Anda di halaman 1dari 13

RESENSI BUKU BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

DISUSUN OLEH:
NAMA

: KHAFRY HANDAYANI SIREGAR

KELAS

: III A MORNING

NPM

: 1402050149

JURUSAN : PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION


UNIVERSITY OF MUHAMMADIYAH NORTH SUMATERA
MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya panjatkan kepada Allah SWT, karena atas berkat
rahmatnya saya dapat menyelesaikan resensi buku yang berjudul Learning
Theories dan Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran.Dalam menyelesaikan
laporan ini, saya ucapkan terima kasih kepada dosen saya Bapak Muhammad
Arifin, S.Pd, M.Pd yang telah memberi dukungan dalam menyelesaikan resensi
ini.
Tujuan saya membuat resensi ini yaitu untuk menambah pengalaman
sebagai mahasiswa dalam membuat resensi buku, memudahkan kepada pembaca
buku dalam memahami isi buku secara keseluruhan dan untuk menjalankan dan
memenuhi tugas saya sebagai mahasiswa dalam mempelajari macam-macam
teori belajar dan pembelajaran. Sekian maksud dan tujuan saya dalam membuat
resensi ini.
Setiap manusia tak luput dari kesalahan, untuk itu apabila ada kesalahan
penulisan dan penyajian, saya mohon maaf atas kesalahan tersebut. Demikian
yang bisa saya tuliskan dalam kata pengantar resensi buku ini. Kritik dan saran
selalu terbuka untuk perbaikan resensi ini.

Medan, oktober 2015

Khafry Handayani

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR

............................................................................

DAFTAR ISI

............................................................................

ii

1. Identitas buku

............................................................................

2. Ringkasan Buku

............................................................................

3. Keunggulan buku

............................................................................

4. Kelemahan buku

............................................................................

1. Identitas buku

............................................................................

2. Ringkasan buku

............................................................................

3. Keunggulan buku

............................................................................

4. Kelemahan buku

............................................................................

A.Buku I

B.Buku II

C. Perbandingan antara Buku I dan Buku II

...................................

D. Kesimpulan

............................................................................

E. Saran

............................................................................ 10

F. Referensi

............................................................................ 10

ii

IDENTITAS BUKU I
Judul Buku :
Pengarang
:
Penerbit
:
Tempat Terbit
Tahun Terbit :
Cetakan
:
Ukuran
:
Jumlah Halaman
ISBN
:
Harga
:
Edisi
:

LEARNING THEORIES
Dale H. Schunk
Pustaka Pelajar
: Yogyakarta
20012
Pertama 2012
: 808 Halaman
978-602-229-040-7
Rp. 135.000,00
Ke Enam

A. Resume Isi Buku Pertama


Buku ini berisikan Pengantar Kajian lmu Pembelajaran yang
menjelaskan Definisi Pembelajaran dan Pelopor- pelopor TeroriTeori Pembelajaran Modern. Buku ini memberikan definisi
Pembelajaran yaitu merupakan perubahan yang bertahan lama dalam
perilaku, atau dalam kapasitas berperilaku dengan cara tertentu, yang
diberikan praktik atau bentuk- bentuk pengalaman lainnya. Studi
ilmiah terhadap pembelajaran berawal dari tulisan- tulisan yang
dihasilkan oleh filsuf- filsuf pada masa lalu seperti Plato dan
Aristotle.
Buku ini juga membahas tentang Neurosains Pembelajaran.
Neurosains Pembelajaran adalah ilmu pengetahuan tentang
hubungan sistem saraf dengan pembelajaran dan perilaku. Dari
perspektif neurosains, pembelajaran adalah proses membangun dan
mengubah koneksi- koneksi dan jaringan- jaringan saraf.

Faktor- Faktor Yang Berpengaruh Dalam Perkembangan Otak:


1. Faktor Genetik
2. Stimulasi Lingkungan
3. Nutrisi
4. Steroid & Teratogen
Aspek-aspek perkrmbangan otak yang mengalami periodeperiode kritis
1. Motorik indrawi
2. Auditori
3. Visual
4. Emosional
5. Bahasa
Praktik-praktik pendidikan yang ditunjang oleh penelitian otak
1. Pembelajaran berbasis permasalahan
2. Simulasi dan permainan peran
3. Diskusi aktif
4. Tampilan visual dan iklim yang positif
Dalam buku ini juga akan membahas behaviorisme. Teori- teori
ini menjelaskan pembelajaran dalam kaitannya dengan peristiwaperistiwa lingkungan yang dapat merubah perilaku. Teori kognitif
sosial berpandangan bahwa orang belajar dari lingkunganlingkungan spasial mereka. Dalam teori kognitif sosial pembelajaran
adalah aktivitas pengolahan informasi dimana pengetahuan
direpresentasikan secara kognitif dalam bentuk simbol-simbol yang
berfungsi sebagai panduan-panduan untuk tindakan. Teori kognitif
sosial menyajikan sebuah perspektif agentik dari perilaku manusia
dalam pengertian orang dapat belajar untuk menentukan tujuantujuan dan mengatur diri sendiri. Teori teori pengolahan informasi
memfokuskan
studi
terhadap
perhatian,
persepsi,
pengkodean,penyimpanan, dan penarikan pengetahuan. Pengolahan
informasi telah dipengaruhi oleh kemajuan- kemajuan dalam
komunikasi, teknologi komputer, dan neurosains.

Teori kognitif sosial berpandangan bahwa orang belajar dari


lingkungan-lingkungan sosial mereka. Bandura dan rekan-rekannya
telah menunjukkan bagaimana pemodelan banyak memperluas
cakupan dan nilai pembelajaran efek pemodelan diidentifikasi:
Hambatan dan penghilangan hambatan
Pemfasilitasan respons
Pembelajaran observasional
Teori-teori pengolahan informasi memfokuskan studi terhadap
perhatian,persepsi,pengkodean.
Konstruktivisme adalah sebuah epistimelogi atau penjelasan
filosofis tentang sifat pembelajaran. Macam-macam teori
konstruktivisme:
Teori yang mengemukakan interprestasi diri yang utuh
Teori yang merumuskan hipotesis mengenai interpretasi dengan
mediasi sosial
Teori yang menyatakan bahwa interpretasi bersesuaian dengan
realita.
Proses pembelajaran kognitif dan konstruktif diterapkan pada
bentuk-bentuk dasar pembelajaran, tetapi hal tersebut dianggap
memiliki manfaat yang lebih besar dalam pembelajaran kompleks.
Motivasi mengacu pada proses penguatan dan mempertahankan
perilaku yang diarahkan pada tujuan.
Perspektif-perspektif lama mengenai motivasi:

Teori dorongan
Teori pengkondisian
Teori konsistensi kognitif
Teori humanistik

Kelebihan :
Buku ini menyajikan contoh pada tiap-tiap bab pada saat
pembukaan di tiap babnya, sangat lengkap dalam membahas tentang
learning theories,mempunyai ringkasan di tiap akhir bab sehingga
sangat memudahkan kegiatan belajar mahasiswa.
Kekurangan :
Buku yang terlalu besar dan tebal sehingga menyulitkan untuk
membawanya.Banyaknya
pendapat
para
ahli
yang
dapat
membingungkan mahasiswa untuk memilih pendapat,penggunaan
bahasa yang baku dan menggunakan bahasa para ahli.

IDENTITAS BUKU II
Judul buku :
Pengarang
:
Penerbit
:
Tempat Terbit
Tahun Terbit :
Cetakan
:
Ukuran
:

TEORI-TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN


Prof. Dr. Ratna Wilis Dahar, M.Sc
Erlangga
: Cirakas, Jakarta
2010

L: 18.cm
T: 25.0 cm
Berat Buku: 313.0
Jumlah Halaman : 188 Halaman
ISBN
:
978-979-099-191-0
B. Resume Buku Isi Ke Dua
A. Point-point penting dalam buku
Definisi belajar
Belajar dapat didefenisikan sebagai suatu proses dimana suatu
organisasi berubah perilakunya sebagai akibat pengalaman.
a. Perubahan perilaku
Belajar menyangkut perubahan dalam suatu organisme.
b. Perilaku terbuka
Belajar yang kita simpulkan terjadi bila perilaku hewanhewan,termasuk manusia berubah. Perilaku menyangkut aksi
atau tindakan.
c. Belajar, pengalaman dan kematangan
Belajar dihasilkan dari pengalaman dengan lingkungan, yang
didalamnya terjadi hubungan-hubungan antara stimulusstimulus dan respons-respons.

Bentuk-bentuk belajar
1. Belajar respondent
2. Belajar kontiguitas
3. Belajar operant
4. Belajar observasional
5. Belajar kognitif
Kebutuhan teori
1. Perubahan yang tiada hentinya
2. Fungsi-fungsi teori
a. Membuat penemuan-penemuan menjadi sistematis
b. Melahirkan hipotesis
c. Membuat prediksi & Memberi penjelasan
Konstruksi teori
1. Konstruksi teori secara deduktif
2. Konstruksi teori secara induktif
3. Keadaan sekarang
Verifikasi teori-teori
1. Secara sintaks
Tes suatu teori untuk mengetahui apakah teori itu secara
internal, konsisten dan logis.
2. Secara semantiktes suatu teori untuk mengetahui apakah teori
itu membuat generalisasi-generalisasi yang benar dan prediksiprediksi yang valid.
Evolusi teori perilaku
1. Ivan pavlov: classical conditioning
Pentingnya studi yang dilakukan oleh pavlov terletak pada
metode yang digunakannya serta hasil-hasil yang diperolehnya.
2. E.l thorndike: hukum pengaruh
Konsekuensi perilaku seseorang pada suatu waktu memegang
peranan penting dalam menentukan perilaku orang itu
selanjutnya
6

3. B.f. skinner: operant conditioning


Eksperimen skinner dipusatkan pada penempatan subjeksubjek dalam situasi yang terkontrol dan mengamati perubahanperubahan dalam perilaku subjek-subjek itu dihasilkan dengan
mengubah secara sistematis konsekuensi-konsekuensi perilaku
subjek tersebut.
Prinsip-prinsip teori belajar perilaku
1. Konsekuensi-konsekuensi
Konsekuensi yang menyenangkan pada umumnya disebut
reinforser
( penguat), sedangkan konsekuensi yang tidak
menyenangkan disebut hukuman.
2. Kesegeraan (immediacy) konsekuensi
Konsekuensi yang segera mengikuti perilaku akan lebih
mempengaruhi perilaku daripada konsekuensi yang lambat
datangnya.
3. Pembentukan(shaping)
Pembentukan digunakan dalam teori belajar perilaku saat
mengajarkan keterampilan baru atau perilaku dengan
memberikan reinforcement pada para siswa dalam mendekati
perilaku akhir yang diinginkan.

Kelebihan:
Tidak terlalu besar sehingga memudahkan untuk membawanya
tersusun secara rapi, bahasa yang digunakan didalam buku ini
mudah dimengerti maupun dipahami, dan buku ini memang
sangat cocok untuk digunakan oleh mahasiswa.
Terdapat beberapa kesimpulan point-point di beberapa
pembahasan.
Kekurangan:
tidak ada defenisi dari pembelajaran & pembahasan minim
mengenai pembelajaran.
Sangat minim dengan defenisi-defenisi setiap teori sehingga
menyulitkan mahasiswa untuk memahami setiap teori dan tidak
ada ringkasan di tiap akhir bab.

Perbandingan Buku I dan Buku II


Perbandingan antara buku I dan buku II memang tidak terlalu
signifikan. Buku I langsung menjelaskan pokok-pokok
masalahnya, langsung kepada teori-teori, langsung kepada
pembahasan penting dalam belajar pembelajaran, dan langsung
kepada pembagian-pembagiannya. Sedangkan pada Buku II,
masih membahas mengapa kita harus belajar, mengapa belajar di
butuhkan, dan mulailah menjajaki teori, penyajian, serta siklussiklusnya.

Kesimpulan
Buku I :
Dapat disimpulkan dari buku Learning Theories tersebut
adalah,bahwa belajar sangat penting untuk kelangsungan hidup
generasi-generasi muda di tahun-tahun berikutnya, agar dapat lebih
mengembangkan ilmu-ilmu yang telah mereka dapat.
Seperti diterangkan dalam surah (Az-zumar:9) bahwasanya tak sama
orang yang belajar dengan yang tidak belajar. Oleh sebab itu,
buku ini sangat berguna bagi saya sebagai panduan untuk
mengetahui definisi belajar dan pembagian-pembagiannya.
Buku II:
Pada buku Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran ini berisi
sebuah
pelajaran, yang mana jika disimpulkan bahwa Pembelajaran itu
adalah suatu interaksi antara pendidik dan peserta didik yang
menghasilkan perubahan yang bertahan lama dalam bentuk
perilaku melalui praktek dan pengalaman.

Saran
Hendaklah lebih teliti dalam memaknai dan memahami isi dalam
kedua buku tersebut, karena banyak kosakata yang tidak mudah
untuk di mengerti. Kemudian juga, banyak grafik-grafik yang
terdapat dalam kedua buku tersebut. Setelah membaca buku ini,
diharapkan pembaca dapat mengaplikasikannya dalam proses
belajar dan pembelajaran maupun dalam proses belajar mengajar,
tidak hanya sekedar membaca saja. Banyak istilah-istilah yang
dapat diperoleh dari kedua buku, banyak ilmu yang diperoleh
Referensi
-Buku (Learning Theories, Dale H. Schunk)
-Buku (Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran, Prof. Dr. Ratna Wilis
Dahar, M.Sc.)

10