FORMATO DE PLANEACIN DIDCTICA

UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC, A.C.

VICERRECTORIA
SECRETARIA ACADMICA
PLANEACIN DIDCTICA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS
CICLO ESCOLAR (ENERO MAYO 2015)

CATEDRTICO:
ASIGNATURA:

RICARDO DIAZ GUTIERREZ

JEFATURA DE CENTRO(S): HUMANIDADES

ANALISIS DE DATOS EN LA INVESTIGACION SOCIAL

CLAVE:

PS120C

CARRERA(S): PSICOLOGIA

CLASIFICACIN: BASICA

HORARIO: LUNES DE 11 A 13 HORAS Y MIERCOLES DE 11 A 13 HORAS.

Competencia especfica de la asignatura:

AL FINALIZAR EL CURSO. EL ALUMNO APLICAR LAS TCNICAS DE ORGANIZACIN, REPRESENTACIN, DESCRIPCIN Y
ANLISIS DE LOS DATOS EN LA REALIZACIN DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Conceptuales:
CONOCE LO QUE ES LA ESTADISTICA Y SU APLICACIN EN LA PSICOLOGIA.
CONOCE LO QUE ESUNA VARIABLE Y LOS TIPOS DE VARIABLES QUE HAY.
IDENTIFICA LOS DIFERENTES NIVELES DE MEDICION EN LOS QUE SE ENCUENTRAN LAS VARIABLES ESTUDIADAS.
CONOCE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL MEDIA, MEDIANA, MODA.
EXPLICA LOS CONCEPTOS DE DESVIACIN TIPICA Y VARIANZA.
RECONOCE LAS DIFERENTES MEDIDAS DE POSICION (CUARTILES, DECILES, PERCENTILES).
EXPLICA LOS CONCEPTOS DE SIMETRIA Y CURTOSIS.
CONOCE EL CONCEPTO DE PROBABILIDAD Y EL PAPEL DE LA PROBABILIDAD EN EL ANALISIS DE DATOS.

DESCRIBE LOS CONCEPTOS DE DISTRIBUCION MUESTRAL, LEY DE LOS NUMEROS GRANDES, EL TEOREMA DEL LIMITE
CENTRAL, EL ERROR ESTANDAR DE MEDIDA.
EXPLICA LAS DIFERENCIAS ENTRE LA DISTRIBUCION NORMAL Y LA DISTRIBUCION APROXIMADAMENTE NORMAL.
EXPLICA EL CONCEPTO DE ESTIMACION DE LOS PARAMETROS POR MEDIO DE INTERVALOS DE CONFIANZA.

Procedimentales
ORGANIZA Y REPRESENTA GRAFICAMENTE LOS DATOS DE UNA INVESTIGACION.
DESCRIBE LA TENDENCIA CENTRAL, LA VARIABILIDAD Y LA FORMA DE UNA DISTRIBUCION DE DATOS EN UNA
INVESTIGACION.
OBTIENE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE UN EVENTO CON VARIABLES BINOMIALES, DISCRETAS Y CONTINUAS.
ESTIMA LOS PARAMETROS POBLACIONALES A PARTIR DE UN INTERVALO DE CONFIANZA PARA VARIABLES CONTINUAS Y
CATEGORICAS.
Actitudinales:
ASUME UNA ACTITUD RESPONSABLE DURANTE EL PROCESO DE ANALISIS DE DATOS DEL ESTUDIO O
INVESTIGACION.
COLABORA CON SUS COMPAEROS DE EQUIPO EN LA REALIZACION DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION.
APLICA EL CODIGO ETICO DEL INVESTIGADOR.

Competencias genricas:
3 PENSAMIENTO CRTICO.
6 PENSAMIENTO LOGICO.
7 PENSAMIENTO ANALOGICO.
8 PENSAMIENTO PRCTICO.
12 RESOLUCION DE PROBLEMAS.
13 TOMA DE DECISIONES
42 ORIENTACION AL LOGRO

17 INVESTIGACION
18 TRATAMIENTO DE INFORMACION
22 COMUNICACIN ESCRITA
27 SENTIDO ETICO
32 COMUNICACIN INTERPERSONAL
33 TRABAJO EN EQUIPO

Carta Didctica
Temas y subtemas

Estrategias de enseanza/
aprendizaje

Fechas

No.
Horas

Estrategias de
evaluacin
(Evidencia de aprendizaje,

Recursos didcticos

UNIDAD 1. INTRODUCCIN
AL ANLISIS DE DATOS.
1.1.
1.2.
1.3.

CIENCIA Y
MEDICIN.
LA MEDICIN EN
PSICOLOGA.
EL PAPEL DE LA
ESTADSTICA EN LA MEDICIN

1.4. CONCEPTOS BSICOS.

1.1.1. ESTADSTICA DESCRIPTIVA E
INFERENCIAL.
1.1.2. VARIABLE
1.1.2.1.VARIABLES CONTINUAS Y
DISCRETAS.
1.1.2.2.VARIABLE INDEPENDIENTE Y
DEPENDIENTE.
1.1.2.3.DEFINICIN CONCEPTUAL Y
OPERACIONAL.

SE
PRESENTARA
EN
QUE
CONSISTE LA MATERIA, LA
FORMA EN LA QUE SE DARA LA
CLASE Y SU EVALUACION.
SE UTILIZARAN DOS ARTICULOS
DE INVESTIGACION CIENTIFICA,
EN LOS CUALES SE PONDRA DE
MANIFIESTO EL PAPEL DE LA
ESTADISTICA
EN
LA
DESCRIPCION
DE
LOS
RESULTADOS Y LA PRUEBA DE
HIPOTESIS.
A PARTIR DE LA LECTURA DE LOS
ARTICULOS
LOS
ALUMNOS
DISCUTIRAN LA IMPORTANCIA
QUE
TIENE
EL
TENER
CONOCIMIENTOS
SOBRE
ESTADISTICA
EN
LA
INVESTIGACION PSICOLOGICA.
SE
EXPONDRAN
LOS
DIFERENTES
TIPOS
DE
CONOCIMIENTO QUE HAY Y
COMO SE DIFERENCIAN DEL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
LOS
ALUMNOS
PROPORCIONARAN
EJEMPLOS
DE
CADA
TIPO
DE
CONOCIMIENTO BASADOS EN SU
EXPERIENCIA.
COMO ACTIVIDAD EXTRACLASE
LOS ESTUDIANTES APLICARAN 5
CUESTIONARIOS
DE
AUTOESTIMA
PARA
SER
TRABAJADOS EN CLASE.
EL PROFESOR EXPONDRA LOS
CONCEPTOS BASICOS DE LA
ESTADISTICA.
EL ESTUDIANTE ELABORARA UN
MAPA MENTAL SOBRE LOS
CONCEPTOS
EXPUESTOS
Y
EJEMPLIFICARA CADA UNO DE
ELLOS.
ACTIVIDAD
ALUMNOS

EXTRACLASE: LOS
INVESTIGARAN EN

12 1 15

14 1 15

tcnica y/o instrumento)

Participacin en plenaria.

PARTICIPACIN
EN
PLENARIA SOBRE LOS
CONCEPTOS
REVISADOS EN CLASE.
MAPA
MENTAL
ELABORADO POR LOS
ESTUDIANTES

Dos artculos de
investigacin cuantitativa
relacionados con el estudio
de la autoestima
Pizarrn y gises

Pizarrn y gises

1.1.1. NIVELES DE MEDICIN DE LAS

VARIABLES.
1.1.1.1.
NOMINA
L

1.1.1.2.

ORDINA
L

1.1.1.3.INTERVALAR
1.1.1.4.

RAZN

O PROPORCIN.

UNIDAD 2. ORGANIZACIN
Y

REPRESENTACIN

DE

LOS

DATOS.

2.1

DISTRIBUCIN
FRECUENCIAS.
2.1.1.

DE

FRECUENCIA
S ABSOLUTAS

2.1.2.

FRECUENCIA
S RELATIVAS

2.1.3.

FRECUENCIA
S PORCENTUALES

2.1.4.

FRECUENCIA
S ACUMULADAS

LIBROS DE ESTADISTICA EN QUE

CONSISTE EL CONCEPTO DE
NIVELES DE MEDICION Y LA
DEFINICION DE LOS DIFERENTES
NIVELES DE MEDICION.
A PARTIR DE LO ENCONTRADO
POR LOS ALUMNOS SOBRE
NIVELES
DE MEDICIN.
EL
PROFESOR ELABORARA UNA
DEFINICIN DE NIVELES DE
MEDICION Y DE LOS DIFERENTES
NIVELES DE MEDICIN QUE HAY.
LOS ESTUDIANTES DISCUTIRAN
SOBRE
EL
CONCEPTO
DE
NIVELES DE MEDICIN Y EN QUE
CONSISTEN
LOS
NIVELES
NOMINAL ORDINAL, INTERVALAR
Y DE RAZON.
TAMBIEN, ANALIZARAN A PARTIR
DE
LA
EJEMPLIFICACIN
PORQUE EN PSICOLOGIA NO SE
PUEDE
LLEGAR
A
TENER
VARIABLES CON UN NIVEL DE
MEDICION DE RAZON.
CON
LOS
DATOS
PROPORCIONADOS
DE
LA
APLICACIN QUE REALIZARON
LOS
ESTUDIANTES,
SE
ORGANIZARAN
EN
PRIMERA
INSTANCIA COMO DATOS NO
AGRUPADOS,
DESDE
LA
CALIFICACIN MAS ALTA HASTA
LA CALIFICACIN MAS BAJA Y SU
FRECUENCIA DE OCURRENCIA.
SE ANALIZAR LA CONVENIENCIA
E
INCONVENIENCIA
DE
ORGANIZAR LOS DATOS DE ESTA
FORMA.
EL
PROFESOR
EXPLICARA,
COMO
SE
ELABORA
UNA
DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
POR INTERVALOS DE CLASE.
EL ESTUDIANTE ORGANIZAR
LOS DATOS POR INTERVALOS DE
CLASE.
ANALIZARN LAS VENTAJAS Y

19 1 15

PARTICIPACIN
EN
PLENARIA
Y
EJEMPLIFICACIN
DE
CADA UNO DE LOS
NIVELES DE MEDICIN.

Pizarrn y gises

21 1 15

REVISION DE LOS
CUESTIONARIOS DE
AUTOESTIMA
APLICADOS POR LOS
ESTUDIANTES.
ELABORACION DE UNA
TABLA DE DISTRIBUCIN
DE FRECUENCIAS DE
DATOS NO AGRUPADOS.
AGRUPARAN LOS DATOS
EN INTERVALOS DE
CLASE.

Cuestionarios aplicados
Pizarrn y gises

DESVENTAJAS
QUE
TIENE
ORGANIZAR LOS DATOS POR
INTERVALOS DE CLASE.

2.2. REPRESENTACIN
GRFICA DE LOS DATOS.

1
2
3

GRFICA DE PASTEL
GRFICA BARRAS
POLGONO DE

4
5

FRECUENCIAS
HISTOGRAMA
GRFICO DE CAJA

CON
LA DISTRIBUCION
DE
FRECUENCIAS POR INTERVALOS
DE CLASE ELABORADA LA CLASE
ANTERIOR. LOS ESTUDIANTES
OBTENDRAN
PARA
CADA
INTERVALO DE VALORES, LA
FRECUENCIA
RELATIVA,
LA
FRECUENCIA ACUMULADA, LA
FRECUENCIA
ACUMULADA
ANTERIOR
LA
FRECUENCIA
PORCENTUAL, LA FRECUENCIA
PORCENTUAL ACUMULADA E
INTERPRETARAN CADA UNA DE
ESTAS EN UN INTERVALO DE
CLASE DETERMINADO.
ACTIVIDAD EXTRACLASE, CON
UN
CONJUNTO
DE
DATOS
PROPORCIONADOS POR LOS
ESTUDIANTES Y UN PROBLEMA
PLANTEADO POR EL PROFESOR
A PARTIR DE ESOS DATOS, LOS
ESTUDIANTES
CONSTRUIRAN
UNA
DISTRIBUCION
DE
FRECUENCIAS
Y
LOS
DIFERENTES TIPOS DE ANALISIS
DE FRECUENCIAS VISTOS EN
CLASE.
REVISION Y ANALISIS DE LA
ACTIVIDAD REALIZADA FUERA
DEL SALON DE CLASES.
A PARTIR DE LOS DATOS CON
LOS QUE TRABAJARON LOS
ESTUDIANTES, EL PROFESOR
EXPONDRA
LA
FORMA
DE
TRANSFORMARLOS
EN
VARIABLES
NOMINALES,
ORDINALES E INTERVALARES, Y
EXPONDRA LOS DIFERENTES
TIPOS
DE
GRAFICAS
QUE
EXISTEN (PASTEL,
BARRAS,
POLIGONO DE FRECUENCIAS,
HISTOGRAMA Y DE CAJA), ASI
COMO TAMBIEN LAS REGLAS

26 1 15

Obtencin de las
distribuciones de
frecuencias relativas
acumuladas, porcentuales
y porcentuales acumuladas

Pizarrn y gises

28 1 15

Elaboracin de las grficas

con los datos que estn
trabajando en clase

Pizarrn y gises

UNIDAD 3. DESCRIPCIN DE
LOS DATOS

3.1.

SU TENDENCIA
CENTRAL.

3.1.1.

3.1.2.
3.1.3.

MEDIA
MEDIANA
MODA

PARA ELABORAR CADA GRAFICA

Y CUANDO EMPLEAR CADA UNA
DE ELLAS.
LOS ESTUDIANTES ELABORARAN
CADA UNA DE LAS GRAFICAS
CON
LOS
DATOS
PROPORCIONADOS, APLICANDO
LAS REGLAS DE CONTRUCCION
DE CADA GRAFICA.
SE PLANTEARA UN PROBLEMA A
LOS ESTUDIANTES Y ELLOS
DESARROLLARAN
LOS
PROCEDIMIENTOS VISTOS HASTA
ESTE PUNTO, DE ACUERDO A LAS
PREGUNTAS PLANTEADAS EN EL
PROBLEMA.
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
LOS ALUMNOS ELABORARAN UN
MAPA CONCEPTUAL SOBRE LOS
ELEMENTOS DE DISTRIBUCION
DE FRECUENCIAS VISTOS EN
CLASE
NO HAY LABORES
EL PROFESOR EXPLICARA EL
CONCEPTO
DE
ANALISIS
DESCRIPTIVO DE LOS DATOS Y
DE MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL,
ASI
COMO
SU
OBJETIVO
DENTRO
DE
LA
INVESTIGACION
PSICOLOGICA,
ASI COMO TAMBIEN, EN QUE
CONSISTE LA MEDIA, LA MEDIANA
Y LA MODA, ADEMAS DE CUANDO
UTILIZAR CADA UNA DE ELLAS.
EL PROFESOR DESCRIBIRA EL
PROCEDIMIENTO PARA OBTENER
LA MEDIA CUANDO LOS DATOS
NO SON AGRUPADOS Y CUANDO
LOS DATOS ESTAN AGRUPADOS.
EL
ALUMNO
APLICARA
EL
PROCEDIMIENTO PARA OBTENER
LA MEDIA EN LOS DATOS CON
LOS QUE SE HA ESTADO
TRABAJANDO.
EL PROFESOR EXPLICARA EL
PROCEDIMIENTO PARA OBTENER

2 2 15
4 2 15

Obtencin de las medidas

de tendencia central con
datos sin agrupar y
agrupados.

Pizarrn y gises

3.1.
3.1.1.
3.1.2.

SU VARIABILIDAD.
RANGO
DESVIACIN
TPICA O ESTNDAR.
3.1.3.
VARIANZA.

LA MEDIANA Y EL MODO EN
DATOS NO AGRUPADOS Y DATOS
AGRUPADOS, EL ESTUDOANTE
APLICARA
AMBOS
PROCEDIMIENTOS A LOS DATOS
DE TRABAJO.
EL ESTUDIANTE INTERPRETARA
LAS MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL EN LOS DATOS DE
TRABAJO.
EL PROFESOR EXPLICARA A LOS
ESTUDIANTES LOS QUE SON LAS
MEDIDAS DE VARIABILIDAD, EL
PAPEL QUE JUEGAN EN EL
ANALISIS DE LOS DATOS DE UNA
INVESTIGACION
PSICOLOGICA,
DEFINIRA LOS CONCEPTOS DE
RANGO, DESVIACIN ESTANDAR
Y VARIANZA Y MOSTRARA EL
PROCEDIMIENTO PARA OBTENER
CADA UNO DE ELLOS.
EL ESTUDIANTE APLICARA E
INTERPRETARA
LOS
PROCEDIMIENTOS
DE
VARIABILIBILIDAD A LOS DATOS
CON
LOS
QUE
SE
ESTA
TRABAJANDO.
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
EL PROFESOR PLANTEARA UN
PROBLEMA DE INVESTIGACION Y
PLANTEARA UNA SERIE DE
PREGUNTAS QUE EL ALUMNO
DEBERA
RESPONDER
APLICANDO
LOS
PROCEDIMIENTOS
DE
TENDENCIA
CENTRAL
Y
VARIABILIDAD VISTOS EN CLASE,
DE
ACUERDO
CON
LAS
CARACTERISTICAS
DEL
PROBLEMA
SE ANALIZARA LA ACTIVIDAD
EXTRACLASE DEL DIA ANTERIOR
Y EL ALUMNO ELABORARA UN
CUADRO COMPARATIVO SOBRE
LAS CARACTERISTICAS DE LAS
MEDIDAS
DE
TENDENCIA

9 2 15

Obtencin de las medidas

de variabilidad con los
datos trabajados

Pizarrn y gises

11 2 15

Participacin en plenaria

Pizarrn y gises

Cuadro comparativo de las

caractersticas de las
medidas de tendencia
central

CENTRAL Y VARIABILIDAD VISTAS

EN CLASE.

3.3.
3.3.1.
3.3.2.
3.3.3.

POSICIN.
PERCENTIL
CUARTEL
DECIL.

3.4. SU FORMA.
3.4.1. ASIMETRA
3.4.2. KURTOSIS

UNIDAD 4. INTRODUCCIN A
LA INFERENCIA
ESTADSTICA.

4.1.

INTRODUCCIN A LA
PROBABILIDAD

EL PROFESOR EXPLICARA LO
QUE SON LAS MEDIDAS DE
POSICIN Y SU UTILIDAD. ASI
COMO
TAMBIEN
EL
PROCEDIMIENTO PARA OBTENER
LOS
PERCENTILES,
LOS
CUARTILES Y LOS DECILES.
ADEMAS
DE
SU
INTERPRETACION.
EL ESTUDIANTE OBTENDRA E
INTERPRETARA CADA UNO DE
ESTOS PROCEDIMIENTOS EN
UNA
DISTRIBUCION
DE
FRECUENCIAS PROPORCIONADA
POR EL PROFESOR.
PRIMERA EVALUACION PARCIAL

16 2 15

Obtener las medidas de

posicin y su interpretacin
a los datos indicados por el
profesor, dentro de una
distribucin de datos
agrupados

Pizarrn y gises

18 2 15

Solucin a un examen

EL PROFESOR EXPLICARA LO
QUE ES LA CURTOSIS Y LA
SIMETRIA,
ADEMAS
DE
SU
IMPORTANCIA
EN
UNA
DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS.
EL ALUMNO INVESTIGARA EN UN
LIBRO
DE
ESTADISTICA LA
FORMULA PARA OBTENER CADA
UNO
DE
ESTOS
DOS
PROCEDIMIENTOS
Y
LOS
APLICARA A DIVERSAS FORMAS
DE DISTRIBUCION DE DATOS
PARA
ANALIZAR
SU
IMPORTANCIA.
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
EL ALUMNO ELABORARA UN
MAPA MENTAL CON TODOS LOS
PROCEDIMIENTOS VISTOS EN
CLASE.
ANALISIS Y REVISION DE LOS
MAPAS MENTALES ENTRE LOS
ALUMNOS Y CONSTRUCCION DE
UN MAPA MENTAL GRUPAL
SE
EXPLICARA
A
LOS
ESTUDIANTES LO QUE ES LA
INFERENCIA ESTADSTICA Y SU

23 2 15

Obtencin e interpretacin
de la curtosis y asimetra
en datos proporcionados
por el profesor.

Pizarrn y gises

25 2 15

Aplicacin de los teoremas

para obtener la
probabilidad de ocurrencia
de una serie de eventos
proporcionados por el
profesor

Pizarrn y gises

4.1.1.
4.1.2.

ENFOQUE
CLSICO Y EMPRICO.
TEOREMAS.

4.2.

DISTRIBUCIONES DE
PROBABILIDAD.
4.2.1.
DISTRIBUCIN
DE PROBABILIDAD DE
VARIABLES DISCRETAS.

4.2.2. DISTRIBUCIN DE
PROBABILIDAD DE VARIABLES
CONTINUAS.

IMPORTANCIA
DENTRO
DEL
ANLISIS
DE
DATOS
DE
INVESTIGACIN.
EL PROFESOR DEFINIRA EL
CONCEPTO DE PROBABILIDAD
DESDE EL ENFOQUE CLASICO (A
PRIORI) Y DESDE EL ENFOQUE
EMPIRICO (A POSTERIORI).
SE
DESCRIBIRAN
LOS
PRINCIPALES
TEOREMAS
Y
OPERACIONES QUE SE REALIZAN
EN PROBABILIDAD.
SE PRESENTARAN UNA SERIE DE
CASOS EN LOS CUALES EL
ALUMNO DEBERA SELECCIONAR
EL TEOREMA Y OPERACIN
ADECUADA PARA OBTENER LA
PROBABILIDAD DE OCURRENCIA
DE UN EVENTO Y SE DISCUTIRAN
DE FORMA GRUPAL.
EL PROFESOR EXPLICARA LO
QUE ES UNA DISTRIBUCION DE
PROBABILIDADES
Y
EL
PROCEDIMIENTO PARA OBTENER
LA
PROBABILIDAD
DE
OCURRENCIA DE UN EVENTO EN
UNA VARIABLE DISCRETA.
EL ESTUDIANTE APLICARA EL
PROCEDIMIENTO A PARTIR DE UN
PROBLEMA PLANTEADO POR EL
PROFESOR Y ANALIZARA A
PARTIR DE ESTE PROBLEMA LA
IMPORTANCIA DEL USO DE LA
PROBABILIDAD EN ESTE TIPO DE
VARIABLES.
ACTIVIDAD
EXTRACLASE:
EL
ALUMNO INVESTIGARA LO QUE
ES UNA DISTRIBUCIN NORMAL Y
SUS CARACTERISTICAS.
EL PROFESOR EXPLICARA EN
QUE
CONSISTE
UNA
DISTRIBUCIN
DE
PROBABILIDADES
PARA
VARIABLES
CONTINUAS,
ESTABLECIENDO LA DIFERENCIA

2 3 15

Solucin de un problema
aplicando la distribucin de
probabilidades para
variables discretas.

Pizarrn y gises

4 3 15

Participacin en plenaria.
Obtencin de la
probabilidad para variables
continuas utilizando la
distribucin estandarizada
Z

Pizarrn y gises

4.2.3. DISTRIBUCIN DE
PROBABILIDAD BINOMIAL.

ENTRE UNA DISTRIBUCION DE

VARIABLES
DISCRETAS
Y
CONTINUAS.
SE
DISCUTIRA
CON
LOS
ALUMNOS A PARTIR DE LA
INVESTIGACION
DOCUMENTAL
REALIZADA LO QUE ES UNA
DISTRIBUCION
NORMAL
Y
CUALES
SON
SUS
CARACTERISTICAS PRINCIPALES.
EL PROFESOR DESCRIBIRA EL
PROCEDIMIENTO PARA OBTENER
LA PROBABILIDAD DENTRO DE
UNA
DISTRIBUCION
DE
VARIABLES CONTINUAS Y DE LA
DISTRIBUCION ESTANDARIZADA
DE
PROBABILIDAD
PARA
VARIABLES
CONTINUAS
(DISTRIBUCION Z)
SE DESCRIBIRA UN CASO EN EL
CUAL EL ESTUDIANTE DEBERA
OBTENER LA PROBABILIDAD DE
OCURRENCIA
DE
DIVERSOS
EVENTOS DENTRO DE UNA
DISTRIBUCION DE VARIABLES
CONTINUAS.
ACTIVIDAD
EXTRACLASE:
EL
ALUMNO INVESTIGARA LO QUE
ES
UNA
DISTRIBUCION
DE
VARIABLES BINOMIALES Y COMO
SE OBTIENE LA PROBABILIDAD
DE OCURRENCIA DE UN EVENTO
BINOMIAL.
EL PROFESOR EXPLICARA EN
QUE
CONSISTE
LA
PROBABILIDAD DE SECUENCIAS
DE
EVENTOS
CON
PERMUTACIONES
Y
SIN
PERMUTACION.
PROPORDRA
DIVERSOS
EJEMPLOS EN LOS QUE EL
ESTUDIANTE
OBTENDRA
EL
NMERO DE COMBINACIONES
QUE SE PUEDEN REALIZAR A
PARTIR DE UN CIERTO NUMERO
DE EVENTOS.:

9 3 15

Entrega de la investigacin
documental realizada por
el alumno.
Ejemplos proporcionados
por los estudiantes sobre
la distribucin binomial.

Libros de texto o pginas

web confiables.
Pizarrn y gises

UNIDAD 5: MUESTREO.
5.1.

CONCEPTOS DE
POBLACIN Y MUESTRA.
5.2.
TIPOS DE
MUESTREO.
5.2.1.
MUESTREO
PROBABILSTICO
5.2.1.1.
AL
AZAR
5.2.1.2.
SISTEM
TICO.
5.2.1.3.
MUEST
REO ESTRATIFICADO.
5.2.1.4.
MUEST
REO POR RACIMOS.
5.2.2.
MUESTREO
NO PROBABILSTICA.
5.2.2.1.
MUEST
REO INTENCIONADO.
5.2.2.2.
POR
CUOTA.
5.2.2.3.
BOLA

EL PROFESOR EXPLICARA EN
QUE CONSISTE EL TEOREMA DE
ENSAYOS DE BERNOULLI Y
COMO
OBTENER
LA
PROBABILIDAD DE UNA VARIABLE
BINOMIAL.
SE PROPORNDRA UN CASO EN
EL CUAL EL ALUMNO DEBERA
OBTENER LA PROBABILIDAD DE
OCURRENCIA DE LOS EVENTOS
PROPORCIONADOS DE ACUERDO
CON EL CASO PRESENTADO.
ACTIVIDAD
EXTRACLASE:
EL
ALUMNO INVESTIGARA EN UN
LIBRO
DE
ESTADISTICA
O
METODOLOGIA
DE
INVESTIGACION LO QUE ES EL
MUESTREO, Y LOS TIPOS DE
MUESTREO.
NO HAY LABORES
LOS ALUMNOS DISCUTIRAN
SOBRE LO QUE SIGNIFICA EL
CONCEPTO DE MUESTREO Y LOS
TIPOS DE MUESTREO Y SE
ELABORABORARA UN CUADRO
DE COMPARACION SOBRE LAS
CARACTERISTICAS QUE POSEEN
LOS TIPOS DE MUESTREO,
PROPORCIONANDO EN CADA
CASO UN EJEMPLO.

11 3 15

16 3 14
18 3 14

Solucin del caso

propuesto por el profesor.

Pizarrn y gises

Participacin en plenaria y
ejemplos propuestos.

Pizarrn y gises

DE NIEVE.

5.2.2.4.

VOLUNT
ARIADO.

5.3.

OBTENCIN DE LA
MUESTRA

5.4.
5.4.1.
5.4.2.

5.4.3.

DISTRIBUCIN
MAESTRAL.
ESTIMACIN
PUNTUAL.
ERROR TPICO
DE LA MUESTRA.

LEY DE LOS
NMEROS GRANDES.
5.4.4.
TEOREMA DEL
LMITE CENTRAL.

EL PROFESOR DESCRIBIRA LA
FORMA DE OBTENER EL NUMERO
DE SUJETOS QUE COMPONEN
LOS DIFERENTES TIPOS DE
MUESTRA Y EL ESTUDIANTE A
PARTIR DE UN EJEMPLO DE
INVESTIGACION APLICARA LA
FORMAULA Y OBTENDRA EL
NUMERO DE PERSONAS QUE
COMPONDRAN LA MUESTRA. A
PARTIR
DE
UN
PROBLEMA
PLANTEADO POR EL PROFESOR,
LOS ALUMNOS DEDUCIRAN Y
EXPLICARAN LO QUE ES UNA
DISTRIBUCIN MUESTRAL, UNA
ESTIMACIN PUNTUAL, Y COMO
OBTENER EL ERROR TIPICO DE
MEDIDA.
ACTIVIDAD
EXTRACLASE:
UTILIZANDO
EL
PROGRAMA
COMPUTACIONAL DE EXCEL, EL
ALUMNO GENERARA NUMEROS
ALEATORIOS CON MUESTRAS DE
TAMAOS DIFERENTES CUYOS
VALORES FLUCTUEN ENTRE 0 Y
9.
SEGUNDA EVALUACION PARCIAL
Del da 30 de marzo al 11 de abril no
hay labores
A PARTIR DE LOS DATOS QUE
OBTENGAN LOS ALUMNOS
DESCRIBIRAN EN QUE CONSISTE
LA LEY DE LOS NUMEROS
GRANDES Y EL TEOREMA DEL
LIMITE CENTRAL.
EL PROFESOR EXPLICARA LO
QUE UNA DISTRIBUCION
APROXIMADAMENTE NORMAL Y
LA UTILIDAD DE LA DISTRIBUCION
T DE STUDENT EN UNA

23 3 14

Participacin en plenaria

25 3 14
30 3 15
al
8 4- 15
13 4 15

Solucin a un examen

Cuadro comparativo

Pizarrn y gises

Software Excel
Pizarrn y gises

CONTINUACIN

5.3.1.4.5. INTERVALO DE
CONFIANZA Y ERROR
ESPERADO

5.3.5.

ESTIMACIN DEL

PARMETRO POBLACIONAL.

5.5.1

ESTIMACIN A

DISTRIBUCION MUESTRAL, ASI

COMO TAMBIEN EL CONCEPTO
DE GRADOS DE LIBERTAD.
EL ALUMNO ELABORARA UN
CUADRO COMPARATIVO ENTRE
LA DISTRIBUCION NORMAL Y LA
DISTRIBUCION T DE STUDENT
ACTIVIDAD EXTRACLASE: EL
ALUMNO INVESTIGARA SOBRE
LO QUE SIGNIFICA UNA
DISTRIBUCION MUESTRAL DE
PROPORCIONES Y CUALES ES
SU UTILIDAD
EL ALUMNO DISCUTIRA CON SUS
COMPAEROS LOS QUE ES UNA
DISTRIBUCION MUESTRAL DE
PROPORCIONES Y COMO
ESTIMAR LA MEDIA Y EL ERROR
ESTANDAR DE MEDIDA DE UNA
DISTRIBUCION MUESTRAL DE
PROPORCIONES.
EL PROFESOR EXPLICARA LO
QUE ES UN INTERVALO DE
CONFIANZA, EL ERROR
ESPERADO, EL NIVEL DE
SIGNIFICANCIA Y LA UTILIDAD DE
LOS INTERVALOS DE CONFIANZA.
EL ALUMNO ELABORARA UN
MAPA CONCEPTUAL DE ESTOS
CONCEPTOS.
ACTIVIDAD EXTRACLASE: EL
ALUMNO INVESTIGARA LA
UTILIDAD DE LA ESTIMACION DE
PARAMTRO POBLACIONAL.
LOS ALUMNOS DISCUTIRAN
SOBRE LA ESTIMACION DE LOS
PARAMETROS POBLACIONALES A
PARTIR DE INTERVALOS DE
CONFIANZA Y COMO
OBTENERLA. EL PROFESOR
PROPORCIONARA UN PROBLEMA
EN EL CUAL SE ESTIMARAN LOS
PARAMETROS POBLACIONALES A
PARTIR DE LOS DATOS
ORIGINALES.
EL PROFESOR EXPLICARA LA

15 4 15

Participacin en plenaria

Pizarrn y gises

20 4 15

Mapa conceptual

Hojas de papel bond

Pizarrn y gises

22 4 15

Participacin en plenaria

Pizarrn y gises

27 4 15

Resolucin de problemas

Pizarrn y gises

5.5.2

PARTIR DE LA MEDIA.
ESTIMACIN A
PARTIR DE UNA PROPORCIN

DEL 25 AL 29 DE MAYO SE
REALIZARAN LOS
EXAMENES ORDINARIOS
Bibliografa

ESTIMACIN DE PARAMETROS
POBLACIONALES A PARTIR DE LA
MEDIA Y DE UNA PROPORCION
EL ALUMNO ESTIMARA EL
PARAMETRO POBLACIONAL A
PARTIR DE UN INTERVALO DE
CONFIANZA Y LA MEDIA DE LA
MUESTRA Y EL PARAMETRO
POBLACIONAL A PARTIR DE UN
INTERVALO DE CONFIANZA Y UNA
PROPORCION MUESTRAL
EL ALUMNO APLICARA LOS
INSTRUMENTOS Y MATERIALES
DE UNA INVESTIGACION
ESTABLECIDA POR EL
PROFESOR
EL ALUMNO ORGANIZARA Y
REPRESENTARA LOS DATOS DE
LA INVESTIGACION QUE ESTA
REALIZANDO.
EL ALUMNO REALIZARA EL
ANALISIS DESCRIPTVO DE LOS
DATOS DE UNA INVESTIGACION
DE ACUERDO A LO VISTO EN EL
CURSO
EL ALUMNO ESTIMARA LOS
PARAMETROS POBLACIONALES A
PARTIR DE LOS DATOS DE UNA
INVESTIGACION DE ACUERDO A
LO VISTO EN EL CURSO
TERCERA EVALUACION PARCIAL
EL ALUMNO ELABORARA LAS
CONCLUSIONES DE LOS
RESULTADOS DE UNA
INVESTIGACION.
EL ALUMNO ENTREGARA EL
INFORME DE LA INVESTIGACION
RELIZADA
EXAMENES ORDINARIOS

sobre estimacin de los

parmetros poblacionales

29 4 15

Aplicacin de lo aprendido
en clase en los datos de
una investigacin realizada
por los estudiantes.

Software de Excel

4 05 14

Aplicacin de lo aprendido
en clase en los datos de
una investigacin realizada
por los estudiantes.
Aplicacin de lo aprendido
en clase en los datos de
una investigacin realizada
por los estudiantes.

Software de Excel

11 5 14

Aplicacin de lo aprendido
en clase en los datos de
una investigacin realizada
por los estudiantes.

Software de Excel

13 5 14
18 5 14

Solucin a un examen
Aplicacin de lo aprendido
en clase en los datos de
una investigacin realizada
por los estudiantes.
Aplicacin de lo aprendido
en clase en los datos de
una investigacin realizada
por los estudiantes.

6 05 14

20 5 14

Software de Excel

Software de Excel

Software de Excel

PAGANO, R. (2006) ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO. MEXICO, ED. CENGAGE.
RITCHIE, f (2004). ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES. MEXCO. ED. MCGRAW-HILL
SAMPIERI R, FERNANDEZ, C, BALPISTA, P. (2008). METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. MEXICO. 5 ED., ED. MCGRAWHILL.