CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR.
Ttulo del trabajo
Resea de la Educadora
Materia
Adecuacin Curricular
Profesora
Melba Hernndez Santos
Alumna
Rosario Itzel Martnez Nez
SEMESTRE: 3

GRUPO: B

Tuxpan de Rodrguez Cano. Ver, 14 de Diciembre 2016

RESEA DE LA EDUCADORA

Identificar sus aprendizajes esperados.

Estrategias empleados.
Las educadoras del jardn de nios Ignacio Manuel Altamirano han
adoptado la lectura, ya que hay nios que les gusta mucho escuchar
narraciones, es decir, cuentos que a ellos les agradan, as tambin
hacen a que el alumno les llame la atencin de leer y escuchar una
lectura, los alumnos por iniciativa propia empezaran a tener un inters
por las lecturas. Esa estrategia han adaptado todas las educadoras del
jardn pues ya es una estrategia muy buena para que el alumno desde
pequea tenga el inters por los libros.
Una estrategia que la educadora ha adaptado es que al inicio de la clase
le hace un cuestionamiento de lo que vern del tema, la educadora lo
hace ms dinmico, realiza un juego de donde el que pierda se le hace
un cuestionamiento.

Vinculacin de estrategias con el aprendizaje esperado.

Los nios presentan caractersticas, fsicas, psicolgicas y sociales
propias, ya que su personalidad se encuentra en proceso de
construccin.
La educadora Guadalupe hace relacin al aprendizaje con la estrategia
una similitud hacia la teora-practica ya que ella aplica la dinmica para
el aprendizaje del alumno, ya que ella buscaba una fundamentacin con
el juego, con las estrategias, actividades y experimentos para la
convivencia social entre los alumnos y ella. Ya que para ella es recatar
las habilidades que el alumno tiene para saber el aprendizaje
significativo que pudieran llegar a tener.
Desarrollo y funcionalidad de la metodologa utilizada por el
profesor
Los docentes a nivel preescolar existen elementos tericos
metodolgicos que le faciliten la instrumentacin de los bloques de
jugos y actividades y su relacin con los proyectos realizados por el
diagnostico
La educadora mediante la intervencin con sus alumnos, trata de
ganarse su atencin, llega a un trato con los alumnos para tener esta
misma ya que son alumnos de primer grado y tiene que abordar las

actividades para que tengan un aprendizaje significativo, los alumnos

pueden llevar a cabo la dinmica para poder desarrollar su conocimiento
y darlo a conocer, una de las estrategias de la educadora es desarrollar
su iniciativa que ellos pierdan el miedo de expresarse que puedan dar su
opinin a partir de cada alumno se desarrolla la socializacin y
comunicacin, la forma de trabajo de cada nio es diferente pues la
mayora tienen conocimientos ms claros por el contexto o experiencia
que ha obtenido, hay muchos que pueden ser ms listos, no que los
dems no lo sean si no que se les dificulta ms retener informacin o
conocimiento ya que es difcil empezar a trabajar la educacin inicial
para llevar a cabo esto debemos conocerlos y saber a qu dificultades
nos vamos a enfrentar.
Manera en que las estrategias utilizadas despiertan el deseo de
aprender.
La forma de cmo puedo evaluar a la educadora es cunado pretende
sealar el grado en que se van alcanzando las diferentes capacidades y
sus procesos de desarrollo. A lo largo del proceso de aprendizaje de los
nios/as, analiza los siguientes aspectos que son:
La motivacin que existe. La actividad diaria. Las estrategias de cada
nio/a. Los errores que aparecen en la construccin de los conceptos.
Desarrollo de las actitudes. Tiempo que se emplea. La utilizacin de
diversos materiales.
Para esto la educadora lleva a cabo esto para poder aplicar su actividad
y durante la actividad ve lo que cada nio desarrolla, para esto el jardn
cuenta con nieras para la ayuda de las educadoras, la educadora
cuando nota algo nuevo en cada alumno pide a la niera que valla a
notando todo lo que la educadora le va diciendo de cada nio. Esa una
estrategia muy buena ya que cuando te encuentras solo sin niera, al
momento de aplicar la actividad observas las actitudes, la forma de
trabajo de cada nio y como logra hacerlo mas no puedes hacer dos
cosas a la vez observar y estarlo apuntando porque pierdes ese
aprendizaje del nio mientras uno se distrae al anotar sus logros o
dificultades, y al final de la actividad lo recordamos pero no tal y como lo
observamos primero, si no que rescatamos un poquito de cada alumno.
Forma de integrar los espacios y campos formativos en la accin
docente.
La educadora es muy flexible, y ella en cada planeacin pone un tema
un campo y varias actividades de ese mismo campo y la lleva a cabo
durante toda la semana, para que haya un aprendizaje en los nios.

Implicaciones didcticas
metodolgicos revisados.

de

acuerdo

con

los

referentes

La educadora lleva ms de 30 aos de servicio como licenciada en

educacin preescolar, pero haba sido asignada siempre o siempre quiso
el grado de tercer grado de preescolar, y ahora que est trabajando aqu
en Tuxpan le asignaron el grupo de primer grado, trabajar con alumnos
de 3 aos, ha sido difcil para ella a adaptar nuevas tcnicas de
aprendizajes y llevar ms a cabo estrategias para la atencin de cada
alumno ya que no es fcil tener la atencin de nios de 3 aos, cualquier
cosa los distrae. A educadora se basa en referentes metodolgicos del
Plan de estudios y de los autores que hablan acerca de la
psicomotricidad, como son Piaget, Watson y Skinner que adapta cada
comportamiento que lleva el alumno.
Replantar situaciones didcticas para enriquecer el trabajo del
aula y alcanzar objetivos de aprendizaje.
La educadora al realizar sus planeaciones o planear su clase lo realiza
por semana ya que para llevar a cabo el campo formativo de
pensamiento matemtico debe de verlo durante una semana ya que hay
alumnos que trabajan rpido pero otros muy lentos, la educadora se
basa en las dimensiones de los alumnos en la cual ellos pueden ir
desarrollando. Uno de las dimensiones que trabajo la educadora es con
la Afectiva, Social e intelectual, ya que hace a que los nios con
cooperacin y participacin, autonoma, pertenencia al grupo, valores
nacionales, funcin simblica, la construcciones de relaciones lgicas,
matemticas y lenguaje, as como la creatividad de cada alumno.