• berilmu pengetahuan;
• berakhlak mulia;
• melahirkan rakyat yang taat setia kepada Raja dan cinta kepada negara;
2 Syaza Yasmin binti Ismail
• melahirkan rakyat yang memahami serta mengamalkan prinsip-prinsip
Rukun Negara, dan bersikap toleransi, agar dapat mewujudkan
perpaduan rakyat berbilang kaum; dan
(i) Faktor agama: Agama Islam ialah agama rasmi bagi negara Malaysia. Di
samping itu, Agama Kristian, Agama Buddha, Agama Hindu dan sebagainya
juga bebas dianuti mengikut undang-undang negara. Agama-agama ini,
4 Syaza Yasmin binti Ismail
khasnya agama Islam merupakan faktor-faktor yang penting sebagai
pertimbangan asas dalam proses penggubalan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan. Unsur agama ini dapat dihayati daripada pernyataannya, iaitu:
‘mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan...’
(ii) Faktor sosial: Masyarakat Malaysia terdiri daripada berbilang kaum.
Keharmonian dan kemakmuran negara bergantung kepada amalan sikap
toleransi, bekerjasama dan hormat-menghormati antara satu sama lain. Sikap
yang positif ini adalah amat penting dalam usaha mencapai perpaduan kaum
yang merupakan kriteria yang paling penting untuk mewujudkan keadaan
sosial yang stabil. Tujuan mencapai perpaduan kaum telah menjadi salah
satu matlamat pendidikan yang dinyatakan dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan, iaitu: ‘....melahirkan rakyat Malaysia....memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.’
(iii) Faktor politik: Sebagaimana yang diketahui umum, Falsafah Pendidikan
Kebangsaan digubah berlandaskan kepada iedologi negara yang
dicerminkan dalam dokumen-dokumen rasmi seperti Laporan Pendidikan,
Rancangan Malaysia dan Rukun Negara. Di dalam usaha membentuk
ideologi negara, pengaruh politik memainkan peranan penting dalam
penentuan dasar pendidikan negara. Sehubungan ini, matlamat pencapaian
perpaduan kaum menjadi pertimbangan asas dalam penggubalan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan. Matlamat ini dapat diperlihatkan daripada
pernyataan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, sebagaimana yang telah
dihuraikan dalam pengaruh faktor sosial tersebut di atas.
(iv) Faktor ekonomi: Rakyat Malaysia yang terlatih dalam pelbagai kemahiran
dapat membantu negara memperkembangkan ekonomi dengan
meningkatkan daya pengeluarannya. Tujuan ini dapat dicapai dengan
melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap kemakmuran negara.
Cita-cita memperkembangkan ekonomi Malaysia telah menjadi salah satu
5 Syaza Yasmin binti Ismail
matlamat pendidikan negara yang dinyatakan dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan.
(v) Faktor individu: Potensi individu dapat dikembangkan melalui proses
pendidikan. Potensi individu ini meliputi aspek-aspek intelek, rohani, emosi
dan jasmani. Perkembangan potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu akan menjadi insan yang seimbang dan harmonis. Insan yang
seimbang dan harmonis sentiasa mengamalkan sikap bersyukur, sentiasa
menikmati ketenteraman jiwa serta bersedia menghadapi cabaran hidup
dengan tenang. Cita-cita melahirkan individu yang seimbang dan harmonis
merupakan pernyataan utama dalam kandungan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan.
(vi) Faktor sejagat: Penggubalan Falsafah Pendidikan Kebangsaan pula tidak
terpisah daripada pengaruh perkembangan sistem pendidikan antarabangsa.
Sehubungan ini, idea-idea yang dihasilkan daripada seminar pendidikan
antarabangsa pula membawa pengaruhnya ke atas Falsafah Pendidikan
Kebangsaan. Misalnya, program pendemokrasian pendidikan,
pensarwajagatan pendidikan dan pendidikan seumur hidup dirancangkan
oleh UNESCO dalam tahun 1980-an telah dimanifestasikan dalam
pernyataan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai “Pendidikan di
Malaysia adalah satu usaha berterusan.......”. Ini jelaslah mencerminkan
konsep pendidikan seumur hidup.
S
P
B
e
u
k
n
d Rajah 2: Implikasi FPK – sistem pendidikan
o
td
a
il
u
y
d
k
a
ih
k
p
s
B
e
a
e
in
s
g
n
t
G
a
g
a
ju
B RUMUSAN
r
a
u
Sekiranya dilihat dari segi sistem yang telah disediakan dan
i
ru
d
,S
a dilaksanakan selama ini, terdapat usaha yang gigih untuk
e
n
y memperbaikinya dari semasa ke semasa. Sekiranya ditinjau
k
a
secara halus dari segi hasil dasar dan sistem pendidikan
o
u
p
l
a
e
c kebangsaan, seharusnya ia mampu mengeluarkan pelajar
la
m
e yang berilmu, bermoral (akhlak), beradab dan bersopan,
ih
b
m
seorang individu yang boleh menjadi warganegara yang cukup
t
e
rliW baik. Namun terdapat pelbagai masalah moral, disiplin dan
la kelemahan akademik dalam kalangan sebilangan besar
w
jd
a
pelajar Melayu, terutamanya dari luar bandar.
a
n
s
rn
g Kesimpulannya, jelas terbukti bahawa sekiranya setiap
a
B pendidik berpegang kepada FPK dalam menjalankan tugas
l
n
u
dan tanggungjawab profesional mereka, sudah pasti matlamat
S
a
P
d
i
e
a dasar pendidikan negara akan menjadi satu kenyataan, dan
k
n
p
y bukan hanya satu impian sahaja.
-o
e
a
rl
ia
p 15 Syaza Yasmin binti Ismail
ih
k
o
n
s
P
ia
r
ta
jf
B
e
a
k
h
d
a
d
n
a
l/n
a
l
is
a
u
n
i
-m
n
lb
-
e
a
irl
a
n
i
n