m Gobierno

Canarias

de

W Consejera de Educacin y

Identificacin
Tipo de programacin
didctica:
Docentes
responsables:
Punto de partida:

12/11/15

PROGRAMACIN DIDCTICA DE

2015/2016

3 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clsica

Programacin Didctica para un estudio y un rea/materia.
Sarai Gonzlez Prez, Fermn Gonzlez Daz
El nivel de 3 de ESO de este curso escolar 2015-2016 est conformado a fecha de 14 de octubre por
128 alumnos/as distribuidos en cuatro grupos, de los cuales 65 son chicos y 63 son chicas: 9 son
repetidores (8 chicos y 1 chica) de los que 6 son alumnado con NEAE: 3 discapacidades motoras con
AAC, discapacidad auditiva con AAC, 1 TEA con informe con propuesta y 1 alumno ALCAIN con
ACE.
De los 128 alumnos/as que conforman el nivel, 17a estn en el Programa de Mejora del Aprendizaje y el
Rendimiento, este grupo se forma alumnado de 3 A, 3B y 3C. Hay cuatro alumnos con dificultades
idiomticas que acuden a Aulaga. Tambin hay cuatro alumnos mareta del Programa de Mejora de la
Convivencia.
Otras particularidades que estamos teniendo en cuenta desde la evaluacin inicial para su atencin en el
proceso de enseanza-apredizaje son: las 5 familias con expediente abierto en Servicios Sociales.
Desde cada materia se arbitrarn medidas que garanticen el xito escolar del alumnado, garantizando la
atencin individualizada exigida para la consecucin de los criterios de evaluacin, el desarrollo de las
competencias, el mtodo y el agrupamiento acordado, visibilizando los instrumentos de evaluacin que
garanticen una evaluacin competencial e inclusiva con los referentes de los criterios de calificaciny,
evidentemente, con los recursos didcticos que nos ofrece el centro e intercalando la transversalidad de
las distintas materias en las distintas redes, programas y proyectos que se desarrollan en el centro.
A partir de la evaluacin de diagnstico realizada en los distintos grupos de este nivel hemos detectado
de forma general, las siguientes carencias:
En la competencia en comunicacin lingustica: el alumnado muestra dificultades a la hora de captar la
informacin, sin embargo se observa cierto inters por el aprendizaje del mismo. En las lenguas
extranjeras, presentan mayor en la expresin oral que en la escrita. En cuanto al coloquio y debate, les
cuesta mucho respetar el turno de palabra y la opinin de los dems.
En la competencia matemtica: Aunque usa de forma adecuada los nmeros enteros y decimales y
adems son capaces de contextualizarlos junto con las fracciones, presentan dificuiltades en el clculo
principalmente de fracciones y en el uso de porcentajes; esto deriva en un autoconvencimiento de que
aquello que les es complicado no pueden aprenderlo. Describen algunas figuras geomtricas pero sin la
rigurosidad apropiada.
Presentan, en general, enormes deficiencias en estragia de aprendizaje tales como: organizacin,
aclaraciones escritas, coger por escrito los apuntes necesarios, indagacinen busca de soluciones,
comprobacin de resultados...As como una gran carencia de hbitos de estudio tanto dentro como fuera
de clase.
En la competencia de tratamiento de la informacin y competencia digital: el alumnado sabe buscar
informacin en las distintasnfuentes y soportes pero tienen dificultades para contrarrestar la informacin
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PROGRAMACIN DIDCTICA DE

2015/2016

3 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE)

- Cultura Clsica

Introduccin:
Justificacin:
Partiendo de las propuestas de mejora y por acuerdo en la misma coordinacin de este curso, en cada
uno de los trimestres se trabajarn desde todas las
materias distintos centros de inters. Durante el primer trimestre ser la convivencia, solidaridad e
igualdad; en el segundo sostenibilidad y salud y, en el tercero, los contenidos canarios; aunque todos
ellos se tratarn de forma puntual a lo largo del curso.
Siguiendo nuestro Plan de mejora para este curso, usaremos pautas comunes para contribuir a la
adquisicin de las competencias claves. As para la competencia en comunicacin lingstica seguiremos
las mismos patrones para exposiciones orales de trabajos; formalizaremos ejemplos audiovisuales en las
situaciones de aprendizaje; insistiremos en la formalidad de las intervenciones en clase para regular la
adecuacin del registro lingstico; realizaremos cuestionarios de lectura para la comprensin de textos
con preguntas guiadas- dirigidas y elaboraremos un dossier de textos continuos y discontinuos, que se
incluirn en el Plan de Lectura de nuestro centro.
Para la competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa realizaremos problemas
en contextos reales, analizando e interpretando datos y resultados; desarrollaremos modelos comunes
para el planteamiento del mtodo cientfico y/o de proyecto, que acerquen al alumnado a las exigencias
de precisin y objetividad propias de la metodologa de las ciencias; el uso y la interpretacin de las
grficas a lo largo de la explicacin de la unidad didctica.
Para la competencia digital elaboraremos actividades en las que el alumnado contraste varias fuentes,
trabajaremos la presentacin de informes y se fomentar el uso de la Red (Blogs, Wikis, foros, EvaGD,
etc.) para elaborar trabajos y proyectos.
Para el progreso de la competencia para aprender a aprender, hemos consensuado la revisin del trabajo
personal diariamente, y el respeto de la fecha de entrega de los trabajos del curso, plantearemos retos
con varias posibilidades de resolucin y actividades conjuntas para elaborarlas de forma consensuada.
Para el avance en competencias sociales y cvicas, acordamos abordar las situaciones de conflicto con el
alumnado a travs de la empata y asertividad, para conseguir la resolucin pacfica de posibles
conflictos. Realizar actividades para desarrollar el respeto por el medioambiente.
Para la competencia de sentido de iniciativa y espritu emprendedor disearemos actividades en las que
el alumnado sea el protagonista de su aprendizaje logrando poco a poco la autonoma necesaria para
Secuencia y temporalizacin

Unidad de programacin: Unidad de programacin 1

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Sinopsis:

PROGRAMACION DIDACTICA DE

3 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE)

- Cultura Clsica
La pervivencia del tiempo

Se pretende que el alumnado sepa valorar y reconocer la importancia del legado del mundo grecolatino
partiendo
de
una
contextualizacin
previa;
comprendiendo el marco geogfico; adquiriendo una perspectiva global de la historia; y finalizando con
trabajos
de
investigacin
sobre
temas
propios
de
la cultura clsica que permanecen en nuestra poca (las olimpiadas, el teatro, la democracia...), para
descubrir
los
diferentes
elementos
de
nuestra
cultura
que son heredados de esta poca. El alumnado debe describir las diferentes etapas de la historia de
Grecia
y
Roma,
los
diferentes
hechos
histricos
relevantes y su importancia como legado hasta nuestros das, para ello se utilizar el recurso del cine y,
a
partir
de
una
pelcula
ambientada,
se
har
un
esquema exahustivo sobre informacin concreta de esta cultura.

Fundamentacin curricular
Criterios de evaluacin: SCUC03C02, SCUC03C01
Competencias:
(CD) Competencia digital
(AA) Aprender a aprender
(SIEE) Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones
culturales
Instrumentos de evaluacin: Fichas de observacin diaria.
Debates.
(INVG) Investigacin guiada, (IGRU) Investigacin Grupal, (EDIR) Enseanza
PRODUCTOS:
directiva,monogrfico.
(END) Enseanza no directiva
Trabajo
Anlisis
comentario histrico a partir del visionado de una pelcula.
Aula de ygrupo.
Fundamentacin metodolgica
Aula medusa.
Mtodos de enseanza y GHET
GGRU
metodologa:
TIND
Espacios:
Agrupamientos:

Recursos:
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educacin en valores
Estrategias para desarrollar la Con el fomento de la curiosidad para desarrollar el conocimiento histrico de esta poca y la
integracin de los diferentes elementos importantes que la educacin en valores: cultura clsica, se consigue que el alumnado
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S Gobierno
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Consejera de Educacin y

PROGRAMACIN
PROGRAMACION DIDCTICA
DIDACTICA DE
DE 3
3

2015/2016

Educacin
Educacin Secundaria
Secundaria Obligatoria
Obligatoria (LOMCE)
(LOMCE) -Cultura
Cultura Clsica
Clsica
Implementacin
Programas y proyectos implicados Red de escuelas
Consejera de Educacin

solidarias
Periodo
de
Del 22/09/2015
en la unidad de programacin:
RedECOS 0:00:00 al 10/11/2015 0:00:00
implementacin:
Implementacin
Areas o materias
Periodo de implementacin: Del 12/11/2015 0:00:00 al
implicadas:
Desarrollo:
17/12/2015 0:00:00
Propuesta
de mejora:
reas o materias
implicadas:
Unidad
de deprogramacin:
Unidad de
Valoracin
ajuste

programacin
2
Desarrollo:

Dioses y monstruos.
Sinopsis:
Propuesta de mejora:
Fundamentacin
Unidad de programacin: Unidad de programacin 3
curricular
Criterios
Sinopsis: de
La unidad del grupo.
evaluacin:
Fundamentacin curricular Ficha de
Competencias:
Criterios de evaluacin: trabajo.
SCUC03C06, SCUC03C05
PRODUCT
Competencias:
(AA)
Aprender a aprender
O:
(CSC)
Competencias sociales y
Fundamentacin
cvicas
metodolgica
(INVG)
guiada, y(IGRU) Investigacin
(SIEE) Investigacin
Sentido de iniciativa
Grupal,
(SINE)
Sinctico
Mtodos de
espritu emprendedor
enseanza y
(CEC) Conciencia y expresiones
Aula
de grupo Aula medusa
culturales
metodologa:
GGRU
(CD) Competencia digital
Espacios:
TIND
Instrumentos de evaluacin:
GHET
Fundamentacin
metodolgica
Can y ordenador Presentaciones en Power Point
Recursos:
Material artstico y plstico Atrezzo
Mtodos de enseanza y
metodologa:
Espacios: de trabajo para el tratamiento transversal de la educacin en valores
Estrategia
Agrupamientos:
Con el estudio y comprensin de la religin y mitologa clsica, caracterizada por la mezcla de toda
Estrategias
para
Recursos:
de tradiciones
tantodeautctonas
como forneas, ayudar al alumnado a valorar y respetar la
desarrollar
la
Estrategiaendevalores:
trabajo para clase
el tratamiento
transversal
lade la sociedad
diversidad
religiosa
y cultural
en la que viven. Por otra parte, aprendern a valorar el
educacin
patrimonio
artstico
y
a
desarrollar
una
consciencia
esttica
as(LOMCE)
como el
desarrollo
de la creatividad. 5/8
12/11/15
/11/15
ProgramacinDidctica
Didcticadede33Educacin
EducacinSecundaria
SecundariaObligatoria
Obligatoria(LOMCE)
CulturaClsica
Clsica
12
Programacin
- -Cultura
4/8

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PROGRAMACIN DIDCTICA DE 3
Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) -

Programas y proyectos implicados

en la unidad de programacin:
Implementacin
Periodo de implementacin: Del 01/01/0001 0:00:00 al
01/01/0001 0:00:00
reas o materias implicadas:
Valoracin de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:

Unidad de programacin: Unidad de programacin 4

Sinopsis:
El poder de la palabra.

Fundamentacin curricular
Criterios de evaluacin: SCUC03C07, SCUC03C08
Competencias:
(CL) Comunicacin lingstica
(CD) Competencia digital
(SIEE) Sentido de iniciativa y
espritu
emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones
culturales
Instrumentos de evaluacin:
Fundamentacin metodolgica
Mtodos de enseanza y
metodologa:
Espacios:
Agrupamientos:
Recursos:
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la
educacin en valores
Estrategias para desarrollar la educacin en valores:
12/11/15

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PROGRAMACION DIDACTICA DE 3
Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) Cultura Clsica

Programas y proyectos implicados

en la unidad de programacin:
Implementacin
Periodo de implementacin: Del 01/01/0001 0:00:00 al
01/01/0001 0:00:00
Areas o materias implicadas:
Valoracin de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:

Unidad de programacin: Unidad de programacin 5

Sinopsis:
El jardn de Las Hesprides.

Fundamentacin curricular
Criterios de evaluacin: SCUC03C09
Competencias:
(CL) Comunicacin lingstica
(CD) Competencia digital
(CSC) Competencias sociales y
cvicas
(SIEE) Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones
culturales
Instrumentos de evaluacin:
Fundamentacin metodolgica
Mtodos de enseanza y
metodologa:
Espacios:
Agrupamientos:
Recursos:
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la
educacin en valores
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Implementacin

Periodo de
implementacin: reas
oValoracin
materias implicadas:
de ajuste

Del 01/01/0001 0:00:00 al 01/01/0001 0:00:00

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PROGRAMACIN DIDCTICA DE

3 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clsica

Programas y proyectos
implicados en la unidad
de programacin:

Desarrollo:
Propuesta de
mejora:

12/11/15

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