Anda di halaman 1dari 66

LAPORAN

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN ( PPL )

Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan kegiatan Praktik


Pengalaman Lapangan (PPL) bagi Mahasiswa Program Sarjana (S-1)

OLEH :

NAMA

: AHMAD GUNADI

NIM

: 12.411.203

JURUSAN

: BAHASA INGGRIS

FAKULTAS : FPBS

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI (FPBS) IKIP MATARAM


2015/2016

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MATARAM


LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
LPPM IKIP MATARAM
Alamat: Jalan Pemuda No. 59A Mataram. Telp./Fax. (0370) 632082

LEMBAR PENGESAHAN
Laporan akhir PPL ini disusun Oleh : Ahmad Gunadi (NIM: 12.411.203) yang
telah melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMPN 4
Praya Timur sejak tanggal 23 Juli sampai dengan 23 Oktober, telah diperiksa dan
disetujui.

Mataram,

Oktober 2015

Dosen Pembimbing,

Guru Pamong,

Taufik Sudiatno M.Pd


NIK/NIDN : 0823077801

S a h r i n, S.Pd
NIP. 196912312007011278

Mengetahui

Ketua LPPM IKIP Mataram

Kepala Sekolah,

Dr. Gunawan, M.Pd


NIK. 493.220.312

H. Kamaludin Akbar, M.Pd.,S.Pd.


NIP. 196412311985021012

ii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT, berkat rahmat-Nya Yang


Maha Esa dan kerja keras yang dilakukan selama ini, laporan Praktek Pengalaman
Lapangan (PPL) tahun pelajaran 2015/2016 di SMP Negeri 4 Praya Timur dapat
diselesaikan sesuai dengan rencana. Laporan PPL ini memuat data-data yang
merupakan hasil observasi dan pelaksanaan pendidikan lainnya.
Laporan PPL ini, disusun sebagai akhir dari serangkaian kegiatan PPL.
Laporan ini berisi tentang segala bentuk kegiatan yang telah penulis laksanakan
selama PPL di SMP Negeri 4 Praya Timur.
Kegiatan PPL dan penyusunan laporan PPL dapat diselesaikan juga berkat
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis
menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof.Drs. Toho Cholik Mutohir,MA.,Ph.D. selaku Rektor IKIP
Mataram
2. Ibu Muliani,M.Pd. Selaku Dekan FPBS IKIP Mataram
3. Ketua LPPM IKIP Mataram.
4. Bapak Taufik Sudiatno M.Pd, selaku Dosen Pembimbing PPL-KKN Terpadu
IKIP Mataram
5. Bapak H.Kamaludin Akbar,S.Pd.,M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 4
Praya Timur
6. Bapak Sahrin, S.Pd. Selaku guru pamong di SMP Negeri 4 Praya Timur
7. Segenap Guru-Guru dan Staf TU di SMP Negeri 4 Praya Timur
8. Teman-teman Mahasiswa mahasiswi PPL-KKN terpadu di SMP Negeri 4
Praya Timur
9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini hingga
terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa dalam laporan ini terdapat berbagai kekurangan.
Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran guna penyempurnaan laporan ini
Diharapkan dari laporan ini dapat memberi masukan yang berarti baik bagi
sekolah maupun pihak FPBS IKIP Mataram dalam rangka meningkatkan kualitas

iii

tenaga pengajar atau pendidik di masa yang akan datang, sehingga dapat
menghasilkan sumber daya yang baik.

Marong, Oktober 2015

Penulis

iv

DAFTAR ISI

Halaman Judul ..........................................................................................

Halaman Pengesahan ................................................................................

ii

Kata Pengantar .........................................................................................

iii

Daftar Isi ...................................................................................................

iv

BAB I :

BAB II :

ANALISIS SITUASI DAN KONDISI SEKOLAH


A. Kata Pengantar ................................................................

B. Kondisi Umum Sekolah ...................................................

C. Keunggulan Dan Pontensi Sekolah ................................

HASIL OBSERVASI KELAS


A. Kondisi Pembelajaran Secara Umum .............................

B. Permasalahan Yang Ditemukan ......................................

C. Analisis Hasil ....................................................................

D. Alternatif Solusi Yang Ditawarkan .................................

BAB III : PROFIL PEMBELAJARAN


A. Persiapan Dan Inovasi Yang Dilakukan .........................

B. Kendala Yang Dihadapi ..................................................

C. Alternative Solusi Yang di Tetapkan ..............................

D. Evaluasi Tingkat Lanjut ..................................................

BAB IV: HASIL BELAJAR SISWA DAN TANGGAPAN GURU


A. Hasil Belajar Siswa ..........................................................

B. Tanggapan Guru Dan Siswa ............................................

BAB V: PENUTUP
A. Kesimpulan.......................................................................

10

B. Saran-Saran......................................................................

10

Daftar Pustaka .........................................................................................

11

Lampiran-Lampiran ................................................................................

12

vi

BAB I
ANALISIS SITUASI DAN KONDISI SEKOLAH

Kegiatan PPL dilaksanakan sejak tanggal 23 Juli sampai tanggal 23


Oktober 2015. Dalam melakukan kegiatan PPL, mahasiswa harus mengenal
lingkungan sekolah tempat dilaksanakannya kegiatan tersebut baik secara fisik
maupun nonfisik. Observasi salah satu cara yang dapat digunakan dalam
permasalahan ini. Hasil observasi yang telah dilakukan adalah :

A. KONDISI UMUM SEKOLAH


SMPN 4 Praya Timur terletak di jalan Marong- Nyampe- Praya Timur,
Kecamatan Praya Timur, Kabupaten Lombok Tengah. Secara geografis
sekolah ini mempunyai letak yang strategis dan sekolah ini memiliki kondisi
lingkungan yang cukup kondusif seperti bersih, aman, disiplin, dan meskipun
berada di lingkungan yang

dijangkau oleh kebisingan kendaraan dan

keramaian lingkungan pedesaan, tetapi

kegiatan belajar mengajar dapat

terlaksana dengan lancar.


Sarana dan Prasarana:
Sarana dan prasarana yang menunjang pelaksanaan proses belajar
mengajar secara

umum Gedung sekolah, meliputi :

a. Denah sekolah
Denah SMPN 4 Praya Timur adalah seperti pada lampiran.
b. Jumlah ruangan
SMPN 4 Praya Timur dibangun dengan konstruksi permanen dan memiliki
ruangan.
c. Staf / Personil SMPN 4 Praya Timur
1. Kepala Sekolah
Kepala sekolah berwenang atau bertanggung jawab penuh terhadap
penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Kepala sekolah juga sebagai
supervisor dan peninjau tugas-tugas guru, staf adminitrasi dan petugas
lainnya.

2. Wakil Kepalah Sekolah Bagian Kesiswaan.


Bertugasmengawasi

kegiatan

yang

bersifat

ekstrakurikuler,

merencanakan penerimaan siswa-siswi baru, dan mengkoordinir tata


tertib sekolah.
3. Wakil Kepala Sekolah Bagian Sarana dan Prasarana
Tugasnya adalah meliputi menginventator, pendayangunaan dan
pemeliharaan sarana dan prasarana.
4. Wakil Kepala Sekolah Bagian Humas
Bertugas mengatur dan mengembangkan hubungan dengan orang tua
wali dan masyrakat.
5. Tata Usaha
Bertugas mengelola keuangan sekolah, mengatur dan menyusun
administrasi serta perlengkapan sekolah.
6. Koordinator BK
Bertangagungjawab dalam menyusun program bimbingan belajar dan
memonitori pelaksanaan bimbingan belajar.
7. Guru
Guru bertugas dan bertangungjawab terhadap pelaksanaan KBM di
sekolah sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
8. Siswa
Bertugas belajar dan berkewajiban untuk mematuhi tatatertib sekolah
yang berlaku.

B. KEUNGGULAN DAN POTENSI SEKOLAH


Adapun keunggulan sekolah SMPN 4 Praya Timur

dilihat dari

Kurikulurnya, SMPN 4 Praya Timur sudah menerapkan kurikulum 2013


disemua tingkatan kelas, kemudian bisa dilihat dari segi extrakurikulernya
SMPN 4 Praya Timur selalu ikut serta dalam even-even yang diadakan
ditingkat kecamatan, kabupaten dan juga provinsi dalam bidang-bidang seperti
: gerak jalan indah, gerak jalan cepat, marcing band, teater ( kegiatan seni
budaya) dll.

BAB II
HASIL OBSERVASI KELAS

A. Kondisi pembelajaran secara umum


Kondisi pembelajarannya SMP 4 Praya Timur terpengaruh oleh
lingkungannya. karna pada lingkungan sekitar ruangan kelas terdapat tempat
pembuangan sampah yang menimbulkan bau tidak sedap dan kondisi ruangan
juga masih menggunakan ruangan tahun- tahun yang lalu, seperti temboknya
masih banyak yang pudar dan kondisi atapnya masih juga ada sebagian yang
bocor, dan untuk masalah ketenangan siswa masih kurang, karena sesama
siswa suka bercanda ketika jam pelajaran berlangsung sehinga dapat membuat
siswa

lain tidak konsen dalam menerima pelajaran yang diberikan oleh

gurunya didepan kelas.

B. Permasalahan yang ditemukan


Adapun permasalahan yang di temukan selama kegiatan PPL
berlangsung :
1. Kelemahan siswa dalam melakukan tanya jawab
2. Vocabulary yang dimiliki kelas VII masih kurang.

C. Analisis Hasil
Selama kegiatan PPL ada beberapa faktor yang mendukung dan
menghambat pelaksanaan kegiatan PPL tersebut, faktor tersebut yakni sebagai
berikut :
1. Faktor pendukung
Faktor-faktor yang mendukung Mahasiswa PPL, melaksanakan
praktek mengajar adalah:

Pihak sekolah yang telah menerima mahasiswa PPL untuk praktek


mengajar dengan baik.

Mahasiswa PPL selama satu bulan (juli) sebagai guru model (diberikan
mengajar secara mandiri) dan guru pamong sebagai observer.

Guru pamong + mahasiswa PPL selama satu bulan (.............) mengajar


saling bergantian dengan mengadakan evaluasi.

Guru pamong dan guru yang lain dengan sukarela memberikan


bimbingan secara intensif kepada mahasiswa PPL-KKN.

Bersedianya warga sekolah diwawancarai.

Kelengkapan administrasi sekolah, sehingga selama mahasiswa


mengadakan observasi tidak mengalami kesulitan.

Warga sekolah yang patuh pada aturan dan tata tertib yang telah dibuat
dan disepakati.

2. Faktor penghambat
Dalam melaksanakan PPL kependidikan di SMPN 4 Praya Timur
tidak terlepas dari hambatan-hambatan baik yang berasal dari faktor intern
maupun ekstern, hambatan tersebut antara lain :
a) Hambatan dari praktikan sendiri

Kurangnya bahan dan alat praktikum, sehingga jika akan


mengadakan kegiatan praktikum sulit untuk dilaksanakan

Sulitnya memperoleh literature yang menjadi pendukung dalam


memperkaya materi yang akan diajarkan pada siswa.

b) Hambatan dari luar praktikan

Adanya sejumlah siswa yang membuat keributan pada saat proses


belajar mengajar berlangsung atau tidak mau memperhatikan pada
saat guru PPL memberikan penjelasan materi pelajaran

Siswa yang kurang kreatif dalam bertanya atau mengeluarkan


pendapat apabila mengalami kesulitan, sehingga guru PPL sulit
untuk mengetahuinya.

D. Alternatif solusi yang ditawarkan


Untuk mengatasi masalah yang bersumber dari praktikan sendiri, yakni
praktikan berkonsultasi dengan guru pamong dan rekan-rekan PPL lainnya.
Disamping itu motivasi dari dalam diri sendiri juga sangat mendukung dalam
rangka meningkatkan kemampuan serta pengetahuan praktikan.

Sedangkan masalah yang datangnya dari luar praktikan diatasi dengan


alternatif sebagai berikut :
1. Untuk meningkatkan kemampuan siswa kami menyarankan agar pada saat
guru menjelaskan materi pelajaran hendaknya selalu diperhatikan dengan
sebaik-baiknya.
2. Untuk mengatasi kurangnya persiapan siswa dan kedisiplinan siswa dalam
menerima pelajaran, kami memberikan pengarahan atau nasehat kepada
siswa serta dengan berkonsultasi dengan guru, khususnya wali kelas.
3. Untuk sistem pelajaran yang lebih kompleks, kami sebagai seorang calon
guru masih belum banyak yang dapat dipelajari karena dalam hal ini kami
juga dalam tahap belajar, secara umum untuk mengatasi semua kesulitan
atau hambatan dalam mengajar adalah dengan menggunakan berbagai
macam metode dalam mengajar, melakukan pendekatan-pendekatan dan
bimbingan dengan bantuan dari guru-guru yang lain selain guru pamong.
4. Mengelola materi pelajaran semenarik mungkin dengan menggunakan
berbagai metode, sehingga minat belajar siswa pada pelajaran dapat
meningkat.
5. Untuk mengatasi dan memberikan bimbingan kepada siswa-siswi yang
nakal kami lakukan diluar kelas dengan cara memanggilnya dan
memberikan nasehat-nasehat serta melakukan pendekatan, berusaha
mengenal karakteristik, maupun latar belakang siswa yakni mengenai
keluarga, ekonomi dan sosial.

BAB III
PROFIL PEMBELAJARAN

A. PERSIAPAN DAN INOVASI YANG DILAKUKAN


Sebelum mahasiswa melaksanakan kegiatan belajar mengajar di
kelas,

mahasiswa

mengajar

di

harus

kelas

melakukan

menjadi

observasi

kelas

agar

suasana

nyaman, kemudian persiapan fisik dan

mentaldalam menghadapi siswa yang memiliki latar belakang berbeda.


Permasalahan terkadang timbul dalam proses belajar mengajar, seorang guru
harus mampu menciptakan suasana yang baik dan mengembangkan hubungan
yang positif dengan siswa. Kesabaran, ketekunan, sikap tegas, pandai
membaca situasi karena sangat dibutuhkan dalam menghadapi siswa yang
sebagian besar bermasalah, itulah sebabnya kita perlu mempersiapkan fisik
maupun mental kita. Selain persiapan fisik dan mental seorang guru juga harus
menyiapkan semua perangkat pembelajaran dan semua inovasi-inovasi yang
ingin di lakukan saat melakukan proses kegiatan belajar mengajar
diantaranya :Program Tahunan (terlampir), Program Semester,(terlampir),
Membuat Rencana Pelaksanaan (terlampir).

B. KENDALA YANG DIHADAPI


1. Faktor Dari Dalam
Adapun factor dari dalam adalah Faktor keterbatasan pengalaman
dan pengetahuan dalam hal pendekatan terhadap siswa saat proses belajar
mengajar, begitu pula dengan penyampaian materi pelajaran. Guru PPL
kurang menguasai pendekatan yang akan dilakukan untuk memotivasi
siswa.
2. Faktor Dari Luar
a)

Motivasi siswa
Motivasi siswa untuk terlibat secara aktif dalam menumbuhkan
suasana belajar yang Komunikatif dan Produktif sangat masih kurang.

b)

Kesulitan dalam memilih dan menetukan metode yang tepat


Kesulitan ini terjadi karena daya serap dan tingkat pemahaman siswa
yang berbeda terhadap meteri pelajaran.

c)

Masih banyaknya siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru,


yang berakibat siswa tidak mengerti tentang apa yang disampaikan
guru.

d)

Siswa masih ragu dan takut untuk bertanya tentang materi pelajaran
yang belum dimengerti. karena mereka menganggap kemampuan
guru reguler lebih mampu dari pada guru praktek.

C. ALTERNATIF SOLUSI YANG DI TERAPKAN


Adapun cara mengatasi hambatan-hambatan yang terjadi meliputi :
1) Memberikan motivasi dan perhatian khusus pada siswa dan selalu
memonitor perkembangan belajar siswa
2) Menggunakan metode belajar yang tepat atau sesuai dengan kondisi siswa
di dalam kelas dan jika metode tersebut tidak sesuai maka tidak di
paksakan untuk di terapkan meskipun di kelas lain metode tersebut
berhasil.
3) Kemampuan

dan

kecerdasan

siswa

yang

berbeda-beda,

yang

merupakan faktor-faktor utama sebagai penghambat kegiatan belajar


mengajar (KBM) sehingga sulit dalam pengelolaan kelas
4) Mempersiapkan materi pelajaran yang hendak diajarkan dengan sebaik
mungkin

D. EVALUASI DAN TINDAK LANJUT


Untuk mengetahui kelemahan-kelemahan atau kekurangan-kekurangan
serta kesalahan yang terjadi, selama proses pembelajaran maka dilakukan
evaluasi. Evaluasi yang guru lakukan yaitu dengan memberikan test pada
siswa dengan menggunakan test essay, dengan tingkat kesulitan soal yang
berbeda.

Setelah dilakukan evaluasi maka kita dapat mengetahui hasil belajar


siswa dan dari hasil belajar tersebut kita dapat melakukan tindak lanjut,
dimana hasil akhir atau hasil jangka panjang dari proses mengajar adalah
kemampuan siswa tinggi untuk dapat belajar dengan mudah dan efektf dimasa
depan. Tidak bisa dipungkiri bahwa tujuan dari kegiatan belajar mengajar
didalam kelas adalah siswa dapat menguasai bahan-bahan belajar sesuia
dengan yang telah di tetapkan.

BAB IV
HASIL BELAJAR SISWA DAN TANGGAPAN GURU

A. Hasil belajar siswa


Dari hasil pembelajaran selama PPL di SMP Negeri 4 Praya Timur
cukup baik dan cukup memuaskan khususnya di kelas VII meskipun ada
beberapa siswa yang masih belum cukup memuaskan, karna dari hasil
pembelajaran yang selama guru lakukan penulis menemukan bebrapa
kelemahan siswa antara lain :

Melakukan tanya jawab siswa dengan guru

Kemampuan untuk berbahasa ketika proses pembelajaran di mulai, oleh


karena itu kami sebagai peserta PPL di SMP Negeri 4 berusaha untuk
memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih aktif berbicara didepan
kelas.

Setiap guru memberikan tugas kepada siswa, siswa sering kebingungan


karena siswa tidak memperhatikan penjelasan guru ketika dijelaskan di
depan kelas khususnya di dalam pelajaran bahasa inggris.
Dari hasil pembelajaran yang selama mahasiswa PPL lakukan siswa di

SMP Negeri 4 Praya Timur memiliki peningkatan, mahasiswa PPL


memperoleh hasil yang memuaskan dari hasil pengajaran selama kegiatan PPL
berlangsung.
Karena siswa yang tidak berani bicara menjadi berani tampil di depan
kelasnya,

dan peningkatan vocabulary siswa meningkat, karena setiap

mahasiswa PPL mengabsen siswa, siswa harus menghafal vocabulary minimal


2 kata di setiap pertemuan, sehingga vocabulary siswa memilki peningkatan.
Jadi hasil pembelajaran yang penulis lakukan sangat memuaskan dan
memiliki peningkatan. Ini semua dari kerja sama mahasiswa dengan guru
pamongnya yang selalu diberikan pengarahan dalam kegiatan pembelajaran.
B. Tanggapan guru dan siswa

Tanggapan guru
Dalam pelaksanaan PPL yang dilakukan oleh mahasiswa IKIP
MATARAM khususnya program studi bahasa inggris yang telah

dilaksanakan di SMP Negeri 4 Praya Timur maka setiap guru pamong


yang ada di sekolah SMP Negeri 4 mengucapkan banyak banyak terima
kasih kepada mahasiswa yang telah melaksanakan kegiatan PPL, karena
mahasiswa PPL rajin, sopan, dan santun baik di dalam kelas maupun di
lingkungan sekolah.
Dengan adanya PPL ini mahasiswa sebagai calon guru, dapat
belajar dengan mengetahui kondisi sebenarnya yang di hadapi oleh
seorang guru, dari cara membuat persiapan mengajar, proses belajar
mengajar sampai mengadakan hubungan sosial di sekolah.

Tanggapan siswa
Pada umumnya pembelajaran yang di laksanakan sudah baik dan
mudah di pahami tapi ada beberapa kekurangan yaitu agar materi
pembelajaran lebih di persingkat dan dalam penyampaian materi agar lebih
tenang dan tidak terlalu cepat. dan dalam penjelasan materi terkadang
banyak mengunakan bahasa-bahasa yang belum sederhana dan sulit untuk
di mengerti.

10

BAB V
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Dari kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP
Negeri 4 Praya Timur Desa Marong, dapat di tarik kesimpulan sebagai
berikut:
1. Pelaksanaan program PPL ini dapat berjalan dengan baik apabila ada
partisipasi dan dukungan pihak sekolah dilokasi PPL/di kelas.
2. Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan sarana
pengembangan keterampilan mengajar bagi mahasiswa calon pendidik
3. Melalui praktek PPL, ini mahasiswa sebagai calon guru memperoleh
pengetahuan dan keterampilan yang akan membentuk pada tingkah
laku yang profesional sesuai dengan profesinya
4. Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dapat di pakai sebagai standar
untuk mengukur kemampuan dan keterampilan seorang guru dalam
proses belajar mengajar
5. Melalui

Praktek

Pengalaman

Lapangan

ini

mahasiswa

dapat

mengaplikasikan pengetahuannya yang di peroleh di bangku kuliah .

B. SARAN-SARAN
1. Kepada siswa-siswi SMP Negeri 4 Praya Timur Desa marong diharapkan
agar lebih menghormati mahasiswa PPL sebagai seorang guru sehingga
tercapai tujuan pembelajaran yang diinginkan serta dapat membantu
mahasiswa dalam pelaksanaan PPL.
2. Bagi rekan-rekan yang melaksanakan PPL agar mempersiapkan diri
dengan sebaik-baiknya sebelum mengajar di kelas yakni siap mental
maupun fisik serta menerapkan kegiatan pembelajaran yang telah disusun
dalam RPP dan menyiapkan alat-alat bantu sederhana yang membantu
proses belajar yang kreativ dan inovativ.

11

DAFTAR PUSTAKA

Depdiknas, 2004. Standar Kompetensi Guru Pemula SMP-SMA. Jakarta :


Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Dirjen Pendidikan Tinggi.
LPPM, 2015. Pedoman Kuliah Kerja Nyata (KKN) IKIP Mataram Tahun 2011.
Mataram : IKIP Mataram.
LPPM,

2015.

Pedoman

Pelaksanaan

Program

Pengalaman

Mahasiswa IKIP Mataram. Mataram : IKIP Mataram.

12

Lapangan

L
A
M
P
I
R
A
N

13

DENAH SEKOLAH

14

15

STRUKTUR ORGANISASI SMP NEGERI 4 PRAYA TIMUR


KEC. PRAYA TIMUR

Dinas
pendidikan
dan
kebudayaan
kabupaten
lombok tengah

Kepala sekolah

Komite sekolah

ketua

sekretaris

Tata Usaha

bendahara
Bendahara
rutin

Administrasi

Urusan - Urusan

Satpam
kurikulum

Humas

Perlengkapan

Perpustakaan

Kepala TU

Kesiswaan

Jaga malam

Kesiswaan
Guru mata
pelajaran

Sarana dan prasarana

Siswa

16

Nama guru

Guru kelas

A. Sarana dan Prasarana


Sarana dan prasarana
1. Data siswa 3 ( Tiga ) tahun terakhir
Jlh
Kelas VII
Kelas VIII
Pendaftar
Thn
(Cln
Jlh
Jlh
Jlh
Pelajaran
Jlh
Siswa
Sisw Rom
Romb
Siswa
Baru)
a
bel
el
2011/2012
77
77
3
76
3
2012/2013
82
82
3
72
3
2013/2014
83
83
3
82
4
2014/2015
62
62
3
81
4
2. Pendidikan dan Tenaga Kependidikan

Jlh ( Kls
VII+VIII+IX)

Kelas IX
Jlh
Siswa
85
76
72
72

Jlh
Romb
el
3
3
3
3

Siswa

Romb
el

238
230
230
215

9
10
10
10

a. Kepala Sekolah,
N
o
1.

2.

3.
4.
5.

Jabatan

Jenis
Kelamin
L
P

Nama

Usia

Pend
Masa Kerja
Akhir

Kep.
H.KAMALUDIN
L
50
S2
Sekolah
AKBAR, S.Pd.M.Pd.
Wakasek
UR.
SUHAILI,S.Pd.
L
47
S1
Kurikulum
Wakasek
UR.
NURRAHMAH,S.Pd.
L
35
S1
Kesiswaan
Urusan
LALU ERWIN
L
30
S1
HUMAS
CAHYADI,S.Pd.
Urusan
Sarana
H. LALU SADLI,S.Pd. L
55
S1
Prasarana
b. Guru
1. Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin dan Jumlah
No

Jumlah dan Status


Guru
GT / PNS GTT
L
P
L
P
1
11 2
12 7

Tingkat Pendidikan

1.
S2
2.
S1
3.
D-4
4.
D-3 Sarmud
5.
D-2
6.
SMA / Sederajat
Jumlah

12

17

12

Jumlah

1
32

33

thn
Bln
thn
Bln
thn
Bln
thn
Bln
thn
Bln

3. a) Data Ruang Kelas


Jumlah Ruang Kelas Asli ( d )
Ukuran Ukuran Ukuran

Jumlah ruang

Jumlah

Ukuran

lainnya yang

ruang

7x9 m2

>

>

(d)

digunakan untuk

yang

(a)

63 m2

63 m2

=(a+b+c)

ruang kelas

digunakan

(b)

(c)

(e)

untuk
ruang
kelas
(f)=(d+e)

10 ruang
Ruang

10

Kelas

Yaitu VII.1, VII.2,

10

VII.3, VIII.1,
VIII.2, VIII.3,
VIII.4, IX.1,
IX.2, IX.3

b) Data Ruang lain

Jenis Ruangan

1.Perpustakaan

Jumlah
(buah)
1

Ukuran
(masyarakat

Jenis Ruangan

)
15419 x

4. Lab. Bahasa

Jumlah
(buah)
-

15419 x

5. Asrama Guru

19819 x 22

)
. X
. X
.

1711
3. Keterampilan

(masyarakat

1711
2. Lab. IPA

Ukuran

6.

. X
.

18

4. Data Guru
Jml. Guru /Staf

Bagi SMP Negeri

Jml. Guru /Staf

Bagi SMP

Ket

Negeri
Guru Tetap (PNS)

14 orang

Guru tetap yayasan

orang

+PNS (DPK)
Guru Kontrak

orang

Guru Kontrak

orang

Guru Honor Sekolah

20 orang

Guru PNS

orang

Dipekerjakan
Pegawai Tetap (PNS)

3 orang

Staf Tata Usaha

orang

Pegawai Tidak Tetap

10 orang

Staf Tata Usaha

orang

. Orang

Pengelola

orang

(PTT)
Tenaga Harian Lepas
(THL)

Perpustakaan

JUMLAH

47 ORANG

2. Jumlah Guru dengan tugas mengajar sesuai dengan latar belakang


pendidikan ( keahlian )
Jumlah guru dengan latar
belakang pendidikan sesuai
dengan tugas mengajar
No

Guru
D1 /
D2

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

D3 /
Sarmud

S1 /
D4
4
2
3
4
2

IPA
Matematika
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Pendidikan
Agama
IPS
Penjaskes
Seni Budaya
PPKn
TIK/Keterampila
n
BK
Lainnya
Jumlah

2
2
1
3

S2 /
S3

Jumlah guru dengan


latar belakang
pendidikan yang tidak
sesuai dengan tugas
mengajar
D3 /
S1 / S2 /
Sarmud D4
S3

4
2
3
4
2
1
2
1
1

3
2
3
4
1

5
10

1
5
34

1
24

19

JLH

3. Pengembangan Kompetensi/Profesionalisme Guru

No Jenis Pengembangan Kompetensi

1
2
3
4
5
6
7

Penataran KBK, KTSP


Penataran metode pembelajaran (
CTL )
Penataran PTK
Penataran Karya Tulis Ilmiah
Sertifikasi Profesi/Kompetensi
Penataran PTBK
Penataran lainnya
Jumlah
4. Prestasi Guru

Jumlah guru yang telah mengikuti kegiatan


pengembangan
kompetensi/profesionalisme
L
P
Jlh
12
2
14
7
1
20

1
3

8
1
23

Jumlah

14
8
1
23

Perolehan Kejuaraan 1 Sampai 3 Dalam


3 Tahun Terakhir
Tingkat
Jumlah Guru
Nasional
Lomba PTK
Provinsi
Kab./Kota
Nasional
Provinsi
Kab./Kota
Nasional
Provinsi
Kab./Kota
Nasional
Provinsi
Kab./Kota
5. Tenaga Kependidikan : Tenaga Pendukung

No Jenis Lomba

N
o

Tenaga
Pendukung

Jumlah Tenaga Pendukung dan


Kualifikasi Pendidikannya

SMP SMA
1
2
3
4

Tata Usaha
Perpustakaan
Laboran
Lab. IPA
Teknisi Lab.

D1

D2

D3

S1
2

20

Jumlah Tenaga
pendukung
Berdasarkan
Status dan Jenis
Jumlah
Kelamin
Honore
PNS
r
L P L P
2 1 4 4
11

Komputer
Laboran
Lab. Bahasa
6
PTD
7
Kantin
8
Penjaga Sekolah
1
9
Tukang Kebun
10 Keamanan
1
Jumlah
13
5. a) Data Ruang Belajar (Kelas)
5

Kondisi

Ukuran
7x9m2
(a)

Ukuran
>63m2
(b)

Ukuran
63m2
(c)

Baik
7
Rusak
Ringan
Rusak
3
Sedang
Rusak
Berat
Rusak
Total
Jumlah
10
Keterangan :

Jumlah
(d)
=(a+b+c)

10
Baik
Rusak
Ringan
Rusak
Sedang
Rusak Berat
Rusak Total

Kerusakan <15%
15% - <30%
30% - <45%
45% - <65%
>65%

21

Jumlah
Ruang
Lainnya
Yang
Digunakan
untuk R.
Kelas
(e)
ruang

1
4

1
13

Jumlah
Ruang
Yang
Digunakan
untuk R.
Kelas
(f)=(d+e)

1. Sarana
No
1
2
3
4
5
6

Meja Guru

Meja Siswa

20

Printer

Kursi Siswa

20

10

Komputer

20

11

Kursi Guru

12

Printer

13

Papan Plastik

14

Komputer

15

Kursi Guru

16

Kursi Baca

20

17

Meja Guru

18

Meja Baca

19
20
21
22
23
24
25
26

Perlengkapan P3K
Meja UKS
Tandu
Lemari UKS
Kursi UKS
Selimut
Tensimeter
Termometer Badan
Lemari / Filling
Cabinet
Jam Dinding
Meja Guru

1
2
1
1
1
0
0
1

Letak
Ruang KELAS 8.2
Ruang KELAS 8.2
Ruang KELAS 8.2
Ruang KELAS 8.2
Ruang KELAS 8.2
Ruang LAB
BAHASA
Ruang LAB
BAHASA
Ruang LAB
BAHASA
Ruang LAB
BAHASA
Ruang LAB
BAHASA
Ruang LAB
BAHASA
Ruang
PERPUSTAKAAN
Ruang
PERPUSTAKAAN
Ruang
PERPUSTAKAAN
Ruang
PERPUSTAKAAN
Ruang
PERPUSTAKAAN
Ruang
PERPUSTAKAAN
Ruang
PERPUSTAKAAN
Ruang UKS
Ruang UKS
Ruang UKS
Ruang UKS
Ruang UKS
Ruang UKS
Ruang UKS
Ruang UKS

Ruang GUDANG

0
1

Ruang GUDANG
Ruang KELAS 9.1

27
28
29

Jenis Sarana
Kursi Siswa
Meja Guru
Meja Siswa
Papan Tulis
Kursi Guru

Jumlah
21
1
12
1
1

22

Keterangan
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Kurang Baik
Baik
Kurang Baik
Baik
Kurang Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Kurang Baik
Baik
Kurang Baik
Baik
Baik
Kurang Baik
Kurang Baik
Kurang Baik

Baik

30
31
32
33
34

Meja Siswa
Papan Tulis
Kursi Siswa
Simbol Kenegaraan
Kursi Guru

14
1
25
1
1

35

Kursi Guru

20

36

Meja Guru

37

Kursi Siswa

38

Papan Tulis

39

Meja Siswa

17

40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

Papan Tulis
Simbol Kenegaraan
Meja Siswa
Kursi Guru
Meja Guru
Kursi Siswa
Meja Guru
Kursi Siswa
Papan Tulis
Meja Siswa
Kursi Guru
Mesin Ketik
Komputer TU
Lemari / Filling
Cabinet
Printer
Meja TU
Kursi TU
Printer TU
Printer
Kursi Siswa
Meja Guru
Komputer
Kursi Guru
Meja Siswa
Meja Guru
Kursi Siswa
Papan Tulis
Meja Guru

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67

1
1
10
1
1
19
20
27
1
14
2
1
2

Ruang KELAS 9.1


Ruang KELAS 9.1
Ruang KELAS 9.1
Ruang KELAS 9.1
Ruang KELAS 9.1
RUANG KELAS
7.1
RUANG KELAS
7.1
RUANG KELAS
7.1
RUANG KELAS
7.1
RUANG KELAS
7.1
Ruang KELAS 8.3
Ruang KELAS 8.3
Ruang KELAS 8.3
Ruang KELAS 8.3
Ruang KELAS 8.3
Ruang KELAS 8.3
Ruang KELAS 7.3
Ruang KELAS 7.3
Ruang KELAS 7.3
Ruang KELAS 7.3
Ruang KELAS 7.3
Ruang TU
Ruang TU

Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Kurang Baik
Kurang Baik
Kurang Baik

Ruang TU

Baik

3
8
8
1
2
20
1
1
1
20
21
25
1
1

Ruang TU
Ruang TU
Ruang TU
Ruang TU
Ruang LAB.IPA
Ruang LAB.IPA
Ruang LAB.IPA
Ruang LAB.IPA
Ruang LAB.IPA
Ruang LAB.IPA
Ruang GURU
Ruang KELAS 9.2
Ruang KELAS 9.2
Ruang KELAS 9.2

Kurang Baik
Baik
Baik
Baik
Kurang Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik

23

Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik

68
69

Meja Siswa
Kursi Guru

15
1

70

Jam Dinding

71
72
73

Kursi dan Meja


Tamu
Lemari / Filling
Cabinet
Simbol Kenegaraan

1
2
1

Ruang KELAS 9.2


Ruang KELAS 9.2
Ruang KEPALA
SEKOLAH
Ruang KEPALA
SEKOLAH
Ruang KEPALA
SEKOLAH
Ruang KEPALA
SEKOLAH

Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik

MUSHOLLA

Kurang Baik

75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92

Perlengkapan
Ibadah
Kursi Guru
Kursi Siswa
Meja Siswa
Papan Tulis
Meja Guru
Meja Guru
Meja Siswa
Kursi Siswa
Kursi Guru
Papan Tulis
Kursi Guru
Lemari Katalog
Meja Guru
Meja Siswa
Kursi Guru
Papan Tulis
Kursi Siswa
Meja Guru

1
26
15
1
1
1
12
20
1
1
2
1
2
17
1
1
30
1

Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Kurang Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik

93

Papan Tulis

94

Kursi Siswa

20

95

Meja Guru

96

Meja Siswa

12

97

Kursi Guru

Ruang KELAS 7.2


Ruang KELAS 7.2
Ruang KELAS 7.2
Ruang KELAS 7.2
Ruang KELAS 7.2
Ruang KELAS 8.1
Ruang KELAS 8.1
Ruang KELAS 8.1
Ruang KELAS 8.1
Ruang KELAS 8.1
Ruang BP/BK
Ruang BP/BK
Ruang BP/BK
Ruang KELAS 9.3
Ruang KELAS 9.3
Ruang KELAS 9.3
Ruang KELAS 9.3
Ruang KELAS 9.3
RUANG KELAS
9.4
RUANG KELAS
9.4
RUANG KELAS
9.4
RUANG KELAS
9.4
RUANG KELAS
9.4

74

Total

639

24

Baik
Baik
Baik
Baik
Baik

2. Prasarana
Alat bantu Mengajar dan Keperluan kantor
Keadaan

No

Nama Barang

Jumlah

Komputer

10 Unit

Baik

Stavolt

10 Buah

Baik

Meja Komputer

10 Unit

Baik

Printer

4 Unit

Baik

Laptop

3 Buah

Baik

LCD Projector

1 Buah

Baik

Layar Projector

1 Buah

Baik

Handy Camera

1 Buah

Baik

Loud Speaker

2 Buah

Baik

10

Amplifire

1 Buah

Baik

11

Mic

4 Buah

Baik

12

Mega Phone

1 Buah

Baik

13

Pesawat Telopon

2 Buah

Baik

14

Mesin Generator

1 Buah

Baik

15

Organ Piano

1 Buah

Baik

16

Gitar Acustic

1 Buah

Baik

17

Wireless besar hitam

1 Buah

Baik

18

Tape Recorder

1 Buah

Baik

19

Dispenser

1 Buah

Baik

20

Mesin Riso

1 Buah

Baik

21

Peralatan Olahraga :
Meja Pimpong

3 Buah

Baik

Bad Pimpong

10 Buah

Baik

Bola Basket

8 Buah

Baik

Net Takraw

2 Buah

Baik

2 Buah

Baik

Raket Bulu Tangkis

8 Buah

Baik

Lembing

5 Buah

Baik

Mistar dan Tiang


Loncat Tinggi

25

Barang

Keterangan

1 tdk dipakai

Matras

3 Buah

Baik

Pompa Biasa

1 Buah

Baik

Boal Volly

8 Buah

Baik

Bola Sepak

4 Buah

Baik

Bola Takraw

2 Buah

Baik

Tongkat Estafet

8 Buah

Baik

Balok Star

1 Buah

Baik

Cakram

3 Buah

Baik

Peluru

6 Buah

Baik

22

Kompor

1 Buah

Baik

23

Galon

3 Buah

Baik

24

Guci

3 Buah

Baik

25

Kotak Amal

1 Buah

Baik

26

Kotak UKS

1 Buah

Baik

27

Jam Dinding

3 Buah

Baik

28

Papan Data

8 Buah

Baik

29

Lemari Buku

1 Buah

Baik

30

Grobak Artco

1 Buah

Baik

26

PROFIL SEKOLAH
A. Identitas Sekolah
1. Nama Sekolah

SMP Negeri 4 Praya Timur

2. Nomor Statistik Sekolah

20.123.0210.094

3. Nomor Pokok Sekolah Nasional

50201378

4. Tipe Sekolah

A/A1/A2/B/B1/B2/C/C1/C2

5. Alamat Sekolah

Jalan Marong Nyampe

( Kecamatan )

Praya Timur

( Kabupaten )

Lombok Tengah

( Provinsi )

Nusa Tenggara Barat

6. Tahun Didirikan

1998

7. Tahun Beroperasi

1999

8. Status sekolah

Negeri

9. Kepemilikan Tanah

Pemerintah Daerah

a. Satatus Tanah

: SHM / HGB/HAK PAKAI / Akte


Jual Beli / Hibah
:

8.068 M2

003.22.36393.00 -1 BPD Cabang

11. Imail

smpn4prayatimur@gmail.com

12. Tanggal SK Izin Operasional

1910-01-01

13. SK Akreditasi

DP.008367

14. Tanggal SK Akreditasi

2010-12-06

15. Nama Bank

BANK NTB

16. Rekening Atas Nama

SMPN 4 PRAYA TIMUR

17. Nama Kepala Sekolah

H. KAMALUDIN AKBAR

b. Luas Tanah
10. Nomor Rekening Sekolah
Praya

B. Identitas Kepala Sekolah


1. Nama Kepala Sekolah

: H. KAMALUDIN AKBAR,S.Pd.,M.Pd

2. Pendidikan Terakhir

: S.2

3. Spesilisasi

: PPKN

4. Perguruan Tinggi

: Universitas Mataram
27

C. Visi dan Misi SMPN 4 Praya Timur


1. Visi

Berilmu, Beriman, dan Berbudaya


2. Misi
a. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, sehingga
setiap siswa berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang
dimiliki.
b. Menumbuhkan semangat berprestasi dan disiplin secara itensif kepada
seluruh warga sekolah.
c. Mendorong dan membantu siswa untuk mengenali potensi dirinya,
sehingga dapat dikembangkan secara potimal.
d. Melaksanakan program kegiatan yang bernuansa keagamaan dan tetap
mengacu pada nilai-nilai budaya dan kultur masyrakat setempat.
e. Mengupayakan terbentuknya siswa yang terampil dan produktif yang
dapat diaplikasikan ditengah-tengah masyrakat.
f. Melaksanakan pelatihan seni budaya daerah secara teratur.
g. Menerapkan menejemen partisipatif dengan melibatkan seluru warga
sekolah dan komite sekolah.
h. Menciptakan suasana yang kondusip dalam rangka mendukung
kerinduan dan kecintaan anak didik terhadap sekolah.

28

RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
DAN
SILABUS

29

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Sekolah

: SMPN 4 Praya Timur

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VII.3/1

Alokasi Waktu

: 4 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dankejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1.

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai baha


sa pengantar

komunikasi internasional

yang

diwujudkan dalam

semangat belajar.
2.1.

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan


komunikasi interpersonal dengan guru danteman.

3.1.

Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada


ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf,
serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

30

4.1. Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon


sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
1.

Siswa mampu member salam kepada guru, teman dan orang di sekitar
dengan benar

2.

Siswa mampu merespon salam dari guru, teman dan orang di sekitar
dengan benar

3.

Siswa terampil memberi salam

4.

Siswa terampil merespon salam

D. Materi Pembelajaran.
Fungsi sosial:
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks:
Good morning.
Good afternoon.
Good evening.
How are you? Fine, thank you. And you? Im not feeling well. I have a
headache
Greeting Expression
Formal Situation
Hello, how are you?
Fine, thank you, and you?
Fine, thank you
I m fine
Not bad, thank you, and you?
Im well, thank you.
Ok thanks, and you?

Informal situation
I am fine
I dont feel too well today
Im OK
I have a really bad headache
Morning!
Hi! Hi there!
How are you doing?
Whats Up?
All the best
Looking forward to hear from
you soon.

Dear Sir/Madam/To whom it


May concern
Yours faithfully

31

Yours sincerely

Write soon!
Take care and i hope to see you
soon.
Yours,
See you soon!

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
-

Mengabsen siswa

Memberi salam How are you?

Diharapkan siswa memberi respon salam.

b. Kegiatan inti
Mengamati
-

Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu Good Morning

Siswa menirukan lagu Good Morning

Siswa menuliskan salam yang terdapat dalam lagu

Mempertanyakan
-

Siswa menyebutkan macam-macam salam yang diketahuinya


dari lagu.

Siswa menjelaskan fungsi memberi salam.

Bereksplorasi
-

Siswa melakukan role play bersama teman sebangku dalam


memberi salam dengan menirukan ekspresi yang ada. (p. 4)

Menganalisis
-

Siswa

mengamati

dan

mencatat

situasi

berdasarkan

pengalaman mereka dalam menggunakan salam.


Berkomunikasi
-

Berdasarkan hasil pengamatan yang sudah dilakukan, siswa


mempraktikkan pengucapan salam kepada guru dan teman.

Siswa melengkapi tabel yang berisi informasi tentang siapa saja


yang sudah diberi salam berikut tempatnya.

32

c. Kegiatan Penutup
-

Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat


rangkuman/simpulan pelajaran,

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah


dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,

Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai


dengan hasil belajar peserta didik,

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan kedua
a. Pendahuluan
-

Pendidik menyapa, mengajak berdoa

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah


dipelajari sertacara meresponsnya;

Peserta didik menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan


perkenalan diri yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Peserta

didik

memperhatikan

tujuan

pembelajaran

yang

disampaikan oleh pendidik.


-

Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan


yang akan di laksanakan untuk mencapai kompetensi dasar.

b. Kegiatan inti
Mengamati (Observing)
-

Peserta didik memperhatikan bentuk lain dari identitas diri seperti


kartu perpustakaan.

Peserta didik memperhatikan kalimat dan kata yang digunakan


dalam kartu perpustakaan.

Menanya (Questioning)
-

Peserta didik membuatpertanyaan tentang identitas diri yang ada


dalam kartu perpustakaan dengan bantuan guru

33

Mencoba (Experimenting)
-

Peserta didik mengisi kartu perpustakaan yang ada dalam buku.


(Buku siswa hal.13)

Peserta didik berlatih mengucapkandan membaca teks tersebut


dengan baik dan benar.

Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang berhubungan


dengan teks.(Buku siswa hal 14)

Peserta didik saling bertanya jawab tentang identitas mereka yang


ada dalam kartu perpustakaan.

Menalar (Associating)
-

Peserta didik membandingkan antara ungkapan yang digunakan


dalam bahasa inggris dan bahasa indonesia yang dalam kartu
perpustakaan.

Mengkomunikasikan (Networking)
-

Membacakan data diri sendiri dan teman baru didepan kelas

Hasil tersebut disampikan didepan kelas dan dinilai oleh guru


sebagai hasil kerja individu

c. Penutup
-

Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan


selama pembelajaran berlangsung.

Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran


berikut.

Penugasan :

F. Penilaian
1.

2.
3.

Sikap:
- observasi, penilaian diri, teman sejawat menggunakan daftar cek atau
skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik
- Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik
Pengetahuan:
- Tes tulis/lisan & penugasan (PR, proyek)
Keterampilan:
- Unjuk kerja/Praktik, Proyek, produk, portofolio

34

Rubrik penilaian:
Rincian Aspek Penilaian

No

Penilaian dari Aspek Pengetahuan (Knowledge)


Aspek yang Dinilai
Kriteria
Sanga tmemahami
Memahami
TujuanKomunikatif Cukup memahami
Kurang memahami
Tidak memahami
Struktur teks yang digunakan sangat runtut
Struktur teks yang digunakan runtut
KeruntutanTeks
Struktur teks yang digunakan cukup runtut
Struktur teks yang digunakan kurang runtut
Struktur teks yang digunakan tidak runtut
Sangat variatif dan tepat
Variatif dan tepat
PilihanKosa Kata
Cukup variatif dan tepat
Kurang variatif dan tepat
Tidak variatif dan tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat
Pilihan tata bahasa tepat
Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat
Pilihan tata bahasa kurang tepat
Pilihan tata bahasa tidak tepat

No

Aspek yang Dinilai

Santun
(Respect)

Peduli
(care)

Jujur (Honest)

Kriteria
Sangat sering menunjukan sikap santun
Sering menunjukan sikap santun
Beberapa kali menunjukan sikap santun
Pernah menunjukan sikap santun
Tidak pernah menunjukan sikap santun
Sangat sering menunjukan sikap peduli
Sering menunjukan sikap santun peduli
Beberapa kali menunjukan sikap peduli
Pernah menunjukan sikap peduli
Tidak pernah menunjukan sikap peduli
Sangat sering menunjukan sikap jujur
Sering menunjukan sikap jujur
Beberapa kali menunjukan sikap jujur
Pernah menunjukan sikap jujur
Tidak pernah menunjukan sikap jujur

35

Score
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
Score
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1

Disiplin
(Discipline)

PercayaDiri
(Confidence)

BertanggungJawab
(Responsible)

KerjaSama
(Team Work)

CintaDamai
(Peace)

No
1

Berkomunikasibaik
(Communicative)

Sangat sering menunjukan sikap disiplin


Sering menunjukan sikap disiplin
Beberapa kali menunjukan sikap disiplin
Pernah menunjukan sikap disiplin
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin
Sangat sering menunjukan sikap percaya diri
Sering menunjukan sikap percaya diri
Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri
Pernah menunjukan sikap percaya diri
Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri
Sangat sering menunjukan sikap bertanggung
jawab
Sering menunjukan sikap bertanggung jawab
Beberapa kali menunjukan sikap bertanggung
jawab
Pernah menunjukan sikap bertanggung jawab
Tidak pernah menunjukan sikap bertanggung
jawab
Sangat sering menunjukan sikap kerjasama
Sering menunjukan sikap kerjasama
Beberapa kali menunjukan sikap kerjasama
Pernah menunjukan sikap kerjasama
Tidak pernah menunjukan sikap kerjasama
Sangat sering menunjukan sikap cinta damai
Sering menunjukan sikap cinta damai
Beberapa kali menunjukan sikap cinta damai
Pernah menunjukan sikap cinta damai
Tidak pernah menunjukan sikap cinta damai
Sangat sering menunjukan sikap
berkomunikasi baik
Sering menunjukan sikap berkomunikasi baik
Beberapa kali menunjukan sikap
berkomunikasi baik
Pernah menunjukan sikap berkomunikasi baik
Tidak pernah menunjukan sikap berkomunikasi
baik

Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills)


KemampuanMenulis (Writing Skill)
Aspek yang Dinilai
Kriteria
Sangat original
Original
OriginalitasPenulisan
Cukup original
Kurang original

36

5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1

Score
5
4
3
2

No

Tidak original
Isi sangat sesuaidengan judul
Isi sesuai dengan judul
Kesesuaianisidenganjudul Isi cukup sesuai dengan judul
Isi kurang sesuai dengan judul
Isi tidak sesuai dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat
Keruntutan teks tepat
KeruntutanTeks
Keruntutan teks cukup tepat
Keruntutan teks kurang tepat
Keruntutan teks tidak tepat
Pilihan kosa kata sangat tepat
Pilihan kosa kata tepat
PilihanKosa Kata
Pilihankosa kata cukup tepat
Pilihan kosa kata kurang tepat
Pilihan kosa kata tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat
Pilihan tatabahasa tepat
Pilihan Tata Bahasa
Pilihan tata bahasa cukup tepat
Pilihan tata bahasa kurang tepat
Pilihan tata bahasa tidaktepat
Penulisan kosa kata sangat tepat
Penulisan kosa kata tepat
PenulisanKosa Kata
Penulisan kosa kata cukup tepat
Penulisankosa kata kurang tepat
Penulisankosa kata tidak tepat
Tulisan rapih dan mudah terbaca
Tulisan tidak rapih tetapi mudah terbaca
KerapihanTulisan
Tulisan rapih tetapi mudah terbaca
Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca

Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills)


Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)
Aspek yang Dinilai
Kriteria
Hampirsempurna
Ada beberapa kesalahan namun tidak
mengganggu makna
Pengucapan
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
(Pronounciation)
makna
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna

37

1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2

Score
5
4
3
2
1

Intonasi (Intonation)

Kelancaran (Fluency)

Ketelitian (Accuracy)

Hampir sempurna
Ada beberapa kesalahan namun tidak
menggangu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna
Sangat lancar
Lancar
Cukup lancar
Kurang lancar
Tidak lancar
Sangat teliti
Teliti
Cukup teliti
Kurang teliti
Tidak teliti

G. Metode pembelajaran
-

Scientific approach

H. Media/alat bahan dari sumber belajar


1. Media/ alat : Buku
2. Bahan : BUKU
3. Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris When English rings the bell
Marong,

Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Mahasiswa PPL

S A H R I N, S.Pd

AHMAD GUNADI

NIP. 19691231200701 1 278

NIM. 12.411.203
Mengetahui
Kepala Sekolah

(H. AKMALUDIN AKBAR, S.Pd.,M.Pd)


NIP. 19641231 1985502 1 012

38

5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Sekolah

: SMPN 4 Praya Timur

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VII/1

Alokasi Waktu

: 4 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dankejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggungjawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.4 Memahami fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

39

4.4 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsure
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
C. Indikator
Sikap
Menunjukkan sikap percaya diri
Menunjukkan sikap jujur
Menunjukkan sikap berani
Pengetahuan
Mengidentifikasi ungkapan yang bisa digunakan dalam perkenalan diri
dan teman
menulis dengan rinci identitas diri sendiri dengan menggunakan kosa kata
yang tepat
Keterampilan
memperkenalkan diri kepada teman
memperkenalkan temannya kepada orang lain

D. Materi Pembelajaran.
1. Fungsi sosial:
Menjalin hubungan interpersonal dengan baik antara siswa dengan guru
dan dengan teman sebaya.
2. Struktur teks:
-

Whats your name? My name is sandra

Where are you from? Im from kediri

Where do you come from? I come from surabaya

3. Unsur kebahasaan:
Simple present tense

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
-

Pendidik menyapa, mengajak berdoa

40

menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti


proses pembelajaran;

mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah


dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari yaitu
Introduction serta cara meresponsnya.

Peserta

didik

memperhatikan

tujuan

pembelajaran

yang

disampaikan oleh pendidik.


-

Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan


yang akan di laksanakan untuk mencapai kompetensi dasar.

b. Kegiatan inti
Mengamati (Observing)
-

Pesertadidik memperhatikan cara perkenalan diri yang dicontohkan


oleh guru.

Peserta didik memperhatikan guru memperkenalkan dirinya


didepan kelas.

Menanya (Questioning)
-

Peserta didik membuat pertanyaan tentang perkenalan diri dengan


bantuan guru

Mencoba (Experimenting)
-

Peserta didik membaca teks tentang perkenalan diri. (Buku siswa


hal.10)

Peserta didik berlatih mengucapkandan membaca teks tersebut


dengan baik dan benar.

Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang berhubungan


dengan teks.

Peserta didik menulis identitas pribadinya sesuai contoh. (Buku


siswa hal 11)

Peserta didik memperkenalkan dirinya sesuai dengan identitasnya


yang telah ditulis kepada teman sebangku.

Menalar (Associating)
-

Peserta didik membandingkan antara ungkapan yang dipakainya


dengan yang dipakai oleh teman dalam memperkenalkan diri
41

Mengkomunikasikan (Networking)
-

Membacakan data diri sendiri dan teman baru didepan kelas

Hasil tersebut disampikan didepan kelas dan dinilai oleh guru


sebagai hasil kerja individu

c. Kegiatan Penutup
-

Pesertadidikmengemukakankesulitandanmanfaatkegiatanselamape
mbelajaranberlangsung.

Pesertadidikmenyampaikanusulanuntukperbaikanpembelajaranberi
kut.

Penugasan :

2. Pertemuan kedua
a. Pendahuluan
-

Pendidik menyapa, mengajak berdoa

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah


dipelajari sertacara meresponsnya;

Peserta didik menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan


perkenalan diri yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Peserta

didik

memperhatikan

tujuan

pembelajaran

yang

disampaikan oleh pendidik.


-

Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan


yang akan di laksanakan untuk mencapai kompetensi dasar.

b. Kegiatan inti
Mengamati (Observing)
-

Peserta didik memperhatikan bentuk lain dari identitas diri seperti


kartu perpustakaan.

Peserta didik memperhatikan kalimat dan kata yang digunakan


dalam kartu perpustakaan.

Menanya (Questioning)
-

Peserta didik membuatpertanyaan tentang identitas diri yang ada


dalam kartu perpustakaan dengan bantuan guru
42

Mencoba (Experimenting)
-

Peserta didik mengisi kartu perpustakaan yang ada dalam buku.


(Buku siswa hal.13)

Peserta didik berlatih mengucapkandan membaca teks tersebut


dengan baik dan benar.

Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang berhubungan


dengan teks.(Buku siswa hal 14)

Peserta didik saling bertanya jawab tentang identitas mereka yang


ada dalam kartu perpustakaan.

Menalar (Associating)
-

Peserta didik membandingkan antara ungkapan yang digunakan


dalam bahasa inggris dan bahasa indonesia yang dalam kartu
perpustakaan.

Mengkomunikasikan (Networking)
-

Membacakan data diri sendiri dan teman baru didepan kelas

Hasil tersebut disampikan didepan kelas dan dinilai oleh guru


sebagai hasil kerja individu

c. Penutup
-

Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan


selama pembelajaran berlangsung.

Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran


berikut.

Penugasan :

F. Penilaian
1. Sikap

: Observasi(lihat Rubrik)

2. Pengetahuan

: Lisanb(lihatbRubrik)

3. Keterampilan

: Performance (lihatbRubrik)

Rubrik Sikap
a. Disiplin
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak disiplin

43

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak disiplin


3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak disiplin
2 = Sering menunjukkan sikap tidak disiplin
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak disiplin
b. Percayadiri
5 = Tidak pernah menunjukka nsikap tidak percaya diri
4 = Pernah menunjukkan sika ptidak percaya diri
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
c. Tanggungjawab
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak bertanggungjawab
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak bertanggungjawab
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak bertanggung jawab
2 = Sering menunjukkan sikap tidak bertanggungjawab
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak bertanggungjawab
d. Jujur
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
2 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
Rubrik Pengetahuan
a.

Kosa kata (vocabulary)


5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami.

b. Kelancaran (fluency)
5 = Sangat lancar
4 = Lancar

44

3 = Cukup lancar
2 = Kurang lancar
1 = Tidak lancar
c. Pengucapan (pronunciation)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
d. Intonasi (intonation)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalubanyakkesalahansehinggasulitdipahami
e. Pilihan kata (diction)
5=sangat variatif dan tepat
4= variatif dan tepat
3= cukup variatif dan tepat
2= kurang variatif dan tepat
1= tidak variatif dan tepat

No
1

Aspek yang dinilai


Pilihan Kata

Kelancaran

Kriteria

Score

100% pilihan kata tepat

80% pilihan kata tepat

60% pilihan kata tepat

40% pilihan kata tepat

20% pilihan kata tepat

Sangat lancar

Lancar

Cukup lancar

Kurang lancar

45

Ketepatan tata bahasa

Originalitas hasil

Tidak lancar

100% penggunaan tata bahasa tepat

80% penggunaan tata bahasa tepat

60% penggunaan tata bahasa tepat

40% penggunaan tata bahasa tepat

20% penggunaan tata bahasa tepat

100% hasil pemikiran sendiri

80% hasil pemikiran sendiri

60% hasil pemikiran sendiri

40% hasil pemikiran sendiri

20% hasil pemikiran sendiri

G. Metode pembelajaran
-

Scientific approach

H. Media/alat bahan dari sumber belajar


4. Media/ alat : Video pembelajaran tentang Introduction
5. Bahan :
6. Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris When English rings the bell hal:
10-12
Guru Mata Pelajaran

Mahasiswa PPL

S A H R I N, S.Pd

AHMAD GUNADI

NIP. 19691231200701 1 278

NIM. 12.411.203
Mengetahui
Kepala Sekolah

(H. AKMALUDIN AKBAR, S.Pd.,M.Pd)


NIP. 19641231 1985502 1 012
46

SILABUS SMP / MTs


MATA PELAJARAN
KELAS
KOMPETENSI INTI

: BAHASA INGGRIS
: VII
:

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetens
i Dasar
1.1.
Mensy
ukuri
kesemp
atan
dapat
mempe
lajari
bahasa
Inggris
sebagai
bahasa
pengan
tar
komuni
kasi
interna
sional
yang
diwuju
dkan
dalam
semang

Materi
Pokok

Pembelajaran

Teks lisan
Mengamati
untuk
Siswa
sapaan,
mendengarkan
pamitan,
/ menonton
ucapan
interaksi
terimakasih
sapaan,
, dan
pamitan,
permintaan
ucapan
maaf
terimakasih,
dan
permintaan
Fungsi
maaf
sosial
Siswa
Menjaga
mengikuti
hubungan
interaksi
interperson
sapaan,
al dengan
pamitan,
guru dan
ucapan
teman
terimakasih,
dan
Struktur teks
permintaan
(ungkapan

47

Penilaian

KRITERIA
PENILAIAN:
Tingkat
ketercapai
an fungsi
sosial
sapaan,
pamitan,
ucapan
terimakas
ih, dan
permintaa
n maaf
Tingkat
kelengka
pan dan
keruntuta
n struktur
teks
sapaan,
pamitan,
ucapan

Alok
asi
Wakt
u

Sumber
Belajar

3x
Model
4
ucapan
JP
dan
tindakan
guru
mengguna
kan setiap
tindakan
komunika
si
transaksio
nal dan
fungsiona
l dengan
benar,
tepat, dan
dengan
sikap
yang
sesuai.
Contoh
peragaan

Kompetens
i Dasar
at
belajar.
2.1. Menun

jukkan
perilak
u
santun
dan
peduli
dalam
melaks
anakan
komun
ikasi
interpe
rsonal
dengan
guru
dan
teman.
3.1.
Memah
ami
fungsi
sosial,
struktur
teks,
dan
unsur
kebaha
saan
pada
ungkap
an
sapaan,
pamita
n,
ucapan
terimak
asih,
dan
permint

Materi
Pokok
hafalan,
tidak perlu
dijelaskan
tata
bahasanya)
a. Good
morning
. How
are
you?,
Fine,
thank
you.
And
you?
dan
semaca
mnya
b. Goodby
e. Bye.
See you
later.
See you.
Take
care.,
dan
semaca
mnya
c. Thank
you.
You are
welcom
e., dan
semaca
mnya
d. Im
sorry.
Thats
fine,
okay.
Allright.

Pembelajaran

maaf.
Siswa
menirukan
model
interaksi
sapaan,
pamitan,
ucapan
terimakasih,
dan
permintaan
maaf.

Penilaian

terimakas
ih, dan
permintaa
n maaf

Tingkat
ketepatan
unsur
kebahasa
an: tata
bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan
Dengan
kata,
bimbingan dan
intonasi
arahan guru,
CARA
siswa
mengidentifik PENILAIAN:
asi ciri-ciri
KINERJA
interaksi
(praktik)
sapaan,
Bermain
pamitan,
peran
ucapan
(role
terimakasih,
play)
dan
dalam
permintaan
bentuk
maaf (fungsi
interaksi
sosial, struktur
sapaan,
teks, dan
pamitan,
unsur
ucapan
kebahasaan).
terimakas
Mempertanyaka
ih, dan
n
permintaa
Dengan
n maaf.
bimbingan dan
Ketepatan
arahan guru,
dan
siswa
kesesuaia
mempertanyakan
n
antara lain
menggun
perbedaan antar
akan
berbagai
struktur
ungkapan sapaan,
teks dan
48

Alok
asi
Wakt
u

Sumber
Belajar
dalam
bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kas
et
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh
teks
tertulis
Teks atau
latihan
dari buku
teks
Bahasa
Inggris
Teks dari
buku nonteks
Sumber
dari
internet,
seperti:
- www.dai
lyenglish
.com
- http://am
ericanen
glish.stat
e.gov/fil
es/ae/res
ource_fil
es

- http://lea
rnenglish
.britishco
uncil.org
/en/

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

aan
, dan
maaf,
semaca
serta
mnya
respon
Unsur
nya,
kebahasaan
sesuai
dengan
Kosa kata,
konteks
tata
penggu
bahasa,
naanny
ucapan,
a.
tekanan
kata, dan
4.1.
intonasi.
Menyu
sun
Topik
teks
lisan
Berbagai
sederha hal terkait
na
dengan
untuk
interaksi
mengu
antara guru
capkan
dan siswa
dan
selama
meresp
proses
on
pembelajar
sapaan,
an, di
pamita
dalam
n,
maupun di
ucapan
luar kelas.
terimak
asih,
dan
permint
aan
maaf,
dengan
mempe
rhatika
n
fungsi
sosial,
struktur
teks,
dan

Pembelajaran

pamitan, ucapan
terimakasih, dan
permintaan maaf
dalam bahasa
Inggris,
perbedaan
ungkapan dengan
yang ada dalam
bahasa Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dsb.

Penilaian

unsur
kebahasa
an dalam
ungkapan
sapaan,
pamitan,
ucapan
terima
kasih, dan
permintaa
n maaf
serta
responny
a

Mengeksplorasi

observasi:

Siswa menyapa,
berpamitan,
mengucapkan
terimakasih, dan
merminta maaf
dengan bahasa
Inggris dalam
konteks simulasi,
role-play, dan
kegiatan lain
yang terstruktur.

Penilaian
untuk
tujuan
memberi
balikan.
Sasaran
penilaian:

Mengasosiasi
Siswa
membandingk
an ungkapan
sapaan,
pamitan,
ucapan
terimakasih,
dan
permintaan
maaf yang
telah dipelajari
dengan yang
ada di
berbagai

49

Upaya
menggun
akan
bahasa
Inggris
untuk
menyapa
,
berpamit
an,
menguca
pkan
terimaka
sih, dan
mermint
a maaf
ketika
muncul
kesempa

Alok
asi
Wakt
u

Sumber
Belajar

Kompetens
i Dasar
unsur
kebaha
saan
yang
benar
dan
sesuai
konteks
.

Materi
Pokok

Pembelajaran

sumber lain.
Siswa
membandingk
an antar
ungkapan
sapaan,
pamitan,
ucapan
terimakasih,
dan
permintaan
maaf dalam
bahasa Inggris
dan dalam
bahasa siswa.
Mengomunikasi
kan
Siswa
menyapa,
berpamitan,
mengucapkan
terimakasih,
dan merminta
maaf dengan
bahasa
Inggris, di
dalam dan di
luar kelas.
Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyapa,
berpamitan,
mengucapkan
terimakasih,
dan merminta
maaf dalam

50

Penilaian

tan.
Kesungg
uhan
siswa
dalam
proses
pembelaj
aran di
setiap
tahapan.
Kesantun
an dan
kepeduli
an dalam
melaksan
akan
komunik
asi

Alok
asi
Wakt
u

Sumber
Belajar

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alok
asi
Wakt
u

Sumber
Belajar

jurnal belajar
(learning
journal).

Marong, Juli 2015


Guru Mata Pelajaran

Mahasiswa PPL

S A H R I N, S.Pd

AHMAD GUNADI

NIP. 19691231200701 1 278

NIM. 12.411.203

Mengetahui
Kepala Sekolah

(H. AKMALUDIN AKBAR, S.Pd.,M.Pd)


NIP. 19641231 1985502 1 012

51

FOTO SAAT
PROSES
BELAJAR
MENGAJAR

52

53

LEMBAR
CATATAN
HARIAN

54

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MATARAM


LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
LPPM IKIP MATARAM
Alamat: Jalan Pemuda No. 59A Mataram. Telp./Fax. (0370) 632082

LEMBAR CATATAN HARIAN MAHASISWA PPL IKIP MATARAM


Nama Mahsiswa

: AHMAD GUNADI

NIM

: 11.241.203

Program Studi

: BAHASA INGGRIS

Fakultas/Jurusan

: FPBS/BAHASA INGGRIS

Guru Pamong

: SAHRIN, S.Pd

MINGGU KE IV BULAN JULI 2015


Hari/Tanggal
Uraian Kegiatan

Senin/27/7/2015

Upacara bendera dan Perkenalan ke sekolah

Selasa/28/7/2015

Membaca yasin dan perkenalan ke siswa


VII3
Membaca yasin dan perkenalan ke siswa
kelas VIII2
Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu
mengajar dikelas VII3
Imtaq dan setelah itu mengajar di kelas VII3

Rabu/29/7/2015
Kamis/ 30/7/2015
Jumat/31/8/2015
Sabtu/01/8/2015

Membaca yasin

55

Paraf
Guru
Pamong

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MATARAM


LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
LPPM IKIP MATARAM
Alamat: Jalan Pemuda No. 59A Mataram. Telp./Fax. (0370) 632082

LEMBAR CATATAN HARIAN MAHASISWA PPL IKIP MATARAM


Nama Mahsiswa

: AHMAD GUNADI

NIM

: 11.241.203

Program Studi

: BAHASA INGGRIS

Fakultas/Jurusan

: FPBS/BAHASA INGGRIS

Guru Pamong

: SAHRIN, S.Pd

MINGGU KE III AGUSTUS 2015


Hari/Tanggal

Uraian Kegiatan

Senin/ 04 /8/2015

Upacara bendera

Selasa/ 05 /8/2015

Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu


mengajar dikelas VIII2
Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu
mengajar dikelas VIII2
Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu
mengajar dikelas VII3
Imtaq dan setelah itu mengajar di kelas VII3

Rabu/19 /8/2015
Kamis/ 20/8/2015
Jumat/21/8/2015
Sabtu/22/8/2015

Yasinan

56

Paraf
Guru
Pamong

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MATARAM


LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
LPPM IKIP MATARAM
Alamat: Jalan Pemuda No. 59A Mataram. Telp./Fax. (0370) 632082

LEMBAR CATATAN HARIAN MAHASISWA PPL IKIP MATARAM


Nama Mahsiswa

: AHMAD GUNADI

NIM

: 11.241.203

Program Studi

: BAHASA INGGRIS

Fakultas/Jurusan

: FPBS/BAHASA INGGRIS

Guru Pamong

: SAHRIN, S.Pd

MINGGU KE IV AGUSTUS 2015


Hari/Tanggal

Uraian Kegiatan

Senin/ 23 /8/2015

Upacara bendera

Selasa/ 24 /8/2015

Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu


mengajar dikelas VIII2
Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu
mengajar dikelas VIII2
Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu
mengajar dikelas VII3
Imtaq dan setelah itu mengajar di kelas VII3

Rabu/25 /8/2015
Kamis/ 26/8/2015
Jumat/27/8/2015
Sabtu/28/8/2015

Yasinan

57

Paraf
Guru
Pamong

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MATARAM


LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
LPPM IKIP MATARAM
Alamat: Jalan Pemuda No. 59A Mataram. Telp./Fax. (0370) 632082

LEMBAR CATATAN HARIAN MAHASISWA PPL IKIP MATARAM


Nama Mahsiswa

: AHMAD GUNADI

NIM

: 11.241.203

Program Studi

: BAHASA INGGRIS

Fakultas/Jurusan

: FPBS/BAHASA INGGRIS

Guru Pamong

: SAHRIN, S.Pd

MINGGU KE I SEPTEMBER 2015


Hari/Tanggal

Uraian Kegiatan

Senin/ 30 /8/2015

Upacara bendera

Selasa/ 1 /9/2015

Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu


mengajar dikelas VIII2
Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu
mengajar dikelas VIII2
Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu
mengajar dikelas VII3
Imtaq dan setelah itu mengajar di kelas VII3

Rabu/2 /9/2015
Kamis/ 3/9/2015
Jumat/4/9/2015
Sabtu/5/9/2015

Yasinan

58

Paraf
Guru
Pamong

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MATARAM


LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
LPPM IKIP MATARAM
Alamat: Jalan Pemuda No. 59A Mataram. Telp./Fax. (0370) 632082

LEMBAR CATATAN HARIAN MAHASISWA PPL IKIP MATARAM


Nama Mahsiswa

: AHMAD GUNADI

NIM

: 11.241.203

Program Studi

: BAHASA INGGRIS

Fakultas/Jurusan

: FPBS/BAHASA INGGRIS

Guru Pamong

: SAHRIN, S.Pd

MINGGU KE IV SEPTEMBER 2015


Hari/Tanggal
Uraian Kegiatan

Senin/ 21 /9/2015

Upacara bendera

Selasa/ 22 /9/2015

Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu


mengajar dikelas VIII2
Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu
mengajar dikelas VIII2
Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu
mengajar dikelas VII3
Imtaq dan setelah itu mengajar di kelas VII3

Rabu/23 /9/2015
Kamis/ 24/9/2015
Jumat/25/9/2015
Sabtu/26/9/2015

Yasinan

59

Paraf
Guru
Pamong

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MATARAM


LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
LPPM IKIP MATARAM
Alamat: Jalan Pemuda No. 59A Mataram. Telp./Fax. (0370) 632082

LEMBAR CATATAN HARIAN MAHASISWA PPL IKIP MATARAM


Nama Mahsiswa

: AHMAD GUNADI

NIM

: 11.241.203

Program Studi

: BAHASA INGGRIS

Fakultas/Jurusan

: FPBS/BAHASA INGGRIS

Guru Pamong

: SAHRIN, S.Pd

MINGGU KE I OKTOBER 2015


Hari/Tanggal

Uraian Kegiatan

Senin/ 28 /9/2015

Upacara bendera

Selasa/ 29 /9/2015

Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu


mengajar dikelas VIII2
Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu
mengajar dikelas VIII2
Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu
mengajar dikelas VII3
Imtaq dan setelah itu mengajar di kelas VII3

Rabu/30 /9/2015
Kamis/ 1/10/2015
Jumat/2/10/2015
Sabtu/3/10/2015

Yasinan

60

Paraf
Guru
Pamong