru mengutamakan
pembinaan atau pembangunan ilmu pengetahuan
•Pembelajaran melibatkan dua proses mental yang penting:
Persepsi
Pembentukan konsep (penanggapan)
•Gagne melihat proses pembelajaran sebagai langkah-langkah
memproses maklumat
•Ausubel melihatnya sebagai pembelajaran resepsi dan bermakna
•Bruner pula melihatnya sebagai proses pembentukan konsep dan
proses penemuan
27
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
29
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
30
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
33
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
PENDEKATAN PEMBELAJARAN
PENGAJARAN
•JENIS PENDEKATAN
•Pengajaran langsung
•Pembelajaran koperatif
•Pengajaran masteri
•Pengajaran Langsung
•Berorientasikan matlamat dan distruktur oleh guru
•Sesuai sekiranya setiap pelajar perlu untuk memahami dan kemahiran tertentu
•Tidak sesuai jika pembelajaran memerlukan aktiviti penyiasatan dan penemuan
•Langkah-langkah dalam pengajaran langsung:
Guru beritahu objektif pembelajaran berorientasikan pelajar – hasil pembelajaran yang
dikehendaki dan faedah pembelajaran tersebut kepada pelajar
Guru meninjau prasyarat yang diperlukan untuk memahami tajuk yang hendak diajar
Guru membentang bahan baru yang merupakan pengajaran sebenar – membentang
maklumat, memberi contoh dan membuat demonstrasi
Guru melaksanakan penyiasatan pembelajaran (learning probes)
Guru beri peluang untuk pelajar praktis sendiri kemahiran dan konsep yang baru diperolehi
Guru meninjau perlakuan pelajar mempraktik sendiri kemahiran baru dengan memberi
latihan atau kuiz
Guru beri peluang pelajar praktis konsep dan kemahiran baru dengan memberi latihan
34
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
PEMBELAJARAN KOPERATIF
•PEMBELAJARAN KOPERATIF
Pembelajaran secara bersama untuk mencapai matlamat bersama
Pembelajaran berasaskan aktiviti secara berkelompok
Pertukaran maklumat/informasi antara ahli-ahli kelompok dilakukan secara
berstruktur sosial
Setiap pelajar bertanggungjawab terhadap pembelajaran sendiri
Setiap pelajar bermotivasi membantu pembelajaran pelajar yang lain
Pembelajaran berlaku dalam kumpulan yang heterogenus, iaitu tidak sama
dari segi kebolehan, minat berbeza-beza, dll
Dalam kelompok ada pelajar cerdas dan ada yang lambat. Pelajar cerdas
dikehendaki membantu pelajar lambat
Kaedah pembelajaran menggunakan idea ‘scaffolding’:
Pelajar dibahagi kepada kumpulan-kumpulan kecil
Setiap kumpulan ditetapkan objektif pencapaiannya
Objektif kumpulan hanya boleh dicapai apabila semua ahli kumpulan dapat
menyempurnakan tugas masing-masing
Gred akhir ditentukan oleh skor diperolehi setiap individu
35
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
PEMBELAJARAN MASTERI
•Pelopor pembelajaran masteri: Benjamin Bloom dan diubahsuai oleh Block
•‘Masteri’ bermaksud: mencapai kemahiran seperti dalam objektif
pembelajaran dengan memperoleh skor 80% ke atas dalam penilaian/ujian
•Ciri-ciri pembelajaran masteri:
•Guru memecahkan unit pembelajaran kepada tajuk-tajuk kecil
•Tiap-tiap tajuk kecil ada objektif khusus
•Guru beritahu pelajar tiap-tiap objektif yang hendak dicapai
•Guru tentukan kriteria untuk mencapai objektif
•Pelajar yang tidak mencapai skor minimum atau tidak berpuas hati dengan skor
diperolehi, boleh mengulang semula tajuk kecil tersebut sebelum beralih kepada
tajuk lain
•Berasaskan pelajar dan kumpulan, boleh berbentuk individu atau pelajar belajar
sendiri
•Aplikasi:
•Peranan guru adalah sebagai pembimbing
•Guru boleh atur supaya pelajar dapat bantuan daripada rakan sebaya sesama
kelas atau ahli-ahli lain kumpulan
•Guru boleh mengadakan ujian menguji kefahaman pelajar
•Pelajar yang telah mencapai tahap minimum boleh diberi aktiviti pengayaan
37
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
Tamat Tutorial 3
UNTUK TUTORIAL 4, PELAJAR DINGATKAN
BACA BAB 5 PERBEZAAN INDIVIDU
BERSEDIA UJIAN 2
Terima Kasih
39
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia