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Enfoques didctico

Los enfoques didcticos son modelos tericos de interpretacin de la


triada didctica: Contenidos-Docentes-Alumnos
Enfoques

Tradicionalista

Tecnicista

Activo

Verdad absoluto.
Verdad
absoluto.
No es
abiertoLa concepcin
No
es
abiertoLa
concepcin
espontaneo-abiertoepistemolgica
Listado de temas,
espontaneo-abiertoepistemolgica
proceso orientado.
relativismo.
presentados de manera
proceso
orientado.
relativismo.
Construccin
social.
Abierto/planifica
Listado de ytemas,
fragmentada
Construccin
social.
Abierto/planificacin/c
Relevantes-intereses
cin/contextualiz
presentados
manera
memorizadosde
por
los
Relevantes-intereses
ontextualizar.
estudiantes.
ar.
fragmentada y
Contenido
estudiantes
estudiantes.
Intereses
de
Concepcin
Intereses
delos
los
memorizados por los
Concepcin
alumnos.
epistemolgica
alumnos.
estudiantes.
epistemolgica
pos
Vinculados
positivista- mtodo
Vinculadosaala
la
itivistamtodo
resolucin
experimental (saber
resolucinde
de
experimental
(saber
problemas.
objetivo)
problemas.
objetivo)
Receptor del
Construye su
conocimiento.
Centro de la reflexin/
Construye sua
conocimiento
Receptor
del
conocimiento.
Actitud pasiva.
autonoma,
conocimiento
a
Centro
de lasus
reflexin/
travs
de
la
Actitud
pasiva.
No se atienden los
intereses/sus
travs
de
la
autonoma,
sus
interaccin con el
Nointereses
se atienden
los intereses
Estudiante
y necesidades
necesidades
interaccin
con el
intereses/sus
entorno social,
y necesidades
de los
de los alumnos.
entorno social,
necesidades.
cultural y natural
alumnos.
Acompaa gua el
cultural y natural
Mediador entre los
proceso de desarrollo.
El papel del docente es protagnico. contenidos y el
Mediador entre los
Habilidades-actitudesAcompaa gua el
educando.y el
contenidos
valoresde
(sociales
e
proceso
desarrollo.
Apropiacin
El papel del docente es
educando.
individuales)
Habilidades-actitudesDocente
significativa.
Prcticoprotagnico.
Apropiacin
valores (sociales
e
Investigativa
Metodolgica
accin,
reflexivo
Exposicin
significativa.
individuales)
(problemas a
autonoma,
Prctico-reflexivo.
investigar)
autorrealizacin.
Investigativa
Metodolgica accin,
Memorizacin
Objetiva:
Exposicin
(problemas a
autonoma,
Instrumento
de
Estrategia
(asimilacinPreviainvestigar)
grado de avance. autorrealizacin.
calificacin y
memoriz)
Final objetivos.
sancin.

Problematizad
or

Perspectiva
critica-reflexivacontexto.
Perspectiva
criticareflexiva-contexto.

Activo,
autnomo,
Activo,
critico,autnomo,
creativo
critico,
creativo
y capaz
de y
capaz
de
convivir.
convivir.

Didctica
constructivista y
Didctica
critica.
Seguimiento
riguroso.
constructivista
y
Planificacincritica.
adaptaciones

Enfoques didctico
Enfoqu
es

Tecnicista

Activo

Conteni
do

Listado de temas,
presentados de
manera
fragmentada y
memorizados por
los estudiantes.

Verdad absoluto.
No es abiertoespontaneo-abiertoproceso orientado.
Construccin social.
Relevantes-intereses
estudiantes.
Concepcin
epistemolgica
positivista- mtodo
experimental (saber
objetivo)

La concepcin
epistemolgica
relativismo.
Abierto/planificac
in/contextualizar
.
Intereses de los
alumnos.
Vinculados a la
resolucin de
problemas.

Perspectiva criticareflexiva-contexto.

Estudian
te

Receptor del
conocimiento.
Actitud pasiva.
No se atienden los
intereses y
necesidades de los
alumnos.

Construye su
conocimiento a
travs de la
interaccin con el
entorno social,
cultural y natural

Centro de la
reflexin/
autonoma, sus
intereses/sus
necesidades.

Activo, autnomo,
critico, creativo y
capaz de convivir.

El papel del
docente es
protagnico.

Mediador entre los


contenidos y el
educando.
Apropiacin
significativa.
Prctico-reflexivo.

Acompaa gua
el proceso de
desarrollo.
Habilidadesactitudes-valores
(sociales e
individuales)

Estrateg
ia

Exposicin

Investigativa
(problemas a
investigar)

Metodolgica
accin,
autonoma,
autorrealizacin.

Evaluaci

Memorizacin

Docente

Tradicionali
sta

Objetiva:

Instrumento de

Problematiz
ador

Didctica
constructivista y
critica.
Seguimiento
riguroso.

Relacin

MODELO
Centrado en el
profesor

Centrado en el alumno
El alumno es el sujeto de la educacin.
Desarrollo procedimientos autnomos de pensamiento.
La actividad espontanea del alumno.
No se trata informar o conformar comportamientos formas de
transformar su realidad.
Si se educan entre s mediatizados por el mundo.
Descubriendo-elaborando, reinventando.
Binomio/profesor estimula/facilita.
Deducir, relacionar, elaborar, participar participando, investigando,
dialogo grupal, solidaridad, cooperacin, capacidad potencial de cada
alumno.

Estructura vertical.
Profesor: Planes de estudio.
Estructura
vertical.
Premia
la memorizacin.
Profesor:
Planes
de estudio.
Dato sobre el concepto.
Premia
la
memorizacin.
Sanciona la reproduccin poco
Dato sobredeelloconcepto.
fidedigna
transmitido.
Sanciona
la reproduccin
poco
No
desarrolla
la creatividad,
fidedigna
de
lo
transmitido.
crtica/razonal.
No desarrolla
creatividad,
Actitud
pasivaladel
alumno.
crtica/razonal.
Diferencia entre el profesor y el
Actitud pasiva del alumno.
alumno.
Diferencia entre el profesor y el
alumno.

1. Escuela nueva: Dewey, Montessori, Freire, Piaget, Freinet.


Tratar al alumno segn sus aptitudes.
Distincin: nios/adolecentes/adultos.
No hay aprendizaje que no parta de una necesidad, inters.
Autodisciplina.
Autodisciplina.
Reglas-grupo.
Reglas-grupo.
Proceso
Proceso de
de conocer
conocer a
a travs
travs de
de la
la bsqueda/
bsqueda/ investigacin.
investigacin.
2.
2. Constructivismo.
Constructivismo.
No
No es
es n
n producto
producto ambiente/destreza
ambiente/destreza innatas.
innatas. Construccin
Construccin da
da a
a da
da como
resultado
de
esa
interaccin.
El
conocimiento
no
es
copia
de
la
realidad,
como resultado de esa interaccin. El conocimiento no es copia de la
sino
una construccin
del ser humano.
realidad,
sino una construccin
del ser humano.
Piaget/Vigotski:
Piaget/Vigotski:
.
. El
El alumno
alumno es
es el
el responsable
responsable de
de su
su propio
propio proceso
proceso de
de aprendizaje.
aprendizaje.
.
Reconstruye.
. Reconstruye.
Aprendizaje
Aprendizaje significativo,
significativo, se
se aprende
aprende mejor
mejor aquello
aquello que
que se
se percibe
percibe
estrechamente
relacionado
con
su
supervivencia
o
desarrollo
estrechamente relacionado con su supervivencia o desarrollo (( Insight).
Insight). El
para
que
del
conocimiento
adquirido,
emerge
la
motivacin
intrnseca.
El para que del conocimiento adquirido, emerge la motivacin intrnseca.
Pensamiento critico:
Pensamiento critico:
Son habilidades de: razonamiento, solucin de problemas, y la toma de
Son habilidades de: razonamiento, solucin de problemas, y la toma de
decisiones.
decisiones.
Capacidad de conceptualizacin.
Capacidad de conceptualizacin.
Resolver un problemas:
Resolver un problemas:
. indagacin /investigar
. indagacin /investigar
. Formulacin.
. Formulacin.
. Comprobacin
hiptesis.
. Comprobacin hiptesis.
. Estrategias.
. Estrategias.

Centrado en el
desempeo
Competencias educativas.
Competencias educativas.
Competencias laborales.
Competencias laborales.
TecnologaTecnologahabilidades/destrezas.
habilidades/destrezas.
Resultados-pensamiento
Resultados-pensamiento
critico,
resolucin
de
critico,
de
problemas,resolucin
aprendizaje
problemas,
aprendizaje
significativo.
significativo.
Educacin
basada
en
Educacin
en
competencias:basada
competencias:
Simulacin de la vida
Simulacin
de la vida
real.
real.
Anlisis resolucin de
Anlisis
resolucin de
problemas.
problemas.
Integral/cooperativa
Integral/cooperativa
(conocimientos,
(conocimientos,
habilidades, destrezas,
habilidades,
destrezas,
actitudes y valores).
actitudes y valores).
Una
competencia
en
Una
competencia
en
educacin:
educacin:
Conjunto
de
Conjunto
de
comportamientos sociales,
comportamientos
sociales,
afectivos
y
habilidades
afectivos
y psicolgicashabilidades
cognoscitivas,
cognoscitivas,
psicolgicassensoriales y motoras
que
permiten llevar
a cabo
sensoriales
y motoras
que
adecuadamente
permiten
llevar un
a papel,
cabo
desempeo, unaun
actividad
adecuadamente
papel,
o una tarea. una actividad o
desempeo,
una tarea.
Proceso-metodologaresultado.
Proceso-metodologaresultado.
Desempeo: manifestacin
externa que manifestacin
evidencia; el
Desempeo:
nivel
de
aprendizaje
externa que evidencia; del
el
conocimiento
y
el
nivel
de aprendizaje
del
desarrollo
la
conocimiento
y elde
desarrollo
habilidades.

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