Anda di halaman 1dari 40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:

SMK Bahrul Uluum Kawali


IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
X/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.


Kompetensi Dasar

Indikator

Tujuan Pembelajaran :

1.1Mengidentifikasi obyek secara terencana dan


sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam
biotik.
Langkah-langkah metode ilmiah dijelaskan dan
masing-masing diberikan contohnya.
Gejala-gejala alam biotik di lingkungan sekitar
diidentifikasi secara cermat dan masalah yang
ditemukan dirumuskan dengan jelas.
Hipotesis disusun sebagai solusi terhadap masalah
yang telah dirumuskan.
Rumusan hipotesis
memperlihatkan hubungan antar variabel.
Rencana penelitian disusun dengan varibel-variabel
(manipulasi, respon, dan kontrol) yang akan diukur,
prosedur, cara pengumpulan data dan mengolah data
diuraikan dengan jelas.
Variabel-variabel penelitian diperlakukan dan diukur
dengan teliti/akurat, diolah serta simpulan yang
dibuat sesuai dengan data.
Laporan penelitian ditulis, dikomunikasikan dan
hasilnya dipertahankan dengan argumentasi yang
sesuai.
Peserta didik dapat menjelaskan langkah-langkah
metode ilmiah beserta masing-masing contohnya.
Peserta didik dapat mengidentifikasi gejala-gejala
alam biotik di lingkungan sekitar secara cermat dan
merumuskan masalah yang ditemukan dengan jelas.
Peserta didik dapat menyusun hipotesis sebagai
solusi terhadap masalah yang telah dirumuskan
dengan memperlihatkan hubungan antar variabel.
Peserta didik dapat menyusun rencana penelitian
dengan variabel-variabel (manipulasi, respon, dan
kontrol) yang akan diukur, dan dapat menguraikan
dengan jelas prosedur, cara pengumpulan data dan
mengolah data.

Peserta didik dapat memperlakukan dan mengukur


pengolahan variabel-variabel penelitian dengan
teliti/akurat, serta membuat kesimpulan yang dibuat
sesuai dengan data.
Peserta
didik
dapat
menulis
dan
mengkomunikasikan laporan penelitian dan mampu
mempertahankan hasilnya dengan argumentasi yang
sesuai.
Materi Pokok

Metode Pembelajaran:

Metode ilmiah
Perumusan masalah
Perumusan hipotesis
Perancangan penelitian
Pelaksanaan penelitian
Pelaporan penelitian

Diskusi kelompok untuk:


Merumuskan masalah dari temuan gejala alam
biotik di lingkungan sekitar sebagai isyu yang
perlu dibahas selanjutnya.
Melengkapi informasi, baik dengan melakukan
pengamatan yang lebih cermat di lokasi sesuai
dengan masalah yang dirumuskan, ataupun studi
pustaka di perpustakaan/ internet.
Informasi itu selanjutnya digunakan untuk
membuat hipotesis.
Menyusun rencana penelitian.
Melakukan penelitian sesuai dengan rencana yang
disusun.
Mengkomunikasikan hasil penelitian

Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke-1 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.

Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk


penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
60 menit
Guru menerangkan tentang metode ilmiah berikut
identifikasi langkah- langkah ilmiah beserta contohnya.
Guru memberikan bimbingan dalam melakukan
pengamatan gejala alam biotik di lingkungan sekitar.
Elaborasi
Guru dan peserta didik melakukan pengamatan gejala
alam biotik di lingkungan sekitar.
Guru dan peserta didik membahas hasil pengamatan gejala
alam biotik dilingkungan sekitar.
Konfirmasi
Membuat kelompok kerja peserta didik yang terdiri dari 6
orang dan melakukan diskusi untuk:
Merumuskan masalah dari temuan gejala alam biotik di
lingkungan sekitar sebagai isyu yang perlu dibahas.
Membuat rencana dalam hal melengkapi informasi,
baik dengan melakukan pengamatan yang lebih cermat
di lokasi sesuai dengan masalah yang dirumuskan,
ataupun studi pustaka di perpustakaan/internet.
Membuat hipotesis
Menyusun rencana penelitian.
Memberikan batasan pokok bahasan masing-masing
kelompok dengan tema:
Flu Burung
HIV/AIDS
SARS
Demam Berdarah
Malaria
Diare
Rabies
Penutup
Membuat rangkuman tentang apa yang telah 15 menit
dipelajari.

Memberi PR.

Memberikan tugas kelompok yang telah dibentuk


selama kegiatan inti berupa penyusunan makalah untuk
dikumpulkan dan dalam keadaan siap didiskusikan pada
pertemuan berikutnya.
Guru dan siswa berdoa bersama.

Evaluasi Pertemuan ke-1 :


Contoh Instrumen
1. Tuliskan dan jelaskan langkah-langkah ilmiah dalam melakukan
sebuah penelitian!
2. Jelaskan bagaimana umumnya proses terjadinya penyebaran suatu
penyakit1
3. Jelaskan bagaimana umumnya langkah-langkah pencegahan
terjadinya penyebaran/ penularan suatu penyakit!
Bentuk : Makalah
COVER
DAFTAR ISI
A. PENDAHULUAN
B. METODE ILMIAH
1.TEORI
2.DATA/INFORMASI KASUS
C. LATAR BELAKANG MASALAH
D. HIPOTESIS
E. HASIL PENELITIAN
1.RANCANGAN PENELITIAN
2.PELAKSANAAN PENELITIAN
F. KESIMPULAN

Pertemuan ke-2, ke-3 dan ke-4 (3 X (2 X 45))

Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
60 menit
Peserta didik duduk berkelompok sesuai kelompok yang
telah dibentuk pada pertemuan sebelumnya.
Memberikan batasan waktu diskusi perkelompok selamalamanya adalah 15 menit.
Elaborasi
Meminta peserta didik diluar kelompok yang sedang

melakukan presentasi untuk mencatat dan menyimak


tentang apa yang akan dibahas.
Konfirmasi
Melakukan diskusi tentang:
Metode ilmiah atas penelitian yang dilakukan
Perumusan masalah
Perumusan hipotesis
Perancangan penelitian
Pelaksanaan penelitian
Pelaporan penelitian
Penutup
Membuat rangkuman tentang apa yang telah 15 menit
dipelajari.
Meminta kelompok peserta didik lainnya yang belum
melakukan presentasi untuk bersiap-siap pada pertemuan
yang akan datang.
Guru dan peserta didik berdoa bersama.

Evaluasi Pertemuan ke-2, ke-3, dan ke-4:


CONTOH SKALA SIKAP (NILAI)
Peserta didik menghargai perbedaan pendapat teman dengan baik.
1 2 3 4
Peserta didik selalu terlibat aktif dalam diskusi.
1 2 3 4
CONTOH RUBRIK KINERJA (TERAPAN)
NO
ASPEK YANG DINILAI
1. Sikap Berdiri
2. Memandang Hadirin
3. Sistematika
4. Penyampaian Gagasan
5. Mimik
6. Intonasi
7. Lafal

SKALA SKOR
1
2
3

JUMLAH SKOR
Nilai: Jumlah skor/Total Skor = (JUMLAH SKOR/56)X100

CONTOH RUBRIK PROYEK/JURNAL/ PRESENTASI


Nama: ................... Kelas: ................ Tgl :
No
1
2
3
4
5
6
7

Aspek yang diukur


Relevansi informasi dengan
permasalahan yang dibahas
Keluasan dan kedalaman informasi
Kejelasan dalam menyampaikan
informasi
Kejelasan dalam memberikan
argumentasi ketika menerima kritikan
Kejelasan saat memberikan penjelasan
ketika memperoleh pertanyaan
Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat
menyampaikan informasi, argumentasi,
ataupun penjelasan)
Kelancaran berbicara (baik saat
menyampaikan informasi, argumentasi,
ataupun penjelasan)
Jumlah
Total skor

Bobot

Score
2
3

SxB
4

4
3
3
5
5
3
2
25

Total skor adalah jumlah dari perkalian antara bobot penilaian dengan skor
pada skala setiap aspek. Total skor maksimal adalah 100.
Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan
2 = jika sebagian kecil yang relevan
3 = jika sebagian besar relevan
4 = jika seluruhnya relevan
Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur

Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 6:
1 = jika semuanya jelek/tidak baku
2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku
3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku
4 = jika seluruhnya baik/baku
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak
3 = jika sebagian besar lancar
4 = jika seluruhnya lancar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:

SMK Bahrul Uluum Kawali


IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
X/2

Standar Kompetensi : 1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.


Kompetensi Dasar

: 1.2Mengidentifikasi obyek secara terencana dan


sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam
abiotik.

Indikator

Tujuan Pembelajaran :

Materi Pokok

Gejala alam yang terjadi dilingkungan sekitar


diidentifikasi dengan benar. (contoh: peristiwa siang
& malam, pelangi, tsunami, gempa, bencana, dll)
Faktor-faktor terjadinya gempa dijelaskan dengan
benar.
Faktor-faktor terjadinya bencana alam tsunami
dijelaskan dengan benar.
Pengetahuan tentang antisipasi akibat dari bencana
alam diidentifikasi dengan benar.
Peserta didik dapat mengidentifikasi gejala alam
yang terjadi dilingkungan sekitar dengan benar.
(contoh: peristiwa siang & malam, pelangi, tsunami,
gempa, bencana, dll)
Peserta didik dapat menjelaskan dengan benar
faktor-faktor terjadinya gempa.
Peserta didik dapat menjelaskan dengan benar
faktor-faktor terjadinya bencana alam tsunami.
Peserta
didik
dapat
mengidentifikasikan
pengetahuan tentang antisipasi akibat dari bencana
alam diidentifikasi dengan benar.

Rotasi bumi dan peristiwa siang dan malam


Gempa bumi sebagai bentuk gejala alam
Tsunami sebagai bentuk gejala alam
Antisipasi bencana alam

Metode Pembelajaran :

Melakukan diskusi untuk membahas proses-proses


fisika yang terjadi dalam peristiwa rotasi bumi dan
pengaruhnya terhadap kehidupan.
Membaca literatur dan sumber belajar (misalnya
koran) tentang peristiwa gempa bumi.
Melakukan diskusi tentang faktor-faktor yang
menyebabkan terjadinya gempa bumi.
Melihat tayangan dan membaca literatur (misalnya
koran) tentang peristiwa tsunami.
Melakukan diskusi tentang faktor-faktor yang
menyebabkan terjadinya tsunami.
Membuat daftar langkah penyelamatan yang harus
dilakukan apa bila pada saat terjadinya bencana
gempa dan tsunami.
Melakukan simulasi penyelamatan saat terjadinya
gempa dan tsunami.

Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke-5 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru memberikan bahasan tentang gejala-gejala alam 60 menit
yang terjadi di lingkungan sekitar yaitu siang & malam,
hujan, pelangi, gempa, tsunami, dll.
Guru memberikan penjelasan mengenai faktor-faktor
terjadinya gempa.
Guru memberikan penjelasan mengenai faktor-faktor
terjadinya tsunami.
Guru memberikan petunjuk antisipasi akibat dari bencana
alam.

Penutup
Memberi PR mengenai bencana gempa dan tsunami serta 15 menit
cara-cara menghadapinya
Guru dan peserta didik berdoa bersama.
Evaluasi Pertemuan ke-5:
Contoh Instrumen
1. Jelaskan tentang rotasi dan revolusi bumi selengkap-lengkpnya!
2. Jelaskan tentang gempa dan tsunami!
Pertemuan ke-6 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
60 menit
Guru mengulas ulang tentang faktor-faktor terjadinya
gempa.
Guru memberikan pengarahan mengenai antisipasi
bencana alam gempa.
Elaborasi
Guru bersama peserta didik mempersiapkan simulasi
tentang terjadinya bencana gempa dan penanganan pasca
bencana gempa.
Peserta didik mempraktekan simulasi menghadapi bencana
gempa dan penanganan pasca bencana gempa.
Konfirmasi
Melakukan diskusi tentang:
Tehnik menghadapi bencana gempa
Tehnik penanganan bencana gempa
Penutup

Guru dan peserta didik berdoa bersama.

15 menit

Evaluasi Pertemuan ke-6:


1. Jelaskan tentang jenis-jenis gempa!
2. Jelaskan bagaimana cara-cara menghadapi dan penanganan
pascagempa!
Pertemuan ke-7 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
60 menit
Guru mengulas ulang tentang faktor-faktor terjadinya
gempa.
Guru memberikan pengarahan mengenai antisipasi
bencana alam tsunami.
Elaborasi
Guru bersama peserta didik mempersiapkan simulasi
tentang terjadinya bencana tsunami dan penanganan pasca
bencana tsunami.
Peserta didik mempraktekan simulasi menghadapi bencana
tsunami dan penanganan pasca bencana tsunami.
Konfirmasi
Melakukan diskusi tentang:
Teknik menghadapi bencana tsunami
Teknik penanganan bencana tsunami
Penutup
Guru memberikan PR.
Guru dan peserta didik berdoa bersama.

15 menit

Evaluasi Pertemuan ke-7:

10

1. Jelaskan tentang gempa tsunami!


2. Jelaskan bagaimana cara-cara menghadapi dan penanganan
pascabencana!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:

SMK Bahrul Uluum Kawali


IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
XI / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan


lingkungannya.
Kompetensi Dasar

: 2.1 Mengidentifikasi jenis limbah.

Indikator

Tujuan Pembelajaran :

Materi Pokok

Pengertian limbah sebagai buangan hasil akibat


aktivitas manusia yang akan mengganggu
kesetimbangan alam jika jumlahnya melebihi nilai
ambang batas dideskripsikan dengan benar.
Macam-macam limbah diidentifikasi berdasarkan
sumber yang ada di lingkungan.
Pengelompokan limbah berdasarkan jenis senyawa
dan wujudnya dilakukan dengan benar.
Jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur ulang didata dan dipilah
dengan benar.
Peserta didik dapat mendeskripsikan dengan benar
pengertian limbah sebagai buangan hasil akibat
aktivitas manusia yang akan mengganggu
kesetimbangan alam jika jumlahnya melebihi nilai
ambang batas.
Peserta didik dapat mengidentifikasi bermacammacam limbah berdasarkan sumber yang ada di
lingkungan.
Peserta didik dapat mengelompokan limbah
berdasarkan jenis senyawa dan wujudnya dilakukan
dengan benar.
Peserta didik dapat mendata dan memilah dengan
benar jenis-jenis limbah yang dapat dimanfaatkan
tanpa daur ulang dan dengan daur ulang.
Limbah dan Jenis-jenisnya.

11

Metode Pembelajaran :

Diskusi dan informasi tentang pengertian limbah di


lingkungan.
Mengelompokkan limbah organik dan anorganik
berdasarkan jenis senyawanya, wujud,
dan
sumbernya.
Mendata dan memilah jenis limbah yang dapat
dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur
ulang.
Diskusi tentang hasil kegiatan.

Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke-8 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru menerangkan pengertian limbah lingkungan.
60 menit
Guru memberikan bimbingan dalam melakukan
pengelompokan
limbah
organik
dan
anorganik
berdasarkan jenis senyawa, wujud dan sumbernya.
Guru memberikan bimbingan dalam melakukan pendataan
dan memilah jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa
daur ulang dan dengan daur ulang.
Penutup
Guru memberikan PR.
Guru dan peserta didik berdoa bersama.

15 menit

Evaluasi Pertemuan ke-8:


1.Tuliskan 10 contoh-contoh limbah anorganik yang ada di lingkunganmu!
2.Tuliskan 10 contoh-contoh limbah organik yang ada di lingkunganmu!

12

3.Tuliskan 10 produk yang dapat digunakan kembali tanpa proses daur


ulang yang ada di lingkunganmu!
4.Tuliskan 10 produk yang dapat digunakan kembali dengan proses daur
ulang yang ada di lingkunganmu!
Pertemuan ke-9 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Dengan kelompok peserta didik yang telah dibentuk pada 60 menit
pertemuan awal, peserta didik melakukan pendataan dan
memilah jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur ulang.
Guru dan kelompok peserta didik melakukan diskusi
tentang limbah-limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa
daur ulang dan dengan daur ulang dari hasil pendataan
dilingkungan.
Penutup
Guru memberikan PR.
Guru dan peserta didik berdoa bersama.

15 menit

Evaluasi Pertemuan ke-9:


CONTOH SKALA SIKAP (NILAI)
Siswa menghargai perbedaan pendapat teman dengan baik.
1 2 3 4
Siswa selalu terlibat aktif dalam diskusi.
1 2 3 4
CONTOH RUBRIK KINERJA (TERAPAN)
SKALA SKOR

13

NO
ASPEK YANG DINILAI
1. Sikap Berdiri
2. Memandang Hadirin
3. Sistematika
4. Penyampaian Gagasan
5. Mimik
6. Intonasi
7. Lafal

JUMLAH SKOR
Nilai: Jumlah skor/Total Skor = (JUMLAH SKOR/56)X100
CONTOH RUBRIK PROYEK/JURNAL/ PRESENTASI
Nama: .................................. Kelas: ................ Tgl:
.........
No
1
2
3
4
5
6
7

Aspek yang diukur


Relevansi informasi dengan
permasalahan yang dibahas
Keluasan dan kedalaman informasi
Kejelasan dalam menyampaikan
informasi
Kejelasan dalam memberikan
argumentasi ketika menerima kritikan
Kejelasan saat memberikan penjelasan
ketika memperoleh pertanyaan
Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat
menyampaikan informasi, argumentasi,
ataupun penjelasan)
Kelancaran berbicara (baik saat
menyampaikan informasi, argumentasi,
ataupun penjelasan)
Jumlah
Total skor

Bobot

Score
2
3

SxB
4

4
3
3
5
5
3
2
25

Total skor adalah jumlah dari perkalian antara bobot penilaian dengan skor
pada skala setiap aspek. Total skor maksimal adalah 100.
Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan
2 = jika sebagian kecil yang relevan
3 = jika sebagian besar relevan
4 = jika seluruhnya relevan

Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur

14

Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur

Aspek 6:
1 = jika semuanya jelek/tidak baku
2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku
3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku
4 = jika seluruhnya baik/baku
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak
3 = jika sebagian besar lancar
4 = jika seluruhnya lancar

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:

SMK Bahrul Uluum Kawali


IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
XI / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan


lingkungannya.
Kompetensi Dasar

: 2.2Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja.

Indikator

Jenis-jenis polusi dan polutan diidentifikasi


berdasarkan keberadaan dan jenis lingkungan kerja.
Pengelompokan polutan berdasarkan jenis senyawa,
wujud, dan sifatnya dilakukan dengan benar.
Jenis polutan di lingkungan kerja yang dapat
dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur
ulang didata dengan benar.

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat mengidentifikasi dengan benar
jenis-jenis polusi dan polutan berdasarkan
keberadaan dan jenis lingkungan kerja.
Peserta didik dapat mengelompokan bermacammacam polutan berdasarkan jenis senyawa, wujud,
dan sifatnya dilakukan dengan benar.
Peserta didik dapat menentukan jenis polutan di
lingkungan kerja yang dapat dimanfaatkan tanpa
daur ulang dan dengan daur ulang didata dengan
benar.
Materi Pokok

Polusi di lingkungan kerja.

Metode Pembelajaran:
Membuat karya ilmiah tentang
polutan di lingkungan kerja
pengamatan lingkungan kerja.
Diskusi dan informasi tentang
yang terdapat di udara, air,
lingkungan kerja.

jenis polusi, jenis


berdasarkan hasil
jenis-jenis polutan
dan tanah pada

16

Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke-10 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru menerangkan tentang jenis-jenis polutan yang 60 menit
terdapat di udara, air, dan tanah.
Guru
menerangkan
tentang
jenis-jenis
polutan
dilingkungan, khususnya di lingkungan kerja.
Penutup
Memberi PR berupa karya ilmiah kelompok tentang jenis 15 menit
polusi, jenis polutan di lingkungan kerja berdasarkan hasil
pengamatan lingkungan kerja.
Guru dan peserta didik berdoa bersama.
Evaluasi Pertemuan ke-10:
1. Wawasan mengenai jenis polusi, jenis polutan di lingkungan kerja
berdasarkan hasil pengamatan lingkungan kerja yang tertulis dalam
karya ilmiah kelompok.
2. Tuliskan 10 contoh-contoh polutan udara di lingkunganmu.
3. Tuliskan 10 contoh-contoh polutan air di lingkunganmu.
4. Tuliskan 10 contoh-contoh polutan tanah di lingkunganmu.
Pertemuan ke-11 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali

17

ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan


sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Melakukan pendataan untuk mengumpulkan informasi 60 menit
tentang jenis-jenis polutan yang terdapat di udara, air, dan
tanah pada lingkungan kerja/sekolah.
Diskusi kelompok
tentang jenis-jenis polutan yang
terdapat di udara, air, dan tanah pada lingkungan
kerja/sekolah.
Penutup
Guru memberikan ringkasan tentang tentang jenis-jenis 15 menit
polutan yang terdapat di udara, air, dan tanah pada
lingkungan kerja/sekolah.
Guru dan peserta didik berdoa bersama.
Evaluasi Pertemuan ke-11:
CONTOH SKALA SIKAP (NILAI)
Siswa menghargai perbedaan pendapat teman dengan baik.
1 2 3 4
Siswa selalu terlibat aktif dalam diskusi.
1 2 3 4
CONTOH RUBRIK KINERJA (TERAPAN)
NO
ASPEK YANG DINILAI
1. Sikap Berdiri
2. Memandang Hadirin
3. Sistematika
4. Penyampaian Gagasan
5. Mimik
6. Intonasi
7. Lafal

SKALA SKOR
1
2
3

JUMLAH SKOR
Nilai: Jumlah skor/Total Skor = (JUMLAH SKOR/56)X100

18

CONTOH RUBRIK PROYEK/JURNAL/ PRESENTASI


Nama: .................................. Kelas: ................ Tgl:
.........
No

Aspek yang diukur

Bobot

Score
2
3

SxB
4

Relevansi informasi dengan


4
permasalahan yang dibahas
2 Keluasan dan kedalaman informasi
3
Kejelasan dalam menyampaikan
3 informasi
3
Kejelasan dalam memberikan
4 argumentasi ketika menerima kritikan
5
Kejelasan saat memberikan penjelasan
5 ketika memperoleh pertanyaan
5
Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat
6 menyampaikan informasi, argumentasi,
3
ataupun penjelasan)
Kelancaran berbicara (baik saat
7 menyampaikan informasi, argumentasi,
2
ataupun penjelasan)
Jumlah
25
Total skor
Total skor adalah jumlah dari perkalian antara bobot penilaian dengan skor
pada skala setiap aspek. Total skor maksimal adalah 100.
1

Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan
2 = jika sebagian kecil yang relevan
3 = jika sebagian besar relevan
4 = jika seluruhnya relevan
Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur

Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 6:
1 = jika semuanya jelek/tidak baku
2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku
3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku
4 = jika seluruhnya baik/baku
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak
3 = jika sebagian besar lancar
4 = jika seluruhnya lancar

19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:

SMK Bahrul Uluum Kawali


IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
XI / 2

Standar Kompetensi : 2. Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan


lingkungannya.
Kompetensi Dasar
: 2.3Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan
manusia dan lingkungan.
Indikator
:
Pengaruh dampak polusi terhadap penurunan
kualitas hidup manusia dideskripsikan dengan benar.
Dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan
lingkungannya dihubungkan dengan fakta-fakta
yang ada di lingkungan.
Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat mendeskripsikan dengan benar
pengaruh dampak polusi terhadap penurunan
kualitas hidup manusia.
Peserta didik dapat menghubungkan dampak polusi
terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya
dengan fakta-fakta yang ada di lingkungan.
Materi Pokok
:
Dampak Polusi Terhadap Kesehatan Manusia dan
Lingkungan.
Metode Pembelajaran :
Membuat karya ilmiah tentang dampak polusi
terhadap kesehatan manusia dan lingkungan melalui
pengkajian literatur.
Diskusi dan informasi tentang dampak polusi
terhadap kesehatan manusia dan lingkungan.
Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke-12 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan

20

tentang materi yang akan dipelajari.


Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru memaparkankan pengaruh dampak polusi terhadap 60 menit
penurunan kualitas hidup manusia.
Guru menerangkan dampak polusi terhadap kesehatan
manusia dan lingkungannya.
Penutup
Memberi PR
Guru dan peserta didik berdoa bersama.

15 menit

Evaluasi Pertemuan ke-12:


1. Tuliskan 10 contoh-contoh limbah anorganik yang ada di lingkunganmu!
2. Tuliskan 10 contoh-contoh limbah organik yang ada di lingkunganmu!
3. Tuliskan 10 produk yang dapat digunakan kembali tanpa proses daur
ulang yang ada di lingkunganmu!
4. Tuliskan 10 produk yang dapat digunakan kembali dengan proses daur
ulang yang ada di lingkunganmu!
Pertemuan ke-13, ke-14, dan ke-15 ( 3X (2 X 45 ))
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Presentasi kelompok mengenai dampak polusi terhadap 60 menit
kesehatan manusia dan lingkungan melalui pengkajian
literatur.
Penutup

21

Memberi PR
Guru dan peserta didik berdoa bersama.
Evaluasi Pertemuan ke-13, ke-14 dan ke-15:

15 menit

CONTOH SKALA SIKAP (NILAI)


Siswa menghargai perbedaan pendapat teman dengan baik.
1 2 3 4
Siswa selalu terlibat aktif dalam diskusi.
1 2 3 4
CONTOH RUBRIK KINERJA (TERAPAN)
NO
ASPEK YANG DINILAI
1. Sikap Berdiri
2. Memandang Hadirin
3. Sistematika
4. Penyampaian Gagasan
5. Mimik
6. Intonasi
7. Lafal

SKALA SKOR
1
2
3

JUMLAH SKOR
Nilai: Jumlah skor/Total Skor = (JUMLAH SKOR/56)X100
CONTOH RUBRIK PROYEK/JURNAL/ PRESENTASI
Nama: .................................. Kelas: .............Tgl: ..
Score
No
Aspek yang diukur
Bobot
1
2
3
4
Relevansi informasi dengan
1 permasalahan yang dibahas
4
2 Keluasan dan kedalaman informasi
3
Kejelasan dalam menyampaikan
3 informasi
3
Kejelasan dalam memberikan
4 argumentasi ketika menerima kritikan
5
Kejelasan saat memberikan penjelasan
5 ketika memperoleh pertanyaan
5
Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat
6 menyampaikan informasi, argumentasi,
3
ataupun penjelasan)
Kelancaran berbicara (baik saat
7 menyampaikan informasi, argumentasi,
2
ataupun penjelasan)
Jumlah
25
Total skor

22

SxB

Total skor adalah jumlah dari perkalian antara bobot penilaian dengan skor
pada skala setiap aspek. Total skor maksimal adalah 100

23

Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan
2 = jika sebagian kecil yang relevan
3 = jika sebagian besar relevan
4 = jika seluruhnya relevan
Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur

Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 6:
1 = jika semuanya jelek/tidak baku
2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku
3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku
4 = jika seluruhnya baik/baku
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak
3 = jika sebagian besar lancar
4 = jika seluruhnya lancar

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:

SMK Bahrul Uluum Kawali


IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
XI / 2

Standar Kompetensi : 2. Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan


lingkungannya.
Kompetensi Dasar

: 2.4 Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah.

Indikator

Tujuan Pembelajaran :

Materi Pokok

Metode Pembelajaran

Pemilihan metode penanganan limbah sesuai dengan


sifat dan wujud limbahnya dilakukan dengan benar.
Pembuatan kompos dari limbah padat industri
berbahan baku/pasar/rumah tangga
dilakukan
dengan baik.
Pendaurulangan kertas dilakukan dengan baik.
Pembuatan model penanganan limbah berdasarkan
hasil studi di lingkungan kerja dilakukan dengan
baik.
Peserta didik dapat melakukan pemilihan metode
penanganan limbah sesuai dengan sifat dan wujud
limbahnya dengan benar.
Peserta didik dapat melakukan pembuatan dengan
pembuatan kompos dari limbah padat industri
berbahan baku/pasar/rumah tangga baik.
Peserta didik dapat mendaurulang kertas dengan
baik.
Peserta didik dapat melakukan pembuatan model
penanganan limbah berdasarkan hasil studi di
lingkungan kerja dengan baik.
Cara-Cara Penanganan Limbah.
:
Membuat karya ilmiah tentang cara penanganan
limbah melalui pengkajian literatur dan kunjungan
ke industri yang memiliki instalasi pengolahan
limbah.

25

Melakukan studi literatur untuk mencari cara


membuat kompos dan kertas daur ulang.
Praktik membuat kompos dari limbah alami.
Praktik membuat kertas daur ulang.
Membuat model penanganan limbah berdasarkan
hasil studi di industri.
Diskusi dan informasi tentang penanganan limbah,
pembuatan kompos, pembuatan kertas daur ulang,
dan model penenganan limbah.
Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke-16 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru menerangkan cara-cara penanganan limbah.
60 menit
Guru menerangkan cara-cara membuat kompos dari
limbah alami.
Guru menerangkan cara-cara mendaurulang kertas.
Penutup
Memberi PR
Guru dan peserta didik berdoa bersama.

15 menit

Evaluasi Pertemuan ke-16:


1.Tuliskan langkah-langkah pembuatan kompos dari limbah padat rumah
tangga!
2.Tuliskan langkah-langkah mendaurulang kertas!
Pertemuan ke-17 ( 2 X 45 )
Pendahuluan
Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.

Waktu
15 menit

26

Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran


peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Praktik pembuatan kompos alami

60 menit

Penutup
Memberi PR
Guru dan peserta didik berdoa bersama.

15 menit

Evaluasi Pertemuan ke-17:


1. Kesiapan bahan dan peralatan pembuatan kompos alami.
2. Rencana langkah kerja (journal) pembuatan kompos alami.
3. Cara kerja pembuatan kompos alami.
4. Hasil kompos alami yang telah dibuat
Pertemuan ke-18 dan ke-19 ( 2X (2 X 45))
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Praktik mendaurulang kertas

60 menit

27

Penutup
Memberi PR
Guru dan peserta didik berdoa bersama.

15 menit

Evaluasi Pertemuan ke-18 dan ke-19:


1. Kesiapan bahan dan peralatan daur ulang kertas.
2. Rencana langkah kerja (journal) daur ulang kertas.
3. Cara kerja daur ulang kertas.
4. Hasil daur ulang kertas yang telah dibuat.

28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:

SMK Bahrul Uluum Kawali


IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
XII / 1

Standar Kompetensi : 3. Memahami komponen ekosistem serta peranan


manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan
dan Amdal.
Kompetensi Dasar

: 3.1 Mengidentifikasi komponen ekosistem.

Indikator

Tujuan Pembelajaran :

Komponen-komponen
ekosistem
diidentifikasi
berdasarkan lingkungan sekitar
Komponen biotik dan abiotik diidentifikasi
berdasarkan fungsinya.
Jaring-jaring
makanan
dalam
ekosistem
diidentifikasi berdasarkan rantai makanan
Mengatasi
masalah
lingkungan
dengan
menggunakan konsep rantai maka nan
Interaksi antar komponen biotik dalam bentuk
mutualisme, komensalisme, dan parasitisme
diidentifikasi melalui kegiatan penelitian di
lapangan.
Peran komponen biotik dan abiotik dijelaskan
berdasarkan data hasil praktikum.
Peserta didik dapat mengidentifikasi komponenkomponen ekosistem berdasarkan lingkungan sekitar
Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen
biotik dan abiotik berdasarkan fungsinya.
Peserta didik dapat mengidentifikasi jaring-jaring
makanan dalam ekosistem berdasarkan rantai
makanan
Peserta didik dapat mengatasi masalah lingkungan
dengan menggunakan konsep rantai makanan

29

Peserta didik dapat mengidentifikasi interaksi antar


komponen biotik dalam bentuk mutualisme,
komensalisme, dan parasitisme melalui kegiatan
penelitian di lapangan.
Peserta didik dapat menjelaskan peran komponen
biotik dan abiotik berdasarkan data hasil praktikum.
Materi Pokok

Metode Pembelajaran

Komponen-Komponen Ekosistem.
Interaksi komponen-komponen ekosistem.
Jaring-Jaring Makanan dan Rantai-rantai makanan.
Bentuk interaksi antar komponen biotik.
Peran komponen biotik dan abiotik dalam
kehidupan.

:
Mengamati lingkungan sekolah secara berkelompok.
Mencatat makhluk hidup dan tak hidup yang ada di
lingkungan sekolah.
Mengelompokkan makhluk hidup dan tak hidup dari
hasil pengamatan.
Diskusi dan tanya jawab tentang pengertian
lingkungan dan komponen penyusunnya.
Menunjukkan komponen lingkungan biotik dan
abiotik dari hasil pengamatan kelompok.
Mendefinisikan pengertian komponen biotik dan
abiotik serta menyebutkan contohnya.
Melakukan kajian pustaka untuk membedakan
istilah-istilah
habitat,
populasi,
komunitas,
ekosistem, biosfer.
Mengidentifikasi hubungan proses makan dan
dimakan dalam rantai makanan dan jaring-jaring
makanan dengan menggunakan gambar.
Disajikan suatu kasus misalnya mewabahnya hama
tikus. Menganalisis bagaimana pemecahan masalah
tersebut dengan menggunakan konsep rantai
makanan.
Diskusi dan tanya jawab tentang fungsi, dan
interaksi antar komponen biotik.
Membandingkan Interaksi antar komponen biotik
dalam bentuk mutualisme, komensalisme, dan
parasitisme dengan kegiatan penelitian di lapangan,
atau berdasarkan studi literatur.
Melakukan praktikum tentang peran komponen
biotik dan abiotik dalam kehidupan, misalkan

30

praktikum pengaruh intensitas cahaya terhadap


pertumbuhan biji kacang merah.
Mengaplikasikan pemahaman tentang fungsi
komponen biotik dan abiotik dalam kehidupan
dengan cara membersihkan lingkungan dan
menanam pohon-pohonan di sekolah.

Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan ke-20 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru menerangkan pengertian habitat, polusi, komunitas, 60 menit
ekosistem dan biosfer.
Guru menerangkan mata rantai makanan (proses makan
dan dimakan) dan jaring-jaring makanan.
Penutup
Memberi PR
Guru dan peserta didik berdoa bersama.

15 menit

Evaluasi Pertemuan ke-20:


1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan habitat, populasi, komunitas,
ekosistem, dan biosfer.
2. Jelaskan dan gambarkan tentang mata rantai makanan dan jaring-jaring
makanan.
Pertemuan ke-21 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

31

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru menerangkan fungsi dan interaksi antar komponen 60 menit
biotik
Guru menerangkan interaksi antar komponen biotik dalam
bentuk mutulisme, komensalisme, dan parasitisme.
Penutup
Memberi PR
Guru dan peserta didik berdoa bersama.

15 menit

Evaluasi Pertemuan ke-21:


1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan komponen biotik ekosistem, tuliskan
10 contohnya.
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan komponen abiotik ekosistem, tuliskan
10 contohnya.
3. Jelaskan interaksi antar komponen biotik dalam bentuk mutulisme,
komensalisme, dan parasitisme.

32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:

SMK Bahrul Uluum Kawali


IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
XII / 1

Standar Kompetensi : 3. Memahami komponen ekosistem serta peranan


manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan
dan Amdal.
Kompetensi Dasar

: 3.2 Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan.

Indikator

Kondisi lingkungan hidup dijelaskan pada tingkat


lokal, regional, nasional dan global
Saling ketergantungan antar komponen biotik dan
abiotik dijelaskan berdasarkan hasil percobaan
Bahaya over eksploitasi ekosistem dijelaskan
berdasarkan dampaknya.

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat menjelaskan kondisi lingkungan
hidup pada tingkat lokal, regional, nasional dan
global
Peserta
didik
dapat
menjelaskan
saling
ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik
berdasarkan hasil percobaan
Peserta didik dapat menjelaskan bahaya over
eksploitasi ekosistem berdasarkan dampaknya.
Materi Pokok

Saling Ketergantungan
Dampak Over eksploitasi Ekosistem

33

Metode Pembelajaran

:
AIur pedapat tentang permasalahan lingkungan yang
terdapat dalam skala lokal, regional, nasional dan
global
Menunjukkan komponen biotik yang ada di
lingkungan sekolah.
Melakukan kegiatan penelitian tentang Saling
ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik
Diskusi kelompok tentang hasil kegiatan penelitian.
Presentasi hasil diskusi kelompok.
Mendiskusikan dampak over eksploitasi ekosistem
terhadap kualitas lingkungan dan kualitas hidup
masyarakat sekitar.
Tanya jawab hal-hal yang belum dipahami siswa.

Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan ke-22 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru menerangkan pengertian konsep keseimbangan 60 menit
lingkungan.
Guru menjelaskan tentang keberadaan dan bentuk saling
ketergantungan antar komponen biotik dan biotik.
Guru menjelaskan dampak over eksploitasi ekosistem
terhadap kualitas lingkungan dan kualitas hidup
masyarakat sekitar.
Penutup
Memberi PR
Guru dan peserta didik berdoa bersama.

15 menit

34

Evaluasi Pertemuan ke-22:


1. Jelaskan pengertian konsep keseimbangan lingkungan!
2. Jelaskan tentang keberadaan dan bentuk saling ketergantungan antar
komponen biotik dan biotik!
3. Jelaskan dampak over eksploitasi ekosistem terhadap kualitas lingkungan
dan kualitas hidup masyarakat sekitar!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:

SMK Bahrul Uluum Kawali


IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
XII / 2

Standar Kompetensi : 3. Memahami komponen ekosistem serta peranan


manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan
dan Amdal.
Kompetensi Dasar
: 3.3 Mendeskripsikan AMDAL.
Indikator

Tujuan Pembelajaran :

Pengertian AMDAL dideskripsikan berdasarkan


lingkup suatu kegiatan
Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dijelaskan
dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan
Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya
dijelaskan secara tepat
Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak
dijelaskan dengan tepat
Prosedur pelaksanaan pengambilan data AMDAL
dilakukan dengan benar
Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam
pelaksanaan AMDAL diidentifikasi berdasarkan
praktik di lapangan.
Peserta didik mendeskripsikan pengertian AMDAL
berdasarkan lingkup suatu kegiatan.
Peserta
didik
menjelaskan
kebijaksanaan
Lingkungan di Indonesia dalam hubungannya
dengan kegiatan pembangunan.
Peserta didik menjelaskan dampak kegiatan
pembangunan dan pengelolaannya secara tepat.

35

Peserta didik menjelaskan Metode Identifikasi


Prakiraan dan Evaluasi Dampak dengan tepat.
Peserta didik melakukan prosedur pelaksanaan
pengambilan data AMDAL dengan benar.
Peserta didik mengidentifikasi faktor-faktor yang
harus diperhatikan dalam pelaksanaan AMDAL
berdasarkan praktik di lapangan.
Materi Pokok

Metode Pembelajaran

AMDAL
Kebijakan Lingkungan di Indonesia
Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya
Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak
Mendiskusikan kualitas lingkungan di berbagai
daerah ditinjau dari kenyaman hidup masyarakat
sekitar.
Membahas informasi kebijakan dan regulasi
pengelolaan lingkungan di Indonesia.
Mendiskusikan tujuan, prosedur, dan rekomendasi
yang ingin dicapai dengan adanya AMDAL sebelum
melakukan pembangunan.
Melaksanaan praktik simulasi analisis mengenai
dampak lingkungan pada suatu areal dengan
karakteristik tertentu.
Mengobservasi langsung daerah yang telah dan
sedang
dibangun
dan
mempelajari
hasil
AMDALnya.
Mendiskusikan petingnya AMDAL dilaukan secara
obyektif, profesional, dan cermat agar memperoleh
rekomendasi yang sesuai dengan pembangunan
berkelanjutan yang berwawasan lingkungan.

Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan ke-23 ( 2 X 45 )
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.

36

Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari


materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru menerangkan kualitas lingkungan di berbagai daerah 60 menit
ditinjau dari kenyaman hidup masyarakat sekitar.
Guru menerangkan tentang kebijakan dan regulasi
pengelolaan lingkungan di Indonesia.
Guru menerangkan tentang tujuan, prosedur, dan
rekomendasi yang ingin dicapai dengan adanya AMDAL
sebelum melakukan pembangunan.
Penutup
Memberi PR
Guru dan peserta didik berdoa bersama.

15 menit

Evaluasi Pertemuan ke-23:


1. Jelaskan kualitas lingkungan di berbagai daerah ditinjau dari kenyaman
hidup masyarakat sekitar.
2. Jelaskan tentang kebijakan dan regulasi pengelolaan lingkungan di
Indonesia.
3. Jelaskan tentang tujuan, prosedur, dan rekomendasi yang ingin dicapai
dengan adanya AMDAL sebelum melakukan pembangunan.
Pertemuan ke-24, ke-25 dan ke-26 ( 3X (2 X 45 ))
Pendahuluan

Waktu

Pembelajaran diawali dengan ucapan salam.


15 menit
Mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran
peserta didik.
Memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali
ingatan peserta didik tentang materi pada pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dari
materi tersebut.
Menyampaikan metode, model pembelajaran, dan bentuk
penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Diskusi kelompok mengenai hasil AMDAL pada yang 60 menit
telah dan sedang dibangun dari hasil observasi langsung.

37

Penutup
Memberi PR
Guru dan peserta didik berdoa bersama.

15 menit

Evaluasi Pertemuan ke-24, ke-25 dan ke-26:


CONTOH SKALA SIKAP (NILAI)
Siswa menghargai perbedaan pendapat teman dengan baik.
1 2 3 4
Siswa selalu terlibat aktif dalam diskusi.
1 2 3 4
CONTOH RUBRIK KINERJA (TERAPAN)
SKALA SKOR
1
2
3

NO
ASPEK YANG DINILAI
1. Sikap Berdiri
2. Memandang Hadirin
3. Sistematika
4. Penyampaian Gagasan
5. Mimik
6. Intonasi
7. Lafal

JUMLAH SKOR
Nilai: Jumlah skor/Total Skor = (JUMLAH SKOR/56)X100
CONTOH RUBRIK PROYEK/JURNAL/ PRESENTASI
Nama: .................................. Kelas: ..............Tgl: .
No
1
2

Aspek yang diukur


Relevansi informasi dengan
permasalahan yang dibahas
Keluasan dan kedalaman informasi

Bobot

Score
2
3

SxB
4

4
3

38

Kejelasan dalam menyampaikan


3
informasi
Kejelasan dalam memberikan
4 argumentasi ketika menerima kritikan
5
Kejelasan saat memberikan penjelasan
5 ketika memperoleh pertanyaan
5
Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat
6 menyampaikan informasi, argumentasi,
3
ataupun penjelasan)
Kelancaran berbicara (baik saat
7 menyampaikan informasi, argumentasi,
2
ataupun penjelasan)
Jumlah
25
Total skor
Total skor adalah jumlah dari perkalian antara bobot penilaian dengan skor
pada skala setiap aspek. Total skor maksimal adalah 100.
3

Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan
2 = jika sebagian kecil yang relevan
3 = jika sebagian besar relevan
4 = jika seluruhnya relevan
Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur

Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 6:
1 = jika semuanya jelek/tidak baku
2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku
3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku
4 = jika seluruhnya baik/baku
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak
3 = jika sebagian besar lancar
4 = jika seluruhnya lancar

Sumber dan Media Pembelajaran :


1. Buku Sumber
2. Internet
3. Media Publikasi lainnya (majalah, koran, tabloid, dll)

39

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Drs. E. Mahmud, MM.


NIP. 1960 1211 1986 03 1 003

Guru Mata Pelajaran IPA

Lia Susilawati, S.Pd.

40