Anda di halaman 1dari 47

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: ....................................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VI/1

Alokasi Waktu

: 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
Mendengarkan

: Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan

maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik


Berbicara

: Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks

sekitar peserta didik


Membaca

: Memahami teks deskriptif pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana

dalam konteks sekitar peserta didik


Menulis

: Menulis kalimat pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

B. Kompetensi Dasar :
1.1. Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di
dalam dan di luar kelas
1.2. Memahami dan mendeskripsikan suatu kegiatan secara berterima dengan bantuan gambar
2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak
tutur : menanyakan penampilan fisik anggota keluarga.
3.1. Membaca nyaring teks deskriptif pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang
tepat dan berterima
3.2. Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
4.1. Menulis kalimat pendek sangat sederhana secara berterima dalam kontek sekitar peserta
didik
C. Indikator :
1. Mengidentifikasi dan melafalkan kosa kata dan ungkapan bahasa mengenai kegiatan yang
berkaitan dengan hari ulang tahun.
2. Melaksanakan instruksi sangat sederhana yang diberikan guru yang berkaitan dengan hari
ulang tahun.
3. Memahami informasi yang berkaitan dengan hari ulang tahun
4. Melafalkan kosakata dan ungkapan bahasa mengenai tanggal/hari kelahiran sendiri
maupun orang lain
5. Menanyakan dan memberi informasi mengenai tanggal/hari kelahiran

6. Membaca nyaring teks deskriptif pendek sangat sederhana mengenai kegiatan saat pesta
ulang tahun dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima
7. Mengidentifikasi gambar yang dimaksud berdasarkan kegiatan pada saat pesta ulang
tahun dalam teks bacaan
8. Menulis kalimat pendek sesuai gambar
D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Memilih gambar sesuai dengan input lisan dari guru
2. Melakukan instruksi yang disampaikan guru
3. Melakukan instruksi yang disampaikan teman
4. Menjodohkan nama dan tanggal lahir berdasarkan input lisan dari guru (monolog).
5. Menirukan contoh pelafalan kosakata atau ungkapan yang berkaitan dengan hari ulang
tahun
6. Berlatih melafalkan kosakata atau ungkapan yang berkaitan dengan hari ulang tahun
7. Menirukan contoh percakapan
8. Berlatih percakapan
9. Melakukan class survey
10. Menirukan membaca nyaring teks deskritif pendek sangat sederhana mengenai kegiatan
saat pesta ulang tahun dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima sesuai
dengan yang dicontohkan guru
11. Bergantian membaca nyaring dengan teman
12. Menjodohkan kalimat atau teks dengan gambar
13. Melengkapi kalimat sesuai gambar
14. Menulis kalimat sesuai gambar
E. Materi Pembelajaran : My Birthday
F. Alokasi Waktu

: 4 jam pelajaran

G.Metode Pembelajaran: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap,


penugasan, presentasi)
H. Kegiatan Pembelajaran :
Pert I Keg. Awal

Guru membuka kelas dengan salam dan berdoa bersama. Guru


memberikan apersepsi tentang materi yang akan di ajarkan.

Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang ungkapan yang


digunakan dalam menanyakan dan memberi informasi tentang tanggal/hari
kelahiran.
Keg. Inti

Guru memperkenalkan ungkapan tadi dan menulisnya di papan tulis. Ia


memberikan beberapa contoh kalimat (pertanyaan dan jawaban). Guru
membimbing siswa pengucapan kalimat-kalimat yang telah ditulis. Guru
kemudian bertanya pada beberapa siswa tentang tanggal/hari kelahiran.
Guru meminta siswa membuat kolom yang akan digunakan mereka untuk
mengadakan survey kelas. Berikut ini contoh kolumnya,
Friendsnames

Birthday

Guru meminta siswa bertanya pada 10 orang teman di kelas dan kemudian
menyampaikan informasi yang mereka dapat secara tertulis (guru
memberikan contoh kalimat di papan tulis). Guru mengawasi jalannya
class survey supaya siswa terus konsisten menggunakan bahasa Inggris
selama kegiatan berlangsung.
Keg. Akhir Guru memeriksa hasil class survey dan kalimat laporan yang dibuat para
siswa.
Pert II Keg. Awal

Guru menyapa dan siswa meresponnya. Guru mereview materi yang telah
dipelajari pada pertemuan yang sebelumnya. Siswa merespon tentang
ungkapan hari ulang tahun. Guru melanjutkan materi dengan tema ulang
tahun dengan melakukan tanya jawab kepada siswa tentang kegiatankegiatan apa saja yang dilakukan pada saat pesta ulang tahun berlangsung.
Kemudian guru menuliskan kegiatan-kegiatan itu di papan tulis dengan
menunjukan sebuah gambar yang bersituasi suatu pesta ulang tahun.

Keg. Inti

Guru menuliskan kosa kata yang akan dipakai untuk menerangkan


kegiatan yang dilakukan pada acara ulang tahun dan juga cara bertanya
dan menjawab (dengan menggunakan gambar tadi). Ia kemudian
membimbing siswa pengucapan kosa kata tersebut. Guru memberikan

contoh paragraph yang berisi tentang kegiatan

pada saat pesta ulang

tahun. Siswa di minta membuat suatu paragraph yang menceritakan


tentang kegiatan pada saat siswa marayakan ulang tahun.
Keg. Akhir

Guru meminta para siswa untuk membaca karyanya didepan kelas agar
teman-teman yang lain bisa mendengarnya.

Pert III Keg. Awal Guru menyapa dan siswa meresponnya. Guru mereview materi yang telah
dipelajari pada pertemuan yang sebelumnya. Siswa merespon tentang
ungkapan hari ulang tahun. Guru melanjutkan materi dengan tema ulang
tahun dengan melakukan tanya jawab kepada siswa tentang ungkapan
yang digunakan dalam membuat kalimat sederhana dengan tema kegiatan
ulang tahun
Keg. Inti

Guru menuliskan kosa kata yang akan dipakai untuk menulis kalimat
sederhana dalam acara ulang tahun. Ia kemudian membimbing siswa
dalam membuat kalimat secara sederhana. Guru memberikan contoh suatu
kalimat sederhana dalam acara ulang tahun. Siswa di minta membuat
kalimat-kalimat sederhana berdasarkan gambar.

Keg. Akhir

Guru meminta para siswa untuk mengumpulkan pekerjaannya. kemudian


guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

H. Penilaian :
Jenis
Tertulis

Keterangan
Kalimat laporan berdasarkan class survey, hasil tulisan dalam

Lesan

membuat surat undangan.


Class Performance

J. Media: Gambar.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ....................................


Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VI/1

Alokasi Waktu

: 8 jam pelajaran (4 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami instruksidan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
3. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
4. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
B. Kompetensi Dasar :
1.1. Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di
dalam dan di luar kelas
1.3. Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar
2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak
tutur : menanyakan penampilan fisik anggota keluarga.
3.1. Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi
yang tepat dan berterima
3.2. Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
4.1. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima
C. Indikator :
1.1.1. Mampu mengidentifikasi kosa kata dan ungkapan bahasa mengenai anggota keluarga dan
deskripsi penampilan fisik
1.1.2. Mampu melaksanakan instruksi sangat sederhana yang diberikan guru dalam kegiatan di
dalam dan di luar kelas
1.1.3. Mampu menjawab pertanyaan mengenai keluarga dan permintaan untuk mendeskripsikan
penampilan fisik anggota keluarga
1.3.1. Mampu membedakan penggunaan kata sifat dalam cerita deskripsi penampilan fisik
1.3.2. Mampu menceritakan kembali deskripsi penampilan fisik dengan bantuan gambar
2.2.1. Mampu melafalkan kosakata dan ungkapan bahasa mengenai keluarga, deskripsi
penampilan fisik anggota keluarga
2.2.2. Mampu menanyakan dan memberi informasi mengenai penampilan fisik anggota
keluarga

3.1.1. Mampu mengulang membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana mengenai
deskripsi penampilan fisik anggota keluarga dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan
berterima sesuai dengan yang dicontohkan guru
3.1.2. Mampu membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana mengenai deskripsi
penampilan fisik anggota keluarga dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima
3.2.1. Mampu mengidentifikasi gambar yang dimaksud berdasarkan deskripsi penampilan fisik
dalam teks bacaan
3.2.2. Mampu menjawab pertanyaan mengenai hal-hal yang disebutkan dalam teks deskriptif
bergambar
4.1.1. Mampu memperkirakan hal-hal yang akan ia tulis dalam mendeskripsikan penampilan
fisik anggota keluarganya
4.1.2. Mampu membuat kalimat sederhana yang menerangkan penampilan fisik anggota
keluarga
4.1.3. Mampu menyampaikan informasi mengenai penampilan fisik anggota keluarganya secara
sederhana secara tertulis
D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1.

mengidentifikasi kosa kata dan ungkapan bahasa mengenai anggota keluarga dan deskripsi
penampilan fisik

2.

melaksanakan instruksi sangat sederhana yang diberikan guru dalam kegiatan di dalam dan

3.

di luar kelas
menjawab pertanyaan mengenai keluarga dan permintaan untuk mendeskripsikan

4.
5.
6.

penampilan fisik anggota keluarga


membedakan penggunaan kata sifat dalam cerita deskripsi penampilan fisik
menceritakan kembali deskripsi penampilan fisik dengan bantuan gambar
melafalkan kosakata dan ungkapan bahasa mengenai keluarga, deskripsi penampilan fisik

7.
8.

anggota keluarga
menanyakan dan memberi informasi mengenai penampilan fisik anggota keluarga
mengulang membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana mengenai deskripsi
penampilan fisik anggota keluarga dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima

9.

sesuai dengan yang dicontohkan guru


membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana mengenai deskripsi penampilan
fisik anggota keluarga dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima

10. mengidentifikasi gambar yang dimaksud berdasarkan deskripsi penampilan fisik dalam teks
bacaan
11. menjawab pertanyaan mengenai hal-hal yang disebutkan dalam teks deskriptif bergambar
12. memperkirakan hal-hal yang akan ia tulis dalam mendeskripsikan penampilan fisik anggota
keluarganya
13. membuat kalimat sederhana yang menerangkan penampilan fisik anggota keluarga
14. menyampaikan informasi mengenai penampilan fisik anggota keluarganya secara sederhana
secara tertulis

E. Materi Pembelajaran : My Beautiful Sister


F. Alokasi Waktu

: 8 jam pelajaran

G.Metode Pembelajaran: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap,


penugasan, presentasi)
H. Kegiatan Pembelajaran :
Pert I Keg. Awal (10 menit)

Guru menyapa siswa dan siswa meresponnya. Guru

menunjukkan gambar keluarga dan menunjukkan hubungan keluarga salah


satu orang di gambar tersebut. Ia kemudian bertanya pada siswa hubungan
keluarga orang yang lain yang ada di gambar (untuk mereview kosa kata
mengenai keluarga). Berdasarkan gambar, guru bertanya pada siswa,
How many brothers does Lia have?, siswa diharapkan merespon. Guru
kemudian menjawab pertanyaan tadi, She has 1 brother.
Keg. Inti (40 menit)

Guru memperkenalkan ungkapan tadi dan menulisnya di

papan tulis. Ia memberikan beberapa contoh kalimat (pertanyaan dan


jawaban). Guru membimbing siswa pengucapan kalimat-kalimat yang
telah ditulis. Guru kemudian bertanya pada beberapa siswa jumlah saudara
perempuan dan saudara laki-laki mereka dan namanya. Guru meminta
siswa membuat kolom yang akan digunakan mereka untuk mengadakan
survey kelas. Berikut ini contoh kolumnya,
Friendsnames

Number of

Names

Brother

Number of

Names

Sister

Guru meminta siswa bertanya pada 10 orang teman di kelas dan kemudian
menyampaikan informasi yang mereka dapat secara tertulis (guru
memberikan contoh kalimat di papan tulis). Guru mengawasi jalannya
class survey supaya siswa terus konsisten menggunakan bahasa Inggris
selama kegiatan berlangsung.
Keg. Akhir (20 menit)

Guru memeriksa hasil class survey dan kalimat laporan

yang dibuat para siswa.


Pert II Keg. Awal (5 menit)Guru menyapa dan siswa meresponnya. Guru bertanya pada salah
satu siswa apakah ia mempunyai saudara perempuan apa tidak dan

bertanya namanya apabila ia memang mempunyai saudara perempuan. Ia


kemudian bertanya penampilan fisik saudara perempuannya. Guru
selanjutnya menempel gambar seseorang di dinding dan bertanya
penampilan fisik orang tersebut.
Keg. Inti (60 menit)

Guru menuliskan kosa kata yang akan dipakai untuk

menerangkan penampilan fisik seseorang dan juga cara bertanya dan


menjawab (dengan menggunakan gambar tadi). Ia kemudian membimbing
siswa pengucapan kosa kata tersebut. Guru membagikan handout (pair
work sheet) dan menjelaskan aktifitas yang akan dilakukan para siswa
(guru juga kemudian memberikan contoh langsung). Guru mengawasi
jalannya aktifitas untuk memastikan agar siswa konsisten menggunakan
bahasa Inggris dan juga untuk membantu siswa yang mungkin masih
mengalami kesulitan. Berikut ini handout yang dipegang para siswa,
Student A
Names
Jacky

Body
Tall, fat

Face
Has

Hair
a Has

round

short

face

curly

Nose
Has

Lips
Skin
a Has thin Dark

flat nose

lips

Nose

Lips

Skin

a Has

Fair

hair
Nina
Student B
Names
Jacky
Nina

Body

Face

Hair

Tall,

Has

slim

oval face straight

an Has long Has


pointed

thick

hair
nose
lips
Sesudah aktifitas ini, guru kemudian memberikan handout yang lain.
Siswa diminta untuk mendengarkan guru dan menuliskan nomer dibawah
gambar yang menjelaskan kata yang diucapkan guru.
Keg. Akhir (5 menit)

Guru kembali bertanya pada salah satu siswa mengenai

informasi yang hilang di handoutnya.


Pert III Keg. Awal (5 menit)Guru menyapa dan siswa meresponnya. Guru kembali bertanya
pada salah seorang siswa mengenai saudaranya. Ia bertanya penampilan
fisik saudaranya.
Keg. Inti (60 menit)

Guru

membagikan

handout

bacaan

dan

membimbing siswa dalam pelafalannya. Siswa meniru dan kemudian

mengulang membaca teks yang diberikan guru. Siswa dibagi dalam


beberapa grup dan diberikan waktu 10 menit untuk berlatih membaca
bersama-sama. Setelah berlatih, guru menilai unjuk membaca tiap-tiap
grup. Sesudah penilaian, guru membagikan handout yang lain sebagai
latihan pemahaman siswa akan teks bacaan. Siswa akan diminta untuk
melingkari gambar yang tepat sesuai dengan petunjuk lisan dari guru dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan.
Keg. Akhir (5 menit)

Guru memberikan beberapa pertanyaan lisan kepada para

siswa berdasarkan teks bacaan.


Pert IV Keg. Awal (10 menit)

Guru menyapa dan siswa meresponnya. Guru menggambar

salah seorang anggota keluarganya dan mendeskripsikannya dalam


beberapa kalimat. Ia meminta salah seorang siswa untuk merangkumnya
dalam paragraph.
Keg. Inti (55 menit)

Guru

memberikan

handout,

siswa

diminta

melengkapi teks deskriptif bergambar dengan memilih kata yang tepat.


Selanjutnya, guru meminta kembali salah seorang siswa untuk merangkum
kalimat-kalimat yang telah ditulis dipapan tulis sebelumnya dengan
melihat contoh dihandout yang diberikan guru. Siswa kemudian diminta
untuk menggambar beberapa anggota keluarganya dan membuat draf
deskripsinya. Mereka selanjutnya diminta menjabarkannya dalam bentuk
paragraph
Keg. Akhir (5 menit)

Guru meminta salah seorang siswa untuk membacakan

paragraph yang telah dibuatnya


H. Penilaian :
Jenis
Tertulis

Keterangan
Kalimat laporan berdasarkan class survey, deskripsi mengenai
keluarga, menggambar dan mendeskripsikan penampilan fisik

Lesan

anggota keluarga, latihan pemahaman bacaan


Class Performance

J. Media: Gambar keluarga, Gambar (picture of someone), Handout, Crayon

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Satuan Pendidikan : ....................................
Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VI/1

Jumlah Pertemuan : 2x pertemuan


A. Standar Kompetensi:
1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun
bahasadalam konteks sekitar peserta didik
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
B. Kompetensi Dasar:
1.1. Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di
dalam dan di luar kelas
1.2. Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam berbagai
permainan
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur,
memberi aba-aba, dan memberi petunjuk
3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan
berterima
4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana berupa perintah dan larangan
C. Indikator :
1.1.1 Merespon perintah guru
1.1.2. Merespon kalimat perintah dengan sopan
1.2.1. Bermain board game
2.1.1. Melafalkan instruksi
2.1.2. Memberi instruksi
3.1.1. Merespon instruksi dengan tindakan dan secara verbal
3.1.2. Membaca nyaring teks fungsional pendek berupa printah dan larangan
4.1.1. Membuat kalimat larangan
4.1.2. Membuat kalimat peringatan

D. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Melakukan sesuatu sesuai dengan instruksi guru
2. Melakukan sesuatu sesuai dengan instruksi teman
3. Mendengarkan instruksi guru
4. Melakukan instruksi dalam permainan
5. Melafalkan instruksi berdasarkan gambar
6. Berlatih memberikan instruksi ke teman
7. Bermain peran tentang memberikan instruksi
8. Menirukan pelafalan teks fungsioanl pendek berupa perintah dan larangan
9. Berlatih melafalkan perintah dan larangan secara mandiri
10. Melengkapi kalimat larangan dan perintah sesuai gambar
11. Membuat poster yang berisi kalimat larangan
E. Materi Pembelajaran: Be quite, please
F. Metode Pembelajaran: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap,
penugasan, presentasi)
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa siswa dan siswa meresponnya. Guru meminta tolong salah satu siswa
untuk membuka atau menutup pintu kelas.
2. Kegiatan Inti
Guru memperkenalkan beberapa ekspresi tentang memminta tolong dengan sopan
Can you open the door, please?
Gurumeminta siswa membuat kelompok (4 orang) dan memberikan board game kepada
siswa untuk berlatih. Setelah itu, Guru meminta beberapa kelompokuntuk maju ke depan.
Satu siswa membuat kalimat meminta tolong berdasarkan satu instruksi yang ada di
board game dan teman kelompoknya meresponnya.
3. Kegiatan Penutup
Guru mengulang apa yang telah diajarkannya, dan meminta siswa membawa pewarna
untuk membuat poster di pertemuan berikutnya.

Pertemuan II
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa siswa dan siswa meresponnya. Guru meminta salah satu siswa untuk
membuat kalimat instruksi dan siswa lain diminta meresponnya

A
: Open your book page 21!
B
: All right
Setelah itu, guru meminta murid untuk saling memberikan instruksi dan meresponnya
secara berpasangan.
Guru kemudian menunjukkan tulisan NO SMOKING & BE DILIGENT dan bertanya
artinya pada siswa.
2. Kegiatan Inti
Guru memperkenalkan kalimat larangan lewat gambar di handout. Ia memberikan
beberapa contoh kalimat larangan dan kalimat peringatan.
Guru kemudian meminta siswa untuk membuat daftar tentang kalimat-kalimat larangan
dan kalimat peringatan yang pernah mereka temui (dalam Bahasa Inggris atau
diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris). Guru meminta beberapa siswa untuk
membacakannya.
Setelah itu siswa diminta membuat kelompok berisi 4 orang dan membuat poster dari
salah satu kalimat larangan atau kalimat peringatan

yang pernah mereka temukan

(poster sesuai kreativitas siswa)


Guru meminta beberapa kelompok unuk mempresentasikan posternya.
3. Kegiatan Penutup
Guru kembali meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat larangan dan kalimat
peringatan.
H. Penilaian Hasil Belajar :
Jenis
Tertulis
Lesan

Keterangan
Latihan-latihan dihandout
Class Performance

J. Sumber Belajar: Dadu, board game, Handout.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)


Satuan Pendidikan

: ........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/ Semester

: VI/ I

Jumlah Pertemuan

: 4x35

A. Standar Kompetensi
1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun
bahasa dalam konteks sekitar peserta didik (mendengarkan)

2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar


peserta didik.
4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
B. Kompetensi Dasar
1. Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam
kegiatan di dalam dan di luar kelas.
2. Bercakap- cakap untuk meminta/ memberi jasa/ barang secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: meminta bantuan.
3. Mengungkapakan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:
Could you.. please?
Would you. please?
4. Menulis teks fungsional sangat sederhana secara berterima.
C. Indikator:
1. Mengidentifikasi kosa kata dan ungkapan bahasa mengenai permintaan bantuan
dalam konteks kelas.
2. Merespon secara verbal instruksi
3.
4.
5.
6.
7.
8.

sangat sederhana yang diberikan guru dalam

kegiatan di dalam dan di luar kelas.


Melafalkan kosa kata dan ungkapan bahasa mengenai permintaan bantuan.
Mengungkapakan berbagai tindak tutur: meminta bantuan.
Meminta bantuan barang/ jasa dan merespon permintaan bantuan secara verbal.
Melafalkan ungkapan kesantunan mengenai permintaan bantuan.
Mengungkapkan kesantunan dalam berbagai tindak tutur: meminta bantuan.
Mengungkapkan kesantunan dalam meminta bantuan barang/ jasa dan meresponnya

secara verbal.
9. Menuliskan ungkapan permintaan bantuan berdasarkan situasi/ keadaan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menirukan pelafalan dari guru.
2. Siswa mampu merespon input lisan dari guru dengan tindakan.
3. Siswa mampu merespon input dari guru dengan verbal.
4. Siswa mampu menirukan kosa kata dan ungkapan bahasa mengenai permintaan
bantuan.
5. Siswa mampu mengungkapkan tindak tutur meminta bantuan berdasarkan input
gambar.
6. Siswa mampu menirukan contoh dialog latihan percakapan.
7. Siswa mampu bermain peran tentang ungkapan kesantunan dalam tindaktutur
permintaan bantuan barang/ jasa.
8. Siswa mampu membuat, mengirim dan merespon pesan singkat (SMS)
E. Materi Pembelajaran
: Could you clean the blackboard?
1. Vocabulary : open, close, clean, sweep, put, turn on/off, lend, give, lend, get.
2. Would you.. please?
Could you.. please ?
3. Ungkapan Bahasa :
Would you open the door please?
Could you clean the blackboard please?
Would you turn on the fan please?
Could you lend me a pen please?
Would you take the chalk please?

4. *

Could you turn on the fan please?


A
: Would you open the door, please?
B
: Yes/ of course
A
: Could you lend me a pencil, please?
B
: I am sorry, I am using it myself.

F. Alokasi Waktu
4x35
G. Metode Pembelajaran
Integated skills
( mendengarkan, menirukan, penugasan, presentasi)

H. Kegiatan Pembelajaran
A. Pertemuan pertama.
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru membuka kelas dengan salam dan berdoa bersama. Guru memberikan
apersepsi tentang materi yang akan di ajarkan. Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru tentang berbagai macam ungkapan permintaan bantuan di dalam dan di luar
kelas.
2. Kegiatan Inti
Guru memberi contoh cara melafalkan kosa kata dan ungkapan bahasa dengan benar
kemudian meminta siswa menirukan bersama- sama. Guru meminta beberapa siswa
maju ke depan untuk memberi contoh melaksanakan instruksi (permintaan bantuan)
sangat sederhana yang diberikan oleh guru.
Guru mengajarkan kepada siswa cara merespon ungkapan permintaan bantuan secara
verbal (bersedia dan menolak),
3. Kegiatan Penutup.
Guru memperbaiki kesalahan pengucapan yang dilakukan siswa. Guru mengulang
materi yang telah diajarkan
B. Pertemuan kedua.
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru membuka kelas dengan salam dan berdoa bersama. Guru mengulang/
memberi penjelasan tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya.. Siswa
memperhatikan penjelasan dari guru tentang berbagai macam ungkapan permintaan
bantuan di dalam dan di luar kelas serta cara meresponnya.
2. Kegiatan Inti
Untuk mengetahui pemahaman siswa, guru meminta siswa berpasangan berlatih
mengungkapkan permintaan bantuan dan meresponnya baik dengan tindakan ataupun
verbal/ ucapan. Selama siswa berlatih guru berkeliling mengamati siswa dan mencatat
kesalahan yang dilakukan siswa.
Guru menilai siswa dalam berlatih mengungkapkan permintaan bantuan dan
memperbaiki kesalahan pengucapan yang dilakukan siswa

Siswa membuat/ menulis contoh pesan singkat (SMS) mengenai ungkapan


permintaan bantuan, siswa membuat/ menulis respon pesan singkat (SMS) mengenai
ungkapan permintaan bantuan.
3. Kegiatan Penutup.
Guru menilai tugas mandiri yang sudah dikerjakan siswa. Bersama- sama guru dan
siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Tehnik Penilaian
Tes
2. Bentuk Instrumen
Lisan
Uji kerja prosedur dan produk.
3. Instrumen ( Instrumen dan pedoman penilaian)
Performance
Portofolio
Tertulis
J. Sumber Belajar
1. Buku paket
2. LKS
3. Benda benda di dalam kelas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A.StandarKompetensi

Satuan Pendidikan

: .............................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VI/1

Jumlah Pertemuan

: 4X

Mendengarkan : Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara

tindakan

Mendengarkan: Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan
maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik
Berbicara

: Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar

peserta didik
Membaca

: Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana

dalam konteks sekitar peserta didik


Menulis

: Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta

didik
B. Kompetensi Dasar

1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan
didalam dan diluar kela
Bercakap-cakap untuk meminta/ member informasi secara berterima yang melibatkan tindak
tutur menyatakan keadaan(gangguan kesehatan), menyatakan simpati
3.1. Membaca teks descriptif sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
4.1. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima
C. Indikator

1. Mengidentifikasi bagian- bagian tubuh


2. Merespon Instruksi dengan tindakan maupun verbal
3. Mengidentifikasi gangguan kesehatan
4. Memahami informasi yang berkaitan dengan gangguan kesehatan
5. Mengungkapkan dan menanyakan gangguan- gangguan kesehatan
6. Menyatakan simpati.
7. Menjawab pertanyaan baik secara lisan ataupun tertulis.
8. Menuliskan teks fungsional pendek yang berupa ucapan semoga lekas sembuh.

D.Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu meresponinstruksi dan informasi secara verbal yang didengar dan diterima
2. Siswa mampu mengenal kosa kata yang berubungan dengan tema kesehatan
3. Siswa mampu menyatakan keadaan tentang masalah kesehatan
4. Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan secara lisan/ tertulis
5. Siswa mampu menuluskan kosakata dan teks fungsional pendek yang telah diajarkan
E. Materi Pembelajaran : Whats the matter?
A: I am sorry to hear that
Vocab:
Part of body: stomach, back, tooth, ears, head, throat
A: Touch your stomach
B: ok, this is my stomach
Symptom:
Stomachache, toothache, earache, backache, sore throat, headache, cough
Example:
I have stomachache
A: Hi, bud, how are you?
B: Im not ok, I have stomachache
I have earache
I have headache
A: Whats the matter?
B: I have earache
Healthy habit
Anto has healthy habit. In the morning when he take a bath he always toothbrush. After
eat he also toothbrush and before sleep he always toothbrush. He usually goes to the
dentist to check his teeth. The doctor always says good. So, Anto has healthy teeth.
Note
Dear T on
Get better soon
Reza

F. Alokasi Waktu
35X 4
G. Metode Pembelajaran
Metode dan/atau model pembelajaran
H. Kegiatan Pembelajaran

I.

Kegiatan Pendahuluan
- Guru menanyakan ke siswa tentang pengalaman sakit dan
- Guru mengajak siswa untuk menyebutkan jenis jenis penyakit
II. Kegiatan Inti
Guru menunjukan gambar atau memperagakan orang yang sakit, kemudian menyebutkan
dengan pronouncation yang benar
Sambil menuliskannya dipapan tulis
Guru membacakan kalimat- kalimat yang baru saja dituliskan di papan tulis, kemudian
diikuti siswa dengan pronounciation yang tepat
Siswa dapat merespon dan mampu mengingat tentang jenis- jenis penyakit yang
disampaikan guru
Dalam waktu tertentu siswa mampu menebak gambar yang diperlihatkan guru tentang
orang yang sedang sakit
Guru menugaskan siswa membuat dialog untuk bertanya jawab seputar keadaan orang
dengan memberi contoh terlebih dahulu
III. Kegiatan Penutup
Guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan
Guru memberikan tugas rumah yang berhubungan dengan materi yang disampaikan
I. Penilaian Hasil Pembelajar
IV. Teknik Penilaian
1. Tes
2. Non Tes
V. Bentuk Instrumen
1. Isian dan Pilihan Ganda
2. Uraian
3. Uji petik kerja prosedur dan produk
VI. Instrumen (Instrumen dan pedoman penilaian)

J.Sumber Belajar
Buku (Ditulis nama pengarang, tahun, judul, penerbit, kota penerbit, dan halaman)
LKS
Diktat/Handout
Media dan/atau alat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Satuan Pendidikan

: SDN ...........................

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VI/II

Jumlah Pertemuan

A.
1.
2.
3.
4.

StandarKompetensi :
Mendengarkan
Memahami instruksi sangat sederhana secara tindakan dalam konteks sekolah.
Berbicara
Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.
Membaca
Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah.
Menulis
Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah.

B.

Kompetensi Dasar

1.1

Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di
dalam dan di luar kelas
2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi yang berkaitan dengan public
places.
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima
yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana, dan teks sangat sederhana
3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana
secara tepat dan berterima
4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima.
4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan
tanda baca yang tepat.

C.
1.
2.
3.
4.

Indikator
:
Mengidentifikasi macam-macam tempat umum.
Siswa merespon instruksi dari guru dengan tindakan yang berkaitan nama-nama tempat
umum
Menyebutkan nama tempat-tempat umum
Melakukan tanya jawab untuk memberikan informasi tentang nama-nama tempat
umum.

5.

Melakukan tanya jawab untuk memberikan informasi terkait dengan fungsi suatu tempat

umum
6. Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar dan tepat yang melibatkan kata,
7.
8.
9.
D.

frasa, kalimat dan teks sederhana berkaitan dengan nama-nama tempat umum.
Menjawab pertanyaan terkait dengan nama tempat-tempat umum.
Menyusun dan mengeja kata-kata yang masih acak menjadi kalimat sederhana.
Menulis text deskriptif sederhana tentang suatu tempat.
Tujuan Pembelajaran

1.
2.

Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam tempat umum.


Siswa dapat merespon instruksi dari guru dengan tindakan yang berkaitan nama-nama

3.
4.

tempat umum
Siswa dapat menyebutkan nama tempat-tempat umum
Siswa dapat melakukan tanya jawab untuk memberikan informasi tentang nama-nama
tempat umum.

5.

Siswa dapat melakukan tanya jawab untuk memberikan informasi terkait dengan fungsi

6.

suatu tempat umum


Siswa dapat membaca dengan lafal dan intonasi yang benar dan tepat yang melibatkan

7.
8.

kata, frasa, kalimat dan teks sederhana berkaitan dengan nama-nama tempat umum.
Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait dengan nama tempat-tempat umum.
Siswa dapat menyusun dan mengeja kata-kata yang masih acak menjadi kalimat

9.

sederhana.
Siswa dapat menulis text deskriptif sederhana tentang suatu tempat.

E.

Materi Pembelajaran

: Places to go

Public Place
School, Museum, post Office, police station, swimming pool, cinema, bank, market,
supermarket, mosque, church, monastery, gas station, bus station, airport, harbour, train
station, sport hall, gymnastic, restaurant, library, zoo.
Listen to your teacher and put a tick.
1.

Show me the mosque.

2.

Show me the temple

3.

Show me the zoo.

4.

Show me the school.

5.

Show me the restaurant

Choose the right picture.


1.

People go to this place to see animals. What place is it? It is a zoo.

2.

People go to this place to go by plane. What place is it? It is a airport

3.

People go to this place to see film. What place is it? It is a cinema

4.

People go to this place for shopping. What place is it? It is a market

5.

People go to this place for shopping. What place is it? It is a market

Look and say.


Choose the right picture.
1.

This is the zoo

2.

This is the airport

3.

This is the cinema

4.

This is the market

5.

This is the bank

Practice the dialog


A

: Are you in the post office?

: No, I am not.

: Are you in the school?

: Yes, I am.

Guess the place.


A

: I buy some cake and bread, where am I?

: Are you in the bakery?

: Yes, I am

Read the sentences and choose the picture!


1. Moslem pray in this place.
2. The student can borrow book from this place.
3. Dahlia is a nurse. She is working in this place.
4. Tini save her money in this place.
5. We can see animals in this place.
Read the text
Every Sunday, me and family usually go to the city. We go to the city on foot. It is
on Merdeka street. There is a stadium beside the city park. Go along the street, there is
supermarket on the right side. Then, after a crossroad, we can see hospital on the left side.
Behind the hospital, there is a bank. My city is clean and comfortable.
Answer the questions.

1. When do they go to the city?


2. How do they go to the city?
3. Where is the stadium? It is
4. What building is after crossroad?
5. How is the city?
Arrange the words into a good sentence!
1.

On is the school Melati street

2.

Is the hotel where - ?

3.

The library on the east is of market.

4.

Beside the mall is the bank.

5.

Libarary this is the.


Write down the sentences!
1.

Bank = This is the bank. People save money in the bank.

2.

Market

3.

Hospital= This is the hospital. People see a doctor in the hospital.

4.

School = This is the school. People study at the school.

5.

Post office. This is the post office. People send letters in the post office.

F.

= this is the market. People buy vegetables in the market.

Alokasi Waktu
2 x 35 menit

G.

Metode Pembelajaran
PPP (Presentation, Practice, Production)

H.

Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
a.

Apersepsi

b.

Motivasi

c.

Penyampaian tujuan pembelajaran

2.
a.

b.

c.

Kegiatan inti (25 menit)


Presentation
Guru mengulang kembali materi tentang public place
Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang public place
Practice
Siswa mngunakan flash card menyebutkan nama suatu tempat.
Siswa menyusun huruf-huruf menjadi nama-nama tempat.
Production

3.

Siswa melengkapi huruf yang hilang.


Siswa menjawab pertanyaan
Kegiatan Penutup (5 menit)

a.

Kesimpulan

b.

Refleksi

c.

Tindak Lanjut

I.

Penilaian Hasil Pembelajar


1.

Teknik Penilaian
a.

Tes

b.

Non Tes

2.

Bentuk Instrumen
a.

Performa

b.

Unjuk kerja

3.

Instrumen
a.

J.

Listen to the teacher and choose the picture!


Sumber Belajar

Flash Card
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan

: Sekolah Dasar

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VI/2

Jumlah Pertemuan

: 4X

A.StandarKompetensi
1. Mendengarkan
Memahami instruksi sngat sederhana dengan tindakan dalam konteks peserta didik.
2. Berbicara
Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
3. Membaca
Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam kontekspeserta didik.
4. Menulis
Mengeja dan menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
B.Kompetensi Dasar
5.1.Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun
Bahasa secara berterima dalam kegiatan didalam dan diluar kelas.
6.1.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan
kegiatan didalam dan diluar kelas.

7.1.Memahami teks deskriptif sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
8.1.Menulis teks deskriptif pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks
sekitar peserta didik.
C.Indikator
1. Merespon instruksi dan informasi secara verbal yang didengar atau diterima
2. Melafalkan arah mata angin dengan pengucapan yang berterima
3. Memberi aba- aba mengunakan mata angin
4. Bertanya jawab tentang lokasi suatu tempat
5. Menjawab pertanyaan sesuai dengan teks
6. Menulis kosa kata dan teks deskriptif pendek sangat sederhana

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu merespon instruksi dan informasi secara verbal yang didengar atau
diterima
2. Siswa mampu memberi petunuk dengan menggunakan arah mata angin dan letak suatu
barang
3. Siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan teks
4. Siswa mampu menulis kosa kata descriptive pendek sangat sederhana
E. Materi Pembelajaran

: The bank is south of the restaurant

A: Face to the north


B: Ok
A: Face to the south
B: yes
Vocab: east, south, west, north, south east, south west, north west, and north east
Example: Face to the north
B: Where is Bantul?
A:Bantul is south of yogya
Kulon Progo
I live I kulon progo. it is one of regencies in Yogyakarta province. Kulon progo is west
of bantul and Yogyakarta, east of purworjo. The capital of this regency is Wate. There are
some public places I know. The public places are school, hospital, church, mosque, post
office, bus station, and the others.

I love Kulon Progo very much because it is not too crowded.


Padokan is a village in a kasihan,it is north of kasongan,south of bugisan and east of
kembaran
Padokan is a part of kasihan. In kasihan there is a public places. There are school,
market, shop, etc.
F. Alokasi Waktu
35x4
G. Metode Pembelajaran
Metode dan/atau model pembelajaran

I.

H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
- Guru menanyakan siswa tentang arah mata angin
- Guru mengajak siswa untuk menyebutkan arah mata angin dengan tapat
II. Kegiatan Inti
Guru menunjukan gambar arah mata angin kemudian menyebutkan dengan
pronouncation yang benar
Sambil menuliskannya dipapan tulis
Guru membacakan kalimat- kalimat yang baru saja dituliskan di papan tulis, kemudian
diikuti siswa dengan pronounciation yang tepat
Guru memperlihatkan sebuah sebuah peta, kemudian siswa ditugaskan untuk
mengamatinya, kemudian disuruh menjawab letak suatu tempat sesuai yang ditunjuk
guru
Kemudian dalam waktu tertentu guru memberikan beberapa pertanyaan yang
berhubungan dengan peta tersebut dan siwa mampu menjawabnya dengan benar
III. Kegiatan Penutup
Guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan
Guru memberikan tugas rumah yang berhubungan dengan materi yang disampaikan
I.Penilaian Hasil Pembelajaran
IV. Teknik Penilaian
1. Tes
2. Non Tes
V. Bentuk Instrumen

1. Isian dan Pilihan Ganda


2. Uraian
3. Uji petik kerja prosedur dan produk
VI. Instrumen (Instrumen dan pedoman penilaian)
J.Sumber Belajar
Buku (Ditulis nama pengarang, tahun, judul, penerbit, kota penerbit, dan halaman)
LKS
Diktat/Handout
Media dan/atau alat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Satuan Pendidikan : ....................................
Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VI/2

Alokasi Waktu

: 8 jam pelajaran (4 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
3. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
4. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
B. Kompetensi Dasar :
1.1. Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di
dalam dan di luar kelas
1.2. Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa
secara berterima dalam berbagai permainan
1.3. Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar
2.1. Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
memberi aba-aba
2.2. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak
tutur : menanyakan dan menjawab mengenai arah dan lokasi suatu tempat.
3.1. Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi

yang tepat dan berterima


3.2. Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
4.1. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima
C. Indikator :
1.1.1. Mengidentifikasi kosa kata dan ungkapan bahasa mengenai bagaimana menunjukkan
lokasi suatu tempat tertentu
1.1.2. Melaksanakan instruksi sangat sederhana yang diberikan guru dalam kegiatan di dalam
dan di luar kelas
1.1.3. Menjawab pertanyaan mengenai arah ke lokasi suatu tempat tertentu dalam aktifitas
latihan yang diberikan guru
1.2.1. Mengidentifikasi kosakata mengenai bagaimana menunjukkan arah ke suatu lokasi
1.2.2.
1.2.3.
1.3.1.
1.3.2.

tertentu dalam permainan-permainan


Melaksanakan instruksi teman yang diberikan pada saat permainan berlangsung
Menjawab pertanyaan yang diberikan teman pada saat permainan
Menunjukkan lokasi suatu tempat berdasarkan cerita lisan yang disampaikan guru
Menceritakan kembali apa yang disampaikan guru dengan bantuan petunjuk kata dan

gambar
2.1.1. Melafalkan beberapa kosa kata yang berhubungan dengan cara menunjukkan arah dan
lokasi suatu tempat
2.1.2. Memberikan aba-aba kepada teman-temannya dalam satu grup dengan menggunakan
kosakata yang sudah dilafalkan tadi
2.2.1. Melafalkan kosa kata dan ungkapan bahasa mengenai bagaimana menunjukkan arah dan
lokasi suatu tempat
2.2.2. Menanyakan dan menjawab arah dan lokasi suatu tempat
3.1.1. Mengulang membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana mengenai
deskripsi arah dan lokasi suatu tempat dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan
berterima sesuai dengan yang dicontohkan guru
3.1.2. Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana mengenai deskripsi arah dan
lokasi suatu tempat dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima
3.2.1. Mengidentifikasi denah yang dimaksud berdasarkan deskripsi arah dan lokasi suatu
tempat dalam teks bacaan
3.2.2. Menjawab pertanyaan mengenai hal-hal yang disebutkan dalam teks deskriptif bergambar
4.1.1. Membuat kalimat sederhana yang menerangkan arah dan lokasi suatu tempat
4.1.2. Menyampaikan informasi mengenai arah dan lokasi suatu tempat secara sederhana secara
tertulis
D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1.

mengidentifikasi kosa kata dan ungkapan bahasa mengenai bagaimana menunjukkan lokasi
suatu tempat tertentu

2.

melaksanakan instruksi sangat sederhana yang diberikan guru dalam kegiatan di dalam dan

3.

di luar kelas
menjawab pertanyaan mengenai arah ke lokasi suatu tempat tertentu dalam aktifitas latihan

4.

yang diberikan guru


mengidentifikasi kosakata mengenai bagaimana menunjukkan arah ke suatu lokasi tertentu
dalam permainan-permainan

5.
6.
7.
8.

melaksanakan instruksi teman yang diberikan pada saat permainan berlangsung


menjawab pertanyaan yang diberikan teman pada saat permainan
menunjukkan lokasi suatu tempat berdasarkan cerita lisan yang disampaikan guru
menceritakan kembali apa yang disampaikan guru dengan bantuan petunjuk kata dan

9.

gambar
melafalkan beberapa kosa kata yang berhubungan dengan cara menunjukkan arah dan lokasi

suatu tempat
10. memberikan aba-aba kepada teman-temannya dalam satu grup dengan menggunakan
kosakata yang sudah dilafalkan tadi
11. melafalkan kosa kata dan ungkapan bahasa mengenai bagaimana menunjukkan arah dan
lokasi suatu tempat
12. menanyakan dan menjawab arah dan lokasi suatu tempat
13. mengulang membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana mengenai deskripsi
arah dan lokasi suatu tempat dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima sesuai
dengan yang dicontohkan guru
14. membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana mengenai deskripsi arah dan
lokasi suatu tempat dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima
15. mengidentifikasi denah yang dimaksud berdasarkan deskripsi arah dan lokasi suatu tempat
dalam teks bacaan
16. menjawab pertanyaan mengenai hal-hal yang disebutkan dalam teks deskriptif bergambar
17. membuat kalimat sederhana yang menerangkan arah dan lokasi suatu tempat
18. menyampaikan informasi mengenai arah dan lokasi suatu tempat secara sederhana secara
tertulis
E. Materi Pembelajaran : Could you tell me the way to the post office?
F. Alokasi Waktu

: 8 jam pelajaran

G.Metode Pembelajaran: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap,


penugasan, presentasi)
H. Kegiatan Pembelajaran :
Pert I Keg. Awal (5 menit)

Guru menyapa siswa dan siswa meresponnya. Guru

membawa gambar salah satu tempat umum dan bertanya pada siswa,
What is it?, siswa merespon. Selanjutnya guru bertanya, Is there a post

office in Kasihan?, siswa merespon. Pertanyaan selanjutnya menanyakan


arah ke kantor pos dari sekolah.
Keg. Inti (60 menit)

Guru meminta dua orang siswa kedepan dan berdiri

dibelakang guru. Guru meminta siswa mengikuti gerakan guru. Guru


memperkenalkan kosa kata untuk menunjukkan arah dengan gerakan yang
diperagakan tadi. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dan
meminta mereka berbaris memanjang. Ia meminta siswa mendengarkan
instruksinya dan melakukan seperti yang diinstruksikan. Selanjutnya, guru
meminta siswa secara bergantian memberi aba-aba dalam kelompoknya
masing-masing.

Guru

kemudian

menuliskan

kosakata

yang

dipergunakan untuk menunjukkan arah dengan bantuan gambaran.


Selanjutnya, guru memberikan potongan kertas pada tiap siswa dan
meminta siswa untuk menggambar. (Gambaran berhubungan dengan
kosakata yang telah diberikan). Hasil gambaran siswa kemudian
dikumpulkan.
Keg. Akhir (5 menit)

Guru mengambil beberapa hasil gambaran siswa dan

bertanya kata apa yang tepat untuk menjelaskan gambar tersebut.


Pert II Keg. Awal (10 menit)

Guru menyapa dan siswa meresponnya. Guru menggambar

dipapan tulis dan meminta para siswa menebak kata yang tepat untuk
menjelaskan gambar tersebut.
Contoh:

Keg. Inti (55 menit)

Guru

membagi

siswa

dalam

beberapa

grup

dan

membagikan gambaran siswa pada pertemuan sebelumnya. Siswa


melakukan guessing game dalam grup masing-masing. Sembari para siswa
melakukan guessing game, guru membuat peta jalan disertai tempattempat umum. Setelah 15 menit bermain guessing game, guru kemudian
meminta siswa kembali ketempat duduknya masing-masing dan melihat
peta jalan dipapan tulis. Guru bertanya pada salah satu siswa letak salah
satu

tempat

umum

dipeta.

Guru

kemudian

menerangkan

cara

menunjukkan arah. Ia kemudian memberikan beberapa pertanyaan pada


para siswa arah menuju beberapa tempat umum. Selanjutnya, guru
membagikan handout berupa peta jalan. Siswa melakukan pair work.

Dengan menggunakan peta jalan dihandout, guru kemudian memberikan


pertanyaan dan meminta para siswa menjawabnya secara tertulis. Hasil
jawaban siswa dikumpulkan.
Keg. Akhir (5 menit)

Guru bertanya pada para siswa apakah para siswa masih

kesulitan dalam menunjukkan arah .


Pert III Keg. Awal (10 menit)

Guru menyapa dan siswa meresponnya. Guru membawa

amplop dan menunjukkannya pada para siswa. Guru bertanya pada para
siswa apabila ia ingin mengirim surat, tempat apa yang harus ia tuju, siswa
merespon. Ia kemudian bertanya arah menuju kantor pos.
Teacher: What is it?
Students: Envelope
Teacher: I want to send a letter. What is the place to send a letter?
Students: Post office
Teacher: Budi, Could you tell me the way to the post office?
Budi: Turn left, go straight, turn left at the crossroad, go straight, turn
right. The post office is in front of you
Keg. Inti (55 menit)

Guru

membagi

handout

teks

bacaan

dan

memberikan contoh pelafalan kalimat-kalimatnya, siswa menirukannya.


Para siswa kemudian mengulang membaca teks bersama-sama. Beberapa
handout kemudian diminta dikembalikan keguru. Sebagai gantinya, guru
membagikan handout peta jalan dengan nama tempat-tempat umum yang
hilang. Siswa yang mendapat handout peta jalan diminta mengisi nama
tempat-tempat umum yang hilang dengan mendengarkan deskripsi arah
temannya(menggunakan handout teks bacaan tadi). Aktifitas pair work ini
dilakukan bergantian (handout teks bacaan diberikan ketemannya dan ia
meminta handout peta jalan keguru).
Keg. Akhir(5 menit)

Guru bertanya pada salah seorang siswa arah ke salahsatu

tempat (menggunakan peta jalan tadi).


Pert IV Keg. Awal (5 menit)

Guru menyapa dan siswa meresponnya. Guru bertanya

apakah menurut mereka kota yang mereka tinggali adalah kota impian
mereka. Ia meminta siswa menjelaskan kota impian mereka dalam bahasa
Indonesia.

Keg. Inti (60 menit)

Siswa mendapatkan handout teks bacaan mengenai

kota impian. Guru membimbing pelafalannya, siswa meniru dan kemudian


mengulangnya.

Siswa

kemudian

diminta

menjawab

pertanyaan

berdasarkan teks bacaan. Selanjutnya, mereka diminta melengkapi peta


atau denah berdasarkan teks tadi. Siswa kemudian diminta membuat peta
kota impian mereka.
Keg. Akhir (5 menit)

Guru bertanya pada para siswa apakah mereka sudah tidak

mengalami kesulitan lagi dalam menunjukkan lokasi dan arah kesuatu


tempat.
H. Penilaian :
Jenis
Tertulis

Keterangan
Deskripsi menunjukkan arah berdasarkan pertanyaan yang diberikan
guru, mencari letak nama-nama tempat umum yang hilang
berdasarkan deskripsi teman, latihan pemahaman bacaan, peta kota

Lesan

impian
Class Performance

J. Media: Realia, Gambar (picture of public places), Handout

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/ Semester

: VI/ II

Jumlah Pertemuan

: 4x35

A. Standar Kompetensi
4. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun
bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.
5. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik.
6. Memahami teks fungsional sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
B. Kompetensi dasar
5.1 Merespon instruksi sangat sederhan dengan tindakan secara berterima dalam
kegiatan di dalam dan di luar kelas.
5.3. Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar.
6.3.Bercakap- cakap untuk meminta/ memberi informasi secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: menanyakan alat transportasi yang digunakan.
7.1.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan berterima.
C. Indikator
1. Mengidentifikasi jenis-jenis alat transportasi.
2. Menjawab pertanyaan (yes/no) question.
3. Memahami cerita lisan dengan bantuan gambar.
4. Melafalkan kosa kata dan ungkapan bahasa mengenai alat transportasi.
5. Menanyakan dan memberi informasi mengenai alat transportasi yang digunakan.
6. Membaca teks fungsional pendek tentang jadwal kereta api.
7. Mendengarkan teman membaca nyaring.
8. Membaca jadwal perjalanan kereta api dengan melengkapi kalimat.
9. Melengkapi jadwal perjalanan kereta api.
10. Membuat jadwal perjalanan kereta api.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menirukan pelafalan kosa kata mengenai alat transportasi.
2. Siswa mampu membedakan alat transportasi sesuai dengan input lisan dari guru.
3. Siswa mampu menjodohkan nama dengan alat transportasi yang dipakai berdasarkan
input lisan yang berupa dialog.
4. Siswa mampu mengurutkan gambar berdasarkan cerita lisa yang disampaikan guru.
5. Siswa mampu menjawab pertanyaan dari guru secara lisan berdasarkan ceritanya.

6. Siswa mampu bertanya jawab mengenai alat transportasi yang dipakai ke suatu
tempat.
7. Sisma mampu membaca nyaring jadwal perjalanan kereta api dengan pelafalan dan
intonasi yang berterima.
8. Siswa mampu melengkapi kalimat berdasarkan teks fungsional pendek.
9. Siswa mampu melengkapi sendiri dengan memilih informasi yang sudah tersedia.
10. Siswa mampu mencari dan membuat jadwal perjalanan kerea api dari surat kabar atau
internet.
E. Materi Pembelajaran
: I go to school by bicycle
*. Vocabulary:
Bike/bicycle, motorcycle, cart, pedicab, car, bus, taxi, truck, ambulance, train, ship,
boat, plane, helicopter.
*. Ungkapan bahasa
1. Ana
Budi
2. Ana
Budi

: How does your mother go to the market


: My mother goes to the market by pedicab
: Do you go to school by bike?
: - Yes, I do. I go to school by bike.
- No, I dont. I go to school on foot.

CLASS SURVEY
N

Name

School

Grandmas

Supermarke
t
motorcycle

O
1

Sita

bike

house
car

Doni

..

..

...

Vino

..

..

..

*.Train Schedule
Train schedule: from Yogyakarta to Jakarta
N
O
1
2
3
4
5

Train
Gajayana
Bima
Argo lawu
Senja Utama
Taksana

Departure
23.45
22.10
20.00
08.00
10.00

Arrival
07.20
05.40
04.05
16.00
17.30

Gajayana trains arrives in Jakarta at 07.20 and leaves for Yogya at 23.45
Bima trains arrives in Jakarta at 05.40 and leaves for Yogaya at 22.10.
*Contoh teks fungsional pendek.

Blacky, the Happy Train


Blacky is the name of the train which lives in Madukismo sugar factory. He is a nice and
helpful train. One day Blacky ran from his factory to work. On his way he met some elementary
school children, they ran after Blacky and rode on his back.
Blacky ran slowly because some children rode on his back. The children were very glad that
they dont have to walk to school. After Blacky ran for about 15 minutes, he got in front of the
school. Blacky asked the children to get off his back and walk to school. The children thanked
and said goodbye to Blacky. He smiled and continued to run.
Ask the students to answer some Question based on the text above.
F. Alokasi Waktu
4x35
G. Metode Pembelajaran
Integated skills ( mendengarkan, menirukan, penugasan, presentasi)
H. Kegiatan Pembelajaran
A. Pertemuan pertama
1. Kegiatan Pendahuluan.
Guru membuka kelas dengan salam dan berdoa bersama. Guru memberikan apersepsi
tentang materi yang akan di ajarkan. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
tentang macam macam alat transportasi dengan memperlihatkan gambar/ flashcard.

2. Kegiatan Inti.
Guru memperkenalkan macam-macam alat transportasi tadi dan menulisnya di
papan tulis. Guru membimbing siswa mengucapkan kosa kata yang telah ditulis. Guru
kemudian bertanya pada beberapa siswa tentang alat transportasi berdasarkan
gambar.
Guru membacakan dan menuliskan teks pendek di papan tulis, siswa mencatatnya.
Blacky, the Happy Train
Blacky is the name of the train which lives in Madukismo factory. He is a nice and
helpful train. One day Blacky ran from his factory to work. On hisway he met some
elementary school children, they ran after Blacky and rode on his back.
Blacky ran slowly because some children rode on his back. The children were very glad
that they dont have to walk to school. After Blacky ran for about 15 minutes, he got in front
of the school. Blacky asked the children to get off his back and walk to school. The children
thanked and said goodbye to Blacky. He smiled and continued to run.
Setelah mencatat, guru meminta siswa membaca nyaring seara bergantian
kemudian menjawab beberapa pertanyaan tentang text tersebut.
Guru meminta siswa bertanya pada 5 orang temannya di kelas dan kemudian
menyampaikan informasi yang mereka dapat secara tertulis (guru memberikan contoh

kalimat di papan tulis). Guru mengawasi jalannya class survey selama kegiatan
berlangsung. Guru mengecek apa yang sudah dilakukan siswa dengan meminta
beberapa siswa maju ke depan untuk menyampaikan informasi yang sudah
didapatkannya.
3. Kegiatan Penutup.
guru mengecek apa yang sudah dilakukan siswa dengan meminta beberapa siswa
maju ke depan untuk menyampaikan informasi yang sudah didapatkannya..
B. Pertemuan kedua
1. Kegiatan Pendahuluan.
Guru menyapa dan siswa meresponnya. Guru mereview materi yang telah dipelajari
pada pertemuan yang sebelumnya. Siswa merespon tentang alat trnsportasi yang
digunakan.
2. Kegiatan Inti.
Guru membagikan kepada siswa teks fungsional pendek yaitu mengenai contoh
jadwal perjalanan kereta api, guru memberi contoh kepada siswa cara membaca
jadwal perjalanan kereta api tadi. Guru meminta siswa menirukan secara bersamasama cara membacanya.
Guru meminta siswa menjawab/menulis kalimat berdasarkan teks fungsionalpendek
yang sudah ada, kemudian siswa melengkapi contoh jadwal perjalanan kereta api
berdasarkan informasi yang sudah ada
3. Kegiatan Penutup.
Guru menilai siswa dan meminta siswa mencari contoh jadwal perjalanan kereta api
dari surat kabar. Internet.
Bersama-sama guru dan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari.

I. Penilaian Hasil Belajar


4. Tehnik Penilaian
Tes
5. Bentuk Instrumen
Lisan
Uji kerja prosedur dan produk.
6. Instrumen ( Instrumen dan pedoman penilaian)
Performance
Portofolio
Tertulis
I. Sumber Belajar
4. Buku paket
5. LKS
6. Benda benda di dalam kelas

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Satuan Pendidikan

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/ Semester

: VI/ II

Jumlah Pertemuan

: 4x35

Standar Kompetensi
Mendengarkan:Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan
maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik
Berbicara

:Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar


peserta didik

Membaca

:Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana


dalam konteks sekitar peserta didik

Menulis

:Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik

Kompetensi Dasar:
1. Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan
dan permainan di dalam dan luar kelas.
2. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan,
menanyakan, dan meminta kejelasan
3. Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi
yang tepat dan berterima
4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks sekitar
peserta didik
Indikator:
1. Siswa dapat mengidentifikasi istilah- istilah yang berkaitan dengan harga
2. Siswa dapat merespons instruksi dengan menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai
dengan yang diperdengarkan
3. Siswa dapat meragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat
4. Siswa dapat saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman
5. Siswa dapat saling bertanya jawab dengan teman tentang harga suatu barang
6. Siswa dapat membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan berbelanja dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat

7. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat


8. Siswa dapat melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan
9. Siswa dapat menulis kalimat tentang menyatakan harga yang sesuai dengan gambar
dengan ejaan yang tepat
I. Tujuan Pembelajaran:
1. Mendengarkan model pengucapan istilah istilah yang berkaitan dengan harga
2. Merespons instruksi dengan menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan
yang diperdengarkan
3. Meragakan dialog tentang menanyakan harga dan menawar harga
4. Menyebutkan ungkapan ungkapan untuk menanyakan harga dan menawar harga
5. Melakukan role play menanyakan harga danmenawar harga peralatan sekolah yang
dibawa
6. Membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan berbelanja
7. Menjawab pertanyaan pemahaman
8. Melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan
9. Mendata harga-harga barang yang ada di sekitar siswa
10. Menuliskan kalimat tentang menyatakan harga sesuai dengan data yang diperoleh
II. Materi Ajar

: How much is it?

III. Metode Pembelajaran:


Tatap Muka
Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutama dalam:
mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menanyakan harga;
mengidentifikasi ekspresi untuk merespon harga;
menggunakan tindak tutur menanyakan harga dan merespon harga;
membaca nyaring ekspresi untuk menanyakan harga dan merespon harga;
membaca nyaring teks recount sederhana tentang pengalaman seseorang berbelanja di
pasar;
menulis ekspresi untuk menawar harga dan menginformasikan harga.
Terstruktur
Menghafalkan ekspresi untuk menanyakan harga dan merespon harga.
Menulis ungkapan untuk menanyakan dan merespon harga.
Mandiri
Menanyakan harga dalam bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan Ke-1
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
2. Guru memberikan apersepsi tentang materi yang akan di pelajari
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang mananyakan dan merespon harga yang
ada pada Listen and Repeat; siswa menirukan.
2. Guru menyuruh siswa untuk merespons instruksi dengan menghubungkan istilah
dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan
Speaking (25 menit)
1. Guru melafalkan dialog; siswa menirukan.
2. Siswa meragakan dialog dengan teman; guru mencermati.
3. Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan berkaitan dengan harga; guru
membimbing.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)
Siswa meragakan jual beli dengan teman.
Pertemuan Ke-2
A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.
2. Guru mereview materi yang telah di pelajari sebelumnya.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang kegiatan berbelanja; siswa
menirukan.
2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks per paragraf; siswa membaca.
3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan; guru mencermati.
4. Siswa mendata daftar belanjaan; guru mencermati.
Writing (25 menit)
1. Siswa mendata harga-harga makanan dan minuman yang ada di kantin sekolah. Data yang
dipeoleh dikembangkan dalam kalimat; guru mencermati kegiatan.
2. Siswa menuliskan teks deskriptif pendek tentang membeli makan di suatu tempat yang
berkesan; guru mencermati ejaan dan isi teks.

C. Kegiatan Akhir (15 menit)


Guru menuliskan harga barang di papan tulis dan menyuruh siswa berpasangan melakukan
role-play jual beli dan menawar.
V. Sumber, Bahan, Alat:
ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 6
Gunting dan lem
VI. Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresi
Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasa
Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan
Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Satuan Pendidikan : Sekolah dasar
Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VI/1

Jumlah Pertemuan : 3x pertemuan


A. Standar Kompetensi:
1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
B. Kompetensi Dasar:
1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di
dalam dan di luar kelas
2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: berbelanja pakaian
3.1.Membaca nyaring teks deskriptif sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima dalam kontek kelas.
4.1 Menulis teks deskriptif sederhana secara berterima
C. Indikator :
1.1.1 Mengidentifikasi kosa kata dan ungkapan bahasa mengenai pakaian setelah mengamati
gambar.
1.1.2

Melaksanakan instruksi sangat sederhana yang diberikan guru dalam kegiatan di dalam

dan di luar kelas


2.2.1 Melafalkan kosakata dan ungkapan bahasa mengenai bermacam-macam pakaian.
2.2.2 Menanyakan dan memberi informasi mengenai harga pakaian.
2.2.3 Bercakap-cakap tentang membeli pakaian
31.1 Membaca nyaring kalimat yang berhubungan gengan pakaian dengan ucapan dan
intonasi yang tepat..
3.1.2 Membaca nyaring teks deskriptif sangat sederhana mengenai deskripsi yang ber
hubungan dennga bermacam-macam pakaian
4.1.1 Melengkapi teks deskriptif bergambar
4.1.2 Menulis teks deskriptif sederhana mengenai pakaian.
. D. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

1. Mengidentifikasi kosa kata dan ungkapan bahasa mengenai pakaian setelah mengamati
gambar.
2. Melaksanakan instruksi sangat sederhana yang diberikan guru dalam kegiatan di dalam
dan di luar kelas
3.Melafalkan kosakata dan ungkapan bahasa mengenai bermacam-macam pakain.
4. Menanyakan dan memberi informasi mengenai harga pakaian.
5. Bercakap-cakap tentang membeli pakaian
6. 6.Membaca nyaring kalimat yang berhubungan gengan pakaian dengan ucapan dan
7

intonasi yang tepat..


Membaca nyaring teks deskriptif sangat sederhana mengenai deskripsi yang ber
hubungan dennga bermacam-macam pakaian

E. Materi Pembelajaran: I am looking for a T- shirt

F. Metode Pembelajaran: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap,


penugasan, presentasi)
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I:
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa siswa dan siswa meresponnya.guru menunjukan gambar kepada siswa dan
siswa menirukan kosa kata yang di ucapkan guru. Ia memilih gambar dan siswa
mengucapkan lafal yang di ucapkan . guru meriview kosa kata tentang pakaian.
2. Kegiatan Inti
Guru menunjukkan gambar salah seorangsiswa dan bertanya pada siswa,
Teacher: What is it?
Teacher: What is it?
Students: it is a jacket
Students: it is a T-shirt
Teacher: What is it?
Teacher: What is it?
Students: it is a short
Students: it is a trouser
Sembari bertanya, guru menggambar untuk memperjelas kosakata baru yang
diperkenalkan.

Guru menggambar secara komplit kosakata yang lain yang

diperkenalkan. Siswa menyalin dan kemudian guru membimbing pelafalan kosakata dan
siswa menirukannya.
Guru kemudian membagi handout dan meminta siswa untuk mendengarkan apa yang
diucapkan guru dan memilih gambar yang tepat yang mendeskripsikan kata yang disebut
oleh guru.
3. Guru meminta salah satu siswa untuk maju ke depan dan mendeskripsikan gambar
dihandout. Aktifitas ini dilakukan juga untuk mengecek pekerjaan siswa.
Pertemuan II
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa siswa dan siswa meresponnya.guru menunjuk seorang siswa kedepan
kelas menggunakan pakaian dan menanyakan kepada siswa apa yang dia pakai.

Teacher :
Student

: What does she/he wear?


Teacher :
: What does she/he wear?
: She/he wearing uniform
Student
: She/he

wearing a tie
2.

Kegiatan Inti
Guru memperkenalkan ungkapan tadi dan menulisnya di papan tulis. Ia memberikan
beberapa contoh kalimat (pertanyaan dan jawaban). Guru membimbing siswa
pengucapan kalimat-kalimat yang telah ditulis. Guru kemudian bertanya pada beberapa
siswa tentang harga pakaian yang ada di papan tulis.
Student A
: How much does it cost?
Student A
: How much does it cost?
Student B
: It is 25 .0000Rupiah.
Student B
: It is 20 .0000Rupiah.
Guru kemudian memberikan pertanyaan kesalah satu siswa,
Teacher

:How much does is cost? It is 30.000 .Rupiah

Guru meminta siswa bertanya pada 5 orang teman di kelas dan kemudian menyampaikan
informasi yang mereka dapat secara tertulis (guru memberikan contoh kalimat di papan
tulis). Guru mengawasi jalannya class survey supaya siswa terus konsisten menggunakan
bahasa Inggris selama kegiatan berlangsung. Setelah aktifitas ini selesai, guru mengecek
apa yang sudah dilakukan siswa dengan bertanya pada salah seorang siswa mengenai
harga pakaian pertanyaan kemudian dilanjutkan dengan permintaan untuk menjawab
tentang harga pakaian.
Teacher
:How much does is cost?
Guru membimbing jawaban siswa dan kemudian menuliskan kalimat-kalimatnya dipapan
tulis. Siswa kemudian menyalin dan selanjutnya guru membimbing pelafalan ungkapan
bahasa mengenai

Guru membagikan handout harga barang (pair work sheet) dan

menjelaskan aktifitas yang akan dilakukan para siswa (guru juga kemudian memberikan
contoh langsung).
Guru mengawasi jalannya aktifitas untuk memastikan agar siswa konsisten menggunakan
bahasa Inggris dan juga untuk membantu siswa yang mungkin masih mengalami
kesulitan

SHIRT. 19.000

TIE.15.000

PIJAMAS. 45.000

SHORT.20.000

3. Kegiatan Penutup
Guru kembali bertanya pada salah satu siswa mengenai informasi yang hilang di
handoutnya.
Pertemuan III
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapa siswa dan siswa meresponnya. Guru bertanya pada salah seorang siswa
apakah harga barang dan menawarnya

2.

Kegiatan inti
Guru kemudian membagikan handout teks bacaaan dan kemudian membimbing siswa
dalam pelafalannya. Siswa menirukan dan kemudian mengulangnya. Siswa kemudian
dibagi dalam beberapa grup besar (8 atau 10 orang) dan diminta berlatih membaca dalam
grupnya masing-masing. Selanjutnya sesudah mereka berlatih, guru menilai tiap-tiap
grup dalam membaca. Sesudah aktifitas ini, guru membagikan handout latihan untuk
diisi siswa (berdasarkan teks bacaan tadi). Selanjutnya, guru menjelaskan tugas yang
akan diberikan pada siswa. Ia membagi handout lain dan meminta siswa untuk mengisi
kata yang tepat untuk melengkapi teks deskriptif bergambar.
She is wearing a tie
You are wearing trouser
Nina is wearing shock
They are wearing uniform

3. Kegiatan Penutup
Guru bertanya apakah ada kesulitan dalam mendeskripsikan tentang harga pakaian. Guru
mengecek dengan bertanya kembali pada salah seorang siswa.

A. Penilaian Hasil Belajar :


Jenis
Tertulis
Lesan

Keterangan
Latihan-latihan dihandout
Class Performance

B. Sumber Belajar : Gambar, hand out

Anda mungkin juga menyukai