EL LENGUAJE ORAL Y

ESCRITO

La lengua oral y escrita como objeto de

conocimiento
Objeto De Conocimiento:
El objeto de conocimiento o contenidos de los que nos
ocuparemos sern los relacionados con la lengua escrita.
Estos contenidos se trabajan en la situacin ulica en tres
fases, las cuales estn ntimamente conectadas ya que
una es generadora de la siguiente; por lo tanto no pueden
darse de forma independiente. Estas "fases" por las que
atraviesa el abordaje del objeto de conocimiento son:
Contenidos en accin: los contenidos son trabajados a
nivel de accin, donde se ponen en juego los aportes de
los chicos, fundamentales para este momento.
Contenidos como objeto de reflexin: para poder
razonar sobre los contenidos se tuvieron que haber
trabajado primero a nivel de accin. En este instante
juegan un papel muy importante las intervenciones de la
maestra, las que endamarn al nio en este pasaje.
Contenidos como objeto de sistematizacin: aqu todo
lo anteriormente reflexionado se sistematiza, es decir se
internalizan los contenidos que se haban trabajado en un
primer
momento
a
nivel
de
la
accin.

Diferencia entre lenguaje oral y escrito

el lenguaje oral, al desarrollarse a un nivel
subconsciente, no requiere esfuerzo. Esta caracterstica es
inherente al ser humano, y es lo que lo diferencia de los
animales. Si un beb est sano y es expuesto a un entorno
hablante, es casi imposible para l no percibir el lenguaje, es
decir, no aprender a hablar. Los nios que presentan
dificultades en el lenguaje oral, tienen una dificultad
especfica del lenguaje.
El lenguaje escrito, a diferencia del lenguaje oral, no es
natural sino arbitrario, requiere de la enseanza (de la
intervencin de otro ser humano) y no slo de la exposicin a
un entorno lectoescrito, y no se encuentra determinado
genticamente en el cerebro. El cerebro posee mdulos
aptos para aprender a leer y escribir el lenguaje oral, pero
necesita de la intervencin humana para activarlos a travs
de la enseanza explcita y luego de prctica del circuito
cerebral para su automatizacin. Es decir, necesita aprender
en forma consciente cmo funciona el sistema, lo cual
demanda una importante carga cognitiva y requiere de
esfuerzo. Con la prctica, el cerebro es capaz de automatizar
el proceso de lectoescritura y llevarlo a un nivel
subconsciente.

Tipos de escritura convencionales

Existen varios tipos de escritura que a continuacin se detallan.
Escritura sumeria.
Estaba basada en un medio de contabilidad que hacia uso de
pequeos objetos de arcilla de diversas formas que simbolizaban un
nmero de mercanca en particular y que despus pasaban a ser
representadas en tablillas de barro como numerales impresos por un
cilindro.
Cuneiforme.
Se practicaba en el mundo antiguo de la Mesopotamia, consista en
impresiones triangulares en forma de cua hechas con un estilo de
junco sobre tablillas de arcilla. Era un sistema de pictogramas, es
decir, signos que representan un objeto real o una figura, que poco a
poco se simplificaron volvindose mas abstractos.
Jeroglficos.
Sistema de escritura que empleaba pictogramas usados de forma
fontica, indicando palabras que no podan ser representadas por una
imagen concreta. Posean un alto grado de naturalismo ya que eran
claramente representativos de la realidad escala y hacan uso del
relieve, el pincel, la pintura.
Escritura pictogrfica.
Se vale de dibujos complejos que fijan un contenido sin referirse a su
forma lingstica para ilustrar situaciones concretas. Era usado en el
neoltico para representar objetos dibujando en piedras. Cada uno de
sus signos traduce una frase o enunciado completo.

Funciones del Lenguaje oral y escrito

FUNCION REFERENCIAL: Se da cuando el mensaje que se

transmite puede ser verificable, porque claramente
reconocemos la relacin que se establece entre el mensaje y
el objeto (referente).
FUNCION APELATIVA: Esta funcin se observa sobre todo
en las rdenes, que son una forma de apelacin. Esto nos
demuestra que mediante esta funcin podemos condicionar
al interlocutor, debido a las mltiples interpretaciones que
podemos tener. Por ejemplo cuando decimos "cllate" o
"abre la puerta por favor, etc.
FUNCION SINTOMTICA: Este tipo de funcin es la que
utilizamos siempre que expresamos algo, ya que dejamos
nuestra huella personal, ya que el hablante, aunque no lo
pretenda, da informacin sobre s mismo: da sntomas.
FUNCION FATICA: Es la funcin que utilizamos para iniciar
una pltica, durante la cual llevaremos a cabouna
conversacin ms formal, sin embargo se tiene que empezar
con un saludo, o una platica sencilla.

Adquisicin del lenguaje oral y escrito

La asignatura de Adquisicin del lenguaje oral y
escrito tiene como objetivo proporcionar a los
estudiantes habilidades de carcter terico y prctico
para comprender, desarrollar y producir conocimiento
cientfico en un rea central de la Psicologa Evolutiva: el
desarrollo del lenguaje. Se parte del supuesto de que el
conocimiento del desarrollo en general, y del desarrollo
lingstico en particular, es la clave fundamental para la
comprensin del desarrollo del nio.
Se pretende que el alumno desarrolle su capacidad de
crtica terica y metodolgica en relacin a este campo
de estudio y, para ello, adems del estudio y trabajo
sobre la bibliografa seleccionada, se le proporcionar
acceso a las herramientas tcnicas que le permitan tener
un conocimiento bsico sobre la adquisicin del
lenguaje (planteamiento de preguntas tericamente
guiadas, actividades optativas y prcticas obligatorias.
El conocimiento de los principales debates tericos en
torno a los problemas de la adquisicin del lenguaje oral
y escrito, as como de los diferentes fenmenos que
constituyen estos procesos permitirn al estudiante
plantearse preguntas propias de investigacin y valorar y
seleccionar
las
aproximaciones
tericas
y
metodolgicas ms apropiadas a las mismas.