Bacaan Intensif
Bacaan intensif adalah bacaan yang pada asasnya
bertujuan memperkembangkan kebolehan dalam
meneliti, memaham dan mentafsir apa sahaja yang
dibaca dengan tepat.
Latihan-latihan
bacaan
intensif
biasanya
memerlukan bimbingan dan bantuan penuh daripada
guru-guru
terutama
dalam
menghadapi
dan
menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh muridmurid.
Bacaan intensif melibatkan telaah isi dan
pandangan terperinci sesuatu bahan bacaan.
Biasanya, ia dilakukan berdasarkan petikan yang
pendek-pendek untuk mengkaji pola-pola kalimat,
latihan kosa kata, telaah kata, diskusi umum dan
sebagainya.
Ia merupakan satu kegiatan membaca yang
dikaitkan
dengan
usaha
melanjutkan
lagi
perkembangan pembelajaran bahasa pelajar di
bawah pimpinan guru.
Tujuaannya adalah untuk membolehkan kanakkanak membaca dengan baik. Betul dari segi
sebutan, intonasi, lancer dan tahu menggunakan
tanda-tanda bacaan dengan baik, selain itu ntuk
mengembangkan kebolehan mentafsir apa yang
tertulis dalam bacaan itu dengan mengkaji susunan
kata dalam ayat dan pengertian dalam kamus dan
sebagainya.
Bahan-bahan bacaan intensif ini bolehlah
dibincangkan bersama oleh pelajar-pelajar dalam
kelas, kadang-kadang dianalisa dan seterusnya
dijadikan asas untuk latihan-latihan menulis.
Pelajar-pelajar
juga
patut
dibenarkan
menggunakan kamus atau sebuah buku teks rujukan
tatabahasa.
Aktiviti dalam kelas hendaklah ditukar setiap hari.
Hari pertama misalnya, mengkaji perkataan dengan
menggunakan
imbuhan,
hari
kedua
latihan
perkamusan, hari ketiga latihan meneka maksud
mengikut konteks, hari keempat membaca dengan
laju dan sebagainya.
Bacaan Ekstensif
Pada peringkat ini bacaan ekstensif menekankan
aktiviti-aktiviti membaca yang dilakukan di luar
kelas. Bacaan ini embolehkan murid membaca
dengan cara tersendiri tanpa bimbingan secara
langsung daripada orang lain. Membolehkan murid
darat
binatang
Laut/air
udara
Senarai-Kumpul-Namakan: binatang
Kita sedia maklum bahawa perkataan mempunyai
ciri-ciri tertentu. Ada ciri yang unik bagi perkataan itu
sahaja dan ada ciri yang dikongsi bersama dengan
perkataan lain. Dengan teknik ini guru dapat
membina perbendahraan kata yang luas dan secara
tidak langsung dapat membantu murid dalam proses
penulisan karangan.
Berikut diberi beberapa contoh mengenai teknik
menggunakan ciri-ciri matriks:
1. Guru memilih satu kategori perktaan atau konsep
sebagai rangsangan bagi pengajaran kosa kata
(misalnya beberapa bahagian mengenai penyakit).
2. Secara kumpulan kecil murid-murid berbincang
serta menyenaraikan bahagian bagi kategori yang
dipilih seperti berikut: