RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Ciawi
Mata Pelajaran

: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Kelas / Semester

: VIII (delapan)/Semester I

Tema

: Gerak Pada Mahluk Hidup dan Benda

Sub Tema

: Menganalisis Gerak Hewan Berdasarkan Struktur Tubuh dan

Massanya

Alokasi waktu

: 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong,), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, meodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1.

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta

2.1.

mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.
3.1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Indikator :
Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan

hidupnya
Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menyebutkan 5 contoh gerakan pada hewan dengan benar.
2. Peserta didik dapat menyebutkan alat gerak pada hewan darat, hewan di air dan
hewan diudara dengan benar.
3. Peserta didik dapat membandingkan kecepatan hewan darat, hewan di air, dan
hewan di udara dengan baik dan benar.
4. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan massa, bentuk tubuh dan habitat hewan
dengan kecepatan gerak hewan dengan baik dan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gerak pada Hewan
Hewan bergerak dengan berbagai cara, misalnya berjalan, berlari, terbang, berenang,
merayap dan lain sebagainya. Hewan bergerak untuk melindungi diri dari predator atau
untuk mencari mangsa
Gerak Hewan dalam Air
Tubuh hewan yang hidup di air memiliki massa jenis yang lebih kecil daripada
lingkunganya. Gaya angkat air lebih besar dan masa jenis hewan yang kecil
menyebabkan hewan dapat melayang di dalam air dengan mengeluarkan sedikit energi.
Salahsatu bentuk tubuh yang paling banyak dimiliki oleh hewan air adalah bentuk
torpedo, bentuk tubuh ini memungkinkan tubuh meliuk dari kiri kekanan. Bentuk tubuh
streamline berfungsi untuk mengurangi hambatan bergerak dalam air. Ekor dan sirip ekor
yang lebar berfungsi untuk mendorong gerakan ikan dalam air.
Gerak Hewan di Udara
Tubuh hewan yang terbang memiliki gaya angkat yang besar untuk mengimbangi gaya
gravitasi. Salah satu yang ringan, tulang dadad dan otot yang kuat. Bentuk sayap airfoil
membuat udara mengalir pada bagian atas sayap lebih cepat daripada bagian bawahnya.
Saat sayap dikepakkan , udara akan mengalir ke bawah. dorongan kebawah tersebut
menghasilkan gaya yang berlawanan arah sehingga burung akan terangkat keatas.
Gerak hewan di Darat
Hewan yang hidup didarat kecenderungan memiliki otot dan tulang yang kuat , hal ini
diperlukan untuk mengatasai inersia (kecendrungan tubuh untuk diam) dan untuk
menyimpan energi pegas (elastisitas) untuk melakukan berbagai aktivitas. Seseorang
mulai berjalan deyang ngan mendorong lantai dengan kakinya, lantai kemudian
memberikan gaya balik yang sama dan berlawanan arah pada kaki orang tersebut. Seekor

burung yang terbang ke depan memberikan gaya pada udara, dan udara tersebut
mendorong balik saya burung kedepan.
Gajah dan kerbau memiliki massa tubuh yang besar, akibatnya untuk bergerak gajah dan
kerbau harus melawan inersia yang nilainya juga besar. Namun, perbedaan struktur
tulang dan otot hewan tersebut masing-masing hewan menyebabkan hewan-hewan
tersebut dapat bergerak lebih lincah dibanding hewan lainya. misalnya kuda, cheetah,
dan kijang. Ketiga hewan tersebut memiliki struktur rangka dan otot sangat kuat, namun
kijang dan cheetah pada saat berlari lebih banyak melompat ke udara dan meluncur di
udara. Gaya gesek udara yang jauh lebih kecil daripada gaya gesek permukaan tanah
membuat kijang dapat berlari dengan kecepatan yang lebih tinggi dari pada kuda.
E. PENDEKATAN/MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan

: Saintifik

Model

: Discovery Learning

F. MEDIA/SUMBER BELAJAR
Media

: Gambar, Video, Slide presentasi, LCD

Sumber Pelajaran :

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu

Pengetahuan

Alam

SMP/MTs

Kelas

VII.

Jakarta:

Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Ilmu Pengetahuan

Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Awal
Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa
Sebelum pembelajaran dimulai guru dan siswa melakukan doa bersama untuk

meningkatkan nilai religius

Guru memeriksa kehadiran siswa
Apersepsi
Guru memberikan pertanyaan kepada siswa Coba kamu perhatikan gerak hewan

darat dan gerak hewan yang hidup di air! Mengapa berbeda?

Motivasi
Manusia dan hewan memiliki perilaku gerak yang tidak jauh berbeda, manusia

dan hewan bisa berjalan dan menunjukkan gerakan gerakan yang mudah diamati
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
Siswa mengamati video tentang kecepatan tiga hewan yang berbeda melalui slide
presentasi
Siswa merumuskan masalah dari video yang ditayangkan dengan bimbingan guru
b. Menanya
Setelah mengamati tayangan video siswa diberi kesempatan untuk merumuskan
berbagai permasalahan yang ada, rumusan masalah yang diharapkan:
1. Apakah yang menyebabkan kecepatan gerak setiap hewan berbeda?
2. Apakah kecepatan hewan dipengaruhi oleh fungsi tubuh dan habitatnya?
c. Mengumpulkan informasi/mencoba
Guru menampilkan tabel tentang kecepatan hewan lainnya

Siswa berdiskusi dan menganalisis tabel kecepatan hewan darat, hewan air dan
hewan di udara

Guru memotivasi dan membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi melalui

buku sumber dari guru serta buku siswa lain

d. Mengasosiasi/mengolah informasi/menalar
Setiap kelompok teliti dan terampil membuat

grafik tentang perbandingan

kecepatan hewan darat, gerak hewan air dan hewan di udara.

Setiap kelompok mendiskusikan pertanyaan dari pengamatan dengan menjawab
pertanyaan:
1. Hewan manakah yang mempunyai kecepatan gerak paling besar?
2. Mengapa hewan-hewan tersebut memiliki kecepatan gerak yang berbeda-beda?

Coba analisislah
3. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari analisis data di atas?
Setiap kelompok mengungkapkan hasil pengamatan mengenai permasalahan yang
disajikan dan mengumpulkan informasi dari beberapa literatur (sumber) dari buku

IPA siswa
Guru mendorong peserta didik untuk menyimpulkan hasil pengamatan yang dapat

menjawab hipotesis
Setiap kelompok menyusun laporan hasil pengamatan
Guru memberikan penilaian sikap (afektif) siswa saat proses pengamatan dan

bekerjasama dalam kelompok

e. Mengkomunikasikan
Perwakilan dari setiap kelompok maju kedepan untuk mengembangkan dan

menyajikan hasil diskusi kelompok

Setiap kelompok bertanya pada kelompok yang presentasi
Guru melakukan penilaian keterampilan (psikomotor)
mempresentasikan di depan kelas

siswa

pada

saat

Setiap kelompok mengumpulkan atau menyerahkan laporan

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik
Guru menjelaskan pentingnya merumuskan masalah dari materi menganalisis
gerak hewan berdasarkan struktur tubuh dan massanya agar siswa dapat

mempunyai wawasan yang luas dari beberapa sumber bacaan.

3. Kegiatan Penutup
Guru melibatkan siswa secara bersama-sama merangkum hasil jawaban dari
rumusan masalah pada materi menganalisis gerak hewan berdasarkan struktur

tubuh dan massanya.

Guru memberikan ter formatif, siswa mengerjakan secara jujur dan teliti
Guru memberikan tugas terstruktur kepada siswa

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap (Afektif)
Sikap Diskusi Kelompok
No

Jumlah

Siswa

Skor
Toleransi

Keaktifan

Kerjasama

Tanggung
Jawab

Rasa ingin
tahu

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan
:
1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta
didik.
Skor maksimal = (5x3=15)
Ket:
5= aspek yang dinilai
3=skala penilaian

Rubriknya:
Aspek yang
dinilai

Penilaian
1

Toleransi

Tidak memiliki sikap

saling
menghargai
didalam kelompoknya

Dapat menghargai teman

sekelompoknya namun tidak
bisa menerima pendapat dari
temannya

Dapat menghargai pendapat,

pertanyaan dan jawaban dari
anggota kelompok

Keaktifan

Tidak aktif dalam proses

pembelajaran

Aktif
namun
dibimbing oleh guru

harus

Aktif dalam mengerjakan tugas

dan tanpa bimbingan guru

Kerjasama

Tidak
bekerjasama
temannya

mampu
dengan

Dapat bekerjasama, namun

harus dengan bimbingan
guru

Dapat bekerjasama dengan

teman sekelompoknya dan
tanpa bimbingan guru

Tanggung
jawab

Tidak bertanggung jawab

dengan
tugas
yang
diberikan guru

Bertanggung jawab, namun

menyelesaikan tugas tidak
tepat waktu

Dapat bertanggung jawab dan

menyelesaikan tugas dengan
tepat waktu

Rasa ingin
tahu

Tidak memiliki
ingin tahu

Memiliki rasa ingin tahu

dengan bertanya hanya
kepada temannya

Memiliki rasa ingin tahu yang

tinggi dengan bertanya pada
teman dan gurunya

rasa

2. Penilaian Unjuk Kerja

Jumlah
Skor

Aspek Yang di Nilai

No.

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan

Nama

Perumusan
Hipotesis

Menyusun langkah
pemecahan masalah

Melakukan
pengamatan

Analisis
data

:
Skor maksimal = (4x3=12)
Ket:
4= aspek yang dinilai
3=skala penilaian

1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik

Rubriknya:
Aspek yang dinilai

Penilaian
2

Merumuskan masalah
dan hipotesis

Masalah dan hipotesis

tidak dirumuskan

Perumusan masalah dan

hipotesis dilakukan
dengan bantuan guru

Perumusan masalah dan

hipotesis dilakukan secara
mandiri tanpa bantuan guru

Menyusun langkah
pemecahan masalah

Tidak menyusun
langkah percobaan
masalah

Penyusunan langkah
pemecahan masalah
namun dengan bantuan
guru

Penyusunan langkah
pemecahan masalah
dilakukan secara
berkelompok dan tanpa
bantuan guru

Melakukan
pengamatan

Tidak melakukan
pengamatan

Melakukan pengamatan
namun sesekali tidak
serius dalam kegiatan
pengamatan

Melakukan pengamatan
serius

Analisis data

Tidak mampu
menganalisa data

Dilakukan dengan
bantuan guru

Dilakukan secara mandiri

tanpa bantuan guru

3. Penilaian Keterampilan
Aspek Yang di Nilai
NO

Nama

Kemampuan
berkomunikasi

Penguasaan materi

Jumla
h Skor

Kemampuan
menjawab
pertanyaan

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan

1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik

Untuk penilaian keterampilan, dengan ketentuan semakin lengkap ketepatan jawaban maka semakin tinggi
nilainya.
Nilai

= Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal

Skor maksimal : 3 x 3 = 9

Rubriknya:
Aspek yang
dinilai

Kemampuan
berkomunikasi

Penilaian
1
Melihat secara keseluruhan
hasil
tertulis
diskusi
kelompok dan di bantu oleh
guru untuk berbicara di
depan kelas

Melihat
sesekali
hasil
tertulis diskusi kelompok
dan tidak dibantu guru

Tidak melihat hasil tertulis

diskusi kelompok dan
tanpa dibantu oleh guru

Penguasaan
materi

Tidak menguasai
sama sekali

materi

Kemampuan
menjawab
pertanyaan

Tidak
dapat
menjawab
pertanyaan yang diajukan
kelompok lain

Meguasai materi, namun

kadang-kadang
masih
melihat buku/sumber

Menguasai materi dengan

baik
tanpa
melihat
buku/sumber

Menjawab pertanyaan tetapi

masih dibantu oleh teman
kelompok dan guru

Menjawab
pertanyaan,
tidak
dibantu
teman
kelompok dan guru

4. Penilaian Kognitif
No

Soal Uraian

Kunci Jawaban

1.

Sebutkan 5 contoh gerakan pada hewan

2.

Jelaskan tujuan hewan bergerak

3.

Sebutkan alat gerak pada hewan darat,

hewan di air dan hewan diudara

berjalan, berlari, terbang, berenang,

dan merayap
Melindungi diri dari predator atau
untuk mencari mangsa
alat gerak hewan darat kaki
alat gerak hewan di air sirip
alat gerak hewan di udara sayap
Semakin besar massa hewan maka
gerakanya makin kecil
bentuk tubuh seperti torpedo dan
streamline gerakanya makin besar,
hewan di udara lebih besar
gerakanya

4.

Jelaskan hubungan massa, bentuk tubuh

dan habitat hewan dengan kecepatan
gerak hewan

Skor
2
2
3

Tugas mandiri (diluar jam pelajaran)

Indikator

Tugas Mandiri Terstruktur

Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan Pelajari materi gerak pada
benda
menggunakan rumusan gerak lurus beraturan.
Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.

Guru Pamong,

Bogor, Agustus 2014

Praktikan,

Nenden Gustryani, S.Pd

NIP. 197204081998022004

Windy Sundari A
NPM. 036110057

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Menganalisis gerak hewan berdasarkan struktur tubuh dan massanya
Kelompok
Anggota

:
: 1.
2.
3.
4.

Tujuan

Untuk mengetahui hubungan massa, bentuk tubuh dan habitat hewan

dengankecepatan gerak hewan .

Amati tabel kecepatan gerak hewan berikut!
No
1

Hewan

Tempat Bergerak

Kecepatan Gerak
(km/Jam

Darat

112

Darat

76

Cheetah

Kuda

No
3

Hewan

Tempat Bergerak

Kecepatan Gerak
(km/Jam

Darat

25

Air

110

Air

78

Air

70

Udara

325

Udara

195

Udara

160

Gajah

Sailfish

Wahoo

Hiu biru

Burung
Falcon
Peregrine

Rajawali
Ekor
Merah

9
Merpati
Balap

Ayoo Jawab!
3. Buatlah grafik dari tabel tersebut dengan menggunakan kertas millimeter block, sumbu
y = kecepatan dan sumbu x = nama hewan
4. Hewan manakah yang mempunyai kecepatan terbesar dan terkecil?

5. Hewan darat manakah yang memiliki kecepat an terbesar dan kecepatan terkecil? Apa
penyebabnya?
6. Kelompok hewan manakah yang kecepatanya besar dan yang kecepatanya kecil?
Jelaskan alasanya!
7. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari analisa data di atas?

TES FORMATIF URAIAN

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan 5 contoh gerakan pada hewan!

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Jelaskan tujuan hewan bergerak!
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Sebutkan alat gerak pada hewan darat, hewan di air dan hewan di udara!
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Jelaskan hubungan massa, bentuk tubuh dan habitat hewan dengan kecepatan hewan!
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

HAND OUT
2.

Gerak pada Hewan

Salah satu sifat makhluk hidup adalah bergerak. Hewan bergerak dengan berbagai cara, misalnya
ada hewan yang berjalan, berlari, terbang, berenang, merayap, dan lain sebagainya. Hewan bergerak
untuk berbagai tujuan, antara lain untuk melindungi diri dari predator atau untuk mencari mangsa.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 1.1 Ikan berenang, burung terbang, dan kuda berlari.

a. Gerak Hewan dalam Air

Air memiliki kerapatan yang lebih besar dibandingkan udara Air memiliki gaya angkat yang
lebih besar dibandingkan udara Tubuh hewan yang hidup di air memiliki massa jenis yang lebih kecil
daripada lingkungannya.Gaya angkat air yang besar dan masa jenis hewan yang kecil menyebabkan
hewan dapat melayang di dalam air dengan mengeluarkan sedikit energi Untuk lebih jelasnya, gaya
akan kamu pelajari lebih lanjut pada bagian gerak lurus dan gaya. Salah satu bentuk tubuh yang paling
banyak dimiliki oleh hewan air adalah bentuk torpedo. Bentuk tubuh ini memungkinkan tubuh meliuk
dari kiri ke kanan. Bentuk tubuh ikan yang streamline berfungsi untuk mengurangi hambatan ketika
bergerak di dalam air. Ekor dan sirip ekor yang lebar berfungsi untuk mendorong gerakan ikan dalam
air.
Ikan dapat berenang karena memanfaatkan bentuk tubuhnya
yang unik. Berikut penjelasannya.

1) Ikan sering mengeluarkan gelembung renang yang

berguna untuk mengatur gerakan naik turun.
2) Ikan memiliki susunan otot dan tulang belakang yang
fleksibel untuk mendorong ekor ikan di dalam air.

3) Sebagian besar ikan menggunakan gerak tubuh ke

kanan dan ke kiri dan sirip ekornya untuk
menghasilkan gaya dorong ke depan.
4) Ikan yang bergerak dengan sirip pasangan dan sirip
tengah cocok untuk hidup di terumbu karang. Jenis
ikan ini tidak dapat berenang secepat ikan yang
menggunakan tubuh dan sirip ekornya.

Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 1.2 Ikan berbentuk
streamline

Berbeda dengan ikan dan hewan yang hidup di dalam air, nyamuk seolah-olah berdiri di atas air
karena memanfaatkan prinsip tegangan permukaan air. Tegangan permukaan merupakan peristiwa
yang diakibatkan adanya gaya kohesi antar molekul-molekul air. Selain nyamuk, anggang-anggang
juga memanfaatkan gaya tegangan permukaan untuk dapat bergerak di permukaan air

Sumber: Dokumen Kemendikbud

Gambar 1.3 hewan yang memanfaatkan sifat tegangan
b. Gerak Hewan di Udara
permukaan air
Hewan-hewan yang terbang di udara dengan cara
yang unik. tubuh hewan-hewan tersebut memiliki gaya
angkat yang besar untuk mengimbangi gaya gravitasi.
Salah satu upaya untuk memperbesar gaya angkat dengan
menggunakan sayap. Prinsip yang sama diterapkan pada
pesawat terbang, khususnya pada pesawat terbang
Sumber: Malyi, M. Tanpa Tahun
Gambar 1.19 Sayap airfoil
bersayap bentuk airfoil seperti pada Gambar 1.4.
burung
Sayap burung memiliki susunan kerangka yang
Gaya dorong
ringan, tulang dada dan otot yang kuat. Perhatikan
sayap ke bawah
(F
Gambar 1.5. Bentuk sayap airfoil membuat udara
mengalir pada bagian atas sayap lebih cepat daripada
bagian bawahnya. Saat sayap dikepakkan, udara akan
Gaya dorong
mengalir ke bawah. Dorongan ke bawah tersebut akan
sayap ke atas
(F
menghasilkan gaya yang berlawanan arah sehingga
Sumber: Dokumen Kemdikbud
Gambar 1.20 Burung terbang
burung akan terangkat ke atas.
aksi)

reaksi)

c. Gerak Hewan di Darat

Kecenderungan hewan yang hidup di darat adalah memiliki otot dan tulang yang kuat. Otot
dan tulang tersebut diperlukan untuk mengatasi inersia (kecenderungan tubuh untuk diam) dan untuk
menyimpan energi pegas (elastisitas) untuk melakukan berbagai aktivitas. Bayangkan bagaimana bila
kita berjalan. Seorang mulai berjalan dengan mendorong lantai dengan kakinya, lantai kemudian
memberikan gaya balik yang sama dan berlawanan arah pada kaki orang tersebut. Gaya inilah yang
menggerakkan orang tersebut ke depan. Dengan cara yang sama, seekor burung yang terbang ke
depan memberikan gaya pada udara, dan udara tersebut mendorong balik sayap burung itu ke depan.
Gajah dan kerbau memiliki massa tubuh yang besar, akibatnya untuk bergerak gajah dan kerbau harus
melawan inersia yang nilainya juga besar. Namun, perbedaan struktur tulang dan otot hewan tersebut
masing-masing hewan menyebabkan hewan tersebut dapat bergerak lebih lincah dibanding hewan
lainnya. Misalnya dengan kuda, cheetah, dan kijang. Ketiga hewan tersebut memiliki struktur rangka

dan otot yang sangat kuat, namun kijang dan cheetah yang memiliki bentuk kaki yang lebih ramping
sehingga kijang dan cheetah memiliki elastisitas yang tinggi. Bentuk kaki yang lebih ramping tersebut
mengakibatkan kijang dan cheetah pada saat berlari lebih banyak melompat ke udara dan meluncur di
udara. Gaya gesek udara yang jauh lebih kecil daripada gaya gesek permukaan tanah membuat kijang
dapat berlari dengan kecepatan yang lebih tinggi dari pada kuda.