IPS DI SD SEBAGAI PENDIDIKAN MULTIKULTURAL

Disusun untuk memenuhi tugas akhir dalam

Mata Kuliah: Pembelajaran IPS di SD
Dosen Pembina : Widya Karmilasari, S.Pd., M.Pd.

OLEH
1.
2.
3.
4.
5.
6.

DIAN EKAWATI AMIR

CITRA SUFIANI ALAMSYAH
FITRIANI
MUH. KHAEDAR
MENTARI RAMA PUTRI
NUR INDAH
DIKDAS A

PROGRAM PASCA SARJANA

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2015

IPS SD sebagai Pendidikan Multikultural (multicultural education)

Pendidikan multikultural dapat dirumuskan sebagai wujud kesadaran tentang
keanekaragaman kultural (budaya), hak asasi manusia serta pengurangan atau
penghapusan berbagai jenis prasangka untuk membangun suatu kehidupan
masyarakat yang adil dan maju. Pendidikan multikultural juga dapat diartikan sebagai
strategi untuk mengembangkan kesadaran atas kebanggaan seseorang terhadap
bangsanya (the pride in ones home nation).
Istilah pendidikan multikultural dapat digunakan baik pada tingkat deskriptif,
maupun normatif, yang menggambarkan isu-isu dan masalah-masalah pendidikan
yang berkaitan dengan masyarakat multikultural. Lebih jauh ia juga mencakup
pengertian tentang pertimbangan terhadap kebijakan-kebijakan dan strategi-strategi
pendidikan dalam masyarakat multikultural. Dalam konteks deskriptif ini, kurikulum
pendidikan multikultural mestilah mencakup subjek-subjek seperti: toleransi, tematema tentang perbedaan etno-kultural dan agama, bahaya diskriminasi, penyelesaian
konflik dan mediasi, HAM, demokrasi dan pluralitas, multikulturalisme, kemanusiaan
universal, dan subjek-subjek lain yang relevan.
IPS sebagai pendidikan multikultural memuat:
1. Mendidik bahwa perbedaan itu wajar
2. Menghormati perbedaan etnik, budaya, agama, yang menjadikan kekayaan
budaya bangsa
3. Persamaan dan keadilan dalam perlakuan terhadap kelompok etnik anau
minoritas.
Apakah selama ini IPS sebagai pendidikan multikultural sudah dilakukan?
Pendidikan Multikultural telah diterapkan dalam pembelajaran IPS. Hal ini terbukti
dari beberapa materi IPS yang memuat unsur-unsur pendidikan multikultural dan
telah tercantum dalam kurikulum pembelajaran di SD.
A. Kurikulum
Standar Kompetensi
Kelas 1 Semester 1
1. Memahami identitas diri dan keluarga,
serta sikap saling menghormati dalam
kemajemukan keluarga

Kompetensi Dasar
1.3 Menceriterakan kasih sayang antar
anggota keluarga
1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga

Kelas 2 Semester 2
2. Memahami kedudukan dan peran anggota
dalam keluarga dan lingkungan tetangga
Kelas 3 semester 1
1. Memahami lingkungan dan melaksanakan
kerjasama di sekitar rumah dan sekolah
Kelas 3 Semester 2
2. Memahami jenis pekerjaan dan
penggunaan uang
Kelas 4 Semester 1
1. Memahami sejarah, kenampakan alam,
dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi

Kelas 5 Semester 1
1. Menghargai berbagai peninggalan dan
tokoh sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu-Budha dan Islam,
keragaman kenampakan alam dan suku
bangsa, serta kegiatan ekonomi di
Indonesia

B. Materi

2.3 Memberi contoh bentuk-bentuk

kerjasama di lingkungan tetangga

1.4 Melakukan kerjasama di lingkungan

rumah, sekolah, dan kelurahan/desa

2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan.

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di

lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
serta hubungannya dengan keragaman
sosial dan budaya
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan
budaya setempat (kabupaten/kota,
provinsi)
1.5 Menghargai berbagai peninggalan
sejarah di lingkungan setempat
(kabupaten/kota, provinsi) dan menjaga
kelestariannya

1.1 Mengenal makna peninggalanpeninggalan sejarah yang berskala

nasional dari masa Hindu-Budha dan
Islam di Indonesia
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan
budaya di Indonesia

1. Kasih sayang dan hidup rukun antar keluarga

Setelah mempelajari materi tersebut, siswa diharapkan memahami peran kasih
sayang di lingkungan keluarga dalam upaya menciptakan kerukunan dalam
kemajemukan keluarga.
2. Kerja sama
Setelah mempelajari materi tersebut, siswa diharapkan dapat menjelaskan dan
melaksanakan bentuk kerja sama di lingkungan keluarga dan masyarakat
sehingga siswa dapat meningkatkan rasa persaudaraan dan memupuk rasa
persatuan.
3. Jenis-jenis pekerjaan
Setelah mempelajari materi tersebut, siswa diharapkan dapat mengenal dan
menghargai berbagai jenis pekerjaan sehingga siswa dapat memahami
persamaan dalam perlakuan terhadap seseorang.
4. Keragaman sosial dan budaya
Setelah mempelajari materi tersebut, siswa diharapkan dapat memahami
pentingnya persatuan dalam keragaman dengan menghargai keragaman yang
ada.
5. Peninggalan-peninggalan sejarah
Setelah mempelajari materi tersebut, siswa diharapkan dapat mengetahui
gambaran kehidupan masa lalu dan membandingkannya dengan masa
sekarang, mengambil pelajaran dari kehidupan masa lalu yang dapat ditiru dan
dikembangkan serta dapat mengagumi,menikmati keunikan, dan menjaga
kelestarian kehidupan masa lalu beserta karya manusia di masa lalu.