CONCRETO
(Pensamiento
Concreto)
GRAFICO
(Pensamiento
Semiconcreto)
SIMBOLICO
(Pensamiento
Abstracto)
2
ambos. Por dicho razn, Piaget est
interaccionistas.
Tringulos
Cuadrados
Crculos
Rectngulos
NIVEL
CONCEPTUAL
SIMBLICO
NIVEL
REPRESENTATIVO
GRAFICO
NIVEL
INTUITIVO
CONCRETO
NIVELES
ACTIVDADES DE
REFUERZO Y
APLICACIN
ACTIVIDADES
CON LENGUAJE
SIMBLICO
ACTIVIDADES
CON MATERIAL
GRAFICO
ACTIVIDADES
CON MATERIAL
CONCRETO
ACTIVIDADES
SENSORIALES
VIVENCIALES
PROCESO METODOLGICO
4
Por consiguiente, el nivel intuitivo concreto comprende el conjunto de
experiencias directas y vivenciales de aprendizaje y la manipulacin de materiales
educativos manipula concreto, tales como pueden ser el baco, los bloques lgicos,
las regletas de colores, etc.
1.2 NIVEL REPRESENTATIVO GRFICO
Este nivel est referido al conjunto de experiencias de aprendizaje mediante
el manejo de material grfico, tales como son los diagramas de Venn, tablas de
doble entrada, diagramas sagitales, etc.
1.3 NIVEL CONCEPTUAL SIMBLICO
Comprende el conjunto de experiencias de aprendizaje matemtico, mediante el
manejo del lenguaje simblico, tales como son las siguientes expresiones
matemticas:
5 < 8, 2 + 4 = 6,
= 3 32 = 9, etc.
5
1. Actividades sensoriales o vivenciales.
2. Actividades con material concreto.
3. Actividades con material grfico.
4. Actividades con lenguaje simblico.
5. Actividades de refuerzo y aplicacin.
APRENDIZAJE
MATEMATICO
APLICACION
4L LENGUAJE SIMBOLICO
3
2
1
MATERIAL GRAFICO
MATERIAL CONCRETO
SENSORIALES O VIVENCIALES
6
2.2 ACTIVIDADES CON MATERIAL CONCRETO
Esta fase se refiere al conjunto de experiencias de aprendizaje mediante la
manipulacin de parte del alumno de una diversidad de materiales concretos, con el
propsito de descubrir los conceptos, relaciones, operaciones, propiedades, etc. que estn
implicados en la accin con dichos materiales.
b)
presentar
relaciones
de
la
mediante
de juegos
CONCRETOS
A partir del nmero diez sern ms eficientes los materiales estructurados como el
baco, la yupana o los materiales de base diez
7
2.3 ACTIVIDADES CON MATERIAL GRAFICO
En esta fase los ni@s hacen dibujos, interpretan grficas, colorean figuras,
trazan flechas, completan tablas de doble entrada, observan lminas, interpretan
rectas numricas, leen diagramas de Venn, etc. como representaciones de las
experiencias realizadas en las fases anteriores.
Aqu es donde se utilizan una serie de materiales educativos grficos, como son
las lminas didcticas, fotografas, diapositivas, fichas de prctica, cuadernos de
trabajo, etc.
Por ejemplo, en la construccin del concepto de nmero:
Los alumnos dibujan los nmeros del uno al nueve:
Tres
Cinco
Seis
Treinta y tres
Doscientos veinticuatro
8
a) Primero, completa los datos en los casilleros de la tabla:
Perros
Gatos
Canarios
Pal
Lus
Totales
9
Totales
16
Juan
Pedro
Luis
Jos
Lucas
5)
6) ..
7) ..
8) ..
1) 3 + 5 + 7 =
8
2) 2 + 3 + 7 =
3) 3 + 3 + 7 =
15
EJEMPLO 5: Actividades de aprendizaje con rectas numricas:
Completa el valor de cada cuadradito:
9
0
+ 2
10
11
12
-4
+7
3
-6
:3
+8
:2
85=3
3 X 9 = 27
16 : 4 = 4
X + 2 = 3X
3+4>8+4
=Y
Y2 = X
A B = {x / x A y X B}
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Por consiguiente, las actividades con lenguaje simblico consisten en la
utilizacin de los smbolos y expresiones matemticas para los siguientes
propsitos:
a) Sistematizacin o generalizacin del concepto o relacin matemtica,
mediante la utilizacin del lenguaje simblico. Recordemos que los nios necesitan
primero realizar acciones fsicas con las cosas, despus con sus representaciones
grficas y finalmente con sus smbolos cuantitativos o de relacin, a travs del
proceso de abstraccin.
b) Necesidad de descontextualizar los conceptos matemticos. Es
necesario que el nio comprenda que no siempre podr disponer de materiales
concretos o semiconcretos (grficas) para procesar o expresar las ideas
cuantitativas que tenga, porque muchas veces se necesitarn de una gran cantidad
de objetos que haran demasiado laborioso su trabajo. Por ello es necesario el uso
de smbolos para descontextualizar y poder procesar y comunicar las ideas o
relaciones numricas.
CONTEXTUALIZAR
DESCONTEXTUALIZAR
3 + 2
= 5
3+2=5
LENGUAJE MATEMATICO
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e) En sntesis podemos decir que, en la fase de las actividades con lenguaje
12
mirndolas,
tocndolas,