LAPORAN HASIL PTK PKN SD KELAS VI - UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MODEL QUESTIONING DENGAN TEKNIK ROUND CARD - FORUM GURU INDONESIA PDF

1/12/2016
LAPORAN HASIL PTK PKn SD KELAS VI: UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MODEL QUESTIONI
FORUM GURU INDONESIA

HOME
LAPORAN HASIL PENELITIAN PTK PTS
INFO MENARIK
Iklan oleh Google
INFO TERBARU
Download sd
DROP DOWN
DROP DOWN
Home LAPORAN HASIL PTK PKn SD KELAS VI: UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN
MODEL QUESTIONING DENGAN TEKNIK ROUND CARD LAPORAN HASIL PTK PKn SD KELAS VI: UPAYA MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MODEL QUESTIONING DENGAN TEKNIK ROUND CARD
LAPORAN HASIL PTK PKn SD KELAS VI: UPAYA

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI
PENGGUNAAN MODEL QUESTIONING DENGAN TEKNIK
ROUND CARD
Posted by FORUM GURU INDONESIA on Saturday, March 14, 2015
Berat Badan TURUN 27 KG!

Pelangsing Savannah, KLIK DISINI &
LIHAT SENDIRI BUKTINYA! DISKON
40%
Suami blg Miss V KENDOR??

MERAPATKAN dan MEMBERSIHKAN
Miss V seperti GADIS. Garansi Uang
Kembali
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Tugas seorang guru dalam menyampaikan materi
pelajaran kepada siswa tidaklah mudah. Guru harus
memiliki berbagai kemampuan yang dapat menunjang
tugasnya agar tujuan pendidikan dapat dicapai. Salah
satu kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang
guru dalam meningkatkan kompetensi profesinya ialah
kemampuan mengembangkan metode pembelajaran.
Dalam mengembangkan metode pembelajaran seorang guru harus dapat
menyesuaikan antara metode yang dipilihnya dengan kondisi siswa, materi
pelajaran, dan sarana yang ada. Oleh karena itu, guru harus menguasai
beberapa jenis metode pembelajaran agar proses belajar mengajar berjalan
lancar dan tujuan yang ingin dicapai dapat terwujud.
Berdasarkan pengalaman penulis di lapangan, khususnya dalam
pembelajaran PKn di daerah-daerah yang sumber daya manusianya masih
kurang, guru mengalami kesulitan dalam mengembangkan metode pembelajaran
ceramah bervariasikan tanya jawab. Siswa lebih banyak pasif dan merasa takut
bila guru mengajukan pertanyaan baik secara lisan maupun tertulis. Ini pun
terjadi di SD Negeri Mulyasari 1 pada kelas VI. Dari jumlah siswa 20 orang
yang mengikuti post tes pada materi Negara-negara ASEAN dengan metode
ceramah bervariasikan tanya jawab sederhana, ternyata hanya 9 orang yang
dapat dinyatakan lulus (45%) dan sisanya sekitar 11 orang yang dinyatakan
http://forumgurunusantara.blogspot.co.id/2015/03/laporan-hasil-ptk-pkn-sd-kelas-vi-upaya.html
1/19
1/12/2016
dapat dinyatakan lulus (45%) dan sisanya sekitar 11 orang yang dinyatakan
belum lulus (55%). (Data selengkapnya dapat dilihat pada tabel di lampiran).
Data tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar PKn pada kelas VI dalam
materi Negara-negara ASEAN dapat dinyatakan belum tuntas. Ketidaktuntasan
tersebut terlihat dari bukti prosentase kelulusan seluruh siswa hanya mencapai
45%. Prosentase tersebut jauh dari prosentase ideal antara 80% - 100%.
Bahkan prosentase kelulusan tersebut ternyata lebih kecil daripada prosentase
ketidaklulusan. Oleh karena itu, untuk kasus tersebut perlu diadakan perbaikan
proses pembelajaran melalui kegiatan penelitian tindakan kelas.
Dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI tersebut, tentunya
guru dituntut merancang metode pembelajaran yang lebih tepat dan variatif.
Berdasarkan kenyataan itulah penulis (guru) mencoba mengadakan PTK melalui
penerapan model questioning dengan teknik round card.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, untuk meningkatkan
hasil belajar PKn dapat dilakukan berbagai upaya :
1.
Apakah Penggunaan tanya jawab dengan teknik round card dapat
meningkatkan hasil belajar siswa ?
2.
Apakah penggunaan media pembelajaran yang bervariasi dapat
meningkatkan motivasi siswa ?
3. Apakah kapasitas guru dapat meningkatkan hasil belajar siswa ?
4. Apakah lingkungan sekolah dapat meningkatkan hasil belajar siswa ?
C. Pembatasan dan Rumusan Masalah

1. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah sebagaimana dikemukakan di atas,
banyak faktor unduk meningkatkan hasil belajar siswa. Mengingat
keterbatasan waktu dan kemampuan penguasaan teori, dalam penelitian
akan dibatasi pada masalah penggunaan model questioning teknik round
card untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, dirumuskan permasalahan
penelitian sebagai berikut :
a.
Bagaimanakah model questioning teknik round card dapat
meningkatkan hasil belajar PKn di Kelas VI ?
b.
Apakah penggunaan model questioning teknik round card dapat
meningkatkan hasil belajar PKn di Kelas VI ?
CB
D. Tujuan Penelitian
Tujuan kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah untuk :
1.
Menerapkan model questioning dengan teknik round card untuk
meningkatkan hasil belajar PKn di Kelas VI.
2.
Meningkatkan hasil belajar PKn di kelas VI melalui model questioning
dengan teknik round card.
E. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari kegiatan penelitian tindakan kelas
ini adalah :
1.
Bagi guru
: Guru dapat mengetahui metode pembelajaran yang
2/19
1/12/2016
1.
2.
3.
Bagi guru
: Guru dapat mengetahui metode pembelajaran yang

bervariasi untuk memperbaiki dan meningkatkan sistem
pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Bagi siswa
: Hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi siswa untuk
meningkatkan hasil belajar PKn di kelas VI.
Bagi sekolah : Hasil penelitian ini membantu sekolah untuk meningkatkan
mutu proses hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKN
METODOLOGI PENELITIAN
Pembahasan metode penelitian dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berarti
memaparkan setting penelitian, persiapan penelitian, siklus penelitian, teknik
pengumpulan data dan teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini.
A. Setting Penelitian
Setting penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut :
1) Lokasi Penelitian
: SD Negeri Mulyasari 1
2) Subjek Penelitian (sampel) : Siswa Kelas VI
3) Materi Pelajaran
: Negara-negara ASEAN
4) Media yang digunakan
: LKS, Buku Paket dan Peta ASEAN
5) Lingkungan fisik sekolah : Pedesaan
6) Latar belakang sosial ekonomi
Orang Tua Siswa
: Menengah ke bawah
7) Kemampuan siswa
: sedang
8) Motivasi belajar siswa
: rendah
9) Nama peneliti
: Guru Kelas VI
10)Mitra Peneliti
: Guru Kelas V
11)Jadwal/waktu kegiatan : Terlampir
B. Persiapan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, oleh karenanya
penelitian ini tidak direncanakan sejak awal, tetapi baru direncanakan setelah
hasil dari proses belajar mengajar dirasakan adanya masalah (kurang
memuaskan). Langkah-langkah persiapan setelah dirasakan adanya masalah
yang perlu dipecahkan melalui PTK ini adalah :
1. Melakukan studi awal dengan melakukan refleksi, yakni kegiatan diskusi
dengan beberapa orang guru terkait (terutama mitra peneliti) dengan
permasalahan yang ditemukan.
2. Membuat rencana tindakan, meliputi :
a. Membuat rencana pembelajaran
b. Membuat kesepakatan dengan mitra peneliti
Bonus Profit 1% Perhari !
Royalti Profit 1% Perhari
Launching! Segera Dapatkan Bonus
Launching! Segera Dapatkan Bonus
Profit 1% Perhari Sampai Total 210% ! Profit 1% Perhari Sampai Total 210% !
C. Siklus Penelitian
Jumlah siklus dalam PTK ini tidak ditentukan sejak awal, tetapi sangat
dipengaruhi oleh data yang diperoleh dan hasil analisisnya. Apabila data yang
diperoleh sudah memuaskan untuk menjawab permasalahan penelitian, maka
siklus penelitian dianggap selesai.
D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh melalui observasi
3/19
1/12/2016
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh melalui observasi

dan catatan data lapangan, wawancara, hasil tes dan catatan hasil
refleksi/diskusi yang dilakukan oleh peneliti dan mitra peneliti. Penentuan teknik
tersebut didasarkan ketersediaam sarana dan prasarana dan kemampuan yang
dimiliki peneliti dan mitra peneliti.
Uraian lebih lanjut mengenai teknik-teknik pengumpulan data tersebut
adalah sebagai berikut :
1. Observasi dan catatan data lapangan
Observasi dalam kegiatan PTK merupakan kegiatan pengamatan
terhadap aktivitas yang dilakukan guru (peneliti) selama melaksanakan
kegiatan belajar mengajar di kelas. Kegiatan ini dilakukan oleh pengamat
yang dalam hal ini adalah mitra peneliti.
Bentuk kegiatan observasi yang dilakukan dalam PTK ini
menggunakan model observasi terbuka. Adapun yang dimaksud observasi
terbuka adalah apabila pengamat atau observer melakukan pengamatannya
dengan mencatatkan segala sesuatu yang terjadi di kelas.
Hasil pengamatan dari mitra peneliti selanjutnya dijadikan catatan data
lapangan. Hal ini sesuai dengan pendapat Rochiati Wiriatmaja (2005 : 125)
yang menyatakan : Sumber informasi yang sangat penting dalam penelitian
ini (PTK) adalah catatan lapangan (field notes) yang dibuat oleh
peneliti/mitra peneliti yang melakukan pengamatan atau observasi.
2. Wawancara
Wawancara menurut Denzim dalam Rochiati Wiriaatmaja (2005:117)
adalah pertanyaan-pertanyaan yang diajukan secara verbal kepada orangorang yang dianggap dapat memberikan informasi atau penjelasan hal-hal
yang dipandang perlu.
Dalam PTK ini kegiatan wawancara dilakukan oleh peneliti dan
dibantu mitra peneliti kepada beberapa orang siswa (sebagai sampel) yang
terlibat dalam kegiatan PTK ini.
3. Hasil tes
Hasil tes yang dimaksud adalah hasil berupa nilai yang diperoleh
melalui ujian post tes. Hasil ini dapat dijadikan bahan perbandingan antara
hasil post terdahulu dengan hasil post sebelumnya.
4. Catatan hasil refleksi
Adapun yang dimaksud catatan hasil refleksi adalah catatan yang
diperoleh dari hasil refleksi yang dilakukan dengan melalui kegiatan diskusi
antara peneliti dengan mitra peneliti. Hasil refleksi ini selain dijadikan bahan
dalam penyusunan rencana tindakan selanjutnya juga dapat digunakan
sebagai sarana untuk mengetahui telah tercapai tidaknya tujuan kegiatan
penelitian ini.
E. Teknik Analisis Data

Analisis data dalam PTK ini dilakukan sejak awal, artinya analisis data
dilakukan tahap demi tahap atau siklus demi siklus. Hal ini sesuai dengan
pendapat Miles dan Huberman dalam Rochiati Wiriaatmaja (2005 : 139) bahwa
model ideal dari pengumpulan data dan analisis adalah yang secara bergantian
berlangsung sejak awal.
Kegiatan analisis data akan dilakukan mengacu pada pendapat Rochiati
Wiriaatmaja (2005 : 135-151) dengan melakukan catatan refleksi, yakni
pemikiran yang timbul pada saat mengamati dan merupakan hasil proses
membandingkan, mengaitkan atau menghubungkan data yang ditampilkan
HASIL PENELITIAN
Pada bab ini akan disajikan data hasil penelitian dan hasil analisis data yang
diuraikan per siklus penelitian. Adapun jumlah siklus penelitian adalah 2 (dua)
siklus. Hal ini disebabkan perolehan data dari 2 (dua) siklus telah memberikan
gambaran yang cukup signifikan pencapaian tujuan penelitian. Artinya, data yang
4/19
1/12/2016
gambaran yang cukup signifikan pencapaian tujuan penelitian. Artinya, data yang
diperoleh siklus demi siklus menunjukkan pada peningkatan hasil belajar siswa yang
menajdi konsentrasi dalam penelitian ini.
A. Siklus 1
Pada siklus ini pembelajaran PKn dengan materi Negara-negara ASEAN
membahas mengenai tokoh-tokoh yang berperan dalam lingkungan negaranegara di kawasan Asia Tenggara dan peran Indonesia dalam lingkungan
Negara-negara Asia.
Perangkat pembelajaran yang digunakan pada siklus ini silabus dan RPP
yang disusun oleh peneliti berdasarkan hasil refleksi pada tahap perencanaan
antara peneliti dengan litra peneliti (Lampiran II-1).
Berikut diuraikan langkah pokok kegiatan pembelajaran pada tahap ini
sebagai berikut :
1. Guru memotivasi siswa dengan menginformasikan materi pembelajaran dan
kompetensi yang harus dicapai serta model pembelajaran yang akan
digunakan.
2. Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab tentang benua-benua yang
ada di dunia.
3.
Siswa ditugaskan untuk membaca buku pelajaran PKn dengan materi
Negara-negara ASEAN.
4. Guru membagikan potongan kertas atau semacam kartu kepada siswa.
5. Guru meminta siswa menuliskan identitasnya pada kartu yang diberikan dan
membuat sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran yang
sedang dibahas.
6. Setelah selesai, siswa diperintahkan untuk membuat lingkaran kecil di depan
ruang kelas dan disuruh untuk menukarkan potongan kertas yang berisi
pertanyaan tersebut kepada siswa lain disampingnya (bisa dilakukan sambil
bernyanyi).
7.
Setelah semua siswa mendapatkan kartu dari teman lainnya, siswa
diperintahkan untuk kembali ke tempat duduknya masing-masing dan
memberikan jawaban pada kartu tersebut.
8. Masing-masing siswa diminta untuk menuliskan identitas dan memberikan
jawaban atas pertanyaan tersebut, serta memberikan tanda cek () apabila
pertanyaan tersebut perlu dibahas lebih lanjut dan memberi tanda silang (x)
apabila pertanyaan tersebut tidak perlu dibahas.
9. Guru meminta siswa untuk mengembalikan potongan kertas tersebut kepada
siswa yang membuat pertanyaan. Perintahkan kepada siswa untuk menilai
jawaban dari temannya (jawaban betul diberi nilai 100). Selanjutnya setiap
pertanyaan siswa yang mendapat tanda cek () diminta untuk dibacarakan
secara keras.
10. Berikan respon atau jawaban atas pertanyaan tersebut, namun terlebih
dahulu harus memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menjawabnya (terutama kepada siswa yang membuat pertanyaan).
11. Siswa menyimpulkan materi pembelajaran di bawah bimbingan guru.
12. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
13. Guru melakukan evaluasi pembelajaran.
Data hasil penelitian berupa data lapangan (hasil pengamatan mitra
peneliti) dapat dilihat pada lampiran II-2 dan II-3, sedangkan hasil wawancara
dapat dilihat pada lampiran II-4.
Hasil analisis data yang diperoleh pada siklus I terangkum pada tabel
berikut ini :
Teknik
Deskripsi
Pengumpulan
pelaksanaan dan
Analisis Refleksi
Data
hasil yang diperoleh
Observasi dan Pelaksanaan observasi Refleksi dilakukan
data lapangan dilakukan oleh mitra
dengan cara
5/19
1/12/2016
data lapangan
dilakukan oleh mitra

peneliti
Hasil yang diperoleh
yaitu :
- Sebagian besar
siswa terlibat aktif
mengikuti kegiatan
pembelajaran.
Karena guru
melakukan kegiatan
pembelajaran
dengan metode
yang baru dikenal
oleh siswa.
- Keaktifan dan
motivasi siswa dalam
membuat dan
menjawab
pertanyaan yang
ada dalam kartu dan
membuka buku
paket yang ada.
- Sekalipun keaktifan
dan motivasi siswa
sudah tampak,
namun kualitas
pertanyaan dan
jawaban siswa
masih terpaku pada
buku, siswa belum
mampu menjawab
secara lisan tanpa
melihat buku.
Beberapa hal yang
masih tampak kurang
maksimal pada siklus
ini adalah :
- Pada siswa yang
memiliki latar
belakang prestasi
siswa yang kurang
baik tampak adanya
rasa ketakutan untuk
membacakan hasil
jawabannya
- Perlu persiapan
pada siswa untuk
mempelajari materi
tersebut
sebelumpelaksanaan
kegiatan
pembelajaran.
- Perlunya
peningkatan
peningkatan motivasi
belajar siswa melalui
pemberian hadiah
(reward) baik
dengan cara
diskusi antara
peneliti dengan
mitra peneliti.
Diskusi
membicarakan
data yang
diperoleh melalui
observasi (data
lapangan),
wawancara dan
nilai tes.
Hasil refleksi pada
tahap ini
menyimpulkan
bahwa kualitas
pembelajaran
masih perlu
ditingkatkan,
melalui :
a. Pemberian
reward atau
hadiah guna
meningkatkan
kualitas
pertanyaan dan
jawaban siswa
b. Satu minggu
sebelum
kegiatan
pembelajaran
dilaksanakan,
guru
memberikan
tugas kepada
siswa untuk
membaca buku
pelajaran dan
memberitahukan
model
pembelajaran
yang akan
digunakan
6/19
1/12/2016
Wawancara
Hasil tes
(reward) baik
dengan kata-kata
maupun dengan
memberikan bonus
nilai tambah bagi
siswa yang aktif
bertanya dan
menjawab
pertanyaan, serta
jawaban yang
berkualitas lebih
baik.
Pada umumnya
responden menyatakan
bahwa kegiatan
pembelajaran seperti
ini membuat mereka
termotivasi, namun
kadang-kadang
merasa tegang ketika
giliran harus
menjawab.
Dari jumlah siswa 20
orang, dengan KKM
nilai 60, 12 orang telah
memenuhi kriteria
lulus, sedangkan
sisanya masih belum
memenuhi kriteria
kelulusan. Dari 12
orang yang lulus
tersebut, 2 orang telah
mencapai kriteria
kelulusan standar
(sama dengan atau di
atas 75).
Simpulan sementara yang diperoleh dari hasil analisis data tersebut adalah
:
1. Dilihat dari sisi proses dan hasil pembelajaran telah menunjukkan aktivitas
peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa.
2. Dilihat dari segi guru itu sendiri terlihat adanya suatu proses optimalisasi
tugas dengan memberikan pembelajaran yang sebaik-baiknya.
3. Dalam upaya peningkatan proses pembelajaran sekalipun telah tampak
peningkatan kualitas, namun masih terdapat masih terdapat beberapa hal
yang perlu peningkatan diantaranya :
a)
Sebelum pelaksanaan pembelajaran dengan teknik round card

dilaksanakan, satu minggu sebelumnya guru memberikan tugas keapda
siswa untuk membaca buku pelajaran dan memberitahukan model
pembelajaran yang akan digunakan.
b) Memberikan reward kepada siswa dengan cara memberikan nilai tambah
bagi siswa yang mampu membuat pertanyaan dengan baik, siswa yang
pertanyaannya tidak dapat dijawab oleh teman lainnya, dan siswa yang
menjawab pertanyaan secara lisan tanpa membaca buku terlebih dahulu.
Berdasarkan hasil tersebut di atas, penelitian dan mitra peneliti selanjutnya
menyusun perencanaan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dengan
memperhatikan temuan-temuan di atas.
7/19
1/12/2016
B. Siklus 2
Pada siklus 2 ini, pembelajaran materi Negara-negara ASEAN membahas
mengenai peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara
dan mengidentifikasi peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara Asia
Tenggara.
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada siklus ini menggunakan RPP
yang telah dibuat berdasarkan kesepakatan hasil refleksi pada siklus 1 (lampiran
III-1). Langkah-langkah pokok pembelajaran pada tahap ini relatif sama dengan
sebelumnya, hanya siswa telah diberitahukan satu minggu sebelumnya, yaitu :
1. Guru memotivasi siswa dengan menginformasikan materi pembelajaran dan
kompetensi yang harus dicapai serta model pembelajaran yang akan
digunakan.
2. Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab tentang materi pelajaran
minggu lalu.
3. Guru membagikan potongan kertas atau semacam kartu kepada siswa.
4. Guru meminta siswa menuliskan identitasnya pada kartu yang diberikan dan
membuat sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran yang
sedang dibahas.
5. Setelah selesai, siswa diperintahkan untuk membuat lingkaran kecil di
depan ruang kelas dan disuruh untuk menukarkan potongan kertas yang
berisi pertanyaan tersebut kepada siswa lain disampingnya (bisa dilakukan
sambil bernyanyi).
6.
Setelah semua siswa mendapatkan kartu dari teman lainnya, siswa
diperintahkan untuk kembali ke tempat duduknya masing-masing dan
memberikan jawaban pada kartu tersebut.
7. Masing-masing siswa diminta untuk menuliskan identitas dan memberikan
jawaban atas pertanyaan tersebut, serta memberikan tanda cek () apabila
pertanyaan tersebut perlu dibahas lebih lanjut dan memberi tanda silang (x)
apabila pertanyaan tersebut tidak perlu dibahas.
8. Guru meminta siswa untuk mengembalikan potongan kertas tersebut kepada
siswa yang membuat pertanyaan. Perintahkan kepada siswa untuk menilai
jawaban dari temannya (jawaban betul diberi nilai 100). Selanjutnya setiap
pertanyaan siswa yang mendapat tanda cek () diminta untuk dibacarakan
secara keras.
9. Berikan respon atau jawaban atas pertanyaan tersebut, namun terlebih
dahulu harus memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menjawabnya (terutama kepada siswa yang membuat pertanyaan).
10. Siswa menyimpulkan materi pembelajaran di bawah bimbingan guru.
8/19
1/12/2016
telah dilaksanakan.
12. Guru melakukan evaluasi pembelajaran.
Data hasil penelitian dapat dilihat pada lampiran III-2. Data tersebut peneliti
rangkum pada tabel di bawah ini :
Deskripsi
Teknik
pelaksanaan dan
Analisis
Pengumpulan
hasil yang
Refleksi
Data
diperoleh
Observasi dan Pelaksanaan
Refleksi
data lapangan observasi dilakukan dilakukan
oleh mitra peneliti
dengan cara
Hasil yang
diskusi antara
diperoleh yaitu :
peneliti dengan
- Sebagian besar mitra peneliti.
Diskusi ini
siswa terlibat
membicarakan
aktif mengikuti
data yang
kegiatan
diperoleh melalui
pembelajaran.
Karena guru dan observasi (data
lapangan),
siswa telah
wawancara dan
mengetahui
nilai tes.
kelebihan dan
Hasil refleksi
manfaat teknik
pada tahap ini
round card.
hal-hal sebagai
- Keaktifan dan
berikut :
motivasi siswa
a. Penjelasan
dalam kegiatan
bahwa
pembelajaran
penilaian
terlihat dari
dilakukan
antusiasme
selama dan
siswa dalam
sesudah
membuat dan
pembelajaran.
menjawab
b.
Pembelajaran
pertanyaan yang
akan lebih
ada dalam kartu
berkualitas,
dan membuka
bila semua
buku paket yang
potensi yang
ada.
ada
- Kualitas
dioptimalkan.
pertanyaan dan
c.
Agar
jawaban siswa
diupayakan
mulai meningkat,
kesesuaikan
siswa sudah
waktu antara
mampu
program
menjawab
dengan
secara lisan
pelaksanaan.
tanpa melihat
buku.
Wawancara
Pada umumnya
responden
menyatakan bahwa
kegiatan
pembelajaran
seperti ini membuat
mereka termotivasi,
apalagi adanya
9/19
1/12/2016
Hasil tes
:
1.
apalagi adanya
reward bagi siswa
yang mampu
bertanya dan
menjawab lebih
baik.
Dari jumlah siswa
20 orang, dengan
KKM nilai 60, 17
orang telah
memenuhi kriteria
lulus, sedangkan
sisanya masih
belum memenuhi
kriteria kelulusan.
Dari 17 orang yang
lulus tersebut, 9
orang telah
mencapai kriteria
kelulusan standar
(sama dengan atau
di atas 75).
Dilihat dari sisi proses dan hasil pembelajaran tampak bahwa kegiatan
pembelajaran sudah cukup efektif terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
2. Dilihat dari segi siswa terlihat adanya peningkatan motivasi dan hasil belajar.
3. Di lihat dari segi guru, terlihat adanya peningkatan keterampilan mengajar
dan mengelola kelas dalam arti keseluruhan.
a) Penjelasan adanya penilaian proses perlu disampaikan kepada siswa. Hal
ini dimaksud agar siswa betul-betul serius dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
b) Pembelajaran akan lebih berkualitas, bila semua potensi yang ada
dioptimalkan termasuk sarana dan prasarana pembelajaran.
bahwa kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model questioning
dengan teknik round card ternyata cukup efektif terhadap peningkatan hasil
belajar siswa.
Berdasarkan simpulan sementara pada siklus penelitian 1 dan 2 tersebut
dapat disimpulkan bahwa hipotesis tindakan dalam penelitian tindakan kelas ini,
yaitu Apabila model questioning dengan teknik round card dapat berjalan
efektif, maka hasil belajar siswa akan meningkatdapat diterima.
SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil pelaksanaan penelitian tindakan kelas mengenai penerapan
model questioning dengan teknik round card pada siswa kelas VI SDN Mulyasari
1 dalam mata pelajaran PKn yang berlangsung selama 2 siklus. Dapat ditarik
simpulan dan saran sebagai berikut :
A. Simpulan
Pelaksanaan pembelajaran PKn di daerah-daerah yang sumber daya
manusianya masih kurang, guru mengalami kesulitan dalam mengembangkan
metode pembelajaran. Siswa lebih banyak pasif dan hasil belajarnya kurang
optimal.
Salah satu penyebabnya adalah ketidaktepatan penggunaan metode
ceramah bervariasi tanya jawab yang monoton dan tidak variatif dalam
10/19
1/12/2016
ceramah
bervariasi tanya jawab yang monoton dan tidak variatif dalam
pembelajaran PKn.
Namun setelah digunakan teknik lain untuk meningkatkan hasil belajar
siswa dalam pembelajaran PKn dengan materi negara-negara ASEAN yaitu
penetapan model questioning dengan teknik round card sehingga
pembelajaran PKn menjadi menarik dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
B. Saran
Adapun saran yang ingin disampaikan adalah sebagai berikut :
1. Pelaksanaan model questioning dengan teknik round card sebagai salah
satu bagian dari 7 (tujuh) pilar CTL perlu terus ditingkatkan penggunaannya,
mengingat cukup signifikan dampak positif penerapannya terhadap
peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa.
2.
Guru-guru harus selalu berusaha untuk mempelajari dan menerapkan
berbagai metode dalam pembelajaran, sehingga mampu meningkatkan
motivasi dan kualitas pembelajaran di sekolah.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1996. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta; Rineka Cipta
Bobbi De Porte & Mike Hernacki. 2000. Quantum Learning Membiasakan Belajar
Nyaman dan Menyenangkan. Bandung ; Kaifa
Danial, Endang AR., Dr. H. M. Pd.2003. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta ;
Direktorat PLP, Dirjendikdasmen, Depdiknas
Depdiknas.2003. Pendekatan Kontekstual (Contectual Teaching and Learning).
Jakarta ; Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktoral
Pendidikan Lanjutan Pertama.
Hasibuan dan Moedjiono. 1996. Proses Belajar Mengajar. Bandung ; Remadja
Karya
Hidayat, Kosadi, dkk. 1987. Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Bandung
; Bina Cipta
Munandir.2001. Ensiklopedia Pendidikan. Malang ; UM Press
Silberman, Melvin L.2002. Active Learning, 101 Strategi Pembelajaran. Yogyakarta
; Yappendis.
Sudirman, dkk. 1987. Ilmu Pendidikan. Bandung ; Remadja Karya CV
Sudjana. 1992. Metoda Statistik. Bandung ; Tarsito
Suhardjono, Azis Hoesein, dkk.1996. Pedoman Penyusunan Karya Tulis Ilmiah di
Bidang Pendidikan dan Angka Kredit Pengembangan Profesi Widyaiswara.
Jakarta ; Depdikbud, Dikdasmen
Suhardjono.2006. Laporan Penelitian sebagai KTI, Makalah Pada Pelatihan
Peningkatan Mutu Guru dalam Pengembangan Profesi di Pusdiklat Diknas,
Sawangan, Jakarta, Februari 2006.
11/19
1/12/2016
Suharsimi Arikunto, Suhardjono dan Supardi (2006) Penelitian Tindakan Kelas.

Jakarta; PT. Bumi Aksara
Wiriaatmadja, Rochiati, Prof.Dr.2005. Metode Pendidikan Tindakan Kelas.
Bandung ; PPS UPI dan Remaja Rosdakarya
Like
Tw eet
11
1 comments:
Siti kholifah
April 12, 2015 at 8:01 PM
//boleh tanya g??

kenapa PTK harus dibuat laporannya???
Reply
Enter your comment...
Comment as:
Publish
Google Account
Preview
12/19
1/12/2016
Forum Guru Indonesia

Links to this post
Create a Link
Newer Post
Home
Older Post
13/19
1/12/2016
Cari Blog Ini

Search
---------------------------------
Mau Ramping & Langsing ?

Perut Kempes Jadi Pede, Pelangsing Herbal Tanpa
Efek Samping
Modal 100rb jadi 3 juta?
Teknik Sederhana mengubah 100ribu menjadi 3
juta dalam seminggu.
Modal 50Rb,Hasil 30Jt/Bln
Hasilkan Rp 1.5Jt /Hari,Garansi 400% Dengan
Modal 50ribu,,,
Turun 3-6KG 3 HARI? BISA!
Malu Perut Buncit ? Kempes Dalam 3 Hari!
Dapatkan Diskon 38% Sekarang!
Download Video
Pembelajaran
14/19
1/12/2016
Download Video
Pembelajaran
Statistik Pengunjung
6692749
5
Zona Iklan
Pelangsing Terbaik!
PERUT KEMPES Dalam 3 HARI
Bnyak Lemak Menggelambir?
Miss.V sudah KENDOR ?
Royalti Profit 1% Perhari
Suami blg Miss V KENDOR??
PELANGSING TERDAFTAR BPOM
1 MINGGU TURUN BB +/- 4kg
Mau Ramping & Langsing ?
---------------------------------
15/19
1/12/2016
--------------------------------Cek SKTP
--------------------------------Mau Jadi Manager ???

Hanya dr rmh bisa jd manager dg income jutaan ?Bisa
banget !!!
w w w .dbc-tjantique.com
Wow,Dpt 2,8 Juta hari ini

Cukup Online 1 Jam Tiap Hari Dapatkan Gaji 28juta/hari. klik
disini!
ladangjutaw an.com
Cara ekstrim menjadi kaya

Tanpa modal, hanya berkomentar bisa dapat $6-$10
bisnis-lagi.blogspot.com..
Wow,Dpt 1,5 Juta hari ini

syarat cukup punya rekening dan online 30 menit/hari
w w w .ladangjutaw an.com
16/19
1/12/2016
APLIKASI LATIHAN UN 2016
Join this site

w ith Google Friend Connect
Members (40) More
ENTRI POPULER
KENAIKAN GAJI PNS 2016 / GAJI KE
14 (THR) DAN GAJI KE 13 TAHUN
2015
PENCAIRAN SERTIFIKASI GURU
TRIWULAN 4 TH 2015 DAN
TRIWULAN 1 TAHUN 2016
DOWNLOAD KISI-KISI SOAL UJI
KOMPETENSI GURU (UKG) 2015
GAJI GURU PNS DAN PEMBERIAN
ENTRI POPULER
KENAIKAN GAJI PNS 2016 / GAJI KE
14 (THR) DAN GAJI KE 13 TAHUN
2015
PENCAIRAN SERTIFIKASI GURU
TRIWULAN 4 TH 2015 DAN
TRIWULAN 1 TAHUN 2016
DOWNLOAD KISI-KISI SOAL UJI
KOMPETENSI GURU (UKG) 2015
17/19
1/12/2016

GAJI KE-14 TAHUN 2016
PENGUMUMAN HASIL TES CPNS
DOWNLOAD SOAL LATIHAN UN SMP

TAHUN PELAJARAN 2015/2016
CARA MELIHAT PENGUMUMAN HASIL
NILAI UKG 2015
SOAL LATIHAN DAN PEMBAHASAN
UN BAHASA INDONESIA TAHUN 2016
PENCAIRAN DANA BANTUAN KIP
ATAU BSM 2015
CEK SKTP GURU SD SMP SMA DAN
SMK

GAJI KE-14 TAHUN 2016
PENGUMUMAN HASIL TES CPNS
DOWNLOAD SOAL LATIHAN UN SMP
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
CARA MELIHAT PENGUMUMAN HASIL
NILAI UKG 2015
SOAL LATIHAN DAN PEMBAHASAN
UN BAHASA INDONESIA TAHUN 2016
PENCAIRAN DANA BANTUAN KIP
ATAU BSM 2015
CEK SKTP GURU SD SMP SMA DAN
SMK
DAFTAR ISI POSTING

2016 (9)
2015 (366)
December (34)
November (29)
October (16)
September (14)
August (42)
July (34)
June (38)
18/19
1/12/2016
May (28)
April (32)
March (34)
February (26)
January (39)
2014 (105)
2013 (16)
2012 (62)
Copyright 2014. FORUM GURU INDONESIA. All Rights Reserved
New Johny Wuss Template by CB Blogger. Powered by Blogger
Links: YOUR LINK1 - YOUR LINK2 - YOUR LINK3 HERE!
Original Theme by Mastemplate
19/19

LAPORAN HASIL PTK PKN SD KELAS VI - UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MODEL QUESTIONING DENGAN TEKNIK ROUND CARD - FORUM GURU INDONESIA PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN HASIL PTK PKN SD KELAS VI - UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MODEL QUESTIONING DENGAN TEKNIK ROUND CARD - FORUM GURU INDONESIA PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1/12/2016

FORUM GURU INDONESIA

LAPORAN HASIL PENELITIAN PTK PTS

Iklan oleh Google

LAPORAN HASIL PTK PKn SD KELAS VI: UPAYA

Berat Badan TURUN 27 KG!

Suami blg Miss V KENDOR??

C. Pembatasan dan Rumusan Masalah

: Guru dapat mengetahui metode pembelajaran yang

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh melalui observasi

E. Teknik Analisis Data

dilakukan oleh mitra

Sebelum pelaksanaan pembelajaran dengan teknik round card

Suharsimi Arikunto, Suhardjono dan Supardi (2006) Penelitian Tindakan Kelas.

April 12, 2015 at 8:01 PM

//boleh tanya g??

Enter your comment...

Forum Guru Indonesia

Cari Blog Ini

Mau Ramping & Langsing ?

--------------------------------Mau Jadi Manager ???

Wow,Dpt 2,8 Juta hari ini

Cara ekstrim menjadi kaya

Wow,Dpt 1,5 Juta hari ini

APLIKASI LATIHAN UN 2016

Join this site

Members (40) More

GAJI GURU PNS DAN PEMBERIAN

DOWNLOAD SOAL LATIHAN UN SMP

GAJI GURU PNS DAN PEMBERIAN

DAFTAR ISI POSTING

Copyright 2014. FORUM GURU INDONESIA. All Rights Reserved

New Johny Wuss Template by CB Blogger. Powered by Blogger

Links: YOUR LINK1 - YOUR LINK2 - YOUR LINK3 HERE!

Original Theme by Mastemplate

Anda mungkin juga menyukai